秒的认识

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第60页：《秒的认识》。

教学目标：

1、认知目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、能力目标：使学生在开放活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作意识。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点：认识较小的时间单位：“秒”，知道1分=60秒观念。

教学难点：是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

教具、学具准备：多媒体课件、作业纸、各种钟表（学生准备）、钟面模型。

教学设计：

一、创设情境，激趣导入。（3分钟）

1、师：同学们，想看看运动健儿们为国争光的场面吗？

生：想……

（播放视频：刘翔在运动场上夺冠的场景）

2、师：从刚才激动人心的场面中，刘翔的成绩是多少呢？

生1：第一

生2：12.91秒

师：用到了哪个计量时间的单位?

生：秒

3、师：对于“秒”这个新朋友，你了解多少？

生：秒的时间短。

师：对，计量很短的时间，常用到比分更小的单位：“秒”。生活中，哪些地方用到秒？

生：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛……。

师，你们真棒，真是个有心人！

根据学生的回答出示视频：红绿灯、跑步比赛、新年倒计时（学生跟着新年的钟声喊出10、9、8、7、6、5、4、3、2、1），学生都很兴奋。

4、师：生活中用到秒的地方还不少呢！今天，老师就和你们一起来认识这个新朋友--时间单位“秒”。(板书----秒的认识。)

二、体验探究，感知秒。（31分钟）

（一）介绍计量“秒”的工具。（4分钟）

1.师：你们知道有哪些表可以计量“秒”？

学生：钟表、手表、电子表…..

出示课件：钟表四幅图。

2.师：请拿出你们的钟表，观察秒表，用自己的话题介绍一下秒针。

生：钟表上最长的那根针就是秒针……

生：钟表上跑的最快的那根针就是秒针……

师：对，大家观察的怎么这么仔细呀！最长的、跑的最快的那根针就是秒针。

3、师：请仔细看一看，听一听，钟表上是怎么一秒一秒走的？谁能把自己听到的、看到的给大家说一说？

生1：我的表在“嘀嗒、嘀嗒……”响

生1：我的表在一闪一闪的动。

师：是呀，机械表在“嘀嗒、嘀嗒……”响；电子表在一闪一闪的动。

（二）认识1秒。（4分钟）

1、认识1秒。

(1)师：秒针是怎么记时的呢？（课件演示）秒针走一小格,是多少秒呢？

生：1秒

(2)师小结：秒针走一小格是1秒。（课件演示）咱再感受一下，一起说出来，

（板书：秒针走1小格=1秒。）

生：（齐答）秒针走一小格是1秒。

2、体验1秒的长短。

师：1秒钟就在老师一眨眼的动作里过去了，你还能在1秒里做哪些动作呢？跟小组的同学说一说，做一做。

生：兴高采烈的体验一秒能做的动作……（有的拍手、有的眨眼、有的写一个字、有的跺一下脚……）

师：经过刚才的体验，你对1秒有什么感受？你想说些什么？

生：1秒太短了……

3、感受一秒。

师：是呀，1秒的时间很短很短，但一些现代化工具一秒钟可能做很多事情呢，你们看（课件演示）：

（1）、喷气式飞机每秒飞行500米。

（2）、火车每秒运行55米。

（3）、小汽车每秒行200米。

（4）、卫星每秒飞行7900米。

（5）、现代化流水线每秒可生产成千上万个零件。

（6）、电脑每秒可进行3万亿次运算。

（7）、装配一台海信电视节约1秒，整个公司可节约成本500万元。

师：看了这么多介绍，你觉得1秒的作用怎样？

生;1秒的作用太大了！…….

生2.我们要珍惜时间…..

…….

师：所以呀，我们不可小看短短的1秒，那么现在你们对时间有什么新的感受。鲁迅爷爷说得好：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。要珍惜分分秒秒。刚才了解一秒能创造那么的价值，如果把一秒一秒积累起来，就创造更多的价值。

（三）认识几秒。（7分钟）

1、认识5秒。

（1）师：短短的一秒，“嘀嗒”一下就过去了，“……”看，秒针又要走了，这次秒针又走了几秒？（课件演示：秒针从12—1）。

生：5秒。

（2）你是怎么知道的？先在小组内说一说。

生1：数的；

生2：1大格=5小格 5小格=5秒

师：是的，这种方法真简单！

2、认识15秒。

钟表秒针从（12---3），多少秒？

生：15秒。

你是怎么知道的？先在小组内说一说。

生：3大格就是3×5=15个小格，就是15秒。

师：你太棒了！

3认识30秒。

师：钟表秒针从（12---6），多少秒？把你的想法告诉你的同桌。

生：30秒。

师：你是怎么知道的？

生1：用乘法算的；

生2：我知道半圈是30个小格，就是30秒.

师：你太厉害了！

4、认识60秒。

师：秒针转动一圈多少秒？60秒。

生：我知道一圈是60个小格，就是60秒

（四）活动体验，估测秒。（8分钟）

1、感受5秒

师：刚才记住了1秒有多长，那你知道5秒有多长吗？（示范）现在用自己的方法，跟他走动的节奏，一起感受5秒究竟有多长？可以打拍子、配音给他伴奏。

生：打拍子的，配音的…...

师：再试一试。

生：太有趣了！

2、体验10秒。

（1）师：小游戏：闭上眼睛，用感受5秒的时间来感受一下10秒有多长？可“嘀嗒”声消失了，你认为到了10秒就举手并睁开眼睛看看时间，看看谁最准？

（2）学生开始，有快有慢。

师：怎么样？调整好节奏，闭上眼睛我们再感受一次？

生：行，没问题！

3、试一试30秒。

师：现在提高一下难度，“嘀嗒”声消失了，你能估出 30秒吗？敢不敢？

生：敢！

师：好！开始！

4、估测时间活动：看谁估得准？

师：谁来从我们教室北边走到南边？

生：我、我…..

师：大家估一估，用了多长时间？看谁估得准！

生：15秒，17秒，20秒、、、、、、

师：看看表和你估测的相差多少？学生高兴的手舞足蹈……

5、听音乐感受60秒

（1）师：同学们表现都很棒，我们轻松一下，听听音乐，感受一下这段音乐有多少秒？

生：53秒、29秒、60秒63秒、70秒、、、、、、。

师：看看时间，多少秒？

生：60秒。

（2）师：伴着秒针的走动，我们再来欣赏一下这段音乐。多少秒？

生：60秒。

（五）认识1分等于60秒。（3分钟）

（1）师：注意观察秒针走了一圈，分针有什么变化？

生：分针走了1小格。

师：分针走一小格多长时间？

生：1分。（“1分”板书）

（2）师：秒针转动一圈多少秒？

生：60秒。

师：那么……你有发现吗？

生：我知道,1分等于60秒。

师小结：1分=60秒

（3）小练习

2分等于多少秒？5分等于多少秒？半分等于多少秒？

你是怎么知道的？

(六)：一分能做什么？（5分钟）

1、师：试试你1分钟能做多少？

（小测试）（分组：1组从1 开始写数字；2组画笑脸；3组写汉字；4组跳绳；5组计算口算题）。

2.交流活动的结果：

师：先在小组里交流，找出小组内的最高纪录，然后再在全班类交流。

交流结果：1组的最高纪录从1开始写了69数字；2组的最高纪录画了45个笑脸；3组的最高纪录写了15个汉字；4组的最高纪录跳了89下绳；5组的最高纪录计算了39个口算题）。

3.师：交流一下你的感受。

生：1分钟时间太短了；

生：1分钟的时间过得太快了；

生：我们应该珍惜时间……

三、小结谈收获。（4分钟）

1.师：通过今天的学习，你有什么收获？

生：我知道了1分钟=60秒；

生：我了解了1秒可以做好多事情；

生：我们要珍惜时间……

2.师：你还知道哪些珍惜时间的格言？

生：一寸光阴一寸金，寸金难买才光阴；

生：时间如海绵里的水愿挤总会有的……

3.师：小结：短短的1秒，“嘀嗒”一下子就过去了，其实1秒里能干许多事情。一秒虽短，却那么有价值。因此，我们要珍惜时间，要争分夺秒，还要分秒必争，看神七飞天了，1秒都不差！

四、布置作业。（1分钟）

师：回家调查一下生活中还有哪些用到秒的地方？