小学语文试讲教学设计

小学语文试讲教学设计

小学语文教师试讲教案刘彬各位专家：您们好！我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业，今年已经42周岁，中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教学过程中改进今天我试讲的内容是小学语文第册第课课型是，体裁是，作者是这一设计的教学理念是采用三读法：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，解决疑难；三、精读课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读中感悟彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价那么请你们再

读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议：1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，2提出有一定针对性、有价值的问题老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既

可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习也可以自己思考，自主学习这里注重了

学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬下面请几位同学来试着解答黑板上的问题可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时4间段需要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生

同学们学习积极、主动，认真、细致这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进谢谢！5附：板书设计课文题目一粗读课文，略知大意二细读课文，解决疑难三精读课文，加深巩固6小学语文教师试讲教案您们好！我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业，今年已经42周岁，中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一我非常感谢各位专

家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教学过程中改进今天我试讲的内容是小学语文第册第课课型是，体裁是，作者是这一设计的教学理念是采用三读法：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，解决疑难；三、精读课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读中感悟彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议：1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便

在老师讲课时注意理解3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整大约留3到5分

钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习也可以自己思考，自主学习这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬下面请几位同学来试着解答黑板上的问题可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题老师在

读书之前就说相信你们的能力，果然不错学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时间段需要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生同学们学习积极、主动，认真、细致这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评

和意见，以便我今后改进小学语文试讲教案|《江畔独步寻花》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等我们在福建教师招考信息网等着你回来小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】课文题目：《江畔独步寻花》选自教材：人教版语文教材六年级下册教学目标：1.能够有感情地朗读这首诗，能用语言生动地描绘自己在诗里读出的画面，能自己发现妙词妙句并分析，同时进一步了解七言格律诗的韵律2.学习这首诗的过程中，首先要有自我发现和自我理解，其次要相互交流并共同解疑3.了解这首诗的时代背景和作者背景，领会诗中体现出的人物心情以及字里行间蕴含的情感态度教学重点：“读”——读出语言美“想”——想出诗画美教学难点：“赏”——发现诗歌创作技巧原文：江畔独步寻花唐-杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼教学过程：一、精品细读默读疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而在理解的基础上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的画面诵读带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者当时的心情，有感情的地诵读课文响亮准确、把握节奏二、通晓古今唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了

安身的处所写有《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首杜甫(712-770)，唐代诗人字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响三、咬文嚼字诗题——“江畔独步寻花”：为何在“江畔”?为何“独步”?为何“寻花”?(点明地点、人物及寻花一事)首联——“黄四娘家花满蹊”：“满”是怎样的景象?(景物之一·花小路边满是鲜花盛开)颔联——“千朵万朵压枝低”：“压”是怎样的画面?(景物之一·花花极盛而压低枝)颈联——“留连戏蝶时时舞”：“留连”什么?谁在“留连”?为何而“舞”?(景物之二·蝶侧面烘托了繁花簇拥的场面“留连”双声词)尾联——“自在娇莺恰恰啼”：“自在”着什么?谁是“自在”的?为何欢“蹄”?(景物之三·莺娇莺使场面更热闹，移情于物“自在”双声词)四、浮想联翩站在理解的基石上，张开想象的翅膀，生动地描述自己在诗里看到的景象，尽可能展开想象，尽可能描绘出最美的画面我看到的：清晨，太阳即将出来但还没能爬上山头、人们即将苏醒但还沉睡在最后的美梦里，那个时候，世界极其安静和干净春风轻拂，花草的气息融在空气里，随着风漫山遍野地跑诗人杜甫是在这时候漫步到家附近的江畔，他独自一个人，悠闲而惬意地，寻着花香而去途经黄四娘家附近的小

路时，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正热闹地绽放着各自最美的模样，簇拥着向路人诉说灿烂的心情繁枝茂叶上，晨露在慢慢聚集、滑动、坠落，花叶饱满，花枝轻垂蝴蝶们早就来到这片花径，来来去去轻舞在花丛间，那份欢愉，不知是来自跟蝴蝶的交流，还是源自跟花儿的默契清晨的鸟叫声格外清脆、格外有生气，萦绕在花草间、江畔边，也成了早起之人的美妙乐音五、精品细读听读仔细听诗朗诵音频，美乐美音，配之以美图美景，带入意境朗读再一次带着理解有感情地朗读课文，尽情用你的语言、动作和丰富表情诠释你在诗里发现的那个世界插图查看更多教案，推荐您阅读：教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】