以人为本,用真诚的关爱促进学生成长

以人为本，用真诚的关爱促进学生成长

——金渠中学“关爱学生行动”活动报告为进一步加强师德师风建设，提升全体教师的职业道德，造就一支师德高尚、素质全面、业务精湛、充满活力、乐于奉献、治学严谨、特别能干、敢于创新的教师团队，我校以构建和谐的师生关系为目标，牢固树立以人为本的理念，通过一系列积极有效措施，扎实开展全体教师参与、面向全体学生的“关爱学生行动”活动，在师生之间用关爱搭建起桥梁，形成多层次关心、和谐共进的发展局面。

一、领导重视，组织得力

学校领导高度重视“关爱学生行动”活动，成立了以校长为组长的“关爱学生行动”活动领导小组，研究制定了符合学校实际、切实可行、有针对性的“关爱学生行动”活动实施方案，并通过校园橱窗予以公示；进行了师德教育宣传，使全体教师对“关爱学生行动”活动的目的、意义、内容都有了明确的了解，有力地保证了本次活动的有序进行。

二、以学修行，德识相长

学习是教师成长的有效途径。在周日晚上的教师例会上，魏福孝校长多次就加强师德建设进行学习引领，针对教师在“关爱学生行动”中出现的问题，如：教师不能和学生一起参与课外活动；有些教师不能关注每一位学生，对后进生、学困生的关爱指导不够；对每个教学环节都应该落实到位，有些教师在作业批改中缺乏指导与激励性评价，对学生书写要求不严等，提出整改意见。通过学习，作为时代发展产物的以人为本的教育理念，已经被我校众多教师接受并积极实践着。我校教师把实现“让每个学生健康快乐成长”作为教育的根本目的，将关爱行动与师生生活紧密联系起来，努力做好了五个结合：将关爱学生与师德建设相结合；将关爱学生与创建优秀班集体相结合；将关爱学生与做好转化工作相结合；将关爱学生与课堂教学相结合；将关爱学生与学生素质提高相结合。全校教师牢固树立起了“三心”（即爱心、责任心、上进心）、“五爱”（即爱学习、爱劳动、爱祖国、

爱学校、爱父母）思想，与学生教学相长，共同成长。全校教师积极投身于教育教学创新实践，努力提升自身修养和业务水平，争做关爱学生、学生喜欢的教师。

三、“三个优先”，保障特殊群体学生健康成长

在“关爱学生行动”中，各班主任迅速对本班的“留守学生”、

“单亲学生”、“特异体质学生”、“行为习惯偏差生”、“学困生”的情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行登记，全面了解这些学生的生存状况和成长需求，建立特殊群体学生成长档案。在深入调查研究、掌握第一手资料的基础上，我校对特殊群体学生实行了“三个优先”：在学习上优先辅导，在生活上优先照顾，在活动上优先安排。我们教师平时对这些学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，增强了关爱工作的针对性和实效性。

四、活动促进，提升师德

1.召开全体教师大会，通过教师例会，要求老师讲奉献，

有爱心，

真正走入学生心灵：一方面，教师不仅仅作为一个知识的传播者走近学生，另一方面，教师要作为一个生活者以它完整的人格走进学生；面向全体学生，有针对性地确定关爱对象，让所有教师做到竭诚为学生服务，从学习、心理、行为、生活等方面对学生进行引导和帮助。

2. 特别的爱送给“特别”的你

我校以强化师德师风建设为着力点，对留守学生、单亲家庭儿童、特异体质学生等特殊群体、弱势群体学生给予关爱，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。

(1).开展了关爱“特异体质学生”活动。

我们首先摸清了所有学生中“特异体质学生”的情况，建立了相关档案和联系卡，安排了学校领导班子和各班主任共同关注这些学生、定期不定期的与这些学生进行谈话交心，了解他们在生活、学习等方面所存在的问题和困惑。要求帮扶教师经常找帮扶对象谈心，随时把握学生思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

(2).开展了关爱“行为偏差生”活动。

针对学校在日常管理以及班主任老师调查过程中发现的一些“行为偏差生”，学校安排政教处全体人员关注这些学生，要求要多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。通过谈心、电话访问、家访等多种形式了解这些学生行为习惯偏差的原因，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向，帮助他们找回自尊和自信。平时要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。鼓励他们敢于正视现实，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，一个自强不息的学生。

(3).开展了关爱“学困生”行动。

我校把各班学习较为困难的学生、偏科较为严重的学生进行了建

档，将这些学生落实到每一位任课教师，安排全体任课教师每人帮扶2—4名学生。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。必要时帮扶老师要通过电话访问、家访等形式与家长取得联系，以求取得家长的配合，共同扭转学生在校学习、纪律中所存在的问题。

(4).开展了关爱“家庭经济困难学生”行动。

为了使家庭生活困难的学生能够坚持完成义务教育阶段的学习任务，最大限度的控制学生流失，切实关心困难学生的学习、生活问题，我校开展了“学困生”关爱行动，加大助学救助力度，搞好向贫困学生送温暖活动。我们通过对这些学生家庭情况的了解，根据学生家庭困难程度的不同，建立了贫困生档案。在档案里我们如实记载了贫困生的家庭背景，个人情况。了解学生的情况，在平时的学习和生活中不断的了解他的生活和心理问题，时刻注意贫困生的动态。以尊重和依赖为前提，从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”，

从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”，定期或不定期的找他们了解情况，问寒问暖，让他们知道还有很多的人在关心他们。平时通过谈心帮他们解开心中的疑惑。另外，在经济上也给与了这些同学一定的帮助，例如“一补”的政策倾斜，联系民政局、慈善协会等部门给予这些学生生活上的资助，学校也会不定期的为了这些同学赠送一些学习用品及生活用品，送出温暖，送出爱心，解决他们的燃眉之急，将政府、社会、学校的温暖送给学生，带给家庭。

(5).为了促进留守学生健康快乐成长，我校开展了“情暖留守学生”活动。各班主任老师先通过家访、电访等形式，和学生的监护人交流学生在学校、在家庭的表现情况，了解清楚本班留守学生在学习、生活、心理等方面存在的问题，然后对症下药。开展心理咨询活动，及时解答留守学生的疑惑，帮助他们少走弯路。鼓励、组织留守学生们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。

3.重视“扶中（帮扶中等学生）”工作，开展了学生薄弱学科结

对帮扶工作。

中等学生，有不少存在着薄弱学科，表现不好不坏，较少得到老师的重视，还有部分学生偏科现象严重而影响了学习兴趣，丧失了学习动力。针对这一现象，我校先对存在薄弱学科的学生进行摸底，然后给这些学生的薄弱学科安排相应的帮扶教师，展开实实在在结对、扎扎实实地帮扶工作。星期二晚自习留出专门时间，让所有的任课教师上教学楼，去接近、亲近自己的帮扶对象，或检查作业，或解决疑难，或谈心沟通，或解决困难……通过帮扶制度建设，表彰帮扶工作中表现突出的学生，这些存在薄弱学科的学生学习进步比较明显，同时促进了学风班风建设。

4.进行爱生交流，评选师德标兵。高素质的教师队伍是学校生命的源泉，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响。树立身边典型，发挥模范教师带动作用，是带动学校教师整体素质提高的重要一环。为此，我们依据这次“关爱学生行动”活动的开展，结合教师平常的工作表现，教师撰写了“关爱学生行动”经验材料，召开“关爱学生行动”经验交流会，择优有7名教师进行交流。在学生中通过调查问卷了解各老师关爱行动的开展情况，结合岗位职责履行和材料上交情况，评选出20名师德标兵。这些老师，在平常的教育教学工作中，任劳任怨，扎扎实实，以身作则，为人师表，具有很好的表率作用；他们的业务能力强，课堂教学水平高，教育教学质量过硬，深受师生的肯定和好评。如张志兴、康萍、王红梅、黄润刚等老师，在班主任工作中，始终充满热情，身先士卒，班级各项工作扎实有序，受到家长的欢迎。这些教师把“关爱学生”记在心里，

落实在行动中，起到了良好的模范带动作用。

一年来，在学校领导的关心与支持下，通过全体教师的共同努力，我校教师深入学生家庭200多次，资助家庭经济困难学生衣物35套，分4次收交“关爱学生行动谈话记录表”1700余份，班主任老师针对留守学生，收交“留守学生家校联系谈话记录表”和“留守学生师生谈话记录表”120多份，实际上我们老师和自己的关爱对象交流的次数更是不枚胜举。

通过“关爱学生行动”的开展，我校让“关爱”成为开启学生心灵大门的钥匙，让自信成为学生前进的动力。全体教师一起为学生营造全方位的爱的环境，做好学生智慧的引领者，快乐的点燃者，幸福的奠基者，传递给学生一份厚重的爱与一颗阳光的心，保护了学生的安全，维护了学生的权益，用真诚的关爱促进了学生成长：我校学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，学习风气有明显的变化；老师帮助学生获取了一个又一个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；学生稳定，师生关系和谐，家校合作愉快，学生精神状态较好。

总之，我校“关爱学生行动”活动的点滴收获都倾注了全体教师的心血，但在活动中还有不尽人意的地方，例如：我们个别老师仍把错误扣到学生的头上，缺乏对教育行为的自我反思；我们个别老师对自己的关爱对象缺乏深入了解，采取的教育方法简单，没有走进学生的心灵……我校“关爱学生行动”活动只能画上一个逗号，新的学年，我们将把这个逗号画得更漂亮一些，更充满活力一些！我们还需要将

师爱永续，以爱心为基石，以真诚为引导，以奉献为信念，以热情为动力，共同撑起金渠中学教育的蓝天。