中等职业学校数控专业教学现状分析及对策研究

我国加入世贸组织后，正在成为世界制造加工中心。以数控机床、工业机器人等为代表的数控技术，在推动国民经济和国防工业的发展中起着举足轻重的作用。近几年，在数控专业教学方面的研究逐渐增加，取得了不少研究成果，但是，由于数控技术本身是一门新兴技术，综合性较强，再加上中职教育受到一定的歧视，中职学校数控技术专业的教学研究多数是局部的，缺乏对数控专业教学的整体认识，而站在数控专业的高度，从数控技术人才的要求入手，综合教学活动各基本要素及其发展变化和相互关系，对数控专业教学的全过程及其发展变化进行研究的还极少。为此，结合多年中职数控专业的教学实践，针对当前中职数控专业教学中存在的问题，在系统分析数控专业教学的基础上，对中职数控专业的教学模式进行研究。

一、职业教育教学模式的国内外研究

德国“双元制”合作培训教学模式。德国创造了享誉全球的“双元制”职教模式，采用学校与企业共同合作培训学生。培养出全球最好的技工，有利于资源共享，在实践中掌握技能，该模式使德国在二次世界大战后实现了经济的飞速发展。

新加坡建立了适合新加坡国情的“教学工厂”职教模式，为其国家的经济发展作出了巨大贡献。该模式的专业课程体系、结构和内容看上去都非常简洁和浅显，但都贯穿着以技能培养为主线，以能力为本位的职教理念。MES模块培训模式。培训目的明确，每个模块有各自的目的，各个模块可随意组合，该模块适合于短期培训。CBE“理论—能力”本位教學模式，其核心可用两句话来表述：其一，以学生为中心，在做中学；其二，以能力为本位，在评价中学习。

国外成功的职教经验非常值得借鉴和研究。审视我国现行的职教课程体系、结构和内容，必须迅速改革数控技术应用专业传统的课程设置，改革教学模式和方法，以满足现代企业对于中职学校技能型人才培养的需求。

二、中等职业学校数控专业发展以及学生现状分析

近几年，在中央政府的高度重视和市场需求推动下，中职教育蓬勃发展，招生数和在校生数量屡创新高，尤其是数控加工技术专业招生人数和在校人数迅猛增长，对中职学校数控专业的教学造成了很大影响，如专业理论课教师和实习教师以及实习设备严重不足。如何在现有条件下不断改革和完善中职数控专业教学模式，培养满足社会需求的蓝领层数控人才是中职学校无法回避的问题。数控技术的快速发展和广泛应用，使得社会对蓝领层数控人才的需求越来越急迫，社会发展对蓝领层数控人才的需求也已经从单纯的“量”的需求转变为“高质量”和“大批量”的综合需求。这对中职学校蓝领层数控人才的培养提出了新的挑战，而蓝领层数控人才的培养很大程度上取决于中职学校数控专业的教学状况。

我国大多数中职学校的学生都是中考的失败者，厌学现象比较严重。在专业

中职机械数控专业教学研究职称论文范文

中职机械数控专业教学研究摘要：中职机械数控专业作为现阶段培养现代机械化及自动化人才的重要途径之一，尽管经过多年的教学实践与探索，在机械数控专业教学方面已经建立起一套相对成熟的教学体系，但是由于受诸多因素的影响，使得现阶段机械数控专业教学依然存在着一系列的问题。基于此，本文对机械数控专业教学面临的困境和对策进行研究和探索。关键词：中职；机械数控专业；教育教学随着科学技术的进步以及社会现代化水平的不断提升，人们生产生活的机械化及自动化水平也越来越高。作为培养现代机械化人才的重要途径之一，机械数控专业近年来也得到了较大的发展，但是在其相关教育工作开展过程中，由于受传统教学思维以及教育实践的影响，其主要是以理论教学为主，辅之以实践教学。而对于机械数控专业而言，其本质上属于一门实践性较强的学科，加之近年来素质教育的实施以及职业化教育的不断发展，传统的教学体系在实际的应用过程中依然存在着诸多问题。只有正确地对这类问题进行认知，发现其中的困境并采取相应的对策，才能真正意义上实现现阶段机械数控专业教育水平的不断提升。一、机械数控专业教学面临的困境概述（一）教材及课程设置较为单一对于机械数控专业而言，其所涉及的内容不仅相对特殊，而且其所涉及的相关内容也相对较多，因此科学合理的对教材进行设置，并对课程教学进行合理的安排才能更好地满足现阶段对于现代机械化人才的培养目标。但是就现阶段各大中职学校而言，其在教材及课程设置方面，却依然存在着诸多问题，其中最为突出就是单一性的问题。具体表现为教材设置单一性和课程设置的单一性[1]。首先是教材设置单一性，其主要表现为在机械数控专业教材设置方面，其教材主要是以基础知识为主，并且大多是停留在理论层面，单一性相对较强；而在课程设置方面，其主要是以理论教学为主，实践课程教学安排相对较少。这样一来，就很难实现学生学习能力的全面提升。（二）对于各类新型技术的应用存在较大欠缺随着社会的发展以及科学技术的进步，社会发展过程中的机械化及自动化水平也越来越高，各类新型机械技术及数控技术也层出不穷，并且被广泛地应用到实际的生产生活过程当中。但是就现阶段各大职校的机械数控教育工作而言，由于受教材设置及教学观念等诸多元素的局限，使得很多新型机械技术以及数控技术很难真正的在教学过程中得以展现。这样一来，很

(完整版)职业院校数控专业现状调研分析报告

职业院校数控技术应用专业现状调研分析报告一、序言（一）调研背景近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等方面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[2010]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示范校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展方式转变，学校组织调研小组，从2013年4月到12月间深入省内和行业内多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。 1、指导思想以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。 2、产业背景 “十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000 辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500 台、货车20 万辆，城市轨道车辆19870辆。铁路的快速发展为铁路轨道交通装备制造业提供了较大的市场需求，增加了对装备制造业技术人才尤其是数控加工技能型人才的需求。多年来学校与中国北车集团大同电力机车有限责任公司、北京二

数控车-技师论文

江苏省国家职业资格鉴定数控车工二级技师论文题目偏心件的孔轴配合加工专业数控技术与机械加工班级08数控技师（本）学生姓名张赛健学号0 7 指导教师王磊吴艳 2012 年 5 月

摘要随着社会的需要和科学技术的快速发展产品的竞争愈来愈激烈，学习数控技术的人不断增长，而真正掌握这项技术的人必定是少数。科学水平的不断发展，也使社会生产力得到了空前的进步，不断催生而出的新的加工制造业越来越多的应用于生产实践之中，并对社会进步发挥着巨大的推进作用。数控加工就是其中最具代表性的技术之一。机械传动中，由回转运动变为往复运动，往往是由偏心轴和曲轴来完成的。机械的开会和缩紧也往由偏心零件来完成的，可见偏心零件在机械制造中运用的非常广泛。本课题来源于生产实践，充分利用所学的机械制图、机械设计及机械制造等课程，了解针对偏心工件的特点，通过CAD软件，利用该软件制图功能，完成偏心工件类零件偏心外圆车组合夹具的设计。通过分析偏心工件类零件传统加工手段和三爪微调车削法, 得出了加工困难、效率低、互换性差及精度不易保证的结论,针对其缺陷提出了高效加工高精度偏心工件类零件的工艺方案——组合夹具车削法。在课题的研究设计阶段，首先从众多的零件中选择一个作为设计夹具的零件。针对该零件的结构特点，制定该零件的加工工艺。其次要了解夹具的相关知识，结合零件的结构特点选择需要的夹具元件，设计出夹具的大体结构。为了保证夹具组装精度，需要学习了解工件定位原理。根据这些原理结合零件的结构特点确定零件在夹具中以轴外圆作为定位，计算夹具的定位精度与夹紧力保证零件在夹具上的加工精度。关键词：数控技术偏心加工工艺工件定位

浅谈数控专业的现状和问题及应对措施

浅谈数控专业的现状和问题及应对措施【摘要】本文从社会对现今数控人才提出的新要求，分析了现阶段中职院校在培养数控人才的过程中所出现的问题和面临的现状，提出了如何把理论与实践操作有效结合，改善数控专业教学质量的具体方法。【关键词】数控人才；实践操作；教学质量企业的现况及对数控人才提出的新要求我国加入世贸以后，已逐渐成为世界的制造中心，制造业已成为我国经济的主要增长点，但随着科学技术的发展，传统的制造技术已难以满足现代产品多样化及更新速度快的需求。面对多品种小批量生产比重的逐渐加大，对现代制造业的要求越来越高，这种状况促使企业大量的引进数控机床，以适应市场的变化能力，满足现代市场的竞争需求。这也造成了企业对数控人才的需求与日俱增，因为现代生产只有满足工业发展对技师和高级技师的需求，实现“蓝领”工人的高素质化，才能加快企业对现代制造业的适应能力。针对这种状况，中职技工院校抓住机遇，纷纷的创办了数控专业，然而从有关部门获知，近年来数控专业的毕业生就业率并不是很高，一方面企业找不到合适的数控人才，另一方面毕业生找不到合适的工作，在企业与人才的对接过程中，双方都对对方不满意，在这一点上就说明了我们的中职院校在数控专业的教学体制及人才培养目标的定位上存在问题，学校的办学机制和办学理念与企业对人才

的需要相违背等。出现这样的局面原因是多方面的，毕业生的专业知识不过关；实践动手能力差；缺乏吃苦耐劳的精神是其主要愿意。现今中职院校数控专业所面临的现状和存在的问题现今大多数的中职院校由于师资力量与实训设备匮乏，因此在教学过程中，对数控专业的课程体系、教学内容、教学方法、实训操作等方面，在不同程度上存在一些问题，具体表现在以下几个方面：1、课程设置不够科学，教学模式陈旧落后。在现今的数控教学中，中职院校受到传统教学观念的影响，依然习惯于过去的师讲生听的模式，知识型和理论型的课程设置偏多，技术性和实践性的课程较少，教学严重脱离生产实际，致使学生对本专业的学习积极性逐渐丧失，产生厌学的状况。同时在就业指导方面，忽略了对学生的就业指导，造成了学生对企业文化和环境的认识不够，缺乏安全生产、遵守纪律等认识，难以适应企业的生活与工作。此外，“双师型”教师匮乏，不能满足新时期数控专业对教师队伍提出的新要求。2、实习、实训等实践性教学环节薄弱。由于数控专业所要用到的实习设备非常昂贵，学校购置的数量往往有限，针对这种情况现今的中职院校数控教学一般会以观摩为主,这就造成了每个学生的独立动手和实践操作的机会很少，因此实践操作技能也得不到有效的提高，教学目标不能实现，实训效果较差，培养出来的学生满足不了企业对人才的要求。 3、与企业缺乏沟通与合作，无法了解企业对人才有哪些最新的具

【毕业论文选题】高校2018年数控专业毕业论文题目汇总

高校2018年数控专业毕业论文题目汇总数控技术的不断更新换代，带来了数控专业设备的升级更新，数控研究内容也不断深化，在此小编提供一些数控毕业论文题目供大家参考。 1、面向智能制造的数控机床多目标优选法研究 2、基于CBR技术的数控机床故障诊断专家系统 3、面向PDC钻头的三轴数控机床改进模块研究 4、基于模糊控制理论的数控机床控制算法设计 5、数控机床在切割时稳定性研究 6、数控机床机械故障原因分析与处理 7、重型汽车纵梁数控冲孔机控制系统技改研究与应用 8、基于数字化编码-播放体系结构的电火花线切割加工数控系统 9、数控系统小线段平滑过渡算法的半硬件仿真与验证 10、数控车床液压系统的设计分析 11、数控机床电气系统的故障诊断与维修 12、数控机床液压系统常见故障分析及诊断方法 13、数控机床系统稳定性研究 14、数控机床专家诊断系统浅析 15、双枪纵缝数控焊接机床控制系统设计 16、数控机床控制及故障诊断系统分析与实现 17、数控加工中心刀具和切削用量的选择探讨 18、巧用综合编程方式提高数控铣加工效率初探 19、数控加工质量控制技术 20、数控车床薄壁零件的加工 21、浅谈数控铣加工要素及编制 1

22、数控超精密加工精度控制研究 23、现代机械加工中数控加工技术的使用分析 24、数控加工中心的可靠性分析与增长研究 25、高速数控加工机床的编程策略 26、数控机床机械加工效率的改进方法研究 27、关于数控加工工艺标准化的探讨 28、提高机械数控加工技术水平的有效策略 29、机械制造中数控技术应用分析 30、数控张拉技术在预应力梁预制工程中的应用 31、《数控技术》课程教学改革与实践 32、数控机床技术的应用与发展 33、浅谈互联网技术在数控机床管理与维修中的应用 34、数控机床在线检测关键技术研究 35、普通机床改造数控机床的技术要点 36、模具制造的数控加工技术探讨 37、谈便捷化学习在数控加工技术教学中的应用 38、提高数控编程加工效率的技术研究及其应用 39、数控技术在木材加工装备中的运用 40、软笔书法文字的数控加工技术 41、数控机床电气安全检测技术探讨 42、国产数控机床的技术现状与对策 43、智能数控机床及其技术体系框架 44、插补技术在数控系统中的应用 45、浅论现代数控加工技术对模具制造的促进作用 46、浅谈数控技术课程改革 47、数控机床控制技术与机床维修 2

有关数控方面的论文数控方面的论文

有关数控方面的论文数控方面的论文基于工作过程的数控加工工艺编制与实施课程开发摘要：结合数控加工工艺编制与实施课程开发，探讨现代高等职业教育教学改革基于工作过程的课程开发流程。在课程内容的开发方面，运用成组技术的相似性原理，提出以“复合零件法”和“复合路线法”进行教学载体的选择，完成了课程学习情境的设计，值得类似课程开发的借鉴。关键词：工作过程；数控工艺；教学载体；学习情境近年来，随着国民经济发展的需要和受国外先进职业教育理念的影响，高等职业教育作为国民教育体系中一种类型教育已呈现出独自的特点。高等职业教育的重要特征是工学结合，这点已被职业教育、企业及社会认同。从高等职业教育在数控加工技术类技能型、应用性人才的培养，结合国家、省级和地方等级别的数控类职业技能竞赛的开展以及现代制造企业实际生产情况等方面来看，职业教育课程改革势在必行，探索一条符合职业教育规律和企业实践工作过程相结合的途径，改革与开发基于工作过程为导向的课程不仅体现“工学结合”的特色且切合实际。国内高职院校已有开发类似的课程，基于工作过程的课程开发思路都比较明确，但课程开发的学习情境设计环节还有所欠缺。文

章结合安徽机电职业技术学院国家重点培育数控技术专业的核心课程—数控加工工艺编制与实施的改革为实例，从以下几方面进行探讨。 1基于工作过程的课程开发流程的探讨 1.1 课程开发要紧扣专业改革与建设开发和改革一门课程一定要立足于专业课程体系，专业课程体系的构建是以专业人才培养目标、培养规格及人才培养模式而定。以此推论，课程是要分担或支撑人才培养目标中所要求的知识、技能和素质，从而确定课程的性质，即该门课是一般课程、主干课程还是核心课程。若课程的建设脱离专业建设，则课程只是孤立的培训教本。以数控技术专业建设与发展为例。2004年，社会紧缺数控机床操作工60万人，教育部已将数控技能型人才培养定为国家紧缺人才培养专业之一，从2005年安徽区域的2年制数控技术专业的改革与建设至2008年就结束了2年制的招生。通过短短3年的教学可以发现，数控机床操作工不适合由高等职业教育数控技术专业培养，它应该是由中等职业教育来完成。由此可见，开发一门课程只有紧扣专业改革与建设，才能做到有的放矢。 1.2 课程开发的基本流程

数控专业毕业论文范文

第一章绪论1．1 数控机床概述数控技术，简称数控（Numerical Control—NC），是利用数字化信息对机械运动及加工过程进行控制的一种方法。由于现代数控都采用了计算机进行控制，因此，也可以称为计算机数控（Computerized Numerical Control—CNC）。为了对机械运动及加工过程进行数字化信息控制，必须具备相应的硬件和软件。用来实现数字化信息控制的硬件和软件的整体成为数控系统（Numerical Control System），数控系统的核心是数控装置（Numerical Controller）。采用数控技术进行控制的机床，称为数控机床（NC 机床）。它是一种综合应用了计算机技术、自动控制技术、精密测量技术和机床设计等先进技术的典型机电一体化产品，是现代制造技术的基础。控制机床也是数控技术应用最早、最广泛的领域，因此，数控机床的水平代表了当前数控技术的性能、水平和发展方向。数控机床种类繁多，有钻铣镗床类、车削类、磨削类、电加工类、锻压类、激光加工类和其他特殊用途的专用数控机床等等，凡是采用了数控技术进行控制的机床统称为NC 机床。带有自动换刀装置ATC（Automatic Tool Changer—ATC）的数控机床（带有回转刀架的数控车床除外）称为加工中心（Machine Center—MC）。它通过刀具的自动交换，工件可以一次装、夹完成多工序的加工，实现了工序集中和工艺的复合，从而缩短了辅助加工时间，提高了机床的效率；减少了工件安装、定位次数，提高了加工精度。加工中心是目前数控机床中产量最大、应用最广的数控机床。在加工中心的基础上，通过增加多工作台（托盘）自动交换装置（Auto Pallet Changer—APC）以及其他相关装置，组成的加工单元称为柔性加工单元（Flexible Manufacturing Cell—FMC）。FMC 不仅是现了工序的集中和工艺的复合，而且通过工作台（托盘）的自动交换和较完善的自动监测、监控功能，可以进行一定时间的无人化加工，从而进一步提高了设备的加工效率。FMC 既是柔性制造系统FMS（Flexible Manufacturing System）的基础，又可以作为独立的自动化加工设备使用，因此其发展速度较快。在FMC 和加工中心的基础上，通过增加物流系统、工业机器人以及相关设备，并由中央控制系统进行集中、

数控技术专业剖析报告

数控技术专业剖析报告机械工程系数控技术教研室

目录一、数控技术专业发展的历史沿革（一）专业设置（二）专业设置的社会背景、行业背景和依据（三）专业的社会需求分析（四）专业定位与办学思路（五）专业建设现状简述（六）专业特色二、数控技术专业建设规划与实施（一）专业建设的基本思路（二）专业建设的实施方案三、数控技术专业人才培养模式（一）数控技术专业人才培养模式（二）专业培养目标与业务规格（三）实施“1233”型模式框架下的教学主线图（四）教学要求四、数控技术专业教学基本条件（一）师资队伍建设（二）实践教学条件（三）教学经费投入（四）教材与图书资料五、数控技术专业教学改革与教学管理（一）数控技术专业培养目标的确定（二）职业能力的分解与“双证书”结合（三）核心课程的整合与确定（四）教学方法与手段改革（五）实践教学（六）教研教改成果

（七）教学管理（八）教学质量控制六、数控技术专业产学研结合与专业人才培养质量（一）产学研结合（二）基础理论与专业知识（三）职业能力与素质（四）学生满意度 (五) 社会评价七、数控技术专业特色八、数控技术专业建设的保障措施（一）思想保障（二）组织保障（三）政策保障（四）资金保障九、数控技术专业建设可行性论证十、存在的问题及改进措施

一、数控技术专业发展的历史沿革（一）专业设置机械工程系的前身是原国家级重点中专—甘肃省农业机械化学校机械制造专业科，2003年开始招收“数控技术应用”专业中职学生，2004年6月经甘肃省人民政府批准与甘肃畜牧学校合并组建为普通高职院校，2005年开始招收“数控技术”高职生，到目前为止，数控技术专业招生五届，2005届高职数控技术专业学生69人，2006届高职数控技术专业学生138人，2007届数控技术专业高职学生69人，2008届高职数控技术专业学生72人，2009届高职数控技术专业学生63人。数控技术专业有专业教师15人，其中副教授6人，讲师6人，实训指导教师3人。具有硕士研究生学历的教师2人，“双师型”教师5人。形成了一支年龄层次、职称结构合理，教学水平、技能水平较高，全部具有本科以上学历的教师队伍，能较好地满足目前教学的需要。我们还聘请了长期工作在生产第一线、具有丰富实践经验的科研院所、厂矿企业的高级工程师、工程师和高级技师作为兼职教师或实习指导教师，对数控技术专业的产学研结合起到了较大推动作用。正是有这样一支结构基本合理、稳定实干的专兼职教师队伍，使我院数控技术专业的教学质量和教学水平不断提高。（二）数控技术专业设置的社会背景、行业背景和依据数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高机械制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界加工工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技

数控技术专业就业前景及分析讲解学习

数控技术专业就业前景及分析数控技术专业是一种集机、电、液、光、计算机、自动控制技术为一体的知识密集型技术,它是制造业实现现代化、柔性化、集成化生产的基础,同时也是提高产品质量,提高生产率必不可少的物质手段。日本、美国、德国等工业发达国家采用数控技术所获取经济效益大致为：操作人员减少50％,成本降低60％,机床利用率达60％--80％,机床台数减少50％,生产面积减少40％。世界制造业由于数控技术的广泛应用,普通机械逐渐被高效率、高精度的数控设备所替代。数控技术在机械制造业的广泛应用,已成为国民经济发展的强大动力。加入世贸组织后,随着经济的快速发展,中国正逐步成为“世界制造中心”,数控化率已成为衡量一个国家或企业制造技术水平和经济实力的重要指标之一（数控化率：设备拥有量中数控设备所占的比例）。目前我国机床的数控化率仅为1.9％,而日本高达30％,美国超过了40％。在发达国家数控机床已经普遍大量使用,而我国数控技术应用推广同发达国家相比差距很大。我国数年内将增加40-50万台数控机床,相应需要60-80万数控专业技术人才。数控行业从业人员大致可分为三个层次： 1、蓝领层：即数控操作技工,精通机械加工和数控加工工艺知识,熟练掌握数控机床的操作和手工编程,了解自动编程和数控机床的简

单维护维修,此类人员市场需求量大,适合作为车间的数控机床操作工人,但由于其知识较单一,其工资待遇不会大高。 2、灰领层：其一,数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作,熟悉复杂模具的设计和制造专业知识,熟练掌握三维CAD／CAM软件,如UG、PRO/E等；熟练掌握数控自动编程、手工编程技术。此类人员需求量大,尤其在模具行业非常受欢迎,待遇也很高。其二,数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调,掌握数控机床的操作与编程,熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。此类人员需求量相对少一些,但培养此类人员非常不易,需要大量实际经验的积累,目前非常缺乏,其待遇也较高。 3、金领层：属于数控通才,具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识,并在实际工作中积累了大量实际经验,知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计,掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造．是企业(特别是民营企业)的抢手人才,其待遇非常之高。随着我国机制行业新技术的应用,我国世界制造业加工中心地位形成,数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺,再加上数控加工人员从业面非常广,可在现代制造业的模具、钟表

数控一体化教学论文

题目：《数控车削编程与操作加工》课程“教学做”一体化教学初探专业：数控技术应用作者：谭舟工作单位：汉江科技学校论文完成时间： 2010-9-21 摘要：本文通过对我校《数控车编程与实训》教学现状分析，提出了采用“教、学、做”一体化教学职业教育新模式的必要性，并从课程定位、课程内容设置、教学组织过程、教师指导过程、课程考核和教学方法等方面阐述了一体化教学的实施过程。关键词：“教、学、做”一体化教学项目教学法中职教育一、绪论随着“科教兴国”战略的深入实施，我国职业教育改革也在各地职业院校轰轰烈烈地展开。在全国职业教育改革大潮中,我校根据实际情况,积极探索了职业教育新模式——“教、学、做”一体化教学。笔者作为一名《数控车编程与实训》课程教师在教学中经过一段时间的“教、学、做”一体化教学尝试，也总结积累了一些经验作以下阐述，与各位同行分享，不当之处请指正。二、传统的《数控车削编程与操作加工》教学模式

《数控车削编程与操作加工》课程是数控专业的核心课程，传统的教学一般都是采用“理论课+实践课” 的形式进行教学，理论课多安排在多媒体教室或是仿真机房授课，教师通过投影设备进行课件教学或对仿真软件、自动编程软件进行演示教学，然后根据实训车间的安排进行实践操作机床训练。然而学校的数控设备相对学生人数和班数而言，总是表现得数量不足，不能及时安排学生实训，以至于理论教学与实训教学脱节；教学形式基本上都是填鸭式的教学方法，学生学习目的不明确，注意力难以集中，教学质量得不到保证。传统的教学模式已不能适应现代职业教育的需要。三、“教学做一体化”的教学理念教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出:职业教育要正确处理好教师与学生的关系,在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时,更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想,并将其贯彻到教学中去。“教学做一体化”教学模式实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律。将课堂搬到可以进行实地操作的实验或实训车间。在真实环境里，教师演练操作、讲解技巧,学生及时实践,有助于知识点的理解和掌握。 “教学做一体化”教学模式，改变了过去传统的“板书+讲解”的教学模式，将学生从原来被动的学习模式中解放出来,使其真正成为学习的主人,突出学生的主体作用；将教、学、做有机地结合，彻底

浅析数控专业一体化教学分析报告

数控专业一体化教学分析报告数控技术系唐华前言一体化教学已成为当今中高级职业学校教学模式发展的新趋势。为了配合我校教务教改工作的深入落实,本文就一体化教学的定义以及我校数控专业开展一体化教学应做的工作、具体实施的方案、以及开展一体化教学应避免的几个误区进行分析。目前，我校数控专业正处在快速发展阶段,实训中心已建成并投入使用两年多,数控实习设备总投入达到数百万元，形成了以中高端设备为后盾,前沿技术为主导内容的多领域、多模块教学模式。数控专业师资也随之扩大。在拥有良好的教学软硬件资源的前提条件下，如何保证学生的培养质量,满足企业需求，是我们学校课程改革的首要任务。如何让数控专业实训与其专业理论课程有机的联系在一起应该是当前课程体系改革中的一个关键环节。为此,我们主要应在数控专业关于学校教务教改上的“一体化教学”思想进行积极的探索。一、一体化教学的定义要讲一体化，首先要定义什么是一体化。一体化教学有狭义和广义两个概念。狭义的一体化教学就是理论、实习教学按照课程的实际需要融合起来的整体。针对一门专业有一体化教学，对一节课而言也有一体化教学，重点实行项目教学法。具体指的是理论与实习相结合。我校的办学特色是通过强调以实习为主的原则体现的，但我系普遍存在理论

与实习脱节的情况。只有将理论与实习结合在一起，才能真正达到学校教学改革新战略的要求,培养出高质量的学员。这样既符合学校模块化教学的改革方针,同时也符合我系的实际情况。广义上的一体化教学，指的是学生管理与专业学习有机的结合为一体。它将本专业的公共课、专业基础课、专业课和实习课所涉及到的所有资源融合到每个课题，每个项目与学生日常管理中。使学生不仅在课堂上学到知识，日常生活中也能得到相关的辅导,始终遨游在知识的海洋中，感受到学校、教师对他们的关爱，同时提高我系学生管理水平。二、我校数控专业课程一体化应做的工作 (一)在学校数控专业场地、设备、师资等基本条件具备一体化的前提下，怎样有效的开展专业课程一体化，是摆在我们面前的一个重要课题。结合我校的实际情况,具体要从以下三个方面逐步开展工作： 1、修订教学计划和教学大纲，明确一体化教学课程我们学校理论课的教学计划和实习课的教学大纲是具体指导我们开设课程、开设课时、教学内容的纲领性文件。我们要实行一体化，必须从源头有一个根本性指导思想。为确保相关文件的科学性,我们必须本着国家“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育教学目标，认真调研市场对毕业生的专业需求,及时走访毕业生的就业反馈，结合职业技能鉴定的要求和我校具体的实习条件，由数控技术系牵头，学科带头人负责，教务处与学校给予政策支持,联合数控各个模块专业教师,讨论并制定新的教学计划和教学大纲。新计划中的核心专业课程模块应当全部实行一体化教学,明确专业核心课程模块中哪些课程可以合并成为一体化课程，如《车工工艺学》和普车实习,《铣工工艺学》和铣床实习,《数控加工工艺学》和数控车、铣加工以及数控仿真实习。同时,还必须明确每门课程讲叙哪些基本内容，体现出学历教育版块大专班和中专班内容区别在哪里,技能培训版块初级班、中级班、高级班内容区别在哪里。

数控技术专业毕业论文

数控技术专业毕业论文 ` 桂林电子科技大学职业技术学院毕业设计(论文) 浅谈数控机床的维修与维护学院(系): 机电工程系专业: 数控技术专业学号: 学生姓名: 指导教师:

目录摘要 (2) 第一章绪论 (3) 第二章数控机床概述 (4) 2、1 数控机床的简介 (4) 2、2 数控机床的组成 4 2、3数控机床的特点 4 2、4数控机床的主要技术指标 5 2、5数控机床使用中应注意的事项 5 第三章数控机床的故障诊断 6 3、1 数控机床的外部故障诊断方法 6 3、2 数控机床常见的故障诊断 6 3、3数控机床的故障排除方法7 第四章数控机床各部故障分析及维修11 4、1数控机床主轴伺服系统故障检查及维修11 4、2 数控PLC初始故障的诊断11 4、3 数控设备检测元件故障及维修11 4、4数控机床加工精度异常故障及维修12 第五章数控机床的保养及维护13 5、1 数控机床的保养知识13 5、2 数控机床系统的维护13 5、3 机械部件的维护14 第六章结论16 参考文献17 致谢18

摘要机械制造业就是国民经济的支柱产业,可以说,没有发达的制造业,就不可能有国家的真正繁荣与富强。而机械制造业的发展规模与水平,则就是反映国民经济实力与科学技术水平的重要指标之一。制造自动化技术就是先进制造技术的重要组成部分,其核心就是数控技术。数控技术就是综合应用计算机、自动化控制、自动检测及精密机械等高新技术的产物。它的出现及所带来得巨大效益,已引起了世界各国科技与工业界的普遍重视。数控维修技术不仅就是保障数控机床正常运行的前提,对数控技术的发展与完善也起到了巨大的推动作用,因此,它已经成为一门专门的学科。同时也表明,数控维修技术就是制造业竞争与发展的基础,也就是机械制造业技术水平的标志。论文主要研究了根据数控机床的特点,数控机床常见的故障及诊断方法,数控机床的保养知识与讲解了数控车床的维修方法与注意的事项。研究结果表明:数控加工在当前制造行业中占据着主导地位,在各行各业中都有她的出现,它的发展将带动制造业的飞速发展,同时也将影响社会的发展进程。因此,做好数控设备的维护工作,提高数控设备的维修效率,就是现代制造业的—项重要工作本文的特色在于:通过分析数控机床的维修维护,提高了加工效率,最终为企业带来了效益。关键词:数控技术;数控机床;常见故障;诊断方法;维修方法;

浅谈数控专业教学论文

中等职业学校骨干教师国家级培训论文培训基地：天津职业技术师范大学培训专业：数控技术应用学员姓名：学员单位：职业中等专业学校完成日期： 20 年月日

浅谈数控专业教学论文摘要：数控行业现状、数控行业对人才能力的培养要求、课程体系、教学内容和教学方法的改革、教材建设、课程建设。近年来，随着经济全球化趋势日益增强，国际产业分工正在“重新洗牌”，许多发达国家和跨国公司看好中国市场，将部分制造业进一步向我国转移，中国正在逐步变成“世界制造中心”，制造业已成为中国经济的主要增长点，用先进的、高效的、性能稳定的数控机床代替陈旧的、落后的普通机床加工生产成为了一种必然的趋势。这也促使数控技术的广泛应用，然而日益增长的设备数控化率与数控人才的严重短缺之间的不和谐也引起了社会甚至国务院的关注。关于企业重金聘请高级数控人才，猎头经理到技能大赛、高校网络预定数控人才的报道也屡见不鲜。于是，更多学校和培训机构都竖起数控技术专业的招牌来招揽生意，然而从有关部门得知，虽然毕业人数数以十万计，但这一两年数控专业毕业生切合专业的就业率并不很高。一方面企业找不到合适的数控人才，另一方面数控专业学生却找不到合适的工作。在人才使用方面，企业和人才本身都不满意，这不得不引起我们职教人思考和深究一个问题：如何将为国家培养高素质技能型人才的口号落到实处。社会需求明显，为什么会出现这种现象？其原因就是学校培养的学生不是企业所需要的人才，说明我们职教在办学理念、课程设置、就业指导、实践教学模式、教材建设等方面都存在单方面的行为，没有很好与企业沟通、合作，没有按企业的愿望培养人才。如果毕业生专业能力不强，动手能力很弱，实际经验较差；学生没有一技之长，没有特色；再加上企业对人才层次要求上移，使用重心下移的情况下，学生定位不准，不愿立足一线，缺乏吃苦耐劳和为企业奉献精神；学校就业和就业指导体系不力等因素综合那缺口的出现也就显得必然了许多。一、面向市场，明确培养目标和能力要求以提高数控技术应用性人才质量为目标，以探索数控技术应用专业职教新模式为主题，以教育改革观念为先导，以课程体系、教学内容和教学方法手段改革为核心，以培养数控机床的操作、编程、维护和技术管理等方面的中高级应用型人才为宗旨，以实践教学和理论教学有机结合、相互依存、相互促进为特点，以校企紧密结合所建立的共享、双赢的机制为人才培养途径。培养德智体全面发展，面向生产一线，从事数控加工、数控一般编程，数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理的中高维修应用专门人才。且学生应具备下列基本能力：（1）数控机床的操作能力；（2）数控一般编程能力；（3）数控设备的安装、调试、维修能力。还应具备下列专业综合能力：（1）普通机床的使用能力；（2）数控加工工艺编制能力；（3）计算机操作及应有能力；（4）CAD/CAM等软件的使用能力；（5）数控专业外语的使用能力，同时应具备相应的职业道德素质、文化素质和身心素质。二、教学模式要与社会需求同步（一）实践教学方面：企业用什么我们就教什么理论教学体系和实践教学体系的构建，应该具有相对独立性又能相互渗透相互交融。计划中理论与实践环节的教学比为50:50。体现了理论教学和实践训练在培养应用性人才方面的两个支撑点。并将理论学习与实践环节构建成产学结合

数控机床的发展趋势及国内发展现状

数控机床的发展趋势及国内发展现状 1．引言从20世纪中叶数控技术出现以来，数控机床给机械制造业带来了革命性的变化。数控加工具有如下特点：加工柔性好，加工精度高，生产率高，减轻操作者劳动强度、改善劳动条件，有利于生产管理的现代化以及经济效益的提高。数控机床是一种高度机电一体化的产品，适用于加工多品种小批量零件、结构较复杂、精度要求较高的零件、需要频繁改型的零件、价格昂贵不允许报废的关键零件、要求精密复制的零件、需要缩短生产周期的急需零件以及要求100%检验的零件。数控机床的特点及其应用范围使其成为国民经济和国防建设发展的重要装备。进入21世纪，我国经济与国际全面接轨，进入了一个蓬勃发展的新时期。机床制造业既面临着机械制造业需求水平提升而引发的制造装备发展的良机，也遭遇到加入世界贸易组织后激烈的国际市场竞争的压力，加速推进数控机床的发展是解决机床制造业持续发展的一个关键。随着制造业对数控机床的大量需求以及计算机技术和现代设计技术的飞速进步，数控机床的应用范围还在不断扩大，并且不断发展以更适应生产加工的需要。本文简要分析了数控机床高速化、高精度化、复合化、智能化、开放化、网络化、多轴化、绿色化等发展趋势，并提出了我国数控机床发展中存在的一些问题。 2．数控机床的发展趋势 2.1 高速化

随着汽车、国防、航空、航天等工业的高速发展以及铝合金等新材料的应用，对数控机床加工的高速化要求越来越高。（1）主轴转速：机床采用电主轴（内装式主轴电机），主轴最高转速达200000r/min；（2）进给率：在分辨率为0.01μm时，最大进给率达到240m/min且可获得复杂型面的精确加工；（3）运算速度：微处理器的迅速发展为数控系统向高速、高精度方向发展提供了保障，开发出CPU已发展到32位以及64位的数控系统，频率提高到几百兆赫、上千兆赫。由于运算速度的极大提高，使得当分辨率为0.1μm、0.01μm时仍能获得高达24～240m/min的进给速度；（4）换刀速度：目前国外先进加工中心的刀具交换时间普遍已在1s左右，高的已达0. 5s。德国Chiron公司将刀库设计成篮子样式，以主轴为轴心，刀具在圆周布置，其刀到刀的换刀时间仅0.9s。 2.2 高精度化数控机床精度的要求现在已经不局限于静态的几何精度，机床的运动精度、热变形以及对振动的监测和补偿越来越获得重视。（1）提高CNC系统控制精度：采用高速插补技术，以微小程序段实现连续进给，使C NC控制单位精细化，并采用高分辨率位置检测装置，提高位置检测精度（日本已开发装有106脉冲/转的内藏位置检测器的交流伺服电机，其位置检测精度可达到0.01μm/脉冲），位置伺服系统采用前馈控制与非线性控制等方法；（2）采用误差补偿技术：采用反向间隙补偿、丝杆螺距误差补偿和刀具误差补偿等技术，对设备的热变形误差和空间误差进行综合补偿。研究结果表明，综合误差补偿技术的应用可将加工误差减少60%～80%；

浅析数控技术的发展趋势毕业设计论文

中央广播电视大学数控技术毕业论文浅析数控技术的发展趋势教学点：舞钢市广播电视大学班级：10秋数控班学号：1041001458060 姓名：岳阳指导教师：写作时间：2012.5.11

【论文摘要】：随着计算机业的快速发展，数控技术也发生了根本性的变革，是近年来应用领域中发展十分迅速的一项综合性的高新技术，文章结合国内外情况，分析了数控技术的发展趋势。【关键词】：数控技术; 趋势; 智能浅析数控技术的发展趋势 1. 引言数控技术是一门集计算机技术、自动化控制技术、测量技术、现代机械制造技术、微电子技术、信息处理技术等多学科交叉的综合技术，是近年来应用领域中发展十分迅速的一项综合性的高新技术。它是为适应高精度、高速度、复杂零件的加工而出现的，是实现自动化、数字化、柔性化、信息化、集成化、网络化的基础，是现代机床装备的灵魂和核心，有着广泛的应用领域和广阔的应用前景。 2. 国内外数控系统的发展概况随着计算机技术的高速发展，传统的制造业开始了根本性变革，各工业发达国家投入巨资，对现代制造技术进行研究开发，提出了全新的制造模式。在现代制造系统中，数控技术是关键技术，它集微电子、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等高新技术于一体，具有高精度、高效率、柔性自动化等特点，对制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着举足轻重的作用。目前，数控技术正在发生根本性变革，由专用型封闭式开环控制模式向通用型开放式实时动态全闭环控制模式发展。在集成化基础上，数控系统实现了超薄型、超小型化；在智能化基础上，综合了计算机、多媒体、模糊控制、神经网络等多学科技术，数控系统实现了高速、高精、高效控制，加工过程中可以自动修正、调节与补偿

数控技术专业人才需求调查报告

数控技术专业人才需求调查报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

数控技术专业人才需求调查报告数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。一、数控技术人才的工作岗位分类：根据调研情况，数控技术人才可分为三个层次：．“蓝领层”数控技术人才 “蓝领层”数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占%，是目前需求量最大的数控技术人才。所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。 2.“灰领层”数控技术人才 “灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术

岗位中占%，其中数控编程工艺员占%，数控机床维护、维修人员占%。所需知识与能力结构：数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维cAD/cAm软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，如在华东地区所调研的企业主要是汽车零部件、模具行业的民营企业，其数控编程人员占到数控技术人员总数的%。这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLc、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员需求量相对少一些，但也非常缺乏，是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。 3.“金领层”数控技术人才 “金领层”是指具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作

数控专业现状分析及教学改革

数控专业现状分析及教学改革 Revised on November 25, 2020

数控专业现状分析及教学改革摘要：当前技工学校数控类毕业生专业水平单一、单纯的加工操作、技能水平欠缺、知识水平较低以及团队意识、敬业精神、吃苦耐劳精神缺失等表现比较突出，无法满足市场的需求，这给数控专业教学提出了新课题。本文对数控专业教学现状及存在的问题进行分析，并提出数控专业教学改革的思路。关键词：教学改革；数控专业；本人于2009年6月中旬参加广东省数控机床装调维修专业建设暨师资培训，期间认真听取了数控方面的专家讲座。同时，参观了相关的数控企业，了解目前我省数控机床的生产使用状况及发展趋势。到会专家和各技工院校数控专业教师进行了数控专业教学改革的论证，取得了较好的效果。近几年来，作为经济发达地区的广东省制造企业来说，数控人才一直供不应求。许多企业发展迅速，规模扩大，不断添置先进的数控设备，对数控人才需求增大。而我们培养出来的数控毕业生却无法满足市场的需求。如何缩小与用人单位需求的距离，紧贴产业发展，更好地为当地经济服务，是摆在我们面前的新课题。目前，我国2008年统计的数据如下：全国金属加工机床产值居世界第三，日本第一，德国地二。金属切削机床2008年全年总产量万台，其中数控机床万台。一、数控专业教学现状及存在的主要问题 1．课程设置和教学内容不能满足企业需求当前，在教学上课程设置不是很合理，教学内容比较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求存在很大差距。在实践技能训练方面，学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。目前，大量数控设备需要维修保养，国内数控机床保有量达100万台，居世界首位，大约20%设备已经过了保修期限，需要维修。因此，当前数控机床维修人才非常缺。 2．教学目标不明确，教学方法单一