多变的天气说课稿三篇
多变的天气说课稿2
一、说教材
（一）说教材的地位和特点
1、教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气，三部分内容组成。所有内容都围绕身边的现象来展开。
3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
（二）说教学目标的确定
1、知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2、能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3、德育目标：激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
（三）说教材重、难点的确定
1、重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2、难点：学会看天气预报和卫星云图。
二、说教学方法
多媒体教学、网络资源的利用。
三、说学法指导
《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。
四、说教学程序
（一）导入新课：
刚刚学校运动会顺利闭幕了。在运动会期间，天气怎么样？哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！今天我们就来学习有关天气的一些知识。（国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧，大家都去了哪里呢？天气怎么样呢？想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧！今天我们就来学习有关天气的一些知识。）
（二）、讲授新课
一、天气及其影响
1、怎么描述天气
展示运动会期间的天气图片，通过教师一系列的提问：运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？让学生描述天气。
再展示一组图片，让同学知道不同的天气，人们的生产生活会不同。
教师提问：常见的天气有那些呢？
学生回答后教师小结：晴、多云、雨、风……人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
活动设计一：让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？
目的：让学生运用学科间的知识，激起学生学习各门学科的兴趣。
2、什么是天气呢？——天气是短时间内大气的运动状况。
3、天气有什么特点呢？
活动设计二：幻灯片展示图片：“太阳雨”、“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”。
目的：让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点——因时因地而不同。
教师小结：可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。
（过度：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？）
4、天气和生活
活动设计三：
①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；
②让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；
③ [学生活动]谈谈天气与我们的衣、食、住、行。
目的：让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了，从而引出“明天的天气怎么样？”这一话题。（过度：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？）
二、明天的天气怎么样？
图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？——收看天气预报。
1、天气预报是怎样“生产”出来的？
活动设计四：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程——首先，是同一时间世界各地气象资料的收集；其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；第三制作天气图表；第四，是用计算机进行数值天气预报；第五，是进行天气会商；最后，是制作电视节目。
2、怎样获取天气预报？
目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查询。
活动设计五：指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。
目的：考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生，所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。
3、天气预报包括了那些内容？
天气状况、降水概率、风向风力、气温等。
4、常见的天气符号
活动设计六：教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。（过度：其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？）
5、你会看卫星云图吗？
活动设计七：给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。
目的：对于“卫星云图”的教学，备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识，为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图，让学生们清楚的知道
天气是怎么预测出来的。
（三）、总结新课
（四）、巩固练习
通过本堂课的学习是要让学生能学会描述天气，知道天气的特点以及如何获取天气预报，因此最后通过活动“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（五）、布置作业
1、养成每天收看天气预报的习惯
2、地理练习册和地理填充图册上的练习
五、板书设计
多变的天气
一、天气及其影响
1、怎样描述天气
2、什么是天气呢？
3、天气有什么特点呢？
4、天气和我们
二、明天的天气怎么样？
1、天气预报是怎样“生产”出来的？
2、怎样获取天气预报？
3、天气预报包括哪些内容？
4、常见的天气符号
5、你会看卫星云图吗？
（三）三维目标的确定。
根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的
实践能力和创新意识，
我设计了如下的三维目标：
知识目标：要求学生1、会描述天气
2、理解天气的特征
3、会预报天气预报
能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4．教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，
因此我将“天气与人类息息
和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分
析地理问题的能力，所以我
将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、使用flash的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一
个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
三、设计特点。
1．以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于
教师选取部分内容进行授课。
2．极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。
3．操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。
四、导入新课
根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片
导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思
考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看
后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄
弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天
我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。
一、新课讲授
（一）怎样描述天气
我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气
现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发
学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的
天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，
然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天
气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也
为分析天气特征作了铺垫。
（二）天气特征
为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；
第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很
大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。
（三）天气与人类息息相关
在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读
后选出六条资讯所反
映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解
自己的学习程度。第二则材料反映了天气与生活的关系；第三则反映了天气与农业的关系；第四则材料反映了天气与军事的关系；第五则材料反映了天气与商业的关系；第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。
这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。
（四）电视天气预报
本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同
口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样等部分组成，所有内容都围绕身边的生活来展开。
3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，教材贴近生活，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生的分析总结的能力 . 养成良好的生活学习习惯。
二、说学生
天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该既将知识简化，又使对有关内容有所拓展，老师有意识的让学生们合作探究总结规律。
三、说设计思路
根据教材内容，我们首先确定了选材的原则：对教材中已有的材料不再重复呈现，只作补充与拓展；配合教材增加与生活实际和科学技术密切相关的材料；设计适合自主学习的活动，并用所学知识服务于自己的生活。
四、说教学目标
1.知识与能力：说出天气的特点、辨认常用天气符号所表示
的大气现象，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息，初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
2．过程与方法：提出问题，解决问题，将教学与实际生活相联系，体验科学探究的方法，比较、分析、观察，学会合作、交流、表述、汇报等科学研究的方法。
3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，培养学生的环保意识，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
五、说教学重点、难点
1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2.难点：生活中能正确使用、描述天气，识别不同的天气符号，学会看天气预报和卫星云图。
解决重难点的措施：
与身边生活联系，精心设计活动，使学生在游戏中学习突出重点，突破难点。
六、说教法
情景教学法；激趣－质疑－探究－创新；自主探究与小组合作相结合。
七、说学法
给学生的思考留下了余地，教会学生读图方法，指导学生自
课堂活动一、天气及其影响好，神舟六号才得以准时
飞上了太空。可见，神舟
六号的发射成功，好天气
立了很大的功劳。这节课
我们就来一同探究学习多
变的天气。
提问：你认为有那些词语
是用来描述天气的？
明确：我们通常所说的阴
晴、冷热、风雨等都是用
来描述天气的。
（出示课件）提问：通过
两句俗语可以看出天气有
怎样的特点？
（出示课件）
天气是我们经常谈论的
话题，它和我们的人类息
回答
分析后
回答
分辨那些
语句是描
述天气
的？
【小组分
角色讨
论】天气
与人类的
关系，派
代表汇
报。
用处，可
激发求知
欲。
期间进行
环保教育
和情感教
育。
二、明天的天气怎么样？
（一）怎样预知天气？我们通常怎样预知近期天气？
（二）天气预报的“生产”
天气预报的制作过程：观测（采集信息）－接收信息－信息处理－分息相关。
天气对于我们来说太重
要了，因此在生活中我们
常常需要预知天气，知道
明天的天气怎么样？
（出示课件）
总结（出示课件）
（过渡）在各种媒体的天
气预报中，电视天气预报
是最常见的。（出示课件）
通过电视天气预报我们
很容易就知道明天的天气
怎么样？其实，电视天气
预报的制作过程却是相当
庞大和复杂的，现在我们
看书自主学习天气预报的
“生产”。
【活动】
帮小强出
主意
回顾中央
电视台的
天气预
报。
总结天气
预报的制
作过程。
析判断－发布天气预报
（三）天气预报的内容
1.天气状况
2.降水概率
3.气温
4.风力、风向
老师今天早上忘记看天
气预报了，但是我现在非
常想知道明天的天气情
况，怎么办？
目前在教室里最好的办
法是上网查询天气情况。
向学生介绍中国气象局网
站。
老师这儿有一则天气预
报，我们看看天气预报包
括了哪些内容呢？
（出示课件）
出主意。
了解天气
状况、降
水概率、
气温、风
力、风向。
风力风向
部分由学
生自主探
究完成。
边学边
练。
加强地理
与信息技
术学科之
间的整
合。学习
对终生发
展有用的
地理，培
养学生通
过各种途
径查找地
理信息的
能力。
引导学生
自主探究
学习，通
过小组活
动达到互
5. 卫星云图
在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的
下面大家轻松一下，看一
段FLASH，注意在小熊贝特
遇到了哪几种天气？你在
它的手机里看到了些什
么？
（出示FLASH课件）
大家知道这是什么图
吗？
（出示课件：卫星云图）
观看后，
回答老师
问题。
猜猜不同
颜色代表
什么内
容？
帮互学的
目的。
及时反
馈，注重
知识的灵
活性训
练。
颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
6.常见的天
气符号。
（四）播报天气预报
在小熊贝特的手机里还
有一些符号，这些都是天
气符号，要想看懂电视天
气预报，还应熟悉常用天
气符号。
（出示课件：天气符号家
族的简介）
（发卡片，彩笔）
【活动】
1.以小组
为单位
画、记天
气符号。
2.游戏：
用同学们
自制的卡
片考一
考，答对
的同学卡
片作为奖
品。
【活动】
1.观看天
气预报片
段。
增强学生
动手能
力，提高
学生的学
习兴趣。
活动生动
有趣，提
高学生的
参与热
情。
培养学生
的语言组
织、表达
能力，表
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联
幼儿园中班科学《多变的天气》教案
幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《多变的天气》，接下来我主要从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、六个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先我从教材的作用和地位、教学目标、教学重难点阐述我对教材的认识。（一）教材地位与作用 本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节内容可以说是起着一个启下的作用。从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务。 （二）学情分析 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（三）教学目标 结合本章的教学要求和本课的教学特点，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：①了解天气特点，正确使用天气术语 ②识别常用天气符号，能看懂简单天气图 2、能力目标：①联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性 ②学会利用各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息； 3、情感态度与价值观 ①引导学生从现实生活经历出发，认识到天气与人类生产生活的联系，养成 收听天气预报的习惯。 ②关注身边生活中的地理，提高学生学习地理的积极性。 （四）教学重点与难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的重点确定为：①识别常用的天气符号； ②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点和认知规律，我将本课的难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果
人教版七年级上册地理3.1多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第三章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。 本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。 【教学目标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。 能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。 情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。 【教学方法】 这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。 【教学过程】 在教学过程方面，我准备按以天三步进行：1。感受天气。2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果。具体的教学过程我准备这样安排：
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 陈春焕 今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。 （一）教材的地位和作用 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 （二）教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能： 了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。。 学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。 2、过程与方法： 通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 3、情感态度与价值观： 通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。 （三）教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气和气候的区别； ②能判读天气预报图包含的天气信息。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 二、说学情 天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 一、教材分析 ㈠教学内容 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第二课时。 ㈡教材地位和作用 多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 在第二课时中，教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。 本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。
㈢教学目标和要求 ⒈知识与技能 ⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 ⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 ⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 ⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。 ⒉过程和方法 ⑴通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。 通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是本节教材的特色之一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《多变的天气》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 1.知识目标 （1）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
（2）.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。 2.过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 3.情感、态度与价值观： 激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：读懂电视天气预报为重点 难点：生活中能正确使用、描述天气 五、说教学法、学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。 根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习方法来完成我的教学任务。 而同学们采用：自主学习法，合作探究法，交流展示法等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
多变的天气(说课稿)
多变的天气（说课稿） 苍岭镇初级中学·李加平老师 情景导入:聊“天”时间 七年级甲班的陈娜同学是一名留守儿童。远在广东打工的父母很关心女儿在校的学习、生活情况。上星期，陈娜同学在与父母的电话联系中，描述了楚雄的天气状况…… 你能描述楚雄现在的天气吗？ 学习课题 第一节多变的天气(天气图片) 学习目标 1．了解“天气”与“气候”的概念，认识天气的特点。能够区分描述天气和气候的语句。2．通过材料分析，认识天气对人们生产、生活的影响。 3．识别常见的天气符号，学会看懂简单的天气预报图。 4．了解空气质量高低的表示方法，认识人类活动对空气质量的影响。能够提出改善空气质量的一些针对性的措施或建议。 自主学习：天气及其影响 （一）天气、气候的概念 1 . 是一个地方短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 2 . 是一个地方多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。 合作探究：天气及其影响 （二）天气的特点 （讨论时间）…… 下列语句分别反映天气具有什么特点？ １. “太阳雨”、“雷阵雨”。 。２. “东边日出西边雨”。 。３. 早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 。天气的特点（结论） １. 时间短，变化快。 例如：“太阳雨”、“雷阵雨”。 ２. 同一时间，不同地方的天气不同。 例如：“东边日出西边雨”。 ３. 同一地方，不同时间的天气不同。 例如：早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 （“试一试”）天气与气候的区别 下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？ 1. 昆明四季如春（）
2.夜来风雨声，花落知多少（） 3.明天大风降温（） 4.极地地区全年严寒（） 天气与气候的异同（小结） 合作探究：天气及其影响 （三）天气的影响 “议一议” 下列材料A、B、C、D分别反映了天气影响人们的哪些活动？材料A：天气与交通的关系； 材料B：天气与生活的关系； 材料C：天气与农业的关系； 材料D：天气与军事活动的关系。 “想一想” 如果你想了解明天的天气怎么样？你会选择什么途径? 楚雄、昆明天气预报图 常用的天气符号 自主学习：明天的天气怎么样？ （一）常用的天气符号 “记一记” 请“快速记忆”常用的天气符号…… “小试牛刀”：看符号，说天气 常用的天气符号——风的表示方法 风向：风吹来的方向。 风力：风的强弱。 风杆指示风的去向 风尾指示风力 “动脑筋” 1.当学校的五星红旗向东飘扬时，说明此时吹风。 2.如果五星红旗向西北飘扬，说明此时吹风。 卫星云图（“看云识天气”） 自主学习：明天的天气怎么样？ （二）卫星云图
人教版七年级地理上册《多变的天气》教案
第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课
师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号
七年级地理《多变的天气》说课稿.doc
七年级地理《多变的天气》说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标：
⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读p55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况;天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了p57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。 ⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 3、情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
七年级地理《多变的天气》说课稿
七年级地理《多变的天气》说课稿 本文是关于七年级地理《多变的天气》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 尊敬的各位领导、老师： 大家好!我是阿城区进修学校的地理教师赵秀波。我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节。 我说课的内容按以下五部分进行： 一、说教材 二、使用 flash 的设计思路 三、设计特点四、导入新课五、新课讲授 一、说教材 我从以下四方面进行说明： (一) 本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 (二) 教材的具体特点。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 (三) 三维目标的确定。 根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，我设计了如下的三维目标： 知识目标：要求学生 1 、会描述天气 2 、理解天气的特征
3 、会预报天气预报 能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。 情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。 4 .教学重点和难点。 根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。 根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。 二、使用 flash 的设计思路。 本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。 在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和 flash 强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。 三、设计特点。 1. 以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。 2. 极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。 3. 操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。 四、导入新课 根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。 一、新课讲授
《多变的天气》教案
《多变的天气》 承留一中宋枫林 教学目标 （1）知识与能力： 学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。 （2）过程与方法： 注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 教学重难点 重点：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。 难点、①分析天气的特征；②学会看天气预报。 教学过程 1、导入新课 播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。 2、预习新课
①什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？ ②天气和气候的区别？ ③天气的影响？ ④通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？ 卫星云图中的各种颜色分别表示什么？ ⑤空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边 有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？ 学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示 学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。 第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。 第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。 第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。 第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。
七年级地理《多变的天气》说课稿
七年级地理《多变的天气》说课稿Lecture notes on geography "changeable weat her" of Grade 7
七年级地理《多变的天气》说课稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面小泰 为大家整理的七年级地理《多变的天气》说课稿说课稿，希望对 大家有帮助。 尊敬的各位领导、老师： 大家好!我是阿城区进修学校的地理教师赵秀波。我说课的 题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程 标准实验教科书七年级上册第三章第一节。 我说课的内容按以下五部分进行： 一、说教材 二、使用 flash 的设计思路 三、设计特点四、导入新课五、新课讲授 一、说教材 我从以下四方面进行说明：
（一）本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学 生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 （二）教材的具体特点。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 （三）三维目标的确定。 根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识， 我设计了如下的三维目标： 知识目标：要求学生 1 、会描述天气 2 、理解天气的特征 3 、会预报天气预报
中班科学实验教案《多变的天气》
中班科学实验教案《多变的天气》 知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。以下是出guo为大家的中班科学实验教案《多变的天气》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出guo。 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 Ppt课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、√×?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩) 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号) 二、认识各种天气符号，发现天气是多变的 1.认识各种天气符号 (1)认识雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗?
(评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换) (2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样) 2.了解同种天气不同程度的符号 (1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。) 3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。 (评析：小结，将经验进行适时的提升与总结) 三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情
2020七年级地理多变的天气说课稿
2020七年级地理多变的天气说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为注重的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候” 是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，准确区分这两个概念，是准确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中准确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的相关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的水平。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的注重，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中准确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、水平目标: ⑴学生通过阅读P55 “天气”、“气候”二个框题的内容，提升阅读材
料的水平，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较水平。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生使用知识的水平，培养学生增强理论联系实际的水平。这是理解上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中准确使用这两个术语。为此，教材还安排了p57练习2加以实践。在理解了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。 ⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的水平。 3、情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的相关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 ⑷通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 ⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。 ㈢教学重点和关键： 从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念, 并要求学生学以致用，理解常用的天气符号，学会看天气预报。
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位评委、领导、老师，亲爱的同学们，大家好！ 今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版中国地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。 1、教材的地位和作用 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 2、教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： （1）知识与能力： 学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。 （2）过程与方法： 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 3、教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 1、导入新课
多变的天气-说课稿
《多变的天气》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《多变的天气》一节是第三章《天气与气候》的开篇，是学习天气和气候的基础。学好本节课的内容，对以后认识气温、降水等天气要素奠基作用。 本课包括三部分的内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。这些内容的实践性很强，与学生的生活实际联系密切，能让学生切切实实感受到现在的学习是对对生活有用的地理。 （二）教学目标 根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念。设计了如下的三维目标： 知识与技能： 了解天气的特点，正确使用天气术语。 过程与方法： 联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系。 （三）教学重难点 “天气与气候的区别”是本堂课的教学重点。学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。讲清楚了这一问题，可使学生不仅能在日常生活中正确使用这些术语，而且在考试中也得心应手。 二、说教法 本课在教学过程中使用的教学方法有： 1.情境教学法； 2.例证教学法； 3.反馈教学法； 4.多媒体辅助教学法 三、说教法 七年级的学生思维活跃，对新鲜事物好奇心强，但还欠缺一定的抽象思维。因此针对本节课的内容和学生的特点，指导学生的学法是： 1.读。看图，读教材； 1.讲。讲述日常生活体验。 3.议。相互探究，讨论疑难； 4.练。课堂练习。 四、说教学过程 本节课的教学过程设计如下： （一）新课导入 首先使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，设问：今天的天气与那一幅图相近？什么是天气呢？以上连个问题的设置目的是使学生读图，结合自身体
中班科学多变的天气教案
中班科学多变的天气教案 1 活动目标： 1、使幼儿发现天气是经常变化的，初步了解变化的天气与人们的生活和生产活动有密切的关系。 2、培养幼儿关注天气，探索自然变化的兴趣。 2 活动过程： 一、讨论气温的变化。
1、你们有没有发现这几天的气温有什么变化？（幼儿发言谈及每天气温是不同的。） 2、温度变化说明什么道理？（天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。） 3、温度高的时候你感觉怎么样？温度低的时候你感觉怎么样？ 4、温度高的时候你穿的衣服怎样？温度低的时候你穿的衣服又怎样？温度高的时候草、树木长得怎样？温度低的时候又怎么样？ 5、小结：气温是不断变化的，气温的高低与我们的穿着、生活有关系，与植物的生长也有关系，温度很低时农民就要
注意防冻。 二、讨论近期天气的变化。 1、今天是什么天气？大家回想一下，上个星期的天气有什么变化？哪几天是晴天？哪几天是阴天？哪几天是雨天？ 2、晴天是什么样的？在晴天你感觉怎么样？阴天是什么样的？为什么有阴天？阴天会变化成什么天气？（因为天空中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成晴天。） 3、你喜欢什么天气？为什么？引导幼儿讨论天气与人生活的关系，晴天光线好，教室里亮堂堂舒服，大家在太阳底下晒晒太阳暖和，洗的衣服容易晒干……阴天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出门不方便，要带雨具。
4、小结：天气是不断变化的，有时晴天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。 三、讨论近期风力的变化。 1、你们有没有发现这几天风也是不一样的？幼儿充分讨论。 2、你怎么发现风力不一样的？风力大小与我们生活有没有关系？你知道风力大小与什么人关系最大吗？为什么和渔民的关系最大？（风大浪就大，船出海就有危险，渔民最关心天气预报中的风力大小。）你们有没有注意过风吹过来的方向是不一样的？以后你们多注意幼儿园里的国旗，看看国旗往哪个方向飘。
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 旺业甸学校初一地理教师:李岩 一、说教材 （一）本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学 习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候 的有关知识打下坚实的基础。 （二）教材的具体特点。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特 点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动 过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些 基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 （三）三维目标的确定。 在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的 地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术 的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设 计如下： 1、知道“天气”的内涵是多变的、短期的，能在生活中正确使 用“天气”这一术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 （四）教学重点和难点。 重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：又由于天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。 二、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 三、说学法 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初一
多变的天气说课课件
多变的天气说课课件 多变的天气说课课件 多变的天气说课课件一 一、教学内容和目标 1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。 4、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 二、教学重点和难点 1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 三、教法和学法 教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法 学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等 四、教学过程 1）、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一
情境。 2）提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！） 3）让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？” 4）、出示一些民间谚语：“青蛙叫，雨水到。蜻蜓一起飞，表示有暴雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。人黄有病，天黄有雨”。让学生日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢？ 5）师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。 6）小结：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢？（出示相关资料）由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响？7）接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？ 8）。同时设计角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢？