句式变换与选用(2013)

高考专题复习之
句式变换与选用

句式类型

A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

B、根据主语的性质分：主动句、被动句

C、根据结构的繁简分：长句、短句

D、根据判断的性质分：肯定句、否定句
E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句

F、根据句式整齐分： 整句、散句

G 、根据句子数量分：单句、复句


陈述句：一般性叙述，没着重强调。如：

毒品毁掉了讲师范可同的一生。

疑问句：强调毒品危害的肯定性。如：

谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？

感叹句：着重于抒发感叹语气。如：

毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！

举例说明各种句式的特点
举例说明各种句式的特点


被动句：强调重点是受事主语。如：

讲师范可同的一生被毒品毁掉了。

把字句：强调重点是动词谓语。如：

毒品把讲师范可同的一生毁掉了。

否定句：强调事实的存在。如：

毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。

（六种不同句式，表达的内容基本相同，可表
达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。）


1、下列原句与变换句之间意思差别较大的一项是

A、要把文字工具熟练地掌握起来，是很困难的。

要把文字工具熟练地掌握起来，不是很容易的。

B、不能说这件事没有成功的希望。

怎能说这件事没有成功的希望？

C、价钱便宜，质量也不错。

价钱不贵，质量也很好。

D、这个秘密终于被我发现了。

我终于发现了这个秘密。

A




“
我们打败了大连队
。
”
变换句式为：
“我们打败了大连队。”变换句式为：

1．主动句：我们把大连队打败了。

2．被动句．大连队被我们打败了。

3．反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?

如将它们填入下列句子，看该用哪种句式好。

(1)_____，要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。

(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，
但是，_____，获得了优胜杯。

(3)_______难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不
能胜强者。

2

1

3


①不能改变原句的基本意思。


②不能混淆句式分类的界限。

（如：若把一个陈述句改成肯定句，就不能改成
否定句）


③不能只看形式，要体会语意，把握语境。

句式变换的原则

主动句与被动句的变换、选择

1.在动词性谓语句中，主语是施动者，即动
作的发出者的句子是主动句。

如：德寇杀死了他的母亲。

2.主语是受动者，即动作的接受者，这种句
子是被动句。
如

：他的母亲被德寇杀死了。

变换方法：把主动者与受动者位置互换。


②保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。

③表示特定的感情。

例如：战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又
杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。

[分析]第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句
主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将
第二个分句改成被动句(他的母亲被德寇杀死了)，让“他
的母亲”作主语，全句的主语就一致了。

[订正]战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来他
的母亲又被德寇杀死了；他的祖母和妹妹是饿死的。

①为了强调被动者，而主动者不需要、或不愿、或无从说
出。例如：

a.许多屋顶被冰雹打烂。b.许多物资被冲走。c.下雨了。

下面情况常用被动句：


把字句
1、把下面画线的文字改成“把”字句
“……只要我努力，他们（指青年）变猴子
和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一
些。”如果他对“俯首甘为孺子牛”的解释是这
段话，那么，“横眉冷对千夫指”呢？

参考答案：如果把这段话看作是他对“俯首甘为
孺子牛”的解释，那么，“横眉冷对千夫指”呢？

2、将“把”字句改成不用“把”（或“将”）的
句子。

把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地
誊写出来，那是极稀有的事。

先打好腹稿而后原封不动地誊写出来，那是
极稀有的事。


肯定句和否定句的变换、选择

同一个意思，可以从正面去表达，也可
以从反面去表达。从正面表达意思的，是肯
定句；从反面去表达相同的意思的，是否定
句。正因为肯定句与否定句可以表达相同的
意思，所以可以根据表达的需要变换句式，
双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。

克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式)

克隆羊的技术不难掌握。（否定句式）

克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式)

请看
示例
1



例2.将肯定句改为否定句：
她们躺的地方，到了一定的时间要让出
来做吃粥的地方。

她们躺的地方，到了一定时间是非让出来做吃
粥的地方不可的。

例3、把“当前的状况，你是知道的。”正确地变
为否定句并且没有改变原意的一项是

A、当前的状况，你是不知道的。

B、当前的状况，你不知道吗？

C、当前的状况，难道你不知道吗？

D、当前的状况，你不是不知道的。

D


练习3、变换下面文段中末句的句式，
使整个文段语气连贯，上下协调。

山区的路倒底难走，是泥路，
“天

晴一把刀，雨天一槽浆”，咱
山里人虽说走惯了这种路，也不能
说就不吃力了。嘿，那些城里的姑
娘们，刚来的时候，谁不叫苦唤爹
娘？现在这些妹子竟能背着药篓满
山飞跑，老乡们看见，谁都竖起大
拇指。

改写为：

没有谁不竖起大拇指的。


练习4、下面这个句子中划线的分句，如果改成双
重否定句，较恰当的改法是

十八岁生日那天，又接到高考录取通知书，
怎么说也是一件让人乐得合不上嘴的事。



A、不能不说是让人乐得合不上嘴的一件事。



B、不能说不是一件让人乐得合不上嘴的事。



C、不能不说是一件让人乐得合不上嘴的事。



D、不能不让人说是一件乐得合不上嘴的事。

C


陈述句和反问句的变换、选择

反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强
调，又能表达强烈的感情。

注意：肯定式的反问句表达否定的意思，
否定式的反问句表达肯定的意思。

例5 把下面一个反问句改写成陈述句。
难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚
强不屈，至少也象征北方的农民？

应改成：你一定会想到，白杨树的朴质、严
肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民。


练习6、把下面一个陈述句改写成反问句：
每一个具有共产主义风格的人，都应该
像松树一样不管在怎样恶劣的环境下，都能
茁壮地生长，顽强地工作，永不屈服于恶劣
环境。

应改成：每一个具有共产主义风格的人，难道
不（按：不能改成“难道都不”）应该像松树
一样，……永不屈服于恶劣环境吗？


练习7、将下列句子改为不用否定词
但必须收束在反诘语气上的句子。

我们不要到他们死后才想起学
习他们和表示我们对他们没有多加
照顾的痛悔。

答案：难道我们要到他们死后才想
起学习他们和表示我们对他们没有
多加照顾的痛悔吗？


练习8、把设问改为直接陈述

为什么说两道手续的看法又不完
全对呢？因为语言和思想毕竟是不能
割裂开来的，在运用思想时就要运用
语言，在运用语言时也就要运用思想。

两道手续的看法之所以不完全
对，是因为语言和思想毕竟是不能
割裂开来的，在运用思想时就要运
用语言，在运用语言时就要运用思
想。


给定一组句子，按特定要求，重新组
合，变换语序保持原来的意思。这类题目
大都是以某个概念开头，主题词变换了，
实际上就是叙述角度的转换，或是句间关
系的调整。

此类题目解决的关键是：理解好句子的内部
关系，明确随着主题词的变化，句子内部关系
会产生怎样的变化。如因果倒置或还

原，条件
结果倒置或还原，主动句被动句的转变等。

句 子 的 重 组


例1 用“儒、道、佛”作开头，重组下面
这个句子，不得改变原意。（ 1999年高考）
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他
曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比
较复杂。

分析：审清要求——变换陈述对象

审视原句——因果倒装

明确方向——前因后果

参考答案：儒、道、佛各方面都曾影响过
苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使
他的生活与创作充满了矛盾。


例2 用“中国的书法”作开头，重
组下面这个句子，不得改变原意。

书法家就是运用这支笔创造了世界
上独一无二的书法艺术，使中国的书
法成为表达民族美感的工具。

如果要重组成复句，首先要分析原句，
它是一个因果关系的复句，重组后的
“中国书法”开头，则要变成一个先果
后因的句子。

答案：中国的书法能够成为表达民
族美感的工具，是因为书法家运用
这支笔创造了世界上独一无二的书
法艺术。

如果要把原句重组成一个单句，那么这个单句
要解释“中国的书法”是什么怎么样的问题，
分析原句可知，中国书法是一门艺术，这门艺
术中“书法运用……创造”，而且这门艺术能
“表达……美感”

中国的书法是书法家运用这支
笔创造的表达民族美感的世界上
独一无二的艺术。




例3 用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不得改变
原意。
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净
化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的
人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各
种欲望在音乐中得到净化。

.参考答案：音乐可以让那些敢于忏悔自己一生过错
的人，敢于承认自己心底欲望的听众的各种非理性
的欲望得到净化。


简析：原句先说音乐可以净化“各种非理性的欲望”，又
对“净化”范围作了限制。这个变换句式前要予以理解的。


例4 把下面一段话改写成以“范例教学”理论
为叙述主体的复句。

理论界认为二战之后有前苏联赞科夫的“教
学与发展实验”教学理论、美国布鲁纳的“结构
主义”教学理论和西德的兴盛于20世纪五六十年
代的“范例教学”理论这三大新教学论流派。
（单句）

西德 “范例教学”理论，兴盛于20世纪五六
十年代，与前苏联赞科夫的“教学与发展实验”
教学理论、美国布鲁纳的“结构主义”教学理论
一起被理论界认为是二战之后产生的三大新教学
论流派。 （复句）

如果题目没有强调变成单句或复句，只是重
新组合成句子，则自由变换。



单句中的各种成分和复句中的各个分句，按
一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句
或一般语序句。
汉语中单句正常的语序一般是：

（定语）主语+（状语）谓语+（补语）(定语)宾
语

改变了单句中的成分次序或复句中分句的语
序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。

常式句和变式句的变换、选择


（一）单句常见的变式句

主谓倒装句、状语提前句、

状语后置句、定语后置句等。

变式句强调的是前置或后置的部分，单
句的常式句和变式句可以互换。


1、你进来吧。（常式句）

2、进来吧，你。（主谓倒置）

3、我们今天下午在礼堂开会。（常式句）

4、我们今天下午开会，在礼堂。（状语后置）

5、今天下午，我们在礼堂开会。（状语前置）

6、他吃了一个红苹果。（常式句）

7、他吃了一个苹果，红的。（定语后置）

看几个例子：

常式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作
用，增强了表达的效果。如：

1. 主谓倒装句——起来，饥寒交迫的奴隶！

2．状语倒装句—他离去了，在依依不舍之中。

3．定语倒装句——大家都注视着这位新同学，高高的，
瘦瘦的。

4．因果变式句——这果子吃不了，太硬了。

(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘
江北去，橘子洲头。” 有些倒装，倒置了词序后，就
造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民／人民爱
总理。”)


又如：


我因临时有点急事，不能和您一起去北京了。
（复句常式句，前因后果）

我不能和您一起去北京了，因为我临时有点
急事。（复句变式句，前果后因）


意思相同而语气不同的各种句式的变换选择

根据语气的不同，句子可分为陈述句、疑
问句（设问句、反问句）、祈使句和感叹句。
不同语气的句子可以表达大致用同的意思，但
表达效果不同。根据表达的需要，不同语气的
句式可以变换。请看下面句式变换的例子。

1.此刻，他的心情十分激动。（陈述句）

此刻，他的心情是多么激动啊！（感叹句）

2.独立自由最可贵。（陈述句）

什么最可贵？独立自由最可贵，（设问句）
3、按要求把下面的句子改写成不同句式的
句子。
谁都认为他是一个英雄。
A、改为反问句：
B、改为否定句：
C、改为被动句：
D、改为把字句：

谁不认为他是一个英雄呢？

谁也不否认他是一个英雄。

他被认为是一个英雄。

谁都把他看作一个英雄。


4、变换词语排列的次序，可以表达出句
意的不同重点。请把下列五个词语按不

同要求组合成一个句子。

①去（或“去的”）②是不是③他④明天⑤
北京

⑴强调去的时间：

⑵强调去的地点：

⑶强调去的人：

他去北京是不是明天？

他明天去的是不是北京？
明天去北京的是不是他？


小结：句式变换、选择应注意的问题

2、每一种句式都有相对应的同义句式，如长句和
短句的关系、主动句和被动句相对应，等等。要
按照用对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。

3、在一定的语言环境下讲求句式的选择，变换句
式的同时，要注意通顺合理，防止出现病句。

1、因为变换句式是在同义句式中间进行的，所以
变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是
否有明文要求。为此，同考点（句式的变换〕无
关的文字可原封不动。必要时个别文字可以变动
（增、删、换、调），但变动不要太多。