中考作文技巧——倒叙、插叙

1.倒叙法

所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写，然后再按顺序法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。倒叙结构的特点是，以往事为中心，但却以现在为开端，最后又回到当前，把过去的事情经过放在眼下的时间里加以叙述。这样写，能增强文章的真实性、可读性和抒情性，能更好地突出主题，并能使文章前后衔接自然，文气贯通，首尾呼应，结构紧凑，给人以完整而深刻的印象。

倒叙开头法就是在文章一开篇就采用倒叙的手法来开头。开篇倒叙，能一下子给人以悬念，让人(读者)能急着往下读文章倒叙开头，既可以交代结果，亦可以把后发生的精彩材料提上来先写，拟写方法主要有：

1．突出式：突出地介绍一个悬而未决的问题，或突出地显示一个想要交代的起线索作用的物件。

2．衬托式：用一个精彩的事件片段的截取来为下文做映衬或衬托。3．摹景式：描摹一个场景，用它来引发故事，进而为文章的铺叙作好安排。

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表

现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

倒叙式:根据情节安排的需要，把事件的结局或某个重要的片段提到文章的前面，再继续从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述的方法。

倒叙式妙处:可以避免文章叙事结构单调、刻板，能够增强文章的生动性,使文章悬念丛生、曲折有致。

倒叙式适用下列情况:

1.为突出主题而将最能表现主题的内容提到前面。

2.在情节较为简单平淡的文章中以改变文章结构或制造悬念的方式完善表达效果。

但不管在什么情况下适用倒叙式，都应当充分考虑所叙述事件的内容与形式,切不可为了倒叙而倒叙。

例文：

打开一扇窗

望着那女孩离去时活泼的倩影，我一时陷入沉思当中。那女孩教会我如何为心灵打开一扇窗。

夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过打心底我恨透了夏天，汗流浃背，炎热不给你一丝逃跑的机会。所以一到夏天我的心也跟着浮躁了起来。

一天，我从补习班出来,到了车站,太阳如一个油淋淋的鸡蛋黄淋了下来,天空似乎发出一种类似喘息的声音，车站牌似乎要被烤焦,远处的湖水似乎也要沸腾起来。

不过我的救星来了，一辆公开了过来,我不顾一切跳了上去,找了一个位置一屁股坐下。不知何时旁边又坐了个比我小两三岁的女孩子，和我一样拿着一瓶矿泉水瓶，天气太热了，我早早就将水一饮而尽。

“哥,你能帮我打开一下窗户吗? ”一声甜如蜜糖的话从旁边传了过来,我侧过脸，只见那女孩扎着两条麻花辫，有瓷器般光洁白皙的皮肤，脸上浮着一股若有若无的笑意。

开什么窗，车理开着空调，一开窗岂不热煞我也?我调侃道。

小女孩用手指指向窗外，意向外看。映入眼中，像是一个巨大的麻袋，似乎装着不少塑料瓶，视线向下移,竟是一个矮小的老人，背弯得像个虾米,皮肤被烈日烤的焦黑，光着脚行走着，五官聚拢,表情痛苦,显然，他以捡破烂为生。

公车正遇到交通拥堵，老人越来越靠近，我转过脸，看见女孩那双清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。

红灯转成绿灯，我好像被针刺了似的一个激灵，打开窗户，女孩将手中的瓶子递放在我种，老人接住这两个瓶子，抬起头,给了我们一个和善的微笑。汽车启动了，我看见老人的背影渐行渐远，似乎读懂了些什么。

当一个人把自己的心窗轻轻推开，又将自己的帮助献给他人，他

却收获得更多，因为此刻三月暖人的春晖也透过窗户，悄悄射进心房，让心灵不再阴霾。

点评:这是一篇脉络清晰、语言生动的考场作文。

为了使文章结构鲜明且错落有致,作者开篇即写一个小女孩的背影使"我”陷入沉思,设下悬念，先夺人;继而又在回想中展开叙事,将那令人感动的一幕娓娓道来，动人心弦;结尾则进一步揭示“我”的所得所感，首尾呼应,引人入胜。除此之外,在有限的字数内,文章对于人物、环境的刻画入木三分，可以说，这与作者细致入微的观察能力、与对人物主要特点的精准把握息息相关。小女孩的天真、善良，老人的不易、艰辛,在作者细腻的笔触下，变得愈加鲜活,好似已然浮现在读者面前。

例文2：

心灵深处的感动

滚烫的泪水流过我冰冷的脸颊，却温暖了我的心。我抬头正视着爸爸透着怜爱和愧疚的眼睛。真的像溪流中清澈的水流。他轻轻地抚摸着我的头，让我感受到了爸爸对我的那种言语无法描述的爱。

原来。那就叫感动....

那是一天放学的时候。天已经黑了。我急匆匆地回家，一开门，看到身穿围裙、拿锅铲的爸爸，才想起来妈妈已经出差。

我和爸爸一向是缺少共同话题的。于是我坐在书桌前准备写作业，顺手一摸兜，冷汗便湿了额头钱包不见了。

我飞快地放下手中的笔，翻遍了我的衣兜、书包要知道那里面

可有我这一周的生活费啊可找了很久都一无所获,我急得哭起来。

爸爸闻声跑来，我急切地拉着他，语无伦次地告诉他钱包不见了。谁知爸爸听完后只是”哦”了一声，便转身又回到厨房去了。

我愣在那里，虽然我清楚爸爸是个不善表达的人。可是我还是受不了他的木讷和冷漠,泪依旧止不住。

那晚，我梦到了妈妈的笑脸和安慰的话语.....

第二天，我赌气起得很早，故意在书房中把电脑声开到最大,放着摇滚音乐。爸爸淡然地站在门口望着我。

“你这孩子，起这么早就为了玩?看看才几点!今天不用上课啊?”

我的脑中又浮现了妈妈的笑脸，委屈和愤怒一齐涌上来。我背上书包，甩下一句:”我的事不用你管!”然后，摔门就走。

坐在明亮的教室里，我托着腮写着早读作业。门上的窗户中闪过了爸爸的身影，我心一紧，出了教室。面前的爸爸，鼻子通红，已经冻得发紫，定是在寒风中奔波了很久。我装作不在乎，问他有什么事。爸爸并没有说话，冻僵了的手从外衣里慢吞吞地拿出了钱包,从中取出三百元钱放到我手中，轻声地说:”这是给你一周的生活费，多的钱再给自己买一个钱包。早上没迟到就好!"”

见我说不出话来，他微笑着摸了几下我的头，然后迅速消失在走廊的尽头。

我立在原地，只感觉到那冰凉的手那么像冬天的风，吹疼了心中的某个地方，却深深地温暖了另一个地方。

点评:本文记述了一件平凡的小事,刻画出了一位颇为典型的深爱子女却不善表达的父彩象。然而，就是在这样的平凡与典型中，我们却感受到了作者想要表达的那种"言语无法描述的爱”。那么，作者是如何将这种平凡的情感描绘得深入人心的呢?

首先，在文章的结构安排上,作者采用了倒叙的方式，这样一来, 文章就有了结构上的起伏，从而避免了平铺直叙的单调;其次，从文章叙事内容上看，作者采用了先抑后扬及对比衬托的写作手法，使读者的阅读心情随着文章中”我”的情绪起伏而不断变化，并在一系列的情绪铺垫之后，引出情节转折，最终,将沉默的父爱与无言的感动这一文章的主旨极为自然地呈现在了读者面前。

2.插叙

插叙：指在记叙的过程中，出于展开情节或刻画人物的需要，暂时地断开叙事线索，在不影响中心的情况下，插入一个或几个与主要情节有关的回忆或故事。

插叙妙处：所插入的内容通常是对主要情节的铺垫、补充或说明，可以使情节更加严密完整，内容更加充实具体。在叙述事件时，如果需要对故事情节进行追述或对出场人物进行补充说明一遍读者理解，就可以采用插叙式。

但需要注意的是，插叙的内容必须与中心相符，切不可以喧宾夺主。在插叙时，还要注意插入部分与前后文的衔接过渡。

例文：

礼物

从学校赶到家时，父亲正伏地编草席。见了我，他立刻停住手中的活儿定定地打量着我，深陷的眼里分明地闪出久别重逢的惊喜。

我赶紧上前扶他坐下，迫不及待地报告起带回来的好消息：“爹，期中考试，我得了总分全年级第一！”父亲激动地点着头，现出一脸振奋与欢乐：“……呃！行！……”“爹！明儿是你五十三岁的生日，我用奖学金给您买了条烟。”我满怀激情地在包里翻出给他的生日礼物，恭敬地呈上。

抽烟，是父亲一生中最大的嗜好。烟对他，有着驱疲逐倦的奇特魔力。父亲每每在田间劳累了，便从怀里摸出一支极便宜的劣质烟来，悠悠燃起，在专注安逸的神情中，用烟伴随田间劳作后的片刻休憩，小憩后，体力似乎也全部恢复，便又操起农具，继续干活……

而此时，父亲却呆着没接。他慢慢站起身离开了木凳，脸上的表情一下子复杂了许多，嘴唇也开始剧烈地翕动，但，没出声。

“爹！三块多一包的好烟哪！”父亲这才呆缓地伸过手来，抖抖地接了烟。

我一见他青筋暴跳的手，马上就要掉下泪来——母亲走得早，十余年来，他独自一人默默无声地操持着屋内屋外，还要供我念书，人老得很快。我看了实在不忍，半年前接到市重点中学的入学通知时，我曾主动向父亲提出弃学帮他。可他断然不允，硬是东借西借凑足了一千二百块钱，把我送到了车站：“去了，好好读。书读好了，就都

好起来了。将来有了出息，逢年过节回家探亲，给爹带两包好烟抽抽，爹也就心满意足了。”车将行时，父亲又撵上来，吃力地攀着车窗叮嘱道：“差钱，只管打邻居电话，爹有办法！”我流着泪拼命点头……

此时，我多想让父亲立即拆开烟盒，取出一只，像往常劳累后一样，专注安逸地燃起。可，没能，父亲只是将烟捧在眼前动情地盯着，看着烟，又看着我，眼里盈着泪，良久，才小心地搁下了烟，平静地说：“烟，我戒了。”

“爹……”我扑在父亲温暖的怀里，失声抽泣起来。

“争气的傻孩子，哭啥呢？你用奖学金买烟，是你给爹的最好礼物啊！”我听了，再也哭不出声来，任父亲粗糙的手深情地在我头上轻抚，轻抚……

点评：这是一篇感人至深的叙事记叙文，讲述了“我”在考取全年级第一的成绩之后，以奖学金为父亲买烟作为礼物，而父亲却因为省钱供“我”读书戒了烟的故事。在描写父亲接“我”递过来的烟时，作者以插叙的方式补充交代了“我”给父亲买烟的原因，以及父亲借钱供“我”读书的艰辛。再配合前文描写的父亲对烟的强烈依赖和父亲多次想要接烟却迟迟未接的神态描写，给读者带来了深深的疑惑，所以在悬念解开之时也就深深地震撼了读者的心灵。这样的插叙既深化了父亲对“我”的爱与期望，也丰富了文章的内容，同时恰到好处地烘托了文章的主题。

重点高中获奖作文指导：顺叙和倒叙精编版

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2017年高中作文指导：顺叙和倒叙【顺叙和倒叙】记叙文中常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙述方法。这四种方法如果用得好，可以使文章思路畅通、波澜起伏、记事完整、锦上添花。其中顺叙是最常用的、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，这样就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。如课文《第一次跳伞》就是采用顺叙的手法顺着跳伞这件事固有的次序，写了“到机场”“飞机起飞时”“跳伞”“着陆后”的全过程。其中着重写了“跳伞经过”：准备跳伞→跳出机舱→飘在空中→双脚着地。这也是按事情发展的实际过程，写得有条不紊。更重要的是：全文能紧扣“第一次”跳伞所特有的感受来写，在顺叙中突出重点。“飞机起飞时”重点写在空中看地面的新奇感觉;“跳伞经过”着重写了在半空中看到些什么、听到些什么、想到些什么;“着陆后”主要写愉快轻松的心情。经过这样的剪裁处理，避免了顺叙的文章容易出现的平铺直叙的弊病。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的内容提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。恰当地运用倒叙可以使内容有波澜，行文有起伏，文章叙述也生动，结构也曲折多变。正如清代的袁枚在《随园诗话》中所说的“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”。如《永不忘记》一文，作者采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展。这是最典型的倒叙。文章的第一部分(开头到“她语带感情，几致哽咽”)写潘老师和王翔的父亲、妹妹到车站送王翔上大学，王翔送给潘老师一幅自画像。无限的深情都凝结在一幅画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记，谢谢老师”的铅笔画上。画有什么含义?永不忘记什么呢?这种先叙述事情结局的手法既点了题，又制造了悬念，可以引起读者急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的好孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。【技法指导】顺叙的类型可分为以下三种： 1.按时间顺序记叙。如《芦花荡》一文，就是按照时间(夜晚――一天夜里――第二天)的推移，记叙了芦花荡撑船的老头子。他的自信，他的自尊，对自己的同志是一腔柔情，对敌人是充满仇恨，让日本鬼子胆战心惊。 2.以地点的转换为序来叙述事件。如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。 3.以事情的内在逻辑关系为序来叙述事件。如在《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者：志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中，常常是几种顺叙的方法兼而有之。倒叙的类型大致也可分为以下三种： 1.最常用的一种方法是，先将故事的结局提到前面叙述，然后再按时间顺序依次叙述故事经过，这样可以造成悬念，引人入胜，收到特殊的表达效果。如《种树“种到”联合国》一文，作者把事件的结果放在开篇：“王果香要去联合国了!”，使用倒叙的手法将情节连缀在一起，这就给读者造成悬念，吸引读者往下去看，探究王果香去联合国的原因。接下来介绍王果去联合国的原因，解开读者心中的谜团。 2.有的文章是把故事中最突出、最扣人心弦的片段提前，这样能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效

叙事作文的写作方法：运用倒叙

叙事作文的写作方法：运用倒叙导读：【篇一】在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述;而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。在我们的作文中，有时为了把叙述的.主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事插进去交待，这也就是插叙。【篇二】小学生作文写作方法----倒叙法简介：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出; 二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙; 三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。【叙事作文的写作方法：运用倒叙】 1.倒叙记述法的写作方法加例文 2.那次跌倒叙事作文 3.倒叙的时光作文 4.叙事作文写作方法 5.叙事作文的写作方法 6.倒叙的时光初中作文 7.叙事的写作方法 8.舞台上的跌倒叙事作文上文是关于叙事作文的写作方法：运用倒叙，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

1写事(顺叙、倒叙、插叙)教学文案

1写事(顺叙、倒叙、插叙)

理清叙事条理叙述一件事情的时候，为了让读者对事情有清晰完整的印象，我们应该把时间，地点，人物，事件，原因，结果等记叙清楚。如有特殊需要，你以可省略其中的一两个方面。你不但可以按时间顺序或事情的发展顺序叙述，也可以大事情发展的结局后精彩的部分放在文章的开头，然后再交代事情发生的原因和经过。那么，一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。例如：关于“第一次跳伞”的文章就是运用顺叙的方法写的。它顺着跳伞这件事固有的次序，写了“到机场”、“飞机起飞”、“跳伞”、“着陆后”等全过程。其中着重写了“跳伞经过”：准备跳伞一跳出机舱→飘在空中→双脚着地。也是按事情发展的实际过程顺叙，写得有条不紊。更重要的是：全文能紧扣“第一次”跳伞所特有的感受来写，在顺叙中突出重点。“飞机起飞”时重点写了在空中看地面的新奇感觉；“跳伞经过”着重写在半空中看到些什么、

听到些什么、想到些什么；“着陆后”主要写愉快轻松的心情。经过这样剪裁处理，避免了顺叙的文章容易出现的“平铺直叙”的弊病。顺叙有以时间为顺序的，有以空间变换为顺序的，也有以事物发展规律为顺序的。例如：时间顺序，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；空间顺序，以地点的转换为序来叙述事件，如放暑假了，我和同学一起好好游览一下北京城，我们先去了故宫，又去了景山公园，接着去了北海公园，最后我们意犹未尽地回到了家中；逻辑顺序，作者用三个事例，从三个方面赞美了班主任老师的高贵品质。三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。【练一练】我认真擦起黑板来，整块黑板被我擦得黑亮黑亮的。正当我觉得已经完成任务的时候，突然发现黑板的右下方有一块白东西还粘在黑板上。我用力地擦了好几遍，怎么也擦不掉。正在扫地的仇浩宇同学对我说；“刘潇涵，那个东西是擦不掉的。”“为什么擦不掉？”我问。“那是哪个同学用蜡笔画上去的。”仇浩宇说。我心里想，那我就用湿抹布来擦，看它擦不掉！于是我从讲台上找了一块作抹布用的旧毛巾，到外面的洗手池前把它沾上水。我把这块湿毛巾按在黑板上那个白东西上面，来回地擦。结果，蜡笔真的被擦掉了。我感到非常高兴。试着分析，上面的内容运用了哪种方式的顺叙描写。

读中学写——叙事性作品倒叙、插叙的妙用

读中学写——叙事性作品倒叙、插叙的妙用（教学过程）一、以顺序导入导语：同学们，我们平时遇到的写人、记事的文章，一般开头会先交代事情的起因，然后介绍事情的经过，最后告诉我们事情的结果，或者表达对事情或人物的感受和看法。同学们，这样的写作方法叫什么呢？说得对，这样的写作方法是按照事情的发展顺序来叙述事情，也叫做顺序。二、课文为例，了解插叙的用法、作用与注意点 1、过渡：其实，叙述事情的方法还有很多，今天老师给大同学们介绍叙事作品中倒叙、插叙的妙用。 2、课文实例，了解插叙苏教版六年级上册有一篇课文叫《青海高原一株柳》，这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一棵神奇的柳树。文章以平常而又神奇的的第一感受起笔，而后又描写了青海高原柳树的独特形象，接着作者又通过猜测与想象，演绎了这棵柳树在风雪雷电中顽强生存的强大生命力。提问：但是，我们在文章第八自然段发现一个有趣内容，作者这一自然段中用一定的笔墨插入描写了家乡的灞河柳树，同学们知道这种写作方法是什么吗？回答：是的，这种写作方法叫插叙。 3、插叙的定义和作用提问：那么什么是插叙呢？回答：插叙是记叙文常用的一种叙述方法，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式。提问：那么，在文章中运用插叙有什么好处呢？回答：我们还是以《青海高原一株柳》为例来谈谈。在这一段话中，作者插入描写了家乡灞河柳树的名冠古今，告诉我们家乡柳树让作者自豪的原因，最关键的一点是描写了灞河柳树易存活、生长快的特点，和青海高原柳树形成了强烈的对比，指出了二者在“生活的道路和命运”上的差距，进一步突出了青海高原柳树的生命力顽强。提问：那么我们可以来总结一下，这篇课文中的插叙有什么样的作用呢？回答：是的，这里插叙的作用就是用灞河柳树对青海高原柳树起衬托的作用，有助于刻画青海高原柳树的形象，使高原柳树的形象更生动完整，突出了生命力顽强的这个品质。 4、运用插叙的注意点引入提问：当然，插叙的作用还有许多，需要我们在平时阅读、作文的时候多加揣摩，善于运用。那么在运用插叙写作的时候，我们应该注意点什么呢？回答：老师告诉同学们，运用插叙的时候要符合文章的需要，很自然贴切地插在关键处。插叙的内容应该与主要情节或中心思想有关。另外插叙的部分要有过渡，内容要适当不宜过长。最后要注意插叙完要回到原来的叙事线索上，自然衔接。二课文为例，了解倒叙的用法、作用与种类过渡：讲完了插叙，那老师今天还给同学们介绍一种叙述方法，叫做倒叙。

高中语文记叙文的倒叙和插叙写作训练

2011届高三作文训练之记叙文的倒叙和插叙写作训练【学习目标】一、了解记叙文六要素等有关常识。二、掌握叙述的顺序中倒叙和插叙的叙述方法。【学习重、难点】一、掌握记叙文叙述几种叙述顺序。二、倒叙和插叙的使用。【学习流程】模块一、知识准备（课前完成）记叙文的基础知识定义：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。 1、请同学们回忆记叙文的六要素是什么？ ⑴⑵⑶ ⑷⑸⑹ 2．请同学们回忆填空记叙文的基本表达方式：和。你了解的叙述的顺序有哪几种？写下来，与别人交流一下。模块二、名家指导请同学们阅读下面的文字，了解四种叙述顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，文章脉络清晰。顺叙的方法又可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《最后的常春藤叶》就按照时间顺序讲述故事，情节的推进呈现明显的单一线索，环环相扣，没有安排刻意的曲折和暗线。即便是故事最后，老画家死于肺炎，欧?亨利也没有故作神秘，而是让两个生者直接面对这个事实，故事戛然而止。二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的

几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如课文《我与地坛》（节选），是散文的前两部分内容，表面上一是写地坛，一是写母爱，相对独立，各自成篇；但实际上二者互为说明，互为映照，都是在描写母亲的伟大。前者是用象征的手法描写地坛——大地母亲的伟大，后者是用写实的笔触再现生身母亲的伟大，两部分之间存在着十分明显的有机联系，从而形成一个具有象征类比意义的浑然整体。不论是地坛还是母亲，都是给予作者生存感悟、重获新生的精神源泉。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。例如《背影》中，用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细致地叙写父亲的背影，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，看《背影》文末：……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！这就做到了首尾相合、结构完整。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实

优秀小作文2篇(插叙、倒叙)

小作文1、插叙 2、倒叙学生作文雕像教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!” 三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!” “下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。”父亲羞涩地笑着。他还是放心不下他的菜园。我有些讨厌他斤斤计较。一次，我和他进馆子，他死活只买两个极便宜的菜。吃完，他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。我只觉得无地自容。来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。我的天!我两件毛衣，一件绒衣，加上皮茄克，已足够了。“我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。你妈说怕你要凉着。嘿嘿。” 我无言。已退休的父母亲天天在家为我算这算那。门前一棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。一次我说：“万一我考不上呢?”

父亲的眼神突然黯淡了：“那也没得办法，只怕你将来受人欺。”望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝偻的腰背，我懂得这句话的含义。他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。掏了会儿，他拿出一塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23个，你数数吧。我立即明白，这是他在水果摊前，不知与人讨价还价了多久才买来的。我数了两次都没数清，就懒得再数。考试临近，父亲知我寸阴如金。父亲把佝偻的身子缩在雨夜里，一步一步地向风雨中走去。一阵狂风吹来，他那瘦弱，弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨的小路上。我的心不禁猛然微微一颤，哦，这就是我的父亲，在经历了67年风雨剥蚀后的雕像! 在那难忘的日子里时光迈着千古不变的步伐，匆匆向前奔走。转眼又是金秋!我独坐在书桌前，漫无目的地回忆起初中两年多来许多美好的时光。偶然地，抬眼又看到相框中一个个身穿绿色迷彩服，与那些大男孩一般的教官们站在一起的“小兵”!那是初二军训与教官临别时留下的一个美好瞬间。照片上，大家的笑眼中透出了几分依依不舍，好似与亲人分别时的那份无可奈何…… 此时此刻，我的思绪又飘到”98年10月，军训的那几天…… 在那秋高气爽的时节里，军训对我们来说最为合适。站在训练场

重点高中获奖作文指导：顺叙和倒叙

顺序倒叙插叙的作用三种记叙手法介绍

顺序倒叙插叙的作用三种记叙手法介绍顺序法 1、定义：顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 2、作用：（1）便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。（2）符合人们认识事物的规律。 3、方法：顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间(当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后)的推移，记叙了红军翻越老山界的过程; 二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬; 三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。倒叙法 1、定义：它是把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，产生独特的艺术效果。然后再一步一步揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过。因此倒叙不是逆叙，不是逆推理。在一定范围来说，倒叙事实上是顺序的一种变通。

四年级倒叙与插叙复习课

倒叙与插叙复习课教学设计 ——备课人：金鑫教学目标：能在作文中运用倒叙与插叙的方法，增强文章生动性，使内容丰富充实，结构曲折有致。教学重点：倒叙与插叙的运用，且能够灵活过渡，让文章行文流畅，精彩动人。教学难点：1、突破将事情发展中最精彩的部分提前的倒叙方法； 2、协调好事例与插叙事例的详略关系。教学过程：导入：第一环节：倒叙与插叙的定义、作用、异同点。定义：学生回答。作用：倒叙——能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。注意问题：A、不可为倒叙而倒叙。 B、运用倒叙要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。插叙——补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。注意问题：A、不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。 B、插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。 C、前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来。异同点：同：使用过渡句或衔接段。异：倒叙改变文章的记叙顺叙；插叙只是插入与文章中心相关的事例，不改变文章顺序。第二环节：倒叙与插叙在报刊传媒中的运用。提供报纸，让学生从报纸中搜寻关于倒叙插叙的文章，并简要分析使用这种手法的好处。第三环节：倒叙与插叙在文章中的运用。 A、提供片段，让学生学会赏析倒叙的妙用，并试着改写常规作文的开头，成就精彩的作文开头。 B、在文章中插入一个事例，使文章行文流畅。示例：倒叙在文章的运用。一、表现主题部分在前。昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力......看着妈

倒叙和插叙的作用

顺序、倒叙、插叙及其作用顺叙法顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。作用：1、便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。 2、符合人们认识事物的规律。例如像《桃花源记》<藤野先生>等,都是采用这种叙述方法的。倒叙法它是把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，产生独特的艺术效果。。然后再一步一步揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过。因此倒叙不是逆叙，不是逆推理。在一定范围来说，倒叙事实上是顺序的一种变通。作用：1、造成悬念，吸引读者。2、增强文章的感染力，便于突出文章的主题。比如鲁迅的〈祝福〉〈伤逝〉等作品，大体上都是用倒叙手法写成的，祥林嫂悲苦的一生，子君和涓生的爱情悲剧等作品都是把人物的最后结局在开头告诉了读者，然后把人物的经历一层一层展开，使读者看清了这些悲剧的社会根源和人物自身思想上原因，从而启发人们去追求合理的人生。插叙法它是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。作用：1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展情况得了解。 2、这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。 3、便于全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满完整，便于突出文章的主题。例如在鲁迅的〈故乡〉中“我”和“母亲”谈到润土时插入少年润土和我的友谊的片断，就是追叙的例子，又如那些把上文加以补充，解释，对下文做必要交代的片断叙述，按习惯称补叙。这种文字一般并不发展情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富原来叙述的内容。还有一种较为特殊的插叙，那插入的叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。这种插叙有人称为逆叙。

(完整版)作文《倒叙三种》

小学作文—《倒叙三种》倒叙是先写出事情的结果或某个最突出的片断，然后再按时间顺序叙述事情发生、发展的经过情况。这种叙述方法，除了把某一部分提前外，其它和顺叙写法没什么区别。倒叙是为了表现中心思想的需要。它变动结构，造成悬念，吸引读者。怎样进行倒叙呢?拿一件具体的事说明。有这样一件事今年七月的一天，天空乌云密布，天气十分闷热。秋霞背着书包急急忙忙地去参加期末统一考试。走着走着，突然一声响雷，接着豆大的雨点打在秋霞身上。她便加快了脚步，当爬上小山岗时，忽然听到“救命啊”一声惊呼。秋霞停住了脚步，透过雨帘，循声望去，不由得倒抽了一口冷气，隐约地看到一位老大娘从一丈多高的陡坡上掉了下去……怎么办?救人要紧!于是她一步一滑地跑过去，艰难地把摔得昏迷不醒、头上流血不止的老大娘背起，送往附近医院。这件事可以用三种倒叙手法来写。一种是文章开头写事情的结局：今年期末举行统一考试，秋霞没去参加统考，却受到了校长和老师的表扬，说她的考卷最令人满意，应得第一!原来事情是这样的。七月的一天……另一种是文章开头写老大娘遇难那惊险的一幕：“救人啊!”雷雨中传来一声惊呼。冒雨前去参加统考的秋霞停住了急切的脚步，透过雨帘循声望去，不由得倒抽了一口冷气，只见一位老大娘从一丈多高的陡坡上摔了下去……再一种是文章开头写秋霞面对老大娘遇难时的心情：老大娘摔下陡坡了!怎么办?是去参加统考还是赶快救人?参加统考，见死不救，能称得上少先队员吗?不去参加统考，就失去了统考机会，现在摆在面前的不就是一次严峻的考试吗?岂能交一份白卷?秋霞决然地向老大娘出事的地点奔去……一件事情如果要倒叙，可以从多方面进行，但必须选好下笔之处，同时倒叙部分的文字也不能太长。此外，倒叙完了还要注意过渡和照应。例如上面第一种倒叙内容结束以后，使用“原来事情是这样的”一句话进行过渡，这样既简洁又自然，而且使上下文衔接得十分紧密。

记叙文写作倒叙插叙

使用插叙的文章雕像（修改）风在窗外呜呜的发出怪叫，闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃，一个暴雷猛地在窗外炸开，“哗”的一声，大雨铺天盖地从天空中倾泻下来。一阵细细碎碎、断断续续的敲门声响了起来。门边的同学不耐烦的抱怨一声，抬手“忽”的一声打开门。“你是？”我看出他眼神流露出恐惧，他本能地往后退了几步。许久，一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。来人有一只猫眼，闪着光，把老师吓得一愣。我忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!” 三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!”“下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。”父亲羞涩地笑着。我有些讨厌他斤斤计较。一次，我和他进馆子，他只要了一枚咸鸭蛋和一碗稀饭。他把咸鸭蛋磕开个口后，整整吃了半个小时，一根筷子在鸭蛋里轻盈地拨拉着。吃完后，他又举起手中的空蛋壳，对着阳光仔细地看，确定里面空空如也后，才恋恋不舍地扔掉。后来他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同桌剩下的一碗汤饭，他慢慢地拿起勺子，挑起一口饭和一块肉入进嘴里，下巴一上一下的，眼睛慢慢地眯成一条逢，十分满足地说：“太棒了，真好吃!”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会儿功夫，他就把大半碗的汤饭消灭了，吃完,他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，而当时的我直觉满

脸通红，恨不得钻进眼前的面条碗里。我正想着不觉已经来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。我的天!我有两件毛衣，一件绒衣，加上皮茄克，衣服已经够多了。“我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。你妈说怕你要凉着。嘿嘿。” 我无言。据说我父亲出生时，家里有八个兄妹，他排行老二。父亲打小就比较野，不喜读书，14岁那年，跟着村里人出城打工。后来因为没有文化，生活上处处碰壁。父亲为了谋生曾经历多少次惊心动魄，我已经数不太清了，只记得一次父亲在炸石厂工作，不幸遇上了哑炮，父亲身负责任不得不前去查看，但哑炮却意外炸响，大概离父亲一千米的距离。不知是不幸还是万幸，父亲没有生命之危，但差点双目失明，被送往医院救治时只抢回了一只眼睛，另一只眼睛不得不安上猫眼。所以在我求学时，父亲格外关注我和我的成绩。一次我说：“万一我考不上呢?”父亲的眼神突然黯淡了：“那也没得办法，只怕你将来受人欺。”父母亲为了攒足我念书的钱，一分钱都要计划着花。对我的呵护，在我看来有些过了头，门前一棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。掏了会儿，他拿出一塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23个，你数数吧。_______________.我数了两次都没数清，就懒得再数。考试临近，父亲知我寸阴如金。他把佝偻的身子缩在雨夜里，一步一步地向风雨中走去。一阵狂风吹来，他那瘦弱，弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨

学倒叙──六年级作文指导

学倒叙──六年级作文指导设计理念：《课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。因此，第三学段的习作指导课，不应回避写作方法的传授，但也要注意方法。不能生搬硬套，强制灌输，贪多求全，要注意结合学生的年龄特点和当前学情，把握传授的度量。本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法”为主要目标，通过“结合教材，回忆写法”、“面向生活，熟悉写法”、“解决问题，运用写法”三步层层递进式教学，实现目标的达成。在教学过程中注重结合教材，调用已有的知识储备，并能充分利用各种有效教学资源，让学生在具体分析、运用的过程中，准确、明晰、轻松地学得这一写作方法。教学准备：学生人手一份报纸。教学过程：一、结合教材，回忆写法。

师：小学阶段最经常写的就是记叙文，记叙文有三种写作方法：顺序、倒叙、插叙。顺序是我们最常见的方法，相信大家已经非常熟悉，并在多次的习作练习中掌握这一写作方法。在学过的课文中，有一篇课文运用了插叙的手法，请说出课题。生：《凡卡》。师：相对而言，插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后，我们多学习一些使用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课，单讲倒叙。在你学过的课文中，最典型采用倒叙法来记叙的是哪一篇？生：《十六年前的回忆》。师：请大家回忆这篇文章的学习，说说在这篇课文中，作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的。生：倒叙要先写结果，再写起因、经过。例如这一课，作者在第一段就写明了父亲的被难，这是结果，之后作者写了“被捕前”──“被捕时”──“法庭上”──“被害”，这是整件事的经过。

师：（板书：先写“结果”）这个发言很重要，大家要善于倾听，写出结果之后，其余的部分还是生硬地按照“结果──经过──起因”这样的顺序，完全倒反着写吗？生：不，写出结果后，剩余部分还要按“顺序”的方法来记叙。师：（补充板书：先写“结果”，之后按顺序记叙）记住，这是倒叙写法经常被大家误解的一点，也是很关键的一点。生：全文还要按一个顺序来写，要有条理。就像这篇课文，按照时间顺序写。师：（板书：按一定顺序写，有条理）我们学课文不但要知晓文章内容，感受文字中蕴含的思想感情，更要学习、模仿文章写法，争取在自己写作时，把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起，学习一篇课文，能归纳出一种写作方法的基本要求。（解析：此部分教学，充分依赖学生的知识储备，借助对已学过课文的回忆、分析，自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。由于学生的课文学习很扎实，所以这一原本需要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生所接受和认同。因此，这部分的教学就显得灵动，教学是非常有效的。）

记叙文写作倒叙插叙-doc

倒叙和插叙 2010-9-29 上一次课我们学习了记叙的方法中顺叙，本次课我们来学习记叙方法的另外两种，那就是倒叙和插叙。 1、什么是倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。比如，在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的叙述方法。这是最典型的倒叙的方法。文章的第一部分(开头到“她语带感情，几致哽咽”)写潘老师和王翔的父亲、妹妹到车站送王翔上大学，王翔送给潘老师一幅自画像。无限的深情都凝结在一幅画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记，谢谢老师”的铅笔画上。画有什么含义?永不忘记什么呢?这种先叙事情结局的手法既曲沂、引入入胜地点了题；又制造出悬念，引起读者急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。 2、倒叙的类型：倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如《永不忘记》；二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》。 3．倒叙的作用及应该注意的问题：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。例如，在《不速之客》中，文章通篇围绕“不速之客”采用倒叙的方法行文。重点突出第二部分，详细叙述不速之客所讲的故事，集中表现了中国石油工人创业的艰难和阶级友爱的深情；全文浑然一体，无懈可击。采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。 4.什么是插叙？插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密

倒叙和插叙作文指导和范文_初一

倒叙和插叙作文指导和范文作文指导辅导：倒叙和插叙——文章结构的灵丹妙药马克思主义哲学创始人之一的恩格斯曾经提出了“主观辩证法”与“客观辩证法”的区别问题，即，“思维的逻辑”不是“历史的逻辑”的简单再现，而是“历史的逻辑”的本质的反应。正是这样，我们在写文章的时候，也有一个主观与客观，事实与构思的原则不同。表现在文章结构上，我们写出的文章不是原封不动的事实，而是“思维的逻辑”扫描了的事物的内在联系，而不是事物表面的自然而然的外表。于是（也许是受了新闻的影响），在一般文章中倒叙和插叙显得特别重要。正因为倒叙和插叙是与事实过程相反的过程，于是才使文章更加深透，更加灵活，如鱼得水，使文章煜煜生辉。就叙说类文章而言，叙述方法一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙这四种方法。这些方法的内在情由在下面两篇同一素材的文章中显现出来。先看一篇完全顺叙的文章范文一：中俄混血姑娘嘎丽娅每当我踏上绥芬河天长山里那条陈旧的老路，我就会想起我们的和平天使嘎丽娅。 2006年10月2日那天上午，我们沿着嘎丽娅劝降的那条小路，踏着她留下的足迹来到了天长山上。山上那五彩的树叶好像嘎丽娅的微笑，笑的那么甜密，那么和蔼，看那铺满了红叶的山路，好像是流淌着嘎丽娅那纯洁的鲜血。1945年8月12日这天，年轻的嘎丽娅就是沿着这条小路劝日本侵略者投降，牺牲在天长山上，成为和平使者。 1928年2月16日，嘎丽娅出生了，她是一个混血儿。爸爸叫张焕新，是中国人，妈妈是乌克兰人，叫菲尼娅。嘎丽娅1936年1月上了小学，1941年12月从俄侨小学毕业。因为嘎丽娅学习好，所以在母校当上了小学老师，教一年级的日语，三四年级的音乐，15岁的嘎丽娅又在家里干农活。嘎丽娅长的非常漂亮，长长的头发，浓浓的月牙眉，黑黑的眼睛，她在家和弟弟干活时不时还去妈妈和爸爸开的饭店去帮下手。她很善良，经常帮助别人，有时她跟邻居日本人家的小女孩在一起玩，时间一长，就学会了很多的日本话。正是因为嘎丽娅会说一口流利的日语，所以才去了危险的天长山劝降。 1945年8月9日，苏联红军连夜赶来绥芬河，来帮助中国消灭日本侵略者。到8月10日苏联红军已经把日本的一些要塞攻克，只剩下天长山要塞没被消灭，三次功击都没有一次获胜，后来他们打算派人上山劝降。嘎丽娅全家都藏到了地窑里，她爸爸经常出来看一看。8月10日下午爸爸听别人说，所有住在东街的中国人和俄罗斯人都得搬到西街。可到了家以后天色已晚，于是他们决然定明天再往西街搬。第二天上午他们牵着三头牛往西街走，爸爸和她牵牛走大路，妈妈和弟弟走小路。走到大桥洞时，看到不太远的地方有一群人，她跟爸爸说我到那边看看妈妈和弟弟在不在。于是她就走到了人群中，看见了妈妈和弟弟都在。过了一会儿，她听说所有的人都要到那个二层小楼去登记。他们等了20多分钟，突然从楼里走出来一个苏联红军军官和两个护兵。军官问：“你们谁会日语？”有人说：“嘎丽娅。”他们问：“谁是嘎丽娅？”“我是嘎丽娅。”说着，她走了过去。他们让嘎丽娅跟他们进去了，大约又过了30分钟，她出来了。她跟妈妈说：“妈妈，我要去劝降了，别担心，我不久就会回

初中作文教学课件：倒叙公开课教案(过渡语)

恰当运用倒叙，提高叙事能力教学目标知识目标： 1. 掌握倒叙的概念。 2. 理解倒叙的作用。能力目标：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。情感态度与价值观：在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。教学重点：掌握倒叙的作用和方法。教学难点：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。教学过程一、创设情境，导入新课。（过渡语：同学们，在进入今天的新课之前，我们首先一起来看一个视频。）猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？我们继续来欣赏短片。看到大家恍然大悟的表情，我想麦当劳公司又成功了。这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一，之所以经典是因为调动事件发展顺序，吸引人的眼球。其实，写文章同拍广告是一样的，只有合理调整叙事顺序，才能出其不意，吸引读者。今天这堂作文课我们一起来讨论如何“恰当使用倒叙，提高叙事能力”。二、学讲故事，明确概念（过渡语：同学们，中国古典小说中有许多精彩片段，带给我们欢乐，陪伴我们成长。现在，我们就一起来讲一讲这些故事。请看大屏幕，请根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。）活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。

第一组：时间：500年前地点：天宫人物：孙悟空、太上老君起因：孙悟空大闹天宫经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天结果：孙悟空练就了火眼金睛第二组：时间：500年前地点：天宫人物：沙僧起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？归纳总结：顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。三、因势利“倒”，尽显风采（过渡语：原来，倒叙是把故事的结局或最精彩、最重要的片段提到前面来先讲。那么我们就用这种方式来重讲一下经典故事“武松打虎”）活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。示例一：武松骑在老虎身上，打死了老虎，成为打虎英雄。事情是这样的，话说武松路过景阳冈，看见一家客店的招牌上写着“三碗不过岗”，于是他进入客店歇脚，连喝数十碗酒，并听店家讲述了景阳冈上有虎伤人的事情。喝完酒，武松不听店家劝阻，执意独自上景阳冈。来到景阳冈上，武松酒力发作，躺在石头上休息，突然跳出一只白额大虎，吓得他连忙站起来。他拿着哨棒与老虎周旋，最终打死了老虎。写作指导一：可以把故事的结局放在开头。示例二：来到景阳冈上，武松酒力发作，躺在石头上休息，突然跳出一只白额大虎，吓得他连忙站起来。武松为什么会遇到老虎？此事还得从头说起，武松路过景阳冈，看见一家客店的招牌上写着“三碗不过岗”，于是武松进入客店歇脚，连喝数十碗酒，并听店家讲