大一数学建模论文范文2000字(热门6篇)
大一数学建模论文范文2000字(热门6篇)文章以数学建模课程为载体，以培养学生创新能力为核心，从完善课
程教学体系入手，将数学建模培养创新能力贯穿在教学的全过程，探索课
程教学模式对培养创新人才的新措施。
一、数学建模课程对培养创新人才的作用
（一）提高实践能力
（二）提高创新能力
数学建模方法是解决现实问题的一种量化手段。数学建模和传统数学
课程相比，是一种创新性活动。面对实际问题，根据数据和现象分析，用
数学语言描述建模问题，再进行科学计算处理，最后反馈到现实中解释，
这一过程没有固定的标准模式，可以采用不同方法和思路解决同样的问题，能锻炼学生的想象力、洞察力和创新能力。
（三）提高科学素质
二、基于数学建模课程教学全方位推进创新能力培养的实践
（一）分解教学内容增强课程的适应性
根据学生的接受能力及数学建模的发展趋势，在保持课程理论体系完
整性和知识方法系统性的基础上，教学内容分解为课堂讲授与课后实践两
部分。课堂教师讲授数学建模的基础理论和基本方法，精讲经典数学模型
及建模应用案例，启发学生数学建模思维，激发学生数学建模兴趣；课后
学生自己动手完成课堂内容扩展、模型运算及模型改进等，教师答疑解惑。课堂教学注重数学建模知识的学习，课后教学重在知识的运用。随着实际
问题的复杂化和多元化，基本的数学建模方法及计算能力满足不了实际需求。课程教学中还增加了图论、模糊数学等方法，计算机软件等初级知识。
（二）融入新的教学方法提高学生的参与度
1.课堂教学融入引导式和参与式教学方法。数学建模涉及的知识很多
是学生学过的，对学生熟悉的方法，教师以引导学生回顾知识、增强应用
意识为主，借助应用案例重点讲授问题解决过程中数学方法的应用，引导
学生学习数学建模过程；对于学生不熟悉的'方法，则要先系统讲授方法，再分析講解方法在案例中的应用，引导学生根据问题寻找方法。此外，为
了增强学生学习的积极性和效果，组织1～2次专题研讨，要求学生参与
教学过程，教师须做精心准备，选择合适教学内容、设计建模过程、引导
学生讨论、纠正错误观点。
2.课后实践实施讨论式和合作式教学方法。在课后实践教学中，提倡
学生组成学习小组，教师参与小组讨论共同解决建模问题。学生以主动者
的角色积极参与讨论、独立完成建模工作，并进行小组建模报告，教师给
予点评和纠正。对那些没有彻底解决的问题，鼓励学生继续讨论完善。通
过学生讨论、教师点评、学生完善这一过程，极大地调动了学生参与讨论、团队合作的热情。同时，教师鼓励学生自己寻找感兴趣的问题，用数学建
模去解决问题。
3.课程综合实践推进研究式教学方法。指导学生在参加数学建模竞赛、学习专业知识、做毕业设计及参与教师科研等工作中，学习深入研究建模
解决实际问题的方法，通过多层次建模综合实践能提高分析问题、选择方法、实施建模、问题求解、编程实践、计算模拟的综合能力，进而提高创
新能力。
（三）融合多种教学手段，提高课程的实效性
数学建模论文范文一：建模在高等数学教学中的作用及其具体运用
一、高等数学教学的现状
(一)教学观念陈旧化
就当前高等数学的教育教学而言，高数老师对学生的计算能力、思考
能力以及逻辑思维能力过于重视，一切以课本为基础开展教学活动。作为
一门充满活力并让人感到新奇的学科，由于教育观念和思想的落后，课堂
教学之中没有穿插应用实例，在工作的时候学生不知道怎样把问题解决，
工作效率无法进一步提升，不仅如此，陈旧的教学理念和思想让学生渐渐
的失去学习的兴趣和动力。
(二)教学方法传统化
教学方法的优秀与否在学生学习的过程中发挥着重要的作用，也直接
影响着学生的学习成绩。一般高数老师在授课的时候都是以课本的顺次进行，也就意味着老师“由定义到定理”、“由习题到练习”，这种默守陈
规的教学方式无法为学生营造活跃的学习氛围，让学生独自学习、思考的
能力进一步下降。这就要求教师致力于和谐课堂氛围营造以及使用新颖的
教育教学方法，让学生在课堂中主动参与学习。
二、建模在高等数学教学中的作用
对学生的想象力、观察力、发现、分析并解决问题的能力进行培养的
过程中，数学建模发挥着重要的作用。最近几年，国内出现很多以数学建
模为主体的赛事活动以及教研活动，其在学生学习兴趣的提升、激发学生
主动学习的积极性上扮演着重要的角色，发挥着突出的作用，在高等数学
教学中引入数学建模还能培养学生不畏困难的品质，培养踏实的工作精神，在协调学生学习的知识、实际应用能力等上有突出的作用。虽然国内高等
院校大都开设了数学建模选修课或者培训班，但是由于课程的要求和学生
的认知水平差异较大，所以课程无法普及为大众化的教育。如今，高等院
校都在积极的寻找一种载体，对学生的整体素质进行培养，提升学生的创
新精神以及创造力，让学生满足社会对复合型人才的需求，而最好的载体
则是高等数学。
三、将建模思想应用在高等数学教学中的具体措施
(一)在公式中使用建模思想
在高数教材中占有重要位置的是公式，也是要求学生必须掌握的内容
之一、为了让教师的教学效果进一步提升，在课堂上老师不仅要让学生对
计算的技巧进一步提升之余，还要和建模思想结合在一起，让解题难度更
容易，还让课堂氛围更活跃。为了让学生对公式中使用建模思想理解的更
透彻，老师还应该结合实例开展教学。
(二)讲解习题的时候使用数学模型的方式
课本例题使用建模思想进行解决，老师通过对例题的讲解，很好的讲
述使用数学建模解决问题的方式，让学生清醒的认识在解决问题的过程中
怎样使用数学建模。完成每章学习的内容之后，充分的利用时间为学生解
疑答惑，以学生所学的专业情况和学生水平的高低选择合适的例题，完成
建模、解决问题的全部过程，提升学生解决问题的效率。
(三)组织学生积极参加数学建模竞赛
一般而言，在竞赛中可以很好地锻炼学生竞争意识以及独立思考的能力。这就要求学校充分的利用资源并广泛的宣传，让学生积极的参加竞赛，在实践中锻炼学生的实际能力。在日常生活中使用数学建模解决问题，让
学生独自思考，然后在竞争的过程中意识到自己的不足，今后也会努力学习，改正错误，提升自身的能力。
四、结束语
高等数学主要对学生从理论学习走向解决实际问题的能力进行培养，在高等数学中应用建模思想，促使学生对高数知识更充分的理解，学习的难度进一步降低，提升应用能力和探索能力。当前，在高等教学过程中引入建模思想还存在一定的不足，需要高校高等数学老师进行深入的研究和探索的同时也需要学生很好的配合，以便于今后的教学中进一步提升教学的质量。
数学建模课程论文
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数学建模全国优秀论文范文
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对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。 5.验证阶段 用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中某些因素的合理性，修改模型，直至吻合或接近现实。如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型必被推广应用。 二、加强数学建模教育的作用和意义 (一) 加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学修养和素质 数学建模教育强调如何把实际问题转化为数学问题，进而利用数学及其有关的工具解决这些问题，因此在大学数学的教学活动中融入数学建模思想，鼓励学生参与数学建模实践活动，不但可以使学生学以致用，做到理论联系实际，而且还会使他们感受到数学的生机与活力，激发求知的兴趣和探索的欲望，变被动学习为主动参与其效率就会大为改善。数学修养和素质自然而然得以培养并提高。 (二)加强数学建模教育有助于提高学生的分析解决问题能力、综合应用能力 数学建模问题来源于社会生活的众多领域，在建模过程中，学生首先需要阅读相关的文献资料，然后应用数学思维、数学逻辑及相关知识对实际问题进行深入剖析研究并经过一系列复杂计算，得出反映实际问题的最佳数学模型及模型最优解。因此通过数学建模活动学生的视野将会得以拓宽，应用意识、解决复杂问题的能力也会得到增强和提高。 (三)加强数学建模教育有助于培养学生的创造性思维和创新能力 所谓创造力是指"对已积累的知识和经验进行科学地加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力，大体上由感知力、记忆力、思考力、想象力四种能力所构成"[1].现今教育界认为，创造力的培养是人才培养的关键，数学建模活动的各个环节无不充满了创造性思维的挑战。
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一篇标准的数学建模论文范文(优选28篇)数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程，也是一个信息捕捉、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验；有利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、发展；有利于学生体会和感悟数学思想方法。同时教师自身具备数学模型的构建意识与能力，才能指导和要求学生通过主动思维，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。 为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。1.只有经历这样的探索过程，数学的思想、方法才能沉积、凝聚，从而使知识具有更大的智慧价值。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动和富有个性的过程。因此，在教学时我们要善于引导学生自主探索、合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。 教师不应只是“讲演者”，而应不时扮演下列角色：参谋，提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出决断。询问者，故作不知，问原因、找漏洞，督促学生弄清楚、说明白，完成进度。仲裁者和鉴赏者，评判学生工作成果的价值、意义、优劣，鼓励学生有创造性的想法和作法。
大学生数学建模论文(专业推荐范文10篇)
大学生数学建模是一项基础性得学科竞赛，可以交流更多得经验，学习更多得知识，所以大学生数学建模很受学者们得欢迎，本篇文章就向大家介绍一些大学生数学建模论文，供给大家作为一个参考。 大学生数学建模论文专业推荐范文10篇之第一篇：数学建模对大学生综合素质影响得调查研究 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 感谢使用本套资料，希望本套资料能带给您一些思维上的灵感和帮助，个人建议您可根据实际情况对内容做适当修改和调整，以符合您自己的风格，不太建议完全照抄照搬哦。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 摘要：文章通过问卷网以调查问卷得形式和线下访谈得方法 ,对笔者所在学校参加过数学建模竞赛得同学和未参加过数学建模竞赛得同学对数学建模对自身综合素质得影响进行了调查研究。调查表明,大部分学生都能认识到数学建模学习和竞赛对其自身综合素质得提升是有帮助得，但是大多
数学生对数学建模得意义认识还不到位。文章对调查结果进行分析，结合笔者得切身体会对地方高校数学建模课程教学及学生参加竞赛提出某些建议。 关键词：数学建模; 大学生; 综合素质; 研究; 一、前言 随着社会得不断进步和发展，大学生想要在激烈得人才竞争中脱颖而出，就必须要不断提高自己得综合素质，而良好得综合素质不仅应具有坚实得理论基础，扎实得专业知识，还应该具有较强得创新能力、与他人合作得能力、较强得语言表达能力、以及稳定得心理状态。许多科学家断言未来科学技术得竞争是数学技术得竞争，这无疑对数学能力提出了更高得要求，不可否认数学建模课程教学及建模竞赛是提升大学生数学能力得有效途径。 二、数学建模竞赛及其赛题特点 全国大学生数学建模竞赛是在每年9月份举行，竞赛面向全国高校得所有在校本科大学生，竞赛由一到三名学生组成一队，在三天内完一篇竞赛论文。参赛者可以自由地收集
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从众多影响研究对象的因素中适当地取舍，抽取主因素予以考虑，建 立能刻画实际问题本质的数学模型。 4、求解阶段 对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。 5、验证阶段 用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中一些因素的合 理性，修改模型，直至吻合或接近现实。 如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型 必被推广应用。 二、加强数学建模教育的作用和意义 （一）加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学 修养和素质 数学修养和素质自然而然得以培养并提高。 （二）加强数学建模教育有助于提高学生的分析解决问题能力、综合 应用能力 因此通过数学建模活动学生的视野将会得以拓宽，应用意识、解决复 杂问题的能力也会得到增强和提高。 （三）加强数学建模教育有助于培养学生的创造性思维和创新能力
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数学建模论文（精选4篇） 数学建模论文模板篇一 1数学建模竞赛培训过程中存在的问题 1.1学生数学、计算机基础薄弱，参赛学生人数少 以我校理学院为例，数学专业是本校开设最早的专业，面向全国２８个省、市、自治区招生，包括内地较发达地区的学生、贫困地区（包括民族地区）的学生，招收的学生数学基础水平参差不齐．内地较发达地区的学生由于所处地区的经济文化条件较好，教育水平较高，高考数学成绩普遍高于民族地区的学生．民族地区由于所处地区经济文化较落后，中小学师资力量严重不足，使得少数民族学生数学基础薄弱，对数学学习普遍抱有畏难情绪，从每年理学院新生入学申请转系的同学较多可以窥见一斑．虽然学校每年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，但人数都不算多．从专业来看，参赛学生主要以数学系和计算机系的学生为主，间有化学、生科、医学等理工科学生，文科学生则相对更少．理工科类的学生基本功比较扎实，他们在参赛过程中起到了重要作用．文科学生数学和计算机功底大多薄弱，更多的只是一种参与．从年级来看，参赛学生以大二的学生居多；大一的学生已学的数学和计算机课程有限，基本功还有些欠缺；大三、大四的学生忙着考研和找工作，对数学建模竞赛兴趣不大．从参赛的目的来看，有２０％左右的学生是非常希望通过数学建模提高自己的综合能力，他们一般能坚持到最后；还有５０％的学生抱着试试看的态度参加培训，想锻炼但又怕学不懂，觉得可以坚持就坚持，不能则中途放弃；剩下的３０％的学生则抱着好奇好玩的态度，他们大多早早就出局了．学生的参赛积极性不高，是制约数学建模教学及竞赛有效开展的不利因素． 1.2无专职数学建模培训教师，培训教师水平有限，培训方法落后 数学建模的培训教师主要由理学院选派数学老师临时组成，没有专职从事数学建模的教师．由于学校扩招，学生人数多，教师人数少，数学教师所承担的专业课和公共课课程多，授课任务重；备课、授课、批改作业占用了教师的大部分工作时间，并且还要完成相应的科研任务．而参加数学建模教学及竞赛培训等工作需要花费很多时间和精力，很多老师都没有时间和精力去认真从事数学建模的教学工作．培训教师队伍整体素质不够强、能力欠缺，指导起学生来也不是那么得心应手，且从事数学建模教学的老师每年都在调整，不利于经验的积累．另外，学校对参与数学建模教学及竞赛培训的教师的鼓励措施还不是十分到位和吸引人，培训教师对数学建模相关的工作热情不够，缺乏奉献精神．在２０１１年以前，数学建模培训主要采用教师授课的方式进行，但各位老师授课的内容互不联系．比如说上概率论的老师就讲概率论的内容，上常微分方程的老师就讲常微分的内容．学生学习了这些知识，不知道有什么用，怎么用，不能将这些知识联系起来转化为数学建模的能力．这中间缺少了很重要的一个环节，就是没有进行真题实训．结果就是学生既没有运用这些知识构建数学模型的能力，也谈不上数学建模论文写作的技巧．虽然学校年年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，但结果却不尽如人意，获奖等次不高，获奖数量不多． 1.3学校重视程度不够，相关配套措施还有待完善 任何一项工作离开了学校的支持，都是不可能开展得好的，数学建模也不例外．在前些年，数学建模并没有引起足够的重视，学校盼望出成绩但是结果并不理想，对老师和学生的信心不足．由于经费紧张，并未专门对数学建模安排实验室，图书资料很少，学生用电脑和查资料不方便，没有学习氛围．每年数学建模竞赛主要由分管教学的副院长兼任组长，没有相应专职的负责人，培训教师去参加数学建模相关交流会议和学习的机会很少．学校和二级学院对参加数学建模教学、培训的老师奖励很少，学生则几乎没有．在课程的开设上也未引起重视，虽然理学院早在１９９７年就将数学实验和数学建模课列为专业必修课，但非数学
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大学生数学建模论文（通用多篇） 浅谈数学建模与大学生能力培养 摘要：数学建模作为现代应用数学的一个重要组成部分被越来越多的人所重视。本文描述数学建模课程及数学建模竞赛在培养大学生各种能力中的作用。 关键词：数学建模；竞赛；大学生；能力 一、引言 数学建模是运用数学的语言和方法，去描述或模拟实际问题中的数量关系，并解决实际问题的一种强有力的手段。数学建模是应用数学的语言和方法解决实际问题的过程，也是一个培养大学生各种能力的综合过程。 大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的。1989年在几位从事数学建模的教师的组织和推动下，我国几所大学的大学生开始参加美国的竞赛。自1994年起，教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年一届，这项活动被教育部列为全国大学生四大竞赛之一、随着全国大学生数学建模竞赛的广泛影响，越来越多的高校组织队员参加该项竞赛，这项竞赛的规模以平均年增长25%以上的速度发展。2023年全国有31个省/市/自治区(包括香港)1,023所院校、12,846个队、38,000多名来自各个专业的大学生参加竞赛，比2023年新增院校15所。2023年全国有33个省/市/自治区(包括香港和澳门特 区)1,137所院校、15,046个队、45,000多名来自各个专业的大学生参加竞赛，是历年来参赛人数最多的(其中西藏和澳门是首次参赛)。 20世纪八十年代以来，我国各高等院校相继开设数学建模课程。数学建模课程是在高等数学、线性代数、概率与数理统计之后，为实现理论
和实践一体化、进一步提高运用数学知识和计算机技术解决实际问题，培 养创新能力所开设的一门广泛的公共基础课。教育必须反映社会的实际需要，数学建模课程进入大学课堂，既顺应时代发展的潮流，也符合教育的 要求。 素质教育是新世纪高校高等数学教育的一个重要方向。在大学校园中，数学建模课程的开设及数学建模活动的开展，能有效地激发大学生学习的 兴趣和积极性，使大学生掌握准确快捷的计算方法和严密的逻辑推理，培 养大学生用数学工具分析解决实际问题的能力，是实施素质教育的一种有 效途径。 二、数学建模对大学生能力的培养 通过数学建模课程的教学与参加数学建模竞赛的实践，使我们深刻感 受到数学建模过程，不仅是对大学生知识和方法的培养，更是对当代大学 生各种能力的培养有着深远的意义。 1、有利于提高学生分析解决问题的能力。数学建模教学强调如何把 实际问题转化为数学问题，要求建模者利用自己所掌握的数学知识及对实 际问题的理解提出合理的假设，从一个个实际问题中抽象出数学问题，建 立相应数学模型，利用恰当的数学方法来求解此模型，解决实际问题，并 对模型进行改进。因此，数学建模教学为大学生架设了由抽象的数学理论 知识通向具体的实际问题的桥梁，是使大学生的数学知识和应用能力共同 提高的有效方式。大学生通过参与数学建模及竞赛活动，能切身体会到学 习数学的实用价值，这是传统教学无法达到的效果，从而激发了大学生学 习数学的兴趣，提高了学生分析解决实际问题的能力。 2、有利于培养大学生应用数学的能力。数学建模通过积极主动的发 散性思维，培养学生“应用数学”的能力。这是数学教育的根本任务，当
数学建模论文六篇
数学建模论文六篇 数学建模论文范文1 那么当前我国高中同学的数学建模意识和建模力量如何呢？下面是节自有关人士对某次竞赛中的一道建模题目同学的作答状况所作的抽样调查。题目内容如下： 某市教育局组织了一项竞赛，聘请了来自不同学校的数名老师做评委组成评判组。本次竞赛制定四条评分规章，内容如下： （1）评委对本校选手不打分。 （2）每位评委对每位参赛选手（除本校选手外）都必需打分，且所打分数不相同。 （3）评委打分方法为：倒数第一名记1分，倒数其次名记2分，依次类推。 （4）竞赛结束后，求出各选手的平均分，按平均分从高到低排序，依此确定本次竞赛的名次，以平均分最高者为第一名，依次类推。 本次竞赛中，选手甲所在学校有一名评委，这位评委将不参与对选手甲的评分，其他选手所在学校无人担当评委。 （Ⅰ）公布评分规章后，其他选手觉得这种评分规章对甲更有利，请问这种看法是否有道理？（请说明理由） （Ⅱ）能否给这次竞赛制定更公正的评分规章？若能，请你给出一个更公正的评分规章，并说明理由。 本题是一道开放性很强的好题，给同学留有很大的发挥空间，不少同
学都有精彩的表现，例如关于评分规章的修正，就有下列几种方案：方案1：将选手甲所在学校评委的评分方法改为倒数第一名记1+分，倒数其次名记2+，…依次类推；（评分标准） 方案2：将选手甲所在学校评委的评分方法改为在原来的基础上乘以； 方案3：对甲评分时，用其他评委的平均分计做甲所在学校评委的打分； 然而也有不少同学为空白，究其缘由可能除了时间因素，同学对于较长的文字表述产生畏惧心理、不能正确阅读是重要因素。同时，一些同学由于不能正确理解规章（3），得出选手甲的平均得分为，其他选手的平均得分为，从而得出错误结论.不少同学消失“甲所在学校的评委会有意压低其他选手的分数，因而对甲有利”的解释，而没有意识到作出必要的假设是数学建模方法中的重要且必要的一环。有些同学在正确理解题意的基础上，提出了“规章对甲有利”的理由，例如：排名在甲前的同学少得了1分；甲所在学校的评委不给其他选手最高分（n分），所以甲得最高分的概率比其他选手高；相当于甲所在学校的评委把最高分给了甲；甲少拿一个分数，若少拿最低分，则有利；若少拿最高分，则不利；等等。以上各种想法都有道理，圆满的是大部分同学仅仅停留在这些感性熟悉和文字说明上，没能进一步引进数学模型和数学符号去进行理性的分析。如何衡量规章的公正性是本题的关键，也是建模的原则。很少有同学能够明确提出这个原则，有些同学在第2问评分规章的修正中，提出“将甲所在学校的评委从评判组中剔除掉”，这种方法违反实际的要求。有些同学被生活中一些现象误导，提出“去掉最高分和最低分”的评分规章修正方法，
大一数学建模论文范文2000字(热门6篇)
大一数学建模论文范文2000字(热门6篇)文章以数学建模课程为载体，以培养学生创新能力为核心，从完善课 程教学体系入手，将数学建模培养创新能力贯穿在教学的全过程，探索课 程教学模式对培养创新人才的新措施。 一、数学建模课程对培养创新人才的作用 （一）提高实践能力 （二）提高创新能力 数学建模方法是解决现实问题的一种量化手段。数学建模和传统数学 课程相比，是一种创新性活动。面对实际问题，根据数据和现象分析，用 数学语言描述建模问题，再进行科学计算处理，最后反馈到现实中解释， 这一过程没有固定的标准模式，可以采用不同方法和思路解决同样的问题，能锻炼学生的想象力、洞察力和创新能力。 （三）提高科学素质 二、基于数学建模课程教学全方位推进创新能力培养的实践 （一）分解教学内容增强课程的适应性 根据学生的接受能力及数学建模的发展趋势，在保持课程理论体系完 整性和知识方法系统性的基础上，教学内容分解为课堂讲授与课后实践两 部分。课堂教师讲授数学建模的基础理论和基本方法，精讲经典数学模型 及建模应用案例，启发学生数学建模思维，激发学生数学建模兴趣；课后 学生自己动手完成课堂内容扩展、模型运算及模型改进等，教师答疑解惑。课堂教学注重数学建模知识的学习，课后教学重在知识的运用。随着实际
问题的复杂化和多元化，基本的数学建模方法及计算能力满足不了实际需求。课程教学中还增加了图论、模糊数学等方法，计算机软件等初级知识。 （二）融入新的教学方法提高学生的参与度 1.课堂教学融入引导式和参与式教学方法。数学建模涉及的知识很多 是学生学过的，对学生熟悉的方法，教师以引导学生回顾知识、增强应用 意识为主，借助应用案例重点讲授问题解决过程中数学方法的应用，引导 学生学习数学建模过程；对于学生不熟悉的'方法，则要先系统讲授方法，再分析講解方法在案例中的应用，引导学生根据问题寻找方法。此外，为 了增强学生学习的积极性和效果，组织1～2次专题研讨，要求学生参与 教学过程，教师须做精心准备，选择合适教学内容、设计建模过程、引导 学生讨论、纠正错误观点。 2.课后实践实施讨论式和合作式教学方法。在课后实践教学中，提倡 学生组成学习小组，教师参与小组讨论共同解决建模问题。学生以主动者 的角色积极参与讨论、独立完成建模工作，并进行小组建模报告，教师给 予点评和纠正。对那些没有彻底解决的问题，鼓励学生继续讨论完善。通 过学生讨论、教师点评、学生完善这一过程，极大地调动了学生参与讨论、团队合作的热情。同时，教师鼓励学生自己寻找感兴趣的问题，用数学建 模去解决问题。 3.课程综合实践推进研究式教学方法。指导学生在参加数学建模竞赛、学习专业知识、做毕业设计及参与教师科研等工作中，学习深入研究建模 解决实际问题的方法，通过多层次建模综合实践能提高分析问题、选择方法、实施建模、问题求解、编程实践、计算模拟的综合能力，进而提高创 新能力。 （三）融合多种教学手段，提高课程的实效性
数学建模论文范文 大一数学建模论文(4篇)
数学建模论文范文大一数学建模论文（优 秀4篇） 在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？小编为朋友们精心整理了4篇《数学建模论文范文大一数学建模论文》，希望能够给您提供一些帮助。 有关数学建模论文篇一 多年来，传统的教学研究都是围绕学科自身进行的，诸如如何进行知识传授、学法指导、能力培养等等，而忽视了课堂教学评语的育人功能。而许多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且还有良好的观察、倾听和谈话的技能。他们很注重教学评语对学生的影响。随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。 所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用。 在具休教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢？下面结合数学
课堂教学谈一下自己的一些感受和做法。 客观、正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段，通过这种途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程节，改进学习方法，优化自己的解题思路。同时赞同的评定，是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段。 例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样一个问题：实数a,b满足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代数式a+b的值。一般同学有惯性思维，一直在想求a与b的值，而有一位同学反映很快，换个角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的两个根，将复杂问题一下子解决了。不少同学非常羡慕，这时教师作如下评语：“你能改变原有的思维方式，善于居学活用知识，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的掌握。长时间下去，你的思维一定会更加活跃，将来你仍有希望取得类似成功，或更大的成功！”短短的一段评语，不仅是对学生平时努力的肯定，使其产生兴奋，同时也反映出教师此刻喜悦的心情，其效益也会胜出师生的一次长谈，甚至影响其一生。 教师的评语，可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中，表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度，作业书写的好与环，以及要改迸的途径等，它会使学生明确努力的方向。 例如，在一节数学公开课上，学生完成了对题目的板演，执教老师
大学生数学建模论文
大学生数学建模论文 现代社会对数学应用的需要导致了全球范围内的数学教育改革，而数学建模是经济社会与数学教育相结合的重要发展的产物。下文是店铺为大家搜集整理的关于大学生数学建模论文的内容，希望能对大家有所帮助，欢迎大家阅读参考! 大学生数学建模论文篇1 浅谈MATLAB在数学建模中的应用 摘要：数学建模是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段，是数学与各个领域沟通的桥梁，本文先介绍了数学建模的概念，然后对MATLAB软件相关特点做出介绍，其次从数学建模实例出发，说明了MATLAB软件在数学建模中的重要作用，结果表明MATLAB软件可以使数学建模效率提高，结果清晰、明确，同时在数学教学方面也有重大意义。 关键词：数学建模;MATLAB;数学模型;数值计算 21世纪的今天，我们生活在“大数据”时代里，数据信息隐藏于各行各业，如互联网、股市、勘探、军工、商业等，可以说我们每天都在跟数据打交道，因此高效的数据处理方式显得尤为重要。数学建模是联系实际问题与数学之间的桥梁，建模的思想与以往解决问题的思路有很大的不同，我们以往求解数学问题时，都有明确的目标和已知条件，我们只要通过合理的方法，进行多次的数学运算，便能得到问题的解析解，但在现实生活中，很多实际问题是很难得到解析解的，甚至求解的问题和结果的范围都是模糊不清的，数学建模主要就是解决这样的问题，我们以实际问题出发，根据已有的经验，对已有的数据进行相关的分析、处理，通过合理的简化，建立合适的模型，再求解模型，最终会得到结果，这种方法行之有效，在实际生活中，通过建模已经解决了大量难题，近年来，随着科技的飞速发展，很多数学软件应运而生，如MATLAB、Mathematic、Maple等，目前应用最为广泛的数学软件便是MATLAB，它是1984年由美国MathWork公司推出的商业数学软件，用于算法开发，数据可视化、数值计算的高
数学建模优秀论文
数学建模优秀论文 数学建模优秀论文范文 数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。 数学建模优秀论文范文一： 摘要：现代物流产业是当今新型的经济产业，国民经济建设中，其已几乎扩展到国民经济的各个领域，具有广阔的发展前景和巨大的发展潜力。同时现代物流业具有极强的综合性，因而正确的物流需求预测对于物流产业的宏观政策制定，抑或是微观层面的企业规划和经营，都具有指导作用。货物周转量是物流需求非常重要的一项指标，文章结合物流需求的特点，通过货物周转量对具有交通中枢地位的武汉市物流需求影响进行预测。本文运用货物周转量，生产总值两指标，结合2000-2012年武汉地区GDP值，基于双变量线性回归模型方法，对交通枢纽武汉进行物流需求分析预测，以说明武汉未来的物流需求情况。 关键词：货物周转量;回归模型;物流需求预测 引言 21世纪以来，随着经济全球化的发展和网络经济的兴起，现代物流业不断加速发展，其也被誉为“黄金产业”。在我国经济现代化建设中，现代物流业已几乎扩展到国民经济的各个领域，并愈发显示出其广阔的发展前景和巨大的发展潜力，很多占据重要地理位置的地区或省份甚至已将物流产业作为支柱产业或新兴产业列入其地区发展计划。 武汉，位于中国腹地中心，物流资源丰富，全国重要的交通枢纽，素有“九省通衢”之称。其在发展现代物流业方面具有得天独厚的优势，因而武汉提出了以发展物流来实现本地经济的“跨越式发展”，并已通过把现代物流业作为新的经济增长点列入全市发展计划之中。 然而，作为新型的经济产业，现代物流业具有很强的综合性。无论是在物流产业的宏观决策上，还是物流企业规划和经营的微观层面，都需要以正确的预测为先导。我国经济已由改革开放后的经济快速增长阶段进入到中速发展过程中，在经济调整和转型之中，已充分认识到现代物流业的重要性，高效的现代物流业对于地区经济发展或者国家经济进步的支撑作用越来越明显，。因此，在这样的背景之下，以合理的物流需求预测为基础所作出科学的决策，是保证物流产业健康发展的必要措施。 一、物流需求预测
数学建模论文范文
数学建模论文范文 数学建模论文范文一：高职院校数学建模竞赛的思考与建议 一、我校学生数学建模现状 1.高职生的数学基础相当薄弱，学习习惯不好，然而数学知识理论性强，计算繁琐，并要求学生有足够的耐心和较强的理性思维能力，这就会让学生在学习数学相关知识时感觉有一定的难度。而另一方面，高职院校的课时量在尽量压缩，数学应用方面的内容只是蜻蜓点水，根本无法广泛而深入的涉及到位。例如，我校很多专业只开一个学期64课时的数学课，还有些专业甚至不开数学课，要建立一些比较高等的数学模型，高职学生的数学知识显然不够。 2.高职院校目前的教学方法多表现为填鸭式的教学法，过分强调严格的定理和抽象的逻辑思维，特别是运算技巧的训练讲得过于精细，考试形式单一。对于高职生来说，只要求他们会套用现成的公式及作一些简单的计算就行，但是目前的教学不能使学生发挥自己的主观能动性，也调动不了学生学习数学的兴趣。 3.目前我校只开设了一门数学方面的公共选修课《数学建模》，一共16次课，仅仅靠课堂上讲的内容让学生来参加数学建模竞赛远远不够，另外，学生又要同时兼顾其他专业课程，因此学习效果不好。 4.组织数学建模赛前培训的师资队伍理论薄弱，只靠一两个青年教师承担培训指导任务，缺乏参赛经验丰富的老教师。 5.我校学生参加数学建模的积极性不高，我校已经连续参加几年的数学建模竞赛，但最多的也就5个队，仍有多数学生称未听过有这项比赛，说明宣传不是很到位。 6.目前组队参赛的任务是交给基础部来完成，而基础部没有学生，这就会造成找队员困难的问题。 二、参加数学建模比赛的意义 1.有利于培养学生综合解决问题的能力 因为数学建模最后提交的成果是交一篇完整的论文，对于大多数学生来说，都是第一次，它可以提高学生如何把数学知识用到实际生活中的能力，提高学生合理利用网络查阅资料的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力等。很多参赛学生事后感叹到团队合作能力对于建模比赛很重要，这对他们以后参加工作也会有很好的帮助。 2.有利于促进高职数学课程的改革 大多数学校的高职数学课还是采用教师在上面讲，学生在下面听的方法，殊不知对于高职生而言，他们不但听不懂，而且也不愿意听，这就促进教师要改进教学方法，最好的方法
大一数学论文范文2000字(49篇)
大一数学论文范文2000字(49篇) 我国的中学数学新课程已进入全面实施阶段。新的高中数学课程标准 强调要拓宽学生的数学知识面，改善学生的学习方式，关注学生的学习情 感和情绪体验，培养学生进行探究性学习的习惯和能力。数学建模活动是 一种使学生在探究性活动中受到数学教育的学习方式，是运用已有的数学 知识解决问题的教与学的双边活动，是学生围绕一些数学问题自主探究、 学习的过程。新的高中数学课程标准要求把数学探究、数学建模的思想以 不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，突出强调建立科学探究的学习 方式，让学生通过探究活动来学习数学知识和方法，增进对数学的理解， 体验探究的乐趣。五、数学建模教学与素质教育 数学建模问题贴近实际生活，往往一个问题有很多种思路，有较强的 趣味性、灵活性，能激发学生的学习兴趣，可以触发不同水平的学生在不 同层次上的创造性，使他们有各自的收获和成功的'体验。由于给了学生 一个纵情创造的空间，就为学生提供了展示其创造才华的机会，从而促进 学生素质能力的培养和提高，对中学素质教育起到积极推动作用。 1.构建建模意识，培养学生的转换能力 _曾说过：“由一种形式转化为另一种形式不是无聊的游戏而是数学 的杠杆，如果没有它，就不能走很远。”由于数学建模就是把实际问题转 换成数学问题，因此如果我们在数学教学中注重转化，用好这根有力的杠杆，对培养学生思维品质的灵活性、创造性及开发智力、培养能力、提高 解题速度是十分有益的。学生对问题的研究过程，无疑会激发其学习数学 的主动性，且能开拓学生的创造性思维能力，养成善于发现问题、独立思 考的习惯。教材的每一章都由一个有关的实际问题引入，可直接告诉学生，
大学生综合素质数学建模论文
大学生综合素质数学建模论文 随着数学应用的日益普及，数学建模受到的关注与日俱增。数学建模活动已成为数学教育界的热点之一。下文是店铺为大家搜集整理的关于大学生综合素质数学建模论文的内容，欢迎大家阅读参考! 大学生综合素质数学建模论文篇1 试论数学建模在高中数学教学中的应用 摘要：数学建模作为一种兼备抽象性、创新性和应用性的数学研究方法，在高中数学教学中具有重要意义. 教师在教学中应当有效启迪学生建模思维，深度挖掘建模内涵，以期获得最佳教学效果. 关键词：数学建模;应用策略 数学建模是运用数学思想和数学方法建立抽象模型，帮助解决实际问题的过程. 高中数学新课标明确将数学建模纳入高中数学课程，要求教师要通过带领学生完成数学建模活动，提高数学建模和创新能力. 高中数学教学内容与生活实际应用问题关系密切，建立数学模型可以将具体生活实际中所包含的数学知识和数学规律抽象提炼，构建完善的数学模型，而后根据数学规律进行解释、推理和验证，获得普遍性的问题解决方案. 数学建模应用于高中数学教学中有其独特必要性. 一、数学建模应用在高中数学教学中的必要性 1. 数学建模有利于搭建学生完善的自主探究学习方式 数学建模的应用对象是一些复杂度高、应用性强的实际问题. 高中数学教师在建模教学的过程中只是充当学生的军师参谋，侧面帮助学生出谋划策;学生则是建模过程的主体，在建模过程中自己去挖掘、采集有效的模型信息，开拓思维，勇于创新地构建模型假设，而后通过缜密的推理和验证完善模型，最终应用于更多实际问题的解决. 数学建模的过程步骤繁多、节奏缜密，可以有效地培养学生的自主探究能力，并且在建模训练中构建起“假设―建模―验证”的自主探究学习方式. 2. 数学建模有利于培养学生创新意识和创造能力 在高中数学传统教学模式下，学生作为倾听者，其思维能力得不到最充分的利用. 久而久之，其创新意识被消磨殆尽. 高中学生正值青
大一数学建模论文范文
大一数学建模论文范文 摘要：高职院校开设数学建模课程是具有一定意义的，要将建模思想应用到数学教学中，教师就必须适应当前的教学环境，由传统的传授模式转变为创造性地传输方式。教师要不断提高自我教学水平，不断充实自己，用正确的方式引导学生进行学习、实践。 关键词：数学;教学;数学建模 1.数学建模思想的意义 数学建模是指用数学符号将要求从定量角度进行研究分析的实际问题以公式的形式表述出来，再通过进一步计算得到相关结果，用该结果解决实际问题，即通过建立数学模型和求解的整个过程。数学建模是符合学生认知发展过程的，在数学建模中，学生通过对具体的假设、研究，对问题进行深入思考，最终得到结论，再根据实际情况应用到具体问题中。整个过程经历了提出问题、试探问题、提出猜想假设、验证问题及得出结论，整个过程符合学生认知发展的规律。数学建模思想的应用有助于帮助学生提高对数学的重视程度，调动学生学习的主动性，让学生的创造力得到更大的发挥。数学建模的应用对提高教师的教学水平也有所帮助，能够帮助教师更好地对学生进行教学，由此扩大教师在学生中的影响力。教学建模的思想应用还有利于提高学生参加竞赛的综合能力，吸引更多学生参加此类竞赛活动。 2.建模思想对能力的培养 数学建模思想很多是由实际问题的一般思维进行转变才能成为抽象的数学问题的，这要求对数学建模要抓住重点，从具体问题中抽象出问题的本质。因此，建模思想对于培养学生将具体问题经过抽象和简化用数学语言表达的能力具有重要的意义。在高职数学教学中，有很多的数学模型，这些数学模型为帮助学生解决实际问题提供了便利的方法，同时也为创建新的数学模型提供了基础依据。数学建模是将数学理论知识和实际应用联系起来的重要纽带，能够帮
数学建模论文
数学建模论文 数学建模论文模板范文 数学建模论文模板范文篇一 一)论文形式：科学论文 科学论文是对某一课题进行探讨、研究，表述新的科学研究成果或创见的文章。 注意：它不是感想，也不是调查报告。 (二)论文选题：新颖，有意义，力所能及。 要求： 有背景. 应用问题要来源于学生生活及其周围世界的真实问题，要有具体的对象和真实的数据。理论问题要了解问题的研究现状及其理论价值。要做必要的学术调研和研究特色。 有价值 有一定的应用价值，或理论价值，或教育价值，学生通过课题的研究可以掌握必须的科学概念，提升科学研究的能力。 有基础 对所研究问题的背景有一定了解，掌握一定量的参考文献，积累了一些解决问题的方法，所研究问题的数据资料是能够获得的。 有特色 思路创新，有别于传统研究的新思路; 方法创新，针对具体问题的特点，对传统方法的改进和创新; 结果创新，要有新的，更深层次的结果。 问题可行 适合学生自己探究并能够完成，要有学生的特色，所用知识应该不超过初中生(高中生)的能力范围。 (三)(数学应用问题)数据资料：来源可靠，引用合理，目标明确 要求： 数据真实可靠，不是编的数学题目;
数据分析合理，采用分析方法得当数学建模论文格式模板以及要求数学建模论文格式模板以及要求。 (四)(数学应用问题)数学模型：通过抽象和化简，使用数学语言对实际问题的一个近似描述，以便于人们更深刻地认识所研究的对象。 要求： 抽象化简适中，太强，太弱都不好; 抽象出的数学问题，参数选择源于实际，变量意义明确; 数学推理严格，计算准确无误，得出结论; 将所得结论回归到实际中，进行分析和检验，最终解决问题，或者提出建设性意见; 问题和方法的进一步推广和展望。 (五)(数学理论问题)问题的研究现状和研究意义：了解透彻 要求： 对问题了解足够清楚，其中指导教师的作用不容忽视; 问题解答推理严禁，计算无误; 突出研究的特色和价值。 (六)论文格式：符合规范，内容齐全，排版美观 1. 标题：是以最恰当、最简明的词语反映论文中主要内容的逻辑组合。 要求：反映内容准确得体，外延内涵恰如其分，用语凝练醒目。 2. 摘要：全文主要内容的简短陈述。 要求： 1)摘要必须指明研究的主要内容，使用的主要方法，得到的主要结论和成果; 2)摘要用语必须十分简练 3)不要举例，不要讲过程，不用图表，不做自我评价。 3. 关键词：文章中心内容所涉及的重要的单词，以便于信息检索。 要求：数量不要多，以3-5各为宜，不要过于生僻。 (七). 正文 1)前言：