法语教学大纲
《法语》教学大纲
（第一册）
本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直陈式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。
教学对象：二年级英语专业本科生
教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。
教学时数：周学时4，总学时104
教学的具体内容及学时分配：
Le?on 1 Qui est-ce?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]
教学重点和难点：
重点音素：[a][ε][i] [w]
重点读音规则：
[a] a, à, a exemple: ta fatal la
e在mm前(少数) exemple : femme
[ε] ai, ê, ei, è, a? exemple:fait seine
e在相同的两个辅音字母前 exemple : elle cette
e在闭音节中 exemple : quel sel
-et在词末 exemple : net paquet
[i] i, ?, ?, y exemple: cycle sic
[w] ou在元音前 exemple : mouette ouate
w在少数词中 exemple : watt
[wi] oui exemple : oui
[wa] oi exemple : moi toi
1．音节：（syllabe）
法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。
开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki]
闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal]
2．重音：
法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节
的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal]
3．元音字母在词末一般不发音。
4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne [an] 5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark]
paf[paf] lac [lak]
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique
2. Exercices 6 en page 11.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：qui, ce, est, oui, salut
重点词组：c’est, est-ce, est-ce que, est-ce que c’est, bonjour, àdemain.重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 10.
Le?on 2 Qu’est-ce que c’est?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [?] [y] [m] [?] [v] [z]
教学重点和难点：
重点音素：[?] [y] [z]
重点读音规则：
[?] e在单音节词尾 exemple : le me
e在词首开音节中 exemple : menace lequel
[y] u, ?? exemple: nul fut
[z] z ; s两个元音字母之间 exemple : zèle vise
1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。如：[v][z]。
2．长音：
法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive [vi :v]，valise [vali :z]。
3．元音[?]一般无重音和长音。
4．法语字母c在词末读送气的[k]音。在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est [sε], ce [s ?] vioci [vwasi]
5．节奏组：
法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。如：
C’est Annie DUFOUR
C’est une chemise
以上两句各为一个节奏组。
Elle va à la gare /avec sa valise.
该句有两个节奏组。
6．音节的划分：
按照读音，音节的划分基本规则如下：
1）两个元音之间的单辅音属于下一个音节：
valise [va—li :z]
2）相连的两个辅音必须分开：
merci [mer--si]
7．联诵：
在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则前一辅音字母，并与后面的词首元音应发音合成一个音节。这种现象叫联诵。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 7 en page 2
3.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：chez, moi, mais, Devine, une, chic, merci, une valise, ta, ma, une chemise, où, tu vas
重点词组：s’il te plait, bonsoir, à tout à l’heure
重点语法：重读人称代词; 冠词
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 9.
Le?on 3 Où vas-tu?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [e] [u][З][g] [r]
教学重点和难点：
重点音素：[e] [u][ З][g]
重点读音规则：
[e] é exemple : été thé
er, ez在词尾 exemple : marcher chez
es在少数单音节词中 exemple : les mes
[u] ou， où exemple : soupe bout
[?] j exemple : jeter jars
g 在 e,i,y前 exemple : geler g?te
[g] g在a,o,u和辅音字母之前 exemple : garder go?t
gu在e,i,y前 exemple : guy guider
1．法语字母g在a,o,u和辅音字母前发[g]的音，如：garder [garde] go?t [gu]。gu也读[g]的音,如：guy [gi]。在e,i,y的前面则读[З]的音.如：gilet[Зilε]。
2．在词末重读闭音节中，紧挨在[З]音前的音要读长音。如：[ti: З]
3．辅音字母r在词末时要发音，如：car [ka:r]，gare[ga:r]。在词末重读闭音节中，紧挨在[r]音前的音要读长音。如：car [ka:r]
4．代词主语后面的动词如果是以元音或哑音开始，那么它们必须连音。如：Il est [ilε]。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 9 en page 34.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：et, une piscine, là-bas, sa, avec, une gare, pourquoi, à, aller 重点词组：Comment ?a va? ?a va bien, merci. Et toi? Très bien, merci.
重点语法：疑问副词où
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 11.
Le?on 4 Quelle heure est-il?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [?][b][d]
教学重点和难点：
重点音素：[?]
重点读音规则：.[?] eu oeu exemple : seul soeur
1．字母x的读法：
法语中一般读[ks]，如：texte [tεkst]；在six，dix 中读[s]：six [sis]，dix [dis]；在deux中不发音：deux []；但在联诵中读 [z]：dix heures[di--z ?:r] 。
2．法语中，字母h都是不发音的。但h在词首事有两种不同的情况：1），哑音h：
当词首是哑音h时，前面的词和它之间可以有联诵或省音, 如: l’heure [l ?:r]
2）嘘音h
当词首是嘘音h时，前面的词和它之间就不可以有联诵和省音。如：la harpe [la-arp]
3．省音：
少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母，这种现象称为省音。省去的元音字母用省文撇“’”
代替，如：
c’est=ce+est, l’heure=la+heure
注意：加上省文撇后，省音部分要分开写。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 6 en page 46, 7--11 en page 47, 12 en page 48.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：quel, quelle, une heure, madame, une dame, mademoiselle, une demoiselle, dix, déjà, avoir, presque, deux, demi, oh, un cours, vite.重点词组：Quelle heure est-il? Excusez-moi. As-tu l’heure? Dépêche-toi.重点语法：阴阳性和单复数
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 14.
Le?on 5 Révision
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Les sons appris dans les quatre le?ons précédente.
教学重点和难点：
重点音素：Les sons importants dans les quatre le?ons précédente.
重点读音规则：Vus dans les quatre le?ons précédente.
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 4en page 60.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：une classe, une tasse, une cassette, une revue, une casquette, un mur, un livre, un disque, un journal, un professeur, élève, non, une boutique, une place, midi, le soir, minuit.
重点词组：ne…pas, ce n’est pas, une sale de lecture, sept heures du soir.重点语法：否定句的构成
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 4.
Le?on 6 Qu’est-ce qu’il fait?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons:in, im, yn, ym, ain, aim, ein
exemple: fin, important, sain, faim jardin, rein
eu, oeu 在词末开音节 exemple : jeux noeud
eu 在[]及在[][][]前 exemple : heureuse émeute
[j] i 或 y 在元音前 exemple : hier ciel yeux
-il 在元音后，位于词尾 exemple : travail mail
-ill 在元音后 exemple : paille taille
[i :j] -ill 在辅音后 exemple : fille famille
教学重点和难点：
重点音素：[j]
重点读音规则：
in, im, yn, ym, ain, aim, ein
exemple: fin, important, sain, faim jardin, rein
eu, oeu 在词末开音节 exemple : jeux noeud
eu 在[]及在[][][]前 exemple : heureuse émeute
[j] i 或 y 在元音前 exemple : hier ciel yeux
-il 在元音后，位于词尾 exemple : travail mail
-ill 在元音后 exemple : paille taille
[i :j] -ill 在辅音后 exemple : fille famille
1.鼻化元音：发音时气流同时从鼻腔和口腔外出的音叫做鼻化元音，其符号为。鼻化元音的构成形式是元音字母加n或m来表示，在n或m后不能再有元音字母或n，m。
2.[]在词末闭音节中有长音。如：[]
在辅音后读[i :j]，如：fille [fi :j]。
读[]，如：bien[]
5.在以[j]结尾的重读闭音节中，紧接在前的元音读长音。如：famille [fami :j]。
6.音节的划分：按照读音，划分音节的基本规则如下：
1）一个元音构成一个音节：
aller [a-le] regarder [r ? -gar-de]
2）两个元音之间的单辅音属于下个音节：
camarade [ka-ma-rad] madame [ma-dam]
3）相连的两个辅音必须分开：
journal [?ur-nal] pourquoi [pur-kwa]
4）如有三个辅音相连时，前两个辅音属于上一音节，后一个辅音属于下一音节：
abstenir [aps-t ?-ni :r] abstrait [apstrε] 5）以辅音[l]或[r]构成的辅音群是一整体，不能分开：
fabriquer [fa-bri-ke]
但如果[l][r]连在一起，必须分开：
parler [par-le]
7.字母e在单词或节奏组内时，如果前后音都是单辅音，而辅音的外侧两边都是
元音（即“元辅e辅元”），这时e不发音。如：
Catherine
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 5en page 70, 6, 9en page 71, .
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：regarde, peut-être, bien, un monsieur, crois, fait, travaille, la faim, un café, du pain.
重点词组：près de…, avoir faim, il y a
重点语法：普通名词与专有名词，法国人的姓名，无人称句型 il y a
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 11.
Le?on 7 Où habite-t-il?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons:[][o]
教学重点和难点：
重点音素：[][o]
重点读音规则：
[] o 1）在词中 exemple :choquer lors
2）除[z]外的闭音节中 exemple : mort vote
3）au在少数词中 exemple : Paul aurore j’aurai
[o] ?, au, eau exempl e : r?le fausse beau
o 1）在词末开音节中exemple : mot nos 2）在[z]音前exemple : rose chose
1.字母ph读的[f]音: physique [fizik]
2.[o]音在词末闭音节中有长音,如：saule[so :l].这种有元音引起的长音叫
历史长音.
3.[?]永远不读重音或长音.
4.连词et读[e]，它的字母不能和后面的词联诵。如et elle：[e-εl]。
元音[a]的拼法除a à外，字母e在少数词中也读[a]，如：femme [fam] solennel [solanεl]。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 7 en page 84.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：ce, cet, cette, ces, jeune, un homme, une diapositive, une fille, mon, habitr, regarder, une femme, une soeur, une photo, sympathique, une famille, une maman.
重点词组：bien s?r, des frères et soeurs, à c?té de.
重点语法：冠词。
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 8.
Le?on 8 Où sont…?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons
教学重点和难点：
重点音素：
重点读音规则：
1．元音[]在词末闭音节有历史长音：monde [m :d]。
2．字母组合-tion读[sj]，如：nation [nasj]，notion [nosj]，但-stion
读[stj]，如：question []。
3．-ti的发音：
当ti后面是元音字母，而t前又没有[s]音时，ti 读[si]或[sj]，如：partiel [parsjεl]；如果有[s]音，发音就要变。
4．[t]，[d]在半元音[j]前时，常有颚化现象，也就是说发音部位从舌尖与牙齿到舌面中部，并向前颚抬起，如：tiède [tjεd]。
5．音的同化：
两个相临的音，由于她们的发音方法或发音部位不同，发音时在极短时间内改变发音方法或发音部位很难，说话快时，往往因来不及改变发音方法或发音部位，而使相临两音中的前一个音受后一个音的影响，这就叫做同化。法语中较常见的是后一音影响前一音。例如：
observer[ bsεrve]，受[s]音影响，同化后为[ psεrve]。
médecin[meds]，受[s]音影响，同化后为[mets]。
Chef de classe[ εfd klas]，受[d]音影响，同化后为[εft klas]。6．动词变位中，第三人称复数（阴、阳性）词尾的本身不发音。例如：
Ils révisent [il—re—vi :z]
Elle regardent [εl—r ---gard]
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 5 en page 96, 9 en page 97.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：pardon, une maison, reviser, leurs, de, déjeuner, un ami, une amie, des amis, ses mes, voici, son, un fils, lire.
重点词组：regarder la télévision, Tu sais? Qu’est-ce qu’il y a? c’est l’heure de….
重点语法：介词de的用法，主有形容词，动词变位，第一组动词的变位规则。教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 12.
Le?on 9 Comment vous appelez-vous?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: an am en em exemple :tempe
dans chambre trente
半元音[] 字母在元音前 exemple : huit suite
教学重点和难点：
重点音素：
重点读音规则：
1．鼻化元音[]在词末闭音节有历史长音：chante []。
2．长音：法语中有两种不同的长音：
1）节奏长音：[ r, v, z, j, vr ]在重读闭音节词末时，其前面的元音读长音，这类长音受重音变化的影响。如：
un professeur []
un professeur chinois []
2）历史长音：[o, ]和鼻化元音[]在词末闭音节中读长音，这类长音不受重音变化的影响。如：
une étudiante
une étudiante belge
3．与半元音 [w],[j],[]相对应的三个元音是[u][i][y]。它们的发音方法基本相同，但肌肉更紧张，空气通道更窄，因而产生辅音所特有的摩擦音。半元音必须与其后的元音紧密结合，读音时迅速从半元音过渡到下一元音。
4．法语中共有[][][][]四个鼻化元音，它们有下列共同特点：
1）发音时口形与相应的元音[a] [o] [][]基本相同，但软颚下降，空气同时从口腔和鼻腔外出。
2）在拼写时，所有的鼻化元音中，字母m 只能出现在字母p 或 b前；字母n后可接其它辅音。另外，鼻化元音后不能有元音字母或 n ，m否则就
不能发鼻化元音。如：
an []----- anée[ane]
un []----- une[yn]
5．联诵中的辅音字母变音：
联诵中，有些字母要改变原来的发音，如：
1）s, x 读[z]：les yeux [le—zj ]
2）d 读[t]： quand il regarde [k --til—r gard]
3）f 有时读[v]：neuf ans [n –v ]
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 7 , 9 en page 110.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：comment, aussi, être, s’appeler, institut, étudier, fran?ais, belge, Suisse, chinois, faire, des études, une langue, difficile, utile, camarade, gentil, gentile.
重点词组：je fais mes études, comment allez-vous
重点语法：conjugaison d’être, 名词变复数规则。
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à12.
Le?on 10 Où travailles-tu maintenant?
Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: révision des sons
教学重点和难点：
重点音素：
重点读音规则：
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique.
2. Exercices 7, 9 en page 124.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：maintenant, assez, combien, connu, un an, dans, notre, votre, une personne, vraiment, cent, environ, grand, lui, les parents, un marchand, une vendeuse, un directeur, printemps, une agence.
重点词组：?a va? Y a-t-il? Chez Printemps.
重点语法：conjugaison d’avoir, 法语的基本语调。
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1. Lire les dialogues.
2. Exercices 2 à 12.
Le?on 11 La famille
Textes principaux (7学时)
教学目标和要求： Saisir la grammaire principale, les vocabulaires, les expressions utiles, saisir les thèmes sur la famille.
教学重点和难点：
重点单词：penser, froid, neiger, parce que, l’hiver, une date, aujourd’hui, un jour, rien, pour savoir, la province loin, rentrer, passer, vacances, vrai, une letter, Tiens, un member, les grands-parents, ailleurs, heureux, une compagnie, la France, l’espagnol, enseigner.
重点词组：aller à l’école, avoir…ans, loin de, Quel age avoir…, à c?téde, les vacances d’hiver, passer un examen, le Nouvel An, rentrer à, un peu, Quel jour sommes-nous? Quelle date sommes-nous? Quel mois sommes-nous? En quelle saison sommes-nous? En quelle année sommes-nous? Il fait froid.重点语法: 动词变位，定冠词与不定冠词，缩合冠词du, des, 主有形容词，最近将来时，及物动词与不及物动词，泛指人称代词on.
教学方式：课堂讲授5学时，讨论和习题课2学时
复习与思考题：
1. Lire les textes
2. Retenir les vocabulaires et les expressions.
3. Retenir les conjugaisons.
4. Traduire les textes.
5. Faire les exercices après cours en page 172-179.
Un congé de maladie
(Lecture Ⅰ)学时)
教学重点和难点：
重点单词：un college, l’appareil, pouvoir, malade
重点词组：je vous écoute, je voudrais, parler à, c’est…à l’appareil, il ne peut pas, aller au college, qui est à l’appareil?
Les photos de Paul
(Lecture Ⅱ)（学时）
教学重点和难点：
重点单词：la campagne, un pique-nique, allemand.
重点词组：vous faites
Le?on 12 La chambre
Textes principaux (7学时)
教学目标和要求： Saisir la grammaire principale, les vocabulaires, les expressions utiles, saisir les thèmes sur la chambre.
教学重点和难点：
重点单词：rencontrer, un étage, le fond, un couloir, gauche, frapper, toc , quelqu’un, entrer, seul, beau, trouver, une table, un lit, une chaise, une étagère, un placard, meublé, joli, un arbre, agreeable, pratique, une mesure, mesurer, la surface, ennuyeux, un lavabo, une douche, commun, un boulevard, cher, annoncer, une nouvelle, largement, un bureau, mettre, les affaires, même, facile, vraiment, la chance, la cuisine, important, toujours, un restaurant, chaque, tous, se lever, le matin, se coucher, le
soir, trop, raconter, une vie.
重点词组：Je t’embrasse, àbient?t, plus tard, un réchaud électrique, une table de nuit, en plus de, la Maison Deutsch, la Cité Universitaire, au bout de, une sale de bain, prendre une douche, ?a suffit, un mètre carré, donner sur, d’ailleurs, comme tu vois, frapper àla porte, de rien, s’il vous pla?t.
重点语法: 动词变位，品质形容词，缩合冠词au, aux, de 用于否定句，直接宾语和间接宾语.
教学方式：课堂讲授5学时，讨论和习题课2学时
复习与思考题：
1. Lire les textes
2. Retenir les vocabulaires et les expressions.
3. Retenir les conjugaisons.
4. Traduire les textes.
5. Faire les exercices après cours en page 196-205.
Petite annonce
(Lecture Ⅰ)学时)
教学重点和难点：
重点单词：une villa, louer, F=franc, une pièce, un garage, la banlieue, proche, un mois, grand, un séjour.
重点词组：salle de bains, une sale de séjour.
Une villa formidable!
(Lecture Ⅱ)（学时）
教学重点和难点：
重点单词：formidable, facilement, garer, une voiture, assez, le loyer, cher.
重点词组：chacun son go?t.
Le?on 13 Le temps
Textes principaux (7学时)
教学目标和要求： Saisir la grammaire principale, les vocabulaires, les expressions utiles, saisir les thèmes sur le temps, les saison, la date, les mois, les jours de semaine, etc.
教学重点和难点：
重点单词：le temps, le ciel, gris, normal, un moment, partout, le vent, la neige, détester, une saison, chaud, pleuvoir, quand, finir, arriver, la verdure, verdir, fleurir, accueillir, un été, venir, une culture, la plui, le soleil, pousser, grandir, partir, un automne, jaune, roux, rougir, jaunir, m?rir, enfin, tomber, revenir, une année, pareil, tempéré, comme, attendre, la fin , le retour, un mois, quoi, correct, faux.
重点词组：à propos, avoir raison, venir de, ne…ni…ni, il fait du vent, en ce moment..
重点语法: 动词变位，第二组动词，无人称动词，最近过去时，句子的主要成分疑问句小结.
教学方式：课堂讲授5学时，讨论和习题课2学时
复习与思考题：
1. Lire les textes
2. Retenir les vocabulaires et les expressions.
3. Retenir les conjugaisons.
4. Traduire les textes.
5. Faire les exercices après cours en page 223-232.
Les quatre saisons à Paris
(Lecture Ⅰ)学时)
公共法语上册课后翻译题
36课 -听说那里要建居民小区。 -建居民小区，那可不是一件容易的事。 -是呀，这是个宏大的计划。占地200公顷，要造一些8层的居民楼，还要造购物中心、体育场、学校、公园和医院。-还要有道路和公交网点。 35课 1.我家里，是我父亲做晚饭。 2.这个地区的居民每年都在增加。 3.有了联合收割机，只需要一个农业工人就可以帮助我婶婶割麦子、打麦子。 4.有了电脑，任何计算都变得方便而且迅速。 5.昨天我上他家去，但是他不愿意接待我。 34课 1.客店老板给他端上半只烤鸡。这时，他的胃口好极了。“您以后会经常提及这只菜的。”客店老板十分得意地说。 2.喝了一瓶香槟酒后，我感到头昏脑胀，很想睡觉。酒产生作用了。 3.姑娘毫无惧色地走近敌人。 4.他似乎觉得这个趣闻并没有多大意思。 5.他从口袋里取出表一看，发觉电影快开场了，于是，他加快步子朝市中心走去。 33课 1.我参观了这个省以后，体会到在该省所有城市的近郊，农业都非常发达。我发现蔬菜的种类很多。 2.如果您有机会到那个地区去走走，您将会发现每条河边都种着这种树。 3.我建议你到农村去度假；我想，今年夏天海边会有不少人的。 4.我的朋友雅克在伦敦逗留了几天，他跑遍了这座美丽而古老的城市。 5.- 你好像病了，该去看看医生。 - 我牙痛，没关系。如果我去看牙科医生，他就要把牙齿拔掉。那可痛啦！ 32课 1.- 又见到您，我真高兴。抽烟吗？ - 不，我不抽烟。 2.使我大为吃惊的是，我们的法语老师竟不认识一个英语单词。 3.我唯一的愿望是让我的孩子们认识生活。 4.你可以想象，当他得知这条消息时，将多么惊讶。 5.母亲走出厨房，手里拿着一块精美的蛋糕：“孩子们，上桌来吃吧！” 31课 1.你跟邻居的关系好吗？你是不是跟人有纠葛？ 2.他老是埋怨他家里人，因为他总想要家里人给他些东西。 3.索菲从口袋里拿出一张纸交给我；我打开纸，只见上面写着：不要怨天尤人；去请教你的朋友马丁学生。
影响学生法语听力的因素及其对应策略
影响学生法语听力的因素及其对应策略 二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程，法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。本文结合自己的法语教学的实际，分析了原因，同时探讨了如何通过一系列的方法来提高法语听力的策略。 二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程。法语被称为世界上最优美的语言之一，学习法语可以促进学生心智，情感，态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。随着中国经济的飞速发展，我国和世界各国的交流贸易活动日益频繁，社会对外语人才的要求越来越高，强调语言的综合运用能力，其中基础是语言技能（它包括听、说、读、写）和语言知识。听、说、读、写是相辅相成的互相促进的。要知道法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。学法语的目的就是要交际，若放弃听力能力的培养和训练，会影响学生的法语交际水平。从多年的教学中，我分析了学生法语听力差有多方面的原因，也找到一些应对策略。下面就是我的一些个人的观点。 1 原因 1.1 法语基础差 1）语言基础知识差。如词汇量太小、词组掌握的数量不够、动词变位以及一些基本的句型掌握不够牢固等。 2）语音差。读不准单词，特别是发音比较相近的词。如：cadeau-gateau。不知什么时候联诵，什么时候读升调，重读不准，对一些词组的发音规则掌握得不够好等等。 1.2 记忆力的影响：在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0.25-2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过一分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。这也造成学生不容易记住所听到内容。 1.3 学生的情绪状态和自信心差：学生情绪状态和自信心与听力理解有相当的关系。学生的情绪状态是影响听力的一个主观因素。学生的情绪不好时，在不具备良好的听到动机和自信心的情况下，他们的注意力往往容易分散，从而干扰听到过程。当然听到效果就不佳。 1.4 母语的干扰：汉语的句子结构和语序与法语存在很大的差异，如法语中的定语从句总是放在被修饰的名词后面，倒装句等等。许多学生在听法语材料是由于法语基础不牢，常受母语干扰。习惯用中文逐字逐句心译，不能直接用法语思维。从而影响他们的法语听力的理解。
《俄语语音》课程教学大纲
《俄语语音》课程教学大纲 课程编号：RUSS2006 课程类别：学科基础课程 授课对象：俄英双语专业一年级学生 开课学期：秋（第一学期） 学分：1 主讲教师：丁丽芬 指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年 教学目的： 本课程为俄语专业的必修入门课程。通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。 教学内容 第一教学单元 1．介绍发音器官 2．元音[а, у, о, и, э] 3．辅音[м, п, ф, н, к] 4．音节，词的节律及重音 5．元音[а, о]的弱化 6．语调，调型1，调型2 第二教学单元 1．辅音[с, х, в, б, j] 2．浊辅音的清化 第三教学单元 1．辅音[д, з, г, ц] 2．元音[ы] 第四教学单元 1．辅音[р, ш, ж] 2．调型3 第五教学单元 1．辅音[с—ш, з—ж, л] 2．清辅音的浊化（1）
3．软辅音[м’, п’, ф’] 4．硬音符号ъ，软音符号ь 5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化 第六教学单元 软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’] 第七教学单元 1．软辅音[ч’, б’, в’, р’] 2．调型4 第八教学单元 软辅音[д’, з’, г’, л’] 第九教学单元 1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调 2．复习辅音[л]的发音 第十教学单元 1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用 2．复习元音[э]及形容词词尾的发音 第十一教学单元 1．复习软辅音[т’]的发音 2．反问语句的语调 第十二教学单元 1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音 2．清辅音的浊化（2） 3．对比语调 第十三教学单元 1．前置词к与后面词的连读 2．一些音组的读音（1） 第十四教学单元 1．前置词с与后面词的连读 2．复习[дц, тц]的发音 3．带疑问句или的疑问句语调 第十五教学单元 复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音 第十六教学单元 1．调型5 2．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音 3．一些音组的读音（2） 4．调型6 思考题： 1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？ 2、软音符号ь有何作用？ 3、硬音符号ъ有何作用？ 4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？ 5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？
公共法语 下册 课文法汉对照 (1)
Le?on 37 I LE MONDE MODERNE 现代社会 Dis donc, Marco, une machine àlaver la vaisselle me serait bien utile. 喂，马克，有一个洗碗机对我倒是挺有用的； Je perds beaucoup de temps àfaire la vaisselle moi-même. 为了洗碗，我得化很多时间 Bon! encore un appareil ménager…好啊！又要添置家用电器…… Après ?a il te faudra un aspirateur ou une cuisinière électrique … 以后，你还需要个吸尘器或者电炉灶…… Mais il faut suivre le progrès du monde moderne ! 应当跟上现代社会的发展嘛！ Oh ! tout n’est pas beau dans ce monde moderne ; 哦，现代社会并不是样样都好。 et les jeunes ont raison de contester une sociétéqui ne pense qu’àl’argent et au confort. 年轻人谴责这个只顾享受、只向钱看的社会是对的。 Pourtant tu en profites, toi, de l’auto, du réfrigérateur, des loisirs. 但是，你也在享受呀：轿车、冰箱、娱乐休闲。 Comment faire autrement? Mais les uns ont tout, les autres rien, cela est difficile àaccepter. 不这样又怎么呢？但是，一些人什么都有，另一些人却什么都没有，这是很难让人接受的。Je pense aux pauvres, àtous ceux qui ont faim, aux vieillards dont la vie est parfois si dure … 我想着穷人，想着挨饿的那些人，想着生活往往十分艰难的老人…… Comme toi, je crois que c’est difficile àaccepter. 我跟你一样，也认为这是很难接受的； Je te comprends très bien, tu sais ; je ne suis pas une égo?ste. 我十分理解你，知道吗？我不是自私自利的人。 Bien s?r, ma chérie ; si tu avais été une égo?ste, je ne t’aurais pas épousée. 当然不是，亲爱的。如果你是自私自利的人，当初我就不跟你结婚了。 Il faut espérer que la science apportera un jour enfin le bonheur àl’humanité. 应当相信科学总有一天会给人类带来幸福的。 Les savants y travaillent, et aussi tous ceux qui croient aux valeurs spirituelles, 学者们正在为之工作，还有那些相信精神价值的人， les jeunes qui veulent construire une sociétéplus juste, oùl’omme aimera vraiment son prochain comme son frère. 那些要建设一个更公正、人人互爱的社会的年轻人。 Oui. Je crois qu’il faut tout d’abord donner àmanger àceux qui ont faim et établir la paix
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法语(第二外语)教学大纲
《大学法语》（第二外语）教学大纲 课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6229-32 总学时：128 学分：8 适用专业：英语专业 一、课程的地位、性质和任务 《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。 二、课程教学的基本要求 要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。 三、课程的主要内容及学时分配 本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。 第一学期应掌握的主要语法项目有： 1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时） 2.基数词、序数词（6学时） 3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时） 4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时） 5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有： 1、部分冠词（4学时） 2、以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时） 3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时） 4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时） 5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) （6学时） 6、疑问词和疑问句（4学时） 7、中性代词ce, cela （4学时） 第三学期应掌握的主要语法项目有： 1、句子的成分，感叹句（3学时） 2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时） 3、不定式，现在分词，过去分词（3学时） 4、被动态（学时3） 5、条件式现在时，条件式过去时（3学时） 6、强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. （4学时） 7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时） 8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时） 9、动词不定式的时态（3学时） 10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。（3学时）
法语零基础自学
其实我这个不合格的老师能做的，也就是略指点一下方向，路还是得自己走。有条件最好是自己去法语联盟学上一段时间呵。想到可能有很多像慕回这样的豆友，我还是写出来好了。粗糙潦草口水飞溅之处，也暂时顾不上了。 本攻略主要是给慕回这样的：1，有一定英语基础，欲习法文读原著者；2，零法语基础，欲业余自学又无暇参加机构培训者。 至于应试什么的则不在考虑范围内，我又不是专家：） 首先需要一本字典：我偏爱《拉鲁斯法汉汉法双解》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1090900/），也可以考虑《罗贝尔法汉词典》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1107599/）。罗贝尔词汇量小些，但比较适合初学者；拉鲁斯一些用法讲解稍嫌欠缺，但有法语注释。不推荐太简陋的法汉小字典。 此外还有《现代法语疑难解析》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1229746/）可为补充。 然后说一下起步用的教材。我用的是马晓宏的法语专业教材，经典但也过时，可能对自学者难度高了点。有兴趣可以找一下电子书参考。作为二外自学的话，常见的《公共法语》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1256810/）似乎还可以，虽然没用过，但我认识某海归，参加TEF赴法前曾通背全书，想来应是不错的。
此外就是北大出版社王文融主编的《法语教程》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1184136/），配有听力和练习答案，内容倒是很跟得上时代，可惜才出了两册，略微单薄，但比较容易，自学者可以选用。 我认真翻过的还有《简明法语教程》（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1189099/），分上下两册，有一本练习答案，我跟E弦小朋友都曾盛赞过此书脉络分明，重难点突出。好像现在有修订版了。 若论外文原版教材，说实话，Reflets （https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/1465258/）虽然是培训机构常选教材，但比起来Taxi（https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/subject/2373606/）其实更适合初学者。 最后说一下网站。法语这两年学习者越来越多，相关网站也鱼龙混杂。这里有一份法语学习网站锦集，可供参考：https://www.360docs.net/doc/da1883009.html,/Article/Class32/200602/2776.html 而我则比较懒，国内网站最多不时去一下沪江法语，看法语电子书大多去的是Gallica（http://gallica.bnf.fr/），很喜欢那儿。 第一关，语音关。 重点是要掌握拼读规则。 发音关我推荐一下舒毅宁的《法语发音》
新公共法语汉译法参考答案(中级教程)
《新公共法语》汉译法参考答案 （中级教程第14课—第16课） 第14课 1. 我终身难忘那次圣-日耳曼火车站前的邂逅。 Je me souviendrai toute ma vie de la rencontre devant la gare de Saint-Germain. 2. 当时，一位二十来岁的金发姑娘和我一样在等长途车。 Une jeune fille blonde d’une vingtaine d’années attendait le car comme moi. 3. 天开始下起雨来，姑娘建议我和她共用一把大红雨伞。 Il commen?ait àpleuvoir. La jeune fille m’a proposéde partager son grand parapluie rouge. 4. 显然，长途车不会来了，于是我们走进了一家小餐馆。 Décidément, le car ne passerait pas. Alors nous sommes entrés dans un petit restaurant. 5. 雨点打在玻璃窗上。就这样我俩相识了。 La pluie battait contre les vitres. C’est ainsi que nous nous sommes connus. 6. 在我们寓所的门厅里，可以注意到一把大红雨伞，这便是我俩的吉祥纪念物。 Dans l’entrée de notre appartement, on peut remarquer un grand parapluie rouge. C’est notre souvenir fétiche. 第15课 1. 农活很重：耕地、播种、收获。 Les travaux agricoles sont bien durs: labourer, semer et récolter. 2. 幸好，农机取代了人和牲口的工作。 Heureusement, les machines agricoles ont remplacéle travail des hommes et celui des animaux. 3. 收获时节，有几个雇工为我叔叔帮工。 Quelques ouvriers agricoles aident mon oncle au moment de la moisson. 4. 我婶婶在家照顾孩子和料理家务。
车上学法语听力原文
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！车上学法语 Le?on un : notion de basse I je You tu He il She elle it, this ce we nous you vous they ills they( feminine) elles Good morning/good day: bonjour good evening: bonsoir good bye : au revoir please : s'il vous pla?t thank you: merci you are welcome: de rien yes: oui no: non sir/Mr. Monsieur madam/ Mrs: madame miss: mademoiselle Lesson 002 - Basic Phrases I want Je veux I don't want Je ne veux pas Where Ou Where is Ou es Where is the bank? Ou es le banc? How much/How many? Combien? Time Heure What time Quelle heure? At what time? A quelle heure? You have Vous avez Do you have? Avez-vous? I understand Je comprends I don't understand Je ne comprends pas Do you understand Tu comprends? It is C'est Is it? Est-ce? Lesson 003 - Transportation Nouns train train a train un train the train le train the trains les trains an automobile un voiture the automobile la voiture
《法语》教学大纲设计
《法语》教学大纲 （第一册） 本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。 教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。 教学对象：二年级英语专业本科生 教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。 教学时数：周学时4，总学时104 教学的具体容及学时分配：
Le?on 1 Qui est-ce? Sons et Orthographe (2学时) 教学目标和要求：Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w] 教学重点和难点： 重点音素：[a][ε][i] [w] 重点读音规则： [a] a, à, aexemple : ta fatal la e在mm前(少数) exemple : femme [ε] ai, ê, ei, è, a?exemple :fait seine e在相同的两个辅音字母前exemple : elle cette e在闭音节中exemple : quel sel -et在词末exemple : net paquet [i] i, ?, ?, y exemple : cycle sic [w] ou在元音前exemple : mouette ouate w在少数词中exemple : watt [wi] oui exemple : oui [wa] oi exemple : moi toi 1．音节：（syllabe） 法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。 开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki] 闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal] 2．重音： 法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal] 3．元音字母在词末一般不发音。 4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne [an] 5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark] paf[paf] lac [lak] 教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时 复习与思考题： 1. Exercices de Phonétique 2. Exercices 6 en page 11.
新公共法语初年级教程课课文翻译
新公共法语初年级教程 课课文翻译 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
课文翻译 8A一个意大利人来到巴黎 ——请问罗什先生在吗？ ——我就是。 ——你好，先生，我是马克?波尼。 ——啊！您好，马克。请进，坐吧。您从罗马来，是吗？您累吗？ ——不，我不累。我们的汽车舒适而且车速又快。 ——啊！这是我的妻子。弗朗索瓦兹，这是马克?波尼，索菲的男友，你知道的，他从罗马来。 ——马克，您好，您和我们一起吃午饭吗？ ——好的，谢谢，太太。 ——好，请您把大衣给我。索菲中午12点从索邦大学回来。 B这里讲各种外语 一个外国人来到法国外省的一家旅馆，旅馆的门上写着“这里讲各种外语”。他用英语、德语、西班牙语、意大利语、俄语跟店主说话……可是没有反应。于是，他用法语问道： “这里谁讲各种外语？” “是游客们，”店主答道。 9A 我有一些朋友 ——哟！我的朋友！你好，塞西尔！你好，卡丽娜！你们好吗？ ——好的，弗雷德，你呢？ ——还好。你们下午有课？ ——是的，从两点到三点半。你呢？ ——我呀，上午有课，从八点到十点…… ——上午八点开始上课！你准时到吗？ ——准时到的，因为我有汽车……那你们呢？你们有车吗？ ——唉，没有。不过公交车经过住所附近。 ——啊！你们住在市区？ ——是的，我们住在一个老太太的公寓里有一间房间。我们的房间挺大。你呢？ ——我嘛，在郊区有一间单身公寓。 ——在郊区？离这里远吗？你在郊区有朋友吗？ ——当然咯！我有一些男朋友……也有一些女朋友！你瞧我女朋友的照片，她叫玛丽娜，她父母住在威尼斯。 ——她喜欢巴黎吗？ ——喜欢的，但她更喜欢威尼斯。 B电话号码 课堂上，玛丽举起了手。
大学公共法语第一册学习笔记
发音 一、读音规则 1、除r，c，f，l，q，ct外，其它辅音字母在词末一般不发音。 2、[K]，[p]，[t]音在词末要送气。 3、两个元音这间的单辅音属于下一个音节，相连的两个辅音必须分开，如 有三个辅音相连，前两个辅音属于上一音节，后一个辅音属于下一音节。 4、gu在e，I，y前也读[g]音。 5、X一般读[ks]，在词末则读[s]，或不发音。但在联诵中读[z]。 6、字母h都不发音，但有两种情况，哑音h，前面的词和它之间可以有联 诵或省音，嘘音h则不可。 7、分音符“..”加在元音字母之上，表示该元音字母应与前面的元音字母分 开读音。 8、当ti后面是元音字母，而t前又没有[s]音时，ti读[si]或[sj]，如démocratie， partiel；如果有[s]音，发音就要变。 9、动词变位中，第三人称复数词尾的ent本身不发音。 10、鼻化元音后如果有元音字母或m，n，就不能发鼻化元音。 11、i在辅音群与元音之间时读[ij]，如：ouvrier [uvrije] 12、词首eff-，ess-读[e]，如effet，essai 13、字母ou在半元音[j]前仍然读[u]的音。 14、ail，aille读[a:j]；eil，eille读[8:j] 15、字母s在两个元间之间读[z]音。 。特殊情况 16、在主谓颠倒的疑问结构中，如果谓语的最后一个字母是元音，而所用的人 称代词亦是元音开头时，那么为了发音的关系，须在两者之间加上“t”。 如：Ou va-t-elle? 17、Ai-je vu?句中，ai-je的发音应为[ε:З]。 18、Plus的发音较复杂，总的来说有以下几个规律： ●在意群末，在算术中，以及在de plus，il y a plus等一类短语中读[plys] ●在辅音或哑音h前，以及在pas plus，non plus，ne plus等一类表示 否定意思的短语中读[ply]。 ●在元音或嘘音h前读[pluz]。 19、tous在做代词时，读[tus]。 一、不定冠词、定冠词 注意：1、 2、如果不定冠词des后面紧跟一个形容词（或一个修饰形容词的副词）， 应把des改为介词de Tu as fait des progrès. -→Tu as fait de grands progrès. 二、缩合冠词 介词de遇到定冠词时要进行缩合： de + le = du de + la = de la de + les = des de + l ’ = de l’ 如果le、la与后面的词有省音关系，以省音为优先。 介词à在遇到定冠词时要进行缩合： à+ le = au à+ la = àla à+ les = aux à+ l’ = àl’ 如果le、la与后面的词有省音关系，以省音为优先。 三、部分冠词 1、 等不可数名词前，表示未确定与部分概念，即“一点儿，一些”的意思。 2、与不定冠词一样，在数量副词和数量名词后面要省去： Combine de boeuf voulez-vous? Il y a beaucoup de legumes àmidi. 3、如果部分冠词作直接宾语，在否定句中要改为de Il ne boit plus de vin. 4、当名词表示整体概念或确指时，要用定冠词（或其它词） J’aime le boeuf. 四、特别说明 1、在表示职业的名词前不需要加冠词。 2、在表示国籍时，国家名词前不需要加冠词。 3、在所在国家的形容词前加上阳性定冠词le，即指该国语言。 形容词 法语中形容词也有性和数的区别，随着它所修饰或限定的名词的性、数而变化。形容词主要分为两大类：品质形容词、非品质形容词（或限定形容词）。 一、指示形容词 指示形容词用来确指人和物。名词前如果用了指示形容词，就不再用冠词。
新无国界法语听力答案
UNITE 1-LE?ON 1（Page14） - Salut! ?a va? - Oui, ?a va, et toi? - ?a va. - Bonsoir, Madame Fontaine. - Bonsoir, Monsieur Bonnet. - A bient?t Annie! - Au revoir. Bon voyage! UNITE 1-LE?ON 2 （Page 22） - écoute! Qu’est-ce que c’est? - C’est la musique du film 《un homme et une femme》. - Excusez-moi, Madame. Je voudrais savoir... - Non, Monsieur! Je travaille. - Vous écrivez un livre? - Oui, c’est l’histoire d’un grand musicien... UNITE 1-LE?ON 3 （Page 31） Isabelle Lefranc est une actrice. - Qu’est-ce que vous aimez faire? - J’aime beaucoup voyager. Vous savez, je n’aime pas beaucoup rester à Paris. J’adore la montagne, les promesses de montagne, le ski. - Ah, vous êtes sportive! - Oui et non, Je fait du ski et de la natation. - Et à Paris. Vous sortez beaucoup? - Oui. Je vais au restaurant, au cinéma. - Vous aimez le cinéma? - Beaucoup. - Et le théatre? - Un peu. Je ne déteste pas, mais je préfère la musique. - La musique classique? - Ah non, je n’aime pas la musique classique. J’écoute du jazz, des chansons et j’adore danser. UNITE 1-LE?ON 4 （Page 39） Sylvie : All?, Valérie? C’est Sylvie. Valérie : Ah, bonjour Sylvie. Sylvie : Valérie, qu’est-ce que tu fais dimanche? Je voudrais aller à la campagne. Valérie : Je suis désolée, Valérie. Mais, je ne suis pas libre dimanche. écoute! à 9 heures, je fait du tennis avec Jacques. à midi, je déjeune avec Jacques. Et à trois heures, on va au théatre. Je rentre chez moi à 7 heures pour travailler. Sylvie : Et lundi, tu est libre? Valérie : Hélas non! à 7 he ures, je pars à Marseille. J’arrive à midi moins le quart. à une heure, je déjeune avec le directeur du journal 《la Provence》et la 3 heures, je fait une
《德语写作2》课程教学大纲
《德语写作2》课程教学大纲 课程编号：1233045 课程名称：德语写作2 总学时数：30 实验或上机学时：0 先修课：德语写作1 后续课：德语应用文写作（论文写作） 一、说明部分 1.课程性质 本课程是德语专业二年级学生的专业基础课。 2.教学目标和意义 本课程旨在系统培养学生的书面交际能力。具体地说，通过学习本课程可以了解中、德两种文字在语篇方面的差异，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格。 本课程是德语写作的第二阶段，继续训练德语写作技巧，提高学生的分析评判能力和独立写作能力，写出符合德语规范的文章，更好地完成书面交际任务、并能卓有成效地完成全国德语基础阶段统测的写作任务。本课程的主要学习语篇有：图表阐释、内容提要和议论文等。讲解并练习各种文体的写作，掌握常用文体的写作方法和技能；培养学生运用德语写作的积极性，使他们利用写作开展真实的交际活动。 3.教学内容及教学要求 教学内容：图表阐释、内容提要和议论文等 教学要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。 能写一般的说明文和议论文；能就某个题材以读书报告或课程论文的形 式进行描写或论述。在一小时内完成约400词的文章，要求结构合理， 条理分明，语言通顺连贯，基本无重大语言错误及表达错误。 4.教学重点、难点 内容提要、及其同故事梗概的差异、图表阐释、议事论理 5.教学方法与手段 课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订 6.教材与主要参考书 教材：[1] 倪仁福. 德语写作教程（第二册）. 南京：南京大学出版社. 1995年 12月 [2] 倪仁福. 德语写作教程（第三册）. 南京：南京大学出版社. 2001年 1月
公共法语 上册 课文法汉对照 36课(全)
Le?on 1 TEXTE 1 Qui est-ce ? ——C’est Philippe. 这是谁？——这是菲利普。 Il est l’ami de Fanny. 他是法妮的男朋友。 Qui est-ce ? ——C’est Fanny. 这是谁？——这是法妮。 Elle est l’amie de Philippe. 她是菲利普的女朋友。 TEXTE 2 C’est Fanny ? ——Non, c’est Alice. 这是法妮吗？——不，这是阿丽斯。 C’est Philippe ? ——Non, c’est Yves. 这是菲利普吗？——不，这是伊夫。 PARLEZ FRAN?AIS ?a va ? All right ? Oui, ?a va. Yes, all right. Le?on 2 TEXTES Qu’est-ce que c’est ? 这是什么？ C’est une chaise. 这是一把椅子。 C’est une valise. 这是一只手提箱。 C’est une image. 这是一张图片。 C’est une cassette. 这是一盒磁带。 Ce sont des chaises. 这是一些椅子。 Ce sont des valises. 这是一些手提箱。 Ce sont des images. 这是一些图片。 Ce sont des cassettes. 这是一些磁带。 C’est un musée. 这是一座博物馆。 C’est un lycée. 这是一所公立中学。 C’est un cinéma. 这是一家电影院。 C’est un gymnase. 这是一间健身房。 Ce sont des musées. 这是几座博物馆。 Ce sont des lycées. 这是几所公立中学。 Ce sont des cinémas. 这是几家电影院。 Ce sont des gymnases. 这是几间健身房。 PARLEZ FRAN?AIS Asseyez-vous, s’il vous pla?t. ——Sit down, please. Merci, monsieur. ——Thank you, sir. Du caféou du thé? ——Coffee or tea? Du café, s’il vous pla?t. ——Coffee, please. Le?on 3 I Est-ce que c’est ta moto ? 这是你的摩托车吗？ Non, ce n’est pas ma moto, c’est sa moto. 不是，这不是我的摩托车，这是他（她）的摩托车。
法语听力训练10
【沪江法语】法语听力训练 10
Vrai ou Faux ? Cochez la bonne réponse en fonction de ce que vous entendez. L’avis des deux observateurs étrangers membres de la Commission n’a pas été pris en compte. Selon le rapport de la Commission d’enquête, les soldats israéliens ont tiré sur les passagers turcs pour se défendre. Les membres de la Commission estiment que le blocus de la bande de Gaza est illégal. Selon le rapport, la Turquie aurait tendu un piège à l’état hébreu. Les associations israéliennes de défense des Droits de l’Homme ont apprécié les conclusions de la Commission d’enquête. 词汇提示： flottille 小型军舰组成的）舰队； 小船组成的船队； 飞行小队， 小群飞机 anti-blocus 反封锁 turc 土耳其的； 奥托曼(帝国)的 Mavi Marmara （船名） Michel Paul （记者） commando 别动队, 特遣队, 突击队 la Cour Suprême 大理院 lauréat（竞赛）得奖者；<引>考试优胜者 Turquie 土耳其[亚洲] Jérusalem 耶路撒冷[巴勒斯坦]
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法语公共场所名称大全
I. 场所名称 【边境口岸】Poste Frontière 【移民处】Immigration 【贵宾通道】Passage VIP 【外交通道】Passage pour diplomates 【海关】Douane 【入口】Entrée 【出口】Sortie 【紧急出口】Issue de Secours 【车辆出口】Sortie de voitures 【接待处】Réception〖服务台〗 【问讯】Renseignements 【衣帽间】Vestiaire〖存衣处〗 【咖啡厅】Cafétéria 【电话间】Téléphone 【贵宾(席)】VIP〖贵宾(行李)〗、〖贵宾(休息室)〗【候车室】Salle d’Attente 【贵宾包厢】Loge d’Honneur 【贵宾室】Salon VIP 【贵宾楼】Pavillon d’Honneur 〖迎宾楼〗 【过境厅】Salle de Transit 【机场】Aéroport 【航空港】Aérogare 【出发（层）】Départs 【抵达（层）】Arrivées 【行李】Bagages 【行李存放处】Consigne 【行李托运】Enregistrement des Bagages 【男厕所】(W.C. ) Hommes 【女厕所】(W.C.) Dames 【卫生间】Toilettes Messieurs （男） 【卫生间】Toilettes Dames （女） 【洗手间】Lavabo 【洗衣房】Lingerie; Buanderie 【吸烟室】Fumoir; Cabine Fumeurs〖吸烟间〗【吸烟区】Zone Fumeur(s) 【非吸烟区】Zone Non-Fumeur(s) 【吸烟亭】Abri Fumeurs 【急救站】Urgences 【主席台】Tribune d’Honneur 【观众席】Gradins pour spectateurs 【边门】Porte de service （服务人员进出的门）【楼层服务台】Service d'étage