全新小学体育德育渗透教案.优选

小学体育德育渗透教案

——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例

教学目标

1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。

2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。

3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。

4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点

1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。

2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象

水平二学生，三年级教学内容

A.队列队形：

①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。

C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。

D、定时跑。

教学策略

A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。

B.男女生的队列口令比赛或展示。

C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，

通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。

1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。

2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。

3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，

增强班级凝聚力。通过趣味沙包投准游戏，提高学生的投掷力量和身体协调性。通过“队列队形”的学习，通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。

4、以组为单位，尽力为自己。每位同学能根据自己能力体验到了成功。课堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会，沙包的功能得到了进一步的开发，并充分利用衣服反穿做接沙包的方法，学生的通投掷能力有了较大的提高，人人投沙包兴趣盎然。课的结束部分进行“定时跑”的教学，培养孩子耐力素质和意志品质，效果好。

小学体育的德育教育渗透

吉林省通化市兴华教育中心通钢二小王金波作为一名政教老师，我始终把学生的德育教育放在心间，而作为一名在小学工作几年的体育教师，我更深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。那么如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法，我是从以下几方面着手的。

一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯

1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反纪律，那么

就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，小学生天性活泼好动，自我控制能力差，在体育课这种特定的开放环境中，他们体内积聚的能量很容易转化成一种“野性”爆发出来。所以我每节课都要求学生必须在预备铃响完之后排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时我就通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一二节课的学习，以后的课学生在预备铃响完之后都能很好地排好队，而且做得非常好。

3、从热身跑中对学生进行德育教育，每次热身跑中，我都要求学生按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过跑的练习，即培养了学生跑的能力，也培养了学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、在体育游戏中对学生进行德育教育

1、在竞争中对学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没

把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交接好的学生便委屈的哭了，这时我会对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交接好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生集体主义精神。

2、从偶发事件中对学生进行德育教育，学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。但在游戏中会出现个别学生动作问题，这时我会详细讲解，多做示范；而不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性，要知道学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功，有失败，在这种情况下，我会以平常心对待，当学生成功时及时给予赞赏，失败时及时找原因，并给予鼓励。使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。

三、结合教学活动多方面对学生进行德育教育

1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图

强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，我在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。

2、根据教材的性质和特点对学生进行德育教育，在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如在田径课的教学中我会向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，叫学生们拿体操垫、计分牌或其它器材时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

小学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进

的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。

体育课堂德育渗透教学案例

——小学体育《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例

唐峰 011年5月11日

一直以来，体育教师在大学深造只对技术技能的关注，往往忽略了德育的培养意识，从自身的德育建设不足，导致教学只关注运动技术技能而忽略了品德教育，可以说大学的职业道德的培养是缺失的。这是中国大学的悲哀。当今的中国大学，从体育大学走出来的大学生，有多少至今仍坚持在体育行业？流失率至高不下说明什么？说明职业德育建设的缺陷。爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。让我们爱德育吧，它不是孤立的学科，让我们爱德育吧，让它伴随我们安全教学到永远！

2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，

发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。

3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。

4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。

●德育渗透点

1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。

2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。

水平二学生，三年级3班，共56人

1、教学目标：队列队形、1分钟跳绳、趣味沙包投准，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。

2、教学内容： A.队列队形：

①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。

C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。

D、定时跑。、教学策略:

A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。

B.男女生的队列口令比赛或展示。

C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体

同学指挥老师，老师做三面转，

●德育渗透点 1、队列队形内容：

①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。

通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。

2、“定时跑”的训练，培养孩子耐力素质和坚强的意志力。

3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过趣味沙包投准游戏，提高学生的投掷力量和身体协调性。通过“队列队形”的学习，通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。

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(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范” ，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育” 。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2 小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案 ——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。

教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏

步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过

体育教学渗透德育以学生为本

体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 5. 倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： 1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；

体育教学中的德育渗透研究

体育教学中的德育渗透研究摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。关键词：小学体育；德育；引领中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01 小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。在体育

教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。那么，如何在体育教学中渗透德育呢？一、教师要起到示范作用示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。这种示范中处处渗透着德育。二、在体育教学内容中挖掘德育素材体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。在具体的小学体育教学内

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重

德育渗透体育中教案

体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学教学目标： 1、认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2、技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重难点：教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教具：篮球、扩音器教学对象：八年级德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学过程：一、准备部分 1、体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2、师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 3、安排见习生。 4、其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”“left，left，right，right，go，turn around，go，go，go！舞蹈练习形式（德育渗透点：通过热身舞蹈

二、自学质疑熟悉球性 1、双手弹拨球 2、环绕颈部、腹背、单腿、双腿交接球 3、单、双手抛接球三、合作释疑原地双手胸前传球 1）教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2）观察对比示范、回答教师提问。 3）两人一球，反弹传接球练习。 4）近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。（德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。）四、展示评价 1、请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2、其他学生作认真客观地点评。 3、教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。五、巩固深化行进间运球： 1、原地运球：高、低运球；体前换手运球 2、行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3、综合练习： 1）leftf，left左手向前运球两次 2）rightt，right右手向前运球两次； 3）go，turn around 急停急起； 4）go，go ，go，原地运球三次。（德育渗透点：通过行进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力）六、小结 1、放松操：在音乐的伴奏下，学生做持球波浪操；同时放松手臂、腿部肌肉等。

小学体育教学渗透德育的现状与对策

小学体育教学渗透德育的现状与对策摘要：随着我国素质教育快速发展，小学体育教学目的发生了很大转变，从传统对学生体育技能、体育知识的培养逐渐转变为将德育渗入到体育教学当中，加强德育教育，使学生德智体美劳全面发展。因此为了顺应素质教育及新课标要求，要将小学体育与德育教育相结合，在小学体育教学中渗透德育教育内容，不仅可以使学生的思考与学习能力得到提高，而且可以对学生在体育学习过程中进行德育教育提高学生学习体育的兴趣，培养学生团队合作意识及竞争意识，当然在小学体育教学过程中，一定要抓住自身特点并加以利用，以便更好地为学生德育教育作出自己的贡献。关键词：小学体育教学德育现状对策由于小学体育的自身特点，小学体育有自己独特的精神培养作用，在小学体育学习过程中，不仅可以培养学生的团队合作意识，而且能使学生勇于创新、积极向上，养成独特的气质和性格，因此小学体育教育不仅包括传统意义上的对体育知识及技能的教育，而且应该将德育教育渗透到体育教学当中，转变传统的教学观念，与时俱进，参照学生学习情况，结合小学体育教学自身特点，大胆创新将德育教育渗入小学体育教学当中，使学生在学习过程中健康成长，并且

促进学生良好思想品格与健全人格培养。一、我国小学教育渗透德育现状及问题 1.我国小学体育教学渗透德育现状。作为小学基础教育的小学体育教育，不仅使学生身体素质得到提高，而且在体育学习过程中对学生进行德育教育，根据素质教育要求，现在小学体育当中增添了一些新项目，目的是使学生全面发展，使学生心理素质和身体素质得到提高，因此学校进行小学体育教育时重视对学生德育教育的培养，将体育与其他学科相结合，使学生在其他学科学习过程中，加强体育锻炼，在提高自身知识水平的同时，使自身身体素质得到提高，可以说在小学阶段，教师就是学生的精神导师，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因此教师应在小学体育教学过程中以身作则，不仅在体育知识教授上以身作则，而且应该在渗透德育教育的过程中以身作则，为学生做一个品德优良的好榜样，所以教师必须注重自身行为和品德，而在目前我国小学体育教学中，体育教授在教学过程中对德育的渗透还比较少，在教学过程中，教师往往忽略自身榜样作用，不能很好地贯彻以身作则的原则，给我国小学教育中素质教育及德育教育的推行造成很大阻碍。 2.教师缺乏德育教育意识。就目前小学体育教育而言，教师对在小学体育教学中深入德育教育的重要性还是没有很清醒的认识，缺乏德育教

浅谈小学体育教学中的德育教育

浅谈小学体育教学中的德育教育德育在整个学校教育中占有十分重要的地位。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的，体育教学既要增强学生的身体素质，更要有的放矢地进行思想品德教育。与其他学科相比，体育教学中的德育教育有着先天的优越性和有利条件。体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学连续接受思想品德教育。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表达出来的。而体育教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。如何在体育课中渗透德育对学生的学习和成长具有重要的意义。一、通过教师的言行进行德育教育 “学高为师，德高为范”，对学生进行德育，教师首先要以身作则。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。如当教师示范出现失误时，不要掩饰，要勇于承认失误，重新示范；对待那

2017-2018体育德育渗透教案

六年级体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学 2017——2018学年度第二学期李斌教学目标： 1.认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2.技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3.情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重难点：教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教具：篮球、录放机德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学过程：一、准备部分 1.体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2.师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 4.其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”单人跳，前后搭肩跳。如图：舞蹈练习形式

（德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力）二、自学质疑熟悉球性 1.双手弹拨球 2.双手抛接球三、合作释疑原地双手胸前传球 1.教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2.观察对比示范、回答教师提问。 3.两人一球，反弹传接球练习。 4.近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。（德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。）四、展示评价 1.请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2.其他学生作认真客观地点评。 3.教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。五、巩固深化行进间运球： 1.原地运球：高、低运球；体前换手运球 2.行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3.综合练习： 1）左手向前运球两次 2）右手向前运球两次； 3）急停急起； 4）原地运球三次。

体育课的德育渗透

浅谈小学体育教学中的德育渗透邱宏伟【摘要】：在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。【关键词】品德教育、体育教学、德育渗透、全面发展在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。一、根据教材的特点注意引导教育学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。二、结合课堂常规进行思想品德教育在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。三、结合教学内容进行思想品德教育体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、

体育中如何进行德育教育

体育中如何进行德育教育学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。一、体育教学中德育渗透的思考对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。 1.小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期, 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课

外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。 2.德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。二.从教师的言行中捕捉教育时机 1.用自己的仪表和语言感染学生。教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职

体育课渗透德育教育

体育课渗透德育教育那是一节五年级（3）班的体育课，教学内容是扔沙包和接力跑游戏。课上到不到一半时突然，一名学生跑过来对我说：老师，某某在偷懒，一次都没扔过沙包，还用石头扔我们。为什么？我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想扔，因为我扔得不好，谁让他们刚才上课时叽笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么？想跑跳绳！跳绳？好，我让你跳，不过，你想一个人跳吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能赢他们！我说：好，你先做一下准备活动，压压肩，好好做活动准备，我去叫几个同学来。我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了扔沙包的练习，对他们宣布：某某想和你们跳绳比赛，哪位同学愿意和他比一比？我，我……。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和他水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地把他们围了起来看热闹，当时的气氛异常热闹。我记时（一分钟）经过激烈的竞争，某某得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跳得最少一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跳绳，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是女同学，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的…… 学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。在体育课上发生的这个小故事，更让我明白育人路上要结合学生的实际情况，努力挖掘德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育，不但可以达到以教育人的目的，更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。

如何在体育课中进行德育渗透

如何在体育课中进行德育渗透 How to carry out moral education in Physical Education 青岛市黄岛区第九中学于成祥摘要：在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，德育与体育是学校教育的重要组成部分，是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。本文分析了《大纲》中的德育目标的不足，《课程标准》中德育目标的进步，旧德育样式的落伍，新德育样式的进步。要做好德育在体育学科的渗透，就必然要大胆创新、去糟取精的改进教育教学方式、方法，注重实践环节，回归生活，增强思想品德教育的针对性和实践性。关键词：中小学体育德育教育部原副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》中指出：“加强思想品德教育，强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实践性。”作为“道德之舍”的体育，自然也要推陈出新。因此，研究体育（与健康）教学中德育的革新就显得尤其重要。本文分析了旧体系的不足，对新体系作了一些设想，以期为体育课程改革借鉴。一、《大纲》中德育目标不足 1、存在“散、大、空”的问题。传统体育教学中的道德教育目标只注重总方向性，缺乏时代性、层次性和生动性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际，在一定程度上存在“散、大、空”的弊端。如“培养组织纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣与习惯”，如此几个不同的目标并放在一起，显得混乱，很难理解，其为“散”；“培养文明行为”、“培养学生的美感”、“发展学生个性”这是整个教育的目标，超出体育的培养范围，而在体育教学中应该做什么反而没有说清楚，其为“大”；“热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国”的三热爱教育是必要和重要的，但如何做，怎样培养从目标中很难看出，使目标空洞化，其为“空”。 2、德育目标难指导实践。大纲中的德育目标往往是被体育教师毫无意义地引用到了教学目标中，但却无法落实。如“培养学生创造性”、“发展学生个性”、“培养集体主义精神”等，如此抽象的目标，又如何能落在实处，相反的形成了一些简单的思维：只要是学生自己动手的就能培养创造性；只要多给学生一些自由空间能发展个性，亦能造成自由散漫；集体活动能培养集体主义，亦能分散集体意识，造成不团结。可见体育大纲中的德育目标缺乏行为目标，缺乏达成目标，缺乏评价目标，对教学实践的指导意义不大。二、《课程标准》中的德育目标的进步 1、具有很好的操作性。《课程标准》中的德育水平目标不同于《大纲》中的目标和“散、大、空”。它不再是从前的期待目标，而是每个行动、行为要达到的行为目标，是马上就可以去做的事情，是别人可以看得到，可以进行及时评价的目标。如“在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱运动能力弱的同学”、“在体育活动中不故意伤害他人”、“见到别人做不好的动作时，不说风凉话”等等，都具有很强的可操作性。不再是从前的“团结同学”、“坚强不屈”、“勇于克服困难”等等不易掌握的方向目标了。 2、以人为本，注重学生自我体验。从道德发生的意义上看，只有当人对内心体验的某种价值产生认同、敬畏、信任的情感或产生拒绝、厌恶、羞愧的情感时，才谈得上道德学习和道德教育的实存性。波兰尼认为，道德知识是“缄默的知识”，主要信赖于体验、直觉和洞察力。如《课程标准》中：“在具有挑战性的运动情境中，体验困难环境中运动的乐趣；努力克服体育活动中的心理惧怕等现象；在具有挑战性运动中体验乐趣。”由此不难看出，《课

浅谈小学体育课堂中德育的渗透

浅谈小学体育课堂中德育的渗透学校是小学生进行德育最重要的阵地之一，而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富，也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在体育教学过程中，将体育教学内容与德育有机结合，很好地发挥体育德育的功能。良好的道德素质是一个人全面素质中的重要组成部分，是凝聚和支撑整个生命的成长进程而获得幸福人生的决定性因素。倘若缺失了，那么人生的其他部分的发展都会受到限制。目前社会经济生活中有各种不良思想和状况，如金钱至上论、单亲家庭、留守儿童等，这些都给小学生的健康成长带来了不良的影响。那么，学校作为对小学生进行德育最重要的阵地应该如何面对这样的挑战？课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最根本的德育工作之一。学生成长过程中所需要的德育，主要是通过课堂提供的，但德育并不只是思品教师的任务，而是全体教师的任务。下面就如何在体育课堂教学中渗透德育谈谈自己的一些做法。一、利用教材内容进行爱国主义教育小学体育教材中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的插图、有说服力的数据和统计材料，以及体育史料等内容，对学生进行爱国主义教育。如人教版二年级上册“两位数减两位数”的计算教学题材——“北

京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了!那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到2008年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事情啊!”同学们听后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱国情感油然而生。二、挖掘教材内容进行公德心教育小学体育教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从体育的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。体育本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，体育的丰富性和趣味性就如无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。如从上下车看候车公德，从乘车人数看超载现

体育渗透德育教案

体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。二、教学内容：快乐的小兔子 1、接力游戏； 2、投掷三、教学步骤： 1、呼啦圈大比拼 (1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。 (2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。 (3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。 (4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。 2、过河领奖品 (1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。 (2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。 (3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。 3、锻炼本领，抵御外敌 (1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。 (2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。 (3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。 4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。”学生按照提示做各种放松练习。 5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。