《农夫和蛇》教案
《农夫与蛇》导学案
语文备课组
学习目标：
1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫及其作品
2、与已学的课文比较阅读，分析体会这首诗的寓意，从中感悟
温故知新：
一、了解作者：克雷洛夫，国寓言作家，与（国）的、（国）的并成为世界著名的三大寓言作家。
二、朗读诗歌，感知内容1、体会诗歌的朗读节奏。
2、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。
3、指名读，集体讨论评价：蛇的话应该读出怎样的语气，农夫的话要读出怎样的语气？
三、分析诗歌，探究诗歌寓意。（自主完成后，交流合作，每组一名同学展示）
①蛇与农夫谈判的理由是什么？农夫不谈判的理由是什么？
②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”象征什么样的人？
③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？
④用自己的话谈谈你对这则寓言寓意的理解。
四、拓展升华，迁移应用。
1、比较阅读：三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣？请说说理由。
2、阅读下面寓言，完成几个小题。
蚊子飞到狮子面前，说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们就来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
1“你并不比我强。”，请在本文中找出与这句话意思相同的话，用横线划下来。读读这句话，请回答：这两句话形象地刻画了蚊子的_______________
2在写法上，本文通篇都采用的是_________手法。（①比喻②拟人）
3文中两次写蚊子“吹着喇叭”这两次分别表现了蚊子的什么神态特点？
第一次：
第二次：
4能确切概括蚊子结局的成语是（）
①后悔莫及②乐极生悲③视死如归5请选择最合适的一项：这则寓言说明了（）。
A、取得胜利后，不能盲目骄傲，否则定会受挫折。
B、狮子虽然庞大，却没有真本领。
C、是否有真本领，不看个子大小。
6、“叹息”一词写出了蚊子的什么心理？
农夫与蛇的寓言故事
农夫与蛇的寓言故事 农夫与蛇的寓言故事 农夫与蛇的寓言故事1 在一个寒冷的冬天里，西北风呼呼地乱刮着，路上几乎没有一个行人。 一条蛇不幸被冻僵了，卷缩着身子躺在路旁不能动弹。这时，一个好心的农夫拿着一把锄头路过这里，无意中发现了那条快要被冻死的蛇。农夫看着奄奄一息的蛇，觉得它非常可怜。于是，悄悄地走到蛇的身旁，缓缓地伸出双手抱起它。用手轻轻地抚摸着它，甚至还怜惜将它往自己温暖的怀里送。打算用自己暖暖的身体来温暖它冰冷的身躯，它说："你好事做到底吧，我就喜欢咬人，不咬人我就不舒服。"使它慢慢苏醒过来。那蛇得到温暖以后，果然苏醒了。渐渐地睁开眼睛，缓慢地活动了一下身躯。醒来以后，说完就狠狠地咬了农夫一口，农夫忍着钻心的疼痛，悔恨地说："我救了你，你不但不感激我，反而要狠心地咬我蛇就立刻露出了它的本性，农夫忍着钻心的疼痛，悔恨地说："我救了你，你不但不感激我，反而要狠心地咬我是好，但不应该救那些本来
就很坏的人。"农夫听了，默默地点了点头。 从此以后，再也没有人去可怜那些不知悔改的坏人了。 这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的`邪恶本性也是不会改变的。 农夫与蛇的寓言故事2 蛇想住进农夫家里， 便跑来向农夫游说， 她说她会替农夫照料孩子， 她说劳动所得的面包才有味。 她还说： “人类自古对蛇的看法我自知， 似乎蛇类具有最坏的品质： 无亲、无友、食子，还忘恩负义， 这一切足使他们声名狼藉。 也许世人们所说都是实情， 我的蛇品可与此截然不同。 我生平把谁都未咬过， 我最最忿恨各种恶行。 我愿拔去我的牙齿， 如果没有牙齿也能生存。 我是蛇中最善良者， 你的孩子我将钟爱万分。”
鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。 一、说教材 《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。 二、说学情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。 三、说教学目标 因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值 四、说教学重难点 根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。 五、说教法学法 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。 六、说教学流程 综上所述，我设计了四个教学环节: 环节一：创设情景，质疑引入。 首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课文的学习。 环节二：初读全文，感知大意。 在这里我让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次默读课文填空，概括文章大意。 环节三: 在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重点词 语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读5、6自然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态
农夫和蛇(两则)
农夫和蛇（两则） 农夫和蛇 教学目标： 知识目标：了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。 能力目标：培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。 情感目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。 教学重点： 理解两则寓言的内容及寓意。 教学时数： 两课时。 教学过程： 课时 导入 今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？ 世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公
元前6世纪的希腊寓言家伊索。这节课，我们就来学习两则他写的寓言。 了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。 寓言 文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，通过故事借此喻彼，借小喻大，通过虚构的故事，表现作家或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。 寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。有讽刺急于求成、按主观办事的《宋人揠苗》，讥讽只管吹嘘，不能自圆其说的《矛盾》，以及只相信尺码，不相信自己的脚的《郑人买履》，还有《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《鹬蚌相争》等都是中国古代优秀的寓言作品。 近世民间寓言的主题越来越广泛，诸如教人团结互助、忍让、不要贪多、以及教人不要骄傲、不要挑拨是非和狂妄自大等都是较常见的主题。这种寓言的教育作用，大体有两个方面：一方面是教育人民提高警惕，认识敌人的本质，不要上当；另一方面是教育人民掌握事物的乖瞪，提高思想认识和品德修养，更好地做人和处世。它反映了劳动人民健康、
伊索寓言
伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，也是是古希腊的精神象征。 关于作者： 相传其中的故事是关于一名埃塞俄比亚黑人奴隶在监禁中所创作的，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索，弗里吉亚人，伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 《伊索寓言》大多是拟人化的动物寓言，以动物为喻，教人处世和做人的道理。通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《狼来了》等已成为全世界家喻户晓的故事。 寓言谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《狐狸和山羊》告诫人们做好事也要看对象，以免上当受骗；《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。 《格林童话》 产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，共收童话216篇。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》《狼和七只小山羊》《忠实的约翰》、《渔夫和他的妻子》、《勇敢的小裁缝》、《魔鬼的三根金发》等均脍炙人口。 《安徒生童话》 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。因为他的童话故事而世界闻名。从1835年春天发表第一部《讲给孩子们听的故事》起，至1872年，他共写了168篇童话和故事，其中有讽刺皇帝愚蠢、昏庸和大臣们阿谀逢迎的《皇帝的新衣》，歌颂纯洁少女追求忠诚爱情的《海的女儿》，挖苦嘲笑皇帝、贵族的无知和脆弱的《夜莺》和《豌豆上的公主》，描写穷苦人悲惨生活的《卖火柴的小女孩》和《看门人的儿子》以及反映他自己和母亲不幸遭遇和身世的《丑小鸭》和《她是一个废物》等。另外还有童话故事《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《红鞋》等。
农夫和蛇两则练习题及答案
农夫和蛇两则练习题及 答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
第7课《农夫和蛇（两则）》同步练习 收获平台 一、比较括号内的形近字，选择恰当的字填写在横线上，还可以跟同学比比看，谁能够用这些字组成更多的词语。 1.他在村口遇到了一条冻（僵、疆）了的蛇。 2.（它）在农夫的胸（铺、脯）上，凶狠地咬了一口。 3.一天，农夫带着他的儿子上山（坎、砍）柴。 4.农夫痛苦万分，拿着板（斧、爷），守在蛇出入的洞口。 5.农夫听了妻子的话，就去（垦、恳）求蛇与他和平相处。 二、仔细阅读第二则寓言，回答问题。 1．“忽然，一条毒蛇从树洞里窜出来，咬了农夫儿子一口”，“（农夫）把洞旁边的一块大石头劈成两半。蛇吓了一跳，缩在洞里再也不出来了”，这两句中加点的两个词很能表现蛇的特点和心理，请说说你的理解。 答： 2．你认为农夫妻子的看法有道理吗 答： 3．假使农夫听了蛇的话，知道和解是没有希望的，决定和蛇斗争到底，请求你帮他出谋划策，你会替农夫想出什么办法来制服毒蛇 答： 发展空间 一、阅读蒲松龄《聊斋志异·螳螂捕蛇》的故事，思考问题。 有一个姓张的人，偶尔一次在山谷里行走时，听到山崖上有很大的响声，心生好奇，就找了一条路登上去察看。看到一条碗口粗的蛇，在树丛里摆动颠扑，尾巴打在柳树上，柳枝都噼里啪啦地折了。看它翻转跌打的样子，好象有东西在捉弄它，让它痛苦难忍，可是细看，根本看不到什么东西，他非常疑惑。慢慢靠近它仔细观察，才看到一只小螳螂在蛇头顶上用它那镰刀状的前脚死抓住不放，蛇怎么颠扑也弄不掉它。过了不久，蛇竟然死了。看它额上的皮肉，早已被割得裂开了。 （选自包启新主编《中国寓言故事200篇》，上海科技教育出版社）
英语故事 农夫与蛇
Hi, friends! My name is ____. I’m a ____ and _____ boy\girl. I’m 12 years old. Today I want to tell you a story: A farmer and the snake. It was a cold winter evening, an old farmer had done his work and was going home from the fields. On his way he saw some thing on the ground. He looked at it and found it was a snake. It was not dead, but it couldn't move because it was so cold. "Poor thing," the farmer said, "I must try to save your life." "He picked it up and looked for a warm place to put it in. But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right next to his heart. A few minutes later, the snake came back to life and began to move. When it had become strong enough, it gave the man a deadly bite. “Ah--” the farmer shouted. He killed the snake into two parts and went on. When he got home, he was very ill and had to lie down. The farmers died at last. That’s all for my story. Thank you. Hi, friends! My name is ____. I’m a ____ and _____ boy\girl. I’m 12 years old. Today I want to tell you a story: A farmer and the snake. It was a cold winter evening, an old farmer had done his work and was going home from the fields. On his way he saw some thing on the ground. He looked at it and found it was a snake. It was not dead, but it couldn't move because it was so cold. "Poor thing," the farmer said, "I must try to save your life." "He picked it up and looked for a warm place to put it in. But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right next to his heart. A few minutes later, the snake came back to life and began to move. When it had become strong enough, it gave the man a deadly bite. “Ah--” the farmer shouted. He killed the snake into two parts and went on. When he got home, he was very ill and had to lie down. The farmers died at last. That’s all for my story. Thank you.
2019-2020年七年级语文上册《农夫和蛇》(两则)教学设计-北师大版
2019-2020年七年级语文上册《农夫和蛇》（两则）教学设计北师大 版 教学目标： 1、知识目标：了解寓言及特点及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。.Iyh 2、能力目标：培养学生概括、判断、想象等思维能力。j:A 3、情感、价值观目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。[o 教学过程：> 诱思导学 一、情境导入，出示目标 1、以蛇为话题导入新课：你对蛇有什么认识，当有人说蛇，你的第一感觉是什么？ 2、出示学习目标：（1）了解寓言及其特点 （2）理解两则寓言的内容及寓意 （3）思考我们如何做人 二、自学指导、学生自学 1、资料助学——了解常识r$ （1）关于寓言。< 寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示。一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。。 （2）关于《伊索寓言》。`友情提示：请参考课下注释，要了解更多请参阅《动态新课堂》P58. 2、出示提纲，学生自学 走进课文@^v （1）、以自己喜欢的方式读课文。 要求①读懂故事，并能复述。 ②查字典、词典解决字词。推荐重点词语。 ③体会寓意。 （2）这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。一个同学
复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。 全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。 板块过度：寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西；寓言是一个魔豆，虽然很小，却能长成参天大树；寓言是一个魔杖，虽然很短，却能变出很多宝物……寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 合作探究 一、研读第一则寓言 1、浏览第一则寓言，此则寓言共三节，请分别用一句话把每节大意概括出来。 2、你认为农夫和蛇各有怎样的性格特点？ 精讲精炼 3、人们常说“好人有好报”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？f0~H; 4、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？ 5、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？ 拓展提高 6、你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？ 7、依照下面思路，自主学习第二则寓言： （1）速读课文，概括每节大意。 （2）思考讨论：文中妻子讲话前后农夫对蛇的态度有何不同？ （3）思考讨论：应汲取的教训是什么？ （4）思考讨论：如何看待蛇的话？ （5）思考讨论：两则寓言写作上的共性有哪些？ （6）思考讨论：本文是在宣扬“冤冤相报”的思想吗？面对仇和很，拟持什么态度？请借助名言警句或俗语来回答。 8、你能说出带“蛇”字的成语或俗语吗？
鹿角和鹿腿说课稿
各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。 一、说教材 《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。 二、说学情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。 三、说教学目标 因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值 四、说教学重难点 根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。 五、说教法学法 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了
朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。 六、说教学流程 综上所述，我设计了四个教学环节: 环节一：创设情景，质疑引入。 首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课文的学习。 环节二：初读全文，感知大意。 在这里我让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次默读课文填空，概括文章大意。 环节三: 在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重点词 语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读5、6自然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态度转变，，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓意，最后让学生说说这个故事其中的道理。 环节四，拓展延伸，深化寓意 学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和文本，所以我在拓展延伸，深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短，寸有所长的道理，最后布置课堂作业。 七、说板书设计 我的板书这样的板书虽然简单，但本课的重点和难点却一目了然。 28．鹿角和鹿腿 鹿角鹿腿 美丽难看
《农夫和蛇》(两则)教案
《农夫和蛇》（两则）教案 伊索寓言 教学目标： 1、知识与能力 ⑴了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。 ⑵理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。 ⑶学习课文想象的新异以及动物喻人手法的运用。 2、过程与方法 引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道理。 3、情感态度与价值观 感受两则寓言揭示的道理，分辨是非，培养学生的美好品德。 教学重点： 理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。 教学难点： 学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 教学方法： 1、合作探究法。 2、比较阅读法。 教具准备： 多媒体投影 课时安排：一课时 教学设计： 一、创设情境，导入新课 以蛇为话题导入新课：当有人说蛇，你的第一感觉是什么？你能说出哪些含“蛇”字的成语？ 二、自主学习方案检测 1、关于寓言 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2、关于伊索和《伊索寓言》 伊索，约公元前6世纪的古希腊寓言作家。 《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集。主要为古希腊民间流传的以动物为主的讽喻故事，相传为伊索所作。 三、走进课文 1、点名朗读课文。 要求：读正确，读流利。 2、复述、概括故事。 3、讨论：这两则寓言中的农夫和蛇各有怎样的性格特点？ 四、合作探究 ㈠研读第一则寓言 提问： 1、人们常说“好人有好报”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？ 2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？ 3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？
鹿角和鹿腿》说课稿培训资料
鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。 一、说教材 《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。 二、说学情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。 三、说教学目标 因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值 四、说教学重难点
根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。 五、说教法学法 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。 六、说教学流程 综上所述，我设计了四个教学环节: 环节一：创设情景，质疑引入。 首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课文的学习。 环节二：初读全文，感知大意。 在这里我让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次默读课文填空，概括文章大意。 环节三: 在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重点词
关于农夫与蛇民间故事
关于农夫与蛇民间故事 农夫与蛇是人们耳熟能详的一个经典民间故事。那你知道关于农夫与蛇民间故事有哪些吗?下面是给大家分享的关于农夫与蛇民间故事，欢迎大家阅读。 关于农夫与蛇民间故事篇【1】天寒地冻，西北风呼啦啦乱窜，路上只有零散的几个行人。一条冻僵的蛇躺在路边无法动弹。此时，一位心底善良的农夫拿着锄头路经此处，看见那条即将被冻死的蛇。农夫看见奄奄一息的蛇，觉得它很可怜。因此，走至蛇的身旁，伸出双手将它抱起。用手轻抚它，甚至还怜惜把它往自己温暖的怀里送。 准备用自己温暖的身体来暖和它冰冷的身躯，它说：“你好事做到底吧，我就喜欢咬人，不咬人我就不舒服。”使它慢慢苏醒过来。那蛇得到温暖以后，果然苏醒了。渐渐地睁开眼睛，缓慢地活动了一下身躯。醒来以后，说完就狠狠地咬了农夫一口，农夫忍着钻心的疼痛，悔恨地说：“我救了你，你不但不感激我，反而要狠心地咬我”。蛇就立刻露出了它的本性，不应该救那些本来就很坏的人。”农夫听了，默默地点了点头。 从此以后，再也没有人去可怜那些不知悔改的坏人了。 关于农夫与蛇民间故事篇【2】严冬雪后的一天,一位农夫上山砍柴. 在一棵老槐树下,农夫看见了一条冻得半死的蛇.农夫可怜蛇,把
它带回家,并把它放在火炕上. 蛇苏醒了,问农夫自己怎么会睡到农夫家的火炕上.农夫一五一十把整个过程告诉了蛇.蛇听后,冷笑了笑,谢过农夫就告别了. 二个月后,农夫收到法院的传票.原来蛇把农夫告上法院了. 蛇在严冬里冻了一天一夜,农夫把它带回家,没有立即送医院进行抢救,却把它放到火炕上.这一冷一热,蛇虽然活了过来,却落下了终生残废,后半辈子再也不能自食其力了.蛇要求法院判令农夫赔偿各种费用一百万元. 法院支持原告.农夫上诉失败,再上诉高院又失败.走头无路的农夫最后只好在自家柴房上吊自杀了. 做好事也一定要小心啊,不仅要看清楚对象,还要注意过程,千万别好事办成坏事,甚至好心招雷打哟? 农夫与蛇民间故事的寓意这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。 在没有知道别人身份，不知道别人心底是否真诚的情况下，不要随意轻信别人，坏人不会因为你的热心而感动。我们应谨慎小心，但不要吝惜给好人的帮助。 简短的：这个故事告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。 善良、勇敢、信任、无私 善良的人们往往不能被人所理解，这个道理在今天这个社会同样适用。对于蛇的本性而言。冬季无论是路边还是洞穴里面因为温度的
农夫和蛇两则练习题及答案
农夫和蛇两则练习题及答 案 The latest revision on November 22, 2020
第7课《农夫和蛇（两则）》同步练习 收获平台 一、比较括号内的形近字，选择恰当的字填写在横线上，还可以跟同学比比看，谁能够用这些字组成更多的词语。 1.他在村口遇到了一条冻（僵、疆）了的蛇。 2.（它）在农夫的胸（铺、脯）上，凶狠地咬了一口。 3.一天，农夫带着他的儿子上山（坎、砍）柴。 4.农夫痛苦万分，拿着板（斧、爷），守在蛇出入的洞口。 5.农夫听了妻子的话，就去（垦、恳）求蛇与他和平相处。 二、仔细阅读第二则寓言，回答问题。 1．“忽然，一条毒蛇从树洞里窜出来，咬了农夫儿子一口”，“（农夫）把洞旁边的一块大石头劈成两半。蛇吓了一跳，缩在洞里再也不出来了”，这两句中加点的两个词很能表现蛇的特点和心理，请说说你的理解。 答： 2．你认为农夫妻子的看法有道理吗 答： 3．假使农夫听了蛇的话，知道和解是没有希望的，决定和蛇斗争到底，请求你帮他出谋划策，你会替农夫想出什么办法来制服毒蛇 答： 发展空间 一、阅读蒲松龄《聊斋志异·螳螂捕蛇》的故事，思考问题。 有一个姓张的人，偶尔一次在山谷里行走时，听到山崖上有很大的响声，心生好奇，就找了一条路登上去察看。看到一条碗口粗的蛇，在树丛里摆动颠扑，尾巴打在柳树上，柳枝都噼里啪啦地折了。看它翻转跌打的样子，好象有东西在捉弄它，让它痛苦难忍，可是细看，根本看不到什么东西，他非常疑惑。慢慢靠近它仔细观察，才看到一只小螳螂在蛇头顶上用它那镰刀状的前脚死抓住不放，蛇怎么颠扑也弄不掉它。过了不久，蛇竟然死了。看它额上的皮肉，早已被割得裂开了。 （选自包启新主编《中国寓言故事200篇》，上海科技教育出版社）
伊索寓言说课方案
伊索寓言说课方案 伊索寓言说课稿（一）一、说教材 伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故 事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙，它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。 伊索寓言》包含了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近 的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。 二、说目标及重点、难点据教材编写意图和新课标对阅读教学的要 求，结合单元重点、 本课特点以及学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标及重点难点：八、、? 目标有三： 、能正确、流利地朗读课文。 、学会本课10 个生字，认识4 个二类生字。 、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。 教学重点：初读课文，学习生字新词。 教学难点：理解第一则寓言的寓意，从中受到教育。 三、说教法及学法： 教法——自学指导引领学生自学针对教学目标，我精心设计了三个自学指导，引领学生根据自 学指导进行自学，然后再进行检测。当学生出现学习困难时，先让学生来帮忙纠正或讲解，也就是所谓的"兵教兵", 当学生都解决不了时，才做必
要的讲解。 学法——自主学习为主，小组合作为辅学生根据自学提示完成学习任务，大多都能顺利完成，当个人 实在不能解决时在以小组交流合作的形式展开讨论。 四、说教学过程 揭题示标 1、揭题 同学们，还记得我们都学过哪些寓言故事吗？所谓寓言，就是通过一个生动有趣的小故事说明某个道理的文 章，往往带有讽刺和劝诫的性质。 今天，我们就来学习12课《伊索寓言》，（板书课题，齐读）古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说课 深刻，幽默风趣，在全世界都享有盛誉，希望大家都能认真学习。 、示标 请看本节课的学习目标： 、能正确流利地朗读课文。 、学会本课10个生字，认识4 个二类生字。 、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。
第7课《农夫和蛇(两则)》同步练习1(北师大版七上)
《农夫和蛇》两则同步练习 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 做人要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。 2、给下列多音字注音并组词。 （è）______ （ lù）______ 恶（ wù）______ 露 （ě）______ （ lòu ）______ 3、选字填空。 （担耽）____心（垦恳）____求凶（狼狠）____ 教（迅讯）___ （和合）____解（致至）____命 4、解释下列词语。 ①本性： ②布满： ③下场： ④对手： 5、填入文中横线上的词语，准确的一项是（） 身为珠宝商的父亲把九岁的李昌镐送到举目无亲的汉城去学围棋。是因为他不爱自己的儿子吗？当然不是。因为他知道让儿子从小意识到自己必须自强自立，能够过上真正有意义的生活。他让儿子受磨练，体现了他对儿子的爱，这是金钱不能比拟的。 A、只要就这才 B、只有才就更 C、不但而且还 D、不是而是也 【语言表达训练】 6、你是如何理解第二则寓言中“（妻子）就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，
后患无穷。”一句中的“纠缠”“后患无穷”的？ 7、你以前读过哪些寓言故事？是列举一二。 8、谨记寓言学会做人。假如生活中你面对此种情况你该怎么做？id ①面对坏同学敲诈你的零用钱。H\\1J! ②面对大街上不时遇到的乞丐。9)2 9、大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事。 10、请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 仿句： 【课内同步阅读】 阅读下列文字，完成11—15题。 有位农夫，是村里村外有名的大善人。一个隆冬时节，他在村口遇到了一条冻僵了的蛇，他觉得这条蛇挺可怜，就发了善心，把蛇拾起来，放在怀里，用自己的身体去温暖它。 蛇得到了温暖，渐渐的苏醒过来了，等到它恢复了体力，活动自如时，便露出了残忍的本性，在农夫的胸脯上，凶狠地咬了一口。原来这是一条毒蛇，农夫受了致命的伤害。蛇毒很快布满了农夫的全身。当农夫到家时，求医治疗已经来不及了。 农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！” 11、农夫为什么要救蛇？体现了他怎样的性格？ 12、蛇为什么要咬救蛇的农夫，体现了它怎样的性格？ 13、文中画线句子中的“可怜”能否改为“怜悯”？为什么？ 14、第一则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写成了“恶人”？为什么？ 15、这则寓言借蛇写人，讽刺了生活中的哪一类人？ 【课外拓展阅读】 阅读下文，完成16—19题。
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农夫与蛇的故事英语[ 英语故事农夫与蛇] It was a cold winter evening, an old man had done his work and was going home from the fields. On his way he saw some thing on the ground. He looked at it and found it was a snake. It was not dead,but it couldn"t move because it was so cold. "Poor thing," the mansaid, "I must try to save your life." "He picked it up and looked for a warm place to put it in. But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right next to his heart. A few minutes later,the snake came back to life and began to move.
When it had bee strong enough.it gave the man a deadly bite. He killed it and went on.When he got back,he was very ill and had to lie down. He knew he was dying. 内容仅供参考
蛇的象征意义
蛇的象征意义 十二生肖中的第六位——巳,与天干第十位——癸,为夏历的癸巳年(公元2013年),俗称“蛇”年。蛇俗名“长虫”,生肖忌讳中,蛇被称作“小龙”,以示避讳。蛇蜕下的皮,在中药里被称作“龙衣”；夏历二月初二,据传蛇结束冬眠,出洞活动的日子,也被称作“龙抬头”,这都是把蛇比作“龙”。而事实上龙就是在蛇的基础上添枝加叶想象附会而成的,尽管如此,蛇与龙的地位及尊奉象征意义是天壤之别。也许因为龙并不真正存在,人们可以随意塑造龙的形象,而蛇是人们见到的,尤其是有毒的蛇还伤人致命,因此人们对蛇的印象就不大好了。龙在中国传统文化中的地位崇高至上,它是权势、高贵、伟大的象征,又是幸运、吉祥、成功的标志。因此在封建王朝,龙是皇帝和皇族专用的,其他人不得僭（jīàn）越。皇帝被称为“真龙天子”,他们的子孙被称作龙子龙孙。作为炎黄子孙的中华民族又被称作龙的传人,由此可见龙的地位之高。如果说龙是“阳春白雪”的话,相比之下,作为龙的原型——蛇的象征意义,连“下里巴人”也算不上了。 蛇的象征意义,人们首先想到的是它的狠毒。很多人一想到蛇,马上就有一种莫名其妙的恐惧感。为什么人们对蛇那么恐惧呢？除了蛇的形状怪异外,主要是有关毒蛇神话的传说、寓言故事等对人们的影响。毒蛇在整个蛇的家族中只占极少数,曾被毒蛇咬伤的人微乎其微,但关于毒蛇的故事使人们对蛇已经有了深深的先入为主的印象,绝大多数人还没有实地见过蛇,甚至并不知蛇为何物时,就已经对蛇有一种恐惧心理了。 在这些神话传说故事中,《农夫和蛇》的寓言深入人心家喻户晓。这则寓言是关于蛇的狠毒的最典型的故事。蛇不仅有毒,而且忘恩负义,改不了狠毒的本性。在其他的有关蛇的传说故事中,也有很多是关于蛇兴风作浪、危害人类的内容,这无疑更加深了人们对蛇产生的坏印象。人们用蛇来形容人的狠毒,如说某人“蛇蝎心肠”。在以男子为中心的社会,妇女在很多方面被认为是祸害之源,因此有“女人是毒蛇”之说。 蛇的第二个象征意义是阴险、冷漠,这大约与蛇是所谓冷血动物有关。再加上蛇没有声带,不能发出声音,更加深了它在人们心中留下的阴冷印象。那些外表美丽、内心阴险狠毒的女人被称作“美女蛇”。在某些有关侦破、间谍内容的文学作品中,也常有美女蛇的形象。 蛇的第三个象征意义是神秘莫测。蛇没有脚,却可以爬行,又往往来无踪去无影,显得非常神秘。神秘导致了人们对蛇的崇拜。上古时期人们对蛇的危害和威胁无能为力,为了笼络蛇,使其施恩于人,人们把它当作神灵来敬仰崇拜,由于神秘而带来了种种禁忌,我国各地各民族都有多种关于蛇的禁忌。如忌说“蛇脚”,害怕蛇真的长出脚来追人；忌见蛇交配；忌用手指蛇；忌看到蛇蜕皮。贵州有些地方的民谚说“见到蛇蜕皮,不死也蜕皮”；苗族有的地方,接新娘途中忌看到蛇从前面经过；安徽某些地方的人梦到蛇,即认为有人要暗算的预兆。很多人忌见到蛇“脚”,更忌见到“双头蛇”,认为这都是凶兆。据说战国时期的孙叔敖,小时候曾见过双头蛇,这本来不是好兆头,但孙叔敖为了不让其他人再看到这条双头蛇而遭殃,就把这条蛇打死埋了,想不到因此逢凶化吉,后来他成为楚国的一代名相。 总之,伴随着对蛇的神秘感所产生的蛇禁忌是很多的,有的禁忌至今仍在民间流传着。 蛇的第四个象征意义是狡猾。这个象征意义是“舶来品”的宗教语汇,它源于《新旧约全书》（即俗称“圣经”）。圣经上说,蛇是上帝耶和华造的万物中最狡猾的一种,由于它的引诱,才使在伊甸园中的亚当和夏娃,偷吃了禁果（智慧之果）,亚当和夏娃因此被赶出了伊甸园。从此人类有了“原罪”,为了赎罪,人类必须敬仰上帝,经受各种苦难,蛇也受到了惩罚,罚它只能用肚子行走，终身吃土，并与人类为仇。 其实换一个角度看,“狡猾”未尝不可以看作是机智、聪明、智慧的代名词。用“狡猾”来形容蛇的作为是不准确的。想当年,上帝创造了亚当和夏娃之后,并没有给他们智慧和能力,他们在伊甸园里赤身裸体,连起码的羞耻之心也没有,整天无所事事,饿了就吃树上的果子。
《农夫和蛇》说课稿
农夫和蛇说课 各位评委老师好，我是来自xx学校的xxx，我今天要说的课是《农夫和蛇》，这是一首寓言诗，作者是俄国作家克雷洛夫，在这首诗中，克雷洛夫借蛇讽刺那些狠毒、忘恩负义、本性难改的人。教学这一课，我欲达到以下教学目标： 1.识记生字词，了解作者生平经历以及文章的写作背景。 2.领悟文章蕴含的深刻寓意，提高学生文化品位。 3.通过比较不同文章，能找出异同点，并能口述故事 在教学中，教学重难点分别是： 教学重点：1.通过比较不同文章，能找出异同点。2.比较蛇在寓言中的形象。 教学难点：领悟寓言所蕴含的人生哲理。 教学时间计划安排一课时 教学过程如下： 一.学习生字词 1. 生字 抡起乔装改扮 2. 词语 谈判：双方为化解冲突而进行的活动。 防范：防卫 困境：出于某种困难的境地。 纵使：纵然使。 乔装打扮：改变服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。乔，作假。 二. 作者、作品简介 伊万?安德烈耶维奇?克雷洛夫（1769——1844），他不仅是最杰出的俄国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。克雷洛夫一生共写了二百零三篇寓言。还在他生前，这些寓言便已被译成英、法、德、意等多种文字在世界各国流传。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。普希金称他是“真正的人民诗人”。克雷洛夫早期的寓言有《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《乌鸦与狐狸》、《狐狸和葡萄》等等。 三.范读课文，理清脉络 1.教师范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。 2.学生自由读诗歌 3.集体朗读，了解诗歌大意。 4.交流探究诗歌寓意。 四.深入读文，思考寓意 蛇为什么要伪装自己，目的是什么？蛇象征什么样的人？ 从农夫的语言和动作上可以看出农夫是个什么样的人？ 农夫果断斩蛇说明了什么？ 五.比较探究：比较《农夫和蛇》两则与克雷洛夫的《农夫和蛇》的不同点。 此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。吸引大家的一般是寓言本身的故事性、寓言的寓意、语言表达方面的特色。①就故事性方面而言，第一则寓言故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几
克雷洛夫寓言诗《农夫和蛇》
北师大版七年级语文上册第四单元“比较?探究”课文 农夫和蛇（1课时） 预习积累： 1.富有感情色彩的朗读寓言诗。 2.了解俄国寓言作家克雷洛夫。 相关课程标准： 能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 教学目标： 1.了解寓言诗的特点，背诵这首寓言诗。 2.学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。 评价任务： 1.富有感情色彩的朗读并背诵寓言诗。 2.比较探究本文与《农夫和蛇（两则）》的异同。 教学过程： 一、记一记： 以拉封丹的两首寓言诗导入。 《一场比赛》 北风和太阳展开了比赛， 看谁先让行人脱下衣服。 北风“狂啸怒吼”， 行人却把外套越裹越紧； 而太阳将阳光洒到行人的肩头， 行人却把外套脱了下来， 因为：“暴力只是吓人， 温和倒能得胜！” 《角的风波》 一只有角的动物顶破了狮子的皮， 它大为恼火， 下令驱逐领地里有角的动物。 兔子在河边喝水， 看到了自己的耳朵， 它忧心忡忡， 最终决定逃出这个领地， 因为：人家会把耳朵说成角的呀！ 也许还会说得很可怕！ 拉封丹的寓言诗，与伊索寓言、克雷洛夫寓言诗一起，构成了世界寓言作品中最高的三座丰碑。 寓言诗是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事，并寄寓一定的道理、教训，从而引起读者的回味和思考，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，故事内容具有象征性的意义。它常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。