部编版小学语文饮湖上初晴后雨公开课教案与反思

《饮湖上初晴后雨》古诗教学课例

教学目的:

1.自主认读生字“亦、妆”，借助注释读通诗句。

2.通过自主读、引领读、想象画面读、小组合作读的方式，读懂诗意，体会诗人奇妙的想象和比喻。

3.通过拓展资料，悟得诗的意境，感受西湖的自然美，体验诗人的情感。

4.入情入境地朗读全诗并背诵。

【根据课程标准的要求，小学阶段古诗教学必须注重对作品的情感体验。在本课教学目标的设定中，必须把以诗歌情韵与意境为依托的情绪调动作为整堂课的重心，尽量把孩学生的体验过程拉长，能让学生和作品情景、情绪产生沟通，发生共鸣，让孩子们在体验的过程中感受风光的优美，享受心境的愉悦。】

教学重难点:

理解诗的内容和情感，体会诗的意境。

教学时间：一教时

教学准备:

教师制作多媒体课件，编写印发学习单

板书设计:

饮湖上初晴后雨

晴方好

西湖西子湖

雨亦奇

【板书设计简洁明了，一目了然，能帮助学生把握诗的整体内容和意境，有助于发展学生的整体思维。从“晴方好”、“雨亦奇”的内容层面，到“欲把西湖比西子”的曼妙情韵，板书是诗的主干建构，学生见板书如见诗。这样的简化符合儿童特点，是孩子悦纳的板书形式。】教学步骤:

一、音画导课，由景入诗

(原设计)

1、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”。同学们，你去过杭州西湖吗？今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧！（课件播放西湖美景图片，背景音乐：《春江花月夜》）

2、观赏了西湖的美景，西湖给你留下了什么印象呢？

3、导入课题：西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事。西湖美景倾倒了不少的游客。宋代诗人苏轼也曾在杭州为官。

课件出示：苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，曾在杭州任通判三年,关心人民的生活，为百姓做了许多好事。他为西湖修井，他为西湖赈灾，他为西湖开河，他为西湖引水。他像爱自己的家一样管理杭州，治理西湖，建起了“苏堤”和“三潭印月”两道独特的景观。

在繁忙的公务之余，苏轼也爱泛舟湖上，被西湖的美景深深陶醉，写下了不少赞美的诗篇，今天要学的就是他描写西湖的经典名篇——《饮湖上初晴后雨》。

4、从课题中你能知道些什么？从哪知道的？（a.天气变化——初晴

后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）。

小结：短短七个字的题目你们就能联想到这么多的内容，怎么读诗题呢？

相信通过这首诗的学习，你们一定能品味出一个千姿百态的西湖。（修改后）

1.第一次给大家上课，带来一份小小的礼物。一起欣赏（配乐风光图）

2.怎么样？什么感觉？（学生自由表达）知道是哪吗？（杭州西湖）去过杭州西湖吗？西湖给你留下了什么印象呢？

3.是呀，西湖很美。自古以来，有许多文人墨客被西湖美景所倾倒，宋代诗人苏轼就是其中的一位。了解苏轼吗？自己看一遍。

课件出示：苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，曾在杭州任通判三年,关心人民的生活，为百姓做了许多好事。他为西湖修井，为西湖赈灾，为西湖开河，为西湖引水。他像爱自己的家一样管理杭州，治理西湖，建起了“苏堤”和“三潭印月”两道独特的景观。

4.你了解到了什么？

5.苏轼为在杭州为官，与西湖结缘，（板书：西湖）工作之余，他经常泛舟西湖。他被西湖的美景深深陶醉，写下了不少赞美的诗篇，今天我们要学的就是其中最有名、最经典的一首——《饮湖上初晴后雨》。

6、读诗题：诗题会读吗？（指读）指读、出示停顿、齐读

7、读了诗题，你知道了什么？从哪知道的？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天欣赏美景）。（板

书：晴雨）谁能连起来说说诗题的意思。（板书：西湖晴雨）

8、小结：短短的七个字，涵盖了这么多的内容，这是古诗的一大魅力。齐读诗题。

（三年级的孩子并没有很好地养成静心倾听的习惯，配乐风光只要让孩子们静静地欣赏即可，在心无拘束的纯欣赏中，孩子们获得的是美的感受，体验的是感受美的快乐。相较于“上有天堂，下有苏杭”，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事等语言叙述，纯欣赏更适宜于孩子们纯粹地学，快乐地学。）

二、通读扫清字词障碍，诵读领会全诗大意

1.先自由地读一读，把字音读准确，把诗句读通顺。

2.指名读：谁愿意读给大家听？

①潋滟（liàn yàn）——正音

②亦——这个字平时比较少看见，在古诗文中是经常出现的。

理解意思：也

拓展《论语》: 学而时习之，不亦．说乎？有朋自远方来，不亦

乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

③妆——翘舌音、组词

3.读诗还要读出节奏、韵味，师范读，指导学生读出节奏。展示朗读，评价。

（古诗是不能翻译的，逐字逐句的翻译不但会使古诗的意境支离破粹，而且会增加孩子的学习负担，使孩子害怕读诗，进而讨厌读诗。所以，在本诗的教学中，只要对“潋滟”、“亦”等几处难点稍加点拨，