《翻转课堂可汗学院》读书心得
《翻转课堂可汗学院》读书心得
《翻转课堂可汗学院》是一本关于教育改革的书籍，讲述了可汗学院创始人萨尔曼·可汗对传统课堂教学模式的质疑，并提出了“翻转课堂”教学方法。
在书中，可汗先生回顾了他创办可汗学院的经历，分享了他对教育领域困境的认识，以及他对翻转课堂教学方法的探索和实践。他认为传统课堂教学过于注重教师授课，而忽略了学生的主动参与和自主学习。通过翻转课堂，学生在课前通过观看在线课程的形式获得知识，而课堂上则更多地用于解决问题、讨论和提问。
对于我个人的读后感，首先，我被书中的翻转课堂实践所震撼。作者用生动真实的案例，描述了学生们在翻转课堂中的学习体验。通过视频教学，学生可以随时随地进行学习，可以反复观看，加深理解。而到了课堂上，他们可以更多地与教师和同学们交流和探讨，提问和解答问题。这种教学模式让学生变得更加活跃和主动，培养了他们的问题解决和合作能力。
其次，我对可汗学院的创新精神深感钦佩。可汗学院将在线教育与传统教育相结合，利用技术手段打破了传统教育的空间和时间限制。通过在线课程的资源共享和互动讨论，学生可以接触到全球各地的知识和思想。这种开放和自由的学习环境，为学生们提供了更丰富的学习资源和机会。
最后，我认为翻转课堂教学方法需要教师的积极投入和指导。教师在翻转课堂中充当了引导者和指导者的角色，需要提供适当的学习材料和指导。同时，教师还需要对学生进行及时的评估和反馈，帮助他们在学习中取得进步。因此，教师的专业能力和素质提升也是翻转课堂成功的关键。
总的来说，《翻转课堂可汗学院》是一本启发性的书籍，对教育领域的改革和创新提出了有趣的观点和实践经验。它给我带来了对传统教育模式的思考和质疑，让我对未来教育的发展充满了期待。
可汗学院翻转课堂
可汗学院翻转课堂 “我高兴地看到，越来越多的学校‘翻转’课堂，将单纯听课这样的被动学习环节安排在课外进行，课堂时间里教师与学生之间则进行更具有合作性、更具有个体针对性的学习。可汗学院就是一个非常好的范例。”2012年工月，作为比尔及梅琳达·盖茨基金会联席主席，比尔·盖茨发布了一封长长的公开信，回顾了基金会过去一段时间所做的工作。在谈及美国教育时，他讲了如上这段话。 比尔.盖茨提到的可汁学院以及与之相关的“翻转课堂”，可能是最近美国教育界最热门的话题之一。 可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗(SalmanKhal:)，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后，获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。2004年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网卜，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。2007年，可汗建立了一个非营利的“可汗学院”(www.khan https://www.360docs.net/doc/d519202507.html,)，把他的讲课视频都放在了这个网站上。2009年，可汗于脆辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。 可汗学院的风靡，引起了比尔·盖茨的关注，他不仅自己在多个场合提及可汗学院，而且让他的孩子也使用可汗的视频学习数学，比尔和梅琳达·盖茨基金会还向可汗学院捐赠了200
万美元。更让可汗兴奋的反馈来自学校老师们的使用体验。一些老师在使用可汗的视频后，教学流程发生了很大的变化:学生先回家看讲课视频，第二天再在课堂里做练习，老师对学生不明白的地方进行指导。这与原来课堂上讲课、回家做练习的教学流程相比，刚好来了一个大翻转。“翻转课堂”的概念由此而生，并迅速在教师、学校、学区当中风行开来。 人们这样描述“翻转课堂”——在家里，学生观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料;而课堂时间则用来解答学生的问题、订正学生的作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。 2010年，位于加利福尼亚州的LosAltoS学区的管理人员找到可汗，提议与可汗学院合作，在整个学区内选取两个五年级的班级和两个七年级的班级试验“翻转课堂”。其中，参加试验的山景中学七年级学生，在使用了可汗学院一个学年的服务后，在个州考试中进步明显，取得“先进”或者“精通”成绩的学生比例从23%跃升至41%o 尽管不少人对“翻转课堂”持保留意见，但这阻挡不了越来越多的教师尝试的脚步。很多教师在试用的过程中发现:“翻转课堂”的学习方式，对提高学生的成绩和对所学内容的理解上，效果非常明显。 翻转课堂，你作好准备了吗?
翻转课堂的起源五篇
翻转课堂的起源五篇 第一篇：翻转课堂的起源 翻转课堂的起源 很多人都听说过翻转课堂的概念，但却好奇它的成效究竟有多好，网络上有两个信息图，都是用图表直接说明翻转课堂的成效，一目了然，有非常好的表达效果。 翻转课堂的意思，就是把现在教室里的教学模式完全翻转过来。把老师的教学搬出教室外，老师课前录制短视频，让学生通过网络学习，有问题也可以在线与老师或同学研商，却把以前学生在家独自做的作业，搬到教室里面来进行，让学生跟其他同学和老师一齐来互动与讨论。其实这波变革的源头来自于美国柯罗拉多州Woodland Park High School 的两位化学老师，这个高中僻处乡间，学生常常因为参加课外活动或运动比赛而缺课，如何补救呢？Jonathan Bergmann和Aaron Sams两位老师，在网络上找到了一个可以录制PowerPoint演示的软件，就从2007年开始，录制上课时的教学内容，让学生可以补课。两位老师由此提出了“翻转课堂”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在北美各地学校广受欢迎。而2011年春季，可汗学院的创办人Salman Khan在TED上的演讲《用视频再造教育》，更引发出大众对翻转课堂的关切热潮。 第二篇：翻转课堂 第一部分翻转课堂概述 1.翻转课堂基本概念 1.1 翻转课堂概念界定 “翻转课堂”是由英语“Flipped Class Model”翻译而来，一般又被称作“反转课堂式教学模式”，这里的“反转”是较传统课堂式教学模式而言的。国内外对于翻转课堂的概念有不同的解释。 美国最早实践翻转课堂教学模式的化学教师亚伦·萨姆斯认为，翻转课堂最基本的理念是把传统课堂上对课程内容的直接讲授移到课外，充分利用节省下来的时间来满足不同个体的需求。1 英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 认为，颠倒的教室是指教育
《翻转课堂的可汗学院》读后感
《翻转课堂的可汗学院》读后感 导读：本文《翻转课堂的可汗学院》读后感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《翻转课堂的可汗学院》读后感（一） 罗萍萍 我也来简单分享下这本书带给我的一些思考。记得上周有次咱们聊到homeschooling,聊到深夜。那晚我兴奋+激动得有些失眠，半夜2点多脑子才慢慢平静下来。这几天，还是会时不时想些相关问题。 先说说我对整本书的感觉。这本书我前前后后看了三遍，每次看都有新的感受。第一次看的时候，看得我心潮澎湃，激动不已。这么好的资源，这么好的理念，为什么不用呢？！我一定要用！等这股亢奋劲儿过去之后，心情趋于平静，再来看这本书，我觉得在几乎全盘接受可汗的教育理念和方式之后，我更多的在思考，在中国现实的情况下，作为一个普通家长，我能做什么？怎么做？ 昨天的讨论年妈给了我很大的启示。现在当家长的都很拼，我们看了很多书，学习了很多正点的"教育观",手上有很多资源，但怎么把这些"观"和资源，结合孩子的特点和家长自身的特点，很好的利用起来，是最值得学习和思考的。将来孩子上什么样的学校，采取什么样的家庭教育，发展什么样的兴趣爱好等等，都需要我们自己做决定，不能照搬别人家的经验。在信息爆炸的时代，如何做减法更需要胆识和眼界。
结合我自身的情况说一下吧，在经过一段时间休整和集中学习后（正管家长课、亲密关系、非暴力沟通、九型、读书会、华德福工作坊、还有12月份的家排）我觉得我内心深处的焦虑得到了很大的释放，我开始慢慢接纳自己、喜欢自己，生活状态不那么紧绷了，可以慢下来好好感受生活了。 当我放松下来，我的教育观也跟着发生了变化。我本身有很深的学院情结，上学的时候就有种"万般皆下品，唯有读书高"的清高劲儿。所以在面对孩子教育问题的时候，也是期望很高，"培优"心切。不管是物质上的，还是精神上的，都想给他们提供最好的。我是1型，追求完美，对自己对别人要求都很高，有时候就连second best都会让自己难以接受。尤其是在教育方面，这个我最看重，我最感兴趣的方面，更不允许自己犯错误。我给了自己太多的压力。不过这都是过去的自己了，现在我整个人的状态慢慢好起来了，心态好了，看问题的时候就比较客观，不容易极端。 我老大现在4岁4个月，老二快两岁。9月份我刚把老大转到华德福幼儿园，这也是我教育观念发生变化的一个具体体现。我发现了孩子身上的一些问题，不想他学过多的知识，生活节奏过快，所以选择改变。我喜欢华德福的教育理念，它让孩子更多地跟大自然接触，通过户外和手工等一系列活动，让孩子从内而外得到真正的滋养。华德福的理念我理解地还很表面，打算认真系统的学习一下。 说了这么多，我想表达的就是首先要让自己感觉好起来，再去处理生活中的其他问题，就容易的多。
关于学习微课程心得体会5篇
关于学习微课程心得体会5篇 随着微时代的到来随着为时代,微课已经悄然进入到教学领域,成为近几年最有前景的教育技术之一。下面是小编为大家整理的学习微课程心得体会，供你参考! 微课程心得体会【1】 当前，信息技术飞速发展，尤其是最近的网上学习，更觉得自己一无所知。这次的微课设计学习，就是对我的一次“头脑风暴”。它能更好的让我们利用好信息技术手段，发挥出最大的效果。 传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的吸收与掌握则在教室外。学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场。如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变? 通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义： 1. 微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率。 2. 因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。 3. 互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。 4. 微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知能力。 5. 微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。
总之：通过最近的不断学习，自己的收获非常丰富，再接下去的学习中一定会再接再厉，把所学的知识运用到实践中去，改变自己的教育教学方式，提高自己的教育教学成绩。 微课程心得体会【2】 我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训，聆听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教学结构整体设计》的专题报告，受益匪浅。 一、培训形式新颖，印象深刻 培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、经验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧张又充实，充分体会到了学习的快乐。 二、快速变化的世界，催促教育方式的改变 你知道吗?2010年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。 你知道吗?新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。 你知道吗?2010年最需求的10种工作岗位在2004年还根本不存在。 年青一代急需掌握全球化经济时代新技能，作为教师，有三种技能必须教给学生： 1.我们需要教学生学会处理海量信息。 2. 我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。 3.我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。 黎教授用了一个简短的PPT《你知道吗?》向老师们展示了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教育方式。 三、翻转课堂，你准备好了吗? 1、对于“翻转课堂”的启迪 (1)翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，
翻转课堂的可汗学院读后感精选作文三篇
翻转课堂的可汗学院读后感精选作文三篇翻转课堂的可汗学院读后感（一） 几年前就听说过可汗学院的光芒事迹，随后在国内也有不少关于翻转课堂的新闻，因为可汗学院被定义为互联网时代的教育革命，所以我把它理解为纯粹的教育技术范畴，而且是教育技术中的信息技术领域。对此，我其实不很感兴趣。我总觉得对教育而言，这些不是太本质的东西。 湛庐心视界的季总跟我说起他们最近出版了《翻转课堂的可汗学院》，是萨尔曼·可汗本人所著，我想也许可以澄清我的一些疑惑。 拿到这本17万多字的书，我基本上不停顿地用了四五个小时通读了一遍，发现这本书既是出人意料的，但也在意料之中。 照理说，可汗学院能在很短的时间成为一个热点，能够吸引谷歌和比尔·盖茨的关注，能够得到盖茨基金的支持，必然是有它的道理。然而我所了解的国内的各种实践似乎没有能够让我认同的例子。这本书解决了我的这个困惑。因为从头至尾，萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎从头至尾都在谈论有关教育、教学和课堂的各种观点。我本以为他会大谈特谈技术，但是他没有。我认为互联网时代的教育革命本质上还是教育，可汗偏侧重点阐述了他的教育理念。 其实所谓的翻转课堂，它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。
有些时候，我们在教学上的一些设想确实需要一定的技术支持，不过一定要搞清楚，是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。 萨尔曼·可汗并不是教育专业出身，但是我想这正是他的优势所在。在这个盛行跨界开展的代，似乎英雄都是这么产生的。这其实合情合理。 跨界成功意味着"外行"打败"内行",这个说法有失偏颇。假如看过这本"可汗学院",没人会认为萨尔曼·可汗是一个教育的外行，他是一个实实在在的跨界的内行，在这一点，他跟乔布斯没有什么不同。跨界的优势在于学习过程的"非主流",这恰好是可汗学院的核心教育理念。所谓内行，一般是按照某种主流的过程进行学习，这种学习过程会把学习者装进一个相同的套子里，很难做出突破。()事实上就教育领域而言，虽然世界各国都在一直探索各种改革，但从根本上来看，一百多年来无论是从教育的理念到教学的模式，我们基本没有什么太大的开展。而跨界学习是一个完全自主的学习过程，也是一种完全自由的学习过程，不同的学习过程在大脑中构造不同的范式，突破与创新由此成为可能。 我对于教育教学的学习和研究也属跨界，对可汗的某些理念我其实不完全接受，但是这既不阻碍我对他的敬仰，也不阻碍这本书给我带来的震撼——他是一个对传统思想非常优秀的挑战者。比如他对课堂教学中很多细节颠覆性的观点，这些观点极具启发性。我一点也不认为这种挑战是源于外行的无知，恰好相反，这本书里流露出太多萨尔曼对认知神经的了解，对各种教学模式的熟悉，对学习者学习规律
翻转课堂的可汗学院的读后感
翻转课堂的可汗学院的读后感 作为一种新兴的教育方式，翻转课堂在近几年备受关注。作为一个学习者，我通过学习可汗学院的一些课程，深刻地感受到了翻转课堂的好处，同时也明白了自己需要在实践中不断适应和提高。 在可汗学院学习的过程中，我深刻地感受到课堂和学习的转变。在传统的学习方式下，我的学习方式主要是先听老师讲课，然后做一些作业来巩固。但是，在翻转课堂中，整个学习体验更加注重自主性和个性化。通过观看课程视频、做题、参加讨论、交流答案等互动方式，我不仅可以独立地学习课程内容，还能够选择适合自己的学习方式和时间，让学习变得更加舒适和自在。 可汗学院的课程是开放的，任何人都可以免费学习。这意味着学习者可以在更大程度上获得自主学习的机会，而不受时间和地点限制。学习者可以因个人原因暂停和恢复学习，这提供了一种强大的学习方式，可以让学习者自行管理自己的时间，并在自己的步伐和步骤中获得更好的学习体验。 在特定课程上，可汗学院提供了一些讨论小组，使学习者能够相互交流在学习项目中遇到的问题和难题。除此之外，教练员也会与学习者保持接触，以更好地了解每个人的学习进度和状况，及时提供建议和帮助。这种协作模式不仅促进了同学之间的沟通，还提高了整个学习项目的质量。 通过翻转课堂的学习，我获得了很多技能、知识和信息。将可
汗学院的方法和技术应用到自己的学习和工作中，我发现我能够更快地掌握知识，更好地理解学习材料，更加了解我需要提高的方向。我相信，这种个性化、自主性和互动性的学习方式不仅适用于在线学习，也可以在现实生活中获得重要的教育价值。 总之，可汗学院的翻转课堂教育给我的学习带来了深刻的影响。它提供了一种新的个性化、自主性和互动性学习方式，让学习变得更加人性化和灵活。我相信这种教育方式的普及将会使更多的人受益，未来的教育模式也会因此更加多元和自由。
《翻转课堂可汗学院》读书心得
《翻转课堂可汗学院》读书心得 《翻转课堂可汗学院》是一本关于教育改革的书籍，讲述了可汗学院创始人萨尔曼·可汗对传统课堂教学模式的质疑，并提出了“翻转课堂”教学方法。 在书中，可汗先生回顾了他创办可汗学院的经历，分享了他对教育领域困境的认识，以及他对翻转课堂教学方法的探索和实践。他认为传统课堂教学过于注重教师授课，而忽略了学生的主动参与和自主学习。通过翻转课堂，学生在课前通过观看在线课程的形式获得知识，而课堂上则更多地用于解决问题、讨论和提问。 对于我个人的读后感，首先，我被书中的翻转课堂实践所震撼。作者用生动真实的案例，描述了学生们在翻转课堂中的学习体验。通过视频教学，学生可以随时随地进行学习，可以反复观看，加深理解。而到了课堂上，他们可以更多地与教师和同学们交流和探讨，提问和解答问题。这种教学模式让学生变得更加活跃和主动，培养了他们的问题解决和合作能力。 其次，我对可汗学院的创新精神深感钦佩。可汗学院将在线教育与传统教育相结合，利用技术手段打破了传统教育的空间和时间限制。通过在线课程的资源共享和互动讨论，学生可以接触到全球各地的知识和思想。这种开放和自由的学习环境，为学生们提供了更丰富的学习资源和机会。 最后，我认为翻转课堂教学方法需要教师的积极投入和指导。教师在翻转课堂中充当了引导者和指导者的角色，需要提供适当的学习材料和指导。同时，教师还需要对学生进行及时的评估和反馈，帮助他们在学习中取得进步。因此，教师的专业能力和素质提升也是翻转课堂成功的关键。 总的来说，《翻转课堂可汗学院》是一本启发性的书籍，对教育领域的改革和创新提出了有趣的观点和实践经验。它给我带来了对传统教育模式的思考和质疑，让我对未来教育的发展充满了期待。
《翻转课堂的可汗学院》读后感(10篇)
《翻转课堂的可汗学院》读后感（10篇） 可汗学院的创始人是萨尔曼?可汗，他为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。20XX年，可汗建立了一个非营利的“可汗学院”把他的讲课视频都放在了这个网站上。20XX年，可汗干脆辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。 翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 我认为，翻转课堂不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师；不是在线课程；不是学生无序学习；不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕；不是学生在孤立的学习。而是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是让学生对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”；是混合了直接讲解与建构主义学习；是学生课堂缺席，但不被甩在后面；是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课；是所有的学生都积极学习的课堂；是让所
有学生都能得到个性化教育。 “翻转”让学生自己掌控学习：翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。 “翻转”增加了学习中的互动：翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。我认为关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此我们着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。
2023年《读书是教师最好的修行》心得体会_1
2023年《读书是教师最好的修行》心得体会2023年《读书是教师最好的修行》心得体会1 寒假里我读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。 这本书不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字： 一、这是一本教师阅读图谱 师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如
翻转课堂的可汗学院读后感
翻转课堂的可汗学院读后 感 翻转课堂的可汗学院读后感（一） 读了《翻转课堂的可汗学院》这本书，对我现在教学给了很大的启发。新型的教学模式，对互联网资源的利用，学生和老师角色的互换，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。 可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。20XX年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。20XX年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院",把他的讲课视频都放在了这个网站上。20XX年，可汗干脆辞掉了对冲基
金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 读了可汗学院让我知道：科技就是生产力，在科技飞速发展的今天，信息技术是基本手段，每位老师必须不断学习和熟练掌握课件、幻灯片、微课的制作，让自己的信息技术水平不断提高。转变观念，创新课堂。可汗学院告诉我们一个事实：传统的教学模
教师专业能力提升培训心得体会(8篇)
教师专业能力提升培训心得体会（8篇） 教师专业能力提升培训心得体会篇1 通过听几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。上海是中国科学技术最发达的区域，到上海参加这次培训，并且能与各位专家面对面、座谈式、讨论式的交流学习一些引领中国乃至世界的一些教育教学情况，真的是开阔了我的眼界，使我进一步对现阶段的教学，对教学改革有了新的认识和理解。总体上，通过这次培训，我有以下几点感悟： 1、当今我们正处在一个教育大变革时代。 我国的教育发展到如今的地步，可以说是到了一个比较高的水平，但还要继续发展，教育必须要向世界看齐，必须减负增效，必须同时代同步，必须同现有的信息科学技术同步，用先进的信息科学技术引领教育，促进教育，这样才能使教育不断发展和超越，传统教育在我国已有多年，我国的教育要长足发展，提高质量，必须应用现代先进的信息技术，先进的信息技术将推动教育的时代变革。 2、先进的信息技术对促进和提升教学质量有不可估量的作用。 3、对教师信息技术教育应用能力的培训和提高迫在眉睫，任务艰巨。 4、应该珍惜这次培训机会，回去之后再认真梳理、学习、提高，把学到的知识用到自已的实际工作中，并且要发挥骨干作用，发挥自己的培训作用，培训、引领我校教师认真学习教育信息技术，并且能尽力用到教学实际中，提高教学质量。 教师专业能力提升培训心得体会篇2
翻转课堂的可汗学院读后感范文
翻转课堂的可汗学院读后感范文 翻转课堂的可汗学院读后感范文 国庆长假在家，读了几本书，其中一本是翻转课堂的可汗学院。 一直以来，教育体制改革的话题都为父母们关注，近年，随着西方教育、新式教育在国内生根发芽日渐蓬勃，家长们对各类教育的可能性的思考更加开放和丰富。 读翻转课堂这本书，会被其中一些观念触动，也会引发思考。刚好在一个博雅小学堂的家长群里也聊起这个话题，更丰富了自己的思考。多年没有写这么长、成篇幅的文字了，很多感悟想写下来却因为不动笔而搁置，而飘走了，有时候是需要给自己一点压力的，借此篇读后感，练习写作，也记录自己的感想。 精熟教学法 给我印象深刻的观点是，学生对知识和概念高水平的理解应当为常量，而学生为理解问题所花费的时间才是变量。但是在先行的教育模式下，由于课堂时间被固定，教学计划和进度被固定，所以花费的时间是常量，而每个人对知识的掌握成了变量。这样也就产生了所谓的好学生、差学生，跟得上、跟不上或者吃不饱的学生。 书中提出的一种教学观念颇为触动我，虽然它未必可行未必适合先行教育体制。这种教学方式是让学生按照自己的节奏学习，掌握扎实了再进入下一个阶段的学习，而老师的作用，是coach，是facilitator，与学生互动给予指导和解惑。这种方式大大好于课堂灌输式的学习，而这不正好印合了《孩子是如何学习的》一书中关于学习模式金字塔的理论么。把“要我学”变成“我要学”，这样的例子在孩子成长的过程中数不胜数，就不多言了。 学习责任 学生承担学习的责任，而老师和家长承担教育的责任，说得多好啊！ 刚好在一个群里有几位当老师的妈妈，一起聊起现在的学生。高中课堂是老师越讲越明白了，知识点清晰明确，但学生自主学习的能
微课制作学习心得体会(通用8篇)
微课制作学习心得体会（8篇） 微课制作学习心得体会篇1 现在的微课成为教育教学研究的热门之一。不论是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。微课的应用在数学教学中有着极其重要的作用，作为一名数学老师。 20__年6月9日，我有幸参加了由王益区教育系统组织的小学老师微课制作培训。这次培训由铜川市教研室薛峰老师主讲。这次培训犹如方向灯一样，为我们指引方向，滋润着我们焦虑的心田，在视觉上、精神上、认知上都是一场精彩绝伦的饕餮飨宴。 薛老师首先以视频的形式告诉我们微课的概念，“微课”——它的定义是指以视频为主要载体记录或者根据某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。 首先是第一步选题。选题分为三步骤：问、教、答。问——微课是要根据自己具体的工作岗位，经常需要解答关于某些方面的问题，这一问题并不复杂，有确定的答案。教——如果能把这一问题的答案做成微课，以视频的形式呈现给大家，那么更多的人将会明白如何完成这项工作任务。确定好主题以后就要正式搜集材料了。 第二步是撰写脚本。虽然是微课，但是也要条理清晰，基本的教学目的以及教学要求、基本流程都是要准备齐全的。在设计微课时不要做“拿来主义”，要有自己的思想、自己的创新、更要有自己的简介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一个PPT课件。在制作课件时，为了避免引起不必要的版权纠纷，最好还是慎重选择使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。画面比例：选择宽屏，比例是16：9。字体不要超过2种字体，使用非衬线字体，图片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。动画效果一定要丰富多样，图片处理的形式务必要坐到丰富多彩，裁剪/去除背景/抠图都是要经常使用到的。 最后一个步骤是录制整合材料。动画单击开始前，一定要排列好动画窗格的顺序。音频文件一定要提前录制完毕，使用前必须检查播放效果。音频文件与幻灯片一定要对应好切合时间，该效果可以通过操作排练计时按钮完成。使用录制幻灯片演示一次完成，不要给人留下拖沓的感觉。录制时可以选择“录像专家”软件，转化格式处理文件可以选择使用“格式工厂”软件。期待欣赏大家作品的那一天，我想一定是精彩绝伦、美轮美奂的。 在制作微课作品的过程中，有几点还是需要注意的：微课录制时间严格控制在五分钟左右。
《微课设计制作与应用》培训心得
《微课设计制作与应用》培训心得 X月底，我有幸去XX教育学院参加了微课制作培训，就本次参加培训后的一些感想收获与大家提供。 微课程，即微型课程。于可汗学院翻转课堂实验, 分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。 在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。 微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本；选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画, 声色兼有的视频（不是什么内容都适合制成微课）；微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。 下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中〃按比分配〃的新知点；2.撰写教案（重点讲解〃按比分配〃两种解题过程）；3.教
学需要的素材例如课本例题，练习的设计; 4.接着，就是制作，微课是供学生自学使用，因此的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示表达文字内容，起到直观深刻的作用。例如"按比分配〃这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路；5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件（如camtasiaStudio）来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时翻开视频录像软件和教学PPT （word、画图工具软件或手写板输入软件等），带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击''录制桌面〃按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣；6.对录制完成后的〃微视频〃导入录屏软件（camtasiaStudio）进行必要的编辑和美化；7.最后，根据选题内容及〃微视频〃教学后的效果制作进行〃微反思〃。 这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最正确时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习, 对于没有
大学学习心得体会学以致用实例个人收获和社会效应
大学理科生的学习体会 放假至今没怎么学习，不忙碌，反倒有更多的时间来安静思考，总结一下这一年半以来对于大学学习的心得体会。 作为一个理科生，我只能写出关于理科的一些学习体会，而且是学以致用的那一部分，如果说是工科文科商科，或者是理科的以后打算走工作或者是刷分想出国的那我也没什么有用的可以分享。 学习至今我隐隐的感觉到上大学学理科如果只是把分数刷的高一些是远远不够的，我的电磁学考了99分应该算是很高了，但是一个学期以后我关于电磁学的知识几乎没什么能记住的。毕竟，考试只有一场，可是学以致用却是陪伴一生的，上大学看似有很多的课外时间，如果你认真的计算一下，我们一门专业课的课时一点也不比上高中时的数学语文少，想一想当初学习高中数学的时候我们每天要花多少时间来做课外练习，如果现在每门课也要花上这么多的时间，那么课外的时间也就所剩无几了，又怎么会有时间上上网打打dota呢？可是我们的确有很多的课外时间可以支配，因为想要在大学考高分是很容易的，即使平时只是写写作业，到了期末认真看一个星期就可以考的很高，虽然高分的人获得了更多的机会，但是毕竟是目光不够长远，日后的工作需要以这些知识为基础进行创新和应用，创新思维是很重要的，但是基础更是不可或缺的，所谓熟能生巧，量变引发质变，如果对于基础的知识没有很深刻的理解和熟练的运用，那么考的再高也不过是昙花一现，只能在大学里占得一些上风，等到真正运用知识工作的时候，弊端就会显现出来。 以做，这个时候唯一的方法就是深刻理解，理解概念，理解推倒，才能在有限的习题中达到举一反三，触类旁通。 大学上课与高中有很大不同，最大的不同点在于每个学期的课程都不同，这也就导致了每个学期上课的老师也有很大不同，每个学期都需要去适应新的老师的上课特点，如何快速适应，我也无可奉告，因为我也是常常到了期中才能完全适应，但是我觉得把没听明白的课尽快补上，就会对下次课的适应起到积极的影响，如果每次都落下一些，只会让适应变得越来越难。 大学学习的节奏十分重要，有的时候有哪科没考好就会感觉自己当初如果再使使劲复习就能更好了，其实不然，其实根本不是没有认真复习而是需要复习的东西太多，既要把平时落下的课补上又要做做题熟悉一下考试，工作量是不容小觑的。想要避免这样的状况发生就得平时掌握好节奏，上课没跟上的当天就要尽量给补上，拖得越久就越不想补，平时就做到把知识点熟练运用，考试前只需要做几道题热热身就可以从容应对了。但是这些说起来容易做起来却不简单，需要养成良好的习惯，一些人看起来学习很努力，很苦逼，但是他们自己并不这么认为，因为他们养成了习惯，就像不抽烟的人认为抽烟呛人，但是习惯了抽烟的人却认为抽烟很舒服的道理一样，习惯养成了就会觉得很自然即使别人看起来很难做到的事也可以轻松应对，这样的习惯的养成当然也更难。习惯的养成需要一些毅力，这也就导致了没有毅力的人难以成功，应为他们难以养成良好习惯。习惯的养成要注重客观规律，你不可能养成不睡觉的习惯，你也不可能养成每天做100000个俯卧撑的习惯。这不符合客观规律，缺乏稳定性，也不可能成为一种习惯。篇二：《大学生综合素质提升》学习心得《大学生综合素质提升》学习心得 作为大学生！我们是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。青少年的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高青少年的素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证！ 随着时代的进步，人际交往的密切，礼仪也愈加突显出了它的重要性。然而现在的大学生似乎并没有认识到礼仪的重要性。有些大学生虽然具有较高的知识水准，但其礼仪修养、道德品质却不如人意。许多不文明不礼貌的现象在校园里到处可见：经常有人穿着拖鞋去上
《读书是教师最好修行》心得体会三篇
《读书是教师最好修行》心得体会三篇 《读书是教师最好的修行》心得体会（精选3篇） 《读书是教师最好的修行》一书收录了常龙生对50本书阅读后阐发的感受。常龙生10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在多本书多篇读后感中挑选出来的。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。 一、教师有赖于写作，念什么书很关键。 在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。 回忆起自己的写作经历，说不上走弯路，但的确存有某个阶段写作内容缺位现象。常生龙局长这本《读书就是教师最出色的修持》一书，囊括了教师须要写作的相同类别的好书。每个专辑里的选书作者都就是精心挑选出的，比如说在“教学即为缔造”中，作者挑选出了名家于永正的《搞一名学生讨厌的教师——我的为师之道》。于老师就是大家普遍认为的当代教学名家，他的课堂例如行云流水，与学生互动平易近人自然，于自然出显功夫，学生研习得高兴也研习得坚实。作者从于老师书中提炼出“自己先变为孩子”的学生观、“遵从教育规律”的教学观、“必须时刻以身示范点”的为师观。没嘲弄，道理自然深入人心。再例如《教室里的电影院》就是课程研发层面的，《教室怎样与学生骂人》就是师生沟通交流层面的，《以学生为中心的滑动教学》就是教学方式层面的……多角度阐述了“教学即为缔造”的现代教学观。 二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。 仅仅看见这个书名，便真的与众不同——无此文采，而在视角。当我捧得这本书时，委实也写到了这一点好处。顾念家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较丰厚了，其中的绝大多数都就是互动教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力倾诉“该怎样搞”，即便内容上品，与读者之间（至少就是于资质平平的我而言）仍就是隔着一点距离；而这本《读书就是教师最出色的修持》，则从“必须读书”这一本原视角启程，通过作者的工作体会与写作之间融合而得的思索体悟，使读者清了自己与书籍之间就应当达成一致一种精神的切合——坚信通过用心写作与稀释书中智慧，融合自己的教学课堂教学展开思索，的定存有心得体会，亦存有一试之愿。正如作者在自序《使我们都去读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，可以碰到各种各样的疑惑和难题，其中绝大多数的问题都存有化解的办法和途径，并且已经被别人展开了总结，刊登在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们就是一位读者，就可以在其中找出路径或答案，在前人的力挺下东站得更高、行及得更远。”以此语观之，读书大抵就是与教育相连的那座桥梁了辞。 三、“学高为师，身正为范”。
翻转课堂及其在国内外实验状况介绍复习课程
“翻转课堂”及其在国内外实验研究状况 ——刘明娟2014年第一学期读书学习体会一、为什么选择“翻转课堂”这一主题进行学习研究？ 从2013年起，全国多媒体软件大赛就增加了“微课”项目，今年省里多媒体软件大赛也增加了“微课”项目，这是个摆在我们教研员面前的新事物，我们就得自学研究“什么是微课?”、“微课有什么用？”以及“如何制作微课？”。通过本学期的网络自学和通过组织教研活动研讨，我初步学会了微课制作的基本要求和制作工具，并指导教师开展了微课制作。制作微课不是我们最终的目的，制作微课的目的是为“翻转课堂”这一创新的教学模式服务的，我本学期已在营口实验学校初中九年级开展了“翻转课堂”初步实验。下面将我学习“翻转课堂”的收获与大家交流分享，请多多指教！ 二、谁实践过“翻转课堂”？ 1、起源：一直以来，在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的
学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解30?60分钟。我们可能永远不会回到传统的方式教学了。”这对搭档对此深有感慨。 两位老师的实践引起越来越多的关注，以至于经常受到邀请向全国各地的教师介绍这种教学模式。他们二位都是优秀的教师，乔纳森曾因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖”，而亚伦则因为翻转课堂也获得了同一奖项。 他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多教师开始利用在线视频来在课外教授学生，回到课堂的时间则进行协作学习和概念掌握的练习。翻转课堂，不仅改变了小镇高中的课堂，来自世界各地的许多教师也采用这种模式用来教西班牙语、科学、数学；并用于小学、初中、高中和成人教育。 2、美国佛罗里达大学“可汗学院”
翻转课堂的可汗学院读后感3篇
翻转课堂的可汗学院读后 感3篇 翻转课堂的可汗学院读后感（一） 几年前就听说过可汗学院的光辉事迹，随后在国内也有不少关于翻转课堂的新闻，因为可汗学院被定义为互联网时代的教育革命，所以我把它理解为纯粹的教育技术范畴，而且是教育技术中的信息技术领域。对此，我并不很感兴趣。我总觉得对教育而言，这些不是太本质的东西。 湛庐心视界的季总跟我说起他们最近出版了《翻转课堂的可汗学院》，是萨尔曼·可汗本人所著，我想也许可以澄清我的一些疑惑。 拿到这本17万多字的书，我基本上不停顿地用了四五个小时通读了一遍，发现这本书既是出乎意料的，但也在意料之中。 照理说，可汗学院能在很短的时间成为一个热点，能够吸引谷歌和比尔·盖茨的关注，能够得到盖茨基金的支持，必然是有它的道理。然而我所了解的国内的各种实践似
乎没有能够让我认同的例子。这本书解决了我的这个困惑。因为从头到尾，萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎从头到尾都在谈论有关教育、教学和课堂的各种观点。我本以为他会大谈特谈技术，但是他没有。我认为互联网时代的教育革命本质上还是教育，可汗偏偏重点论述了他的教育理念。 其实所谓的翻转课堂，它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。有些时候，我们在教学上的一些设想的确需要一定的技术支持，不过一定要搞清楚，是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。 萨尔曼·可汗并非教育专业出身，但是我想这正是他的优势所在。在这个盛行跨界发展的代，似乎英雄都是这么产生的。这其实合情合理。 跨界成功意味着"外行"打败"内行",这个说法有失偏颇。如果看过这本"可汗学院",没人会认为萨尔曼·可汗是一个教育的
微课教学应用与实践研究报告
微课教学应用与实践研究报告 一、课题研究的背景及意义： 随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。作为一名教师，我们在学习研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。在学习中，我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。在学习中，学生呈现的差异是存在的。在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的学习效果。我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相学习，学习效果更好。 在美国，“可汗学院”家喻户晓。萨尔曼·可汗不是从事教育行
业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“可汗学院”，被比尔·盖茨所称赞。“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去学生在课堂上齐步走、学习新知识。课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 二、课题的前期准备 1、方案的制定 课题准备阶段，课题主持人带领成员进行理论学习、查阅资料、网上研讨，学习制作微课和翻转课堂的理论，看网易公开课，有关于“可汗学院”的课程介绍。在准备阶段，我们学习了《翻转课堂的可汗学院》一书，对“翻转课堂”一词有了深刻的理解，同时结合本学科的特点，也探讨了怎样翻转课堂，课题组成员胡媛媛老师参加了徐州市微课“培训，并在鼓楼区进行了微课制作讲座。课题组成员都参与了微课的开发与制作，经过课题组成员的学习讨论，确定了研究的内容和方向。 2、研究的重点 以‘微课的开发与应用研究为切入点，研究在新形势下，教师的