整理九年级14篇优秀英语作文(新人教版)

20 年 月 日

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人教版英语九年级

Iusedtobeafraidofthedark

人教版英语九年级I used to be afraid of the dark.

Section A1a-1c教学设计

山西晋城八中许铁梅

一、教学目标

1、知识与技能：1)Phrases: used to

Expressions: Did Mario use to be short?

Yes, he did. He used to be really short.

She used to have short hair.

2)学会用used to的陈述句、一般疑问句、否定句描述人物的外貌和个性。

能够分析并归纳used to do sth., be used to doing sth., be used to do sth.的区别。

2、过程与方法：通过对自己及家人、朋友现在和过去的比较，掌握的用法，并熟练掌握描述人物的技巧和常用词汇。

3、情感态度与价值观：人是发展变化的，个矮的同学长高了，肥胖的同学变瘦了，兴趣和爱好也会较以前有所不同。随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

二、教学内容分析

< Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A1a-1c>是人教版英语九年级第四单元的第一课时。本单元以How we have changed 为话题，以Talk about what you used to be like为交际功能，重点是在语境中学习和使用used to结构。三、学情分析

Used to结构学生在八年级就已经接触过，对词义能够理解，还需进一步系统学习。所教学生两极分化比较明显，课堂要注意鼓励底子薄弱的学生努力跟上，在提问时，

关注不同层次学生。在教学时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功体验，激发学习英语的热情，树立信心。

四、教学策略选择与设计

本课时主要采用情境教学法，学习used to的用法，表达过去的习惯。通过多媒体课件制作人物对比图，录音磁带听目标语言等手段，完成学习任务。

五、教学重点及难点

教学重点：used to结构

教学难点：能够分析并归纳used to do sth., be used to doing sth., be used to do sth.的区别。

六、教学过程

Step 1 Warming up

1) Greeting

2) Ask students to look at the contents of the unit to review the words about appearance and personality

3) Ask students to know about the topic and function.

Students read the words.

设计意图：

通过让学生看单元目录，从整体上把握单元的话题、功能和结构，同时复习表示外貌和性格的词汇。

Step 2 Writing the words to describe people

1)Ask students to look at the picture and describe the boy called Mario.（多媒体图片）

Teacher: Look at the picture and describe the boy called Mario.

The same to Amy and Tina.

2) Fill in the chart in 1a.

设计意图：这一环节复习表示人物外貌和性格的句子和词汇。同时用used to结构将人物的现在和过去作对比。

Step 3 Listening

1）Ask students to listen to the Tape of 1b twice.

Teacher: Bob is seeing some friends for the first time in four years. Listen and fill in the blanks.

2)Ask students to read the listening materials.

设计意图：

通过听1b录音，学习目标语言，完成听力任务；同时引导学生关注听力材料中的一些地道的英语口语，

如：Hey guys, Hiya.

Step 4 Practice

Ask students to look at the picture in1aand make conversations(1c).

1) Two students read the sample conversation in 1c.

2) Practice in pairs.

3) Some pairs make conversations in front of the class.

设计意图：

此环节通过让学生小组编对话、班级展示，熟练掌握目标语言Did Mario use to be short? Yes, he did. He used to be really short.的使用。小组合作学习有利于学生的探究和交流。小组展示有利于增强学生的自信。

七、教学评价设计

听力的输入为语言输出做了充分的准备。对于学生大胆的展示给予小组加分和鼓励，引导学生积极参与，乐于表现，充分展示运用英语表达的能力。在说的基础上，

可以让学生将口头转化为书面表达，进一步巩固所学内容。在对人物今昔的比较过程中，能够体会到人的发展变化，从而不断克服自身缺点，完善自我也是十分重要的。

八、板书设计

Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 1a-1c

used to do sth.

didn’t use to

Did…use to

used to do sth., 过去常常

be used to doing sth., 习惯于

be used to do sth 被使用去做

eg. He is used to getting up early in the morning.

Knives are used to cut things.

1. 教学反思

在教学时，我充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功体验，激发学生学习英语的热情，树立了信心。本课时主要采用情境教学法，学习used to表达过去的习惯的用法。通过多媒体课件制作人物对比图，录音磁带听目标语言等手段，完成学习任务。对于学生大胆的展示给予小组加分和鼓励，引导学生积极参与，充分展示运用英语表达的能力。在说的基础上，学生将口头转化为书面表达，进一步巩固所学内容。

整理丨尼克

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