马一浮主讲浙江大学国学讲座始末
２０１０年第１期总第２１４期
齐鲁学刊
ＯＩｔＵＪＯＬＩＲＮＡＬ
Ｎｏ．１
ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．２１４
马一浮主讲浙江大学“国学讲座＂始末
‘宫云维
（浙江工商大学人文学院，浙江杭州３１００１８）
摘要：仔细考证马一浮浙江大学“国学讲座”始末，可澄清有关竺可桢邀请马一浮至浙大任教、马一浮受聘浙大“国学讲座”等传闻，对马一浮浙大“国学讲座”的影响应予实事求是的评价。
关键词：马一浮；浙江大学；国学讲座
中图分类号：Ｋ２０３文献标识码：Ａ文章编号：１００１—０２２Ｘ（２０１０）０１—００４６—０５
马一浮主讲受聘浙江大学“国学讲座”，不仅是浙江大学校史上的一段佳话，也是中国现代学术史上一段佳话，学界颇为传诵。但综览相关著述，或语焉不详，或有违于史实，对马一浮研究造成了不良影响，兹考辨如下。
１９３６年４月２５日上午９时，竺可桢与胡刚复、李志超、郑晓沧等正式往浙江大学校长办公室办理交接事物，并视察文理学院各部。这是竺可桢正式出任浙江大学校长的开始。事见４月２５日《国立浙江大学校刊》及竺可桢日记。
早在该年３月，竺可桢知道自己即将出任浙江大学校长时，本着“为浙大觅得在可能范围内最适当之人”的宗旨［１］（第六卷，Ｐ４６），即开始多方为浙大罗致各科教员。５月６日上午十点。竺可桢至公安局会晤赵华煦，赵向竺可桢介绍了杭州“瑰宝”马一浮与邵裴子，竺可桢即有意聘请二人为“国学教师”。事见竺可桢日记：“（５月６日上午）十点，至省政府晤秘书长黄华表（二明），谈顷刻，即至公安局晤赵华煦，渠介绍马一浮与邵裴子，此二人杭州视为瑰宝。马本名马福田，与大哥同榜为案首，汤寿潜选为东床，未几至美国。近三十年来潜研哲学，但始终未至大学教书。余托赵觅寿毅成为介，一探其愿否至浙大。邵裴子则余已访晤一次，请为国学教师极相宜。”［１］（第六卷，Ｐ６８）此为竺可桢有意邀请马一浮至浙大任教之始。在此后三个月的时间里（５月７日至８
４６月７日），竺可桢先后两次（５月２４日、７月１７日）登门造访，并请马一浮的好友寿毅成、王子馀、张圣征等屡屡多方劝说。竺可桢日记详细记载了这一过程：５月７日，章子梅来……询及马一浮，据云渠虽清寒，但汤宅时时接济。［１］（第六卷，Ｐ６９）
５月２４日，五点，赵龙文、徐曙岑、寿毅成、晓沧来，偕至马一浮寓。……余等均
劝其为学生授课，甚至学生至渠家听讲亦
行。［１］（第六卷，Ｐ８０）
６月７日，中午，葆泉先生来，知子馀先生已函商马一浮来校担任演讲。［１］（第六卷，Ｐ８９）
６月８日，接王子馀函，知马一浮不惯学校生活，不能来校讲课。［１］（第六卷，Ｐ８９）
７月１７日，四点半，至马所巷十三号甲马一浮处。马经眼科医生张圣征之劝驾
已允到校教课。余拟在刀茅巷十七号特设
一房为其教课之所。［１］（第六卷，Ｐ１１２）
７月２０日任葆泉来谈及马一浮事，谓据张圣征云，马或疑余邀请之心非真诚，无
非欲假借渠之名义，似有疑余之真心，故嘱
余即作一复与子馀。［１］（第六卷，Ｐ１１４）
８月１日，九点至青年路晤张圣征，应子梅之邀。谈及马一浮事，适圣征之兄天
汉亦在座。据张云，一浮提出一方案，谓其
所授课不能在普通学程以内，此点余可允
收稿日期：２００８一０３一０９
作者简介：宫云维（１９６４一），男，山东乳山人，历史学博士，浙江工商大学人文学院教授。
许，当为外国的一种Ｓｅｍｉｎａｒ。但一浮并
欲学校称其为国学大师，而其学程为国学
研究会①，则在座者均不赞同，余亦以为不可。
大师之名有类佛号，名曰会，则必呈请党部，
有种种麻烦。余允再与面洽。［１］（第六卷，Ｐ１２１）
８月４日子梅来，据云马一浮有若干条件不能通融，如称国学研究会之会字不
愿减去，亦其一例，因此谓此事俟余南京回
后再谈亦佳。［１］（第六卷，Ｐ１２２）
８月７日，接章子梅函，知马一浮事因国学研究会之会字不肯取消故，事又不成。
余对于请马一浮可称仁至义尽，子梅谓其
学问固优，世故欠通，信然。［１］（第六卷，Ｐ１２４）
从破例同意学生至马一浮家听讲，到拟在刀茅巷十七号特设一房为马一浮教课之所，再到允许马一浮“所授课不能在普通学程以内”，渭“当为外国的一种Ｓｅｍｉｎａｒ”——竺可桢对于聘请马一浮出讲浙大的确是“仁至义尽”。
在马一浮一面，对竺可桢的邀请，起初并无兴趣。马一浮在答复好友王子馀的信中两次表示：“惠书具道竺君藕舫见期之意，久而未答。良以今时学校所以为教，非弟所知。而弟平生所讲，不在学校之科。亦非初学所能喻。诚恐扦隔不入，未必有益，不如其已，非以距人自高也”；“博士之业，非弟所知。当世不乏名教授，且竺君所延纳已尽一时之选，弟固无能为役”［２］（第二册，Ｐ５１７—５１９）。这的确不是马一浮“以距人自高”，而是他对新式高等学校教育的一贯态度。早在１９１６年蔡元培任北大校长时，曾邀请马一浮任教北大，马一浮即表示“礼闻来学，不闻往教”［３］（第八卷，Ｐ９７），在给蔡元培的信中则说：“其所以不至者，盖为平日所学，颇与时贤异撰。今学官所立，昭在令甲。师儒之守，当务适时。不贵逸世之德，虚玄之辩。若浮者，固不宜取焉。”Ｅ２３＜第二册，Ｐ４５３）１９３０年陈百年代理北大校长，拟请马一浮为北大研究院导师，马一浮再次拒绝：“方今学子务求多闻，则义理非所尚。急于世用，则心性非所先。平生粗究终始，未尽玄微。耻为一往之谈，贵通天下之志。亦知语默道同，物我无间，酬机赴感，教所由兴。但恐无裨任贤厉学之心，不副髦俊研机之望，是以未敢遂承，匪欲自隐其陋也。”［２］（第二册，Ｐ５１６）
但架不住竺可桢的亲自登门邀请及“再三挽人来说”，马一浮“不复坚持初见”，表示“若果有学生向学真切，在学校科目系统之外，自愿研究，到门请业，亦未尝不可”。７月１７１３，竺可桢第二次来访后，马一浮又进一步表示：“为体恤学生计，此层尚可通融。”［２］（第二册，Ｐ５１７）“此层”指“欲改来学为往教”。这大约就是竺可桢７月１７日日记中的“马经眼科医生张圣征之劝驾已允到校教课”。但马一浮的“此层尚可通融”，不过是“不欲过拂竺君之意”的初步意向而已。在马一浮看来，他与竺可桢的两次面谈“未能尽意”，他们之间有着很大的分歧：竺可桢所要求于他的，无非是希望他“指导学生，使略知国学门径”；他自己则认为“欲明学术流别，须导之以义理，始有绳墨可循，然后乃可求通天下之志”。今日学子之大患是“群言淆乱而无所折衷”，“若只泛言国学，譬之万宝全书、百货商店，虽多亦奚以为”。他希望能与竺可桢坐下来“再与面论，察其所见是否与愚拙相同，然后从违之情一言可决”［２］（第二册，Ｐ５１８）。
马一浮之“愚拙”，详见８月２１３马一浮给王子馀的复信中所附之《口口大学特设国学讲习会之旨趣及办法》。这个“旨趣及办法”是马一浮“因恐竺君事繁，或未暇计及”，越俎代庖，一厢情愿代竺可桢所拟。具体时间则不得而知。应该是在７月ｔ７１３以后，８月１日以前。该“旨趣及办法”共七条，与竺可桢１３记所记紧密关联的是前三条：第一，在浙大特设“国学讲习会”；第二，“国学讲习会设特别讲座，由本校延聘主讲大师，自由讲论”；第三，“国学讲习会……超然立于本校所有各院、各系科目范围之外，不列学分，不规定毕业期限”。这个“旨趣及办法”，即是竺可桢８月１１３１３记中张圣征转达给竺可桢的“方案”。在此之前，马曾经“偶为张君圣征言之”。竺可桢１３记中所提到的“欲学校称其为国学大师，而其学程为国学研究会”，即是该“旨趣及办法”中前两条，只是竺可桢在日记中有所简略而已。
就在马一浮热切期待着与竺可桢“再与面论”的时候，却传来竺可桢等“以讲习会之名恐引起干涉，非学校所宜”之语，这令马一浮极不高兴。８月２１３，他在给王子馀的信中措辞激烈：“大学规程弟所未谙，然未闻政府有讲学之禁也。此项名义亦与他种集会性质不同，此而须受干涉，则学校各系讲堂上
①马一浮《口口大学特设国学讲习会之旨趣及办法》作“国学讲习会”，竺可桢１３记当误。详《马一浮集》第二册第５２０页，
马一浮８月２Ｅｌ致王子馀信函。原函署“庚午”（１９３０年），为“丙子”（１９３６年）之误。刘梦溪《论国学》第２０７页（ｔ－海人民出版社２００８年１月）辩之尤详。下同。
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课亦须受干涉邪？既于学校无益而有妨，何为多此一举？”以马一浮的性格，事情到了这一步，也就只能对竺可桢和浙江大学“敬谢不敏”了。他致信王子馀说：“今将所拟讲习会旨趣附呈一览，即便废弃，不必更转竺君。竺君虽有尊师重道之心，弟实无化民成俗之德。今其言既无可采，是犹未能取信，前议自合取消。此事本于学校为骈枝，于学生为分外。且选拔生徒，尤感困难。为竺君计，不如其已也。”［２］（第二册．Ｐ５１９）竺可桢邀请马一浮至浙大任教事遂告失败。
后来为学界津津乐道的马一浮浙江大学“国学讲座”，是在１９３８年春。此时距１９３６年竺可桢力邀马一浮出讲浙大，已经过去了一年半之久。这期间，竺可桢专心经营着他的浙江大学。马一浮则一如既往的在西湖边读书、交友，相安无事。在已经出版的《竺可桢全集》和《马一浮集》里，丝毫找不到二人有相互联系的痕迹。１９３７年７月７日，日本军国主义悍然发动的全面侵华战争，改变了中华民族的命运，也再一次把竺可桢、浙大与马一浮联系到了一起。
相关的背景是，１９３７年８月１３日，日寇进攻上海，杭州开始屡遭敌机轰炸。１１月１１日，日军在距离杭州只有１２０公里的全公亭登陆，浙大师生被迫迁至建德。一个半月后，杭州失守，富阳沦陷，浙大师生不得不离开建德，西迁江西，并于１９３８年２月中旬抵达泰和。与此同时，马一浮也不得不西迁避寇。１０月中旬，马一浮离开杭州迁至桐庐，１２月间再由桐庐迁至开化。随行的有马一浮外甥丁安期、弟子王星贤两家妇孺并僮仆合计１５人，以及马一浮多年积累的百余箱书籍。也就是在开化，１９３８年２月１２日，马一浮给在江西泰和的浙大校长竺可桢写了一封信。信的内容如下：
藕舫仁兄先生左右：
在杭承枉教，忽忽瑜年。野性疏简，往还礼废，幸未见责。每怀雅量，叹仰实深。
自寇乱以来，乡邦涂炭。闻贵校早徙吉安，
骇诵不辍。益见应变有余，示教无倦，弥复
可钦。弟于秋间初徙桐庐，嗣因寇逼富阳，
再迁开化。年衰力惫，琐尾流离，不堪其
苦。平生所蓄，但有故书，辗转弃置，俱已
荡析。即不为劫灰，亦膏鼠吻，念之能无惘
然？非徒士友同嗟，直是经籍之厄也。现
所居虽稍远锋镝，然寇之所向，殊不可知，
万一或有压境之虞，不能不预为转徙之计。
舍入赣外，别无他途。然向于赣中人士，趁
有交旧，一旦栖皇羁旅，记足无由。因念贵４８
校所在，师儒骈集，敷茵假馆，必与当地款
接，相习能安。傥遵道载驰，瞻乌爰止，可
否借重鼎言，代谋椽寄，使免失所之叹，得
遂相依之情。虽过计私忧，初不敢存期必，
然推己及物，实所望于仁贤。幸荷不遗，愿
赐还答，并以赣中情势，及道路所经，有无
舟车可附，需费若干，不吝详告。又相随患
难者，有舍甥丁安期、及门王星贤两家，妇
孺并僮仆共计十五人。旅中简单生活，每
月约需若干，亦望一并示及，以便量力筹
措。惠而好我，示我周行，不有君子，吾安
适归。幸讫乡里之爱，犹蒙见齿，当不厌其
渎耳。专此，敬颂道安，鹄候回玉，不宣。
［２］（第二册．Ｐ５７８—５７９）
显然，这不是一般的书信问候。马一浮在信中先是礼节性地叙了一年半以前之“旧”——这也旁证了这一年半以来，他们二人并未再有往来。继而叙述了自己西迁途中的苦楚，“琐尾流离，不堪其苦”，然后，笔锋一转，表达了想借重竺可桢及其浙江大学，入赣避难的愿望，“代谋椽寄，使免失所之叹，得遂相依之情”，这才是马一浮写此信的真正目的。
竺可桢对马一浮的遭遇表示了极大的同情，即与梅迪生、郑晓沧商量，“迪生与晓沧均主张收容，遂拟复一电，聘为国学讲座”之事［１］（第六卷．Ｐ４７２）。于是，在竺可桢和浙大的帮助下，马一浮一行于３月２０日由衢州出发，３月２９日抵达泰和。４月３日中午，浙大寄马一浮聘函，正式聘请马一浮到浙大开办“国学讲座”。
竺可桢之聘马一浮入浙大，显然带有同情和救济性质，“收容”一词就颇能说明问题。于马一浮本人，也只是希望能借助竺可桢和浙大的帮助，“以求远兵革”，无意在浙大讲学。马一浮并非不想有个地方讲学，“或容有讲论之地，能以束惰自给，则吾虽衰耄，犹可力为，尽此残生，甘于羁旅”［２］（第二册，Ｐ３６０）。但他心目中的这个地方应该是四川。一则他虽是浙江人，却生长于四川，那里“尚有丘墓，亲故不乏”；二则抗战以来有大批的学者和学术机构云集四川，“寇乱以来，人忧涂炭。闻凡百君子，俱集巴中”，“今之邹鲁，唯在于蜀，弦诵未缀，犹为儒生所归”Ｅ２３（第二册，Ｐ３６０），入避四川，既可以避难，又有亲朋故交讲论学术，这是马～浮所渴望的，“人蜀之志，怀之已久”［２］（第二册．Ｐ５８０），应为实情。无奈，浙江至四川路途遥远，自己年老力衰，“惮于远涉”，又有外甥丁安期、弟子王星贤两家相累，不得不就近入赣，“以求远兵
革”，“但令不陷寇窟，别无余望”［２］（第二册．Ｐ５７９）。没想到，竺可桢等不仅答应帮助他，还欲聘他“国学讲座”，既可以入赣避难，又可以“束惰自给”，这样的好事哪里去找？于是，他在略作谦让之后，就爽快地接受了竺可桢和浙大的聘请：“念方行乎患难，犹得从诸君子后相与究论，绵邹鲁造化于垂绝之交，亦若可以申其素怀，不孤疋望。”［２］（第二册．Ｐ５７９—５８０）
１９３８年７月，马一浮曾写信给汤孝佶说：“半年以来，辗转流徙，亦自知其非计。然皆非可已而不已者，非好为是仆仆也。兄为我画入山之计甚周，惜其稍晚，不克相就。所以来泰和之故，已具前书，又于答韦存中亦详言之。左文亦颇以弟为不智，谓今日岂复尚有讲学事？弟以为钧是人也，吾非斯人之徒与而谁与？其见接也犹若以礼，是可与也；若逆计其不可与而遂绝之，非所以待人之道。其词日：可以避地，可以讲学。吾方行乎患难，是二者固其所由之道也。非以徇人而求食，乐则行之，忧则违之，不居学职，则去往在我；不列诸科，则讲论自由。羁旅之费取足而止，义可受也。彼中诸友以前年曾一度相要，颇能了解弟意，故待之以客礼，略如象山白鹿洞故事。来此匝月，亦颇相安。观变待时，暂可栖息，委心任运，无假安排。，，［２］（第二册．Ｐ５５７）此信详细叙说了马一浮受聘浙大“国学讲座”时的思想心理及其最初在浙大的情形。汤孝佶是马一浮亡妻汤孝愍之兄，其所言情形的真实性应无可疑。可惜的是，信中的“前书”和“答韦存中”书已佚。但无论如何，说“当时竺可桢校长百事缠身，日理万机，但始终还牵挂着马一浮。忽一日得到一个信息——马一浮在开化颇为狼狈，于是便与梅迪生、郑晓沧等商议，以为这是浙大延聘马一浮的契机”，显然既不完整，也与事实不尽相合［４５（Ｐ７２）。
马一浮在浙大的“国学讲座”每周一次，讲论自由。所讲的主要内容是“六艺论”和“义理名相”，后来结集为《泰和宜山会语》。马一浮本人没有再坚持要学校称其为“国学大师”，也没要求设立“国学讲习会”。在浙大一面，亦没有给马一浮一个专门的称号。１９３８年５月２０日浙大出版的《国命旬刊》第五号介绍马一浮时，也只是说“马一浮先生是当代一位大儒，他学问的精深博大，不待编者赘言。他原住杭州，这次于避乱西徙中，应竺校长的敦聘，在浙江大学讲六艺之学”。因而，马～浮的浙大“国学讲座”，大抵相当于我们今天高等学校里的系列学术讲座。
马一浮在浙大的“国学讲座”影响有多大？不少人冠之以“影响重大”、“意义深远”等。如有人称“马一浮在浙大的讲学深受学生和老师的欢迎，竺可桢校长也曾数次前往听讲，受益匪浅”［５］（Ｐ７０）；“马一浮在浙大虽仅短短两个学期，但对浙大却具有特殊的重要的历史意义。尤其是他的《泰和会语》和《宜山会语》，其中标榜的中国民族精神，称为马氏经典”［４］（Ｐ７３）。这与事实有不少出入。
首先，就讲座的内容而言，马一浮在浙大的“国学讲座”，并没有完整地表达出马一浮的“六艺论”，抑或其他的思想体系。姑且不说马一浮尚有“须先读基本书籍”、“须讲求简要方法”等内容没有讲。即使已经讲过的内容，马一浮本人就颇不满意。马一浮在《泰和宜山会语?卷端题识》中说自己在浙大的“国学讲座”，“皆仓卒为之，触缘而兴，了无次第”［２］（第一册，Ｐ２）。６月１６日马一浮在给好友熊十力的信中说：“社会科学亦是道名分一条，兄来示分析得最好，当时讲此，亦不谋而与兄言相合，但未写入讲稿内。驳实斋一段，证据不足，实苦手头无书翻检，俟有书可引时，当别草一专篇说之。”［２］（第二册。Ｐ５３０）１９３８年１０月２５日，马一浮在给詹缉熙的信中也说：“此虽某人短时间在浙大索阅，仅为一简略之端绪。”［２］（第二册．Ｐ６０１）此外，马一浮在给丰子恺等友朋的信中也都表示了对讲座内容的不甚满意，并请朋友们多加批评指正。
其次，听讲的浙大学生并不多。虽然马一浮本人信誓旦旦“某虽衰老，甚愿与诸生教学相长，共适此道”［２］（第一册。Ｐ３），讲得也比较卖力。但遗憾的是，或许由于学生的国学底蕴不够，或许是由于战时吃紧，总之，浙大学生对马一浮的“国学讲座”并未表现出马一浮所期望的热情，经常参与听讲的不过十来个人。１９３８年６月１６日，马一浮在致熊十力的信中无奈地诉说了当时的情况：“弟在此大似生公聚石说法。翠岩青禅师坐下无一人，每日自击钟鼓上堂一次。人笑之日：‘公说与谁听？’青日：‘岂无天龙八部，汝自不见耳。’弟每赴讲，学生来听者不过十余人，诸教授来听者数亦相等，察其在坐时，亦颇凝神谛听，然讲过便了，无机会勘辨其领会深浅如何，以云兴趣，殊无可言。其间或竞无一个半个，吾讲亦自若。”［２］（第二册。Ｐ５２９）浙大西迁期间有不少学生后来都成了著名学者和各界名人，但迄今为止，我们几乎没听说过有谁受过马一浮“国学讲座”的影响。好在当时除了学生外，部分浙大教授也有慕名来听讲的。浙大校长竺可桢也时常去听讲，这多少对马一浮是一种安慰。
马一浮在浙江大学的“国学讲座”对浙江大学的
４９
教师们的影响似乎比学生大些。当时的浙大教授李絮非在《浙大西迁纪实》中写到：“粹然儒宗博学硕望的马一浮先生，自二十七年春，来浙大讲学，讲阐六艺要旨，义理明相，诲人反躬力行，拔本塞源。马先生讲学时，本校教师亦莅听甚众，多执弟子礼。对质朴中正著闻，际兹颠沛动荡之中，得当代大师之启导，益有无形的升华。”［６］（Ｐ３２）当时浙大史地系的教授贺昌群也有过一段记载：“泰和四五个月间，与文学院诸友，时至排田村湛翁先生（马一浮）草堂讲学论道，‘白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新’，不料在这家愁国恨中，竟寻到一种人生至高的情绪之和乐。忘生死，齐物我，我曾感到了这样的一个境界。”［７］（第三卷，Ｐ５６２—５６３）至于浙大校长竺可桢，据竺可桢日记的记载，分别于１９３８年５月１４日至新村十号教室听马一浮讲“西方近代科学出于六艺”之说；５月２８日至大原书院听马一浮讲《论语》第一章及最后一章《论语》所讲六艺之道；１１月２３日至文庙听马一浮讲“六艺要旨”；１１月３０日听马一浮讲学问。说时常去听讲尚可，但说“受益匪浅”，恐怕得打上一个问号。真实的情况是，只有５月１４日的讲座，竺可桢感觉意犹未尽，叹“惜马君所言过于简单，未足尽其底蕴”。其他几次，竺可桢并没有特别的感觉，基本上是在了解马一浮所讲。值得注意的是，１２月８日，竺可桢在Ｈ记中则对马一浮之讲学表达了不同意见：
阅《新民族》二卷十九、二十期中张昌圻著《国难的病源》，文中批评儒教，谓其缺
点为两，一则专重复古，二则以家族为中
心。前者使人不谋进步，没出息；后者则使
人趋于自私自利之一途，所谓“危邦不入，
乱邦不居”，全是明哲保身。此一段话，正
与余相合。马一浮讲学问固然渊博，但其
复古精神太过，谓“古之学者为已，今之学
者为人”，以为人为非，而为已是，则谬矣。
［１］（第六卷，Ｐ６２４）
马一浮曾为浙大作校歌歌词，加上其“国学讲座”，其对浙大的影响是不容怀疑的。但究竟有什么实际影响、影响有多大，这个问题可以继续探讨，不过就以上对“国学讲座”设立的经过、开展的情形及其后的效应来看，一些既有的评价似乎有夸大过甚之嫌。
参考文献；
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马一浮主讲浙江大学"国学讲座"始末
作者：宫云维
作者单位：浙江工商大学,人文学院,浙江,杭州,310018
刊名：
齐鲁学刊
英文刊名：QILU JOURNAL
年，卷(期)：2010，(1)
引用次数：0次
参考文献(8条)
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6.李絜非.浙大西迁纪实[M].杭州:国立浙江大学出版,1939.
7.贺昌群文集[M].北京:商务印书馆,2003.
8.马一浮《□□大学特设国学讲习会之旨趣及办法》作"国学讲习会",竺可桢日记当误.详《马一浮集》第二册第520页,马一浮8月2日致王子馀信函.原函署"庚午"(1930年),为"丙子"(1936年)之误.刘梦溪《论国学》第207页(上海人民出版社2008年1月)辩之尤详.下同.
相似文献(9条)
1.期刊论文楼可程.范华艳马一浮先生离别浙江大学考-浙江档案2007(2)
遍览后人纪念马一浮先生的文章以及浙大校史,均着意讴歌马先生的博古通今、学贯中西,并用较大篇幅来叙述浙大敦聘马先生的困难及他与浙大的短暂缘分,却鲜有笔墨详细记载马先生离别浙大时的情景,即便述及,也多有差错.
2.期刊论文杨际开马一浮先生事迹摭遗--访民国浙江首任都督汤寿潜先生之孙汤彦森-杭州师范学院学报（社会
科学版）2002(5)
经浙江大学郑云山先生介绍,2001年10月10日、24日和2001年11月12日,笔者三次对民国浙江首任都督汤寿潜先生(马一浮先生的岳父)之孙--汤彦森先生进行了登门采访.在三次采访、录写中,笔者基本上弄清楚了所关心的马一浮与汤家的关系.汤彦森先生所回忆的关于汤家长期接济马一浮先生的生活的事,在马一浮给汤彦森父亲汤孝佶的信以及马的作品<玄亭记>中可得到证实.而采访中所得关于浙江兴业银行与光华火柴厂的创设的关系的材料,则与已出版了的史实记载有些出入,录此供学界参考.另外,关于鲁迅与马老以及鲁迅与汤家的关系的史料,也弥足珍贵.
3.期刊论文章关键马一浮与《浙大校歌》-语文新圃2009(5)
1938年4月,一代儒宗马一浮先生应时任校长竺可桢之请,执教浙江大学.是年11月,受命撰写校歌.其词以<周易>之道为本,文思深沉,精义周备;辨证要旨,发人深省. 一、德与智 怎样看待大学之"大"?歌词借<庄子·秋水>典故,开门见山,一语挑明:"大不自多,海纳江河."怎样看待大学之"学"?歌词引司马迁"究天人之际"之说.伸展为"惟学无际,际于天地"."大不自多".就是谦虚."际于天地",就是学问的无限空间.前者为德,后者为智.智者,知也.德寓于知,谓之明德;智基于德,谓之真智."大学之道.在明明德,在亲民,在止于至善.""明明德"是"亲民"与"止于至善"的前提.而"亲民"与"止于至善"则是"明明德"的逻辑发展."明明德"必然地要落实到"格物致知",以期真正发挥道德对塑造主观世界进而改造客观世界的积极作用.
4.期刊论文段怀清大学之道:马一浮与欧文·白璧德-社会科学论坛A2005(19)
"大学"自从其作为一种教育机构和教育模式诞生起,对于这种机构的教育功能以及教育模式的批评追问就没有终止过.而这种批评和追问,在近现代之交的中国和美国,再一次掀起了一轮高潮.这一高潮在中国,伴随着西方式大学教育模式的兴起与展开普及和中国传统书院教育在存在形式上的式微、在教育内容上的退缩而引发了一场旷日持久的有关"大学之道"的争论.这里所谓的"大学之道",已经不仅仅指作为机构形态的大学,更意指大学教育的哲学思想与伦理旨归.而在美国,由于现代大学教育中自由主义和实验主义教育思想的盛行,古典主义教育思想也处于日渐窘迫的困境.在这样的状况之下,马一浮和欧文·白璧德从现代大学体制之外和体制之内两方面,对其功能、大学中人文教育的可能性等进行了新的阐述发明.而他们那些看似保守的声音与姿态,其实都坚定地朝向着人类文明之未来所在:大学之道.
5.期刊论文启嘉春秋博大兮,浙大校歌,浩荡兮,君子精神-北方文学2010(1)
4月20日,在浙江大学灵峰山庄,始见马一浮先生所作<浙大校歌>: 大不自多,海纳江河.惟学无际,际于天地. 形上谓道兮,形下谓器.礼主别异兮,乐主和同. 知其不二兮,尔听斯聪.国有成均,在浙之滨. 昔言求是,实启尔求真.习坎示教,始见经纶. 无日已是,无日遂真.靡革匪因,靡故匪新. 何以新之?开物前民.嗟尔髦士,尚其有闻. 念哉典学,思睿观通.有文有质,有农有工. 兼总条贯,知至知终.成章乃达,若金之在熔. 尚亨于野,无吝于宗.树我邦国,天下来同.
6.期刊论文段怀清大学之道:马一浮与欧文·白璧德-社会科学论坛A2005(10)
"大学"自从其作为一种教育机构和教育模式诞生起,对于这种机构的教育功能以及教育模式的批评追问就没有终止过.而这种批评和追问,在近现代之交的中国和美国,再一次掀起了一轮高潮.这一高潮在中国,伴随着西方式大学教育模式的兴起与展开普及和中国传统书院教育在存在形式上的式微、在教育内容上的退缩而引发了一场旷日持久的有关"大学之道"的争论.这里所谓的"大学之道",已经不仅仅指作为机构形态的大学,更意指大学教育的哲学思想与伦理旨归.而在美国,由于现代大学教育中自由主义和实验主义教育思想的盛行,古典主义教育思想也处于日渐窘迫的困境.在这样的状况之下,马一浮和欧文·白璧德从现代大学体制之外和体制之内两方面,对其功能、大学中人文教育的可能性等进行了新的阐述发明.而他们那些看似保守的声音与姿态,其
7.期刊论文吕丰浙江大学的校训、校歌之由来-浙江档案2008(12)
抗战爆发后,浙江大学一路西迁至广西宜山,1938年11月1日竺可桢校长在开学典礼上,作了<王阳明和大学生的典范>的演讲,首先提出要以"求是"两字,作为浙江大学的校训."求是"出自<汉书·河间献王刘德传>:"修学好古,实率注是"颜师古注:"务得事实,每求真是也",11月19日,根据竺校长的提议,浙江大学校务会议讨论正式确定以"求是"为校训,并请国学大师马一浮先生撰写浙江大学校歌,很快,马一浮先生经过精心创制,作好了浙江大学校歌歌词.12月8 日学校校务会议再确定,校歌歌词请国内音乐家制谱后再行讨论.
8.期刊论文孔令宏.KONG Ling-hong现代新儒家与新道家-杭州师范学院学报（社会科学版）2007,29(6)
新儒家是接着历史上的儒家往下讲,而不是照着讲.历史上儒家与道家有诸多相通相近的地方,并取长补短、共同发展.顺此而下,现代新儒家的代表人物熊十力、牟宗三、冯友兰、方东美、唐君毅、马一浮等人都在不同侧面和不同程度上对道家思想有所研究与吸收.现代新道家同样是接着历史上的道家讲,是对道家思想形式与内容的某种创新.现代新儒家与现代新道家的关系也与历史上的儒道关系类似,在相互促进中共同发展.现代新道家的建构刚刚开始,在时间上晚于现代新儒家,需要积极研究新儒家的成果,并从自己的立场上开展哲理的运思与体系的建构.
9.学位论文朱俊瑞梁启超国学教育思想研究2006
“学问天下公器，原不以国为界，但各国因其国情不同，有所特别研究贡献，以求一科学中支派内容之充实，此则凡文化的国民所宜有事也。
”①1926年梁启超的这番话，很大程度上是希望终止在“国学”问题上的争论不休，调和“国学”问题上民族主义和世界主义的对峙。但只要稍加留意便可发现，在进入世界经济文化全球化的21世纪，凸现民族文化多元化发展的呼声日益强烈。只要“地球村”还是一个哈贝马斯所谓的“未完成的计划”，民族主义仍是这个世界的基础。②因此，当代学者回顾中国20世纪的国学研究和国学教育，更应该对这种基于民族主义立场的国学教育抱充分的“了解之同情”。
“对一般人而言，国粹、国学、国故这几个名词在清季民初二三十年间大致为许多人互换使用(清季时一度流行的‘国魂’意思也相近)。”③虽然在民国时期在什么是国学的问题上无法达成共识，但丝毫没有影响到国学教育和国学研究的开展。20世纪初梁启超拟办《国学报》未果，但到了20世纪20至30年代，“国学教育和研究机构竞相设立”。④立体地看中国近现代教育的发展，应该注意到，在五四后的高等教育“全盘西化”虽占主流，也还有力主“救学弊”的章太炎、马一浮等坚持书院讲学的倔强身影；新文化运动高歌猛进的中心北京大学的近邻清华园内，“国学研究院”的旗帜也曾高高飘扬，一流的国学大师会聚于此，登坛论教，使国学教育出现了难得的“少年气象”；再联想到20世纪90年代开始悄然升温而今已渐成气候的“国学热”和“汉学热”，可以肯定地说，20世纪，并非“西学东渐”一枝独秀，21世纪的中国，国学教育恐怕也难以被高等教育国际化的趋势挤到被遗忘的角落。
倘若从事中国近现代国学教育史的研究，梁启超无疑是最佳的切入点。教养、学识、才情、勤奋、毅力等各种因素的耦合，促成了梁启超30岁就具备了对传统文化“从头说起”的魄力和胆识，他在这一年开始写作的《论中国学术思想变迁之大势》，贯通今古、旁揽西学，把中国几千年的学术演变写的波澜壮阔、气势恢宏。文章的开始部分更是大气磅礴，如重槌击鼓，催人奋进：立于五洲中之最大洲而为其洲中之最大国者谁乎?我中华也。人口居全地球三分之一者谁乎?我中华也。四千余年之历史未尝一中断者谁乎?我中华也。我中华有四百兆人公用之语言文字，世界莫能及。西人称世界文明之祖国有五：日中华，曰印度，日安息，日埃及，曰墨西哥。然彼四地者，其国亡，其文明与之俱亡。今试一游其墟，但有摩诃末遗裔铁骑蹂躏之迹，与高加索强族金粉歌舞之场耳。而我中华者，屹然独立，继继绳绳，增长光大，以迄今日。此后且将汇万流而剂之，合一炉而冶之。於戏!美哉我国!於戏!伟大哉我国民!吾当草此论之始，吾不得不三薰三沐，仰天百拜，谢其生我于此至美之国，而为此伟大国民之一分子也。
故合世界史通观之，上世史时代之学术思想，我中华第一也。(泰西虽有希腊梭格拉底、亚里士多德诸贤，然安能及我先秦诸子。)中世史时代之学术思想，我中华第一也。(中世史时代，我国之学术思想，虽稍衰，然欧洲更甚。欧洲所得者，惟基督教及罗马法耳，自余则暗无天日。欧洲以外更不必论。)惟近世史时代，则相形之下，吾汗颜矣!虽然，近世史之前途，未有艾也。又安见此伟大国民，不能恢复乃祖乃宗所处最高尚、最荣誉之位置，而更执牛耳于全世界之学术思想界者?
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浙江大学生物化学丙实验报告1
实验报告 课程名称： 生物化学实验（丙） 指导老师： 方祥年 成绩：__________________ 实验名称： 蔗糖酶的提取 同组学生姓名： 金宇尊、鲍其琛 一、实验目的和要求（必填） 二、实验内容和原理（必填） 三、实验材料与试剂（必填） 四、实验器材与仪器（必填） 五、操作方法和实验步骤（必填） 六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析（必填） 八、讨论、心得 一、实验目的和要求 1、学习掌握蔗糖酶的提取、分离纯化的基本原理和方法； 2、巩固理论知识，学会学以致用并发现新问题。 二、实验内容和原理 1、实验内容： 蔗糖酶的提取、分离纯化 2、实验原理： ①酵母细胞破碎 细胞破碎的常用方法 液体剪切法固体剪切法压力和研磨 物理法、化学渗透法、酶溶 本实验采用研磨的方法。通过固体剪切法（研磨）将酵母细胞破碎，把蔗糖酶从酵母细胞中提取出来。 ②蔗糖酶的初步分离纯化 蛋白酶常用的初步分离纯化方法有：盐析、选择性变性、有机溶剂沉淀等。 本实验采用选择性变性（加热）、有机溶剂（乙醇）沉淀等方法对蔗糖酶进行初步的提纯以及收集样品。 由于一般酶蛋白在常温下分离纯化过程中易变性失活，为了能获得尽可能高的产率和纯度，在提纯 操作中要始终保持酶的活性，如在低温下操作等，这样才能得到较好地分离提纯效果。 三、实验材料与试剂
1、实验材料 市售干酵母粉10g/组(3～4人） 2、实验试剂 石英砂，95%乙醇(-20℃），20mmol/L Tris-HCl pH7.3 缓冲液。 四、实验器材与仪器 电子天平（称量干酵母粉）；研砵（每组一套）；50ml高速离心管（4支/组、4孔50ml离心管架一个/组）；托盘天平（离心管平衡用）；高速冷冻离心机；恒温水浴箱（50℃）；量筒（50ml）、微量移液枪（1000ul)及枪头或移液管（1ml)、玻棒、滴管等;1.5ml离心管（留样品Ⅰ、Ⅱ用）及离心管架；制冰机；－20℃冰箱。 五、操作方法和实验步骤 1、酵母细胞破粹（干磨法） ①称量：称取市售干酵母粉10g+约3-5 g石英砂放入研钵 ②研磨(干磨)：至尽可能成细粉末状（约15min） ③加液+研磨：量取总体积40 ml的20mmol/L Tris-HCl pH7.3 缓冲液，分2次加研磨10min， 使呈糊状液体； ④离心：将糊状液体转移到2支50ml离心管中，两支离心管平衡后(托盘天平上)，离心10min （条件：4℃、12000r/min） ⑤收集+测量：收集上清液并量出体积V1（样品I），另留1ml上清液（样品I ）放置－20℃冰箱保存用于蔗糖酶蛋白含量测定、蔗糖酶活力测定和SDS-PAGE分析 2、热处理 ①水浴热处理：将上步抽提液（样品I），迅速放入50℃恒温水浴，保温30min， 并每隔5min用玻璃棒温和搅拌提取液。 ②冰浴冷却：保温后迅速用冰浴冷却5min ③离心：将热处理后的样品I转移至两支50ml离心管中，平衡后，离心10min。 （条件：4℃，12000r/min） ④收集+测量：收集上清液并量出体积V2（样品Ⅱ），另留1ml上清液（样品Ⅱ）放置－20℃冰箱保存（用于蔗糖酶蛋白含量测定、测定蔗糖酶活力和SDS-PAGE分析。 3、有机溶剂（乙醇）沉淀 ①冰浴：将热处理后的上清液加入相同体积的－20℃的95%乙醇，冰浴中温和搅动混匀，
浙江大学培训学习心得体会4篇
浙江大学培训学习心得体会4篇 浙江大学培训学习心得体会范文4篇 心得体会一 放下工作的繁琐，放下家庭的牵绊，2016年8月18-22日，我有幸重回校园，参加了费县检察院、费县国税局***在浙江大学举办的干部素能培训班，在这短短的五天里，我感受到了浙大深厚的文化底蕴，感受到了杭州人的谦虚大度及创新精神，感受到了学习的快乐和幸福，每天都会有收获、有感动、有喜悦。 一、通过课程学习，感受浙大魅力 这次学习所确定的课程涉及知识面广、内容丰富，授课的老师均是知名的专家和学者，授课方式灵活多样，事半功倍，达到了预期的目的。浙大法学院李华博士讲授的《预防职务犯罪与提高抵御职务风险能力建设》《新形势下犯罪疑难问题探讨》、浙大法学院博导胡铭讲授的《司法体制改革与检察制度完善》、浙大法学院叶良芳副教授讲授的《刑法解释的新问题》、浙江警察学院马列社科部主任杨持光讲授的《犯罪心理学》紧扣检察工作实际，对一些当前办案中的遇到的理论难点答疑解惑;全国党建研究会研究员高国舫讲授的《十八届三中全会精神解读》让我们更深入地了解了我国的国情和政策，为我们的努力目标指明了大的方向;浙江省家庭教育学会副秘书长蔡亚萍讲授的《干部阳光心态与压力调试》让我们认识了心理健康，学会了处理婚姻关系及如何做好家庭教育;浙大人文学院教授计翔翔讲授的
《解读中国历史》用幽默诙谐的语言为我们解读了中国历史，让我们从历史中吸取营养，正视现实;杭州巴洛克音乐研究所副所长张博讲授的《音乐与人文素养》让我们认识了音乐对人的影响以及他通过音乐改变人、改变社会的人文关怀;浙江大学人文学院教授金立讲授的《创新思维与现代管理》从理论上给我们的创新提供的思路。这一系列的专题讲座，让我们对以往的理论进行了巩固和充实，让一知半解的知识得到诠释和解读，同时还汲取了全新的理论营养，开阔了视野，拓宽了思维，提高了自身的综合素质。 二、通过参观交流，学习萧检精神 在学习之余，我们到曾荣获全国模范检察院、全国人民满意检察院、全国先进检察院、全国先进基层检察院等荣誉的杭州市萧山区检察院进行了考察，看到了萧山区检察院的软实力和硬实力，通过座谈学习及对口交流，我们认识到萧山区检察院的众多荣誉并不是凭空得来的，领导班子的创新精神和规范办案理念以及建院思路都让我们感受到了差距。萧山检察院“业务立院、规范建院、科技强院、人文兴院、从严治院”的建院方针，以及“维护公正、勇立潮头”的萧检精神，让我们深深感受到了萧检品牌的内涵。 三、通过城市游览，感受人文思想 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，美丽的杭州，在有着百年悠久历史。《白蛇传》、《新白娘子传奇》等影视作品，更是让杭州充满了一层浪漫色彩。初入杭州，给我印象最深的就是每个十字路口设立的一个个遮阳棚，方便了行人和骑车的市民，街头随时可以看到的出租
浙江大学物理化学实验思考题答案
一、恒温槽的性能测试 1.影响恒温槽灵敏度的主要因素有哪些？如和提高恒温槽的灵敏度？ 答：影响灵敏度的主要因素包括：1)继电器的灵敏度；2)加热套功率；3)使用介质的比热；4)控制温度与室温温差；5)搅拌是否均匀等。 要提高灵敏度：1)继电器动作灵敏；2)加热套功率在保证足够提供因温差导致的热损失的前提下，功率适当较小；3)使用比热较大的介质，如水；4)控制温度与室温要有一定温差；5)搅拌均匀等。 2.从能量守恒的角度讨论，应该如何选择加热器的功率大小？ 答：从能量守恒角度考虑，控制加热器功率使得加热器提供的能量恰好和恒温槽因为与室温之间的温差导致的热损失相当时，恒温槽的温度即恒定不变。但因偶然因素，如室内风速、风向变动等，导致恒温槽热损失并不能恒定。因此应该控制加热器功率接近并略大于恒温槽热损失速率。 3.你认为可以用那些测温元件测量恒温槽温度波动？ 答：1)通过读取温度值，确定温度波动，如采用高精度水银温度计、铂电阻温度计等；2)采用温差测量仪表测量温度波动值，如贝克曼温度计等；3)热敏元件，如铂、半导体等，配以适当的电子仪表，将温度波动转变为电信号测量温度波动，如精密电子温差测量仪等。 4.如果所需恒定的温度低于室温，如何装备恒温槽？ 答：恒温槽中加装制冷装置，即可控制恒温槽的温度低于室温。 5.恒温槽能够控制的温度范围？ 答：普通恒温槽(只有加热功能)的控制温度应高于室温、低于介质的沸点，并留有一定的差值；具有制冷功能的恒温槽控制温度可以低于室温，但不能低于使用介质的凝固点。 其它相关问题： 1.在恒温槽中使用过大的加热电压会使得波动曲线：( B ) A.波动周期短，温度波动大； B.波动周期长，温度波动大； C.波动周期短，温度波动小； D.波动周期长，温度波动小。 2.恒温槽中的水银接点温度计(导电表)的作用是：( B )
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三、活动目的、意义及目标 为对金融知识感兴趣的同学提供良好的平台，加深其对金融市场的了解，扩大社团影响力；与此同时，提高永辉期货在金融专业学生群体中的知名度。 四、活动时间设置 1、活动日期及地点：4月25（星期日）地点待定 2、准备及宣传时间： 活动流程 一、宣传活动 1、画板宣传：活动举办三天前开始在食堂各出入口摆放宣传画板 2、海报宣传：在生活区和教学区各宣传栏张贴大型海报，各宿舍楼下张贴小型海报 3、传单宣传：活动举办前一天在校门口和食堂出入口等人流密集处分发传单 4、网络宣传：活动举办前一周开始向学校各社团QQ群、贴吧、网站发送消息，每天一次，直至活动结束。 二、市场分析 1、同电视、报刊等媒体相比，在学校宣传有更具有优越性，可以用最少的资金做到最好的宣传。 2、大学生最为一个特殊的群体，对未知的世界充满好奇，此外，独特且轻松愉悦的谈话氛围可以吸引更多人参加，从而扩大
浙江大学自主招生部分试题物理
2009年浙江大学自主招生部分试题 物理 填空题 1假定A、B是有不同量纲的两个物理量，经过哪种运算后仍能得到有意义的物理量：1加法2除法3减法4乘法 2匀速运动的火车上，有一元硬币从桌上掉落，其相对火车的加速度？相对地球的加速度？ 3XX里有一个单摆，求当XX向上加速，向下加速，匀速运动时单摆周期（原始周期为T） 4假设所有的电子带正电荷，而所有的质子带负电荷，问人们的生活会发生哪些变化？（这道题还有点意思） 5飞船从地球飞到月亮与从月亮飞到地球，耗费燃料相同吗？哪个多？ 6空间中有一个4Q的正电荷，与Q的负电荷，相距为r，问正电荷发出的电场线与进入负电荷的电场线哪个多？ 7说明电阻与电阻率的主要区别。 8有一个内部中空均匀带电的球体，问其中空部分的电势为多少？ 9根据理想气体方程PV=nRT可否得出结论当温度趋近于0K时，V趋近于0？ 10求地球场中月球势能与动能的绝对值之比。 简答题 1有长为L的绳，上栓一质量为m的小球，假设能量守恒，求最高点与最低点绳的拉力之差。 2两质量相同的汽车，甲以13m/s的速度向东行驶，乙向北。在十字路口发生完全非弹性碰撞，碰后两车一同向与东西方向成60度角飞去，求碰前乙的速度。 3正方体八个顶点上各有一电荷为q的点电荷，求它们在上面中心O形成的合场强大小方向。
4测量棱镜顶角时，用平行光照射棱镜，求角F与角A的关系(A为顶角，F为两出射光线的交点，入射角为ψ)5有三个阻值不同的电阻R1R2R3，求可组成多少种不同的等效电阻。 6氧气大于P0就会有害人体，潜水员位于水下50m处，使用He与氧气的混合氧气瓶，问He与氧气的合适质量比。 数学题 1已知a>=1/2，f(x)=-a^2*x^2+a*x+c，求证对于任意x∈［0，1］，使f(x)<=1成立的充要条件是c<=3/4 2已知a1=1,an=1+1/an-1,n>=2.(1)求证1= 理财的自我评价 篇一：个人理财规划期末考试答案 一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1以下关于理财组织的优缺点说法不正确的是（）。 A、 金融保险机构理财：理财人员知识技能不全面，免费服务。 B、 第三方机构理财：只提供服务，不推销产品。 C、 第三方机构技能知识全面 D、 第三方机构免费 我的答案：D 2 占据家庭财富总量的半数的是（）。 A、 汽车 B、 货币金融资产 C、 住宅资产 D、 人力资产 我的答案：C 3以下哪项不属于债务计划的内容？（） A、 总体债务规模 B、 债务成本 C、 还债时间 D、 债务体系 我的答案：D 4如果定期存款到期时忘了去银行办理续存手续，那么接下来的日子（）。 A、 就只能得到活期利息 B、 依然是定期利息 C、 按新的挂牌定期利率获息 D、 “滚雪球”获息 我的答案：A 5理财规划师的职业道德准则主要包括哪两部分？（）A、 主观原则和实际原则 B、 公开原则和具体原则 C、 一般原则和具体规范 D、 专业原则和公开原则 我的答案：C 6下列说法错误的是（）。 A、 积极的理财应该是有目标的理财。 B、 我们在设定理财目标时，必须与人生各阶段的需求配合，在执行理财计划时才不致发生偏差和徒劳无功。 C、 人们在选择适合于自己的理财目标之前要进行自我评价。 D、 理财前不需要明确最适合我的目标是什么。我的答案：D 7我国人均GDP大约多少余美元？（） A、 800.0 B、 1000.0 C、 20XX.0 D、 5000.0 我的答案：B 8买房买车规划的内容一般不包括（）。A、 房车的需要状况 B、 房车性能、价值、质量标准 C、 房、车的目前价位 D、 身边人的房车情况 我的答案：D 普通物理（A 卷）1997年1月22日 一．一．填空题： 1．1．用劈尖干涉法可检测工件表面缺陷，当波长 为λ的单色平行光垂直入射时，若观察到的干涉 条纹如图所示，每一条纹弯曲部分的顼点恰好与其左边条纹的直线部分的连线相切，则工件表面与条纹弯曲处对应的缺陷是____________形（指凸或凹），其相应的高度是________λ。 2．2． 某元素的特征光谱中含有波长分别为 λ1 =450nm 和λ2 =750nm(1nm =10-9 m)的光谱线。在光栅光谱中，这两种波长的谱线有重叠现象，重叠处λ2的谱线的级数将是 ____________________。3．3． 一束光是自然光和线偏振光的混合光，让它垂直通过一偏振片。若以此入射 光束为轴旋转偏振片， 测得透射光强度最大值是最小值的 5倍，那么入射光束中自然光与线偏振光的光强比值为 __________________。 4．4．要使处于基态的氢原子受激后可辐射出可见光谱线，最少应供给氢原子的能 量为__________________eV 。5．5． 电子显微镜中的电子从静止开始通过电势差为U 的静电场加速后，其德布罗 意波长是0.4?，则U 为约为_______________。 （不计相对论效应。电子静止质量m 0=9.1×10 -31 kg ，普朗克常量 h=6.63× 10 -34 J ·S ） 6．6． 波长λ=5000?的光沿X 轴正向传播，若光的波长的不确定量△ λ=10-3 ?，则 利用不确定关系式△x △p x ≧h 可得光子的x 坐标的不确定量至少为_______________。7．7． 一平行板电容器充电后，将其中一半空间充以各向同性、均匀电介 质，如图所示。则图中Ⅰ、Ⅱ两部份的电场强度_____________；两部份 的电位移矢量_____________；两部份所对应的极板上的自由电荷面密度 ______________。（填相等、不相等） 8．8．一平面试验线圈的磁矩大小P m 为1×10-8A ·m 2 ，把它放入待测磁场中的A 处，试验线圈如此之小，以致可以认为它所占据的空间内场是均匀的。当此线圈的 与Z 轴平行时，所受磁力矩大小为 M=5×10-9 N ·m ，方向沿X 轴方向；当此线圈 的与Y 轴平行时，所受磁力矩为零。则空间A 点处的磁感应强度的 大小为_________，方向为_____________。9．9． 两根无限长直导线互相垂直地放着，相距 d=2.0×102 m ，其中一 工件 空气劈尖 （条纹实际形状） Ⅰ Ⅱ x y z I I P 从五道口转战浙大金专，告诉你400+的秘诀 大家好，我是2020级考研的学生，报考的是浙江大学金融专硕，已拟录取。我本身是来自于一所双非学校，本次考试的成绩总分是400＋，专业课115＋，数学三130＋，英语一75＋，政治75＋。非常庆幸可以上岸！接下来我想说一下我自己在这半年的一些经验和感悟。 择校 我一开始想考的是清华五道口，也报了凯程的半年集训班。后来在学习过程中，觉得自己跨专业还是比较吃力的，于是在和班主任的沟通之下，于9月换了学校，选择浙大。选择浙大主要原因有：第一，浙大的综合排名在全国很高，我有一定的名校情结。第二，浙大金融的难度是要略次于清北复交，并且复试非常的公平，对双非考生一视同仁。据我所知，本届考研中不乏有双非的学生和三本学院的学生考上浙大。也曾经有段子说，浙大本科在复试过程中被刷掉。所以综合考虑多个因素原因，我觉得浙大金融是性价比很高的。现在想想，当时的选择还是很机智的。浙大金融在今年多招收了一个国际学院，扩招名额为40人，预计2021年应该会继续招生。在如今金融招生越来越紧缩的情况下，这是个重大利好信息。在此，我非常感谢凯程的班主任老师，在择校上给我提出了很好的建议。 分科目经验分享 431金融学综合 首先是专业课，专业课我看了凯程的基础强化课程。不得不说，集训营讲专业课的老师真的很厉害，他讲的宏观课程，我在基础阶段，强化阶段甚至最后复试前都观看了一遍。每次看都有新收获，在这里，我得向所有的金融考生强烈推荐。然后值得注意的是在2020年，专业课新增了一本投资学。因为2020年是第一次考投资学，所以内容和难度都不是很大。 但我觉得之后的考生就要非常注意投资学的学习。然后，黄达的金融学的话，如果没有时间就直接看精简版，有时间的话那肯定看那本厚的，可以对知识点有一个更好的掌握程度。公司理财的话就只需要看前19章。并且，专业课一定要注意历年真题，我当时把历年真题全部看了一下，找到一些重点和出题的规律，比如说货银的央行商行，货币政策，货币传导机制，货币供给和需求。公司理财的OCF,CAPM,APT和MM定理，资本结构和股利分配这几个部分。也就是说专业课一定要合理利用自己身边的所有资源。第一个凯程的老师、课程讲义以及学长学姐，第二个的话就是参考书，第三个就是历年的真题。值得注意的是，如果是一些跨专业的考生，一定要提前做好准备。这样的话，后期的压力就会小一点，我当时到后期就练手忙脚乱，甚至有点想弃考了。现在才5月份，大家开始准备其实都很都还来得及，同时也不能放弃，保持一个努力向上的积极态度。 然后专业课学习顺序是： 一轮课本：课本的学习最好以凯程基础课程搭配《公司理财》，黄达《金融学》配米什金《货币金融学》，博迪《投资学》，时间充裕再加《国际金融学》课本。第一遍看书应当以理解书中内容为主，此轮复习最好结合之前学长的笔记进行以找到复习的重点。本轮复习 浙江大学 二OO 三年攻读硕士学位研究生入学考试试题 考试科目 物理光学 编号 一、（48分）简明回答下列问题： 1. 写出发散球面波和会聚球面波的波动公式。 2. 两个同频波迭加时，什么情况下其合成波强度I 等于各个波强度I 1和I 2之和（相位一定）。 3. 用偏振光和自然光分别照射波片，说明从波片出射的偏振态。 4. 用振幅为A 的平面波垂直照射振幅透射系数为t(x)=1/2+1/2cos （2πx/α）的透明片，写出紧靠透明片的复振幅分布。 5. 光矢量平行于入射面的光以布儒斯特角B θ入射到折射率n=1.5的玻璃棱镜的策面上，问棱镜的折射角A 为多大时，才能使光通过棱镜而无反射损失。 6. 波长为500nm 的光波从一点A 传到一点B ，若在A 、B 间插入一块厚度L=1mm 的玻璃平板（n=1.5）写出B 点光波的相位将改变多少？ 7. 用单色光照射牛顿环装置，若使平凸透镜沿垂直于平板方向移动，试问当透镜离开或者靠近波璃平板时，牛顿环条纹将发生什么变化？ 8. 在牛顿环装置的透镜（n 1）与平板（n 2）之间，冲入液体(n),且321n n n <<,则看到的牛顿环干涉条纹中心是亮还是暗？ 9. 如何区分一束光是部分偏振光还是椭圆偏振光，简要述之。 10. 观察光栅产生的衍射光谱，若将光栅的狭缝隔缝遮盖，问光栅的分辨本领和射散区域是否变化？ 二、 1. （12分） 一平面简谐电磁波在真空中沿正x 方向传播，其频率为4×1014HZ,电场振幅为14.14v/m ，如果该电磁波的振动面与xy 平面呈45°，试写出E ，B 的表达式。 2. (8分) 写出在xz 平面内沿与z 轴成θ角方向传播的平面波的复振幅（用复数表示）。设波长为λ，γ=0点的相位为0；试写出沿γ方向波的相位分布φ（γ），沿x 轴与y 轴方向波的相位分布φ（x ）,φ(y)。 三、 1. （12分） 有两个同频振动方向的单色平面波，其振幅分别为a 1 、a 2，初相位均为0，波矢1k ,2k 均平行于xoz 平面，且与z 轴夹角分别为21,θθ试求：在xoz 平面上所形成的 干涉场的光强分布？条纹形状？条纹间距和条纹对比度? 2. (10分) 利用白光干涉条纹可以精确测定透明薄片的厚度或折射率，试：①简述测量方法；②建立比较方法中平面镜移动距离（d ?）与波片折射率n 及厚度L 之间的关系式，并说明白光时薄片厚度所受的限制。 四、1. （12分） 在宽度为b 的狭缝上放一折射率为n 、折射棱角为α的小光楔，由平面波垂直 本科实验报告 课程名称：姓名：系：专业：学号：指导教师： 物理光学实验郭天翱 光电信息工程学系信息工程（光电系） 3100101228 蒋凌颖 2012年1 月7日 实验报告 实验名称：夫琅和弗衍射光强分布记录实验类型：_________ 课程名称：__物理光学实验_指导老师：_蒋凌颖__成绩： 一、实验目的和要求（必填）二、实验内容和原理（必填）三、主要仪器设备（必填）四、操作方法和实验步骤五、实验数据记录和处理六、实验结果与分析（必填）七、讨论、心得 一、实验目的和要求 1．掌握单缝和多缝的夫琅和费衍射光路的布置和光强分布特点。 2．掌握一种测量单缝宽度的方法。 3．了解光强分布自动记录的方法。 二、实验内容 一束单色平面光波垂直入射到单狭缝平面上，在其后透镜焦平面上得到单狭缝的夫琅禾费衍射花样，其光强分布为： i?i0( 装 式中 sin? ? ) 2 （1） 订 ?? 线 ??sin?? （2） ?为单缝宽度，?为入射光波长，?为考察点相应的衍射角。i0为衍射场中心点（??0处）的光强。如图一所示。 由（1）式可见，随着?的增大，i有一系列极大值和极小值。极小值条件 asin??n?(n?1,n?2) （3） 是： 如果测得某一级极值的位置，即可求得单缝的宽度。 如果将上述单缝换成若干宽度相等，等距平行排列的单缝组合——多缝，则透镜焦面上得到的多缝夫琅禾费衍射花样，其光强分布： n? sin?2 )2 i?i0()( ? 2 （4） sin 式中 ?? sin??2???dsin? ? ?? （5） ?为单缝宽度，d为相邻单缝间的间距，n为被照明的单缝数，?为考察点相应的衍射角；i0为衍射中心点（??0处）的光强。 n? )2 (sin?2() 2称?为单缝衍射因子，为多缝干涉因子。前者决定了衍射花 sin （干涉）极大的条件是dsin??m?(m?0,?1,?2......)。 dsin??(m? m )?(m?0,?1,?2......;m?1,2,.......,n?1)n 样主极大的相对强度，后者决定了主极大的位置。 （干涉）极小的条件是 当某一考虑点的衍射角满足干涉主极大条件而同时又满足单缝衍射极小值条件，该点的光强度实际为0/，主极大并不出现，称该机主极大缺级。显然当d/??m/n为整数时，相应的m 级主极大为缺级。 不难理解，在每个相邻干涉主极大之间有n-1个干涉极小；两个相邻干涉极小之间有一个干涉次级大，而两个相邻干涉主级之间共有n-2个次级大。 三、主要仪器设备 激光器、扩束镜、准直镜、衍射屏、会聚镜、光电接收扫描器、自动平衡记录仪。 四、操作方法和实验步骤 1．调整实验系统 （1）按上图所示安排系统。 （2）开启激光器电源，调整光学元件等高同轴，光斑均匀，亮度合适。（3）选择衍射板中的任一图形，使产生衍射花样，在白屏上清晰显示。 （4）将ccd的输出视频电缆接入电脑主机视频输出端，将白屏更换为焦距为100mm的透镜。 （5）调整透镜位置，使衍射光强能完全进入ccd。 （6）开启电脑电源，点击“光强分布测定仪分析系统”便进入本软件的主界面，进入系统的主界面后，点击“视频卡”下的“连接视频卡”项，打开一个实时采集窗口，调整透镜与ccd的距离，使电脑显示屏能清晰显示衍射图样，并调整起偏/检偏器件组，使光强达到适当的强度，将采集的图像保存为bmp、jpg两种格式的图片。 2．测量单缝夫琅和费衍射的光强分布（1）选定一条单狭缝作为衍射元件（2）运用光强分布智能分析软件在屏幕上显示衍射图像，并绘制出光强分布曲线。 （3）对实验曲线进行测量，计算狭缝的宽度。 3．观察衍射图样 将衍射板上的图形一次移入光路，观察光强分布的水平、垂直坐标图或三维图形。 浙江大学金融专硕考研专业课复习经验及方法 编辑：凯程考研 凯程静静老师整理了一份浙江大学金融专硕考研专业课的复习经验及方法，分享给考研的同学们，希望对同学们有所帮助。 一、考试题型 （1）题型分布：整套试卷只有11道题，总分150分，9道简答或计算题，每题10分；2题论述题，公司理财和货币金融各一道题，每题30分。 （2）科目分布：没有固定的占比，但货币金融学出题分值高于公司理财，一般前者约80分，后者70分。即货币金融学有“5道简答题+1道论述题”，公司理财有“3道计算题+1道简答题+1题论述题”。公司理财的计算题都比较基础，比书本课后题要简单些，只需要掌握经典的例题和经典的计算题就可以，比如CAPM、MM定理、年金计算、股利折现等。 （3）专业课大纲：据说教育部关于431金融学综合有专门的考试大纲，但没啥用的。自主命题是学校老师决定，老师不会死板的拿着大纲命题。只会结合教材和热点进行出题，所以大纲基本上可以不用去看。 二、时间规划 1、每天时间分配 按照学长一贯的做法，“根据科目分值分配时间”，将一天分早上、下午和晚上三个半天。数学和专业课各占半天，英语和政治合起来半天。至于专业课是放在哪个半天复习，根据个人习惯即可。 学长是每天晚上6:00-10：00，分别复习2小时货币金融学、2小时公司理财。 2、全程时间进度 以6月开始为例，其他月份开始复习的同学自行微调即可。 6月：扫盲入门阶段 公司理财和货币金融学以每天一章的速度看，大概可以在1个月的时间看完一遍。一本书大概有20章，30天看完，大约每3看2章，压力不会很大的。因为货币金融学和公司理财的难度远没有考研数学那么难学。 过完第一遍，不需要做详细笔记，只需要在笔记本上记录一下章节概况就好。因为第一遍看的目的，是掌握整本书的框架，知道这本书有哪些章节，每章讲的主题是什么就可以。至于具体的每到例题是否掌握，理论是否理解透彻，不要要求太高，不懂也没关系，第二遍慢慢挖。 金融理财知识讲座策划书 精品文档 金融理财知识讲座策划书 在很多人看来,金融都是一个复杂的行业,里面的专业名词能让圈外人头晕目眩，然而事实上,金融的本质并不复杂;下面是有金融理财知识讲座策划书，欢迎参阅。 金融理财知识讲座策划书范文1 一、活动背景: 近年来，随着大学生人数的逐渐增多，昔日被誉为“国之栋梁”的大学生不得不面对激烈的竞争和巨大的就业压力。时至今日，仍然有数以万计的大学生处于待业状态。但是，随着中国金融市场的日益发展壮大，金融专业的学生越来越受用人单位的欢迎，有时甚至会出现供不应求的局面。与此同时，对金融专业知识懵懂不清、了解甚微的大学生不在少数，“股票”对于他们而言依旧带着浓重的神秘色彩。 二、活动目的: 为对金融知识感兴趣的同学提供良好的平台，加深其对金融市场的了解，扩大社团影响力;与此同时，提高大学生金融协会在全校的知名度，使各位同学能够认识到金融协会存在的必要性，为下一步扩大金融协会规模做准备。 三、前期准备: 第一阶段: (1)发起人组织召开干部会议，选择实施方案。并要求各部门部长将活动内容和工作传递给各部门干事。 (2)邀请讲座教授和嘉宾(校团委、经济系的领导，经 1 / 13 精品文档 济系学生会各部门负责人)以及礼仪小姐，申请讲座地点。 (3)分配各部门工作，做到尽然有序，制作讲座所需要的PPT。 (4)主持人选定:为培养大一干事，主持人将在部门大一干事中挑选。主持人应熟悉整个流程、负责主持稿、活动游戏的应变。主持人的人了节省时间，主持人的选定主要途径是自荐和他人推荐。第二阶段: (1)活动宣传:为增强本协会和讲座的宣传效果，可以制做电子宣传海报、横幅，讲座开始前一周左右并将其摆放在饭堂门口、图书馆门口并派发宣传单。 a6月17日申请宣传板、图书馆大厅电子屏幕; b6月18~19日准备宣传彩印海报和横幅; c6月27日张贴并开始宣传。 (2)观众安排:6月23日将活动通知下达各院系并根据上报的 人数进行座位安排(报告厅有472个座位全院有16个院系，平均每个院系有29个座位);以系为单位安排好座位。做好出席人员的联络工作，把邀请通知以书面的形式派送到校团委和各院系办里去，并与各院系组织部的负责人沟通协商好，确定该系出席的人数，并与其负责人详细商定什么时间在什么地点集合签到出席。(组织部) (3)各院系组织部负责人要签到。(人事部) 2 / 13 精品文档 (4)召开内部干部干事动员大会，介绍有关活动安排。 (5)购买布置场地用品，布置场地，准备好请柬、矿泉水、嘉宾牌。 四、活动介绍: 1，活动主题:待定 普通物理(B)1996年1月23日 一、一、填空题 1．（普朗克常量h =6.63×10-34J ·s ，基本电荷e =1.60×10-19C ） 硫化镉（CdS ）晶体的禁带宽度为2.42eV ，要使这种晶体产生本征光电导，则入射到晶体上的光的波长不能大于__________________。 2． 粒子在一维无限深方势阱中运动，下图为粒子处于某一能态上的波函数Ψ（x ）的曲线。粒子出现几率最大的位置为______________________。 3． 一维无限深势阱中，已知势阱宽度为a ，应用测不准关系估计势阱中质量为m 的粒子的零点能量为_____________________________。 4．(选择题) 以一定频率的单色光照射在某种金属上，测出其光电流的曲线如图中实线所示，然后在光强度不变的条件下增大照射光的频率，测出其光电流的曲线如图中虚线所示，满足题意的图是_____________________。 5． 一单色平面偏振光，垂直投射到一块用石英（正晶体）制成的四分之一波片（对投射光的频率）上，如图所示。如果入射光的振动面与光轴成30°角，则对着光看从波片射出的光是___________________光，并画出o-光和e-光的振动方向。 6． X 射线射到晶体上，对于间距为d 的平行点阵平面，能产生衍射主极大的最大波长为________________________。 7． 如图所示，两个直径有微小差别的彼此平行的滚柱之间的距离为L ，夹在两块平晶的中间，形成空气劈尖，当单色光垂直入射时，产生N 条等厚干涉条纹。如果滚柱之间的距离L 变为L/2，则在L 范围内干涉条纹的数目为__________，密度为_________。 O X Ψ a a/3 2a/3 I I U I O I U O A B C D L 第九章商业银行市场拓展和产品开发 案例1 招商银行打造“金葵花”理财品牌 2002年10月，招商银行率先推出针对新富阶层的零售金融服务——“金葵花”理财品牌及服务体系，揭开了中国进入“个人理财时代”的序幕，加速了国内银行业实施客户细分策略、争夺高端客户的进程，促发了国内银行零售金融业务的转型之战。“金葵花理财品牌及服务体系营销案例”荣获首届中国“杰出营销奖”评选的银奖。 一、准确发现客户需要 “金葵花”品牌创建的背景是，消费者市场对银行的需求，已不是简单的转账和终结性服务，正向理财性服务转移。研究表明，人均GDP超过1000美元就意味着居民的消费结构开始升级，由衣食消费进入到住行消费，置房购车热及个人消费借款将在中国兴盛起来。而服务于新兴富裕的中产阶段人群、了解和服务他们的理财需求将成为各商业银行间新一轮战役。同时，招行客户的年收入明显高于当地平均水平。在招行客户中，年收入在18万以上的有10％，5万到18万的有52％。这为其推出“金葵花”品牌提供了市场基础。 “金葵花”的客户群体定位，是持卡户在一家分行同一账户的存款余额不少于50万元，其中包括股票资金等。这是目前银行业为贵宾客户设置的最高门槛。 通过50万元的起步价为招行顺利搭建了高墙客户的服务平台。“金葵花”为招行找到了一个“富人俱乐部”，而且因为拥有这个富人俱乐部而备受“嫌贫爱富”者的拥戴。提升客户的生活品质其实只是它的说辞，招行高明之处在于，通过“金葵花”织成的网，网住了量有价值的客户，并最终形成招商银行在零售金融服务领域的核心竞争力和优势。 二、品牌定位以“您”为本 “金葵花”理财的品牌理念是“为您成就未来”，这要求其给客户带来尽量多的服务增值。“金葵花”理财的英文表述是SUNFLOWER，即向日葵之意。“金葵花”的“金”代表理财业务服务于个人客户当中的黄金客户；金色的葵花围绕大阳旋转，标志着“金葵花”理财服务以客户和市场为中心，折射出“因您而变”的经营理念；表明“金葵花”理财业务像婆花一样蕴含朝气和生机．有着广阔的发展前景。 在体系设计方面．招商银行提出了“生活质量最大化”的理财理念，以“金葵花理财，为您成就未来”为目标．设计了全面的“金葵花”理财服务体系。该服务体系包括七个方面：“一对一”的理财顾问；优越专属的理财空间；丰富及时的理财资讯；一路相伴的全国漫游；特别享有的超值优惠；精彩纷呈的理财套餐；方便到家的服务渠道。 “金葵花”理财体系还进行了以下创新： “一对一”是“金葵花”理财的核心。围绕“理财顾问”服务．招行建立了由数百名高素质的客户经理组成的“个人客户经理”团队，为个人高端客户提供“一对一”的投资理财规划服务。 整合优化产品和服务。根据客户理财的主要需求，创造性地推出了“易贷通”、“投资通”和“居家乐”三大套餐，形象生动，朗朗上口，提高了服务的亲和力。创造性地集合行内专家，成立了外汇通工作室，同时利用合作伙伴资源，推出了每日定向为贵宾客户提供个性化理财资讯服务。 充分利用服务优势和全行统一的ISO9001服务平台，为贵宾客户提供全国统 1998年1月13日期末试卷 一．填空题： 1．平行板电容器与电源相连，电源端电压为U ，电容器极板间距离为d ，电容器中充满二块大小相同、介电常数分别为ε1、ε2的均匀介质板，如图所示，则左、右两侧介质中 的电位移矢量D 的大小分别为：（左）_____________；（右） ______________。 2．如图，圆形极板半径为R 的平行板电容器（忽略边缘效应）充电时，瞬间电流为I 0圆形环路L 1和L 2的半径均为r （r 寒假里我通过网络学习了浙江大学郑强教授的一堂党课，郑强教授的课讲得很生动，也引发了我的很多思考。现在，我将学习后的一些感悟汇报给组织。 郑教授的这节课的主题是六个字：追求、信仰、忠诚。 我们每个人都有自己的追求，我追求优异的学习成绩；追求好的工作；追求健康的身体；追求自由的生活；追求美满幸福的家庭......在学习郑教授的党课之前，我并没有觉得自己的追求有什么问题。而听了郑教授的课我才意识到，我所有这些追求都是仅仅关乎我自身，都是以我个人为中心。我没有将自己的命运与国家、民族的命运紧紧联系在一起。我们这代人从出生起就生活在这样一个安定团结的环境中，虽然自小家长老师就教导我们要珍惜现在幸福的生活，但我们仍然无法真正体会这样安定团结的社会是来的多么不容易。我们这代人缺失的就是将自己的命运与国家、民族的命运紧紧联系在一起的历史责任感。 郑教授同时还批判了目前一些大学生对西方国家所谓的自由民主风气的追求，郑教授说到，“一个穷国、弱国，如果没有一种力量把它凝聚起来，那么每一个人都是弱小群体”不堪一击。而中国共产党正是这股凝聚力量。 我们入党到底是有什么样的信念？我们追求这个目标到底是为了什么？这是我们这些积极想向党组织靠拢的同学首先需要思考解决的问题。 这些年，在大学生中存在一些不正的风气，某些学生为了在毕业时档案光彩等等的个人利益，而追求党员的身份，把入党当成是为自己谋幸福的手段。用郑教授的话讲“这是卑劣的行为”。 郑教授告诉我们，在入党的问题上一定要联系到做人，对党的信仰容不得半点含糊。我们每个人心中必须要有一个颠簸不破的对入党这个追求的信念——中国共产党的的确确是中国人民幸福的根本，我愿意为中国人民的幸福献出自己毕生的精力。 通过学习我意识到一个真正的共产党员并不一定要在平时的学习工作中处处拔尖，共产党员可以很平凡，但是在关键时刻要能够坚决的挺身而出。郑教授的党课中提到巴勒斯坦的“人肉炸弹”，姑且不论他们的行为是否正确，但他们身上那种精神却值得我们深思。当代大学生缺乏的就是一种为国家、为人民而舍生忘死的精神。我们当中很多人都仅仅贪图于自己的幸福安逸的生活，而忘了我们的国家还有很多落后、贫苦的地方需要我们去建设，去贡献自己的力量。 郑教授还提到另外两个字——奉献。他说，因为听课的同学还都不是共产党员，所以这两个字他不讲，如果是面对共产党员，那么他就要和他们谈谈奉献了。不过我认为，对于我们这些想向党组织靠拢的同学，甚至对全体当代大学生都要谈谈奉献。我们现在还只是学生，能做的可能不多，但我们应当从一些小事做起，从这些小事中去学习，去体会这种奉献的精神。只有这样，当我们进入工作岗位，投身到祖国的建设中，成为一名共产党员时。我们才能发自内心的为国家，为人民奉献自己的力量。 追求党的事业，信仰党的精神，对党忠诚，为党、为国家、为人民奉献自己的一生！ 以上就是我学习郑强教授党课后的一些体会，如果有不正确的地方，请组织批评我、指正我。 ‘ 1.浙江大学主要设置了哪些与音乐相关的课以及课程情况 ①《外国音乐欣赏》 课程简介：《外国音乐欣赏》是一门包括音乐知识、作品欣赏、外国文化等多方面知识的综合性学科。课程贯穿外国音乐文化的发展线索和脉络，对不同时期音乐大师的经典名作、音乐形态、风格特征、文化背景等进行全面分析鉴赏，并将音乐欣赏上升到音乐文化、人文史观的较高层次上。 开课目的：《外国音乐欣赏》是提高大学生综合素质和文化艺术修养的基础教程，它具有较宽广的知识内容、较强的思想性和实践性。设置该课程的目的是使学生通过对外国音乐作品的欣赏，了解外国灿烂的文化、增长感性知识、扩大文化艺术视野、培养学生对音乐作品的分析、鉴赏、表现、创造能力，以及对音乐的想象与思维能力，为学生今后的全面发展打下基础。使大学生音乐审美价值取向和对音乐艺术的鉴赏具有一种文化观，以此来体察人类的整个精神领域，并扩展文化视野和内在的精神力量。 ②《音乐剧艺术》 课程简介：音乐剧是一种音乐、舞蹈、戏剧三个元素灿然并陈，高度综合性的舞台戏剧艺术。它作为20世纪以来一种独特的文化现象，承载着非常深刻的人文内涵，对现代人类精神生活和物质生活所产生了巨大而深远的影响。本课程以音乐剧的起源和发展为主线，讲述其定义、特征及艺术特色，介绍著名的剧作、作曲、导演、舞蹈创作、舞美设计、表演和制作大师，赏析经典剧目。 开课目的：开设本课程的目的是让学生了解音乐剧，从中获得最大的信息量，并在哲学、心理、文化、思维学等不同层次上，使学生的感性与理性、德性得到协调发展，在心灵的震撼中呈现自己的生命本色，唤起内心的艺术自觉。 ③《中国当代民族音乐赏析》 课程简介及开课目的：通过对各个历史时期所遗留下来的音响、文物以及文献等史料的学习，了解并把握中国音乐历史发展的整体框架与基本线索。了解中国音乐史的背景，感知中国音乐的时代风格，并初步把握中国音乐历史的发展规律。提高音乐鉴赏能力和音乐素质，为从事音乐教学工作奠定基础。为继承和弘扬我国音乐文化的优秀传统，发展和创新民族音乐文化作出积极的贡献。理财的自我评价
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