读懂我的爱——做个严爱相济的班主任

时常听到许多班主任埋怨：怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚

的精神境界，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心则是教师成功的原动力。我非常认

同陶行知先生的一句话，“捧着一颗心来，不带半根草去”.所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭

条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打

开学生心灵窗户的盏盏烛光。班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地

要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等

与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一

个学生的一生。班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

我认为在教学中一定要让孩子信服你才会更好的去教育孩子，引导孩子。我对“信服”的理解是“信任加服从”,

要成为一个合格的班主任就必须让学生对你信服。一个对学生充满爱心的教师，很快就能博得学生的信任。反之，对学生没有爱心的教师，即便说得天花乱坠，但对学生却不用心，不尽心，也就不可能取得学生的信任。学生信

任你，你自然就有威信，学生不信任你，你也就不会树立威信。一名教师对孩子充满爱心是必须做到的一点，但

仅仅爱就能在孩子信服你吗？记得我刚做班主任的时候，整天呆在学校，从早到晚我一直生活在他们中间，下课

后我的手牵着他们的手一起玩耍，课堂上我的眼睛注视着他们的眼睛。有时也会随着他们流泪而流泪，随着他们

微笑而微笑……然而我发现时间长了，我布置的任务他们没有很好地按时完成，甚至在批评他们的时候，学生还

在嘻嘻哈哈，根本没把我这个班主任放在眼里。渐渐我懂得了教师爱学生不是整天和学生泡在一起，带着他们玩，这样当时玩得痛快，觉得你是最好的老师，可等他们长大后因所学无几，一事无成时，则会由爱变恨，遗憾终生。教师要做到爱而有度，爱而有格。过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇。一方面会使师生关系庸俗化失去原

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则性，另一方面可能造成关系紧张，甚至对立。这两种偏颇都会导致教育的失败。因此，老师的严格要求离不开

科学的方法和细心的疏导。要做到：①因时而导。即抓住有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。

②因人而导。掌握学生的个性特点，因材施教，切忌千篇一律，笼统处理。③因事而导。就事论事，不要翻旧帐，也不要无限上纲，任意联系。教师只要掌握好爱的程度，学生就会觉得老师严而可亲，敬而生威。第二学期，我

改变了以往对他们宠爱的态度，刻意与学生保持距离，并建立严格的班级规章制度，我在教学中把严格要求与爱

学生相结合，才能树立起威信，孩子们也更加喜爱我，严爱相济，教育为主。一味地慈爱，时间长了，会使学生

感到老师软弱无能、管理不严，以致失去自我约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件的、有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。即使学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪，也是

可以理解的。对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。教师不能和

学生“斗气”,更不能歧视学生，该关心时就应该关心。

对孩子而言，最好的教师是既是精神上的指路灯，又是生活中的真心朋友，教师只有细心地呵护每一株幼苗，才能使他们更健康地成长。“春风化雨，润物无声”,让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，走进学生

的心田，去播种智慧，播种希望，播种真情，去塑明天的主人！

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严爱相济

严爱相济，走进学生的心灵兴国县均村中学肖剑辉鲁迅说：“教育植根于爱”，从教已经整整十年了，在学生的教育上也走过不少的弯路，曾经以为对学生严格再严格就是最好的教育，那时候与学生没有交流，没有沟通，只有我的三令五申，学生与我的距离越来越远，我离教育的成功也越来越远。曾经困惑过，为什么如此辛苦的付出却没有得到学生的认可，没有获得自己想要的成绩。读到陶行知的一句话“没有爱就没有教育”，我把爱理解成了迁就和放纵，如今十年过去了，在十年的班主任工作中，我慢慢明白对学生的爱的正确方式和含义，那是一种循序渐进的过程，那是一种潜移默化的熏陶。严与爱本来就不是相矛盾的两个方面，放在教育的领域中，他们是两种不同的教育方法，但是殊途同归，最终的目的是一样的，都是为了教化学生。严格有时候也是一种爱。忘不了2007年那一次，第一次因为留堂把学生送回家：刘悦，班里不爱学习的一个学生，但是头脑灵活，就是经常不完成学习任务，拖欠任务，不交作业成了他的家常便饭，而我班上有一个传统就是每周都有两次作业检查，分别是周三和周五，周五检查没有做完的必须留下再做一节课，那天正好检查到他，作业欠了一大堆任务，小组长把这个情况给我汇报后，他还不以为然的说：“留下就留下，反正我也不想做，不做，挨完一节课走人”。放学了，我和刘悦两个呆在教室里，我在批改作业，他在完成他的任务，两个人都默默的在完成彼此的事情，我也想等我改完了作业，差不多就让他回去，四十五分钟很快过去了，我走到他的座位旁边，心想他也应该完成得差不多了，可是我却发现整整一节课时间，他都

在纸上乱七八糟的涂涂画画，作业根本就没有做，原来他真的什么都不做，我当时火起，拿起他的作业本撕成两半，想想自己陪了他一节课，可他却没有一点反应，我生气的说：“今天如果不完成作业别想回去”，他看我生气认真的样子，默默的拿出一本新的作业本，就这样一直做到傍晚六点，他才勉强的把该做的作业完成。公交车早没了，我决定送他回家，回家的路上，我一直跟他说学习是自己的，未来是靠自己把握的，学习的机会是有限的，如果你想有一个美好的未来，就必须严格要求自己，快到他家时，天已经完全的黑了，我把他送到家门口转身离开，我说你自己进去吧，我就送到这里，你自己跟父母解释，也可以叫他们打电话给我，自从那次以后，他的作业总能及时的完成，不管对错，最起码态度有了明显的改观。严与爱的结合让学生能深刻的体会到老师的用心良苦，能让学生理解老师的做法。用严去规范学生的行为，养成他们良好的习惯，用爱去感化学生的灵魂，锻造他们的品性。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。学生是一个个独立而单纯的个体，教师的一言一行都在无形的影响着他们，他们的心敏感而细腻，经常听有些老师说现在的学生变了，变得跟老师没有感情了，变得跟老师生疏了，在我们责备孩子的同时，我们有没有想过我们自己，也许是我们作为教师的太过于把成年人的思维强加在他们身上，让他们一点一点的远离我们，一点一点的把隔膜加厚。学生有一颗善感的心，有时候一句问候，一个眼神就可以在他们的心中掀起阵阵涟漪。还记得那个喜欢眨眼睛的孩子，聪明乖巧，每次上课的时候总张着一对溜圆的眼睛看着我，有时找他谈话的时候，我盯着她的眼睛，她

谈谈班主任的爱与严

谈谈班主任的爱与严教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们班主任值得研究的问题。一、班主任的“爱” 世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！二、爱是教育的起点和基础有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，

严慈相济教育之本

严慈相济教育之本什么是严慈相济？严慈相济就是指严格要求与关心爱护相结合。正因为有了严慈相济的教育才能让孩子顺利地成长成才。正如教育专家张伯华教授所指出的，教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必需严慈相济，“严”为良师，“慈”为益友，严慈相济中，才会有老师对学生真正的关爱和帮助，以及学生对老师的亲近、尊敬与信任。 “严为良师”：即“做人”上要严格要求。因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此教师必须坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，弘扬中华传统美德，要求学生讲诚实、讲良心、讲气节，使之成为德才兼备的人才。但教师的“严”要严而有理，我们的学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。”因此，教师的“严”要符合党的教育方针，要有利于学生的生理心理健康，不损害学生的生理心理，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成，既要让学生心服口服，又要让学生心甘情愿地接受。再有教师的“严”要严而有度。我们的学生虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，他们的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完

浅谈班主任的“严”与“爱”

浅谈班主任的“严”与“爱” 发表时间：2012-05-17T09:59:21.533Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第103期供稿作者：卜崇俊 [导读] 对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分，爱是教育的基础与起点，严格的目的也是源于爱卜崇俊陕西省榆林市横山县党岔镇杨口则小学719112 如何把握对学生的“严”与“爱”，是每一个班主任值得深思与探究的问题。对学生太严，管得太死，会让学生产生逆反心理，以致学生不喜欢这位老师而影响到班级工作的开展；假如对学生过于迁就心软，说到的做不到，又会让学生觉得这位班主任言而无信、没有原则，以致丧失威信。所以在平时的班主任工作中要注意把握对学生的“严”与“爱”，做到严中有爱、爱中有严、严爱交错，这样才能让学生信服你。怎么才能做到这一点？这就是我们教育工作者要进一步研究的问题。在这里我谈谈自己在班主任工作中的几点体会：一、班主任在管理学生的时候应该严格要求。对学生在学习、生活、文明语言以及行为等方面都要逐步提出要求，并且不能放松，如此坚持下去，才能让学生形成良好品德。另外，班级管理要认真执行各种规则，所谓“没有规矩，不成方圆”。对于上级提出的小学生的德育要求以及制定的行为规范，应该严格执行，要结合班级、学生的具体情况，制定具体实施的细则，使学生知道什么是应该做的、什么是不应该做的、为什么要这样做等等。例如，针对班级卫生保持差、学生有乱丢垃圾的坏习惯，我们规定：如发现乱丢垃圾一次，就打扫卫生两次，并作一次自我总结……尤其要强调的是，班主任要做到“言必行，行必果”，从而树立起在学生心中的威信，让学生从心底里接受你，接受你的要求。其三，班主任要把好“严”关还要特别注意一视同仁、奖惩分明。制度不是针对某个人制定的，不能因为学生的成绩好坏、教师自己的好恶等而有所偏颇。学生执行各种要求的情况应该定期检查总结，做得好的，进行表扬，以资鼓励，做得不好的要研究、分析原因，帮助改正、提高。但是，班主任的“严”应该是有尺度的，要松紧适度，不能让学生产生逆反心理。总之，“严”并不是要把学生管得死死的，并不是不让学生获得自己应该有的自由和找寻自己的一片天地。班主任严格管理的着眼点不是消极的限制，而是管理中要体现教育性，教育中要体现艺术性。二、班主任成功的管理与教育不仅仅依赖于“严”，更重要的是班主任的“爱”。世界上的爱有千万种，教师对学生的爱是最纯洁、最高尚的。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，主要表现在对学生的关心，包括学生的吃穿冷暖、学习情感、兴趣爱好、个性发展等各个方面，面面俱到。还有尊重学生的人格，充分信任学生，尽力为学生创设一个宽松、和谐的氛围，好让学生放开手脚大胆去“闯”，从而更加努力学习，得到全面发展。要在充满情感的师生交往中，寓理于情，使学生在轻松、愉快、美好的环境中心灵受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。这种影响是深刻的，效果是巩固的。我曾经有这样一个学生，很聪明，但是很调皮，心思不用在学习上，各个方面的表现都让所有的老师头疼。我告诉自己要有耐心，要有一颗宽容的心，于是，我每天坚持真诚地跟他谈话二十分钟，从周围的生活实际说起，谈他感兴趣的一切事情。我并没有直接简单地对他进行说教，只是以此去了解他、亲近他，让他接受我，消除他对我的“戒备”与逆反心理，从中找寻教育他的办法。就这样，他渐渐跟我“友善”了，乐于接受我的意见了，行为变得检点了，学习开始进步了，责任心与集体荣誉感也有了。一切事实证明，“没有爱就没有教育”。班主任老师真诚的爱能拨动学生的心弦，激发学生的情感，产生感情交流，教师的期待也就会转变为学生的自觉行动，教育才会取得成功。对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分，爱是教育的基础与起点，严格的目的也是源于爱。只有将严与爱巧妙地结合起来，做到严中有爱、爱中渗透着严，才能收到很好的教育效果。

班级管理中的严与爱

班级管理中的严与爱班级管理中的严与爱文/宋卫前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。常言道：严师出高徒，不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在放学后特地将那些学生请

到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥

人力资源管理自测题及答案

1.人力资源 2.劳动合同 3.员工招聘 4.绩效 1.我国劳动法规定的劳动年龄为（）。 A. 14 周岁 B. 16周岁 C. 18周岁 D. 20 周岁 2.在现代人力资源管理理念中，人力资源管理部门被视为（）。 A. 事务性机构 B. 服务性机构 C. 非生产效益部门 D. 生产与效益部门 3.人力资源开发与管理的结果对员工而言是（）。 A.工作生活质量的提高与工作满意感的增加 B.提高学历，增加效益 C.提高觉悟，锻炼意志 D.加强保健，增强体魄 4.在企业人力资源变动预测中，马尔柯夫分析方法的基本思想是（）。 A.根据现在人员结构状况推测未来人事变动趋势 B.根据生产情况推测未来人事变动趋势 C.找出过去人事变动规律，以此来推测未来人事变动趋势 D.根据市场变化推测未来人事变动趋势 5.“金无足赤，人无完人”体现在人员甄选的原则上是（）。 A.用人所长原则 B. 民主集中制原则 C.因事择人原则 D. 德才兼备原则 6.在生产过程中实行劳动分工的实质是（）。 A.劳动简单化 B. 劳动专业化 C.劳动连续化 D. 劳动个性化

7.泰勒的“科学管理原理”是在哪种人性假设基础上提出来的？（） A. 经济人 B. 社会人 C. 自我实现人 D. 复杂人 8.美国霍兰德对个人倾向与职业环境匹配研究后认为适宜于搞科研教学或写作这类职业的人其个人倾向是（

9. 下面哪一项不是绩效考评标准的要素（）。 A. 强度和频率 B. 标号 C. 完整性 D. 标度 10. 提出人力资本理论的是（）。 A. 舒尔茨 B. 西蒙 C. 薛恩 D. 梅奥三、简答题 1. 人力资源的特征有哪些？ 2. 人力资源管理的基本功能有哪些？ 3. 人员录用原则有哪些？ 4. 健全有效考绩制度的要求有哪些？ 5. 何谓职业发展？职业发展与组织目标有何关系？四、论述题 1. 举例说明人力资源是组织中最重要的资源 2. 试述人力资源管理的目标与任务《人力资源管理》自测题（一）参考答案一、名称概念解释： 1、人力资源是指能够推动国民经济和社会发展的具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和。 2、劳动合同是劳动者与用人单位确定劳动关系，明确双方权利与义务的协议。 3、员工招聘是组织为了发展的需要，根据人力资源规划和工作分析的数量，质量要求，从组织外部吸收人力资源的过程。 4、绩效是指员工那些经过考评的工作行为，表现及其结果。二、单项选择： 1、 B 2、 D 3、 A 4、 C 5、 A 6、 B 7、 A 8、 B 9、 C 10、 A 三、简答题： 1、人力资源的特征：能动性、两重性、时效性、再生性、社会性。 2、人力资源管理的基本功能是获取、整合、奖酬、调控与开发。 3、人员录用原则：因事择人，知事识人；任人唯贤，知人善用；用人不疑，疑人不用；严爱相济，指导帮助。 4、健全有交考绩制度的要求是全面性与完整性；相关性与有效性；明确性 A. 现实型 B. 智力型 C. 社交型 D. 创业型

班主任工作中的“严”与“爱”

班主任工作中的“严”与“爱” 发表时间：2009-03-13T11:38:45.123Z 来源：《教育大视野》2008年第12期作者：李巧君 [导读] 班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表，严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。【摘要】班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表，严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。【关键词】治班；严己；关爱 In the form master work of"strict" with"love" Li qiao-jun 【Abstract】The form master time all want to notice oneself of words and actions bearing, control himself/herself with the teacher virtuous norm treaty, be model for others, strict and clear discipline then can control student of thought, behavior, then can usage class stability.The love is that the teacher be virtuous of the importance contents is a teacher occupation morals of the core be the key which open student's mind. 【Key words】Cure a class；Strict F；Care and love 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。班主任的工作不可低估，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，而且与学生的健康成长息息相关。两年多来，根据学校的要求和自己的所能，积极地探索和实践在班主任工作的第一线。通过摸索实践，深深地觉得：“治班要严，跟班要勤，对学生要爱”是当好一个班主任的要诀。首先说说“治班要严”这一话题。“治班要严”这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定中，“严”确实是有一定的作用的。我想带班中“严”主要体现在两个方面。治班要严中的一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。举例说吧，在班上有的同学穿衣很不讲究，有的衣服的扣子不扣上衣服撕开，有的拉链不拉上胸部露在外面，有的是袖子和裤脚卷起来，很不文明。为了要教育学生穿衣文明，作为班主任，我得先讲究穿衣文明，平时经常要检省自己，不然的话学生会服吗？上面讲的是治班要严中“严己”这方面。治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。比如，关于吃零食这件事，学校规定是少吃零食，而本人则采取先召开班委会，再听听他们对吃零食有什么看法，再班委讨论决定： 1.三餐饭必吃饱，不准不吃；2.课上、课间一律不准吃零食，违者负责为班级做清洁两次；3.食品袋不准乱丢乱扔，违者负责班级两天的保洁工作。4.班委干部违反了，加倍处罚。这纪律在班上一宣布大家都没意见，并表示愿意互相监督，自觉遵守。一学期下来违者屈指可数，且违者都严格按规定处理，谁都没怨言。第二、跟班要勤。这一点主要表现在对学生的学习习惯和行为习惯的养成上，尤其是对刚进校的初一新生，这一点又更为重要。比如说，预备唱歌时，要求学生身坐直，眼睛平视前方，声音洪亮，全身心投入，不准讲话、搞小动作、做作业、看书等。如果班主任在学生未养成这习惯时不经常去看看，督促的话，这样的习惯是很难养成的。所以作为班主任还需具备一个“勤”字。第三、要用心去关爱每一个学生。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。比如，我班有一个家庭比较贫困而且成绩较差的学生，冬天来了，她还穿着单簿的衣服，为了帮助这位同学，让她感受到老师对她的关爱，我把自己妹妹的一件衣服送给了她，她很是感激，事后还给我写了封书信。从此以后，她对学习似乎很感兴趣，进步很大，而且也变得开朗乐观了，喜欢和老师交心了。由此可见，教师的爱是一种特殊工具，借助它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，对学生的教育必须爱严并举，严而有恒。对学生的严与爱必须一以贯之、长期坚持，不因一时成功而松劲，也不因暂时失败而放弃，持之以恒必然会收到良好效果。这样，我们才能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。

文明家庭事迹：严中有爱,严慈相济,教子有方_事迹材料.doc

文明家庭事迹：严中有爱，严慈相济,教子有方_事迹材料严中有爱，严慈相济，教子有方 ——文明家庭张秀荣事迹张秀荣是四平市第十四中学一位高级语文教师，她1988年工作至今，多次被评为市级优秀教师、市级学科带头人。2015年还获得“吉林省优秀巾帼志愿者称号”。她一家五口人，和公婆一起生活。她有一个非常优秀儿子，成绩优异、品德高尚、乐于助人，一直担任班长及校学生会主席职务。每学期都被评为“三好学生”“优秀干部”。儿子学习刻苦、多才多艺，参加学校各类竞赛及活动，擅长篮球、演讲等。参加古诗词背诵及各科竞赛多次获奖。这样优秀孩子与家长教育分不开。大家知道，孩子成长，除了接受老师教育之外，父母这对启蒙老师对孩子影响最持久、最直接和最有效力。张老师就重点从以下几方面关注和影响孩子成长：一．言传身教，培养孩子高尚品德在生活中，重视身教重言教，她处处为儿子起表率作用。她自结婚就与公婆生活在一起，她始终对公婆尊敬孝敬，儿子看在眼里，平时见到长辈和老师都恭敬礼让，对同学也是尊重谦让，她无论在单位还是家里从不拈轻怕重，儿子在班级和路上遇到需要帮助都第一个站出来伸出援助之手，她对儿子这样举动及时给予肯定和表扬，慢慢儿子就养成自觉道德习惯，受到众人赞誉。二．重视学习，养成良好学习习惯张老师平时给儿子营造非常好家庭学习氛围。自己下班后不参加赌博和喝酒等一些不利于孩子事情，而是做完家务后在潜心看书，这样儿子从小就有学习理念，喜欢读书。儿子上学后，也不给儿子过多压力，只告诉他上课认真听讲，掌握正确学习方法，下课要学会放松，儿子爱打篮球，就鼓励他体育课上尽情玩。放学后要先完成作业，遇到儿子不会问她时，她先让儿子独立思考，查工具书，不养成学习上依赖习惯。久而久之，儿子就养成自觉独立学习习惯了。三．融入集体，培养社会意识和集体观念为了不让儿子身上带有某些独生子女以自我为中心，孤僻性格，张老师尽量创造条件让儿子和更多同龄人接触机会，使之懂得与同学和平相处道理。记得一次有个同学言语中伤害了儿子，儿子闷闷不乐回家和妈妈倾诉，张老师耐心给儿子讲道理，分析原因，告诉儿子做人要宽宏大度，要将友谊放在第一位，从大局出发，少考虑个人得失，最后儿子又和那个同学和好如初了。也给同学们树立了榜样，班集体融洽，凝聚力更强了。四．严中有爱，严慈相济天下父母都爱自己孩子，但爱要有度，不能无原则溺爱孩子。张老师在这方面处理非常好。她在一些事情上让儿子独立思考，有时给适当建议和小忠告，从不啰嗦唠叨。而对上网玩游戏等原则问题坚决制止，但不是强硬，而是疏导，像电视中一些有益孩子节目在孩子课余时间鼓励去看，这样孩子能够分清是非，也感受到家长别样爱。这样他自己未来也会将爱给予更多人。随着时间推移，在学校、社会、家庭这种和谐氛围熏陶下，尤其有张老师这样教子有方家长，张老师儿子在未来人生旅途中定会飞得更高、更远。鞠躬尽瘁为调解公平公正促和谐 ××省沅××县沅××镇人民调解委员会主任向生霞同志主要事迹材料

班主任工作的严与爱

班主任工作的严与爱廉江市长山镇中心小学钟作焕班主任可比作学生的第二任父母，直接影响着学生的心灵，影响着学生的今后如何发展，如何为人等等。良好的品德的形成，崇高人格的朔造，完美理想的铸就，无一不与班主任工作息息相关。班主任责任重大，班主任须是教师队伍的精兵强将，是德才兼备的优秀教育工作者。我作为一个小学班主任，我的宗旨是为人师表，慈爱为怀，师生平等，适度宽严。关心学生，爱护学生，以博大的爱感化学生是我当班主任的训条。对于如何当好班主任，一种说法是“严”，用老师的威严去管束学生，吓唬学生，让学生听话，使他们乖顺。另一种说法是“爱”，用老师无微不至的关怀去温暖学生的心灵，去感化学生的思想，去影响学生的言行，让学生身心得以健康成长。常听老师唠叨说，现在的学生都是独生子女难教难管，应该严一点，拿出威信来，否则管不了学生。也常见许多威严的班主任，他们的声音很大，面露煞气一副居高临下的面孔，轻则唬重则骂，甚至体罚，学生们的确很怕这班主任，但背地里却用最脏的语言去咒骂我们老师。偶尔听到这些微词，我心里总觉得不是滋味，也是十分难为情，如果老师过分了，就容易引起学生报复。学生伤害老师的例证是有的，

恶作剧更是不少见，这是老师的悲哀。记得有一年我当六年级的班主任，这个班的农村小学刚合并到中心校来的学生，中心校的环境不十分了解，我对学生也不是十分清楚。有一次，班上出了名的“捣蛋鬼”林键，每天都是被老师批评，可以说是“老油条”了，学生说他是“厚脸皮”，是班上的调皮大王。他故意欺负一位班上的小同学，班长告到我这儿来，我把他叫到班公室，进门一刹那，我从他眼中读到了恐惧，我问他：“欺负小同学有这回事吗？”“有。”“为什么呢”？他不回答；“你今年多大？”“12岁”。“假如一个比你大的人来欺负你，你会怎么样想？回家以后，写一篇作文《假如我被欺负的时候》。作文一定要认真、深刻，要表现出自己的心里状态。”他写的作文写得不好，错别字很多，条理也不通顺，但是却促使他深刻的思考了这个问题。从那以后，林键同学再也没有欺负过同学。老师惩罚同学写作文，在班上传开了，很多同学都感到很诧异。后来在一次谈话中，林健说：“当时，我心里非常害怕，我不知道您的个性，我还以为您会骂我，甚至会打我，没想到您只叫我写个作文。”他这一改，许多调皮的同学也跟着变好，整个班风自然地变了样。师生之间是平等的，我从来不以教师自居，总是以他们为友，常常与他们一起学习，一起玩游戏，更多的时间是与他们讲故事、讲天南海北，从中不适时机地关心他们，问寒

浅谈班主任工作中的严与爱

浅谈班主任工作中的严与爱班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，俗话说："严师出高徒"，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。常言道"树不修剪不成形，人无管教不成才。"怎样做到严爱相济？要从"严"字入手，用"爱"疏导。（一）严字当先，爱透其中常言道："教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏"。俗话说，"没有规矩不成方圆"，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的"严"，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。"谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子"。即只有"亲其师"，才能"信其道"。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生"知恩图报"，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。（二）严中有理，爱融其中严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教育家马卡连柯曾经说过"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。（三）严而有格，爱而不纵严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度，。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。对于新学生入学，首先应注意培养良好的习惯，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走，都要严格要求，规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。

严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿

严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿严爱相济,宽容创新的班主任集训发言稿各位领导、老师：大家下午好！我汇报的题目是《严爱相济，宽容创新》。首先感谢领导给我们这样一个交流平台让我们讨论班主任工作。说实话，我个人的不断成长和提高，得益于我县一系列的班主任培训和交流。与专家相比，我们最大的差别是工作缺乏激情，情商投入不足，不够宽容，有爱心有责任心但不能持之以恒。我们也许一生都做不了专家，但我们至少可以向专家老师学习。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。下面向大家汇报一下自己做班主任工作的点滴体会和粗浅看法，不当之处，敬请大家批评指正。一、爱字当头，以学生为本，做学生的知心朋友学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，无论多么调皮的学生，身上总有优点，都有被尊重、被信任、被理解的基本需求。在班级管理中，我严爱相济，以正面激励为主，及时发现每一个优点，放大亮点，评价多样化，欣赏学生的每一点成功，走进学生们的世界，从心理上做他们的知心朋友。我在班里设立“班主任信箱”，尊重学生提出的合理化建议，对不正确的意见给予耐心的解释。利用课间、饭余时间和学生一起游戏，谈笑；学生病了，主动询问，组织学生看望，送作业；学生发生矛盾，给他们讲故事，使他们

懂得友谊的珍贵……这样，我与学生共同感受学习的过程，共同分享成功的喜悦。二、勤字当先，责任并行，班级管理精细化 1.坚持不懈抓常规，营造良好班风学风。扎实有效地抓好每个学生的常规训练，使每个学生具有自我约束力，形成习惯。以德促智，我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口，把品德的培养工作细化到一日常规中，落实到纪律卫生文体等每一项活动中，教育无小事，处处为教育，通过每一细节来锻炼素质，增强凝聚力。从通过思想教育引导、通过日常管理贯彻、通过集体活动渗透营造班风。在我们班，真正实现了“人人有事做，事事有人做”，人人有用武之地。对重点人群、重点学生进行分类教育：对优秀生不宠不惯，抓德艺双馨再提高，加强挫折教育，避免得意忘形；对厌学潜能生不离不弃，扭转思想认识，降低目标，先鼓信心，在教方法，侧重方法指导，避免自暴自弃；对留守贫困特殊学生不急不躁，侧重人文关怀，积极给他们送去关爱和温暖，通过人文关怀挖潜能促上进，避免心灰意冷。坚持用心灵感悟心灵，以人格孵化人格。以正面激励为主，及时发现每一个优点，放大亮点，评价多样化。不放弃任何一名学生，因为再差的学生也可能是一个家庭的全部！有了良好的班风，自然就形成良好学风。一直以来，本人所带班级师生关系融洽，班风和谐，学生极少辍学，巩固率历来都是最高。 2.注重班级组织建设和制度建设。

班主任的爱

班主任的爱班主任工作是一门爱的艺术，欧洲著名教育家斐斯泰洛说：“教育的主要原则是爱。”没有爱就没有教育。因此，作为一名班主任要用爱心去滋润学生，使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。爱是耐心了解、理解沟通。理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学。对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生，与他们及时沟通。爱是激励真诚、关心给予。班主任的爱是信任、欣赏；是尊重、微笑；是严厉、也是慈爱。班主任的爱是阳光，沐浴着春苗茁壮成长；班主任的爱是帆船，载着勤奋去追寻理想；班主任的爱是天空，任大鹏展翅飞翔…… 严爱相济——春风化雨，滋润心田。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。爱而有法——触动心灵，拨动心弦。详细、明确的班规和一些奖惩措施，确实能约束住学生一时，但面对一些当面一套，背后一套的学生，面对有些一犯再犯的学生，那些措施和条例则显得苍白无力。作为班主任，就要想办法去触动学生的心灵，拨动学生的心弦，让他们从内心悦服，认同行为规范，把它们化为自觉行为。李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的，但对学生而言，没有教

育是万万不能的。”对学生的教育，既要严，又要爱，我们要做到严中有爱，爱中有严。严和爱并不矛盾冲突，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。作者：宋涛

严爱相济教书育人

严爱相济教书育人班主任是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，才能走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。作为班主任，要用爱心感染学生。关心学生就要像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习。班里大多是全托学生，没有家人陪伴照顾，班主任就更要多关心他们。每天查看学生是否按时到班了；天气变化时提醒他们及时增减衣物；生病了陪他们去看医生；组织同学陪他们一起庆祝生日……这些虽然只是一些很平常的事，但孩子们却会牢记心里，从而更愿意与老师同学交流，也体现出了老师的爱心。记得去年冬天有几天特别冷，我便买了几斤老姜，几斤红糖，用烧开水的电热壶熬了一壶壶姜茶给孩子们驱寒、预防感冒，孩子们一边喝一边说：“老师，你真是我们的亲人，我们都是你的亲戚了。”简单的一句玩笑似的话，可以看出，我更进一步的走进了孩子们的心灵。作为班主任，不光要用慈母般的爱心感染学生，更要用钢铁般的纪律严格要求学生，帮助他们养成良好的学习生活习惯。我班大部分学生都是留守儿童，家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早引导纠正他们的不良习惯。比如班上有个叫周孝烽的孩子，刚插班来的时候，作业写得非常潦草，我要他慢慢把字练工整，刚开始他总是坚持不了，每次写着写着就乱了，我一边抽时间监督他写，只要写得不合

格的作业坚决要求他重写，这样坚持了大概一个月，他知道不写好过不了关，慢慢的终于能自觉的把作业写工整了，学习成绩也提高了很多。后来我在他的日记上看到了这样一句话：我一直以为我就是写不好作业的，夏老师却总是一次次的要我重写，当时我真恨死她了，现在我却想说：夏老师，谢谢您。虽然只是一件平常的小事，但也许就能影响孩子的一生。总之，作为小学班主任要有爱心，有耐心，有恒心，更要有一颗为孩子一生负责，完成家长、学校和社会赋予我们职责的一颗忠心，严爱相济，用实际行动影响和带动学生。

班主任工作中的严与爱

班主任工作中的严与爱 —浅谈班主任工作的感悟十年从教，一路走来，有风雨，也有彩虹；有悲伤，也有欢乐；有严厉，也有关爱。因为在这条从教道路上，总有一种真情让我感动。这种感动促使我终身有所追求，也让我时时享有幸福与快乐。在这十年中，我既当了“严师”又做了“慈母”。我从1999年参加工作至今，一直都担任班主任工作。在这十年与孩子的交往中，我也由当初的一个不谙世事的大学生变成了一个能沉着应对各种事情的“老班”了。当班主任需要以达观的心态来管理班级，在严格要求他们的同时不断地去关爱他们，感化他们，等待他们的成长与进步。正如魏书生先生所说的一样：“你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能样样顺利，但你可以事事尽心”。一、优秀的班级少不了严格的制度初中学生大多是不懂事的，尤其是初一的学生。因此，我每接手一个班时总是首先用严格的制度来约束他们，做到先紧后松。我现在带的这个班已是二年级了，记得刚进初中时的他们就像一群野孩子。有个学生来报名时居然跑到我的面前大拍一下桌子，让我大吃一惊，那时我就意识到这群孩子有点野。所以我临时调整了计划，用了一周的时间来让他们学习《中学生日常行为规范》。在学习的过程中我采取的是逐条逐条给他们解释，举例等方法。在学习的过程中，我明显感觉到孩子们很惊讶，因为他们终于知道了踏进初中意味着什么，自己将要面临怎样的初中学习和生活。在学习的几天中，孩子们是一天比一天规矩，一天比一天犯的错要少。学习完规范后我就让孩子们着手拟定自己在学校学习生活中的表现，结果有很多孩子写的都很不错。其中一个孩子的新得让我记忆犹新，他说：我现在终于长大了，我一定要严格按照老师的要求去完成自己的理想，因为我相信严师出高徒！于是我顺水推舟，利用大家的热情商议出了适用于我班的“班级日常行为管理”，并拟出了“班级誓言”，让全班同学庄重的签上了自己的名字。

教育教学中的严于爱

教育教学中的严于爱陈惠银班主任是一个班级的主要引导者、组织者、实施者，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，我认为还要班主任在“严”和“爱”上下工夫。结合我的班主任经历，我体会到的班主任工作实践中一些具体的想法和做法，在班级管理中班主任要实现“严”与“爱”的统一。教师的爱与严是分不开的。爱，表明教育者对受教育者的要求。严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵。爱与严是辩证统一的，宽严适度，学生的自律性自然会增强。下面我就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。学生毕竟是孩子，来学校接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。真正的严应该是严而有理、严而有信、严而垂范。在现实社会中，学生的家庭条件、生活环境、成长经历、前期教育等等是各不相同的，因此，每个学生的学习、生活、思想等各方面的情况也是各不相同的。所以，在对学生进行严格要求时，既要有一般号召，又要有个别指导；既要有统一纪律，又要有具体的针对性。这就要掌握每个学生的学习、生活、家庭、爱好、特长等各方面的具体情况，采取相应的措施，提出不同的要求，以使每个学生扬长避短，发挥特长和优势，调动起每个学生热爱生活、热爱学习的积极性，使每个学生的个性得到充分地发扬，以取得较好的教育效果。我所任教的班级，有一名叫李鑫的学生，从小受家庭环境的影响，养成了很多的陋习，如：随意殴打、辱骂同学和老师，上课随意发出声音，故意扰乱课堂教学秩序和故意嘲笑他人等等。在我刚接手这个班时，上第一节课时，铃声刚响，我就走进了教室，可他还在随意走动，又吼又叫，当时，我非常气愤，很想狠狠地批评他一番，但多年的经验告诉我，这样的学生不宜正面批评他，应先冷静，然后从侧面进行批评和教育，否则很容易引发更大的抵触情绪。我灵机一动，马上微笑着对全班同学说：“同学们，非常高兴成为大家的数学老师和朋友，这位同学为我准备的特殊欢迎仪式！”就一句话，让全班同学鸦雀无声，更让他愕然无语，极不自然地在自己的位置坐了下来。后来，据我了解，原来他的父母离异后，长期只顾做生意，无心照顾，缺少父母的关爱，他常常和年迈的奶奶一起生活，奶奶对他更多的是溺爱。于是，他从小就养成了一些不良的行为习惯。久而久之，他就形成了不健康的心理——逆反心理和抵触情绪。同时导致他在学习上产生了厌学情绪，慢慢地荒废了学业……了解到这些情况后，我并没有批评他，反而很同情他，因为他更值得我们老师去关注、去呵护。我抚摸着他的头，关切地询问他的情况，了解他的想法。同时对他晓只以理、动之以情、导之以行，让他放下了心中的思想包袱，并告诉他，犯错误并不可怕，只要知错能改就是好学生。就这样，在老师的教育和帮助下，他第一次低下了头，认识到了自己的错误，并表示一定改正自己的缺点。与此同时，每天我都会利用课余时间耐心地辅导他完成作业，帮助他培养自信、自尊、自强的学习精神。还注意培养他的学习兴趣，与他一起交流、谈心，了解他内心的想法，做他真正的良师益友。就这样，在我的鼓励和帮助下，

在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一

在班主任工作中做到 “严”与“爱”的和谐统一中国又有句俗语：“没有规矩，难以成方圆。”所以，没有严格的要求就没有教育。爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵，班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的，如何处理好严与爱，是我们值得探讨的话题，我认为：（一）严字当先，爱透其中班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”字当先，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生近乎天然的向师心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是度德而师之。比如：要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。学生从其影响中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。班主任也要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。（二）严中有理，爱融其中严中有理，就是要晓之以理，动之以情。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正