十问释文

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十问释文

·黄帝问于天师曰:“万勿(物)何得而行?草木何得而长?日月何得而明?”天师曰:“{上爾下土}(尔)察天地之请(情),阴阳为正,万勿(物)失之而不○(继),得之而赢。食阴○(拟)阳,稽于神明。食阴之道,虚而五臧(藏),广而三咎,若弗能出楃(朴)。食之贵静而神风,距而两{木寺}(峙),参筑而毋遂,神风乃生,五声乃对。翕(吸)毋过五,致之口,枚之心,四辅所贵,玄尊乃至。饮毋过五,口必甘昧(味),至之五臧(藏),刑(形)乃极退。{上卄下搏}(搏/薄)而肌肤,及夫发末,毛脉乃遂,阴水乃至,浅(溅)坡(彼)阳炥(勃),坚蹇不死,饮食宾{月豊}(体),此胃(谓)复奇之方,通于神明。”天师之食神气之道。

·黄帝问于大成曰:“民何失而○(颜)色鹿〈麄cu1〉○〈狸〉(黎),黑而苍?民何得而奏(腠)理靡曼,鲜白有光?”大成合(答)曰:“君欲练色鲜白,则察观尺污(蠖)。尺污(蠖)之食方,通于阴阳,食苍则苍,食黄则黄。唯君所食,以变五色。君必食阴以为当(常),助以柏实盛良,饮走兽泉英,可以却老复壮,曼泽有光。椄(接)阴将众,○(继)以蜚虫,春○(爵)(雀)员骀(子),兴坡(彼)鸣雄,鸣雄有精,诚能服此,玉筴(策)复生。大(太)上埶(艺)遇,廱(壅)坡(彼)玉窦,盛乃从之,员骀(子)送之;若不埶遇,置之以{麥豊}。诚能服此,可以起死。”大成之起死食鸟精之道。

·黄帝问于曹熬曰:“民何失而死?何得而生?”曹【熬答曰】:“□□□□□而取其精。侍(待)坡(彼)合气,而微动其刑(形)。能动其刑(形),以致五声,乃入其精,虚者可使充盈,壮者可使久荣,老者可使长生。长生之稽,侦用玉闭,玉闭时辟,神明来积。积必见章,玉闭坚精,必使玉泉毋顷(倾),则百疾弗婴,故能长生。椄(接)阴之道,必心塞葆。刑(形)气相葆,故曰:壹至勿星(泻),耳目葱(聪)明;再至勿星(泻),音气高阳(扬);三至勿星(泻),被(皮)革有光;四至勿星(泻),脊胠不{傷左改阝}(伤);五至勿星(泻),尻脾(髀)能方(壮);六至勿星(泻),百脉通行;七至勿星(泻),冬(终)身失〈無〉央(殃);八至勿星(泻),可以寿长;九至勿星(泻),通于神明。”曹熬之椄(接)阴治神气之道。

·黄帝问于容成曰:“民始蒲(敷)淳溜刑,何得而生?溜刑成{月豊}(体),何失而死?何曳(泄)之人也,有恶有好,有夭有寿?欲闻民气赢屈施(弛)张之故。”容成合(答)曰:“君若欲寿,则顺察天地之道。天气月尽月盈,故能长生。地气岁有寒暑,险易相取,故地久而不腐。君必察天地之请(情),而行之以身。有征可智(知),间虽圣人,非其所能,唯道者智(知)之。天地之至精,生于无征,长于无刑(形),成于无{月豊}(体),得者寿长,失者夭死。故善治气槫(抟)精者,以无征为积,精神泉益(溢),翕(吸)甘潞(露)以为积,饮榣(瑶)泉灵尊以为经,去恶好俗,神乃溜刑。翕(吸)气之道,必致之末,精生而不厥。尚(上)下皆精,塞〈寒〉温安生?息必探(深)而久,新气易守。宿气为老,新气为寿。善治气者,使宿气夜散,新气朝最,以彻九徼(窍),而实六府。食气有禁,春辟(避)浊阳,夏辟(避)汤风,秋辟(避)霜{左氵右上敄下目}(雾),冬辟(避)凌阴,必去四咎,乃棎(深)息以为寿。朝息

之志,亓(其)出也潏(务)合于天,亓(其)入也楑(揆)坡(彼)闺{訁兩}(满),如臧(藏)于渊,则陈气日尽,而新气日盈,则刑(形)有云光。以精为充,故能久长。昼息之志,虖(呼)吸必微,耳目葱(聪)明,阴阴○(喜)气,中不荟(溃)腐,故身无苛(疴)央(殃)。莫(暮)息之志,深息长徐,使耳勿闻,且以安{彳侵右}(寝)。云云(魂)柏(魄)安刑(形),故能长生。夜半之息也,觉啎(寤)毋变侵(寝)刑(形),探(深)馀(徐)去埶(势),六府皆发,以长为极。将欲寿神,必以奏(腠)理息。治气之精,出死入生,驩欣咪(美)榖(谷),以此充刑(形),此胃(谓)槫(抟)精。治气有经,务在积精,精盈必写(泻),精出必补。补写(泻)之时,于卧为之。出入,以修美浬, 白内成,何病之有?坡(彼)生有央(殃),必亓(其)阴精 (漏)泄,百脉宛(菀)废,喜怒不时,不明大道,生气去之。俗人芒生,乃持(恃)巫医,行年桼十,刑(形)必夭狸(埋),颂事白〈自〉杀,亦 (伤)悲 (哉)。死生安在,彻士制(制)之,实下闭精,气不 (漏)泄。心制(制)死生,孰为之败?慎守勿失,长生累迣(世)。累迣(世)安乐长寿,长寿生于蓄积。坡(彼)生之多,尚(上)察于天,下播于地,能者必神,故能刑(形)解。明大道者,亓(其)行陵云,上自 榣,水溜(流)能远, (龙)登能高,疾不力倦,□□□□□□□巫成 □□不死。巫成 以四时为辅,天地为经,巫成 与阴阳皆生。阴阳不死,巫成 兴〈与〉相视,有道之士亦如此。」酒食五味,以志治气。目明耳葱(聪),被(皮)革有光,百脉充盈,阴乃□盈生,繇使则可以久交,可以远行,故能寿长。

·尧问于舜曰:“天下孰最贵?”舜曰:“生最贵。”尧曰:“治生奈何?”舜曰:“审夫阴阳。”尧曰:“人有九缴(窍)十二节,皆设而居,何故而阴与人具(俱)生而身先去?”舜曰:“饮食弗以,谋虑弗使,讳其名而匿其{月豊}(体),亓(其)使甚多而无宽礼,故兴〈与〉身俱生而先身死。”尧曰:“治之奈何?”舜曰:“必爱而喜之,教而谋之,饮而食之,使其题{衣頁}坚强而缓事之,必盬之而勿予,必乐矣而勿写(泻),材将积,气将褚(畜),行年百岁,贤于往者。”舜之椄(接)阴治气之道。

·王子巧(乔)父问彭祖曰:“人气何是为精虖(乎)?”彭祖合(答)曰:“人气莫如竣(朘)精。竣(朘)气宛(菀)闭,百脉生疾;竣(朘)气不成,不能繁生,故寿尽在竣(朘)。竣(朘)之葆爱,兼予成{镸左}(佐),是故道者发明唾手循辟(臂),靡(摩)腹从阴从阳。必先吐陈,乃翕(吸)竣(朘)气,与竣(朘)通息,与竣(朘)饮食,饮食完竣(朘),如养赤子。赤子骄悍数起,慎勿。繇使则可以久交,可以远行,故能寿长。出入,以脩美浬(理),軲(固)白(薄)内成,何病之有?坡(彼)生有央(殃),必亓(其)阴精屚(漏)泄,百脉宛(菀)废,喜怒不时,不明大道,生气去之。俗人芒生(性),乃持(恃)巫医,行年桼(七)十,刑(形)必夭狸(埋),颂(容)事白(自)杀,亦{亻昜}(伤)悲{哉去口}(哉)。死生安在,彻士制(制)之,实下闭精,气不屚(漏)泄。心制(制)死生,孰为之败?慎守勿失,长生累迣(世)。累迣(世)安乐长寿,长寿生于蓄积。坡(彼)生之多,尚(上)察于天,下播于地,能者必神,故能刑(形)解。明大道者,亓(其)行陵云,上自麇jun1(群)榣(瑶),水溜(流)能远,{上龍下犬}(龙)登能高,疾不力倦,□□□□□□□巫(务)成柖shao2(昭)□□不死。巫(务)成柖(昭)以四时为辅,天地为经,巫(务)

成柖(昭)与阴阳皆生。阴阳不死,巫(务)成柖(昭)兴(与)相视,有道之士亦如此。”

·帝盘庚问于耇老曰:“闻子椄(接)阴以为强,翕(吸)天之精,以为寿长,吾将何处而道可行?”耇老合(答)曰:“君必贵夫与身俱生而先身老者,弱者使之强,短者使长,贫者使多暴(粮)。亓(其)事壹虚壹实,治之有节,一曰垂枝(肢),直脊,桡(挠)尻;二曰疏股,动阴,○(缩)州;三曰合疌(睫)毋听,翕(吸)气以充{月留};四曰含亓(其)五味,饮夫泉英;五曰羣精皆上,翕(吸)亓(其)大明。至五而止,精神日抬(怡)。”耇老妾(接)阴食神气之道。

·禹问于师癸曰:“明耳目之智,以治天下,上均湛(沉)地,下因江水,至会稽之山,处水十年矣。今四枝(肢)不用,家大糺(乱),治之奈何?”师癸合(答)曰:“凡治正(政)之纪,必自身始。血气宜行而不行,此胃(谓)歀央(殃),六极之宗也。此气血之续也,筋脉之{未族右}(族)也,不可废忘也。于{月留}也施,于味也移,道(导)之以志,动之以事。非味也,无以充亓(其)中而长其节;非志也,无以智(知)其中虚兴(与)实;非事也,无以动亓(其)四支(肢)而移去其疾。故觉侵(寝)而引阴,此胃(谓)练筋;○(既)信(伸)有(又)诎(屈),此胃(谓)练骨。动用必当,精故泉出。行此道也,何迣(世)不物?(忽)」禹于是饮湩,酒食五味,以志治气。目明耳 (聪),被(皮)革有光,百脉充盈,阴乃盈生。以安后姚,家乃复宁。师癸治神气之道。

●文执(挚)见齐威王,威王问道焉,曰:“{寡去宀}(寡)人闻子大夫之博于道也,{寡去宀}(寡)人已宗庙之祠,不叚(暇)其听,欲闻道之要者,二、三言而止。”文执(挚)合(答)曰:“臣为道三百编,而卧最为首。”威王曰:“子泽(绎)之,卧时食何氏(是)有?”文执(挚)合(答)曰:“淳酒毒韭。”威王曰:“子之长韭何邪?”文执(挚)合(答)曰:“后{木畟}(稷)半(播)鞣(耰),草千岁者唯韭,故因而命之。亓(其)受天气也蚤(早),亓(其)受地气也葆,故辟聂(慑)(聂辟)○(懹)胠(怯)者,食之恒张;目不蔡(察)者,食之恒明;耳不闻者,食之恒葱(聪);春三月食之,苛疾不昌,筋骨益强,此胃(谓)百草之王。”威王曰:“善。子之长酒何邪?”文执(挚)合(答)曰:“酒者,五谷之精气也,亓(其)人(入)中散溜(流),亓(其)人(入)理也彻而周,不胥卧而九(究)理,故以为百药繇(由)。”威王曰:“善。然有不如子言者,夫春{貝夭}(沃)写(泻)人(入)人(入)以韭者,何其不与酒而恒与卵邪?”文执(挚)合(答)曰:“亦可。夫鷄者,阳兽也,发明声葱(聪),信(伸)头羽张者也。复阴三月,与韭俱彻,故道者食之。”威王曰:“善。子之长卧何邪?”文执(挚)合(答)曰:“夫卧,非徒生民之事也。举凫雁、鹄、萧(鹔)相(鸘)、蚖檀(蟺)、鱼蟞(鼈)、耎(蝡)动之徒,胥食而生者也;食者,胥卧而成者也。夫卧,使食靡宵(消),散药以流刑者也。辟(譬)卧于食,如火于金。故一昔(夕)不卧,百日不复。食不化,必如扽(纯)鞫(鞠),是生甘心密墨,{米危}(危)汤(伤)劓(痹)惑(蹶),故道者敬卧。”威王曰:“善。{寡去宀}(寡)人恒善莫(暮)饮而连于夜,苟毋(无)苛(疴)虖(乎)?”文执(挚)合(答)曰:“毋(无)芳(妨)也。辟(譬)如鸣(鸟)兽,蚤(早)卧蚤(早)起,莫(暮)卧莫(暮)起,天者受明,地者受晦,道者九(究)其事而止。夫食气谮(潜)人〈入〉而黟〈默〉移,夜半

而□□□□□气,致之六极。六极坚精,是以内实外平,痤瘘弗处,痈壹(噎)不生,此道之至也。”威王曰:“善。”

·王期见,秦昭王问道焉,曰:“寡人闻客食阴以为动强,翕(吸)气以为精明。{寡去宀}(寡)人何处而寿可长?”王期合(答)曰:“必朝日月而翕(吸)其精光,食松柏,饮走兽泉英,可以却老复庄(壮),曼泽有光。夏三月去火,以日爨享(烹),则神慧而葱(聪)明。椄(接)阴之道,以静为强,平心如水,灵路(露)内臧(藏),款以玉筴(策),心毋秫(怵){尢昜}(荡),五音进合(答),孰短孰长,翕(吸)其神○(雾),饮夫天将(浆),致之五臧(藏),欲其深臧(藏)。蠪(龙)息以晨,气形(形)乃刚,襄□□□,□□近水,精气凌楗(健)久长。神和内得,云(魂)柏(魄)皇□,五臧(藏)軲(固)白(薄),玉色重光,寿参日月,为天地英。”昭王曰:“善。”

我和国学的故事

我和国学的故事 虽然在幼儿园时我就背过《三字经》、《百家姓》,但我总觉得国学很深奥,非常难懂。直到我们学校开设了国学课,才让我对国学有了进一步的了解,让我理解了《论语》、《大学》、《中庸》等部分内容的含义。 寒假的一天,我和姐姐约好了在姥爷家见面,一起去图书馆。可是刚到姥爷家,哥哥告诉我一个非常好玩的游戏,我俩就一起玩了起来。正玩得起劲儿,姐姐来找我了,我才想起了和她约好去图书馆的事。正在我犹豫时,妈妈走过来向我询问了犹豫的原因之后,对我说:“姐姐为了和你去图书馆,都没有去和同学玩。说话一定要讲信用,如果你想玩游戏就自己和姐姐说吧。”这时:“我想起了在《论语》中有一句话:“与朋友交,言而有信”。想到:答应了别人的事就一定要做到。游戏什么时候玩都行,讲信用更重要!给别人留下一个遵守承诺的好印象,那就可能影响一生!于是,我和姐姐一起去了图书馆,渡过了愉快的一天。 谈到国学,我还经常用国学中经典的语句来安慰自己。当得到老师或家长的批评,我就会想到:“子不教,父之过,教不严,师之惰。”通过对国学内容的学习,我深知这句话既体现了父母、老师身上肩负着教育我们的艰巨任务,同时也体现出他们的辛勤付出,所以我虽然受到了批评,但是一点儿不记恨他们,反而感激他们给予我的深深爱意。 当我沮丧时,我就会想到《中庸》中的一段:“人一能之,己百之,人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。”就是说,别人下一个功夫,你下上百个功夫,别人下十个功夫,你下上千个功夫,尽管人的资质,体力是不一样的,有强有弱,但有了这种“己百己千”的精神,也就功到自然成了。用这句话来鼓励自己,激发自己的信心。 当我写作文遇到困难时,国学经典就成了我写作文的好帮手——当我不知用什么语言来描述时,会恰当地运用一两句国学经典语句,每每都会得到老师的表扬。 随着时间的流逝,我将深深的体会国学经典那文字背后的含义。我和国学的故事还将继续,它将作为我的好朋友伴我一生的成长。

国学助推社会发展_高中议论文1500字

国学助推社会发展_高中议论文1500字 '中华上下五千年,中国这颗屹立东方的璀璨明珠之所以被世人惊叹,就在于它有一批优秀的国学文化,它们为社会注入了新鲜的血液,助推社会不断向前发展。作为国学,它的一头根植于遥远的过去,一头连接着透明的未来,在渊源的历史长河与现今社会中,对个人,国家,社会民族的历史和将来,发挥着不可想象的巨大作用。 夫国学者,于个人也,为修身矣。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,是对君子自我完善的道德标尺。而无论是先秦的“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,亦或是三国时的“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”都体现了国学对个人修养的重要性。国学如同一个隐形的面纱,轻轻薄薄的覆盖在我们这个民族之上。现今社会,优秀的国学都在我们学习国学的过程中培养性格,塑造人生,丰富我们的精神世界。现代国民都在潜移默化中被国学熏陶着,国学的基因深深的扎入在我们的血脉当中。从上古至今,我们五千年来的文化基调并非一朝一夕能够改掉。当今社会的社会主义核心价值观可以说是对国学“取其精华,弃其糟粕”了。其“和谐”理念难道不是从“和为贵”“君子和而不同,小人同而不和”等中演化而来的吗?其“敬业”精神难道不是从“知其不可而为之”,“尽吾志者而不能至也,可以无悔矣”这种尽心尽力的精神等中发展而来的吗?诸如现在大火的“工匠精神”“匠人制造”,若你沿着长长的历史脉络向前不断的推进,都可以最终寻根到国学的源头上来。社会主义核心价值观中的“富强”精神难道不是从前秦诸子百家的学说中“富国强兵”“使民富”等拓展演变而来的吗?学习国学,对个人的“修身”有着诸多的积极作用。 夫国学者,于国家也,立天下矣。先秦之时便有屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的爱国丹心;孟子为天下发展提出“仁政”“民贵君轻”“老吾人之老,幼吾人之幼”的理想道术兹平天下,以求天下太平;秦朝的“奖罚贵贱分明”“厉行刑法,大兴奖赏”的法家精神为君主专制,实行大一统政体提供了清晰的理论依据;汉武帝时的“罢黜百家,独尊儒术”则为中华文明的血脉奠定了渊源的基础,使儒家成为正统的学说,使儒家的统治地位得到了确立;行至魏晋,“捐躯赴国难,视死忽如归”曹植的爱国,为国奉献的进步观念深远地影响了后人。宋代的抗金名将岳飞的一首《满江红》,凭借巍峨的气势,凭借对于祖国的忠心,凭借对于匈奴的憎恨,岳飞将自己的满腔热情化为一只肆意挥洒的笔,让这种爱国热情深深的影响了每一个阅读这首词的人。而在最为危急的明清之际,作为近代中国优秀的启蒙家顾炎武更是提出“天下兴亡,匹夫有责”,让天下苍生与国家同患难,共命运,让每一个庶民的命运与国家紧紧地连接在一起。文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”更是感动了更多人,文天祥的忠心与肝胆相照成为他们在爱国方面的精神榜样。若不是近代以来大批进步思想家学习国学,在国学方面有着较深的造诣,哪来“公车上书”“黄花岗起义”等革命,哪来“洋务运动”,“实业救国”等探寻强国之路?哪来涌现一大批如毛泽东、秋瑾等爱国志士,怎能有“为中华之崛起而读书”等言论?他们都是学习国学,受之精华影响,受传统“爱国”思想影响,立志将自己一生的热血交付给国家,在不停的实践中,终为中华之复兴探寻出一条可行之路。学习国学,对国家的“平天下”有着积极作用。 国学,于个人,修身也,于国家,平天下也,于民族,复兴也。在当今中国,我们高举国学的旗帜,力图让被全盘西化中断的国学中的优秀基因重新发挥出其巨大作用。让人人学国学,推新出新,革故鼎新,让国学在接下来的时间里薪火相传,一脉相承。“中华优秀传统文化,是中华民族生生不息,发展壮大的丰厚滋养”。让学习优秀国学的热潮涌动在这片大地上!是的,学习国学,汲取其中优秀的养分,可实现中华民族的伟大复兴,中华文明的血脉因此而来。在今天,“依法治国”的理念难道不是吸收法家中“有法度”“法不阿贵”等先进思想吗?建立小康社会难道不是实现中国人民千千万万年来的“大同社会”的理想吗?而以德治国等,兼采儒道法家之精华,结合当今社会我们所要的需求与实际情况,为现代社会,民族复兴发挥着积极的作用,这些,难道不是学习国学的意义吗?

教师每日要十问学生每日要九问

教师每日要"十问" 学生每日要"九问" 怎样才能成为一名优秀的教师?怎样才能提升教师专业的自主性?实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问:上课前还有哪些方面我没有准备好? 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问:课堂上我组织教学的情况怎么样? 有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。

三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗? 教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。 四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗? 之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获? 无论怎么评价课堂教学,学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是,学生在课堂上收获的不只有知识,还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避

春秋三传读书笔记

春秋三传读书笔记 “经之至者,道也。”弗务,何以明焉?走观以为的的,谨察方觉佹佹。故抱朴子言:“肤表不可以论中”。盖中之蕴繁,颟顸不省,以翦翦之心索之于达道,安能搴其芳欤?所以,君子胁肩累足、旰读昃思,求其大臧。夫典籍不可嬉废,三日不窥,则中心耄思,莫名悼怵,杌陧不能自已。及展卷半日,浞浸其内,方骀荡弛意,动如醪醉。 《春秋》传之也久矣,后虽经多家注疏传说,然《春秋》语贵而意笃,又去时弥远,其间多处犹存狐疑,驽骀阅之,成粝粢如下,乃妄效轮扁之议。管窥人伦之本心,蠡测处世之原法,以资当世之用也。 隐公元年 (约前722年立,隐公立后二年,周平王崩,其太子洩父早死,后立周平王孙林,约前719年,是为周桓王。隐公前712年薨。语在《史记》) 其一;初,周武王封周公旦于鲁。 鲁隐公乃惠公庶长子,姓姬名息,桓公之兄也,惠公薨时,桓公允年少,国人立息摄政国事,是为隐公,隐乃谥号,《谥法》:不显尸国为隐。隐公素欲让位,其摄政十一年,公子挥阴请之于桓公后使人弑杀隐公。拥立桓公。 惠公名弗涅,孝公子也。

隐公出于惠公妾声子,声子乃惠公元妃孟子兄女也,《左传》言元,即惠公首嫡夫人也,次嫡夫人乃仲子,孟子、声子、仲子皆宋人,子姓。声子未登夫人,故称继室,声为谥号。孟(同伯)与仲皆为伦序字也。孟子乃子氏之长女,庶长称孟,嫡长称伯,仲子亦乃子氏次女。孟子、仲子不知其是否同出一父。孟子无谥,乃先夫死也。《曲礼》录:天子之妃曰后,诸侯曰夫人,大夫曰孺人,士曰妇人,庶人曰妻。郑玄以为后之言后,盖执治内事在夫之后也;夫之言扶,言能扶成人君之德也;孺之言属,言其系属人也;妇之言服,言其服事人也;妻之言齐,言与夫齐等也。庶人之贱,见其齐等也。以上因其爵之尊卑为立别号,其实皆配夫,通以妃为称。(斯见孔颖达之《春秋左传正义》)。 仲子乃宋武公女也,隐公息及长,欲娶宋女,宋女至而好,惠公夺而自妻之,生允,登其为夫人,立允为太子,即桓公。语在《史记》。 《左传》载宋武公生仲子,仲子生而有文于手曰“为鲁夫人”,余以为不实,《史记郑世家》此处亦未有此录,然《史记晋世家》中则载成王弟唐叔生而文在手曰“虞”事。夫人生而手小,以婴儿之手成四字之文,其微何辨?况篆文书写笔划繁复,安能成焉?孔颖达《春秋左传正义》疏曰:手纹容或似之…固当有似之者。孔公以手纹或有似之言其然,某以为亦不妥,婴之始生也,掌细肤稚,纹络未开,主线克明,狭纹驳杂而浅,何能定其所似?计斯事乃宋君之讹语,当是时,宋弱于鲁,意在结强鲁,故以此贵其女,而成其之大事也。如“陈

大漆的材质与肌理

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d417873149.html, 大漆的材质与肌理 作者:胡秀姝 来源:《建筑工程技术与设计》2014年第30期 摘要:文章从肌理美和材质美阐明了以天然大漆为主要材料的装饰效果,说明漆艺肌理和质感是构成漆艺作品可视形象的重要审美基础和必要因素。 关键词:天然大漆肌理质感 天然大漆材料在视觉审美首先表现在肌理美和材质美。为了对漆艺材料有进一步的认识,必须搞清材料的肌理和质感的内涵。“肌理”是指物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化,表达人对设计物表面纹理特征的感受。在漆艺中是指材料的表面形态。任何材料的表面都具有一定的组织结构,形态和纹理。即使推光揩青后的漆面也表现为一种肌理,这种漆的肌理是最细微,致密的肌理。肌理与质感含义相近,对设计的形式因素来说,当肌理与质感相联系时,它一方面是作为材料的表现形式而被人们所感受,另一方面则体现在通过先进的工艺手法,创造新的肌理形态,不同的材质,不同的工艺手法可以产生各种不同的肌理效果,并能创造出丰富的外在造型形式。 质感是指人们对材料表面质地的心里感受和情感态度。这种感受主要通过人的视觉、触觉等审美感官来获得。不同的物质其表面的自然特质称天然质感,如空气、水、岩石、竹木等;而经过人工的处理的表现感觉则称人工质感,如陶瓷、玻璃、布匹、塑胶等。不同的质感给人以软硬、虚实、滑涩、韧脆、透明与浑浊等多种感觉。正如日本学者指出:质感各有其独自的秩序,这种体验是不能被其它东西代替的,不是用语言所能表达的,需要直接地用肌肤或用眼睛观看,才能有生理的直接感受。如打磨抛光的漆面产生神秘、光滑、细腻的感受,粗漆灰产生质朴、粗糙的感受。人们对材料产生的粗糙与光滑的感受,是触觉受材料表面刺激的持续性和间断性。刺激为间断性的产生粗糙的感觉,刺激为持续性的产生光滑的感觉。触觉器官所受的刺激大小,轻重不一的产生粗糙的感觉,反之,则产生光滑的感觉。材料表面微小立体形态群化所形成的肌理,正是产生粗糙与光滑的感觉的根本原因。 对漆艺表面的各种感知,有的是由肌理的形态直接引起的,有的则是由各种材料的性质引起。由于材料的性质同时也隐含在材料表面的肌理形态中。这种感知有的通过视觉获得的,有的通过触觉获得的。由于视觉和触觉的通感效应,触觉感受也可以由视觉获得,比如看到物体平整发亮的表面,就可产生光滑的感觉,尽管根本没有去触摸。可见视觉在感知中的重要。下面我们从视觉审美特性来分析肌理。 天然大漆的包容性比较强,选择材料的范围比较宽泛,不同漆艺材料与天然大漆结合后 具有不同的肌理和材质特性,同时也表现不同的视觉审美特性。我们从光滑、反光、纹理特征三方面来评价漆艺材料的视觉审美特性。

国学与做人做事

国学与做人做事 国学也称国粹,是中华民族文化的精粹,这种传统文化的精粹,现代的社会还存在多少?还有多少人能记得它们?好像现在的国学已消逝在历史之中。我在选修国学精粹时,以为它是传统文化的一种,我们在小学、中学学到的只是诗词歌赋,对诗人们那种畅想天地间的自由感到向往,对诗人们那种天地的感悟感到陶醉。故选择了国学精粹。 先生在第一堂课介绍了国学的组成内容,让我了解到传统文化的起源和发展。原来国学包含中国古代文化的所有内容,易经是中国的第一部书,将国学比作一棵树,文字是这棵树的根,易经是这棵树的枝干,经史子集是这棵树的枝桠。儒、法、道、释是中国传承最久的四大家学说,国学的内容以儒为主,法在后,道、释为辅的意识形态。 在国学课上,先生讲的国学,我最感兴趣的是,跟国学如何学做人做事。做人,简简单单的两个字,真正会的人有多少,我不会,也不懂如何做。现在社会上传一句话我觉得很对,都说现在的教育,小学、中学在教文凭,上大学了才教怎么做人,而原本的教育应该是在小学、中学时教如何做人,大学时教文凭,现在粉末倒置。国学在这两年有些热,而这些热却是从国外传回来的,这不得不让人思考。 国学它包含古代传统文化,中国传统文化是一种精神层次的涵养,国学亦能涵养人的性情,给人处事的智慧,成功者的智慧。在课上聆听先生的教诲,知道做人做事要会四字,知、识、谋、断。知,知己者明;识,识人者智;谋,谋事者聪;断,断事者慧。成功者应劲气内处,春风和面,要能锐气藏于胸,和气浮于面,才气行于事,义气施于人。国学就是能给人一种发现美、创造美、享受美的能力,让你拥有成为成功者的条件和能力。成功者要求能断事,国学要求人能先立命,级4认识自己,人生中的特质,发现自我,然后明道,道即规律,心迹,心境,最后查理,理,事物的本质,道理自然。做人要做好人,在做能人,然后做强人,最后才能成为高人。做人要有自知,即命己;立命,即会问自己是什么样的人,我能做什么,我要得到什么。人生如登山,登的越高,摔得越重,只有稳,打基础,才能夯实自我。如果你德小而位重,力轻而任重,智小儿谋远,那你就会失败,或许会摔的粉身碎骨。做人,做事应具有自然之心,凡外重者必内拙,凡欲重者必行拙。 国学是中华民族的精神宝藏,现代人追求经济财富,精神世界很多是一片贫瘠,我们应该双重发展,不能成为畸形状态。

风水的最高境界内风水的调整

风水的最高境界内风水的调整 分类:周易研究2008-04-13 13:00 最近,看了葛东林先生有关“内风水”的论述,感觉颇有几分道理。虽然,其中深层次的东西尚无暇参悟,但毕竟“内风水”之说有一定理论根据(调节“内风水”亦即调节“内五行”)。了解并深入研究“内风水”的内涵及其正确调节应用对我们参悟人生真谛以及很好的改造人生,定有裨益。现在,将其观点辑录于下供易友参考讨论。 人生一世,忙忙碌碌,种种作为,所追求的无非是一种境界:快乐、康宁、洒脱、悠然、平衡、满足……考学也罢、经商也罢、做学问也罢、当官也罢……最终的目标莫不如此。外风水的调整如此,调整内风水更是如此。 笔者不否认外在的风水对人的命运的影响,适宜的风水可以助益人们财源增加,名利增长。但有一个客观的事实却是无法否认的:外风水虽好,却难以让人们恒常处于快乐、康宁、洒脱、悠然、平衡……的境界里!打开报纸,每天都可以看到一些活生生的人间悲剧…… 若说贫民的悲剧与风水的不足有关,还勉强可以理解,但一些名流志士、风云人物的结局与内心世界却并不比贫民好过多少:苦闷、彷徨、焦虑、愤恨……常常使他们(她们)痛苦不堪,乃至自杀、杀人、惶惶不可终日、跳楼、割腕、吞安眠药……是他们(她们)的外风水不好吗?完全可以调整嘛,也花不了多少钞票。再说风水不好又如何功成名就? 所以说,适宜的外风水即使能够助益你获得功名利禄,却不能够使你实现快乐、洒脱、自在的人生!所以,外风水的调整无论多么绝佳,也仅仅是低层境界而已,与内风水相比,犹如小巫见大巫。笔者在此不揣浅漏,阐述一下风水的至高境界——内风水的调整,愿与读者共勉。 什么是内风水呢?简单的说就是“心的风水”,容笔者从阴阳太极八卦图说起吧! 《易·系辞》云:万物皆俱一太极。 凡夫之心也当然各为一太极——这里所说的“心”不是血肉之心,而是会思想的心。何为太极,无阴阳之分的状态即称为太极。心不妄动时无分阴阳,圆融而明朗,此时之心即为一太极。心一动就即生出两仪,所谓两仪,代表心念的阴阳对立,如爱与恨、厌烦与喜欢等;再动即生四象,如爱中有恨、恨中有爱等等;复又生出八卦,再动下去就更复杂了。八卦符号的排列组合代表着人心的各种复杂的情绪、欲念。凡夫之心被各种五行的情绪、欲念所遮盖,见不到自己的真心,迷失自我,迷失本性,是为内风水失调。 比如说,当你听到有人说你的坏话时,你就火冒三丈,是为邪木、邪火过旺;当你钟情的异性弃你而去时,你因此郁郁寡欢,忧心忡忡,是为邪金过旺;当你看见不喜欢的人升官发财出名时,你就嫉妒难耐,是为邪火旺;当你炒股投资而血本无归时,你因此痛苦绝望时,是为寒水过旺……此种内风水的严重失调,感觉起来跟地狱没什么两样,再接下来难免要悲剧丛生了。 所以,即使人们拥有绝佳的外风水,若内风水严重失调,也还是脱不了各种各样的灾祸。读到这里,或许会有人取笑笔者的迂回了:绕了一大圈儿,说的不就是调整心理平衡嘛!我当是什么玄妙的“大道”呢!话可别说的过于轻巧啊。 有的人特别喜欢大手笔,动辄上天入地,笔入银河太阳系,或是茫茫宇宙洪荒之中,以为“道”在身外,殊不知“道”就在你的心中。 那么,究竟如何调整内风水呢?笔者在此分点谈谈肤浅之见,以资自勉并抛砖引玉。 一:内风水的理想状态

我与国学经典作文

我与国学经典作文 我与国学经典作文500字(精选3篇) 在平平淡淡的日常中,大家都经常接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔?下面是帮大家的我与国学经典作文500字(精选3篇),欢迎阅读与收藏。 国学是平凡的也是伟大的,平凡体现在它常常会出现在我们的生活,比如说我们小时候读过的《唐诗宋词》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》……它们无一不是国学;伟大则体现在这些国学的精髓,自古就有“半部《论语》治天下”的说法,现在的社会核心价值观又与此息息相关。 《论语》是本深奥的书,里面有很多思想,给我印象最深刻的是《论语》中的诚信思想。曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这是与他人交往时的诚信,是为人处事方面的诚信。这里的诚信主要表现在朋友之间平等相待,不刻意讨好,不做损人利己的事情。所以我们更不要明明对一个人心存怨恨,却因为他的权势去故意巴结,甚至利用他人对你的信任去欺骗他人。那样太虚伪了。所谓真诚,难道不就是做到表里如一,内外一致吗?子曰:“知之为知之,不知为不知,是知

也。”这是学习方面的诚信,孔子在教导人们如何面对自己的无知,一个人是否聪明不是全部取决于他知道多少知识,而是取于他是否能坦然的承认自己不知道什么。在学校里我们每天都会接受到很多很多知识,但我们不能只看见自己学到了什么,而应当知道自己没有学会什么。所以对于知识,我们不仅要虚心,还要得寸进尺,要学到老,活到老绝不满足于自己已经学到了多少知识。 诚信思想对于社会核心价值观的形成,对于和谐社会,都具有重要的借鉴和促进作用。而国学则是它的源头。国学是本永远也看不完的书,所以我们要珍惜这巨大的精神财富,不要让它们在我们手中消失。 一提到国学,你是不是就会情不自禁地想起诵读二字呢?诵读经典固然是好的,但对于国学精粹而言,不仅要多读,还得细“品”。 什么是“品”呢?你先别急,听了下面的故事你就明白了。 之前老师让我们背《笠翁对韵》,这里面的很多字都不太好读,死记硬背的话,记起来就好很难,但如果多读多诵,掌握住音律韵味可就简单了点儿,但也只是简单点儿罢了,还是不太好背,我曾为此大发牢骚,很不想背。直到后来,我学会了“品”,才由衷爱

教师每日要

教师每日要“十问” 一问:上课前还有哪些方面我没有准备好? 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问:课堂上我组织教学的情况怎么样? 有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗? 教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。 四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗? 之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。

闻道国学:古相秘笈:《石室神异赋》

闻道国学风欲起易学起落几多秋 中华沉浮五千年世人皆醒事自休 【黄气发从高广,旬日内必定迁官,黑色横自三阳,半年期须防损寿】 黄气,寿色也。高广,旁尺阳,近变地,此位若黄气现者,必迁官不久,庶人有此气者亦主喜庆。黑色者,其色如烟爆之状。三阳在左目之下,若黑色现皮位者,须防深灾不远,亦妨子疾(女人在右)。 【奸门青惨,必主妻灾,年寿赤光,多生脓血】 奸门,位鱼尾后,为妻妾宫,有青黑之色者,必主妻妾之灾。(年上寿上属疾厄宫)年、寿二位,在鼻准之上,山根之下,为疾厄宫,若红赤色惟见此位者,主生疮疥。 【白气如粉,父母刑伤,青色侵颧,兄弟唇舌】 白气主丧亡,若在父母宫,见者必主刑伤。颧位正面,若有青气侵入此位者,则主兄弟唇舌之忧。 【山根青黑,四九前后定多灾,法令绕缠,七七之数焉可过】 山根位在年寿之上,若此位常有青黑之色者,主灾疾。(法令入口,邓通饿死)栏台之旁曰法令,又曰金缕,又名寿带,宜福顺。若绷急而不显,缠曲而不顺,兼腾蛇锁唇下入口者,皆不寿之相也。 【相有前定,世无预知】 人之生也,富贵、贫贱、贤愚、寿夭、祸福、善恶,一定相之于形貌、皮肤、骨骼、气色、声音焉,山翁嗟夫,世人无有能预知者。 【非神异以秘授,岂尘凡之解推】 欲预知相之前定者,非神妙异常之典不能知。然后秘授以此书者,又岂世俗等下之人所能推解哉!意谓必希夷能之也。 【若夫舜目重瞳,遂获禅尧之位】 舜虞帝瞳目童子也,言舜有重瞳之异相,遂受帝尧之禅而有天下。 【重耳骈协,果兴霸晋之基】 重耳,晋文公名。骈,并也。文公有骈肋之奇骨,果兴晋室之基而成霸业。 【发石室之丹书,莫忘吾道,剖神仙之古秘,度与希夷】

麻衣谓:“今日发石室丹宝之书,剖决古仙秘奥之典,授予希夷,吾之相法,尽于此矣当念念不忘可也。 【当知骨格为一世之荣枯,气色定行年之体咎】 骨相无异,相之体也,则一世之荣枯,可由此而知。气色旋生,相之用也,则行年之休咎, 可由此而验知者,参人之贵贱,思过半矣。 【三停平等,一生衣禄无亏】 自发际至印堂为上停,自山根至准头为中停,人中至地阁为下停,此面上之三停也;头、腰、 足为身上之三停。古云:面上三停额鼻阁,身上三停头腰足,三停平等,多衣禄长寿,如差 异不等,则衣禄三亏,由此可见。 【五岳朝归,今世钱财自旺】 左颧为东岳,右颧为西岳,额为南岳,地阁为北岳,鼻为中岳,此五岳欲其朝归,拱直丰隆,不欲缺陷伤破。 【八卦高隆,须是多招财宝】 五岳不正,相君终始薄寒。八卦高隆,须是招财进宝。则钱财于此可见也。 【颏为地阁,见未岁之规模】 丰厚者富饶,尖削者贫薄。凡相人未限在此,地阁为水星,属下停,若推金、水形为佳。 【鼻乃财星,管中年之造化】 (四十八至准头,四十七至五十,谓之中年)。丰隆端正者富贵,掀露偏曲者下贱。属中停, 若推土形人最应。 【额方而阔,初主荣华,骨有削偏,早年偃蹇】 (额为官禄,十五岁行之,故云初限)。额为火星,乃官禄,父母之宫,在限为初。若方正宽阔,必主初年荣华。其骨尖或偏陷,须见早年不利。 【目清眉秀,定为聪俊之儿】 眉分罗计,目属阴阳,眉宜秀,而不粗散低垂,目宜清,而不昏暗、斜视。虽未富贵,必然 为聪明、俊秀之儿。 【气浊神枯必是贫穷之汉】 (此言人神气也)相中言:神气最多,人所难辨。观夫自阁老道云:神气者,百间之秀裔也。 如神气舒,则山川秀发,日月出,而天地清明,在人为一身之主,诸相之验,故《清鉴》云,大都神气赋于人,有似油兮有似灯,神气不浊人自富,油清然后灯方明。然神气浊枯者,终 身不达。 【天庭高耸,少年富贵可期,地阔方圆,晚岁荣枯定取】 天庭位在印堂之上,发际之下,以其处于至高之位,故曰:天庭宜高耸如立壁覆肝,无痣纹 偏陷,更兼五岳朝拱,幼必贵显。地阁在承浆之下,颐颌之间,为田地奴仆之宫。若方则贵,厚则富,削薄则贫,方而圆,未主荣华。 【视瞻平正,为人刚介平心,冷笑无情,作事机深内重】 视不欲偏斜,若斜见者,其人奸邪,心必险恶。正视者,心地坦直,志气刚介。凡与谋为, 推冷笑而不言情由,其人机谋必深而难测,心思必重而不轻。 【准头丰大心无毒,面肉横生性必凶】 准头为土星,主乎信。若丰大如狮子戳竹者,心必善。如鹰嘴者,心必毒。 面肉即颧骨,与肉俱露,面横生者,其性必凶暴。 【智能生于皮毛,苦乐观乎手足】

我与国学经典作文500字(精选3篇)

我与国学经典作文500字(精选3篇) 我与国学经典作文500字(精选3篇) 在日常生活或是工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家收集的我与国学经典作文500字(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 我与国学经典作文500字1国学是平凡的也是伟大的,平凡体现在它常常会出现在我们的生活,比如说我们小时候读过的《唐诗宋词》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》……它们无一不是国学;伟大则体现在这些国学的精髓,自古就有“半部《论语》治天下”的说法,现在的社会核心价值观又与此息息相关。 《论语》是本深奥的书,里面有很多思想,给我印象最深刻的是《论语》中的诚信思想。曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这是与他人交往时的诚信,是为人处事方面的诚信。这里的`诚信主

要表现在朋友之间平等相待,不刻意讨好,不做损人利己的事情。所以我们更不要明明对一个人心存怨恨,却因为他的权势去故意巴结,甚至利用他人对你的信任去欺骗他人。那样太虚伪了。所谓真诚,难道不就是做到表里如一,内外一致吗?子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。”这是学习方面的诚信,孔子在教导人们如何面对自己的无知,一个人是否聪明不是全部取决于他知道多少知识,而是取于他是否能坦然的承认自己不知道什么。在学校里我们每天都会接受到很多很多知识,但我们不能只看见自己学到了什么,而应当知道自己没有学会什么。所以对于知识,我们不仅要虚心,还要得寸进尺,要学到老,活到老绝不满足于自己已经学到了多少知识。 诚信思想对于社会核心价值观的形成,对于和谐社会,都具有重要的借鉴和促进作用。而国学则是它的源头。国学是本永远也看不完的书,所以我们要珍惜这巨大的精神财富,不要让它们在我们手中消失。 我与国学经典作文500字2一提到国学,你是不是就会情不自禁地想起诵读二字呢?诵读经典固然是好的,但对于国学精粹而言,不仅要多读,还得细“品”。 什么是“品”呢?你先别急,听了下面的故事你就明白了。 之前老师让我们背《笠翁对韵》,这里面的很多字都不太好读,死记硬背的话,记起来就好很难,但如果多读多诵,

观梅占

观梅占"众贤新解【转帖】 2009-04-16 21:20:06| 分类:心易|字号大中小订阅 原文: 辰年十二月十七日申时康节先生偶观梅,见二雀争枝坠地.先生日:"不动不占,不因事不占.今二雀争枝坠地,怪也."因占之:辰年五数,十二月十二数,十七日十七数,共三十四数,除四八三十二,得二,属<<兑>>,为上卦;加申时九数,总得四十三数,五目除四十,零得三数,为<<离>>,作下卦.又上下总四十三数,以六除,六七除四十二,得一零为动爻.是为泽火<<革>>初爻<<咸>>,互见<<乾>><<巽>>. 断之日:详此卦,明晚当有女子折花,园丁不知而逐之,女子失惊坠地,遂伤其股.右<<兑>>金为体,<<离>>火,克之,互中<<巽>>木,复三起<<离>>火.则克体之卦气盛.<<兑>>为少女,因知女子被伤;而互中<<巽>>木,又逢<<乾>>金<<兑>>金克之,则<<巽>>木被伤.而<<巽>>为股,故有伤股之应.幸变为<<艮>>土,<<兑>>金得生,知女子但被伤,而不至于凶危也. 众贤新解: 【1】,费猜之谜: 在《梅花易数八卦万物类占》中,单单兑卦类象,作者列举了二十七类一百一十二象。为什么在“观梅占”中,独独以兑卦为少女呢?为什么“观梅占”独验于人事呢?这确实是一个困扰后人的费猜之谜。 对于这个问题,前人已作了初步研究。《梅花易数心易占卜玄机》说:“谓他人折花有毁,皆可切验之真,是必有属矣!”这是一种猜测,究竟有何“属”呢?不得而知! 《梅花易数三要灵应篇》中。作者提出了十五类外应情况。显然,外应思想大大地扩展了占卜的信息来源。外应是特定条件下的信息反应。《梅花易数》“观

梅占”的外应是什么呢?为了推测当时的外应信息,我们不妨先看另一个占例:1. 观物占例:据《字触外部》转载:南宋时期,安徽新安人汪龙,双目失明,人称“瞎龙”。他善于“遇物起数,多奇中”,因而门庭若市。徽州太守怕他妖言惑众、聚众闹事,想刁难并法办他。有一天召汪龙到府衙,太守问他:“我手中何物,如果说对了就放了你;如果说错了,就用乱杖打死你。”汪龙请求指一个东西提示提示,以便猜射。大堂之上刚好有一名少妇替亡夫诉冤,太守指了指少妇,汪龙立刻回答说:“是一只麻雀。”太守吃惊地问:“是活的还是死的?”汪龙机敏地答道:“生死在老爷手中掌握着。”太守听罢,说:“可以与这个盲人谈术数。”并问何以知之。汪龙回答说:“那个妇人是一个年少佳人,又穿孝服,以意解之,就知道是麻雀。” 2. 有益启示:汪龙的遇物起数,实质上就是邵子的观物起数。北宋与南宋相去不远,邵子的“观梅占”,汪龙或有所知。从汪龙的观物占例中,我们可以得到一个启示:从拆字的角度看,“雀”可拆为“少”、“佳”,以“对关法”完整地说,乃“少年佳人”。 3. 观梅占例:在“观梅占”中,邵子见“二雀争枝坠地”,以“雀”为“少年佳人”,以兑卦应少女,诚有以也。 综上所述,“观梅占”中,作者秘而不宣的外应,其实就是拆字之应。它正是《梅花易数三要灵应篇》中的第十一应也。本文引述“观梅占例”是虚,以《梅花易数》解《梅花易数》是实。外应系统非常复杂。书不尽意,言难尽传,所以历代占卜高手称其为不宣之秘。 【2】我想这里我用物象与卦应的天人合一来解释,让大家与当时是场沟通就更容易明了。首先把邵先生没说明清楚的几点问题先列出来,我们稍后一起解决。 1. 为什么是明天晚上发生的事情? 2. 为什么判断为女子来折花? 3. 园丁在卦里是什么象?

大漆的品质工艺

大漆的品质和工艺 大漆的品质 决定大漆的品质有六个方面:A. 所含成分。 B. 漆树的品种。 C. 生长地区。 D. 树龄。 E. 采割季节。 F. 加工、贮存方法与贮存期。其中最重要的还是大漆中所含的成分。成分的大致组成为:A. 漆酚含40%至70%。 B. 漆酶含氮物10%以下, C. 树胶汁约10%, D. 水分15%至40%,E. 其它物质。这五种成分中尤以漆酚中三烯酚的多少决定大漆的品质。因为三烯酚为硬木家具表面所擦大漆的主要成膜物质,含量越多越好。湖北毛坝漆之三烯酚占漆酚总量的90%,故为“漆中珍品”。擦大漆的工艺 (一)荫房必备条件:擦大漆必须在无尘、封密、温度保持在20℃至40℃、大气相对湿度为70%至80%的荫房中进行。其科学道理在于大漆中的漆酶能促进漆酚加速氧化成膜,为生漆涂层固化成膜的天然催干剂。这一催干作用与漆酶的活性有关,活性强弱决定生漆涂层干燥的快慢。漆酶的活性受制于气温、大气湿度及大漆中的酸性物质。经过实验得出结论:气温为20℃至40℃,大气相对湿度为70%至80%时最适宜于擦大漆,且在大漆中不能加入带强酸性或碱性物质。温度过高过低、过干过湿均不能对硬木家具擦大漆。在荫房中可以进行人工升温、泼水或在地面放置浸湿的麻袋、草包来达到擦大漆所必备的气温与湿度的要求。 (二)工艺:一般由两大步骤二十一道工艺第一大步骤:1.硬木家具表面处理 2.上第一道生漆腻子 3.砂磨 4.刷涂水色 5.上第二道生漆腻子 6.砂磨7.拼色8.上第三道生漆腻子9.砂磨。第二大步骤:10.上第一道生漆11.砂磨12.上第二道生漆13.砂磨14.上第三道生漆15.砂磨16.上第四道生漆17.砂磨18.上第五道生漆19.磨水砂20.抛光21.上天然蜡。 工艺程序的增加或减少应根据家具表面处理效果而定,不应拘泥于窠臼。

我与国学作文范文

我与国学作文范文 中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的官学,自“西学东渐”后相对西学而 言泛指“中国传统思想文化学术”。下面我们来看一下自己和国学的渊源吧。。 我与国学作文范文一: 国学经典伴我成长,如黑夜中的一颗明星,点缀了夜空。它又如沙漠中的一颗小草, 点染了沙土。而在当今,他好似一个知识宝库,点亮了我们的心灵。 刚读小学时,我就一直跟着老师读国学,国学就和普通的书没什么两样。老师一直告 诉我们读国学很好,而且初中以后也要考这些问题。那时我特别不耐烦。心里想:反正初 中还早呢!再说了,读国学有什么好的,不就是叽里呱啦地读下去吗?为什么老师还强 烈我们去读国学呢?算了,还是听老师的话去读国学吧,可能真的对我们有帮助。随着读 国学的次数越来越多,我对国学有点了解,对国学的看法也有了些改变。 奶奶正和楼下几位邻居聊天,其中一位邻居说:“现在国家的政策真是越来越好了, 什么东西都干得有模有样。”听了她的话,我心里想:国家这些年为了使人民的生活水平 提高,不断推出和改进各项政策,让人民拥有更大的权利,使我们收到了更好的教育。奶 奶突然说道:“真是夕阳无限好,只是近黄昏啊!”我听后连忙纠正道:“奶奶,现在这句话不适合了,现在流行说:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”她们 听了我的话,便哈哈大笑了起来。 国学,是你让我的知识一天天充实,是你让我明白了许多做人的道理。我要大声对你说:“谢谢你。” 二: 今天,周老师教了我们《弟子规》中的一句:“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。”这句话告诉我们听到父母呼唤我们的时候应该立即回答,不能迟缓,父母叫我们做事情的 时候,要马上去做,不能偷懒。但是现在很多小朋友都没有这样做,有时候爸爸妈妈叫我 们做事情的时候我们都不理睬。 我记得有一次,爸爸叫我到楼下去给他买烟,我说不想去,爸爸叫了我几次,我还是 没去,爸爸非常生气,最后我还是很不高兴地去了。 还有一次,放学回到家妈妈叫我赶紧写作业,我说等一会儿,我想玩一会儿,妈妈说 做完了才能玩。我很不高兴,慢吞吞地把做把作业本拿出来写,这样是不对的。 我觉得爸爸妈妈的爱是那样伟大,那样无私,难道我们就不能用实际行动回报他们的 爱吗?我爱我的爸爸妈妈,我决定就从这一点做起——“父母呼,应勿缓,父母命,行勿

[国学经典]六十四卦时间发展顺序表

[国学经典]六十四卦时间发展顺序表 时间和空间是统一的。 什么样的物性体反映了什么样的气候节令。 什么样的物性体聚居时反映了什么样的方位。 一、时令 一年一个周期,一个周期有八个卦体,即每一卦统45天。 坤的正中是秋分点,因此坤包含秋分点前22.5天和秋分点后22.5天。同样,乾的正中点是春分点,包含春分点前22.5天和后22.5天。 坎的正中为冬至点,也是包含冬至前和后各22.5天。离的正中点为夏至点。 震的正中点为立冬,兑的正中点为立夏。 艮的正中点为立春,巽的正中点为立秋。 二、方位 坤为正西、乾为正东,乾坤正中线为赤道0度线,即静止线。 震为西北; 兑为东南; 坎为正北;

离为正南; 艮为东北; 巽为西南。 三、时空统一 天和地上下交往,就是时空统一。 上卦体为时令,下卦体为方位。 1.以上卦体月令为主,则一卦统45天内,运行八个方位,即每一个方位为5.625天。如上坤下坤,坤时令45天的前5.625天运行至正西方。上坤下震,坤时令第二个5.625天运行至东北方,等等,以此类推。 八个方位中,同一时令运行的前四个方位,是成长过程,后四个方位是衰退过程。 如坤时令中,坤在坤、震、坎、艮方位中是成长过程,为来;坤在乾、兑、离、巽方位中是坤能性衰退过程,称之为往。 同时,坤在正西点至正北之间是阴性(下行力性),有90度,分为弱期的小30度,强期的中30度,盛期的大30度,即3个变化过程。坤自正北点和正东点之间为90度,是潜阳性(内部上行,惯性是阴性,见八卦体物象说),同样有3个过程。坤的发展期共有6个变化过程,这是由无到强盛期的发展路途。每一变称之为一爻。坤的阴性弱期变是

教师自我反思——每日十问(2种版本)

教师自我反思——每日十问 教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。“教师每日十问”就是试图通过教师每天的自我提问来“强迫”、要求、引导、指导教师自我反思,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供一种制度上的保障。 一问:上课前还有哪些方面我没有准备好? 教师在上课之前,要细致的分析学生,充分的把握教材、精心的设计教学进程,恰当的选择教学方法,准确的拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。 二问:课堂上我组织教学的情况怎么样? 教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己教学计划等等,更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗? 在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。 四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗? 教师在课堂上、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。 五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获? 课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的效绩观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。 六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗? 课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。教师尽可能以最大的热情投入工作,才可能对教育教学充满激情,课堂才会充满生机。 七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样? 教学的课后反思,必须要对比教学的实际过程与事前的设计,教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现了什么新的情况,又是如何应对的;要找出差距,并分析原因,要总结经验,吸取教训,以便采取补救措施。 八问:今天我的“得”与“失”在哪里?

生漆涂饰工艺

生漆涂饰工艺 (一)擦漆工艺流程制品表面处理一刮涂头道生漆腻子一砂磨一刷涂水色刮涂第二道生漆腻子一砂磨一拼色刮涂第三道生漆腻子一砂磨一揩涂头道生漆一砂磨一揩涂二道生漆一砂磨-揩涂第三道生漆一砂磨一揩涂第四道生漆一砂磨一揩涂第五道生漆一磨水砂抛光一敷油蜡。 (二)擦漆工艺操作方法及技术要求二.被涂物表面处理跟广漆涂饰工艺基本相同,一定要使被涂物面平整、洁净、光滑。对雕刻花纹和线条处,需精心砂磨光滑,不得损坏雕刻花纹和线条的形状,为整个涂饰打下良好的基础。2.刮涂生漆腻子为提高整个生漆涂膜的附着力,应采用生漆腻子来填平被涂物面上的纹孔、洞眼、裂缝及沟纹等。生漆腻子常用生漆、熟石膏、微量着色颜料及少许清水调配而成(具体配比请参考下面生漆涂饰色彩配比)。刮涂的技术要领及质量要求跟广漆涂饰工艺基本相同。只是对雕刻花纹及较复杂的线条,可用老棉絮蘸取腻子进行指擦,务必将雕刻花纹和线条中的纹孔、洞眼、裂缝填实填平,并揩清余汁浮粉,确保分清晰光滑。应注意的是千万不能有多余的腻子堆积在雕刻花纹中,因生漆腻子干燥后很坚硬,很难剔除砂磨光滑。刮涂生漆腻子的道数,应根据被涂物面是否已填平纹孔、洞眼、裂缝而定。一般刮涂2道可获得较好的平整度,最多刮涂3道。刮涂的方法跟上述相同。3.砂磨每刮涂一道生漆腻

子、每擦涂一道生漆,待涂层干后均要砂磨光滑并清除灰尘。砂磨材料现多用 0#木砂纸,湿磨可用320~600号水砂纸。传统材料是用木贼草、沙叶采砂磨。木贼草是一种中草药,外观为青灰色,大小类似粗稻草,外形也是一节一节,每节外围有较均匀似灯芯绒布面上四起的细丝纹,丝纹布满细密绒状锐利物,好似极细的砂纸,能砂磨涂膜表面。经它砂磨的涂膜表面,手感格外平滑、柔和。通常是将木贼草编成草辫,用水先浸湿,并带水进行砂磨。对于雕刻花纹及嵌条,可用湿水贼草包住特制的细木棒精心砂磨光滑。木贼草使用前定用水浸软,以提高其坚韧性,然后用湿毛巾包住,以免于燥发脆不耐用。沙叶是沙朴树的叶子,具有优于600号水砂纸的砂磨效果。经它砂磨的涂膜手感光洁平滑、细腻舒适。使用前同样要用水浸泡使其柔韧耐用,然后象用手拿住水砂纸一样拿住沙叶在涂膜上顺木纹方向轻轻地砂磨光滑。4.刷涂水色和拼色是用漆刷将染料的水溶液(也可在染料水溶液中加人适量水豆腐或猪血作粘接剂,再滤去杂质)先横后竖均匀地刷涂到被涂物面上,并趁涂层未干之前用排笔顺木纹方向轻轻刷涂一遍,使之表面无刷痕无流挂,色彩更一致协调。制品经染色后,若局部色彩或深或浅,需进行拼色以消除色差。拼色可用各色染料先溶于酒精中,然后用毛笔沾取所需酒色调配成所要拼的色彩,再加入适量生漆调匀,即可进行拼色(拼色要领如透明涂饰工艺所述)。拼色后应使整个制品色彩均匀协调。5.揩涂生漆揩涂工艺的特点是每道涂层薄而均匀,形成的涂膜

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