(完整版)排课原则(讨论稿)

佳木斯大学课程表编排原则及程序

课程表是学校组织与实施教学过程的主要依据，是学校教学工作有计划、有秩序进行的重要保障。为了稳定教学秩序，规范教学过程管理，保证教学质量，结合我校具体情况现将排课工作的原则和程序要求如下：

一、排课原则

1.符合教学计划原则

所有教学任务安排必须以各专业培养方案为依据，课程表中各教学任务的名称、学分、时间安排必须与教学计划相符。夏季学期的教学任务应与春季学期教学任务同时安排。

2.合理合班原则

除某些不适合合班上课的课程外，同年级、同专业、同学时课程都应合班上课。通识课程、学科基础课程组织合班，应以专业或学院为单位，尽量避免跨学院合班或跨年级合班，合班人数以3-4个自然班为宜；专业课合班人数以2-3个自然班为宜。

3.优化教室资源原则

在教室资源的使用上，要根据课程的特点和性质，合班人数的多少，以及教学方式和手段的要求，安排合适的教室（类型、大小），保证教学资源得到充分利用。由教务处优先安排全校范围内的通识教育课教室，待通识教育课安排完毕后，各教学单位可以在所辖教学资源内自行合理化安排专业课的教室。

4.合理安排周次及周学时原则

除因入学教育等全年级学生参加的集中实践环节影响外，所有课程必须从第一周开始进行排课；对于在同一学期中的课程如果存在先修和后修关系，先修课程应与后修课程保持课程体系科学合理的逻辑关系。学期的最后一周为考试周，不安排教学活动。

所有课程上课的结束周应根据学分、总学时、每周课时数进行精确计算后安排。安排周学时应平均分配，除课程内在要求外不允许以高周学时集中排课。

有整周实践环节的班级，请开课单位在设置理论教学任务时，务必空出实践周次。对于实践环节时间不一致的班级不能进行合班安排理论教学任务。

5．合理安排节次原则

每周三5-6节一般不排课，教师进行政治学习、业务学习等活动；

所有课程安排的顺序为周一至周五1-6节、7-8节，周六1-4节，如果因教室等客观原因，或以学院为单位以报告形式上报教务处经审核同意后确有教学需要，方可安排晚上9-10节上课，或周六下午、周日时间上课。

相连课节应尽量安排在同一学区教室授课。

班级每天上课节数大致均衡，不允许周内某天不排课。

同一教学班，每周内每门课时间间隔尽量均匀，同类课程之间也要有一定的时间间隔。

除实训、实验、研讨以及设计类课程外，同一门课程连排一般不得超过2学时。

为了保证教学质量和效果，在学生上午有空闲时，教师不能要求在下午排课。

通识教育课程、部分优先安排的学科基础课程同一学院的课程应尽量同步安排；为保证专业课程能安排最佳教学时间，周学时超过4学时的通识教育课程、部分优先安排的学科基础课程应尽量安排一节下午课节；除大学英语、大学计算机基础、高等数学、大学物理等课程之外的应尽量安排在下午课节；公共体育课程春季学期不安排第1-2节；大学俄语、大学日语课程通常安排在周六或周日。

6.通识课程优先原则

最佳教学时间应优先用于必修课程、考试课程等重要课程的安排；通识教育课安排要优于专业课的安排。后安排课程不能擅自更改已经安排完毕的课程表，先安排的通识教育等课程应在本部门课程安排完毕后在教务管理系统中导出本门课程课表，作为产生纠纷的凭据。通识教育课程安排完毕后，教务科通知各学院安排专业课，各学院在安排专业课之前要检查本学院的教室课表和班级课表，如有问题要在通识教育课课程课表公布三日内与教务科协商解决。

排课顺序：通识教育课程、部分学科基础课程-各学院专业课-公共选修课，如通识教育课程第二学期安排与第一学期相同，可适当调整大学英（俄）语，公共体育、大学计算机排课顺序，优先安排全部顺延上一学期课节的课程。

7．以人为本原则

在保证课程表安排合理性的前提下，可适当照顾年老体弱教师、怀孕教师、路途较远教师、需要接送孩子教师的排课需求。（要提供相应证明材料）

8．严谨原则

课程表完成后，各教学单位应及时认真检查课程表合理性，注意细节问题。技巧课程等无法录入教务管理系统中的课程应在每学期期初第一周将纸质课程表报教务处备案。

课程表一经确定，全体教师和学生都必须严格按照课程表执行，也作为学校各级领导听课的基本依据，不得轻易变动，如需变动，应按照学校有关调课规定，严格履行审批手续，对于私自调串课引起的教学后果，由相关责任人承担，视情节按教学差错和教学事故处理。

二、排课的程序

1. 设置并核对教学计划；

2. 设置学期教学任务；

3. 通识教育课程、部分涉及面较广的学科基础课程进行排课；

4．专业课程排课；

5．公共选修课程排课；

6．各学院检查课程表安排的合理性；

7．公布并印刷课程表。

请各学院、部门按此原则规范排课和运作，遵照执行。

佳木斯大学教务处

2015年11月10日

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明大教育教师师德规范为保证学生权利和教学质量，并充分体现一对一教学的个性化，特制定本规范。一、教师行为规范。 1、教师在上班期间，不得穿奇装异服。天气炎热时，不能穿太短太露太透的衣服，不能穿拖鞋上班。 2、教师应遵纪守法，向学生传达积极向上的人生观、价值观和世界观，不得宣传有违国家法纪的思想，不得从事非法的宗教活动。 3、上课期间，教师不应辱骂和体罚学生，应耐心引导，扮演好指路人的角色。 4、在上课期间，教师严禁在教学区域大声喧哗讨论，以免影响学生的正常上课。 5、上课期间，教师手机调成震动或静音，教师不得以任何理由打接电话，以免影响学生的正常上课。 6、教师应积极与家长进行沟通，向家长传达学生在明大教育上课的进度，学习的情况，通过家长与教师的共同配合，帮助学生进步。二、教师排课原则。为保障学生权益，在排课时主要依据学生性别，再综合考虑学生所处的年级、科目、性格等条件。 1、如家长没有对教师性别提出特别要求，一般以女学生安排女老师，男学生安排男老师，避免出现不良的师生关系。 2、如家长对教师性别提出要求，则尽可能的依据家长的要求进行排

课。 3、安排教师时，要综合学生与教师的性格匹配问题，尽可能安排性格与学生相匹配的老师，保证学生尽快适应教师的上课方式。 4、如出现学生第一次课对教师不满意的情况，教务部应主动的向学生及学生家长提出更换老师的要求，以此保证教学质量。 5、为了保证教师有充分的休息时间，原则上在每周周一下午及周二全天不安排教师上课。三、教学质量监督。 1、教师在课前需准备完整的教案，并给学生准备好针对性强的练习题。 2、教师每次课应注重课堂总结及反思，通过学生总结知识点，教师可以了解到学生本次课的吸收状况，每次课必定有反思，反思课堂中出现的问题或值得推广的教学方法。 3、教务专员在学生课后要与学生进行沟通，了解学生对教师的上课方式是否能够适应，如果有问题，教务应与教师进行沟通，调整教学方式。 4、教务教学主管定期向家长回访，了解家长对于明大教育教务部与教学部的满意程度，如出现家长投诉教师或教务的情况，应立即对教务教师进行处罚，并通过协商，给家长满意的答复。 5、教务主管及教务专员，在学生上课期间，要进行课堂巡视，如出现教师与学生进行不恰当的沟通或接触时，应立即制止并向上级反应。

教务处排课系统建模定稿版

教务处排课系统建模 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

教务处排课系统建模摘要：为解决教务处排课系统选课问题，通过对问题的分析，设计解决问题的主要数据结构，再设计出算法程序，从时间、教师、周开课次数、冲突检测及解决等方面处理排课问题。关键词：排课系统，数据结构，算法，冲突检测，建模。每年开学时需要选课，有时排课系统会出现各种各样的问题，一部分是因为排课系统本身的算法问题。设计一个合理算法对于学生选课方便至关重要，以下是一个排课系统的介绍。 1.排课系统的基本要求： 1.必修课尽可能的排在上午；例如，数学、英语、专业课等安排在上午，而体育、计算机、实验等安排在下午。 2.一个教师如果上午连续上四节课，尽可能的将四节课都安排在一个教室； 3.一周上多次的课程尽可能间隔至少一天，比如高数，如果一周上六节课，则尽可能安排周1、3、5上午上课；因此同一节的课程一周最多上六节课，且只能在周一、周三、周五。 4.同一专业的课程不能有冲突。 2. 问题的描述：

根据排课的优先级，应该先将全校各个专业本学期的专业课安排好，再考虑教师的教学问题，即如果某一个教师某天上午或下午连续教四节课，确保后一节课的教室号与前一节相同。判断同一课程一周上几次，一次则可以在五天中无课程的时间中随机抽取一天安排课程，两次则可以分为周一和周三、周二和周四、周三和周五三周时间来排课，三次则只能是周一、周三、周五一种排课时间。 3.基本算法的描述：设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～至星期五;每个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～ 4 节、5 ～ 6 节和7 ～ 8 节(以下分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这种假设下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在以下约束关系: n ≤20 (1) N = 6n， i =1， Ni ≤20 (2) 自动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ……, Cn } 中每个课程的教学应占据的时间段,并且保证任何一个时间段仅由一门课程占据. 4. 主要数据结构对于每一门课程,分配2 个字节的“时间段分配字”(无符号整数) :{ T1 , T2 , ., Tn} . 其中任何一个时间段分配字(假设为Ti ) 都具有如下格式:

教务处排课原则

一、排课原则 1.所有教学任务安排必须以专业人才培养计划为依据，每门课程的教学任务安排总课时与计划中对应课程总课时应保持一致； 2.除因军训等每届新生集体参加的集中实践环节影响外，所有课程原则上须从第一周开始进行排课；每个专业所开课程安排结束后的一周为机动周，用于补上因法定假日、学校统一安排的全校性活动等情况所占时间的课程；每学期的最后一周为考试周，原则上不安排教学活动； 3.有多个集中实践环节的班级，各系部在安排教学任务时，务必分段安排； 4.每周三下午为教研室活动时间，不得安排课程； 5.教师和学生的周学时平均负担要适宜，每门课程安排要间隔均匀，不得过于集中。二、排课程序 1.各系部对所承担的各年级、各专业的教学任务进行安排部署，合理配备师资，师资配备及任务安排情况经系部领导审批后报教务处备案； 2.公共教学部优先安排公共课程，再由计算机工程系安排计算机应用基础课程，安排结束后，各系可安排专业课程； 3.有特殊情况需优先安排的课程请提前与相关部门沟通；

4.在校生课程请于上一学期期末前编排完成；每届新生课程在新生录取报到后7个工作日内安排结束，并由各系报教务处备案。三、教室分配为保证排课工作科学合理、有序进行，在充分考虑各系班级数量及人数、所开课程授课地点要求等因素的基础上，对现有教室资源分配如下：系别教室数量及容量 150人100人50人机电工程系 1个（新教学楼114） 2个（新教学楼101、102） 6个（2号实验楼111、112、 113、114、115、116）计算机工程系 1个（新教学楼115） 1个（新教学楼103） 7个（2号实验楼211、212、 213、214、215、216、217）财经系 10个（新教学楼116、117、 214、215、216、217、 319、320、321、322） 11个（新教学楼104、105、 107、201、202、203、 204、205、207、305、 306） 4个（2号实验楼313、314、 315、317）书法系 1个（308） 10个（2号实验楼316、318、 319、415、416、417、418、 418、420、421）合计12个15个27个说明： ①公共教学部承担的公共课程，安排在学生所在系教室； ②计算机应用基础课程由计算机工程系协调本部门机房与信息中心机房统一安排。 ③教室个数及分配为暂时情况，每学年视各系新生报到人数及在

教师排课规则及代、顶课管理规定

基础部教师课时量、教学班级分配及代、顶课规定指导思想：根据学校总课时量，各学科教研组尽可能均衡分配，尽可能满足教师工作量的饱和。各任课教师应以大局为重，服从安排。教师排课具体规定：按照上级有关工作量计算的规定，每个教师尽可能均衡承担本学科教学，在无法实现均衡的情况下，按以下原则顺序优先安排。 1、班主任。排课时没有担任班主任（不含实习年级班主任）的教师优先安排； 2、教研组长。排课时没有担任教研组长（不含备课组长）的教师优先安排； 3、特殊情况。特殊情况是指经学校认定的特殊情况。排课时没有特殊情况的教师优先安排。 4、年龄。年龄相对较轻的教师优先安排。教师任课专业及班级分配原则规定：教师任课专业及班级分配要有利于各专业的发展、有利于教师业务水平的提高，有利于系部教师的和谐、团结。 1、技能高考优先。 2、专业均衡优先。同一个教师尽可能多地担任不同专业的基础课教学任务，以熟悉学校不同专业发展的特点及学生特点。 3、课时量超饱和的教师优先。 4、有特殊情况的教师优先。特殊情况是指经学校认定的特殊情况。 5、班主任优先。这里的班主任是指正在担任班主任（不含实习年级班主任）的教师。班主任担任所任班主任的班级教学，不受前面优先顺序的影响。教师代、顶课原则规定: 教师的临时性代、顶课，由各学科教研组长统筹安排。一般情况下，按照以下规定进行。 1、每个教师都有责任承担临时性代、顶课任务，原则上所代或顶课不与本人所任课教学安排发生冲突的教师优先安排代、顶课。 2、安排教师代、顶课满足以下原则：同学科、同头优先；同专业，同班级优先。 3、如果没有符合上述条件的教师，则综合临时调课的可能性由教研组长会同

排课问题分析

排课问题分析摘要：本题要求我们对多约束条件的典型组合进行分析，求解，并作最优化处理。基于此种原因，我们先对各个元素间的冲突做预处理，进行约束条件的规划，再通过matlab软件将教室、教师、课程和时间间的约束条件统一化，构成R-T-C表（详见附表），再将各个元素进行优先级的计算，从而根据排课的优化模型，求出最优解。经过对所给的表格，数据的深入分析，我们可以得知，教师明显缺少，比如课程学时要求有160个课时，然而教师能上的课时仅有116个课时，所以开始排课时，不考虑教师，向教师中安排课程。?由于同类课程最好不要放在一起，同时根据老师的需求和教室的开放时间进行分配，经过与我们实际的课表的排课情况的分析，比如隔一天排同一课，课程类别不同的课程不在同一时间上课，我们可以大致的排出一个按教室上课的表，即R-T-C表。通过对R-T-C表的分析，发现有很多课没老师上和老师没课上的情况，我们就对其进行相应的，合理的调整。最后发现还是老师要外聘。将外聘14名老师去上相应没人上的科目，具体情况见附表。最后，我们得到了一张相对优化的，以教室为准的课表（详见附表），从而解决问题（1）的要求。对于我们课表的安排，发现再没对晚自习有其他条件约束是不会对所排的课表有所影响。关键词：排课问题组合规划多目标函数数据量化优先级一、问题重述对于有课程40门，教师共有25名，教室18间的条件下合理的安排课程表，而课程、教师、教室的具体属性及要求详见附表（表1，表2，表3）对于课表德编排，题目有如下规则：每周以5天为单位进行编排；每天最多只能编排8节课（上午4节，下午4节），特殊情况下可以编排10节课（晚上2节），每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。要求所要解决的问题： 1.请你结合实际情况建立数学模型，通过编程计算，给出较为合理的课表编排方案，分析你所给出的方案的合理性。 2.如果不准晚上排课，排课结果是否有所变化，如何变化？ 3.对教师聘用，教室配置给出合理化建议。二、问题分析随着现代教学的改革及各项教育工程的实施，新的教育体制对课表的编排提出了更高的要求。但现实生活中，排课问题屡屡皆是，小学如此，中学如此，大学更是如此，不仅科目多样，而且教室、老师多变，这使得排课问题往往是很令人费解的。经过分析，排课问题就是的多资源组合问题，问题的求解就是找出各个元素间的对应关系。进而将各个元素间的联系进一步确定，转化成一个可以量度其大小的值，从而确定优先级，而我们又将如何确定各元素间的关系，目标函数的确定？根据已有知识可以知道，本题主要分析的是建立一个排课的优化模型。而它是一个在课程类别、教师编号、教师及时间上的一个四维空间模型，在各种约束条件下的组合规划

排课与调课管理办法

社会管理学院排课管理办法为科学、合理地组织、调度各项教学工作，加强课堂教学环节的管理。维护正常的教学秩序，提高高职教育教学质量，根据我院教学管理的实际情况，特制定本办法。第一章教学任务管理第一条教学任务是指每学期的课程教学任务，包括理论课程、实验实训课程、顶岗（毕业）实习和毕业论文（设计）等教学环节。第二条教务处于每学期第10周根据各专业人才培养方案向系部下达下一学期的开课计划征求意见稿，各系认真核对，若需修改或调整课程计划，请填写《兰州文理学院开课计划调整申请表》，于第12周报教务处及主管院领导审批，第13周教务处向各系部正式下达下一学期的开课计划。第三条我院根据审核后的开课计划，落实任课教师和相关教学条件后于第15周填写教学任务书并报教务处审定。第四条教务处根据各系上报教师教学任务，于16周开始排课，第17周完成并进行微调，需要调整的由各系将调整意见上报教务处，再由教务处统一协调，形成全院的必修课程总课表，经学院主管领导审定后执行。第五条在安排教学任务时，任课教师一般不得指定上课时间，对教学场地、时间等有特殊要求的须事先说明。教学任务书一旦确定，个人不得以任何理由要求修改。第六条为保证教学质量，新任课程教师都要经过试教，试教由学院领导、相关教研室主任及督导室人员担任评委。第七条教学任务安排原则上实行归口管理，公共素质课由思想政治教研室安排，专业课由法律教研室安排，公共任意选修课由各学院根据人才培养方案编制《社会管理学院公共选修课开课总目录》，报教务处批准后执行。第二章课表编排管理第八条课表编排是教学运行管理的重要环节。课表编排应严格遵循教学规律，充分考虑学生的生理和心理特征及身心健康和接受能力，合理组织教学，优化配置和使用教学资源，在保证教学工作正常运行的前提下，保障课表编排的科学性和合理性。第九条课表编排应遵循以下几项原则。 1．实习、实训课要根据工作岗位要求，按每天八小时工作制排课，不宜按45分钟一节，每天6节排课。 2．凡有条件的课程均应直接安排在实验、实训室（含机房）实施理实一体化教学，实现“教、学、做、考”合一，做到实习（实训）与学生生产相结合。

排课原则

安阳师范学院排课原则为了强化教学管理，保证教学秩序，提高教学质量，特制定本原则。一、计划性原则。课程安排要严格按照学校校历和教学计划施行，体现课程的科学性、顺序性和均衡性。二、分批次排课原则。涉及范围大、院部跨度大的课程优先，涉及全校性的课程由教务处协调各院（部）统一编排管理，专业课由各学院负责落实。原则上先排的课程要依据课程性质与特点合理排课，后排的课程不能擅自更改先排的课程。课程性质的排课优先顺序为必修课、专业选修课、任选课。同等条件下，要按照校区优先、合(大)班课优先、特殊教师优先、教学任务重的教师优先、外聘教师优先、低年级学生优先等原则。三、以人为本原则。课程表的安排要结合我校分两个校区办学，教师、教室资源共享的特点，体现以学生和教师为本。方便学生学习，考虑学生课程分布均匀与平衡、上课教室的流动性等问题；方便教师授课，不要在一天或两天内安排较多的课程，以防教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康；适当照顾年老体弱、怀孕或身体健康状况欠佳、需接送小孩上学或距离学校较远的教师。原则上不得在同一段时间内、同一个班级安排连续3节课（含3节）以上的课程，以免教师和学生过度疲劳。四、效率优先原则。考虑不同专业与学科、课程、学生的不同情况，为了提高教学和学习效率，尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课、使用普通教室与多媒体教室的课程合理搭配安排。实验课与理论课的时间不要间隔太长，最好在每门理论课的同一天或第二天安排实验课；公修体育课原则上安排在下午上课，尽量避免安排在上午1、2节。每天的课时数均匀安排，

避免出现或多或少的情况，且尽量在上午安排课程；同一课程的多个课时段要保持一定的时间间隔，便于学生消化、吸收，而且使用的教室尽可能相同。五、教室使用责任制原则。对教务处分配给的各类教室(包括普通教室、多媒体教室、专用教室、语音室、微格教室、课程设计室等)、仪器设备、场地资源进行合理分配，充分利用，减少闲置和浪费，并负责相关教室卫生。六、课程不连排原则。原则上不允许课程连排，艺术类的某些专业课、部分实践课等可连排。七、充分利用白天排课原则。实行全天排课，但周五晚上一般不排课。双休日公共选修课原则上安排在周五晚上—周日晚上。八、严肃性原则。为保持课程安排的严肃性和稳定性，经认定的课程表原则上不得变动。课程变动以有利于学生为原则，以稳定教学秩序为目的，严格按程序办理。九、准确性原则。课程表初排后要认真做好核对、调整工作。按照教学计划认真核对课程安排的周学时、总学时、教室容量、起止周次、任课教师是否正确、是否冲突；检查各班级课程表安排是否合理，发现问题要及早处理，以保证课程表安排的科学性、合理性，严防教学事故的发生。安阳师范学院教务处二００九年十二月二十五日

排课原则参考

排课原则 1、排课专员必须秉着公平、公正的原则，掌握所有老师的性格和教学特点。 2、课时任务=有效学员人数*月课时系数/2，每月28日采集学生人数，停课学生的代课老师有责任帮助学管激活学生。 3、安排新课表，如有老生加课，需及时到教务上报课表。如未及时上报教务部造成的与新生课程发生冲突，必须按新生课表上课。所有调课、加减课、停课必须上报教务部，学管部必须留纸质信息，口头调整不计。 4、全日制学员轮排给专职教师。由于学生辅导时间段比较集中，教师在周内白天时间通常无课，同等条件下优先排给骨干教师。 5、在教学能力及时间同等条件下，首先考虑新老师和课时量较小的老师。在原有学生基础之上给予适当学习锻炼时间，可排少量更高年级段学生，但必须确保教学质量。 6、鼓励教师给自己所带学员加课，但须提前与学管师及教务沟通确认，并保证教学质量。不得干预教务排课。 7、培育期内教师原则上所带学生人数在3人以内；培育期外教师所带学生人数原则上不得超过12人（包括停课学员人数），所带学生人数超过10人的教师如需排课，须由教务排课专员提交教学主任审批，教学主任签字确认后方可排课。 8、每周对教师的课表进行一次核对，并由教师确认，如发现学管师、教师、咨询师私自与教师进行排课，未及时与教务确认，造成的一切后果，将由教师自己承担，并给与相应处罚。 9、教师可以协助咨询师签单，但双方不允许指派老师及时间，教师就对其咨询内容进行助单。经教师助单成功签约的学生，经与教务排课专员协商确认后，可优先考虑将该生的课排给助单教师。教师助单必须经教学主任批准。 10、每月3日前发予老师本月的课时任务确认单，由教学主任、排课专员签字确认方可发给老师，任务下发后老师不得私自改动，如有特殊情况，及时报予排课专员调整。 11、新入职教师经过集体培训、1对1培训后，经教学主任考核（1对1模拟、试卷）合格后方可排课。合格老师需提交书面培训总结。

排课制度(终结版)

排课制度教师授课，需要提前备课，为确保正常教学秩序，现制定排课制度如下：一、新学员（试用阶段）申请排课： 1、新学员要求在本周六日授课的，报名截止到本周三正常班下班前，周四以后报名的学生原则下周才能参加授课；特殊情况的，由部门主管上报教学督导审批后方可排课，并以书面形式写明具体原因，教学督签字生效。 2、新学员在下周一至下周五期间需要授课的，报名截止到本周六晚，周日以后报名的学生原则上等下下周才能参加授课；特殊情况的，由咨询部门主管上报教学督导审批。二、新学员（正式阶段）申请排课： 1、老学员授课的时间永久性调换的、科目永久性变更的或增加科目的报名申请，本周内禁止授课，只得在下周一至下周日期间参加授课。报名截止到本周四晚，周四以后报名的学生原则上等下周才能参加授课；特殊情况的，由部门主管上报教学督导审批。 2、老学员授课时间临时性调换的，调课时间不得在黄金教学时间；如：正常学期中申请调换的授课时间不得是在周六日时间、五一、十一时间。寒假、暑假期间的另行规定。三、其他规定 1、学员请假的，必须提前48小时向学习管理师书面申请并得到书面同意证明，否则，按旷课处理，课时照扣。请假的课时可以顺延，积累课时概不退费。 2、申请排课时指定教师的，须报名申请人自行与该指定教师协

确定时间。（一般情况下，不得指定教师，如有特殊情况，需在此教师的时间允许范围内可适当安排，以不影响其他学生授课为准则） 4、未经教务部排课组书面备案，严禁教师私自与学生协商调课。否则因此而产生的一切不良后果均由教师自负并承担机构因此而产生的损失及费用。校区排课申请单说明： 1、排课申请由所签咨询师填写，报请教务排课老师，在排课老师确定上课时间及老师后交由班主任老师。班主任老师负责通知家长并协同咨询师做好第一次授课。 2、班主任在学生上第一次课前，必须到财务处核查学员全款情况并签字确认。要求：上课前全款必须全部到位。如遇特殊情况由咨询师另行申请，校长审批。 3、咨询师负责辅导费用的追踪，班主任负责所有上课前工作的确认。如遇未全款上课情况咨询师及班主任负全责，承担上课课时费。

我是如何排课的

我是如何排课的长期以来，每学期开学的排课必是一项复杂、重要的环节，它关系到教学工作的顺利开展,是稳定教学秩序的主要因素，然而，在现实学校生活中，排课的重要性却往往被忽视。尤其在小学，排课就是教导主任的“活”，用几个小时就能解决，也从来不考虑排课应该遵循什么样的原则，也不考虑国家课程标准以及排课的科学性、时间性、学科特点、学生认知特点等因素，大凡就遵循两个不是原则的原则：堂堂有人上，课课不冲突。因此，就出现早上体育晚上语文，今天堂堂是语文，明天堂堂没数学，体育连着上，音乐跟不上的尴尬。可能是星期一上了音乐，到星期五才有课，学生忘了，教师重新再教；可能是连着两天科学课，教师想让学生准备科学实验材料就怕没时间；可能是学生刚上完体育课，玩得气喘吁吁，又一节音乐课，学生体力跟不上，思想不集中；可能是下午最后一节数学课，结果学生的课堂作业没办法上交，教师不能及时批改；这些现象和矛盾，反应了一个基本的问题：学校领导思想不重视，教务主任业务不熟悉，课任教师意识太麻痹。这样的排课和围绕排课的教学充其量只是把所完成规定学科按教学时数简单排列而已。所以，这样的排课有没有教学效率，有没有学习效率，甚至有没有科学性都是值得怀疑的。那么，小学排课要遵循哪些基本的原则？一是有效原则。这是排课的第一原则。在效率高的时间里 ,应当安排基础学科 ,如语文、数学、英语、科学等课程，而且这些课程一般排在上午，这个时段学生精力旺盛，记忆力强，注意力集中。音、体、美、写字、信息技术等学科一般排在下午。早自习课最好安排语文、英语。其它自习应该排在数学后面，便于学生巩固复习和教师指导。体育课不要排在同一天或者连续两天，以避免学生疲劳。饭前一节最好不要排体育课和音乐课。二是课标原则。这是排课的基本原则。根据国家义务教育课程标准，小学应该开设哪些课程？哪些是基础课程？哪些是选开课程？哪些是地方课程？每门课程一周安排几课时？这些问题和国家、地方意志都是在排课时务必要深思和执行的。二是交错原则。要交错安排特点不同的学科，如语文、数学、科学、英语、信息技术、校本、品德与社会、音乐、体育、美术、写字等，要文理交错、劳逸结合。每天一阅的数学作业和作业相对少的科学、英语以及音体美交错安排 ;需要逻辑思维和形象思维的学科要交错安排 ,如数学和信息技术交错安排 ;体力消耗较大的和脑力消耗较大的学科要交错安排 ,如体育和数学科交错安排。三、连贯原则。在排课时坚持教与学、讲与练、学与做的连贯性 :低年级的除写话外 ,同一课程一般不要两节连排，这样较符合这一学龄段儿童注意易转移的特点;一个班和一个教师的连堂课都不宜集中，应适当隔开，让学生大脑接受新的刺激，让教师在休息之时充分的备好下一课；每周只有三节或四节的课 ,以间隔两天或一天为宜 ,如英语、科学；逻辑性强、环环相扣的学科，如数学，要有连贯性，不能脱节，每天必须有。四、科

建桥学院排课原则及实施办法(试行稿)模版

建桥学院排课原则及实施办法（试行稿）课程表是学校组织与实施教学的主要依据，是学校教学工作有计划、有秩序进行的重要保障。为规范过程管理，保证教学质量，特制定各类课程排课原则及实施办法如下：一、排课原则及要求 1. 与教学计划相一致课表中课程、教学环节的名称、学分、时间安排及学时分配必须与教学计划一致。 2. 合理合班上课除外语和某些不能合班上课的课程外，基础课和专业课原则上均应合班上课。 3. 有效利用教学资源在教室资源的使用上，要根据课程的特点和性质，以及教学方式和手段的要求，安排合适的教室（类型、大小），保证资源适用。教师对上课有特殊要求（指需使用CAI课件、需上机、使用语音室等）的应事先提出，以便在排课时考虑。安排上有困难的应服从统一安排。 4. 保障学习效果、平衡学生学习负担为保障学生学习效果，院级、系级必修课程应尽量安排在上午；每周三下午原则上不排课，用于组织学生参加科技文化活动，进行实践能力的训练以及综合素质的培养；全校性公共选修课程安排在周二、周三晚上9至12节，此时间段内不安排本科其他课程；周六、日原则上不排课。为保证教学质量和效果，在学生上午有空闲时，教师不能要求在下午排课；重要理论课程一般不安排在7-8节上课。除实验、实训、研讨、设计类课程以及理实一体化课程外，同一教学班同一门课程连排一般不得超过3节课；同一教师每天连排一般不得超过4节课；专职教师每个白天排课不得超过4节；教师每天排课原则上不超过6节课。 5. 合理安排、兼顾教师诉求在排课时为照顾全局安排，对开课学院和教师提出的特殊要求，在遵循教育教学规律，保证学生学习效果，确保教学资源合理利用的前提下，尽量兼顾。每周四下午不安排专职教师上课，用于开展业务学习、政治学习和教学研究活动；每周四上午不安排学院中层领导干部上课。鼓励教师住校，为学生辅导答疑或开展第二课堂的活动。教师每周应安排固定的时间为学生答疑或辅导，每门课程安排的答疑时间原则上不得低于每周2学时。 -１-

排课基本原则

排课基本原则为保证学院教学工作正常运行，建立稳定的教学秩序，课程表的编排应以专业的培养计划为依据，开课计划和学期教学运行表为基础，优化教学资源配置为原则，科学合理编排。每学期排课时优先编排公共基础必修课课表，后编排专业课课表的原则。编排课程应充分考虑教师和学生的承受能力、课程的性质特点、上课效果和教学资源的利用等因素，使班级课表、教师上课时间表、教室使用表达到最佳状态。一、时间安排要求（1）上午尽量安排理论性较强的基础课程和专业核心课程，晚间原则上只安排“通识教育选修课”。（2）为保证学生所学知识的连贯性，理论课与其配套的实验课上课时间不宜太集中或间隔太长。（3）在排课过程中，坚持整体优化的原则，任课教师上课时间应从大局出发，服从教学单位的安排。（4）国家法定节假日、校运动会、周一晚上例会、周三下午教研活动时间等不排课。二、节次安排要求（1）授课对象相同的前提下，原则上同一门课程一天不超3节课，不连续两天上。有特殊要求的实验、服装艺术、设计等课程，另行处理。（2）周学时为单数的课程，原则上采用单双周排课。（3）班级每天的上课节数应均衡，不同学科、不同类型的课程应交替编排，课程难易搭配要合理。（4）教师每天授课课时原则上不得超过4节。三、其他事项（1）因实验条件等导致课表安排困难的课程，可以不安排在教学管理系统的课程表中，但须报备教务处。（2）课程表初排完成后，系（部）应及时检查课程课时等安排

情况以及班级课程表的合理性，并进一步优化课程表。（3）课程表一经排定，应保持相对稳定。特殊原因确需调整的，需严格执行相关报批手续。（4）各专业的学期教学运行表，在开始录入教学任务之后不得再变更。特殊原因确需调整的，需严格执行相关报批手续。

排课要求及有关注意事项

排课要求及有关注意事项一、排课要求： 1、任课教师单班上课周学时不得超过16学时，合班上课不得超过20学时【合班课计算方法为：周学时×（第1个班系数1.0+第2个班系数0.5+…第N个班系数0.5）】。 2、优先指定体育俱乐部上课时间（安排在3-8节），其次安排高数、英语课（原则上安排在1-6节），再次安排在实训室（包括合作办学和软件学院的专用多媒体教室）上课的课程（原则上小班授课），实训室利用率要求达到70%以上，然后安排在教室上课的专业基础课、专业课，最后安排“两课”、艺术类课程、就业指导等。 3、整周的实践教学环节要求上网表达并排出课表（可在开始实训时提前一周安排）。 4、实践教学课程要尽量分散到平时，和相关理论课结合，形成理论实践一体化课程。 5、各类课程合班人数原则上不允许超过两个班。 6、专业基础课、专业课不允许跨专业合班，公共课不允许跨系部合班，同门课程教学周次不一样的不允许合班。 7、各系部各自安排好在所属实验实训室上课的课程（在软件学院、合作办学的专用教室上课的课程也自行安排），在1、2号楼上课的课程教务处统一编排。 8、各专业班班级课表要杜绝1-8节无课现象。

二、指导计划制定操作步骤及注意事项： 1、操作步骤：登陆教务系统教务管理教学计划指导计划制定选择院系（部）、年级、专业按照工作量文件中校历和开设课程等有关信息制定指导计划。 2、注意事项：（1）严格按照课程归属增加相关课程。（2）课程有关信息务必按要求填写准确，如课程性质、课程分类、学分、周学时、总学时、讲课学时、考核方式、教学周数、教学周次等。（3）分散到平时教学中的实践课程也要在指导计划中体现并排课，此类课程的课程性质为必修，课程分类为实践课程。（4）体育课要按专业校历中所表达的教学周次体现在指导计划中。（5）公共选修课不需要体现在指导计划中。（6）理论课中如有实践环节，实验学时、上机学时、实践学时、实践周数等不要在计划中体现。

学生排课系统分析及设计说明书

1研究背景课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的指挥调度表。它不仅是学生和教师上课的依据，对学校其他工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环，是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项，它是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证，是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现，并对学生的学习效果和课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想，也能体现出学校教育教学管理的能力和水平。课程表是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下，课表编排主要是靠手工完成的，排课人员需要花费大量的时间和精力，并且容易出错，同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课，不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来，提高教务管理工作效率，而且能改善教学管理质量，合理、高效地利用有限的教学资源，使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行，维持正常的教学秩序，同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。但是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中，大多采用传统方法进行程序设计，把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则，而对于不同学校的特点考虑不足，特别是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密，程序的修改维护有很大难度，不便于系统扩充和升级，因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下，只能依赖于人工调整，虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件，但都不能圆满地解决课表编排的问题，造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划，具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点，根据上文的分析，缺乏人性化，没有对学校内的学生进行考虑是问题存在的原因。 2排课系统分析 2.1 排课系统业务描述排课是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作，是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容，是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也是一项复杂而精细的工作，需要考虑的因素很多，涉及到方方面面，归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素，即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合，以保证教学秩序的稳定，促进教学质量的提高，这是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景，对校院两级排课进行设计。 2.2排课业务流程学院先制定各个专业的教学计划，根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等，上报每学期要开设的课程，教务处审核学院上报的开课计划，审核通过后，根据学院上报的开课计划，将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室，由教务处对公共课程（包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等）进行分组分班处理，并对各公共课程教学班安排时间和教室，然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志，由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间和教室。其业务流程如下图所示： 2.3 排课原则课程、时间、教师、班级、教室是排课的五大基本要素，排课实际上是对这五个组成要素进行优化组合，使之符合教育、教学规律，符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解：（1）课程包括课程名称、课程性质（如：学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等）、总学时、理论学时、实验（实践）学时、周学时以及课程的授课方式（如：多媒体教学、普通教学、双语教学等）。（2）时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。（3）教师包校内教师和外聘教师，公共课和专业课教师，教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。（4）班级：所在院系、年级、专业、班级人数。（5）各校区教室的楼房信息，如：所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。

高校智能排课系统需求分析

目录 1.功能需求 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 2.功能概述 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 3.角色设计 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 3.1.角色框架设计-------------------------------------------------------------- 5 3.2.角色功能概述-------------------------------------------------------------- 5 4.详细功能说明------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.1. 排课中的基本原则----------------------------------------- 错误！未定义书签。 4.2.排课的基本要求------------------------------------------------------------ 6

辅导机构排课原则

辅导机构排课原则标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

3、安排教师时，要综合学生与教师的性格匹配问题，尽可能安排性格与学生相匹配的老师，保证学生尽快适应教师的上课方式。 4、如出现学生第一次课对教师不满意的情况，教务部应主动的向学生及学生家长提出更换老师的要求，以此保证教学质量。 5、为了保证教师有充分的休息时间，原则上在每周周一下午及周二全天不安排教师上课。三、教学质量监督。 1、教师在课前需准备完整的教案，并给学生准备好针对性强的练习题。 2、教师每次课应注重课堂总结及反思，通过学生总结知识点，教师可以了解到学生本次课的吸收状况，每次课必定有反思，反思课堂中出现的问题或值得推广的教学方法。 3、教务专员在学生课后要与学生进行沟通，了解学生对教师的上课方式是否能够适应，如果有问题，教务应与教师进行沟通，调整教学方式。 4、教务教学主管定期向家长回访，了解家长对于明大教育教务部与教学部的满意程度，如出现家长投诉教师或教务的情况，应立即对教务教师进行处罚，并通过协商，给家长满意的答复。 5、教务主管及教务专员，在学生上课期间，要进行课堂巡视，如出现教师与学生进行不恰当的沟通或接触时，应立即制止并向上级反应。 6、每四次课安排进行一次阶段性测试，了解学生对于四次课的学习内容掌握情况。如果掌握情况不好吗，教师应找到学生问题，再进行教学上的调整，以期达到良好的教学效果。

哈他瑜伽的排课顺序与原则静海帆

哈他瑜伽的排课顺序与原则静海帆按照人体的体位高低顺序把瑜伽体位分成以下九类：热身体位、站立平衡体位、站立体位、跪立体位、坐立体位、俯卧体位、仰卧体位、结束体位和放松体位。一节基础的哈他瑜伽课程，应该按照以上的体位分类法，并且应遵循以下五大原则：一、体位高低原则。每一节课的练习目的不同，其练习的顺序也会有所变化，但一般来说，大体遵循，体位的高低顺序可以遵从由高到低，也可以由低到高，也可以用抛物线的形状去考虑体位的高低。二、不同体位的柔韧和适当力量相结合原则。完整的一节瑜伽课，必须要兼顾柔韧和力量，使二者在练习时互相促进，如果柔韧性练习过多，而力量的训练不足，则会导致皮肤的松弛，而且长此以往肌肉力量不能很好地保护关节时，容易在练习中受伤。如果力量练习太多，而柔韧和拉伸不足时会导致块状肌肉的堆积，影响体形的美观。所以考虑体位编排时需要把力量和柔韧结合在一起进行。三、对称性原则。哈他瑜伽注重内在的平衡和对立面的平衡，我们在编排动作时也需要注重左右的平衡、前后的平衡、柔韧和力量的平衡以及身体和内在的平衡。在练习体位时考虑对立的两者平衡点在哪里，进而获得内在的平衡体验，是我们的意识和内在逐渐的稳定。四、脉轮的相邻原则。瑜伽的三脉七轮是如此的神奇，瑜伽的能量流动在练习时会被不断地提到，在一节课程当中脉轮的顺序也应该被考虑进去。瑜伽认为人体的能量储存在我们的海底轮，也就是脊柱的最低端，而所有的瑜伽体位都围绕我们的脊柱这根大梁，只有遵从能量流动的次序才能在练习时体会能量的流动和身体自内而外的优雅。这就要求我们在编排体位时考虑脉轮的顺序，按

照能量流动的次序去编排体位。体位衔接时不做跨越多个脉轮的体位，以免练习过后身体的不适。五、流畅性原则。体位编排的流畅性原则让会员在练习时没有折腾的感觉，虽然是哈他瑜伽，自始至终一气呵成，身体的舒适程度和内在的稳定程度也会随之增加。

排课管理办法

排课管理办法为科学、合理地组织、调度各项教学工作，加强课堂教学环节的管理。维护正常的教学秩序，提高高职教育教学质量，根据我院教学管理的实际情况，特制定本办法。第一章教学任务管理第一条教学任务是指每学期的课程教学任务，包括理论课程、实验实训课程、顶岗（毕业）实习和毕业论文（设计）等教学环节。第二条教务处于每学期第7周根据各专业人才培养方案向系部下达下一学期的开课计划征求意见稿，各系认真核对，若需修改或调整课程计划，请填写《XXXX职业学院开课计划调整申请表》，于第9周报教务处及主管院领导审批，第10周教务处向各系部正式下达下一学期的教学任务。第三条各系部根据审核后的教学任务，落实任课教师和相关教学条件后于第13周反馈校内教师教学任务和未落实课程以及外聘教师需求量。第四条教务处根据各系上报数据，报学院审批并同意后，聘请外聘教师并落实其课时量，第15周完全落实教学任务。第五条教务处根据各系落实的教学任务，于16、17周排课，第18周完成并进行微调，形成全院的必修课程总课表，经学院主管领导审定后执行，第19周发放教师课表。第六条在安排教学任务时，任课教师原则上不得指定上课时间，任教课程对教学场地、时间等有特殊要求的须事先说明。教学任务书一旦确定，个人不得以任何理由要求修改。第七条为保证教学质量，新任课程教师都要经过试教，试教由系领导、相关教研室主任及督导室人员担任评委，试教不合格者不得执教该门课程。第八条教学任务安排原则上实行归口管理，公共基础课（计算机基础课除外）由基础部安排，计算机基础由交通工程系安排，其他课程课由各系（教研室）自行安排，公共选修课由教务处统筹安排。第二章课表编排管理第八条课表编排是教学运行管理的重要环节。课表编排应严格遵循教学规律，充分考虑学生的生理和心理特征及身心健康和接受能力，合理组织教学，优化配置和使用教学资源，在保证教学工作正常运行的前提下，保障课表编排的科学性和合理性。第九条课表编排应遵循以下几项原则。 1．实习、实训课要根据工作岗位要求，按每天八小时工作制排课，不宜按40分钟一节，每天8节排课。 2．凡有条件的课程均应直接安排在实验、实训室（含机房）实施理实一体化教学，实现“教、学、做、考”合一，做到实习（实训）与学生生产相结合。 3．课表编排要有利于专业教学目标管理。

教师排课原则

輔大德文系課程時段安排辦法一、課程安排屬教師會議之專業權及系主任行政裁量權領域，不屬系所務會議之決議領域。二、本校輔系開課時間規定，全校各系所應配合週一、三、五第七、八堂不排必修課。依本校導師時間開課時間規定，全校各系所應配合週三第五、六堂不排課。三、目前大一校訂必修「國文」固定排在星期一上午第三、四堂，「外國語文（英文）」固定排在星期二上午第一、二堂，「體育」固定排在星期四下午第七、八堂，「軍訓」固定排在星期五上午第一、二堂，本系系內大一排課需排除上列時段。四、目前大二院定必修「英文閱讀指導」固定排在星期一下午第五、六堂，「英語聽講」固定排在星期五下午第五、六堂，本系系內大二排課需排除上列時段。人生哲學、專業倫理上課時間每年變動，且由全人教育中心決定，本系亦無決定權。五、本系課程時間安排原則：「選修課優先排在上午第三、四堂或下午第五、六堂，必修課盡量配合選修課排在上午第一、二堂或下午第七、八堂」。六、本系課程分配以專任教師優先為原則。排課在兼顧(四)之原則下，由兼任教師優先選擇上課日及時段，但若兼任教師教授四堂課，則此四小時可根據系上排課需要集中排在上午或集中在下午，兼任教師不得要求一定排在第三至第六堂。七、本校專任教師根據聘約在學期中須一週內至少四天留校，課程亦安排於四天。八、專任教師儘量配合選天不選時段之做法。若同一時段有一門以上課程登記，而系秘無法協調者，將由系主任召開協調會。九、葉聯娟老師因健康因素申請所授課程時段排除上午第一、二堂，且不連續上四堂課。施素卿老師因健康因素申請所授課程時段排除上午第一、二堂及下午第七、八堂。王美玲老師因健康因素申請所授課程排除上午第一、二堂。十、當第八項原則與前列第四、五、七項原則衝突時，以第八項原則為優先考量。十一、本系學士班及碩士班各年級排課均以週一至週五五天均排課為原則。十二、每學期或每學年，由系主任發上課時間選填表予專兼任任課教師，由教師