《逛超市》数学教案
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《逛超市》数学教案
活动目标:
1、在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2、并初步感知钱币的换算关系。
3、能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中,初步感知用表格的好处。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
活动准备:
1、场景布置:
①银行,分有四个窗口,分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市:商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2、钱币:1元、2元、5元、10元若干。
3、铅笔、实物投影仪。
活动过程:
(一)取款
1、师:今天我们一起去逛超市,那买东西时需要什么?(钱)那去哪儿拿
钱呢?(银行)
2、(引导幼儿观察银行取款处)师:银行开设了四个窗口,你发现窗口上
有什么?表示什么意思?(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元)
3、认识纪录单,并学习填写。
师:你去银行拿钱先要填单子,你要拿多少钱,就填在单子上,在这张单子上,我们填在哪儿?(在工标记处)
师:否则这么多人取钱会把钱取光的,那后边的人就没有钱取了,所以银行
有规定,每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢?
4、请幼儿示范填单子。
(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上,例:取9元钱。
(2)师:怎样才能取到9元钱呢?该怎样拿?请一幼儿示范,师生共同检查。例:分别取了5元、2元、2元。
(3)学习记录取的钱币面额。
师:他是怎么取的呢?谁来帮他记下来?(请一幼儿示范记在启示单上)。
5、引导幼儿相互检查。
师:取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6、幼儿取钱,教师注意帮助幼儿检查。
(二)逛超市
师:拿了钱我们可以去逛超市了。
1、交待购物要求。师:这么多东西,每样东西多少钱呢?我们可以看什么?(标签)
今天我们每人只能买一样东西。出门时,请在自动交款处按商品价格交款、
找钱。
2、幼儿自由选购商品,并交款付钱。
3、提醒幼儿做文明顾客,轻拿轻放。
(三)记帐
1、师:今天我们都做了小主人,去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得
今天你拿了多少钱?买了多少钱的东西?还剩下多少钱吗?(请个别幼儿说说)
可时间一长,就容易忘记,那怎么办呢?(记下来)
2、引导幼儿学习在记录单上记录。
师:那我们记在哪儿呢?(记录单上)。买多少钱的东西可记在哪一格?(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?(“钱”下)边上的“?”表示你是怎
么算的?把方法写下来,谁会记?(请一幼儿示范记录,全班检查)
3、幼儿当自己今日购物的账记下来,教师巡回指导。
4、幼儿看记录单相互介绍自己购物情况,请个别幼儿在集中介绍。
(四)小结
师:今天我们会用加减运算本领取钱、购物,还会用记录单记录记下自己购物的情况,真能干,那你觉得用记录单记录这种方法好吗?为什么(方便、不易忘、清楚)
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你,你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
活动反思:
活动过程中孩子有了足够的自由空间,可以按照自己的意愿进行购买,积极性特别高,同伴间也有了足够的交流,孩子将这次活动的经验同以往相比,归纳总结出如何又好又快的购物,对以后的的良好购物习惯铺好路。
活动目标:
1、在逛超市活动中学习6以内的加减运算。
2、鼓励幼儿积极参加“逛书店”的游戏活动,理解“付钱”和“找钱”的关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中,初步感知用表格的好处。
4.能相互协作,做文明顾客。
活动准备:
1、各种各样的书,上面标有价格。
2、若干二元币、一元币。
活动过程:
一、引入:小朋友们你们看我们的“宝贝书店”已经开张了,里面有许多好看的书,你们想去买吗?(想)那你们知道买书需要什么吗?(钱)
1、介绍银行
师:我们应该到哪取钱?(银行)在银行设置有两个窗口,一个是一元钱的窗口,一个是两元钱的窗口。
2、分配角色
师:小朋友去买书时,想一想我们怎样去买?(可以是一家有爸爸、妈妈、
孩子,或跟好朋友一起去买书。)
要求:不管几个人合作去买书,最多只能取6元钱。
3、理财单
教师示范讲解表单。
二、逛超
在孩子们相互协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以陆续进
入书店选购书刊了。
1、教师在书店内观察幼儿怎样选书。
2、在收银台观察幼儿交钱和找钱的过程。
3、选好书交钱回“家”后,要在表单上记录今天你都买了几元钱的书,还
剩了几元?
三、幼儿对照表单讲述取钱、用钱的过程。
教师小结附:表单
取钱数
买书花了多少?
课题生成:
在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中,幼儿会不会
算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱,好不容易从
自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替),结果,因为“钱”太多,对方没拿好,撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展,幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上,对数的整体与部分的关系还肚糊,不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标:
1、了解数的整体与部分的关系。
2、复习10以内的组成。
活动准备: