[原创]高潜力人才的六个特质

[原创]高潜力人才的六个特质
[原创]高潜力人才的六个特质

[原创]高潜力人才的六个特质

人才之于企业的重要性不言而喻,尤其现在的中国市场已不再是简单的蓝海,对人才的争夺将是下一轮竞争的焦点。然而HR却发现招到优秀的人才变得越来越难,尽管有些人有足够的经验,也有很高的学历,却始终产生不了预期的业绩、成果。在此背景下,越来越多的专家指出21世纪人才的标准是潜力,比如说麦肯锡在招聘一个人时着重看这个人的潜力,也就是未来能做什么,据说他们面试时有一个标准——所有面试官中只要有一个人强烈推荐应聘者,哪怕是其它所有人都持反对意见,这个人也会被录取,比如大前研一就是在这条规则下加入麦肯锡的。

那么,如何才能找到高潜力人才呢?据我们对诸多优秀领导者的接触或观察,高潜力优秀人才身上具备一些相似的特质。总结起来,至少有以下六条:

一、使命必达。具备这一特质的人善于发现商机,无所畏惧,坚忍不拔,一旦认定目标,排除万难也要达成结果。当你想找个人帮你完成一件不可能的使命,你下意识里想到的那个人一定是这样的人。那么HR如何选择这样的人呢?一个有效的做法是提问,“请对对方分享一个他的成功故事。”和“请分享一个他的失败案例。”如果一个人没有经历过事业或生活的跌宕起伏,或者把失败故事轻描淡写,是很难确定他的韧性和源自内在的自信。

二、决断力。用当前流行的一句话是“不纠结”。有决断力的人不只依赖分析,也相信直觉,能在众多事务中迅速分清轻重缓急,从而抓大放小快速做出决策。在商机瞬息万变的今天,做快速决定比做完美决定更为重要。

三、创造力。英孚创始人伯提-霍特喜欢问一个经典的问题:“你的第一辆自行车是什么颜色?”很多人第一次听到这个问题时,肯定充满好奇与困惑。霍特的理由是,这个问题可以考察一个人的长时记忆能力,而长时记忆能力和创造力紧密相关。创造力不是广告创意和技术研发人员的专利,任何要在任何岗位上都可以有、也应该有创造力。一个长时记忆力强的人,思考方式往往是非线性的,更能由点及面地思考问题,更能出其不意,更具创造性。

四、分析能力。通过观察一个人回答问题的丰富性,谈论一个话题时绕出去是否还能收回来,都能考察一个人的分析能力。具备这种能力的人善于做减法,他们思路清晰、言简意赅、化繁为简、直指核心。他们喜欢并擅长数据分析,但决不会埋没于数据堆中,而是更注重数据背后的故事,他们会问“那有怎样”——所以然。

五、感召力。一个有感召力的人举手投足都会让人感受到他的存在。感召力并不是领导者的专利。事实上,HR在面试人员时,最应该关心对方是什么样的人,他的兴趣爱好是什么,他的价值观是什么,他的“气场”和公司的“气场”合不合,其次才是核心能力与技能的匹配,行业经验反而

放在最后。因为“气味相投”的员工才能够像老板一样思考,言必信行必果,关键时刻挺身而出,把他人、公司和公众利益置于个人利益之上。

六、感知力。“这个人的天线有多长?”我们常这样评价一个人对他人和周围环境的感知力。一个领导者应该具备合适长度的“天线”,才能感知他人的心态,因人而异,因事而变。天线过短的人对他人的情绪反应迟钝,比如开会时自己谈兴正浓,全然不顾听众已心不在焉。而天线过长的人又太过敏感,个人的情感会模糊视野影响判断,白白耗费能量。

高潜力人才的这六个特质是很多企业一直在使用的人才管理工具。值得注意的是,它肯定不会完全否定智商、能力、工作经验及业绩等显性因素的重要性,但会更加鼓励管理者优先考虑培养及提拔那些具备好奇心、洞察力、责任感、参与感的人才。尽管不足以代表全部,但这些特质确实有助于评估应聘者或企业高管候选人。同时,也是每一个致力于未来有更好发展的职业人员自我审视的一个标准。

科技创新人才的典型特质及培育政策建议

科技创新人才的典型特质及培育政策建议内容摘要:对84名顶尖科技人才的研究发现,创新意识、稳定的研究方向、敏锐的观察力、系统思维能力是创新型科技人才的四个典型特质。培育创新型科技人才,政府要重点关注塑造利于创新的教育文化、发挥科技评价的创新导向、完善高层次人才的引进等因素。各类科研机构也要加强对科技人才的教育培训,建立符合科技人才成长规律的科技评价体系,从薪酬体系、选拔机制、发展渠道和科研基础建设等方面强化对科技人才的创新激励机制。 关键词:科技人才,创新,典型特质,培育政策 发展科技和教育,实施自主创新是我国当前的战略举措。提高自主创新能力,关键在于人才,尤其是创新型科技人才。虽然我国科技人力资源总量已近4000万,但高层次科技人才十分短缺,能跻身国际前沿、参与国际竞争的战略科学家更是凤毛麟角。在158个国际一级科学组织及其包含的1566个主要二级组织中,我国参与领导层的科学家仅占总数的2.26%,创新型科技人才队伍的培养亟待加强。 国家中长期科技发展的十六字方针——“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”,对我国科技人才,尤其是高层次人才的培育目标是明确的,即要以培育一批创造世界领先的重大科技成就,催生具有强大竞争力的企业和产业的国际一流的科技尖子人才、国际级科

学大师、科技领军人物为首要目标。同时培养大批各个层次的创新型科技人才,在学术和技术梯队中形成科技创新的骨干力量和符合科技创新需求的人才结构,以推动科技活动各个领域各个层面的创新实践。 一、创新型科技人才的界定及背景特点 在《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中,人才的定义是:只要具有一定的知识或技能,能够进行创造性劳动,为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设,在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献,就是党和国家需要的人才。据此,创新型科技人才,是指具有良好的科技创新能力,直接参与科技创新活动并为科技发展和社会进步做出重要贡献的人才。为了了解创新型科技人才的特质,我们选取符合以下标准(谭立刚,2004)之一的84 名典型创新型人才进行分析(84名创新型科技人才样本选自于《跨世科技创新人才》,科学出版社2004年版。):一是中国科学院院士和中国工程院院士;二是获得国家自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步二等奖以上的奖励项目的主要研究者,长江学者和获省科技进步一等奖项目的第一、第二完成人;三是国家科技部、教育部认定的重点实验室、重点学科、工程技术研究中心的学术带头人;四是承担国家“863”、“973”、科技攻关计划项目或自然科学基金重大项目的主持人;五是在高科技企业中拥有自主知识产权并在高科技产业化方面取得重大成就的科技创业者;六是在国际上公认的权威期刊上发表有价

如何寻找高潜力人才之高潜力人才的特征

如何寻找高潜力人才之高潜力人才的特征 决策人不仅有自己的擅长领域,还要发展和培养高潜力人才,让这些人才每天都有进步,与公司共成长,实现他们的人生价值。 引进高层次人才是企业老生常谈的话题之一,在竞争愈演愈烈的今天,为了更好地应对外部环境所带来的冲击,企业需要引进、挖掘、培养出高潜质人才,尽可能使其成为未来企业接班人。尽早做好高潜力人才的培养工作,无疑将对企业未来的持续稳定发展有着深远的意义。 在当前新常态经济下,企业无疑会在他们认为有能力引领企业发展的人才身上投入更多的精力,因此,这项工作的重要性在当下是有增无减的,而摆在管理者面前的挑战是,高潜质人才的标准应该如何衡量?诚然,每个企业对“高潜质”人才的定义都有所不同,在这个群里中存在4大特征: 1.战略眼观:通常具有这种眼光的人才能将企业利益放在部门利益或个人利益之前,他们乐于倾听他人的观点,并与同事友好协作。 2.好奇心:在企业发展变化或变革时,他们能较快的做出新想法与新思路,愿意与企业共同投入到学习新知识中去,并且这类人才适应力极强,不惧怕变化。 3.同理心:这是指员工能否站在同事或领导角度考虑问题,获得相同体验。这也是所有素质中最难培养的,也是最珍贵的东西,它决定了一个人具有多大的柔软性,能都真正欣赏并采取他人的观点,具备这种素质的人才能否真正考虑一种新的文化或是工作挑战,并能全身心投入。最后一个支持它的特质便是成熟度,过去的经历的磨炼与挑战能否让人迅速成熟起来,因为人经历的越多,沉淀的就越多,在面临新问题时便能从而发挥。 4.情商:据了解,在专业技能、智商和情商对一个人出色业绩的率,发现情商的贡献至少是其他因素的两倍。而且,在公司中职位越高,情商的作用就越重要。在身居高位的领导者中,佼佼者和平庸者的业绩差异90%源于情商因素。按照情商的五项标准,“高潜力人才”往往有自知之明,对人对己都比较诚实,并抱有务实不苛求的态度。他们善于控制自己情绪,常常会自我反省,深思熟虑,不断成长。他们追求成就感,对工作充满激情,乐于学习并富有上进心。他们具有同理心,善于和别人交流,并能够培养人才,凝聚团队。他们善于社交,能帮助人们管理团队,调动人脉资源。 潜力的一个重要指标是正确的动机。一个高潜力的人,他不是自私的人,他们的血液中流淌着一股强大的动力和正义感。他们有着对事业的长期承诺和投入,不完全是为了一己私利,他们有着更加长远、更加宏大的愿景。 知名猎头认为高潜力人才不仅仅局限在年轻人,还包括各式各样年龄段的人才,包括一些已经做到公司高管的人。

组织内高潜质人才识别_从_绩效人才观_到_潜力人才观_的转变_李爽

大讲坛 组织内高潜质人才识别 —— —从“绩效人才观”到“潜力人才观”的转变 ■作者/李爽■编辑/海尔城 谁是组织内最应该被关注、被委以重任的20%的人才?自有人类社会存在开始,这个问题就一直存在,当然了,那时候没有这样的术语,但是“谁应该成为下一个部落首领?”“谁能成为本王的股肱之臣?”“谁可以不辱使命担此重任?”等问题无时无刻不存在着。从抽象的角度来看,这个问题不是一个“选王”的任务,而应该是“如何在一个群体正态或者偏态的分布中,将属于‘优秀’的那一小部分人识别出来”的问题。这里须要先明确两点:一是在一定的社会历史时期,选人的标准是由一些传统约定俗成的规则、社会制度所指导的。比如中国的世袭制、家族制,这种制度使得“候选人”范围相当有限,如果又碰上独苗的话,那么遵循规则的好处,就是不会碰到一些“选谁”的烦恼问题;二是选人历来就不是一个简单的、有着单一标准的事情。以“在企业中选择合适的人才”为例,在考虑“此人能力强不强”这个因素时,需要先考虑其他一些重要的前提条件,比如此人是否能够在组织的政治环境中生存,其心性(或者做人的底色)是否足够稳定,等等。在“能生存”和“能发挥效力”两个因素中,一定是有先后顺序的,只有先能够生存下来,才有机会展现效力。在明确了上述两点后,本文着重跟大家聊的就是这个永恒的热点话题,是历次对总经理、 CEO的调研结果中,保证会出现在前 三位的问题:如何帮助企业识别出它 所需要的人才?或者说是如下问题:人 才的识别和管理?高潜质人才库的建 立?人才的发展和继任者计划? 1.基于胜任力的人才绩效观 1973年,著名心理学家、哈佛大 学教授大卫·麦克里兰博士在《美国 心理学家》杂志上发表了一篇文章 《需对胜任素质而非智力进行测验》。 在文章中他引用了大量的研究结果, 说明滥用智力测验来判断个人能力 的不合理性。并通过事例说明人们主 观上认为能够决定工作业绩的一些 人格、智力、价值观等方面的因素,在 现实中并没有表现出预期的效果。麦 克里兰将胜任素质界定为:能明确区 分在特定工作岗位和组织环境中杰 出绩效水平和一般绩效水平的个人 特征。胜任素质模型被定义为担任某 一特定的任务角色所需要具备的能 力素质的总和。 从其概念诞生到现在的40多年 里,胜任力作为智力的替代者闪亮登 场,如今洪水般地覆盖欧美,并复制 到中国的企业中来。在带来新的理念 的同时,对于各类组织单位而言,这 种“拿来主义”拿来的往往都是一些 所谓的成品、产品,没有灵魂的各式 各样的、五花八门的、又可以无限细 致的一个个“胜任力”。说得通俗点, 每个胜任力都是一个大杂烩,包括了 产生优良绩效的一系列东西,也就是 说,如果说一个胜任力是一盘胡萝卜 和土豆炖牛肉的话,那么在里面你肯 定能找到胡萝卜、土豆、牛肉,还有葱 姜蒜、糖醋盐等。于是寻找人才的逻 辑就演变成这样:先定义胜任某个职 位所需要的几大胜任力,然后通过各 种手段看候选人在设置的各个“关 卡”中,是否体现其具有土豆、萝卜、 葱姜蒜等,也就是所谓的行为指标。 这有点像先设定一个标准给这个人 物“画像”,然后按图索骥就好了。 其实,这种方法基本的思维逻辑 很容易理解,即先了解优秀者之所以 优秀,一般者之所以一般,其差别在 哪里,然后将这些差异进行质性分 析。从某种程度上而言,这是一种外 围的打法,并没有立足于“人”这个本 体,考虑究竟是什么样的核心能力使 某个个体将来有可能承担更大范围 的职责,处理复杂度更高的任务?对 于这个问题,胜任素质模型没有回 答。也就是说,这是一种人才的绩效 (可见)观,而非潜质(不可见)观。 胜任素质模型思路明晰、方法系 统、指标详细,但是实践应用的效果甚 微,使用者们也有某种模糊的感觉: 这个模型似乎不太好用。于是,有人 开始寻找新的、更合适的指标。 2.基于学习敏锐度的人才潜质观 2000年,隆巴尔多和艾兴格在 帮助组织寻找高潜质人才时明确提 出,当前的管理工作正在变得越来越 复杂,越来越全球化,越来越多的两 2

创新人才培养的内涵、特征、类型及因素

大学之道(十六):创新人才培养的内涵、特征、类型及因素 -------------------------------------------------------------------------------- 发布单位:宣传部信息来源:《中国高等教育》作者:北京工业大学校长郭广生点击率:368 发表日期:2011-08-05 培养大批创新人才既是经济社会发展的迫切需要,也是时代的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“我国正处在改革发展的关键阶段,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,经济发展方式加快转变,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。”因此,贯彻和落实《教育规划纲要》,努力促进各类创新人才的竞相涌现,全力提升创新人才培养质量,已成为各级各类高校的主要任务。而要实现创新人才培养,首先明确和加深对创新人才培养的内涵、特征等理论或观念方面的认识,不仅必要,而且需先行。 一、创新人才培养的核心内涵是培养学生的创新素质 心理学研究表明,每一位学生身上都蕴藏着丰富的创新潜能,这是潜藏于学生大脑结构和功能中的一种心理潜能。可见,从理论上讲,人人均可创新,事事均能创新。不论是谁,也不管从事何种职业,只要能够创造性地开展工作创造性地解决问题,都可以称得上是创新人才。事实上,现代社会的文明与进步很大程度上就是人类社会众多小发明、小创造的累积效应使然。所以,创新并非高不可攀,更非少数人的专利。然而,社会实践也表明,创新确实又远非人人可以做到。究其原因,在于人人的创新潜质并非都能被激发出来,进而内化为个人的创新素质。这样看来,所谓创新人才培养的本质内涵即是要将每位学生的这种创新潜能激发出来。 那么,什么是创新素质呢?简而言之,创新素质即为创造性思维与创造性人格的合金。其中,创造性思维是认知系统,创造性人格是动力系统。创造性思维是创造力的核心组成部分,是人思维的最高形式,其中新颖性和独创性是其核心特征。针对当前我们教育过程中还存在的一些问题,以下四个方面当是我们需要勇敢面对与着重改革的: 一是独立思考、自由表达的思维习惯。创新人才培养首先就要培养学生具有“自由的意志,独立的人格”,要有敢于质疑和辩论的信心,还要有“吾爱吾师,吾更爱真理”的科学精神与勇气。教育最需要做的事情就是要充分保护甚至捍卫学生的好奇心和主动性。 二是丰富的想像力。想像力是创新的翅膀。“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象才是知识进化的源泉”。据教育进展国际评估组织在2009年对全球21个国家进行的调查结果,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象能力排名倒数第一,创新能力排名倒数第五。这从某种程度上表明,想像力的贫乏已成为当前阻碍学生创新能力培养的一个重要因素。“最危险的莫过于我们的想法是我们唯一的想法”,如何让我们的教育教学变得能够充分展开学生想像的翅膀,让学生敢于想像,善于想像呢? 三是科学方法和学会学习。科技持续发展与进步很大程度上依赖于科学方法的不断创新,有赖于人类学习能力的不断增强;创新思维的关键在于用新的方法去思考已知的东西,去运用已有的知识和经验,尝试解决问题的不同方法。 四是广阔的知识背景。学科知识的交叉融合往往在某个时候会组合起来形成新想法、新思路。创造性人格是人的非智力因素的有机结合和高度发展,是创新人才表现出来的整体精神风貌。如果创造性人格欠缺,人的创造性活动就会陷入困境,而且不可持续。美国心理学家特尔曼曾对800名男性的成才问题进行了几十年的追踪研究,对被试中成就最大的与成就最小的各20%进行了比较,发现这两组人中最明显的差别在于他们的动机、兴趣、情感、意志、性格和自我意识等方面的不同;成就最大的一组,在责任心、进取心、求知欲、自信

潜力人才选拔测评附件(苍松书屋)

deps4 附件1: 员工潜力值评估表 一、潜力值评估主要从4个方面,25个维度展开,分值合计100分,各维度只评:4、3、2、1、0分。 1、评“4”分:此方面最明显的例子——被评估人是在这方面我所见过的最明显的例子。 2、评“3”分:更常见/优于大多数人——经常表现出此行为,在这方面被评估人比大多数人更好。 3、评“2”分:像大多数人一样。 4、评“1”分:不常见——偶尔这样,被评估人比大多数人更少地表现此行为。 5、评“0”分:根本不像此人——被评估人一点也没表现出此行为;做与此项描述相反的行为,或蔑视此项行为。 一、心智敏锐度:善于思考、乐于处理复杂问题,认真研究问题并作出新的联想评分 1、博闻强记无论在工作或非工作领域皆拥有丰富的知识 2、应对复杂性耐心于探究难题,潜心研究看上去无解的问题 3、关联思考思维严谨;熟练地通过类似、类比的方式组合新思路 4、批判性思考花时间审视传统观点,不接受理所当然的说法,透过现象看本质,强化对逻辑的梳理 5、灵活切换随时准备好改变调整,适应于不确定性 6、溯本逐源刨根问底;对“为什么”感兴趣 7、好学善问好奇、不满足现有局面、不断求新 8、善于发现问题创造性的看待问题,能从看起来杂乱的信息中找到关键因素 二、人际敏锐度:清楚的了解自我并乐于同各种各样的人打交道,处理困难的情况评分 9、沟通高效考虑受众的感受 10、冲突管理建设性的看待事物 11、客观冷静没有偏见,能自如地陈述与他人相悖的观点 12、助人成功愿意看到他人表现好,分享荣誉 13、心胸开阔对他人抱持开放态度 14、富于人际智慧对于他人的观点感兴趣

deps4 15、个人学习持续进步者 16、角色弹性根据情境调整、反应 17、自知之明了解自身的极限,坦然地补救自身的不足,坦白、率直 三、变革敏锐度:喜欢尝试并能够应付改变引起的不适评分 18、勇于尝试喜欢测试新的想法、产品、服务,通过实验构建初始 19、创新管理收集各种信息,能够提出新想法并付诸实践 20、勇于承担变革压力心态成熟地面对变革对人的影响 21、善于推演及预见引入不同的视角 四、结果敏锐度:借由激励团队和发挥影响力,在初次面临的情况下创造成效评分 22、激励他人能够通过激励建立团队,陈述时充满激情活力 23、实现成效在初次处理特别的或困难的情况下表现良好 24、勤奋好强在许多方面付出努力,设定卓越的高标准,做出个人牺牲 25、实现影响力具有显著的存在感,自我肯定 合计评分 对应潜力值 对应潜力值得分标准: 一、“合计评分”≥80分,对应潜力值为“1”,应填“1”。 二、65分≤“合计评分”<80,对应潜力值为“2”,应填“2”。 三、50分≤“合计评分”<65,对应潜力值为“3”,应填“3”。 四、“合计评分”≤50分,对应潜力值为“4”,应填“4”。

高潜力人才

“高潜力人才”企业未来发展的关键 前言: 随着企业间竞争日益激烈,越来越多的企业家意识到企业竞争的关键,是人才的竞争,特别是核心人才的拥有和保留。那么,对于企业来讲,谁是潜力人才?不同企业、不同行业所定义的核心人才并不相同,同一个企业在发展阶段,定义的核心人才也不一定相同,如何鉴别潜力人才?是关注这些员工目前的绩效还是关注其未来潜力?当我们了解了谁是潜力人才之后,我们又面临如何培养这些潜力人才,怎样留住这些人才的问题。 在这种大环境的驱使下,企业的人力资源部门面临巨大挑战——人才流失严重,员工的选择越来越多。因此,如何发展保留我们的人才?白艳女士小结时说:公司只是建立一个平台帮助你成为有用的人才,但知识和技能掌握在自己手中,未来需要自己去把握。 人才培养必须定期回顾,并且对关键的业绩指标进行跟踪和评估。这会加强企业各层级主管对人才培养的重视程度,切实贯彻执行,避免主管只顾忙于短期业务目标的达成,而忽略了长期的人才梯队建设。 但何谓“高潜力人才”?无论是对想要选拔人才的领导者,还是对想成为领导者的年轻精英,这都是非常重要的问题。中国传统文化的“德才兼备”看似很有道理,但在现代社会中,不仅“德”很难衡量,而且“才”也是因岗位而异,变得很难衡量了。那么,有没有一些通行的办法,来衡量一个人的领导力潜力,从而判别他(她)是否属于高潜力人才呢? 首先,我们来谈谈“高潜力人才”的定义。不同企业的定义或有不同,有些甚至没有正式区分高潜力人才和普通员工,但我们的研究显示,企业往往采用以下标准选出最优秀的3%~5%的人才:高潜力人才在各种场合和环境中的表现,总是显著地优于同事。在取得优异表现的同时,他们的行为也堪称典范,体现了公司文化和价值观。此外,他们显示出在公司职业道路上成长、发展并取得成功的卓越能力——且比他们的同事成长得更快、更强。这些人才,往往被用人单位称之为“明日之星”! 员工资质各不相同,有些人的能力就是比别人强,相信谁都不会对此有异议。大家有分歧的是该不该给高潜力人才特殊待遇。反对者认为,人各有特点和优势,因此大家应享有平等的发展机会,在少数人身上投入过多精力和资源或会导致公

识别有领导潜质人才的标准

识别有领导潜质人才的标准 著名领导力专家拉姆?查兰在《高管路径》一书建议通过观察员工的决策方式、行动方式以及行为方式进行识别,并给出了12个标准。 你知道吗,从刚进公司的新人成长为高层领导,大约需要25年;在成为首席执行官之前,高层领导平均在5个不同的岗位工作过。然而,即便要经过这样漫长的磨砺,也并非每个人都能成为领导者——这是著名领导力专家拉姆?查兰在《高管路径》一书中提到的——这听起来可能让人有些泄气。但令人欣慰的是,这位领导力专家同时还认为:领导力是通过不断地实践和自我修炼培养出来的。 因此,对于公司来说,尽早识别出有领导潜质的人才并对其加以培养非常重要——越早发掘出真正有潜质的千里马,就能越早开始考察及培养,也就越能为公司节约成本。 12个标准 ?他追求的目标是什么?是想担任领导,还是只满足于成为个人贡献者? ?他的成就感源自何处?是通过自己努力达成目标,还是愿意激励他人,与人协作共同完成? ?他对个人专长之外的议题是否有兴趣?(是否有兴趣讨论自己不擅长的议题)?他是否具有商业头脑,懂得如何提升公司盈利? ?他是否准确理解直接领导对他的胜任力要求? ?他如何保证自己持续学习,不断成长? ?他的工作业绩如何,是否非常优秀? ?在营造外部环境以及不断积极进取方面,他是否展现出强烈的追求? ⑨在就任新的岗位时,他是总带着自己的原班人马,还是喜欢与新的团队合作,结识更多背景各异、能力超群的人? ⑩他对领导工作是真心热爱,还是只是说说而已?他的追求目标是好高骛远,还是脚踏实地? ?他是否勇于接受挑战,愿意处理日益复杂的困难局面,并能把偶像的失败当成绝佳的学习机会? ?他是否有一套行之有效的办法,帮助自己持续学习,不断掌握新的技能,不断砺自己的意志品质,逐步实现自己的梦想?

外企面试人才最注重的5项特质

外企面试人才最注重的5项特质 又到企业大举招聘之时,民企、国企都开始招聘兵买马了、当然 也有像西门子、松下、IBM、佳能、施耐德、丰田等这样的在华外企。 外企的招聘摊位前都是人才排着长队。在外企接收的简历中,既有硕士、博士、海归、也有本科和专科生。那么要成功应聘外企,你知道 外企最青睐什么样的人才?他们最注重人才的哪些特质呢? 1 团队精神:外企职场的通行证。 外企的职位很多都是需要跨部门、跨区域作业完成的,要求有良 好的团队精神和团队合作意识。如宝洁、丰田等企业便是非常注重团 队精神的。他们在面试人才时常常会你看以前所参加过的社会活动?以 前在企业合作完成过哪些重要项目?或者在面试时,要求你与其他应聘 者共同完成一件产品的组装或共同完成一个项目,主考官在旁边冷眼 观察,看你的协作力是否强?所以求职者在外企碰到主考官要求与其他 应聘者共同配合完成项目的现场模拟时,要体现出你在项目协作时的 配合意识、服从意识、沟通水准及理解和协调处理问题的水平。 2 真诚:做真实的自己。 外企很注重人才的真诚度和工作履历的真实性。所以,在企业工 作经历长短和跳槽频率是外企面试官最为注重的,会就此方面的情况 提相关问题。参加外企的面试时,应聘者千万不要说谎,要真实表现 自己。明明知道自己欠缺领导气质,就不要说做过领导;明明英语口语 水平很一般,就不要洋腔北调;明明对项目一知半解,就不要冒称专家;外企最后还有一关是背景调查,这个关最注重求职者在面试时所反馈 情况的真实性。 3 水平:展示你的才华。 外企招聘人才时,十分注重人才的水平。尤其是解决问题的水平,沟通表达水平和专业技术应用、管理水平等。所以,参加外企的面试 时常会碰到主考官要求你:做一分钟自我介绍;或参加无领导小组面试;

创新型人才的特征及培

31 大学(学术版) 2011年第2期刚刚龚放老师结合古今中外名人观点和故事谈了他对大学如何培养创新型人才的看法,我想结合我们所做的一项研究从另一个角度探讨一下创新人才培养的问题。 不同的人对创新人才的理解是不同的,比如有的学者认为诺贝尔奖获得者就是创新型人才,这是一种理解。我不认为一个国家的高等教育应该定位在培养诺贝尔奖获得者或者是以诺贝尔奖获得者为标识的一类人,特别是在高等教育大众化的时代,培养综合素质是比培养某一类人更重要的任务。虽然我们对创新人才的理解有差异,但是政府和社会希望大学培养能够与我国经济、社会发展相匹配的、有世界影响力的人才这一要求是无可厚非的。不过,我们这些从事教育工作的人必须清醒认识到,教育不是变戏法,不是划定一个目标后通过一系列步骤就能使任何人达到特定要求的。教育更多的是从一个人看似普通的成长过程中发现其潜质、并且针对这种潜质加以有效培养的过程。 鉴于当前整个社会对于创新型人才的迫切需求,我们也做了一项比较功利的研究,即运用我们在“全国大学生学习性投入调查”中采用完全随机抽样获取的几万份大学生问卷调查数据,对其中可能具有创新潜质的“拔尖类”学生进行研究。国际上比较公认的拔尖学生的标准是“在某一领域有杰出才能,能创造性解决复杂问题,并且有公认的成就和一定的国际影响力”。根据这样的标准,我们从调查的6所“985”院校中抽取出获得过国内外大奖的学生作为研究组,用未获得过任何奖项的同学作为对照组,用五项指标将两组学生进行对比:学业挑战度,主动合作学习度、生师互动程度、教育经验丰富度及校园支持度。在学业挑战度和校园支持度两个指标上,两组同学的得分基本没有差异,得分差异最明显的是教育经验丰富度,主要指学生在校期间参与各种活动的程度。在各项活动中,两组学生在课堂学习上无明显差异,而课后学习行为,尤其是课外拓展性学习上存在明显差异。由此可见,对于这类学生来说,学习是“大学习”的概念,即学习不仅仅是在课堂上认真听讲,还包括课下丰富的学习经历,积极参与各种各样的学习活动。在主动合作学习方面,获奖组的学习动力和学习兴趣明显要好于对照组,另外获奖组的学生一般在课上都会积极提问,主动发表自己的意见,课下经常和同学及老师讨论问题。生师互动指标是我国“985”高校与美国顶尖研究型大学差距最大的一个指标,但是在这一指标上,获奖组学生的得分明 创新型人才的特征及培养史静寰

优秀职场人所具备的五大特质

优秀职场人所具备的五大特质 职业经理人也许是企业里一个颇为复杂的角色,他是创业者、投资人和实际操作的员工之间的纽带。他既要理解创业者的想法,把握企业的发展方向,又要处理公司内部事务,了解普通员工的工作状况。那么杰出职业经理人应该具备哪些特质呢?在近日举行的中欧商学院“校友返校日”论坛上,资深职业经理人、创业者、投资人共同探讨了这个话题。 特质一:专业 专业能力是作为一个职业经理人的基础,要想完成创业者的嘱托,职业经理人必须有强大的专业能力。专业能力包括强悍的执行能力、培养团队的能力等。 是否兑现自己的承诺是衡量职业经理人执行能力的一个重要标准,不管是销售指标还是利润指标,职业经理人必须能拿出一张漂亮的成绩单来证明自己的执行能力。 培养团队的能力同样十分重要。张清宇还在飞利浦工作时,飞利浦的总裁曾经告诉他,作为一个职业经理人,他不能总坐在一个位置上没有发展前途,他从今天开始就要找一个人接替他,所以他一定要培养一个自己的团队。 特质二:有创业者的心态 如果说创业者的事业心是挑战自我,去实现一个新的、没有的东西,那么职业经理人的事业心,就是一旦受到托付,就能自己想办法去完成这个托付。然而,这并不是说两者是完全分离的,职业经理人还应该有创业者的心态。 “如果我只用职业经理人的帽子去做事情,肯定死。”大众点评网人力资源副总裁凌震文说。他认为如果没有创业者的心态,是做不好职业经理人的。凌震文曾经在阿斯利康、IBM等大公司做过,公司框架流程都已经很完善,所以他刚到大众点评网做副总裁时,乏创业者的心态,导致一开始有时会不注意细节,有些事情想得不是那么全面。 他说,做一个有创业者心态的职业经理人,往往会觉得自己是“穿着西装革履在干农活”。 特质三:理解创业者 “什么是老板?老板就是要求你把一些特殊的案例变成普遍真理的人。”周文岳经常跟同事说这样一句话。作为上海复星医药有限公司的副总裁,周文岳认为自己最擅长的就是理解老板。老板永远希望能够达到最好的结果,如果老板提出一个要求,你按一般的标准执行,老板是不能满意的。

如何培养创新型人才

如何培养创新型人才 当今世界各发达国家以各自的价值取向、在不同领域不断推出众多创新型产品争夺全球市场,国家与国家、城市与城市、企业与企业的实际创新能力竞争,而最终演变为创意人才之争,而创新型人才培养是一个系统工程,需要全社会共同参与。 如何培养创新型人才 1 创新型人才界定 说到创新人才,通常可以分为两类:(1)具有原创能力的 专业人才,具体表现为各行业的设计师、艺术大师、工程师、名星、传播等人员,这类人才是行业里的灵魂人物,他们不仅拥有对专业的掌控能力,还能做出独一无二产品去服务社会,他不仅是艺术与技术的兼备人才,而且对文化有较深理解,更重要的是在实践中能把创新思想通过设计语言或策划方案等表达出来,比喻象世博会吴志强、何镜堂等规划设计专家、奥运会开幕式总导演张艺谋、奥运会吉祥物设计师韩美林等; (2)将创意转化为经济价值的人才,他们可以让创意从 “空想”变为实实在在的经济效益,他们熟悉产业发展规律、引领产业发展,他们要专门研究、分析专业市场,能制定适合产业发展的规划和策略,为行业发展指明方向。这类创意人才是既熟悉设计艺术、又懂经营、还善管理的复合型人才,他们要有全球视野和社会责任感,不仅需要将艺术和创新结合,更要站在产业的高度,提供富有创意的产品来服务社会,如象陈天桥、马云、马化腾等都是杰出的创新型人才。 2 创新性人才特质 (1)极其专业和专注。这类人才不一定要非常好的教育背

景,但一定很专注某一个专业领域。有丰富的从业经验、高超的操作技能、独特的思维方式,不仅如些,还能有游刃有余的行走几个行业、地域之间,整合需要的创意元素,融和到专业里,形成独特的创新产品或服务模式。 (2)敏捷的思维方法。能对所在从事的行业发展趋势能做 出非常准确的判断,总是能在第一时间迅速进行决择,思想具有一定的前瞻性,有非凡的胆识、深刻的洞察力、见微知著的直觉能力。 (3)坚韧的毅力。创新意味着首创,就是破旧立新,没有 前人的经念可借鉴,当然就存在风险,在困难重重时还要坚守,甚至失败了还要重来,重来还是失败时还要选择坚持,如果没有过人的毅力,很难实现创新的,所以创新型人才通常具备良好的献身精神。 (4)善于学习的精神。创新型人才必须善于学习,不断汲 取营养,不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来,发现事物之间的必然联系,从最新行业动态中寻找到创意的灵感,获得一触即发的灵感和顿悟,找到别人没能看见的东西。 (5)务实求真的工作作风。创新型人才思维必须严密,工 作态度必须务实,创新的过程是遵循科学、依据事物的客观规律进行探索的过程,整个过程必须踏踏实实,这样才能保证准确地分析、判断和把握事物的内在规律,以科学的精神完成创新实践。 3 创新型人才培养 创新的终极目的是要增进人类的幸福,创新型人才的培养是一个系统工程,需要家庭、学校、政府、单位等全社会参与,共同培育创新意识,构建创新型人才成长环境。 3.1 政府层面

[VIP专享]高潜力人才是什么10

高潜力人才是什么? 在定义高潜力人才之前,先回顾一下核心员工的定义"MBA智库给核心员工的定义是:/核心员工是指能够帮助企业实现战略目标和保持!提高竞争优势,或能够直接帮助主管提高管理业务能力!经营能力和抵御企业管理风险能力的员工".他们在企业中拥有举足轻重的地位,具有重要的战略职责和丰富的行业经验,具备高度的专业技术或者管理技能,可以替代相同或者相近岗位的其他员工,而其他员工却无法替代他们,或是为企业发展做出特殊贡献的人"高潜力人才可能发展为企业未来的核心员工。 核心员工是必然是处于关键岗位上,从而发挥其价值和作用的。核心员工是基于岗位,由胜任力来评估的当下的状态。 与核心员工不同,高潜力是一种个人特质。 潜力(Potential)不同于胜任能力,也不同于个人绩效,它是对未来个人发展的一种预测。当我们评估一个人的发展潜力时,需要有一个明确的职位目标,比如“他是否具备成为金融领域资深专家的发展潜力”,“他是否具备成为CEO的发展潜力”。而绩效和胜任能力的评价基本上都是基于当前职位的要求进行评价的。在目前岗位或情景下业绩出色、能力出众,并不代表其在更高一个岗位上做出出色业绩,工作绩效、胜任能力只是对当前状态的评估。 高潜力人才具有三个特点: 其一,高潜力人才不一定正处于核心人才队伍中,但是可发展为企业未来的核心员工。 其二,高潜力人才具有一般员工所不具有的成长潜力,能够不断成长。 其三,高潜力人才必定具有极高的学习能力,能适应不同岗位的工作和发展。 其四,高潜力人才表现出超越同辈的卓越绩效。 这也正是高潜力人才的价值所在,管理学家劳伦斯-彼得提出,“在一个等级制度中,每位

心得体会:关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新)

心得体会:关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新) 教育是民生之首,是为人民服务的重要内容。党的十九大报告首次提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,并再次明确要“办好人民满意的教育”。 办好人民满意的教育是教育本质的回归。总书记多次指出,教育要培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。这本质上是对新形势下“培养什么样的人”“为谁培养人”的新回答、新阐释,实际上更是我们党和国家对教育的功能提出了新要求——教育要以立德树人为根本任务,以形成学生必备品格和关键能力为出发点,克服我国以往教育改革的功能性缺陷,以社会主义核心价值观统领课程改革、教师队伍建设、课堂教学改革和考试评价改革,探索一条决胜全面建成小康社会和面向未来教育现代化发展的教育改革新路子。 著名教育家苏霍姆林斯基有一句经典格言:“只有调准了弦的小提琴才可以演奏。”而我国正面临创新型人才严重缺失的现状,我们的教育却还在那条重知识传授、轻能力培养的老路上步履蹒跚,教育工作的变革迫在眉睫。在此情形下,我们又该如何定位学校教育教学的目标呢?

中学是为培养创新拔尖人才奠基的阶段,我们培养的学生,起码十年以后才能走向社会。科技的日新月异、知识的更替之快让我们更加清楚:在长达6年的中学时期,决定学生未来竞争力的不是知识,而是方法、能力。2014年8月,开学之初,新的教育教学方案制定之时,一个核心概念的提出显得尤为重要——“关键能力”。 何为关键能力?这一概念最初由德国著名职业教育学家梅腾斯提到,指在现代社会中,对个人发展和社会发展都至关重要的能力,是实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能、态度之集合。联合国教科文组织也曾提出“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会自我发展、学会适应改变”等五大关键能力。关键能力是学生立足社会、改变社会的根本,是学生终身发展的需要,也是培养拔尖创新人才的核心和关键。 我校近四十年教育改革的探索和实践证明,我国中学生应该具备的关键能力主要有4种,即批判性思维能力、有效沟通能力、自主学习能力和自我管理能力。其中,批判性思维能力是创新的基础和前提,其核心是独立思考和逻辑推理;有效沟通能力则既包含基本的语言能力,也涉及认识他人和自我的能力,是与人相处、协同合作的必备能力;自主学习能力就是在教师的引导下,学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标;自我管理能力指个体对自己的目标、思想、心理

创新型人才培养模式

四川省高等学校思想政治教育研究会科研课题 申请评审书 课题名称:创新型高职人才综合素质培养 模式的研究与实践 申请者: 所在学校: 起止日期: 200 年月日至200 年月日 四川省高校思想政治教育研究会秘书处制

界观方面,要求大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。用唯物辩证法武装头脑,防止形而上学;用唯物史观武装头脑,作为观察各种社会现象的唯一科学方法。在人生观方面,要求大学生树立正确的人生价值的目标,把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度,而不是把金钱作为人生的价值尺度。同时,按照社会主义集体主义的总体原则正确地认识和处理个人与社会的关系,社会为先、个人为后,“我为人人,人人为我”。解决好这一人生价值观的核心问题,大学生才能形成良好的风气,思想上才能健康发展。同时,科学思想素质的形成,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,这是基础的理论功底,要能把握其思想体系和精髓;并在实践中锻炼,讲科学理论付诸运用。 三、全面的文化素质的培养 要求大学生具有人文修养,能够从中国传统的文史哲中汲取营养。还要具有现代化的科学知识素养,了解现代著名的新理论、新技术、新材料,跟上时代的步伐。作为大学生本人,“天将降大任于斯人也必先苦其其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这就要求从根本上意识到加强自己思想理论学习的必然性和紧迫性,融知识与能力为一体、融实践与科研为一体,提高自己科学文化水平。国家提出的“科教兴国”的战略方针,要求高校培养和造就一批跨世纪人才,这些人才除了具有扎实的知识基础和较强的能力,还要有全面的素质,坚持知识、能力、素质的辩证统一,这样才能面向现代化,面向世界,面向未来,成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 四、高超的专业素质的培养 培养学生实际操作能力与解决问题能力,注重创新能力的培养,增强创新思维的训练。在教学和实训实验环节中,设置演示实验、基本型实验和综合型实验三类不同要求的实验。演示实验旨在强化学生对知识点的了解,基本型实验侧重于对学生实际动手操作能力的培养,而综合型实验着力于培养学生综合运用知识、独立思考解决问题的能力。确立专业素质教育在大学生综合素质教育中的主体地位,这种专业素质教育不应只是专业知识、技能的传授,而是培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。 五、模范的道德素质的培养 思想道德素质教育的目标是教育大学生如何做人,树立崇高理想,培养高尚情操。以此为核心,从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差,围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育,使学生认识到国家前途与个人命运息息相关,增强社会责任感。而良好的道德素质来源于高尚的道德观念。大学生只有确立社会主义道德观念,才能使自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道,具有社会公德、职业道德和家庭美德。社会主义的道德观念要求诚实守信是道德之本。待人诚实,拒绝尔虞我诈、不择手段,是调解人际关系的基础,良好的道德风尚,来自社会主义的人生价值观的指导。社会主义道德要求大学生在处理个人与他人和社会关系时,要想到他人和社会的利益,不损害他人和社会;先进分子则要做到先人后己,把社会主义置于至高无上的地位。社会主义道德观念否定利己主义、个人至上、损公肥私,倡导集体主义、克己奉公。培育良好的道德素质,既要靠社会主义道德的指导,也要注重自身的道德培养。慎独,这一自古以来的道德修养准则,应该赋予新的时代含义。只有在一切复杂的情况下,把握住自己的道德行为,才能保持自己良好的道德状态。 六、健康的心理素质的培养

HIPO高潜力人才计划资料

HIPO 计划八步骤: 1.高绩效不是唯一的考量标准,让我们从这一刻开始,摒弃这种思维 2.建立高潜人才评审计划,范围覆盖羡慕中的所有候选人,并对个人进行重新评估与审核3.执行人才盘点,包括既有候选人,同时将范围扩大至其他高绩效员工,确保没有遗漏(尤其是在可能采用主观标准的情况下) 4.与您的业务线建立反馈机制,支持业务线领导者并帮助建立具有挑战性的工作岗位或任务 5.与业务部门经理清晰沟通,简述他们可能面对的挑战,包括:已入职的高潜人才和即将加入其团队的高潜人才 6.向CEO和CFO汇报关于高潜人才项目的全部数据,向他们说明您将开展一个针对既有候选人的全面盘点,衡量标准并不仅仅将高绩效作为唯一考量,而是同时考察候选人的能力,意愿和敬业度。 7.解释说明您将建立一套以数据驱动的结构化流程帮助准确甄选适合的高潜人才 8.使用崭新的分析方法,重新人事和了解既有高潜人才项目中的候选人,以及因误选而未进入项目的员工。 HIPO计划 1.摆脱先入为主的观念:只有1/7的高绩效员工是高潜力员工,高潜力=能力+意愿+责任 心 2.拟定成功的情景模式:定义成功的领导职位的情景概述在未来取得成功所需要的能力与 行为特性 3.评估候选人:使用完善的高潜评估流程如:经理反馈,行为面试,领导测试和模拟。使 用第三方进行客观的评估以提高严谨性和准确性

4.审查结果:成立人才审查委员会来评估高绩效者与高潜员工及他们的管理这分享评估结 果 5.向最高个管理层展示数据:为培养高潜员工制定领导力发展项目,展示不当培养可能带 来的结果和相关成本,如近半数员工会在新的角色中失败 6.为员工制定计划:与领导者和管理者一起工作,能够发展高潜员工的延展性任务和角色, 根据高潜员工的需求,给予他们完善的领导力发展机会 7.实践:考虑基于项目的学习计划将绩效考核与激励与发展结果相结合 8.提供持续的反馈:安排定期评估和辅导课程,评估员工的技能来衡量进展。 9.分析结果:基于岗位调查和其他指标测量关键技能的进步速度跟踪完成领导力发展项目 的员工留任和晋升速度计算节省的招聘成本 10.报告并重复:向最高管理层报告数据,向其他员工推荐高潜员工项目 HIPO的留任: 通常员工做出跳槽的决定是由于内部“推力”而非外部的“拉力”,营造良好的工作氛围也是留任计划的杀手锏 留任计划的三个维度: 1.稳定因素:考虑员工本身的稳定特性,包括:员工的个性和智力水平等(一次测试变动 幅度小) 2.变动因素:这种因素大多是指员工拥有的技能,知识,发展目标等,这些因素会随着工 作时间长度的推移而逐渐发生变化,因此在评估这类因素时可以周期性地进行测量 3.情景因素:这种因素的变动幅度最大,员工会在特定情景下做出特定的决定具有不可预 知的特性,针对这类因素,非正式的交流和对话可以更好的了解HIPO当下的状态【通常员工做出跳槽的决定是由于内部“推力”而非外部的“拉力”,营造良好的工作氛围

高潜人才识别

高潜人才识别 然而“识别高潜人才”的过程并非一条平坦之路,我们会遇到很多痛点和误区。因此界定、选择、培养这个人群都必须慎之又慎。由此来看,高潜人才实为一群重要的“麻烦人”。 在欧洲,每家公司的高潜员工比例可能连3%都不到。但是在中国,有一些企业高潜员工占全员比超出13%,甚至在我所接触过的公司中有一家公司的高潜员工比例达到30%。前年,我和一群志同道合的HR同行和顾问就怎样识别高潜员工这个问题进行了深入的探讨,达成了两点共识: 第一、在高潜人才的识别过程当中,无论是数量还是质量,这两个点踩错任何一个,都会导致高潜项目后患无穷。 第二、在高潜人才的识别过程中,无论是数量还是质量,都没有标准答案。 在本文中,我将结合这几年企业里的一些做法来探讨高潜人才的识别方法,希望能给大家一些启示。 潜力“二问” 上文我曾提到“我所接触过的公司中有一家公司的高潜员工比例达到30%”。 让我们尝试用两种不同的方式来诠释这句话: 表述方式A:这家公司每三个员工当中就有一个是高潜员工。 表述方式B:这家公司每三个员工当中,会有一个员工被当作高潜员工来培养。 如果我们能体会这两句话的区别,便能初步窥见“高潜人才识别”的真相。 要识别高潜员工,首先我们要弄清楚什么是潜力。按照《汉典》的解释,潜力就是潜在的能力和力量,内在的没有发挥出来的力量或能力,感觉有点像小宇宙的爆发。我也查了英文的资料,其中的解释和《汉典》的解释很相似。根据这个解释,我们可以抓住两个关键词,一个是能力,另一个是内在。由这两个关键词,我们引申出两个问题: 第一个问题,众所周知,能力是可以被培养的,如果潜力是具备某种特性的能力,那么潜力可以被培养吗? 第二个问题,潜力是内在的、没有被发挥出来的,所谓内在的就是没有被看见的,看不见的东西我们能识别吗? 这两个问题直指“高潜人才识别”的核心,解答它们的过程便是我们逐步摸索真相的过程。 高潜人才识别过程中的痛点 带着这两个问题,我们开始摸石头过河,进入识别高潜人才的过程中。在这一过程中我们遇到了很多痛点,这些痛点让我们疑惑,也让我们反思和总结:高潜员工真的比非高潜员工更

未来人才需具备什么素质和能力

未来人才需具备什么素质和能力 在未来,专业跟非专业会分得更细,企业主自己面试员工的准确度大约只有三成,有七成是找错人,如果能提高三成的准确度,就是一种新的竞争力。那么,未来人才到底像什么样呢? 美国全球竞争力研究院助理研究员王仲华在某大学的公益演讲中提到,他说,美国全球竞争力研究院最近正在华人地区推广旨在发现、培养具备全球视野的商业精英的‘华人商业精英辅助计划’,在该计划的推行过程中,我们发现,作为未来的人才至少应具备以下三种基本素质和九种能力。 三种基本素质: 1.基本技能。阅读能力——会搜集、理解书面文件;书写能力——正确书写书面报告。说明书。倾听能力——正确理解口语信息及暗示;口头表达能力——系统地表达想法;数学运算能力——基本数学运算以解决实际问题。 2.思维能力。创造性思维,能有新想法;考虑各项因素以作出最佳决定;发现并解决问题;根据符号、图象进行思维分析;学习并掌握新技术;分析事物规律并运用规律解决问题。 3.个人品质。有责任感,敬业精神;自重,有自信心;有社会责任感,集体责任感;自律,能正确评价自己,有自制力;正直、诚实、遵守社会道德行为准则。 九种能力: 1、合理利用与支配各类资源的能力。 时间——选择有意义的行为,合理分配时间,计划并掌握工作进展;资金——制定经费预算并随时做必要调整;设备——获取、储存与分配利用各种设备;人力——合理分配工作,评估工作表现。 2.模糊容忍决策能力 环境变迁的速度,已经远超过以往。不可预期的变异,让主管也无法立刻判断下一步的做法。这时候要泰然面对不确定状态,尽可能搜集所有的讯息,找出合乎最大公约数的解决方案。如果你能在模糊的状态下,勇于做出决策判断,给出清楚的建议及理由,那你就是老板不可或缺的得力助手。 3.处理人际关系的能力。 能够作为集体的一员参与工作;向别人传授新技术;诚心为顾客服务并使之满意;坚持以理服人并积极提出建议;调整利益以求妥协;能与背景不同的人共事。 4.Coaching教练型能力 在职场上,要带领部属,就需要有Coaching部属的能力,传授工作技能与方法给部属,打造一支常胜团队。就像在球场上,成功的教练曾经都是优秀的球员;同样的,不是每个杰出的员工都能成为一流的主管,除非培养Coaching的能力。 5..获取信息并利用信息的能力。获取信息和评估、分析与传播信息,使用计算机处理信息. 综合与系统分析能力。理解社会体系及技术体系,辨别趋势,能对现行体系提出修改建议或设计替代的新体系。运用特种技术的能力。选出适用的技术及设备,理解并掌握操作设备的手段、程序;维护设备并处理各种问题,包括计算机设备及相关技术。 6.跨文化管理能力 因应企业走向国际化时代,跨国并购案时有耳闻。当不同国家的管理者在面对、带领不同国家的部属时,必须先提高个人的文化智商,了解不同国家的交流方式与思考方式,才不会误触文化的障壁。 7.说故事能力 优秀的人才一定要有「说故事」的能力,就像出色的广告营销,会说故事来打动人心。职场上,也要具备说故事的能力:面试工作,准备个人小故事;工作上,说故事游说主管支

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