小鹰学飞
小鹰学飞
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点、难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备：相关的课件
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重点：学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。读通课文。教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑。
小朋友们喜欢童话故事吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇童话故事。（板书课题，齐读课题。）
从课题中你知道了什么？还想知道什么？（教师顺势板书一些重要的问题。）
二、自主探究
1、按要求自由朗读课文：
（1）读通句子，读顺全文。
（2）对照课后生字表，划出生字认真读一读字音，记一记字形。
2、本文共有几个自然段？
3、这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、交流点拨
1、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示：小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指抬头高兴飞行
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
②出示生字，从拼音、字形、结构认识生字，并对学生进行扩词训练。
提示：“拼、盘”是前鼻音，“喘”是翘舌音，“算、旋、喘”是三拼音节，“鹰、命、顶、总“是后鼻音，要注意正音。
指导写法：
摇、促、吧、指，左窄右宽；鼓，左右等宽；算、总，上中下三部分要紧凑。
（2）随机抽查几个难读的句子。如：
①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、播放课文朗读录音。
听完后说说这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
四、达标测评
1、识记生字，指导书写。
2、练读课文。
3、根据课文内容填空。
小鹰一共飞了（）次，第一次飞到（），第二次飞到（），第三次飞到（）。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点、难点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。
教学过程：
一、复习导入
1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）
2．复习生字和词语
3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
二、自主探究
1、小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？
2、从小鹰学飞的童话故事中，你受到了什么启发？
三、交流点拨
（—）交流1、2自然段：
1.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?
2.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）
3.指导朗读
同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)
4.用“已经”说话。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？
5.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
6、指名读老鹰的话。读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？
（二）交流3、4自然段
1.男生读3段,女生读4段.
2.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示课件)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)
3.学生汇报
4.指导朗读
5.老鹰是怎么说的?为什么这样说?
小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。
6.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）
7.分角色读这两段
过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?
（三）交流5、6自然段
1、.自由读5、6自然段
思考：⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示课件
2、从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）
3、小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？
4、怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）
有什么不一样？（问话、不敢肯定）
5、指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读）
小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。
6、老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示课件）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）
7、启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）
师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。
8、读读这些词语（出示课件）
人外有人山外有山学无止境不断进取
师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。
9、分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一只什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？
四、达标测评
1、组词。
促（）总（）
捉（）想（）
2、读一读，再抄写。
跟着飞行急促摇摇头
总算头顶盘旋指了指
3、填空。
小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”
小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。
五、拓展延伸
1.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。
板书：8.小鹰学飞
大树上面我已经会飞啦！
大山上空我真的会飞啦！
更高的天空现在……我总算……会飞了吧？
学无止境不断进取
201X学年二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案1苏教版
8 小鹰学飞 一、教学目标： 1.理解课文内容，分角色朗读课文。 2.通过学习，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教学准备： 师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题 生：小鹰头饰 三、教学过程： 一）导入： 小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。 老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。（师指板书，齐读课题） 二）学习课文 1.整体感知： 1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画） 2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话） 在这三句话中有一个词反复出现，找一找。（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。 这三句话又有什么不同呢？读一读。（指名说，师相机板书：已经、真的、总算） 2.第1、2自然段 1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2自然段（生自由读）。 2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图） 从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地大喊：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读） 3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）
小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。 4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说） （相机处理）①“不过”②“飞得只比大树高，还不算会飞。”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。（板书：不算） 谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读） 5）现在请你和同桌的小伙伴分角色读一读课文的第1、2自然段。（自由练） 谁来读老鹰？谁来读小鹰？谁来读叙述？（指名读） 6）过渡：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。所以它们又往上飞，这次飞到了哪儿呢？请小朋友和同桌一起读读第3、4自然段。（生自由读） 3.第3、4自然段 1）小鹰这次飞到了哪儿呢？（指名说，师贴大山图） 2）真了不起，我们这群小鹰已经飞到了大山的上空，比原来高多了，小鹰们，你们现在心里怎么想？（指名说）课文里的小鹰也是这么想的，谁来读读小鹰的话？（指名读） 3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？谁来读读老鹰的话？（指名读）（板书：还可以）我们加上动作一起读。（齐读） 4）过渡：唉，我都已经飞过了大树，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？（指名说，灰心）但是小鹰灰心了吗？自己读读第五自然段。 4.学习第5自然段 1）从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说） （根据学生的回答相机处理） ①怎样是“鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞”呢？请一只小鹰来表演一下（指生到台前来演），问：小鹰，你感觉怎么样？ 小鹰们，我们跟着老鹰妈妈拼命向上飞一飞试试。（做拼命飞的样子）一起读一读。（齐读） ②“飞呀，飞呀”说明什么？（指生答，飞了好长时间）应该怎样读？谁来读？（指名读） ③（出示“天空······真······真美啊！”）省略号告诉了我们什么？（生自读，指名说）那应该怎么读？（指名读）
《小鹰学飞》的教学反思_0
《小鹰学飞》的教学反思 《小鹰学飞》的教学反思 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《小鹰学飞》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《小鹰学飞》的教学反思1 《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下两点：一、融情入境，培养语感。阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们体会小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参与，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到“入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。二、重视学生的独特情感体验。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性。在整个教学过程中，学生的心态是开放而
小鹰学飞教案
《小鹰学飞》第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学过程 一、复习导入 1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题） 2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？ 抬头高兴鼓起劲 拼命飞行摇摇头 矮小急促喘着气 总算盘旋头顶上 开火车齐读 3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填： （PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。 师在黑板上简笔画大树、大山、白云。 4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？ 二、学生自读体会，教师导读感悟 （一）学习第一、二自然段 1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面） 2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。指名读（出示图片） 3、指导朗读 （1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）
（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。 （3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？ （板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。 生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！” （5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---） 当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！” 3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。） 4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？ 指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想） 5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高） 6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”） （二）自主学习学习第3~4自然段 1、要求： （1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？ （2）想一想：小鹰的心情如何？ （3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（1~2分钟） 2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！ 3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。 （2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。 （3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。 4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】
《小鹰学飞》教学反思完整篇.doc
《小鹰学飞》教学反思- 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。 在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰则摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”当小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”而老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、满足、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。 其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习取得好成绩时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你
现在就是小鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么高兴和得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。 再次，入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！
教科版一年级语文下册教案 小鹰学飞
教科版一年级语文下册教案小鹰学飞 一、教材分析 （一）解题 这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。 （二）结构分析 这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分： 第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。 第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。 第二部分又可分为三层： 第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。
第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。 第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。 （三）语意理解 “一只小鹰跟着老鹰学飞” 这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。 “小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。” 这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。 “老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。”
这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。 “比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。 “小鹰又跟着老鹰向上飞。” 小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’” 这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。 “老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。’” 这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远
小鹰学飞教案
小鹰学飞（第二课时） 教学目标： 1．精读课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学过程： 一、导入： 1．今天，我们继续学习童话故事——小鹰学飞。（指导读好后鼻音“鹰”，）小鹰干什么呀？（生再读“小鹰学飞”）。小鹰是如何学习飞行本领的？别着急，学习课文前，老师考考大家，这些词还认识吗？ ２．复习词语 （1）飞行盘旋指名读（这2个词都带有飞行的意思）齐读 （2）摇摇头指了指鼓起劲指名读（每个词语中间的一个字都读轻声）齐读 （3）总算拼命头顶指名读（点红：总命顶，这三个字都是后鼻音）齐读。（4）一起读准它们。齐读。 二、学习第1.2自然段 1．这就是那只学飞的小鹰，（出示图片）开始，它跟着老鹰飞到了哪里？自己大声读1、2小节。 1）交流：小鹰飞到了大树的上面。 2）这时，小鹰的心情怎样？你从哪里看出来的？（点红：高兴喊！）你高兴的时候会 （戴头饰）（指读一个）说这话时小鹰特别兴奋，瞧，这个标点符号！也传递着高兴的心情。（评价：真是喜出望外！激动外分！从你的朗读中我已经听出高兴了。） 3）把这个好消息告诉给我们大家吧！（齐读：我已经会飞啦！） 4）小鹰本来不会飞，现在已经（加点：已经）会飞了，那是一件多么高兴的事情呀。你也能用“已经”来说一句话吗？ 我已经＿＿。＿＿＿已经＿＿＿＿＿＿。 5）让我们再来感受小鹰会飞的快乐。齐读：我已经会飞啦！ 2.可老鹰听到了小鹰的话，又有什么表现呢？ 3．咦，明明小鹰已经能飞到大树上了，鹰妈妈为什么还说不算会飞呢？ 4.在动物王国里，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞行速度很快很快，可以飞到好几千米以上的高空中，所以，飞得只比大树高，根本就不能算“会飞”。你能当鹰妈妈来教育教育这只小鹰吗？如果加上动作就更棒了。指读。让我们一起来教育这只小鹰。（评价：鹰妈妈在教育它
小鹰学飞评课
《小鹰学飞》是一篇童话。孟老师带领学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂比较成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点. 孟老师执教的这一课有几个优点值得我们学习： 一、通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”本课教学孟老师把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。 孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，自己编动作，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。可贵的是，孟老师特别活泼，肢体语言很是丰富，能够和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 二、通过提问演绎精彩 在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文做好铺垫，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。此环节，孟老师能够放眼整个单元的内容，结合练习里的成语进行教学，让学生明白故事里所蕴藏的道理。 三、教师的评价富有智慧 孟老师的评价很自然但是却很有讲究，比如说：当学生说出小鹰看到头顶上还有几只鹰在盘旋时，小鹰会想：真是学无止境、我要一往无前。孟老师的点评很精彩，她说：“希望我们二（1）班的小朋友也能明白学无止境这个道理，在学习的道路上一往无前。”有了老师这样的点评，学生能够很容易地从课内走到课外，从小鹰学飞联系到自己的学习，轻松地理解文章中所蕴含的道理。 四、在教学当中的不足之处 孟老师的课整体来说是很好的，在一些细节方面还可以进一步改善和提高。例如在朗读的指导上。让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而提高教学的效率
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：8小鹰学飞(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案) 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想
象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃
《小鹰学飞》的教案及说课稿
《小鹰学飞》的教案及说课稿 《小鹰学飞》的教案及说课稿 说教材： 《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6 个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。 说目标： 根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标： 1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。 2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思 维能力
3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。 说重难点： 1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。 2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法： 培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。
说教学： 在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学： （一）通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”， 1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ 2、在学习1－2 自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会
小鹰学飞教案
小鹰学飞 一、成语导入 师：小朋友门，今天老师送给你们四个成语宝宝。 出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前 谁会读？生读成语 师：读得真好，我们一起来读。 师：知道这些成语的意思吗？ 师：今天我们继续来学习小鹰学飞，学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。 二、学生自读体会，教师导读感悟 师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？ （大树的上面） 师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。 师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？ 生读课文，教师评价 师：读了这两段，你知道了什么？ （小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！） 师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？ （高兴） 师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书：高兴），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。 生读，教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行） 同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。 师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你能用“已经”说一句话吗？ （我已经会打电脑了。我已经会骑自行车了。） 师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。 师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
《老鹰和小鹰的故事》观後感
《老鹰和小鹰的故事》观後感这是一部有趣而又富含哲理的动画片。视频讲述了老鹰如何帮助小鹰学会展翅高飞的一个过程。在此我们分别从几个角度来分析，从而更加深入的领悟到其中的道理，以让我们把这些道理更加融会贯通，且行且悟。首先来看小鹰。小鹰还小的时候，是舒舒服服地住在老鹰的窝里，无忧无虑，每天等着老鹰把食物带回来给他吃。不仅仅是鹰，在大自然赋予所有的动物的天性中，这是很普遍而又伟大的爱。小鹰也总有会长大的一天，等他渐渐长大，需要自己去学会飞翔，学会生存本领的时候，老鹰就会把他带到悬崖边，让他下去，在自由落体运动中通过求生的本能来慢慢学会飞翔。这种方法就像一种游泳理论：让一个人最快学会游泳的方法，就是直接把他丢在深水了。这种破釜沉舟，置之死地而後生的方法的确一种非常有效的方法。人就是如此，不把他逼上绝路，他就永远不会知道自己有多优秀。小鹰被老鹰带到悬崖边，小鹰看到了触目惊心的万丈深渊时，不禁两股战战，几欲先走。回到自己那温暖舒适的窝里。大自然赋予了所有的动物勇敢和退缩，向上而又消极的品质。在广袤的大自然中，我们往往感到自己是多麽的渺小，在对大自然的改造中，我们才发现自己是多麽的不自量力，在面对大自然的灾害中，我们领悟到自己是多麽的微弱。我们不能改变大自然，我们唯能改变我们自己。()当山不能向我们走来的时候，我们可以选择向山的方向走去，一样是拉近我们和山的距离。但，实现这个目的的前提就是我们必须付诸行动。很多时候，这些行动往往就像小鹰学飞一样的，可能要付出生命的代价。不先付出巨大的代价，如何能成为百年之王呢？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有如孟子所言：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，热气体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。经过这样子的一番磨练之後，小鹰方可升级为老鹰。回头来看看老鹰。老鹰自从小鹰出生以後，即已经完善了小鹰的一生行程。最开始是母爱的喂养，等他长大了，需要学会自己生存的时候，就会鼓励他去学习飞翔，在此期间，老鹰是慈祥的母亲，是严厉的老师，是智慧的长者，是心灵的导师，是救人的英雄。种种角色终於是小鹰学会了飞翔。而这，仅仅是人生之路的开始。读万卷书，行万里路，还需要名师指路。我们发现，在小鹰学飞的过程中，老鹰始终是很关注的，带领——鼓励——要求——强迫——拯救——安慰——鼓励——跟随——欣慰。在家里的时候，她就是我们的母亲，在学校，她就是我们的老师。来到社会大熔炉之後，她就是我们的领航人。时刻鼓励着我们，鞭策着我们，让我们永不懈怠，勇往直前。在我们养正大家庭里，有很多老鹰般的领航人，以廖复阳老师为首，不断地给与我们精神粮食，让我们明白生活工作的意义。他是领导，更是家长，是心灵的导师。在我们精神世界里授之以渔，真乃用心良苦，功德无量。所以，在养正大家庭里，工作本身的意义已经远远超越了赚钱的概念。而是上升到灵魂精神层次的提升与完善。在养正，今天我是一只小鹰，正在接受者来自老鹰们的滋养。明天坚信自己一定能成为老鹰，把巢做得更加大来哺育更多的小鹰。
小学二年级语文《小鹰学飞》教案
小学二年级语文《小鹰学飞》教案 【篇一】小学二年级语文《小鹰学飞》教案 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用已经说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞翔） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。 （3）理解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 ③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读指名读评议 ④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的’：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写 小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案 导读：第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考：小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。 教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点：学会分角色朗读 教具：生字、生词卡片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里? 生：大树的上面。(看图)
8小鹰学飞_教案教学设计
8小鹰学飞 本文是关于8小鹰学飞，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）
二、故事激趣，导入新课。 1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。它很刻苦，天天自己练飞。终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。 2、师：请读课题。 生：小鹰学飞。齐读课题。 二、精读课文： （一）教师导读，感悟1-2自然段 师：请小朋友轻轻打开课本，读一读课文的第一、二自然段，看一看小鹰飞到了什么地方？（自读） 师：它飞到了什么地方？ 生：大树的上面。（贴图） 1、小鹰跟着妈妈学飞行，当它扑打着翅膀，飞到大树上面时，小鹰心里可——高兴了，所以它高兴地喊起来——出示：“我已经会飞啦！” 1）能把小鹰的高兴劲儿读出来？（指名读） 2）体会：喊 一生读，你只是轻声地告诉我们，小鹰可是想让大家都知道呢！谁来大声地喊一喊。（指名读） 老师听出来了，你已经“会飞了”，（变红）脸上都笑嘻嘻的了，多开心。多了不起。要是能加上动作就更好了。（指名读） 3）老师也有一种读法，你们听听老师是怎么读的？（师范读，重读已经）老师把哪个词重读了（已经）？为什么呢？（小鹰练得很努力，很刻苦，多不容易啊？）谁来学着老师的样子读，指读，齐读。 你们看，同一句话可以有不同的读法，小朋友读书时一定要用心体会。 师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？ 生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
自编童话故事500字：小鹰学飞
自编童话故事500字：小鹰学飞 山崖边住着一只老鹰和她刚出生没多久的两只小鹰，一只小黑鹰，一只小灰鹰，两只小鹰在鹰妈妈的精心照顾下一天天长大。 一天，鹰妈妈跟两只小鹰说：“孩子们，现在你们成长了，以后 妈妈也不可能一直在你们身边，做为我们老鹰家族的后代，你们一定 要学会在高空飞翔，才能更好的独立生活。”说完后，鹰妈妈带着两 只小雄鹰来到了窝旁边的一个空地上，一边向小鹰们讲解飞翔的要领，一边不停地比划着自己的翅膀，小鹰在一旁看得仔细。 “好了，现在你们看明白了吗？”鹰妈妈做完一套动作后向小鹰 们问道。 “嗯，看明白了。”小鹰兄弟异口同声回答道。 “那好，现在我带你们去试飞一下。”鹰妈妈带着小鹰兄弟来了 一个的山崖边上。 “你们两兄弟，谁想先来试飞一下呀？”鹰妈妈转身说问。 两只小鹰往下望了望，心里有些慌，往后退了两步。 “妈妈，这样子跳下去真的能飞起来吗？”这时小灰鹰似乎有点 心虚了。 “傻孩子，只要你们按照妈妈刚才说的去做，你们肯定能够飞起 来的，记住你们是我们老鹰家族后代，要相信自己一定能够飞起来的……”鹰妈妈细心地讲解道。 这时小黑鹰走到山涯边上，跟鹰妈妈说道：“妈妈，那我先来吧。” 小黑鹰学着刚刚鹰妈妈所讲的方式，努力地拍打着翅膀，从山崖 边跳了下去。小黑鹰越飞越低，眼看就要撞到地上，这时他了想起了 妈妈所讲的话“孩子，你是老鹰家族后代，一定能够飞起来的”，小
黑鹰再次用力拍了拍翅膀，在离地不到一米的地方，他飞了起来，并越飞越高，越飞越稳，站在山涯边上一直看着的鹰妈妈也很高兴。 等小黑鹰飞回来后，鹰妈妈对一旁的小灰鹰说：“小灰，你看小黑按照妈妈说的去做，慢慢飞起来了，现在轮到你飞罗。” “嗯…嗯…”小灰鹰吞吞吐吐，心里还是有点怕，但看到鹰妈妈期待的眼神，还是走到山涯边上，学着拍打着翅膀跳了下去。 小灰鹰越飞越吃力，身体不由自主地往下掉，还好山涯并不高，摔在地上时仅仅擦破了一点皮。 之后，鹰妈妈把两只小雄鹰带回家了，在回家的路上，小灰鹰偷偷地跟妈妈说：“妈妈，我们以后能不能不要飞得那么高了，刚刚摔得我好痛哦。” “孩子，有一天妈妈也要离开你们的，你们要学会独立生活，如果你不把高空飞翔学会，以后就没有办法得到更多食物。”一路上，小灰鹰低着头听着…… 小黑鹰学飞时因为比较用心，肯吃苦，学会了鹰妈妈所说的高空飞翔，后来，他每次出去捕猎总能获得很多食物。而我们的小灰鹰在学飞时每次因为怕痛，没飞几下就不飞了，所以没能学会高空飞翔，他也就只能在低处飞翔寻找食物，有时找了一天，一点食物也没能找到。 后记：想成功先练内功……能吃苦吃一时苦，不能吃苦吃一辈苦…… 编辑按：人生如鹰学飞，要学会独立的生活，勇敢面对各种的困难与挫折，不要放弃自己的梦想与理想。
小鹰学飞课文.doc
小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：
"我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。
童话故事：大风车
童话故事：大风车 童话故事：大风车 快开学了，欧阳力强同学还有一门作业没完成，那是一门社会实践作业——为治理雾霾献计献策。 欧阳同学生活的这座城市，现在已经发展成为世界性的大都市，跻身纽约、巴黎、伦敦等先进城市之列。但是，人家的城市不仅城市设施发达，还是人类宜居城市，不像这里为了发展经济牺牲了环境，现在几乎每天都是雾霾天。在城市上空，整天弥漫着一种似雾非雾，似尘非尘的物质——雾霾。 这个叫做雾霾的气体，可是个害人的大魔王。它是由二氧化硫、氮氧化合物还有可吸入颗粒物组成的，特别是最后那个可-吸-入-颗-粒-物！对人类的呼吸系统、心血管系统还有儿童成长、心理健康都有影响，严重的还会得癌症。 欧阳同学已经与其他同学沟通过了，知道他们从不同角度贡献出治理雾霾的计策。比如制作简易雾霾过滤器、建议政府加强机动车尾气治理、甚至更有大胆地建议政府改变城市规划。 乖乖，你当市长得了，到时候你说了算。可你现在还是小学生，净想些不切合实际的想法，无聊。 欧阳同学听完同学们的想法，放下听筒，开始设想自己
的方法。 同学们的想法虽然有一定道理，但是离实施起还有一段时间，人们整天生活在雾霾天气中，早晚会得病，我得救人们于水火中。我要策划一个立竿见影的方法，立刻驱散雾霾，还市民一个蓝天。 他摊开地图，开始研究城市布局以及城市的地理位置，他要站在一定的高度思考这件宏伟的计划。 在城市的北面是一片高山，它连绵不绝横亘在那里，像一条手臂环抱着城市。但是，它更像是一道屏障，挡住了北面吹的风。这样处于山脉南面的整个城市被包在一个山坳里，城市自身产生的污染气体始终盘踞在上空，不能被外的风吹散。这恐怕是城市雾霾久聚不散的症结所在吧。 欧阳同学为自己这个伟大推断暗暗叫好，但是问题了，怎么能引风入市呢？把北面的山峦炸开一道口子，北风就可以不断地吹入城市。可是那会不会很冷呀？别看欧阳同学是个虎头虎脑的小男子汉，但是他也是很怕冷的，整个冬天他都要捂一件厚厚的羽绒服才能过冬，像只不冬眠的大狗熊。 如果天天刮北风，四季如冬，那还了得？不成，这个计划枪毙。 风，怎么才有风呢？欧阳环顾四周，墙上挂着的一个风车启发了他，那是春节全家逛庙会时，爸爸买给他的。用风车吹风？风车得有风才能转起，风车自己又不会产生风。自