开天辟地

2016—2017学年度第一学期

四年级语文《开天辟地》教案

一、教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

②“文白对读”，感知神话故事中的“神奇”，体会盘古的“神力”与“变化多端”。

③了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点：引导学生抓住盘古开天辟地，改天换地，体会盘古伟大的献身精神。

教学难点：以《开天辟地》为引子，点燃学生走进“神话故事”的兴趣。

教学准备：PPT课件

教学过程：

(一)从来自成语的神话说起——

⑴出示来自神话故事的成语，说一说：

劈山救母哪吒闹海夸父逐日嫦娥奔月

神奇在什么地方？指名说一说。

⑵今天我们继续学习神话故事《开天辟地》

（二）顶天立地的盘古

⑴天地分开后，盘古是怎么做的？你体会到了什么？小组交流。

反馈。

⑵从哪里看出盘古是“巍峨”的巨人？

指名回答。

⑶读课文的4、5自然段，理解“这个巍峨的巨人……不让

它们重新合拢。”

从“撑”字，你读到了什么？

引入成语“擎天柱”。

⑷拓展阅读：

天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。

⑸盘古以他的神力支撑起了天和地，这样经过了多少年？盘古累极了，可他对自己亲手开辟的天和地，却有着非常深的感情，你从哪些词语可以读到呢？

比较理解“精疲力竭”与“筋疲力竭”

理解“合拢”“微笑”

（三）改天换地的盘古

一开始盘古生活在哪里？（混沌不分的“大鸡蛋”里。）当他开辟了天地之后，成了顶天立地的“擎天柱”，直到“精疲力竭”。

⑴盘古累坏了，可他太爱惜自己亲手开辟的天和地了。当他知道自己快要死了的时候，巍峨盘古，又有了怎样翻天覆地的变化？小组交流，然后分角色读一读。

出示表格，看看大自然中的这些景象，分别对应着盘古身躯中的那些部分？填一填：

风和云

轰隆的雷霆

光芒万丈的太阳

皎洁明媚的月亮

三山五岳

奔腾的江河

纵横交错的大道

万顷良田

雨露甘霖

……

⑵小组进行诵读，进行“碰碰车”的游戏。

这些自然景观真的是盘古变出来的吗？当我们的祖先面对

壮美的大自然，无法解释它们从哪里来，就有了“创世神话”。你还知道哪些和这些自然景观相关的“创世神话”？小组交流讨论后交流。（补充介绍《声律启蒙》之《八齐》“星拱北月流西”，补充：女娲补天，精卫填海，）

⑶“三山五岳”指的是哪“三山”？哪“五岳”？

拓展：“三山”指庐山（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；飞流直下三千尺，疑是银河落九天）、黄山（黄山归来不看岳，九寨归来不看水）、雁荡山

“五岳”指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山；

（泰山，有眼不识泰山；华山，《宝莲灯》“华山自古一条路”；嵩山，少林寺；恒山，“悬空寺比天高，三根马尾空中吊”；衡山：“祝融峰之高，藏经殿之秀，方广寺之深，水帘洞之奇”）

⑷盘古的身躯还远不止这些，请你发挥想象，看看他的身躯还会化生时间的哪些呢？

他的手和脚——（大地的四方柱子）

他的骨骼——（珍珠和宝玉）

他的头发和胡须——（天上数不尽的繁星）

……

⑸就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

（四）欢天喜地谈“神话”

课文学完了，盘古把自己的一切全部贡献给了心的世界，因此人们永远纪念他。天地万物是不是真的是盘古开创的呢？人类为什么会编出这样的神话呢？

讨论交流。

（五）总结拓展，背诵课文的第六、七、八自然段。