感知能力训练之触觉训练
找不同
教学目标：
A组：认知：建立毛糙和光滑的个人参照点。
技能：通过触摸感知粗糙和光滑，会区分毛糙和光滑，并会用毛糙和光滑表示自己的感觉。
情感：体验参与学习和成功的快乐。
B组：认知：初步建立毛糙和光滑的个人参照点。
技能：通过触摸感知毛糙和光滑，会区分毛糙和光滑。
情感：体验参与学习和成功的快乐。
C组：认知：了解毛糙和光滑是不同的感觉状态。
技能：通过触摸感知毛糙和光滑。
情感：体验参与学习和成功的快乐。
教学重点：感觉毛糙和光滑
教学难点：区别毛糙和光滑
教学准备：砂纸、塑料垫板、碟片、窗纱、塑料包书纸、毛巾、密胺碗垫、塑封卡片、绳子、镜子、卷纸筒、玻璃珠、百洁布、环保袋、装饰纸等。教学过程：
一、引入
出示砂纸和垫板，揭示课题。
二、新授
1、取出粗糙的砂纸放在桌子上，引导学生用手指轻轻触摸，感知砂纸的粗糙，
并说；“砂纸是粗糙的。”
2、取出光滑的垫板放在桌子上，引导学生用手指轻轻触摸，感知垫板是光滑的，
并说；“垫板是光滑的。”
3、游戏：看谁指得又对又快
听老师说光滑的或粗糙的，学生就相应的点出砂纸和垫板。
4、进一步感知毛糙和光滑
（1）师出示洗碗布，你们猜它是光的还是毛的？（学生自由说）
师摸一下说：是毛糙的。让学生逐一摸一下，并说出自己的感觉。
（2）师出示碟片，用同上的方法来感知光滑的。
5、区分毛糙和光滑
（1）给每个学生窗纱，摸一摸，讲讲自己的感觉。
（2）给每个学生塑料包书纸，摸一摸，讲讲自己的感觉。
（3）给3名学生毛巾，3名学生碗垫，区分毛糙和光滑后交换感知。
（4）给3名学生塑封卡片，3名学生绳子，区分毛糙和光滑后交换感知。
6、分类
把自己桌子上光滑的日用品放到有砂纸的篮子里，把毛糙的日用品放到有垫板的篮子里。
7、出示镜子、卷纸筒、玻璃球、百洁布、环保袋、装饰纸，请每位学生选一件
物品触摸并分类放置。
8、根据个人的参照点找一找自己周围的光滑和毛糙。
（1）摸一摸自己的指甲。
（2）摸一摸自己的衣库。
（3）在教室里找一找、摸一摸。
三、小结
(完整版)触觉与注意力
触觉 感觉统合是一切学习的基础！ 感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。 有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将较容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。 触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。 剖腹产的孩子因为没有经过产道的挤压，触觉学习不足，周围的环境变化迫使其作出发应，后天没有进行大量的触觉刺激，造成孩子后来忙于应付各种触觉刺激，坐不住小动作多。需要做大量的触觉训练使其敏感度提高。 触觉敏感的主要表现： 偏食、挑食、不爱吃菜，爱吃手或咬指甲盖，情绪不稳定固执，爱发小脾气，陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现，对小伤小痛特别敏感，不合群或者不会和别人玩，爱招惹人，看似聪明却胆小不敢表现，怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通，小动作多，坐不住。 游戏及家庭训练方法： 1、沙土游戏：将淘洗干净的细沙放进大盆，让孩子在里面玩耍，要增加沙土与孩子的接触面，沙土可用纸、树叶、豆、米等代替，这种游戏更适合孩子在户外进行，尤其公园沙坑或者海边沙滩，让孩子在沙土中建立自己理想中的世界。
触觉感觉统合
触觉感觉统合 触觉感觉统合是指来自身体皮肤表面的感觉能力，它是外在的，以触摸、感觉和操作来反应。个体通过这个触觉系统，体验各种不同的感觉，促使人能更加了解周围环境。例如，触觉感觉统合会使个体区分潮湿和干燥、热和冷、软和硬、平滑和粗糙等特质与属性。 触觉感觉统合可以通过穿笼爬行、走平衡木、在跳床上上下跳跃、爬楼梯、摔跤、翻筋斗或打滚等运动来进行，也可让学生在地板上、草地或细麻布、沙滩、平衡木、球池中赤脚行走；或者爬绳、爬粗绳网等，这些活动均可促进学生的触觉感觉统合。 研究发现，大脑对前庭输入的信息会有过度反应或过低反应现象，过低反应（对前庭信息反应迟钝）的儿童，会减底正向旋转性眼球震颤的现象，结果儿童就难以用视觉追踪移动的物体，粗大动作显得迟缓，不能把外界的指令有效迅速地传人大脑，同时，容易摔跟头，不善于保持平衡。而过度反应前庭信息的儿童，会增加后向旋转性眼球震颤的现象，结果儿童对周围空间过于敏感，会时时担心跌倒，怕高，惧怕瞬间移动或运动，甚至头晕、恶心。 基本上，如果因为前庭系统发展不足而导致空间感觉统合的混淆或扭曲时，表示在一定程度上原始的颈部一右侧反应僵直。颈部一右侧反应会驱使身体强直型旋转运动，而且，产生感觉向心力的现象，就是说过于偏重身体的周围，最终造成身体感觉混淆的症状。同时，也会产生身体外围会向外伸长的感觉，或者担心身体部位从身体的其他部位离开的现象。另外，由于身体一形象的混淆，致使身体缺乏稳定性。研究发现，有50%学习障碍学生曾有耳朵感染疾病的经验，有40%者会产生头晕、恶心的症状，同时，有35%者有晕眩的症状。 眼睛运动不良、身体协调不良、平衡能力异常和空间导向混淆等现象，通常是前庭系统功能失调的症状。除了小脑网状构造和顶骨皮质等器官组织的控制影响外，也反射本体感和视觉的功能。其中，眼球震颤和眼睛不随意振动是前庭系统功能失调最常见的症状。 如果脑部的感觉统合不良，会影响生活中的许多事，常常事倍功半，也较少获得满足感。所有儿童中，大约有百分之五到十，其感觉统合能力上有一定的缺陷，这些缺陷导致学习障
触觉失调的原因现象以及训练方法
触觉失调的原因现象以及训练方法 一、触觉是神经体系的营养 人类在胚胎时期，共有三层，内层发展为内脏，中层发展为骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞，也就是说人类的触觉和神经体系是相同的，触觉便是神经组织最重要的营养。触觉的敏锐程度会影响大脑辨别能力，身体的灵活及情绪的好坏。所以婴幼儿期的皮肤触觉非常敏感。孩子在出生时就要经过产道的挤压，受到特殊的触觉刺激，在成长过程中，吸吮乳头，受到母亲的爱抚，和兄弟姐妹玩闹等活动，都要进行充分的触觉学习。但是，如果孩子是剖腹产、早产、人工喂养、独生子女、早起限制活动过多等，就会造成孩子触觉学习不足，出现触觉敏感问题，这样的孩子比较神经质。
情绪不稳定，容易紧张、爱哭、害怕人多的地方甚至不愿上学。他们一般比较孤僻，不会交朋友，或者爱惹人、粘人、固执、没有耐心和恒心。 现象：1、情绪不稳定，容易紧张，爱哭，害怕人多的地方，甚至不愿上学。他们一般比较孤僻，不会交朋友，或者爱惹人、粘人、固执没有耐心和恒心。 2、如果是嘴巴部位过于敏感:就会出现爱吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厌食等，进而影响情绪人格的健全发展。触觉过度敏感的幼儿通常反应较快，智商比较高，但由于情绪无法控制，情商适应坏境方面的能力均很差，特别需要进行有计划的训练协助孩子发展。 二、触觉与情绪稳定 孩子小时候家长比较注意对视觉，听觉等训练，往往忽视了对触觉的训练，但触觉的发展对心理发展有重要的作用，有些人可能不会相待触觉发展会与情绪性格的发展有很大的关系。 三、触觉训练 触觉刺激可选用毛巾、丝绸、软毛刷、天鹅绒衣服或治疗师的手等，轻擦儿童的背部、腹部、腕部、颜面部、手、脚等皮肤。在施加触觉刺激时，治疗师要尊重儿童的反应。刺激皮肤的位置可从手、背、脸、脚等部位依次进行。具体而言，
特殊儿童触觉能力训练活动设计
中重度智障儿童 活动：猜一猜 (一)功能 1.提升特殊儿童的触觉敏锐力 2.培养特殊儿童的注意力和好奇心 3.激发特殊儿童的游戏能力和快乐情绪 （二）方法 准备：一张砂纸和一张光滑的白纸 操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一张砂纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他粗糙吗？观其反应，反复进行。 2，让儿童坐在桌前，给他一张光滑的白纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他光滑吗？观其反应，反复进行。 3，把砂纸和光滑的白纸混在一起，鼓励儿童自己选择触摸并知道砂纸粗糙，白纸光滑。 学障儿童 活动：比一比 （一）功能 1.提高特殊儿童的触觉敏锐性 2.提高特殊儿童的触觉辨别力 3.培养特殊儿童对物体形状的辨别力 （二）方法
准备：正方形，圆形，长方形学具 操作层次：1，首先教师首先拿着学具告诉儿童正方形，圆形，长方形是哪一个，接下来教师让儿童在正方形和长方形中辨认出正方形，教师要鼓励学生辨认，反复练习 2，教师让儿童在正方形和长方形中辨认出长方形，教师鼓励学生辨认，反复练习 3，教师让儿童在正方形，长方形，圆形中辨认出圆形，教师鼓励学生辨认，多次辨别三种不同的形状，反复练习。 广泛性发育障碍儿童 活动：辨认冷热 （一）功能 1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性 2. 提高特殊儿童的触觉辨别力 3，激发儿童游戏兴趣和快乐情绪 （二）方法 准备：一杯冷水，一杯温度适中的热水 操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一杯冷水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他冷吗？教师可以给与师范，反复练习 2，让儿童坐在桌前，给他一杯适中的热水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他热吗？教师可以给与师
感统老师触觉技能之必备运用
感统老师触觉训练之必备技能 大家好！我是感统汇的任老师。我做了多年的感统一线老师，在感统训练方面有一些经验，今天跟大家分享一些有关触觉方面的心得。 奋战在一线的老师应该都有感觉，现在我们遇到有情绪问题、社交问题的孩子越来越多，对吧？从大的方向看：城市的发展，生活空间变得越来越狭小；农村到城市的迁徙，人与人之间相处变得冷漠；互联网的发展，让人与人之间交往，突破时间空间的限制，改变了以往的社交模式；从小环境看，独生子女，几大一个小的家庭环境；家庭教养方式的改变，包办、溺爱等等；医疗进步以后，年轻妈妈不堪忍受生产的痛处，而选择剖腹产。以上，这些因素造就了新世纪的孩子在触觉方面得不到很好的刺激。所以，现在的宝宝大多都会存在的一定的触觉失调现象，特别一线城市出生的孩子。 所谓触觉就是一个人通过神经末梢、触点等触觉神经从接受外界信息并通过脊椎神经传输到大脑中枢来感知外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动、气味、味道等信息的一种感觉。触觉失调就是对温度、湿度、疼痛等感知变得迟钝或过分敏感的现象。所以，一般的触觉失调要么敏感、要么迟钝。目前接触过的孩子，大部分都是属于敏感型的，当然迟钝也经常碰到。 触觉敏感的孩子会体现为胆小、怕生、适应新事物、新环境的时间长、粘人对父母很依赖、注意力不能长时集中、无法做有耐心的学习、敏感、谨慎、社交需要加强、容易与人发生冲突等等。另外触觉还分为生理触觉和心理触觉，一般敏感的孩子，心理触觉也会比较敏感。 触觉迟钝的孩子，与人交往会比较迟钝、漠视、喜欢独处、孤僻、痛觉迟钝、喜欢抓人、咬人，这类孩子出现自闭症的概率会比较高，而且自闭症的孩子也体现为触觉感知迟钝的特质。 作为一线教学老师，经常会遇到触觉敏感和迟钝的孩子，特别是感统老师尤为频繁。那作为老师，我们应该怎样去接触、教导和训练
在家庭中进行触觉刺激的训练
在家庭中进行触觉刺激的训练，每次训练的时间超过30分钟。这是因为，触觉刺激对神经系统产生影响的时间一般在30分钟以上，而且时间越长效果越好。但在实际操作中要根据孩子的耐受程度来进行。 ★柔软绸布法 训练目的：用绸布擦孩子的背部、腕部、颜面部、手、脚等部位的皮肤，来进行触觉的强化。 具体方法：用干毛巾或丝绸等柔软的绸布擦孩子的手臂、足部、胸部和背部。对反应敏感的孩子不要太用力，以帮助其慢慢适应；对反应迟钝的孩子用力可稍大些，以活化接收神经。为了让孩子放松、不紧张，可以边做边讲故事或唱歌，营造轻松快乐的气氛。 也可以用扇子、羽毛、电动按摩器等物品进行。 非常提示：为避免损伤孩子的皮肤，一是用的绸布要柔软、清洁；二是手法要轻，用力要均匀；三是可以在孩子身上涂少量爽身粉。 ★梳头法 训练目的：对孩子进行触觉刺激的训练。梳头法适合于触觉敏感的孩子，这种方法具有觉醒的调节功能，还可以增进亲子关系，对人际关系的强化很有帮助。 具体方法：用梳子刺激孩子的头皮，并且进行顺其自然的梳头训练，指导孩子顺应身体的动作。首先用右手从右至左往后梳25下；再用左手从左至右往后梳25下；再用同样的方法从前往后、从后向前各梳25下，一次总共梳100下。这对孩子生活习惯的养成也有好处。家长也可以示范一次后，让孩子自己梳，这样对孩子精细运动的发展很有帮助。 非常提示：一是在梳头游戏中，家长要注意孩子的敏感部位，以便采取相应的方式对其敏感部位进行摩擦训练；二是应选用木梳，这样可以避免静电反应对孩子的损害；三是用力不要过大，以免损伤孩子的头皮。 ★泥土游戏 训练目的：运用玩沙、玩泥土的游戏，对孩子进行触觉刺激的训练，以加强脑干前庭网膜的过滤及选择的觉醒能力，对触觉过于敏感或迟钝的孩子的情绪稳定，会有很大的帮助。 具体方法：将泥土或沙土放在大盆子里或大型塑胶布上，让孩子用泥土捏泥球、捏小鸡、小狗、小房子等各种东西；或让孩子在沙土中尽情游戏。可以增加泥土或沙土的数量，使孩子的全身都可以接触到泥土或沙土。也可以利用纸、树叶、涂料、豆等物品，强化孩子的触觉识别力，以促进其感觉的发展。 非常提示：最好的办法是带孩子到户外，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。这对孩子的触觉发展会有很大的帮助。需要注意的第一点事家长不要怕孩子弄脏了衣服、弄脏了手而不让孩子玩儿这种游戏，要鼓励孩子玩儿，要与孩子一起玩儿，以激发孩子的热情。玩完以后要及时给孩子洗手和换洗衣服。第二点是要保护好孩子，不要让孩子把沙或泥土吃到嘴里去或弄到眼睛里。三是女孩子玩这种游戏的时候，不要穿开裆裤。 ★洗澡游戏 训练目的：通过戏水对孩子进行触觉刺激的训练，是用水的刺激力和水温来强化孩子的肌肤神经，可以促进其触觉信息的调适。戏水适用范围广，方式多，在感觉统合训练中的效果最好。 具体方法：可用莲蓬头喷射孩子身体的各个部位，也可以让孩子浸泡在浴池中，或在池子里学习游泳。可用冷、温、热三种不同的水温，让孩子分别去试，
幼儿感知觉能力训练活动
小小班幼儿感知觉能力训练活动 猜猜里面有什么 活动目标： 在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过触觉感受物体的软硬、形状（方与圆） 活动材料： 在封闭的纸箱上剪一个10厘米×10厘米的洞，用钉书钉或胶水在纸箱的内壁上固定一些碎片材料，就像窗帘那样将洞口遮住。另准备一些方形的巧克力、苹果、小汽车、小兔子绒毛玩具。 活动过程： 1.教师对幼儿说：“你觉得这个盒子里有东西吗？你怎么知道里面有东西呢？” 2.让幼儿尝试摸苹果和巧克力，并一起品尝食物。 3.请几位幼儿来摸，并不断地用语言提问、引导：“你觉得是什么，是方的还是圆圆的，硬硬的还是软软的？像什么呢？”这样能够引发幼儿的原有经验，丰富幼儿的语言。 4.在请幼儿品尝的同时，鼓励幼儿说：我要吃方方的巧克力或者圆圆的苹果，激发幼儿再次摸的兴趣。 5。让幼儿尝试摸软硬不同的东西（如毛绒玩具、小汽车），向幼儿提问：“是软软的还是硬硬的？像什么一样软软的？是不是橡皮泥？是不是小被子？要仔细摸一摸，什么地方都要摸到。”让幼儿闭上眼睛再来摸一摸，并且提问摸到了什么地方。 小班感知觉能力训练活动 摆放树叶 活动目标： 通过对树叶的摆放，让幼儿对形状产生一定的认识，提高他们的形状知觉能力和空间知觉能力 活动用具： 收集到的树叶、胶水、线、纸 活动过程： （1）让幼儿按树叶的形状进行分类 （2）给出一个简单的形状，让幼儿把树叶也摆成这种形状，并把它们粘贴在纸上面。 （3）通过穿孔，用线把树叶串起来。不用穿孔，直接把树叶卷起来。 （4）自由发挥想象，让他们按自己的想法安排树叶。 中班感知觉能力训练活动 搭建积木 活动目标： 通过积木的搭建，提高幼儿手眼的协调能力，触觉、视觉共同发展，锻炼幼儿的肢体控制能力。搭建过程，有利于幼儿观察和模仿能力的提供，促进幼儿形状知觉和空间知觉的完善。
触觉失调的几种生活游戏训练
触觉失调的几种生活游戏训练 一、泥土游戏 适用儿童触觉敏感或不足，自闭症。 指导目标运用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择的觉醒能力，使不重要的信息能有效的抑制，对触觉过于敏感或迟钝的孩子的情绪安定，会有很大的帮助。 指导重点 1、将泥土或沙土放置在大盆子或大塑胶布上面，空间大小的原则是，孩子必须能整个身体进入其中，并且全身各部分都能接触泥土和沙土，特别是手，可用手做成泥球和各种东西。并注意观察孩子对各种质料接触上的排斥或接受情形。 2、不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。 3、可以改用其他接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化孩子触觉识别力，以促进其感觉。 延伸活动可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏，触觉感是固有感觉中非常重要的一项，对孩子本体感的发展和身体形象的成熟，可以有很大帮助。 二、涂料游戏 适用儿童触觉敏感或不足，自闭症 指导目标涂料颜色和所涂形状的差异均会造成心理感觉的不同。这种游戏不但有助于消除触觉敏感，对本体感成熟和情绪安定也能发挥调节的功能。 指导重点 1、可以将大画布或塑胶布铺在地上，涂料散在旁边，孩子可以用跪坐、俯卧或者躺的方式，把这些涂料用手或身体在画布上自由涂画。 2、也可以将画布挂在墙上，孩子可以将涂料抹在身体或手上，再用手涂摸，或身体撞擦画布。 3、触觉敏感儿童开始时会有些紧张，可以鼓励他们从手指开始，逐渐及于手腕、手臂、脚掌再到屁股和身体，让他习惯涂料的感觉。 4、自闭儿童常对某种颜色特别排斥或喜好，不用紧张，让他们自动自发去进行调节，指导者只要在旁边留意即可，不必给予任何的调适。 延伸活动这种游戏不但可以协助触觉学习调整，对手脚的协调也有很大的帮助。因此除了自由涂画外，也可以设定固定的图标或形式，让他们去尝试，这有助于促进运动企划能力的成熟。 三、塑胶粒游戏 适用儿童触觉不足或敏感。 指导目标盆子中放进塑胶粒、木屑或纸片，也可以用混杂的方式，让幼儿用手在其中翻动、抓推。可强化手指末梢的触觉刺激，强化触觉的辨识力，对身体形象的成熟也有很大帮助。 指导重点 1、要避免盆子内的硬物造成孩子手指的疼痛，以免产生排斥。 2、可以让孩子双手伸入其中搅动，或用脚踏、屁股坐进去均可，指导者详细观察他身体各部分的反应情形。 3、混合东西愈多，在游戏时会产生愈多声音，愈会促进孩子游玩的兴趣。 4、强化手指方面灵活性的引导。 延伸活动也可以用面粉、纸屑、豆类等不同质感的东西，强化他的触觉神经，以及对不同触觉的适应能力。 四、抓痒游戏
触觉训练教学提纲
测测孩子的触觉敏感度 孩子小时候家长比较注意对其视觉、听觉能力的培养，往往忽视了对触觉的训练，但触觉的发展对心理发展有重要的作用。人类的胚胎共由三层组成：内层为骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞，所以，婴幼儿皮肤触觉非常敏感。孩子在出生时就要经过产道的挤压，受到特殊的触觉刺激。在成长过程中吸吮乳头、受到母亲的爱抚，和兄弟姐妹玩闹等活动中都要进行充分的触觉学习。如果孩子是剖腹产、缺乏母乳喂养、独生子女、早期限制活动过多等，都会造成孩子触觉敏感。 触觉的发展对心理发展有重要的作用。家长可以对照下列问题来检查孩子的行为表现是否存在触觉敏感的问题： 1、对家人特别暴躁，强词夺理，到外面则胆小害怕。 2、害怕新环境，常常刚到不久就要求离开。 3、挑食、偏食，不爱吃菜或软皮。 4、羞怯不安，喜欢独处，不爱和别人玩。 5、喜欢黏人和被搂抱，不喜欢陌生环境。 6、看电视或听故事，容易受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。 7、特别怕黑，喜欢别人陪伴。 8、晚上不睡，早上不起，上学、放学都很拖拉。 9、容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。 10、喜欢吃手或咬指甲，不喜欢剪指甲。 11、换床睡不着，不能换被子或睡衣，外出常担心睡眠问题。 12、独占性强，不让别人碰他的东西，常无缘无故地发脾气。 13、不喜欢和别人谈话和玩碰触游戏，不爱洗脸和洗澡。 14、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人从背后接近他。 15、不爱玩沙土和水，怕脏，有洁癖倾向。 16、不喜欢眼睛看着别人说话，喜欢用手势表达。 17、对危险和疼痛迟钝或反应过于激烈。 18、听而不见，过分安静，表情冷淡，无故嬉笑。 19、过分安静或坚持古怪玩法。 20、喜欢咬人，并且常咬固定的人，无故碰坏东西。 21、内向、软弱、爱哭，常触摸生殖器。 孩子的行为“总是如此”时得1分，“常常如此”得2分，“有时如此”得3分，“很少如此”得4分，“从不这样”得5分。得分越少，触觉敏感程度低。具体检查标准可以咨询心理医生。 触觉方面 1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法； 2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。 3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的手巾，轻轻地触压或按摩孩子地手、脚或背（转载自中国教育文摘https://www.360docs.net/doc/d59664396.html,，请保留此标记。）部。 4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方
感统训练中情商之触觉训练
首先推荐一个在我们训练机构和在家都能做的效果很好，甚至被称为“包 治百病”的训练方法——趴地推球 趴地推球： 年龄要求：4——99岁。 器材准备：首先，要准备一个排球。（因为排球表面柔软，拍打富于弹性，是训练的好器 材） 距离要求：让孩子面对墙，把球放到墙根，孩子趴下，球接触墙壁，然后，孩子的胳膊伸直，手伸直，手指指尖刚好碰到球，这个距离就正好。 准备姿势：孩子趴着，抬头面向墙，把两个胳膊肘抬起，肩部抬起离开地面，双手手心向墙 把手收拢到下巴的位置，双腿并拢微抬起 操作要求：手掌心向墙的方向，把球推向墙，球从墙上弹回，再推出去，如此反复。 一般来讲，5岁的孩子一次100个，做3组到5组。家长根据孩子酌量安排。一星期至少两次。 说明：这个运动能增强孩子身体的协调性，手眼脑的快速协调，增强对外界信息的接受速度与反应速度，使孩子前庭觉和本体觉得到好的功能协调，促进身体灵活性、力量的控制能力的发展。 上面讲了适合大年龄的，再讲一个适合小年龄的。 甩泥鳅： 年龄要求：2——5岁 具体方法：在垫子或毛毯上进行游戏，由大人抓住孩子的脚，让孩子固定头、手、足、腰等 部位，左右转动。像是在甩动一条鱼，啥鱼都行，让孩子自己说，或者是给他几个选择，泥鳅、金鱼、大鲨鱼、鳄鱼，或者他是种水果，洗过水后甩甩干。以游戏的形式给小孩子做，趣味性大，参与度就高。也可以按住他的脚，也就是鱼的尾巴，让他自己去像鱼一样挣扎。让他模仿鱼被人按住尾巴了，它要挣脱逃生回到水里去。 延伸活动：可在垫上进行翻跟斗的游戏，有助本体感发展。 前面讲了，本体觉首先是在肌肉、骨骼、关节、韧带里的神经末梢，所以，让他去感受这种来自于身体的各部位力的感受，控制力，发展孩子的本体觉。当然，各种运动能力与运动方式的发展是必不可少的。 学青蛙跳、大狮子爬、侧面跑、投掷游戏，跳舞、踢球、体操，各种身体运动的
触觉训练
触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。 触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。 不同情绪指向的孩子需要的触觉训练有所不同，如，对于那些由于触觉过于敏感而胆小、容易拒斥爱抚的孩子，家长可以多让他们做弹跳训练（如，跳绳、蹦床），借以让他们适应外界的刺激，降低他们的触觉“域限”，以此达到“脱敏”的目的；对于那些因触觉饥渴而喜欢惹人的孩子，则应多进行挤压式（如用毛巾被紧紧包住他们）、发泄式（如打布袋子）或需要自控力的训练（如拍球），借以满足他们的触觉需求、释放他们的旺盛精力、提高他们的自控能力，这样便可以减少他们外向性的破坏欲。 1.干布摩擦适用对象：焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的孩子。 指导目标：强化触觉学习、小肌肉成长。 准备材料：干布活动方法： -1.以强化擦拭幼儿手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。 -2.轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。 -3.一边按摩一边唱歌。 -4.当幼儿渐渐不怕接触，可做头部按摩，抓搔腋下和肚子。 2.卷寿司适用对象：触觉防御强、情绪化、挑食、喜欢吸吮手指、偏食的孩子。
指导目标：突破触觉防御过强障碍、强化关节讯息。 准备材料：薄毛毯活动方法： -1.用薄毛毯包裹孩子，并在地上轻轻转动，也可轻压孩子的身体，以强化幼儿关节讯息。 -2.可改用被单或旧报纸，让孩子站着、躺着皆可，轻轻摩擦他的身体，也可放音乐或儿歌助兴。 3.化妆舞会适用对象：焦躁、紧张、爱哭、黏人、情绪化的孩子。 指导目标：解除触觉敏感，让幼儿能更自然地发泄。 准备材料：梳子、无毒化妆品活动方法： -1.轻轻帮幼儿梳头发，梳成各式发型。 -2.为孩子化妆，打扮成各式各样有趣的人物。 -3.最后让孩子互相拥抱。 -4.也可利用毛巾扮成蒙面侠，或将被单披在肩上当成蝙蝠侠。 4.玩泥巴适用对象：胆小、黏人、爱哭、孤僻、怕与人接触、怕拥挤的孩子。 指导目标：强化触觉接受能力，促进幼儿的探索能力。 准备材料：盒子面粉黑色颜料或墨水活动方法： -1.准备一个盒子，倒进一些面粉，加上墨水颜料，加水和成泥巴状，让幼儿用手揉成各种形状，简单的圆形，方形，香肠，面包皆可。 5.抱呀抱，亲呀亲适用对象：焦躁、黏人、坏脾气、发音不正、偏食、动作慢的孩子。 指导目标：强化触觉接受能力，消除防御过度的心理障碍。
家长如何进行孩子的触觉训练
家长如何进行孩子的触觉训练 当今社会，随着剖腹产的孩子越来越多，关于触觉的概念部分也越来越多的观点了。人类的皮肤是最大的器官，感知着冷、热、疼痛、痒等感觉，皮肤里面蕴藏着丰富的神经，如果是剖腹产的孩子，较顺产来比较，缺少了出生的最初的皮肤体验，因为强力的产道挤压带给了孩子丰富的触觉体验，剖腹产的孩子在后天的成长中或多或少会带给他们触觉辨识度不足，可能会出现挑衣服、对某些材质偏爱依赖、过分的喜欢某个物品等。现在医院也会要求剖腹产的孩子刚出生4个月前尽量做抚触训练，来通过后天的刺激弥补先天出生条件带来了触觉体验不足。 这里我们也介绍一些触觉训练的小方法，希望能够给家长们一点帮助： 1、家长用手重压宝宝的双手、双脚的肌肉，胸部、背部用手掌旋转重压，每天早上起来或晚上睡前，或是洗澡后做，每次最少5分钟。 2、可以让小朋友和家人玩身体接触的游戏，例如：用重拥抱方式（松紧度依小朋友需求而定），前后、左右晃动，并持续至五至十秒，强化他身体各部位的触觉感受。 3、梳头游戏：用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺势梳头，也可以让孩子自己梳。这个游戏可以帮助孩子锻炼手指的精细动作能力，并了解自身的形象。 4、麻布刷身游戏：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。一边刷，你可以一边讲故事或唱歌给孩子听，营造轻松愉快的氛围，避免让孩子紧张。如果没有麻布，你也可以用毛巾、海绵、软刷子等代替。 5、抓痒游戏:让孩子躺在床或沙发上，你用手抓挠他的腋下、胸口，并根据孩子的反应来控制力量的大小和刺激的强度。如果你抓挠那些经常会被别人碰触的部位时，孩子也有强烈的反应，那么你就要经常和孩子玩这个游戏了。 6、毛巾卷游戏:找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，然后轻轻滚动。 7、垫上游戏:让孩子躺在地毯上，双手抱头，然后向左右两个方向滚动，还可以练习前滚翻和后滚翻，这对发展孩子的触觉、动作平衡、协调性都很有帮助。 8、光脚走鹅卵石、光脚走人工草地。
触觉训练游戏
擦擦搓搓真快乐 游戏玩法: 家长用搓澡巾以适度的力量擦搓孩子的手臂、足部、胸部和背部等处,同时可以给他讲故事或让他听音乐,使孩子保持轻松快乐的情绪。也可以使用其他物品,如羽毛、电动按摩器等代替搓澡巾。 挠痒痒 游戏玩法: 让孩子躺好,家长挠他的腋下、胸口等痒痒处,要根据孩子的反应来控制用力的大小及刺激的强度。 梳头游戏 游戏玩法: 用梳子给孩子梳头,用梳齿刺激孩子的头皮。可以在示范几次后,让孩子自己动手,这对其手的精细动作的发展和对自身形象的了解都有帮助。 吹风机游戏 游戏玩法: 告诉孩子身体各部位的名称,先用凉风吹这些部位,再换成热风吹(注意不要让孩子有灼痛感),让他讲讲各部位的感受。 小贴士: 凉风、热风可以随时换,并观察孩子的感受。也可以放一张薄纸在要吹的部位上,以减轻风的强度。 摸一摸说一说 游戏玩法: 在打开盖子的小盒子里面放进笔、牙刷、钥匙等,把孩子的眼睛蒙上,让他摸一摸,并说出物品的名称。 卷“蛋卷儿” 游戏玩法:用毛巾被将孩子裹起来,头部露在外面,爸爸或妈妈轻轻地挤压孩子的双臂、背部、臀部、腿部,并推动其不断地翻滚。 游戏目的: 1、孩子皮肤的感觉可以在挤压下逐渐“苏醒”而敏锐,对于触觉过分敏感或过分迟钝的孩子有很大的帮助。 2、通过翻滚,有助于孩子触觉和本体感的发展。 “飞毯” 游戏玩法:爸爸、妈妈拽住床单的两边,让孩子俯卧在床单上,头、手臂及双脚在床单外,在孩子头部前方的地面上放上积木,爸爸、妈妈拽起床单离开地面,可前后、左右晃动。 在晃动的同时,让孩子搭积木。 游戏目的: 1、通过在晃动过程中身体不同部位压力的变化,发展孩子的触觉。 2、让孩子在晃动中感受地心引力,强化他的前庭感觉刺激。 3、晃动时,要求孩子眼睛注视目标,双手进行较细致的活动,提高手、眼协调能力和有意注意力。
宝宝触觉训练游戏
1岁12个月----本月推荐游戏：勇敢的小战士 ·培养技能：训练宝宝钻和滚，促进宝宝肌肉的发育。 ·需要准备：运动垫或地毯一块，废纸箱一个。 ·和宝宝这样玩： 将垫子和拱门状的废纸箱放在一条线上，两者相隔一定的距离。然后告诉宝宝“你是勇敢的小战士，你要通过这些障碍物才能到达目的地。” 2. 让宝宝从起点出发，滚过垫子，接着跑到“拱门”前，钻过“拱门”，再跑着返回。宝宝的动作要迅速、有利。 3. 妈妈还可用其他办法激发宝宝的兴趣，使游戏重新开始。 1-3岁宝宝感统训练游戏 1.游戏名称：投球 游戏目的：锻炼手眼协调能力、学习观察和探索目标。 游戏准备：废旧报纸、脸盆或纸篓一个 游戏活动：在孩子面前将旧报纸揉搓成团状，吸引孩子的注意力(如果孩子已经有一定的动手能力，可以请孩子一起参与揉搓报纸)。让报纸球在地上滚动，激发孩子游戏的兴趣。与孩子一起玩丢球、滚球、追球、捡球的游戏。成人示范将纸团投入筐内，然后引导孩子玩“投球”。 游戏时间：20-30分钟 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子投球的情况，随时调整距离和筐或盆的大小。 2.游戏名称：奇妙的录音 游戏目的：感受录音的奇妙，倾听自己的声音，能重复成人所说的词或句子。
游戏内容：成人先说几句简单的话，并用录音机或录音笔录下来，然后放给孩子听，引发孩子的兴趣。告诉孩子，这是“录音机（录音笔），它会学我们说话”。然后让孩子对着录音机（录音笔）说一句话，把孩子讲的话放出来给孩子听，观察孩子的表情和反应。 游戏时间：10--20分钟 指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。为了增加游戏的趣味性，还可以让孩子来假装录音机，当成人说一句简单的话后，孩子就要学者重复一遍。 3.游戏名称：双人两脚走 游戏目的：锻炼孩子手臂力量、平衡能力。 游戏准备：地板（或场地）上画好圆圈、曲线、或长方形等、小障碍物若干。 游戏活动：让孩子骑在成人脖子上，握紧孩子的双手，或快或慢、或走或跳，自幼绕行与小障碍物之间。成人从背后用双手扶住孩子腋下，让孩子的双脚站在成人的双脚上，和孩子一起边念口令“一二一、一二一、”，一边沿着画好的图形走。 游戏时间：20-15分钟 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人孩子可以一起往前走或者向后退，速度可快可慢，但要注意孩子的安全。 4.游戏名称：钻洞洞 游戏目的：练习手膝着地爬行，设定方向爬行。加强爬行的灵活性。 游戏准备：孩子喜欢的玩具若干 游戏活动：在房间的某处放一件孩子喜欢的玩具，引起孩子先注意。一个成人手脚着地弯下身子做“山洞”，引导孩子钻过山洞去拿自己喜欢的玩具。孩子拿到玩具后，让孩子玩一会玩具以鼓励。
触觉训练
四、触觉 新生儿的触觉器官最大，也是这节课重点讲的感知觉之一，新生儿全身皮肤都有灵敏的触觉能力，尤其是手掌、脚底、面部等部位对触觉刺激极敏感。新生儿依靠面部的触觉能感觉到奶头接触到面颊，于是开始吸吮。同样，新生儿通过手的触觉，感觉到有东西在手掌里，于是把东西紧紧地抓住。尿布湿了、冷了或者热了，新生儿哭闹，这也是触觉发展的表现。所以说新生儿已有明显的触觉反应。 我们首先介绍婴儿的一种特殊的最敏感的触觉——口腔触觉。口是新生儿唯一一个出生时就可以比较熟练使用的工具，但是它除了帮助婴儿吃、喝从而满足基本的生存需要之外，还担负着一个特殊的功能：利用口腔触觉进行探索活动的功能。而且随着年龄的增长而增加。1个月的婴儿能凭借口腔触觉辨别不同软硬性质的乳头，3、4个月左右的婴儿能同时辨别不同形状和软硬程度的乳头。所以有的时候你给孩子更换奶瓶的奶头的时候他会有一定的排斥，因为他觉得陌生。 随着年龄的增长，在婴儿能够操纵他的手之后，你会发现他喜欢把自己的手放到嘴里面，吃的津津有味，再大些甚至把整个脚都搬到嘴巴里面去，这些表现除了使他能获得一种心理上的安全感和舒适感外，它还在利用口解放手和身体其他部位。除了自己的身体之外，其他的东西也不放过，只要是能把东西抓住，就立刻送进嘴巴里，即使成人往往要禁止儿童这些行为，但他们仍然乐此不疲的重复这样的行为。这是因为0—1岁的这一年龄段在儿童的发展阶段中被称为“口腔期”，也就是说这一时期引起快感的主要部位是嘴巴，他在把各种东西往嘴巴里放的时候他感觉到一种快乐和舒服，其次，由于这一时期婴儿的其他部位尚未发展，所以婴儿的主要学习工具就是嘴巴，他用嘴巴来探索这个世界，感觉放到他嘴巴里的这个东西是硬的、是软的、是粗糙的、是光滑的、是圆的、是方的等等，简单的说，就是用嘴巴来认识物体，下次再把相同的东西放到嘴巴里去的时候，他会认识他们。另外，在把各种东西放进嘴里的同时，他也在感受他口腔的各个部位的功能（舌头的功能、上颚和下颚的功能、牙龈的功能等等）以及口的极限（能放多大的东西，能伸进去多长的东西），他会非常令人惊讶的小心翼翼的保护自己。所以认识到这些，成人不应该禁止他们的行为，他们在认真的“工作”，积极的探索他周围的世界，积累丰富的感觉经验，我们需要做的是如果保护宝宝的健康和安全，保证提供些易于清洗和消毒的玩具，保证让他能放到嘴里面能尽情的吮吸但是又没有危险性的玩具，不能提供过小的和带有易脱落的小零件的玩具，充分满足孩子探索的需求，帮助他顺利的过渡口腔的敏感期，在他的手充分发展起来了之后，就会减少口的探索，被手的到处触摸所取代。
什么是触觉以及训练方法
感统训练（触觉训练） 有的家长发现孩子虽然脑子挺聪明，胆子却特别小，上课不敢发言，不会和小朋友玩，考试爱紧张，爱发脾气，情绪不稳定；还有的孩子爱吃手，咬指甲，爱惹人，玩生殖器等等，这是怎么回事呢？家长的教育方式和早期心理训练很重要。家长对孩子粗暴、简单、爱发脾气、给孩子过多压力、情绪焦虑，或者溺爱、过度保护等都会影响孩子的情绪。另外，心理学家研究发现，孩子早期触觉学习不足也会造成孩子敏感、胆小、紧张等问题。 一、触觉是神经体系的营养 触觉是神经体系的营养，触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界 的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。人类在胚胎时期，共有三层，内层发展为内脏，中层发展为骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞，也就是说人类的触觉和神经体系是相同的，触觉便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。 触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。 触觉，是人类的第五感官，也是最复杂的感官。触觉中包含有至少十一种截然不同的感觉。皮肤上有数百万计的感觉末梢。每一小块皮肤都与另一小块皮肤不同。每一小块皮肤上感觉器官分布的数量也不同，因此，对于疼痛、冷、热以及其他的感觉也不相同。 所以，婴幼儿期的皮肤触觉非常敏感。孩子在出生时就要经过产道的挤压，受到特殊的触觉刺激；在成长过程中，吸吮乳头、受到母亲的爱抚、和兄弟姐妹玩闹等活动，都要进行充分的触觉学习。但是，如果孩子是剖腹产、早产、人工喂养（缺乏母乳喂养)、独生子女（缺乏兄弟姐妹）、早期限制活动过多等，就会造成孩子触觉学习不足，出现触觉敏感问题。这样的孩子比较神经质，情绪不稳定，容易紧张，爱哭，害怕人多的地方，甚至不愿上学。
触觉统合失调的家庭训练
触觉统合失调的家庭训练 现在很多父母对孩子过度保护，总是为孩子设计“安全”的生活区。当孩子很小的时候，家长会给孩子穿上很多衣服，结果孩子从小触觉刺激就受到限制；当孩子每次想要东西或爬上台阶，马上就被禁止，脏不可以碰、危险不可以爬。孩子少了各种通过触觉接触环境、感觉环境的机会，容易导致孩子触觉统合失调。 触觉统合失调，主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知和应变，即所谓触觉敏感（防御过当）或触觉迟钝（防御过弱）。主要表现为：偏食、挑食、喜欢吃手或咬指甲、情绪不稳定、爱发脾气、胆小、怕黑、特别粘人、对小伤小痛特别敏感、不合群、爱招惹别人。孩子触觉统合失调，有可能会影响日后正常的学校适应。如：孩子会觉得学校制服穿起来身上有点痒，总觉得衣服不对劲，于是他上课就动来动去；触觉防御力太高的孩子，就是不喜欢旁边的同学碰到他，于是不停地注意旁人的动作，而没办法专心上课。 当孩子出现了触觉统合失调的问题时，家长除了寻求专业的治疗机构进行康复外，也可以通过一些小游戏进行家庭训练。 第一，刷身游戏。家长可以用麻布、毛巾、海绵、软刷子、触觉球等以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部等身体部位，提升孩子的感知觉。为了避免孩子紧张，可以一边刷一边讲故事或唱歌给孩子听，营造轻松愉快的氛围。
第二，毛巾卷游戏。用一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来并轻轻滚动或下压毛巾卷或者用双手轻轻抱紧孩子，强化他身体各部位的触觉感受。 第三，垫上游戏。家长可以让孩子躺在地毯上，双手抱头，然后向左右两个方向滚动，还可以练习前滚翻和后滚翻，这对发展孩子的触觉、动作平衡、协调性都很有帮助。 当然，更加重要的是，在孩子成长初期，父母应该尽量让孩子通过触觉系统接触和感受不同的环境，充分发展孩子的触觉统合能力，预防触觉统合失调问题。 本文系东方启音言语治疗中心独家撰写， 未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。
感知能力训练之触觉训练
找不同 教学目标： A组：认知：建立毛糙和光滑的个人参照点。 技能：通过触摸感知粗糙和光滑，会区分毛糙和光滑，并会用毛糙和光滑表示自己的感觉。 情感：体验参与学习和成功的快乐。 B组：认知：初步建立毛糙和光滑的个人参照点。 技能：通过触摸感知毛糙和光滑，会区分毛糙和光滑。 情感：体验参与学习和成功的快乐。 C组：认知：了解毛糙和光滑是不同的感觉状态。 技能：通过触摸感知毛糙和光滑。 情感：体验参与学习和成功的快乐。 教学重点：感觉毛糙和光滑 教学难点：区别毛糙和光滑 教学准备：砂纸、塑料垫板、碟片、窗纱、塑料包书纸、毛巾、密胺碗垫、塑封卡片、绳子、镜子、卷纸筒、玻璃珠、百洁布、环保袋、装饰纸等。教学过程： 一、引入 出示砂纸和垫板，揭示课题。 二、新授 1、取出粗糙的砂纸放在桌子上，引导学生用手指轻轻触摸，感知砂纸的粗糙， 并说；“砂纸是粗糙的。” 2、取出光滑的垫板放在桌子上，引导学生用手指轻轻触摸，感知垫板是光滑的， 并说；“垫板是光滑的。” 3、游戏：看谁指得又对又快 听老师说光滑的或粗糙的，学生就相应的点出砂纸和垫板。 4、进一步感知毛糙和光滑 （1）师出示洗碗布，你们猜它是光的还是毛的？（学生自由说） 师摸一下说：是毛糙的。让学生逐一摸一下，并说出自己的感觉。 （2）师出示碟片，用同上的方法来感知光滑的。 5、区分毛糙和光滑 （1）给每个学生窗纱，摸一摸，讲讲自己的感觉。 （2）给每个学生塑料包书纸，摸一摸，讲讲自己的感觉。 （3）给3名学生毛巾，3名学生碗垫，区分毛糙和光滑后交换感知。 （4）给3名学生塑封卡片，3名学生绳子，区分毛糙和光滑后交换感知。 6、分类 把自己桌子上光滑的日用品放到有砂纸的篮子里，把毛糙的日用品放到有垫板的篮子里。 7、出示镜子、卷纸筒、玻璃球、百洁布、环保袋、装饰纸，请每位学生选一件 物品触摸并分类放置。 8、根据个人的参照点找一找自己周围的光滑和毛糙。
【育儿知识】要多给孩子加强手部的触觉训练
要多给孩子加强手部的触觉训练 在孩子半岁以后，要有意识地加强孩子手部的触摸能力和手指的抓握能力培养。6个月以前孩子触觉的发展主要在口部，嘴的触觉比较敏感，孩子抓到什么东西都往嘴里放，主要是通过口部的感觉来进行分辨，属于口腔敏感期。6个月以后就进入到手的敏感期，在这一时期训练和促进孩子使用双手把握物体的能力对孩子认知能力的发展十分有利。 心理学家把婴儿的思维称为手的思维或者动作思维。孩子在用手把弄物体的过程中蕴含着对物体的分析与综合性质的 操作，属于思维的范畴。实际上人的一举一动都要受到大脑的支配，人通过各种各样的动作，使相应的大脑细胞得到了培养和锻炼。从人类的发展进化过程来说，正是因为直立行走使人能够腾出双手来从事更为精细的劳动，才促进了人的聪明才智的发展。从孩子半岁一直到孩子2岁半或3岁这一时期，是人的双手活动能力的最佳培养期，注重加强孩子双手把捆物体的能力的培养，加强孩子手指精细运动动作的培养，给孩子的双手充分运动提供良好的条件，让孩子拥有一双灵巧的手对孩子的智力发展具有不可替代的作用。人们不就是用心灵手巧来形容聪明的吗!研究也表明，“笨”孩子一般动手能力也很差，人们不是也经常用做事“笨手笨脚”来
形容一个人的笨拙程度的吗。 从半岁到1岁这一时期，主要训练孩子手的抓握能力和手指的活动能力，培养孩子手的触摸感觉能力。因此大人应当尽量给孩子提供让孩了自己用手触摸各种各样的物体机会，在外面活动时尽最的鼓励孩子多触摸各种动植物和各种物体，软的、硬的、热的、冷的、方的、圆的、光滑的、粗糙的、固体的、液态的等等，通过手的触摸感觉提高孩子触觉能力的发展;要给孩子提供各种便于抓握的玩具和实物，训练孩子掌握用手抓握的技能和技巧。训练孩子自己用手抓握吃东西的能力等，要特别注意训练孩子用拇指和食指钳夹物体的能力，因为孩子用手抓握的好坏，实际上就是反映了指拇指与食指的钳夹能力。因为手的抓握动作的精确完成需要动作系统的良好调节，感官反应和动作协调的良好结合及其准确的指挥活动，锻炼手的抓握能力不但能促进大摘的进一步成熟，并且能培养孩子思维的灵敏度和反应的敏捷度。 实际上在，岁之前，小孩子对他周围的一切东西都感兴趣，他渴望玩弄一切他的手能够得到的东西，对周围的实物可以说是达到了乐此失彼的程度，即便你章一只小汤勺给一个 8-9个月的小孩子，他也会把它作为最好的玩具，他会很高兴的把他拿在手里，用它敲打桌子，用手幸着它晃来晃去，向不同的方向转动，甚至用它作为工具去够远处的东西。但是这一时期的孩子还不能掌握实物的具体用途，就像小孩拿