分物游戏

《分物游戏》教学设计

教学内容：

新北师大版小学数学二年级上册第七单元第1课《分物游戏》

教材分析：

本节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，这是学习、体会除法意义的基础。

本节课是学习除法的第一课，教材通过创设“分物游戏”的具体情境，提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。

学情分析：

学生已经初步了解乘法的意义，基本会用2-5的乘法口诀，已经具备学习、体会除法意义的基础。二年级的学生正处于具体形象思维的发展时期，所以在教学中要让学生通过具体的实际操作来理解除法的意义。

教学目标：

1.结合具体情境，使学生动手分一分数目较小的东西，体验平均分的意义。

2.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

3.在动手操作的过程中，培养学生的动手能力和语言表达能力。

教学重难点：

1.重点：理解“平均分“的含义，会将物体平均分。

2.难点：理解“平均分“的含义，会用图示或语言来表达平均分的过程。

教学准备：

多媒体课件、桃子、萝卜、白纸

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

（一）出示情景，引出课题

【导入】今天是小熊的生日，小熊邀请了它的几位好朋友来家里庆祝生日。同学们看：有谁来了？

生：2只小猴、3只小兔、3只小狗。

师：回答的真完整，值得表扬。

师：小熊为它的几位好朋友准备了好吃的食物，可是它不知道怎么分？同学们，你们能帮小熊分食物吗？生（齐答）：能

师：好的，今天我们就一起来做一做分物游戏吧。

【揭示课题】分物游戏（板书：分物游戏）

（二）提出问题，导入新课

1.提问：桃子该分给谁呢？

生：桃子分给小猴。

师：回答的真棒！那萝卜和骨头呢？

生：萝卜分给小兔，骨头分给小狗。

（出示课件）

2.师：同学们，刚才表现的真棒，答题的速度很快！那小熊有几个桃子？生（齐答）：4个

提出问题：那小熊现在要把4个桃子分给2只小猴，有几种分法呢？二、实际操作，体会平均分

（一）分桃子

1.动手分一分

师：现在拿出4个桃子，动手分一分。

师：分好的同学，请坐好。

2. 汇报交流

师：请一位同学上来分一分。（学生使用白板边分边说，教师在旁指导）生：我把2个桃子分给1只小猴，把2个桃子分给了另一只小猴。

师：这位同学说的真棒。这样两只猴子都分到了2个桃子。

师：哪位同学的分法和他不一样？

【预设】请第2位同学上台分一分。

生1：我把1个桃子分给第一只小猴，把3个桃子分给了第二只小猴。师：哪位同学的分法更好？为什么？

生：第1位同学的分法更好。因为两只猴子分到的桃子一样多。

师：谁听懂他的话了？请再来说一说。

【预设】师：老师这里也有一种分法，请同学们仔细的看看。

师：老师把1个桃子分给第一只小猴，把3个桃子分给了第二只小猴。师：你喜欢哪种分法呢？（出示课件，呈现两种分法）

生：我喜欢**同学的，因为两只猴子分到的桃子一样多。

师：像这样，两只猴子分到的桃子同样多，就叫做“平均分”。

（出示课件，呈现平均分）

3.小结：每份分的同样多，叫做“平均分”（写在磁片上）

师：自己读一读这一句话。

师：跟你的同桌讲讲什么是“平均分”。

【板书】平均分

（二）分萝卜

1.动手操作

师：同学们，你们现在会把食物平均分了吗？

生（齐答）：会了，

师：那我们赶紧去给小兔分一分萝卜吧！这里有12根萝卜，要平均的分给3只小兔，现在拿出12根小棒动手分一分。

2.汇报交流：

师：谁愿意把你的分法展示给其他同学看。（请1位同学上来投影展示）

师：请你边分边说，其他同学竖起耳朵认真听。

生1：每次每只小兔分1根萝卜，4次分完，每只小兔分到4根萝卜。

师：谁看懂他的分法了？请再来说一说。

同桌相互说一说

师：还有其他分法吗？

生3：第一次每只小兔先分2根萝卜，第二次每只小兔再分2根萝卜，3只小兔两次共分到4根萝卜。师：这位同学不仅做到了平均分，还把分的过程说的真完整，值得学习。还有其他的分法吗？

生2：第一次每只小兔分3根萝卜，第二次每只小兔分1根萝卜，2次分完，最后每只小兔分到4根萝卜。

……

师：刚才同学们分的方法真多啊！我们再来看一看。

（出示课件，呈现分萝卜的几种方法）

师：当分的数量多的时候，同学们可以2个2个、3个3个的分，还可以多个多个的分。

（三）分骨头

1.动手操作

师：小猴和小兔分到了食物，可高兴啦！现在我们要为着急的小狗分食物了。

师：同学们，数一数这里有几根骨头？

生：15根

师：那15根骨头平均的分给3只狗，每只狗分到几根？用自己喜欢的两种图形，1种表示小狗，1种表示骨头，把你分的过程（分了几次，每次分几根）画出来。现在拿出白纸，开始画。

（教师巡视课堂，并进行指导）

2.教师选几位学生的作品进行投影展示。

生1：我是一根一根的分，共分了5次，最后每只小狗分到5根骨头。

生2：我共分了3次，第一次和第二次是2根2根的分，最后一次是一根一根的分。最后每只小狗分到5根骨头。

……

3.同桌交流：把你分的方法跟你的同桌讲一讲。

4.小结：刚才同学们顺利地把食物分完了，虽然分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量怎么样？一起来说。

生（齐答）：它们得到的食物同样多。

师：怎样才能使分到的食物同样多呢？

生：用平均分的方法。

三、巩固练习

1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生（齐答）：喜欢

2. 师：那现在我们一起来做一做闯关游戏，闯过一关就能得到1颗星。准备好了吗？

生（齐答）：好了。

师：真有信心。现在来闯第1关。

课件出示题目：每瓶花插得一样多，每瓶插几枝花？

师：现在请同学们翻开书本59页，看到“练一练”第1题。

师：请一位同学大声的来读一读题目，其他同学竖起耳朵认真听。

师：读的真棒！现在请同学们用画一画的方法做一做这道题目。

师：做好的同学把笔放下，坐端正。

生1：我第一次分给每瓶1朵小花，第二次分给每瓶1朵小花，第三次分给每瓶1朵小花，最后每瓶放3朵小花。

生2：我第一次分给每瓶2朵小花，第二次分给每瓶1朵小花，最后每瓶放3朵小花。

生3：我分给每瓶3朵小花，分了1次，最后每瓶放3朵小花。

（生说，老师利用不同颜色的水彩笔来画一画）

师：闯关成功的同学在你的第一题旁边画一颗五角星。

师：我们班的同学真棒！这么快就闯过了第一关。现在要闯难度更高的第2关了。

（课件出示题目）

3．要求：请同学们用圈一圈、连一连的分法，做一做“练一练”第4题。

汇报交流，投影展示：你是怎么做的？

生1：我第一次分给每人2个气球，第二次分给每人2个气球，最后每人分到4个气球。

生2：我分给每人4个气球，分了1次，最后每人分到4个气球。

师：我们班的同学太厉害了！很多同学都得到了2课星了，看看第3颗星哪些同学能得到？

（课件出示题目）

师：请能干的同学们用圈一圈的方法做一做“练一练”第5题，其他同学可以使用小棒来分一分。（这道题可以作为课后作业）

指名汇报交流：你是怎么做的？

生1：我是用圈一圈的方法来做的。把橘子平均圈成2份，每份有9 个。

生2：我是用摆小棒的方法来做的，把小棒平均分成2份，每份有9 个。

同桌交流做法

师：同学们顺利的完成了闯关游戏，老师为你们感到骄傲！

四．布置作业

课后和自己的同学做一做分物游戏。

板书设计：

分物游戏

平均分：每份分得同样多

教学反思：

本节课的活动设计分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象。环节二：巩固练习，深化理解。在第一个环节中首先创设了小熊过生日为好朋友们分食物的过程，初步建立平均分的概念。给猴子分桃子，让孩子感受到同样多的分法很公平，突出“每份分得同样多，就是平均分”。在给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。在给小狗分骨头的时候，让学生感受分法的多样化，引导学生用图像表征平均分物过程，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。

因此本节课上下来，课堂教学的过程还是比较完整的，层次性清楚，学生的学习积极性还是比较高的，这是本堂课的亮点。但是在课堂教学方面还存在几点不足之处：首先，在课堂教学过程中自己的语言表述不够简洁、准确、缺乏目的性（例如：在分桃子和分萝卜时，我一成不变的问：“你有其他的分法吗？”缺乏问题的目的性，其实在分萝卜时我可以这样问：“哪位同学分的过程和他不一样”），语调过于柔和、一成不变，缺乏轻重和缓急。其次，当学生回答完问题后都会针对学生的回答不能及时的给出表扬，表扬的语言有点缺乏，这是平时课堂教学中需要加强和学习的。然后，课堂中不能有效的倾听和注意学生的回答，缺乏站在学生的角度思考问题（例如：在分桃子的过程中，有一位学生上来是一个一个的分给小猴，最后每只小猴分到了2个桃子。我只注意到了结果，没有注意到他分的过程，由此否定了他，没有抓住他的闪光点），这是一个课堂中经常出现的不足之处，以后要加以改正。最后，课堂时间掌控不够，使得最后练习的时间的缺乏，课堂的不完整，这也是我平常课堂教学中经常出现的问题，以后在平时的课堂中要多多提醒自己，逐渐把控好教学时间。