对幼儿英语教育的认识

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对幼儿英语教育的认识

作者：盛雪滢

来源：《科教导刊·电子版》2019年第28期

摘要在竞争如此激烈的今天，家长们的教育理念也在与时俱进。英语教育方面呈现低龄化趋势，但是想法虽好，现状却不容乐观。幼儿英语教育问题种种，笔者作为大学英语教师，在为自己孩子做英语教育启蒙的过程中，深刻体会到术业有专攻。经过不断摸索，努力学习，对幼儿英语教育有了一点心得体会，以期对各位家长有所助益。

关键词幼儿英语教育二语习得可理解性输入

中图分类号：G610 文献标识码：A

作为世界上学习者最多的第二语言和学校里最主要的考试外语语种，英语一直都是家长们非常重视的科目。近年来，随着互联网技术日渐普及成熟，可在网络获取的教育资源越来越丰富，以及教育理念的更新和进步，英語教育低龄化越来越普遍，家长们对幼儿英语教育的关注度迅速增高。总体来说，这是一种非常好的现象，让孩子们从小就接触不同的文化，开阔视野，培养国际化的思维。但同时，幼儿英语教育的现状却并不理想。本文将从二语习得的角度，对幼儿英语教育提出几点自己的认识，以期对此领域的发展有所助益。

1幼儿英语教育的现状及原因

首先，英语家庭教育环境缺失。绝大多数家长没有英语专业背景，对英语教育尤其幼儿英语教育并不了解。对如何进行英语教育常常是一头雾水，也没有太多的时间去钻研，无奈之下，只好甩手交给英语培训机构。但是培训机构的质量良莠不齐，有的仍然停留在传统的教学模式，让孩子背单词，学语法。有的虽然进行了教育理念的更新，但是培训机构追求经济效益的本质使其教学不得不做一些让步，从而采取一些急功近利的教学方法;即便是有良心机构从孩子的长远发展考虑来教学，毕竟上课时间有限，学习效果自然是要打折扣的。因此，培训机构的教育不能够作为幼儿英语教育的主要部分，家庭英语教育环境的建设才是最主要的。家长不一定要精通英语，但是一定要给幼儿创设良好的语言环境，幼儿英语才有可能长远发展。

其次，幼儿英语教育理念错误或缺失。绝大多数非英语专业毕业的家长对幼儿英语教育感到束手无措，毫无头绪。即使是英语教师，对于如何进行幼儿英语教育都不甚明了，甚至走错路。因为中国的学校外语教育制度并不理想，甚至违反了人类语言学习的正确机制。反观母语的学习，婴儿出生时只会哇哇大哭;几个月时可以咿咿呀呀;一岁左右开始讲两字词组，短句;两岁多逐渐熟练掌握母语;到了三四岁才开始学习认字;五六岁开始学习写字。从这个过程，可以看出来人类掌握语言的正确顺序：先听再说，后读写。然而，对于外语学习，或是出于急功近利的想法，或是未掌握正确的理念，目前的学校教育模式是先读写后听说，甚至不听说，因此