第二、三讲 声母标准答案
第二、三讲声母答案
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第二讲声母参考答案
1.声母是音节开头的 __辅音___，普通话中共有_22__个辅音声母。
2.辅音声母的分类依据是_发音部位_和____发音方法____。
3.发音部位是指__发音时发音器官受阻的部位，按照发音部位的不同，普通话声母可以分为_双唇音_、_唇齿音、舌尖前音_、_舌尖中音_、_舌尖后音_、_舌面音_、舌根音_等七类。
4.发音方法是指___发音时构成阻碍气流的方式和克服阻碍的方式，以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。按照发音方法的不同，普通话声母可以分为_塞音_、擦音__、_塞擦音_、鼻音、_边音_等五类。
5.根据发音时声带是否颤动，普通话声母可以分为_清音_和浊音_两类。
6.根据发音时呼出的气流的强弱，普通话声母可以分为__送气音_和不送气音_两类。
7.普通话声母中的塞音有_b p d t g k__.
8.普通话声母中的塞擦音有z c zh ch j q.
9.普通话声母中的擦音有 f h x sh s r ，其中__f h x sh s_是清音， r是浊音。
10.按照发音方法分类，l是_边音_，n是_鼻音_。
11.普通话声母中的浊音有__m n l r __。
12.普通话声母中的送气音有 p t k q ch c_，与其对应的不送气音是_ b d g j zh z 。
13.双唇、送气、清、塞音是_p__，舌尖前、不送气、清、塞擦音是__z__。
14.普通话中有一些音节的开头没有辅音，这叫做_零声母__。
二、选择题
1.普通话声母有__C___。
A.20个
B.21个
C.22个
D.23个
2.舌面音是指_ B__ 。
A. z、c、s
B. j、q、x
C. zh、ch、sh
D. b、d、ɡ
3.发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后突然打开，让气流迸裂而出，爆发成声的音是__A 。
A.塞音
B.擦音
C.塞擦音
D.边音
4.发音时候两个发音部位靠近，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出的音是____B____。
A.塞音
B.擦音
C.塞擦音
D.边音
5. 发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后放开一条窄缝让气流从窄缝中挤出的音是__C____。
A.塞音
B.擦音
C.塞擦音
D.边音
6.发音时候舌尖抵住上齿龈，同时软腭上升，堵住鼻腔通道，让气流从舌头两边出来的音是___D___。
A.塞音
B.擦音
C.塞擦音
D.边音
7.zh、ch 、sh、r的发音部位是___C______。
A.舌尖前
B.舌尖中
C.舌尖后
D.舌面
8.普通话声母中浊音声母有__B____。
A.三个
B.四个
C.五个
D.六个
9.“玻、泼、摸、佛”应该拼写成___C____。
A. buo、puo、muo、fuo
B. be、pe、me、fe
C. bo、po、mo、fo
D. bu、pu、mu、fu
10.“娟、全、选”应该拼写成____A_____。
A. juān quán xuǎn
B. jüān qüán xüǎn
C. jiān qián xiǎn
11.下列说法中正确的是 _B__。
A.普通话辅音声母都是清音
B.普通话辅音声母中m、n、l、r是浊音，其他是清音
C.普通话辅音声母共6个浊音
D.普通话辅音声母中m、n、l、r、ng是浊音，其他是清音
12.普通话里有22个辅音，其中浊辅音是_____C______。
A.n、l、d、t、m
B.m、r、h、w、ng
C.n、l、m、r、ng
D.y、w、m、n、l
13.“舌尖中送气清塞音”声母是___D_____。
A.d
B.z
C.c
D.t
14.“舌面不送气清塞擦音”声母是__C___。
A.q
B.zh
C.j
D.ch
15.“舌尖中浊鼻音”声母是__B______。
A.l
B.n
C.m
D.r
16.“唇齿清擦音”声母是___A____。
A.f
B.sh
C.s
D.x
17.在汉语普通话中，辅音在音节中的位置是______D_______。
A.只能出现在音节的开头
B.只能出现在音节的末尾
C.少数可以出现在音节的中间
D.只能出现在音节的开头和末尾
三、多项选择题
1.汉语音节结构的特点有___B C D___。
A.每个音节都有声母、韵母和声调
B.韵母可以没有韵头，韵尾
C.音节中可以有两个辅音音素
D.普通话所有音节中必须有元音音素。
2.能同齐齿呼韵母相拼的声母有__B D ___。
A. b p m f
B. d t n l
C. ɡ k h
D. j q x
E. zh ch sh r z c s
3.下列各项中，声母都是送气音的有__B C_____。
A.开学
B.从前
C.碰头
D.劝告
E.传说
4.n和l的区别是__B E____。
A.清浊不同
B.发音方法不同
C.发音部位不同
D.是否送气
E.软腭升降不同
5.下列几组声母中,发音方法相同的是___A _D _____。
A.j z zh
B.zh ch f
C.z s h
D.b d g
E.m n l
6.声母是舌尖前音的词语是__B _D E ___。
A.防风仿佛
B.藏族色素
C.地道疼痛
D.从此思索
E.总则层次
F.车床姿色
7.声母在发音部位上有不同的词语是____B _D __。
A.不能---不冷
B.出世---初四
C.黄泥---黄鹂
D.制定---既定
E.不会---不回
8.能和声母s相拼合韵母有_A C E__。
A.uo、e
B.ei、uei
C.en、uen
D.ɑi、uɑi
E.ɑn、ong
9.下列各项中，两个音节都属于零声母的是 A D __。
A.欧元
B.温和
C.如意
D.安慰
E.落叶
10.下列音节中,两个音节声母的不相同的是___A B C D___。
A.赞助
B.家乡
C.难免
D.报告
E.解决
11.下列说法中正确的是__C D ___。
A.普通话辅音声母都是清音
B.普通话辅音声母共有6个浊音
C.普通话有21个辅音声母
D.普通话辅音声母中m、n、l、r都是浊音，其他是清音
E.普通话辅音声母中m、n、l、r、ng都是浊音，其他是清音
12.下列音节都是翘舌音的是__B C _。
A.察、擦、捉、足
B.种、钟、盅、忠
C.唱、倡、猖、昌
D.侍、诗、恃、寺
E.山、汕、讪、灿
13.下列音节都是翘舌音的是___A B C D E。
A.长、茶、池、虫
B.猪、传、赵、竹
C.始、终、蛇、招
D.沉、肠、帐、直
E.张、茶、竹、终
14.声母是r的音节是___A B C D E。
A.肉
B.容
C.刃
D.润
E.扔
15. 声母是f的音节是__ A B C 。
A.蜂
B.副
C.痱
D.回
E.户
16. 声母是h的音节是___C D __。
A.父
B.分
C.毁
D.昏
E.饭
四、判断题
1.声母一般是由辅音充当的，因此可以说，声母和辅音基本上是一回事。（×）
2.辅音不等于声母，元音不等于韵母。（√）
3.普通话的声母共有21个，它们都是辅音。（×）
4.zh、ch、sh和z、c、s的发音部位相同，都是舌尖与上齿背成阻。（×）
5.n和l的发音部位和发音方法都不同，所以它们是两个音。（×）
6.b、p和m的发音不同，因为b、p是双唇音，而m是鼻音的缘故。（×）
7.f是唇齿、清、擦音，r是舌尖后、清、擦音。（×）
8.j、q、x的发音共同点是它们都是舌面音。（）
9.m和n发音的相同之处在于二者都是浊鼻音。（√）
10.ɡ和k的发音不同之处在于ɡ是不送气音，k是送气音。（√）
11.j是舌尖、不送气、清、塞擦音，z是舌面前、不送气、清、塞擦音。（×）
12.普通话中的清擦音共有6个：f、s、sh、r、x、h，它们的发音不同是因为发音部位不同。（×）
13.在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。（√）
14.普通话韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。（×）
五、名词解释
1.声母:一个音节开头的辅音
2.塞音:发音时发音部位紧闭，气流冲破阻碍，因爆发、破裂而形成的声音。
3. 塞擦音:发音时发音部位紧闭，然后把阻碍的部位放松一些，使气流透出，发出摩擦而形成的声音。
六．连配题
1.
A.p ɑ.元音
B.da b.辅音
C.u c.半元音
D.w d.音节
2.
A.d a.双唇、浊鼻音
B.ch b. 舌尖后、送气、清擦音
C.j c. 舌面、不送气、清、擦音
D.m d. 舌尖中、不送气、清、塞音
3.
A.双唇、不送气、清、塞音 a. c
B.舌尖中、浊、鼻音 b. k
C.舌尖前、送气、清、塞擦音 c. b
D.舌根、送气、清、塞音 d. n
七.根据所提供的条件写出音素。
1.舌面、送气、清、塞擦音（ q ）
2.舌根、清、擦音（ h ）
3.舌尖中、浊、边音（ l ）
4.舌根、送气、清、塞音（ k ）
5.舌尖后、送气、清、塞擦音（ ch ）
6.舌尖后、浊、擦音（ r ）
7.舌尖中、浊、鼻音（ n ）
8.舌面、清、擦音（ x ）
9.舌面、不送气、清、塞擦音（ j ）
10.舌尖前、不送气、清、塞擦音（ z ）
11.舌尖前、清、擦音（ s ）
12.双唇、浊、鼻音（ m ）
八、或对下列音素进行描述（写出下列声母的发音部位和发音方法）n （舌尖中、浊、鼻音）
播音初学者资料——口部操-唇舌力量控制;声母韵母难点练习培训课件
播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点 练习 『配音公社』[基本功练习素材] 播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点练习作者：Tassels 发表日期：2009-12-3 两篇文章合在一起的，重新编过目录，方便查看。by T 一、概念 1、普通话—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 2、音素—音素是从语音中划分出来的最小语音单位。多数情况下是一个字母表示一个音素，如a、o、p、d，也有两个字母表示一个音素的，如ng、zh、ch、er等。 3、音节—音节是由一个或几个音素组成的，在听觉上是最容易分辨出来的最自然的语音单位。 4、发音部位—是指发辅音时，发声器官形成阻碍的那一部位。 5、发音方法—发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。 二、基本知识
1、普通话音节包括声母、韵母和声调。 2、根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。根据出租时，气流强弱的不同，普通话声母的发音有可分为送气音和不送气音两种。根据声母发音时，声带颤动的情况又有清音与浊音之分。 3、声母发音的全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。 三、练习 声调的练习/普通话词的轻重音格式练习/普通话“一”“不”变调的练习/儿化练习/轻声地练习/三声的变调/“啊”的音变绕口令练习四、口部操，唇舌力量练习 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60
第一章 第二节 元音和辅音
第一章语音参考答案 第二节音节分析：元音和辅音(P26一P27) 练习题 一、填空 1.汉语一个音节最少有(1个)音素；最多有(4个)音素。 2.元音和辅音最重要的区别是(元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。) ． 3．辅音中可以充当声母和韵尾的是(n)，只能当韵尾但是不能作声母的是(ng)。 4．音节是指人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。 二、下列说法如有错误，请予以改正。 1．发元音时，声带一定振动，发辅音时，声带一定不能振动。 答：错误。发元音时，声带一定振动，发辅音时，声带不一定振动，即有的振动，有的不振动。振动的辅音叫浊辅音，不振动的辅音叫清辅音。 2．所有的单元音都可以直接作韵母。 答：正确。 3．f也是一种送气的清擦音。 答：错误。f是唇齿清擦音，不存在送气不送气对立的问题。 。4．音素是组成音节的结构成分。 答：正确。 三、口头训练。(略，注意发音提示) 四、根据所提供的发音条件，写出相应的单元音。 1. 前高不圆唇舌面元音[i] 2．前半低不圆唇舌面元音[e] 3．后半高不圆唇舌面元音[?] ， 4．后半高圆唇舌面元音[0] 5．央低不圆唇舌面元音[A] 五、根据所提供的发音部位和发音方法，写出相应的辅音。 l．双唇浊鼻音m[m] 2．舌尖后清擦音sh[?] 3．舌根送气清塞音k[k’] 4．唇齿清擦音f[f] 5．舌面送气清塞擦音[?‘] 6．舌面不送气清塞擦音[?] 7．舌尖中不送气清塞音[t]
六、问答。 1．说说辅音跟声母的区别在哪里。 辅音和声母的区别在于： 第一，辅音跟元音相对，是用现代语音学的原理划分出来的；而声母跟韵母相对，是根据中国传统音韵学的原理划分出来的。前者主要根据发音方法来区别，而后者主要是根据它们在音节中的位置来决定的。 第二，总数不同：普通话的辅音有22个，声母只有21个。所有的声母都是辅音，但辅音不一定是声母。ng在任何情况下都不能充当声母； 第三，出现在音节中的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母的位置出现，n 和 ng 还可以出现在韵尾。也就是说，辅音ng只能位于音节的末尾，而不能作声母，如“gāng"(刚)。辅音 n 既可以出现在音节开头作声母，又可以出现在音节末尾当韵尾，如“nán”(男)。 2．说说元音跟韵母的区别在哪里。 元音和韵母的区别在于： 第一，元音跟辅音相对，是用现代语音学的原理划分出来的；而韵母跟声母相对，是根据中国传统音韵学的原理划分出来的。前者主要根据发音方法来区别，而后者主要根据它们在音节中的位置来决定的。 第二，总数不同：普通话的元音只有10个，而韵母则有39个。 第三，韵母可以分为三类：单韵母10个，由单元音充当；复韵母13个，由元音跟元音构成；鼻韵母16个，由元音和鼻辅音构成。可见，韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音，即以辅音作韵尾，如“电灯”(diandeng)，其中的ian和eng是韵母，而辅音n，ng则充当韵尾，是韵母的组成部分。 七、默写舌面元音图，标出普通话的七个舌面元音的位置。(从略，参看p23-24) 思考题 一、音素分析法和声韵调分析法，你认为哪一种比较适合汉语，是结合，还是单用好? 这两种分析方法各有利弊，分析的目的、要求、标准以及出发点都不同，因此可以并存，可以各自单独使用，也可以结合起来使用。 二、你懂国际音标吗?试着把普通话的22个辅音和10个元音用国际音标写出来。 b[p]d[t] g[k] j[?] zh[t?] z[ts] p[p‘] t[t‘] k[k‘] q[?‘] ch[t?‘] c[ts‘] m[m] n[n] h[x] x[?] sh[?] s[s] f[f] l[1] r[?] ɑ[A] o[0] e[?] i[i] u[u] ü[y] -i[?] -i[?] er[?]
声母发音方法
（一）声母发音方法 b双唇不送气清塞音 p双唇送气清塞音 m双唇鼻音 f唇齿清擦音 d舌尖中不送气清塞音 t舌尖中送气清塞音 n舌尖中鼻音 l舌尖中边音 g舌面后不送气清塞音 k舌面后送气清塞音 h舌面后清塞音 j舌面前不送气清塞擦音 q舌面前送气清塞擦音 x舌面前清擦音 zh舌尖后不送气清塞擦音 ch舌尖后送气清塞擦音 sh舌尖后清擦音 r舌尖后浊擦音 z舌尖前不送气清塞擦音 c舌尖前送气清塞擦音 s舌尖前清擦音 （二）声母发音辨正及发音训练 1．送气音和不送气音 在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。送气音比不送气音的气流要强而持久。不同地区，存在不同问题，如下：（1）送气音不标准。海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。 （2）混同二者的区别。江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui （晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。 2．唇齿音f的发音训练 福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。 学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。 3．舌面后音h的发音训练 吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。训练的时候，可以采用前面音节作同部位引导的方式进行，如前面音节声母是g、k或韵尾是ng的。
辅音和声母
辅音和声母 【教学目标】：使学生了解辅音的发音过程、发音特点、发音条件，了解声 母的发音部位 和方法， 掌握正确的普通话声母的发音方法， 能正确区分声母的发 音 教学内容】： 1、辅音的发音 2、声母的发音 3、声母辨正 知识点】：辅音的发音过程、发音特点、发音条件，声母的发音部位、发 擦音，塞擦音，鼻音，边音，清音，浊音，送气音，不送气音， 辅音 1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有 22 个， 依次如下： b 、p 、m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l 、 z 、 c 、 s 、 zh 、ch 、 sh 、 r 、j 、q 、x 、g 、 k 、h 、ng o 辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话 里的声母全由辅音充当。另外辅音 n 、 ng 还能充当韵尾。 辅音发音时， 各部位阻碍的形成和消失有一个过程， 语音学家把这个过程分 为三个阶 段： 成阻阶段，发辅音过程的开始阶段， 即发音中口腔内某两个部位阻碍作用开 始形成，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。 比如 发 b 时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。 持阻阶段，发辅音过程的中间阶段， 即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的 紧张持续。从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如发 b 时仍然紧闭 双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。 音方法，塞音， 声母辨正 声母发音方法的类型 声母辨正 教学方法】 ：教师讲授并示范发音， 方言区同学结合自己家乡话声母的发 重点】： 难点】： 音， 音特点，注意方言与普通话之间声母的对应规律，学习和掌握普通话声母。 【课时】 2、 辅音的发音过程
第二三讲声母答案 (1)
第二讲声母参考答案 1.声母是音节开头的 __辅音___，普通话中共有_22__个辅音声母。 2.辅音声母的分类依据是_发音部位_和____发音方法____。 3.发音部位是指__发音时发音器官受阻的部位，按照发音部位的不同，普通话声母可以分为_双唇音_、_唇齿音、舌尖前音_、_舌尖中音_、_舌尖后音_、_舌面音_、舌根音_等七类。 4.发音方法是指___发音时构成阻碍气流的方式和克服阻碍的方式，以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。按照发音方法的不同，普通话声母可以分为_塞音_、擦音__、_塞擦音_、鼻音、_边音_等五类。 5.根据发音时声带是否颤动，普通话声母可以分为_清音_和浊音_两类。 6.根据发音时呼出的气流的强弱，普通话声母可以分为__送气音_和不送气音_两类。 7.普通话声母中的塞音有_b p d t g k__. 8.普通话声母中的塞擦音有z c zh ch j q. 9.普通话声母中的擦音有 f h x sh s r ，其中__f h x sh s_是清音，r是浊音。 10.按照发音方法分类，l是_边音_，n是_鼻音_。 11.普通话声母中的浊音有__m n l r__。 12.普通话声母中的送气音有 p t k q ch c_，与其对应的不送气音是_ b d g j zh z。 13.双唇、送气、清、塞音是_p__，舌尖前、不送气、清、塞擦音是
__z__。 14.普通话中有一些音节的开头没有辅音，这叫做_零声母__。 二、选择题 1.普通话声母有__C___。 A.20个 B.21个 C.22个 D.23个 2.舌面音是指_B__。 A. z、c、s B. j、q、x C. zh、ch、sh D. b、d、ɡ 3.发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后突然打开，让气流迸裂而出，爆发成声的音是__A。 A.塞音 B.擦音 C.塞擦音 D.边音 4.发音时候两个发音部位靠近，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出的音是____B____。 A.塞音 B.擦音 C.塞擦音 D.边音 5. 发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后放开一条窄缝让气流从窄缝中挤出的音是__C____。 A.塞音 B.擦音 C.塞擦音 D.边音 6.发音时候舌尖抵住上齿龈，同时软腭上升，堵住鼻腔通道，让气流从舌头两边出来的音是___D___。 A.塞音 B.擦音 C.塞擦音 D.边音 7.zh、ch 、sh、r的发音部位是___C______。 A.舌尖前 B.舌尖中 C.舌尖后 D.舌面 8.普通话声母中浊音声母有__B____。
声母
第一章普通话测试标准与题型 一普通话水平等级的确定 （一）一级 1 甲等：97及其以上 2 乙等：92及其以上但不足97 （二）二级 1 甲：87及其以上但不足92 2 乙：80及其以上但不足87 （三）三级 1 甲：70及其以上但不足80 2 乙：60及其以上但不足70 二试卷构成与评分 （一）读单音节字词（100个音节、无轻声、儿化） 3.5分钟，共10分 1 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度 2 评分：语音错误——每个音节口0.1分 语音缺陷——每个音节扣0.05分 超时1分钟以内，扣0.5分；以上（含1分钟），扣1分 （二）读多音节词语（100个音节） 2.5分钟，共20分 1 目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程 度 2 评分：语音错误——扣0.2 语音缺陷——扣0.1 超时1分钟以内，扣0.5；以上（含1分钟），扣1分
（三）选择判断（各地区不同，选择性测试）3分钟共10分 1 词语判断（10组） （1）目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度 （2）评分：判断错误，每组扣0.25分 2 量词、名词搭配（10组） （1）目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度 （2）评分：搭配错误，每组扣0.5 3 语序或表达形式判断（5组） （1）目的：测查应试人掌握普通话语法的规范程度 （2）评分：判断错误，每组扣0.5 4 综合评分注意事项：选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5；以上（含1分钟），扣1分。答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分；如判断错误已经扣分，不再重复扣分。 （四）朗读课文（1篇，400个音节，多出不计分），4分钟，共30分 1 目的：测查朗读书面作品的水平 在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连续音 变、停连、语调及其流畅程度。 2 评分： （1）每错1个音节，扣0.1；漏读或增读1个音节，扣0.1 （2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分 （3）语调偏误，视程度扣0.5、1、2分 （4）停连不当，视程度扣0.5、1、2分 （5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5、1、2分 （6）超时扣1分 （五）命题说话3分钟共30分 1 目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语 音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
声母难点音辨析
声母难点音辨析? 教学目标：? 1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能轻易地辨析这几组难点音。? 2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着重训练学生的口语表达能力。?教学重点：? 1、声母难点音的发音要领。?2、声母难点音的练习训练。?教学内容：? 1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨，及记忆方法和口语练习。? 2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语练习。? 3、唇齿音f和舌根音h的分辨?，及记忆方法和口语练习。?教学过程：?导入：? 给学生讲几个生活中因声母难点音分辨不出而闹出的笑话提起学生的学习兴趣：? 1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。? 2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到了人间。? 3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。叫一学生读时，变成了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。? ? 一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨。 二、??1、发音方法? 舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸，抵住或接近上齿背。? 舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起，舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。? 2、字词对比练习 zhìyì??zìyì??? zhìlì??zìlì??? zhǎo???zǎo???? zhájì??zájì 致意---字义???智力---自力???找到---早到??? 札记---杂技? chí????cí?????? chái???cái??? chū????cū??? ?chāi?????cāi 池塘---祠堂???木柴---木材???初步---粗布??拆一拆---猜一猜 shì????sì????? shān???sān????shā????sā???? shuàn????suàn 事迹---四季???山歌---三哥???杀手---撒手?? 涮一涮---算一算 3、记忆方法：?1、形声字偏旁类推? 宗zōng?-----?棕、综、踪、鬃?粽zōng? 琮淙cōng????????崇chóng?朱zhū?-----?珠、茱、诛、蛛? ? 2、声韵配合规律? ①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配? “抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh? ②?、sh不与ong搭配 “送、松、宋、耸”等字的声母为s? 4、口语训练?语句练习：? ????chū?zū?chē?sī?jī?shī?fǔ??1、出?租?车?司?机?师?傅。?????zǒng?zhī,zhǒng?zī??shì??2、总??之，?种?子?总?是?种?子。? cháng?chóng?wēi?zhē?zhuān?duī?zhuàn,zhuàn??????zuān?3、长?? 虫?? 围?? 着??砖??堆??转??,?转?完?了?砖?堆?钻?砖?堆。
第一章语音第二节元音和辅音
第二节音节分析（一）：元音和辅音 学习要点：了解音节的基本特点，掌握音素分析法：熟悉区分元音和辅音的标准以及现代汉语元音和辅音的发音特征。 1．什么是音节？ 音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位，是语流中最自然的语音单位。 发音——肌肉经历了一次从紧张到松弛的过程 听音——每一个音节都有一个明显的响度中心。 我们学习现代汉语。Wómén xuéxíxàin dài hàn yú。 在汉语中，除儿化韵之外，一个汉字读出来就是一个音节，所以，是很容易分辨得出来的。 汉语的语句虽然千变万化，但音节是有限的。汉字的形体虽然变化无穷，但汉字的字音也恰好等于音节的数目。由于汉字的字音与汉语的音节有这样的一致性，因此我们就可以运用读准字音的方法来学习汉语音节的发音。 2．汉语音节数量和使用频率 汉语音节总数为400个左右。 高频音节14个：de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、ren、li、ta、dao。 中频音节33个：zhong、zi、gou、shang、ge、men、he、wei、ye、da、gong、jiu、jian、xiang、zhu、lai、sheng、di、zai、ni、xiao、ke、yao、wa、yu、jie、jin、chan、zuo、jia、xian、quan、shuo。 次频音节62个。 低频音节291个。 高频音节（常用的）和中频音节（次常用的）加起来只有47个，却占总出现率的50%。如果再加上次频音节，也只有109个，这109个音节就要占总出现率的75%。换句话说，占全部音节总数1/4的音节却占了出现频率的3/4。 一、音节分析的方法 音节不是语音的最小单位，它是可以分析的。分析音节有两种不同的方法：音素分析法和声韵调分析法。 (一)音素分析法 音素分析法是现代语音学的分析方法，它从音色的角度进行分析，这种分析是从语音的区别性特征入手的。例如：xiao这个音节可以分析为四个音素。 音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。 一个音节可以是一个音素，如：啊（a）；也可以是两个音素、三个音素，如：古代（gu dai）；最多只有四个音素，例如：双（shuang）。 音素又可根据声源特性的不同分为元音(vocoid)和辅音(contoid)。 气流振动声带， 音素分析法着眼点是发音方法和发音部位，优点是可以分析得细致、准确，可用来分析各种语言的语音。 (二)声韵调分析法 声韵调分析法是我国传统的语音分析法。它着眼于语音的结构成分的组合，将音节分析为几个组成部分。分析的结果是音节的前面部分是声母，音节的后面部分为韵母，贯穿整个音节的音高变化是声调。韵母可进一步分为韵头、韵腹和韵尾三个组成部分（这三个部分不
第二节汉语拼音教学
第一节《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》的总目标和阶段目标 一、基础教育改革的基本目标 基础教育改革的基本目标对语文教育产生了巨大影响力。此目标具有鲜明的时代特色，体现了全面教育的方针和素质教育的要求。概括起来，主要涉及以下方面的内容： 其一、爱国主义、集体主义、社会主义的思想品德； 其二、中华民族的优秀传统和革命传统； 其三、社会主义民主的法制意识； 其四、世界观、人生观、价值观； 其五、社会责任感； 其六、创造精神、实践能力； 其七、科学素养、人文素养、环境意识等现代公 民素质； 其八、终身学习的愿望和动力； 其九、健壮的体魄和良好的心理素质； 其十、审美情趣和生活方式。 新课程的培养目标力求充分体现基础教育的 基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包 括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技 能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他 们的人生抉择。 新课程的培养目标力求充分体现基础教育的 基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包 括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技 能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他 们的人生抉择。 二、课程改革的具体目标 课程改革的具体目标对语文课程的改革也产 生了巨大影响。目标如下： 其一、改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 其二、改变课程结构过于强调学科本位、科目 过多和缺乏整合的现状。九年一贯设计课程门类和比例、设置综合课程，适应不同地区学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
韵母发音方法及示例
韵母发音方法及示例 1、单韵母（单元音）的发音： a[A]央低不圆唇元音 口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 打靶daba大厦dasha发达fa da马达mada喇叭laba哪怕na pa o[]后中圆唇元音 上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 伯伯bobo婆婆popo默默momo墨pomo e[]后半高不圆唇元音 口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比元音略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 隔阂gehe合格hege客车keche特色tese折射zjeshe这个zhege I[i]前高不圆唇元音
口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 笔记biji激励jili基地jidi记忆jiyi霹雳pili习题xiti u[u]后高圆唇元音 两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 补助buzhu读物duwu辜负gufu瀑布pubu入伍ruwu疏忽shuhu x[y]前高圆满唇元音 两唇拢圆，略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 聚居juju区域quyu屈居quju须臾wuyu序曲wuqu语序yuxu er[r]卷舌元音 口自然打开，舌位不前不后不高不低，知前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
汉语拼音的重点和难点
汉语拼音的重点和难点 一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。 23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zhchsh r z c s y w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。 其中zhchsh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s 是平舌音。 ②24个韵母可以分为： 6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ, o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu,yu。 9个复韵母：ɑi eiui ɑo ouiuie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，uiiuieüe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。 9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母)ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑn ɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母)，其中an en angeng(鞥)ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。 In un üning则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yunying. ③16个整体认读音节： Zhi chi shirizi ci si yiwuyu ye yueyuan yin yunying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。 儿歌： 有a不放过，无ɑ找o e , i u并排标在后，单个韵母不用说。 其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui 的标调。
单词拼读中的辅音与汉语拼音声母对照表
单词拼读中的辅音与汉语拼音声母对照表
汉语拼音可将符号分为声母和韵母两类，单词拼读可将字母分为元音和辅音两种。辅音 字母的发音与拼音声母多有类似，大部分辅音可认为是取对应声母的前半截音。
一、填空题：请在空格内填写并读出对应的发音音标
拼音声母
b b
p p
m m
f f
d d
t t
n n
l l
g g
⑵
k k
h h
j j
q
x
z z
c
s s
zh
ch ch
sh sh
r r
辅音字母
/
/
/
/
通常对应 发音音标
拼音声母 辅音字母 通常对应 发 音音标
y y
w w
/
x
/
v
/
th⑵ c⑵
b d j k l
m n p q r f
g h s ? t θ
e w x y z ? v
?
二、参考答案
拼音声 母 辅音字 母
b
p
m
f
d
t
n
l
g g⑵
[g]
k
h
j
q
x
z
c
s
zh
ch
sh
r
b
p
m
f
d
[d]
t
[t]
n
[n]
l
[l]
k
h
j
/
/
z
/
s
/
ch
sh
r
通常对 应发音 音标
[d?]
[b]
[p]
[m]
[f]
或
[k]
[h]
[d?]
[z]
[s]
[t?]
[?]
[r]
1
拼音复习 教案
拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组
一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！” ２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？ 谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。 ４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋
声母和单韵母相拼的教学要领
声母和单韵母相拼的教 学要领 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
（一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u ü （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。 （2）四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范） 要求打乱顺序也能熟练认读。 （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。 （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。 （2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) （4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。 （5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到） 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 （2）指导书写。 4．复韵母的教学 ai ei ui ao ouiu ie üe er （1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。 （2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。 （3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。） (4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别） （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
声母发音六难点以及口部操唇舌力量练习
声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习 声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习？ （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。？ （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。？ （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。？ （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。？ 2．舌的练习？ （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。？ （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。？ （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” ？ （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。？
（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。？ （6）舌打响？ （7）捣舌？ 口腔的静、动态控制？ 1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴？ 欲达声挂前腭：？ 1、调整呼吸，声波成束？ 2、声波畅通，音饱色纯？ 3、声射腭前，声音鲜明？ 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）？ 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落？ 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发？ 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明？声母发音难点（一）？ /b、p、m/ 的练习：？
声母
第二节、声母练习 一、何谓声母 按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。普通话有21 个 辅音声母。b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。声母发音的准确程度关系到普通话吐字是否清晰，它是普通话语音规范的重要组成部分。 二、声母的发音过程及部位 从准备发音到发音结束的过程，声母发音的基本过程可以分为成阻、持阻、除阻三个阶段：成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其 他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程。 持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到 最后除阻的一种中间过程。 除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状PDF 文件使用"pdfFactory Pro" 试用版本创建https://www.360docs.net/doc/d25914672.html, 播音与主持艺术专业高中生艺术考试训练手册PDF 版 ～～16 态转到原来静止或其他状态的一种过程。 声母的发音部位：气流在口腔中受到阻碍的位置。根据声母发音时受阻的部位不同，可 以将声母分为七类： 双唇阻（b、p、m）：上唇与下唇接触，闭拢成阻。 唇齿阻（f）：上门齿与下唇接触成阻。 舌尖前阻（z、c、s）：舌尖与上门齿背接触或接近成阻。 舌尖中阻（d、t、n、1）：舌尖与上门齿眼接触抵住成阻。 舌尖后阻（zh、ch、sh、r）：舌尖与硬腭前部接触或接近成阻。 舌面阻（j、q、x）：舌面前部与硬腭前部成阻。发音时舌尖抵住下齿龈，舌面前部接触 或接近硬腭前部成阻。 舌根阻（g、k、h）：舌根与硬腭软腭交界处接触或接近成阻。 三、声母的发音方法 声母发音方法是指发辅音时，呼出气流破除发音部位构成的阻碍的方法。根据声母的发 音方法，可将声母分为五类，即塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 塞音（b、p、d、t、g、k）：发音时，成阻阶段一发音部位两点紧闭；持阻阶段——呼 出气流蓄在成阻部位后面蓄而待发；除阻阶段——成阻部位突然打开，气流呼出，爆发破裂成声。
普通话中,声母的发音六个难点以及口部训练操
声母发音六难点以及口部操，唇舌力量练习 【字体：大中小】 .. 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住 气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后， 将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。 如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖 能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向 的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 口腔的静、动态控制
1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴 欲达声挂前腭： 1、调整呼吸，声波成束 2、声波畅通，音饱色纯 3、声射腭前，声音鲜明 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音） 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明 声母发音难点（一） /b、p、m/ 的练习： 双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。只是大部分人发这三个音时，唇显得无力； 有的播音员在播音时，咧嘴唇，影响了口腔开度，同时力量也会分散，其结果双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降； 声母/m/的发音力量不够，鼻音色彩就会加重，字音闷暗。有人发音时双唇抿起，影响了音准，延缓了发音动程，语句也不会流畅； 声母/p/的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗”的声音； 生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度； 注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了； 还要注意：双唇后面带的圆唇韵母/o/，而不是/e/，有的播音员因为受了方音影响把广播—— guang bo 读成 了 guang be ； 练习双唇音的办法很多，如何练习双唇打响；音节表中双唇声母和韵母相拼音节，还有变换四声的练习，两字词，绕口令等。 声母发音难点（二）
(平翘)声母难点突破
(平翘)声母难点突破
声母难点突破 一、声母z c s--zh ch sh 普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。 【发音要领】 1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s） 齿背，舌尖平伸。 2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接 触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。如图示： 【方音辨正】 要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；
而翘舌音zh ch sh 发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s 有翘舌倾向也是语音缺陷： 正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部 zh ch sh { 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈 误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音 正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸 z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音 误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh 的音 【记忆方法】 能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。下面介绍几种记忆方法： （1）形声字声旁类推 独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。如： 正zhèng —政zhèng 征zhēng 证zhèng 怔zhēng 症zhèng 整zhěng 真zhēn —镇zhèn 缜zhěn （稹zhěn ） 嗔chēn
声母发音及辨正发音部位和发音方法发音部位就是发音时
第二章声母发音及辨正 一、发音部位和发音方法 “发音部位”就是发音时气流受到阻碍的地方。普通话声母的发音部位共有七个，都是由口腔里两个部分接触或接近而形成的。 ?双唇——上唇和下唇。下唇向上动，上唇微动，双唇闭合，如：b 、p 、m 。 ?唇齿——下唇和上齿。下唇和上齿靠拢，如：f 。 ?舌尖前——舌尖和上齿背。舌尖平伸，接触或接近上齿背，如：z 、c 、s 。 ?舌尖中——舌尖和上齿龈。舌尖抵住上齿龈，如：d 、t 、n 、l 。 ?舌尖后——舌尖和硬腭前端。舌尖翘起，接触或接近硬腭前端，如：zh、ch、zh、r 。 ?舌面——舌面前部和硬腭前部。舌尖下垂抵住下齿背，舌面向上贴，接触或接近硬腭前部，如：j 、q 、x 。 ?舌根——舌根和软腭。舌根抬起，接触或接近软腭，如：ɡ、k 、h 、nɡ。 “发音方法”是指发音时构成和克服阻碍气流的方式。同时，各种发音方法，都要经过成阻持阻除阻这三个过程。普通话声母有五种发音方法： １、塞音——成阻时发音部位的两点闭紧；持阻时保持着这种阻碍，气流停蓄在阻碍部分之后；除阻时突然将阻碍开放，气流冲出，因爆发、破裂而成声，也叫“爆发音”或“破裂音”。 ２、鼻音——成阻时发音部位的两点闭紧，封锁口腔出气的通路；持阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，颤动声带，气流进入口腔和鼻腔，口腔和鼻腔形成双重“共鸣”，同时气流从鼻孔透出；除阻时，发音停止。这种声音可以延长。 ３、擦音——成阻时，发音部位的两点接近，中间留一条窄缝；持阻时气流从缝隙间挤过，发生摩擦的声音；除阻时，摩擦声音结束。这种声音可以延长。 ４、边音——成阻时，发音部位的两点，舌尖和上齿龈接触阻塞口腔中间的通路；持阻时，声带振动，气流从舌头两边透出成音；除阻时，发音完毕。 ５、塞擦音——是“塞音’’和“擦音”两种方法的结合。由成阻到持阻的前段，和塞音相同，但是到持阻的后段把阻碍的部分放松一些，变为擦音的成阻，使气流透出，变成“擦音”的摩擦，，持阻后段实为擦音的持阻成声，除阻，发音完毕。