实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结
实验心理学是研究人类思维和行为的实验科学。以下是实验心理学的一些知识点总结。
1. 实验设计:实验设计是实验心理学的核心。实验设计包括研究设计、实验程序、实验条件、实验结果的分析和解释等。一个好的实验设计需要考虑到多种因素,以确保实验结果的准确性和可靠性。
2. 实验参与者:实验参与者是指被试或受试者。在实验中,参与者需要完成一系列认知或行为任务,以评估他们在实验中的反应。被试可以是学生、员工或社区居民,而受试者可以是临床患者或社会工作者。
3. 实验方法:实验方法是指用于收集和解释实验结果的方法。常见的实验方法包括问卷调查、访谈、实验、观察和测量等。这些方法可以用于评估人类思维和行为的差异和交互作用。
4. 实验结果的分析和解释:实验结果的分析和解释是实验心理学中的重要环节。通过分析实验结果,可以了解人类思维和行为的特征和模式。这些结果可以用于指导心理学的理论和临床实践。
5. 实验心理学的研究领域:实验心理学的研究领域包括认知、情感和行为。这些研究领域包括知觉、记忆、语言、思维、决策、学习、创造力、社交行为、人格和心理健康等。
6. 实验心理学的应用:实验心理学的应用广泛,包括教育、临床心理学、工业组织、医疗保健和社会政策等。实验心理学的研究方法可以用于评估各种心理现象和行为特征,从而为心理学的理论和临床实践提供支持和指导。
拓展:除了以上知识点,实验心理学还涉及到实验伦理、数据分析和可视化等
方面的知识。实验心理学的研究需要遵循严格的实验伦理原则,以确保实验结果的可靠性和安全性。数据分析和可视化也是实验心理学中的重要技能,可以帮助研究人员更好地理解实验结果。最后,实验心理学也需要关注心理学的实际应用,以促进心理学在各个领域的发展。
实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结 1.实验设计：实验设计是实验心理学最基础的知识点之一、实验设计 包括独立变量（被试者操作的变量）和依赖变量（研究者测量的变量）， 以及控制变量（影响实验结果的其他变量）。常见的实验设计包括前后测 试设计、随机对照组设计等。 2.受试者选择和使用：实验心理学研究需要合适的受试者来参与实验。受试者应具备代表性和随机性，以确保实验结果的可靠性和有效性。此外，研究者还应注意伦理问题，保护受试者的权益和保密性。 3.实验控制：为了得到准确的实验结果，研究者需要控制实验条件和 变量。例如，控制实验室环境、控制物品的数量和质量等，以确保实验的 可重复性和可比较性。 4.实验操作：实验操作是指研究者对受试者的干预和测量过程。研究 者应遵循实验操作的标准程序，确保实验的一致性和准确性。例如，在进 行心理测量时，研究者应借助标准化的测试工具和指导语言。 5.双盲设计：双盲设计是控制实验的重要手段之一、通过使实验者和 受试者对实验条件一无所知，可以减少主观因素的影响。双盲设计常用于 药物实验和心理治疗研究。 6.实验效应：实验效应是指受独立变量影响而产生的依赖变量的变化。常见的实验效应包括主效应（受独立变量影响而产生的整体变化）和交互 效应（当两个或多个独立变量同时发生时，它们之间的相互作用如何影响 依赖变量的变化）。 7.内部效度和外部效度：内部效度是指实验结果与实验设计之间的一 致性，也即实验结果是否能准确地反映实验设计的意图。外部效度是指实
验结果是否能推广到其他情境和人群中。提高实验的内部效度和外部效度是实验心理学研究中的重要任务。 8. 统计数据分析：实验心理学研究常用统计方法来分析数据和得出结论。常见的统计方法包括描述统计分析（如平均值、标准差等）、推断统计分析（如t检验、方差分析、相关分析等）和非参数统计方法（如Wilcoxon符号秩检验、Mann-Whitney U检验等）。 9.实证研究和理论验证：实证研究是指通过实验方法来验证或证伪心理学理论的有效性。实证研究可以分为实证描述研究（描述其中一种现象发生的状况）、实证解释研究（解释其中一种现象发生的原因）和实证预测研究（预测其中一种现象将会如何发生）等。通过实证研究，心理学理论才能得到有效的验证和完善。 10.伦理问题和科学道德：实验心理学研究需要遵循一定的科学道德和伦理规范。研究者应尊重受试者的权益和隐私，确保研究的真实性和有效性。此外，研究者还应遵守透明度和可信度的原则，如在研究报告中提供详细的实验过程和数据分析方法，以便其他研究者进行复现研究。 以上是实验心理学的一些重要知识点总结，通过了解和掌握这些知识点，可以更好地进行实验心理学研究，并取得准确和可靠的实验结果。
实验心理学期末知识点整理
实验心理学期末知识点整理 必考考点 挑选题 反应性：观看过程中参与者的反应 要求特征：导致被试推测实验目的或实验者期望的一些实用线索 社会惰化列联研究决策标准感觉性 差不阈限：是指刚才能引起差不感受的刺激间的最小差不。 操作性定义：有50%的实验次数能引起反应的刺激值 别确信间距 韦伯定律 最小可觉差JND：相距为一具差不阈限的两个刺激之间的差不所引起的内部感受 费希纳定律：相信所有的最小可觉差都会产生相同的感受增加，想做比例量表，事实上是顺序量表。 史蒂文斯定律 盲视：描述被试别承认故意识知觉时其盲点具有知觉能力 客观阈限、主观阈限会聚操作 SOA 提示-刺激间隔心理别应期 别对称迁移等于连续效应阻滞实验消退 对偶联合回顾前摄干扰量表衰减效应 被试变量 天生的（年龄、性不、种族） 社会引起的（社会阶层、宗教、居住区） 疾病有关的（肢体残缺、智力低下、脑外伤、灾害后果） 简答题 阈限：我们能别能讲乙的听觉更敏锐一些？ 也许甲乙都有着同等的听觉感觉性，然而他们推断是否听见声音的标准别一样。乙可能比较冒进，只要听见大概有声音就讲“有人敲门”；甲可能比较保守，
除非有百分百的把握否则就会讲“没听到”。 操作性定义的优缺点： 优点：1.它有利于提高研究的客观性，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目 2.又处于研究假设的检验 缺点：往往只能涉及变量的少数特征，具有明显的排他性，难以表达完整意义。 实验设计 别同情绪关于别同情绪内容材料的经历效果？ 两个自变量各三个水平经历效果再认的经历数 啥实验设计、自变量、因变量、操纵变量、办法，实验程序，实验预期结论 现成的实验 讲出自变量因变量操纵变量有哪些三阶交互作用 主效应，有效应，无效应的条件 拉丁方设计 观看与相关 Naturalistic observation Basic research：Has no immediate practical goal. Applied research：Aims at solving a specific problem. Reactivity（反应性）?Participants’ reaction to being observed 被试关于被观看时做出的反应 无干扰观看与无干扰测量之间的关键区不在于是否被试与研究者在同一时刻处在同一地方。 在的话讲明是一种无干扰观看，别在讲明是间接的无干扰测量 缺点：1.本质上不过简单描述性的，以至于无法评估事件之间的联系
朱滢《实验心理学》笔记整理(完整版)
朱滢《实验心理学》笔记 第一章实验方法 第一节各种变量 主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。 一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的种类： 1、刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。 2、环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。 3、被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。 4、被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。 二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 1、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
2、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。 3、敏感性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。 ▲高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了高限效应。 ▲低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。 三、控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。 如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成困变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控。制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。 四、多于一个自变量的实验 ▲做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。第二，做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。第三，也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。
实验心理学知识点整理
实验心理学知识点整理 1.实验设计：实验设计是实验心理学的核心，它包括选择实验主题、 确定实验假设、设计实验条件和实验操作等步骤。常用的实验设计有前后 测试设计、随机组设计和配对设计等。 2.因变量和自变量：因变量是实验中被研究者的行为或心理活动，自 变量是实验中研究者对被试进行操作的变量。因变量和自变量之间的关系 是实验心理学的重要研究对象。 3.控制变量：为了保证研究误差的可控性，实验心理学要求在实验设 计中控制除了自变量以外的所有可能的影响因素，以保持实验条件一致性。 4.随机化：随机化是通过随机分配被试到不同实验组中来避免实验结 果被个体差异所干扰的方法。随机化可以保证实验组和对照组在其他因素 上的相似性。 5.遗传学：实验心理学研究中经常使用双胞胎和家族研究来探索心理 特征和遗传的关系。通过比较相同基因的双胞胎和非同卵双胞胎的心理表现，可以评估遗传和环境对心理特征的影响。 6.样本与总体：样本是研究者从总体中选择的一部分被试，通过对样 本的研究可以推断总体的特征。实验心理学中，样本的选择和样本大小对 研究结果的可靠性有重要影响。 7.伦理原则：实验心理学研究必须遵守伦理原则，包括尊重个体权利、保障个体隐私、确保研究过程不会对受试者造成伤害等。研究者必须获得 研究伦理审查委员会的批准，以确保研究的道德性。
8.实验结果的解读：实验心理学研究的结果需要经过统计分析和解释 才能得出结论。常用的统计方法有t检验、方差分析和相关分析等。实验 结果的解读需要根据实验设计和研究问题选择合适的统计方法。 9.实验心理学的应用：实验心理学的研究结果可以应用于医学、教育、军事等领域。例如，研究者可以通过实验来研究记忆和学习策略，以提高 学习者的学习成效。 10.实验心理学的限制：实验心理学研究的结果受到实验条件的限制，实验室中的实验结果不一定能够推广到日常生活中。此外，实验过程中的 人类行为可能受到实验者的期望效应等因素的影响。 综上所述，实验心理学是研究人类心理活动和行为的重要方法之一， 它包含了实验设计、控制变量、随机化、样本与总体、伦理原则等知识点。实验心理学的研究结果可以应用于多个领域，并且有助于理解人类行为和 心理特征。
实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结 实验心理学是研究人类行为和心理活动的科学，通过实验的方法来探索和验证心理学的理论。它涵盖了多个知识点，下面将对其中的一些重要知识点进行总结。 一、实验设计与控制 实验心理学的研究方法主要是实验研究，因此实验设计与控制是非常重要的知识点。实验设计要合理，能够准确地测试假设，并排除其他可能的因素。控制变量是实验设计的关键，通过固定或控制其他可能影响结果的变量，使得实验结果更加可靠和准确。 二、实验变量 实验变量是实验设计中的重要概念，它是实验过程中被操作或测量的因素。根据变量的性质，可以将其分为自变量和因变量。自变量是实验中被研究者操作的变量，用于观察其对因变量的影响；因变量是实验中被测量的变量，用于观察自变量对其产生的影响。 三、实验组与对照组 实验组与对照组是实验研究中常用的两个组别。实验组接受特定的实验处理或条件，而对照组则不接受实验处理，用于对比和比较实验结果。通过对比实验组和对照组的结果，可以判断实验处理的效果。 四、随机分组与配对设计
在实验研究中，为了消除个体差异对实验结果的影响，常采用随机分组和配对设计。随机分组是将参与者随机分配到实验组和对照组，以保证两组之间的个体特征的均衡；配对设计是在实验前，根据一定的标准将参与者配对，然后将每对个体分别分到实验组和对照组，以保证两组之间的个体特征的匹配。 五、双盲实验与单盲实验 为了消除实验者和被试者的期望效应对实验结果的影响，常采用双盲实验和单盲实验。双盲实验是指实验者和被试者均不知道实验条件或处理的情况；单盲实验是指实验者或被试者中的一方不知道实验条件或处理的情况。通过这种设计，可以减少主观偏见，使实验结果更加客观和可靠。 六、实验伦理 实验心理学研究中，保护参与者的权益是至关重要的。实验伦理包括知情同意、保密性、隐私保护等方面。研究者需要向参与者详细说明实验的目的、过程和可能的风险，取得他们的知情同意。同时，实验过程中需要保护参与者的个人隐私和数据保密，不得泄露其个人信息。 七、数据分析与统计 实验心理学研究中，数据分析与统计是必不可少的环节。研究者需要对收集到的数据进行整理、描述和分析，以得出科学、可靠的结
实验心理学(整理版)
一、名词解释（4个） 1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。 2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。 3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。 4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。 6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。（张一中，1998） 8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。 9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。 10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。 11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。 12．混合实验设计：既包含非重复测量的变量（被试间因素），又包括重复测量的因素（被试内因素）的实验设计。 13．反应时：反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部的进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而，反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。 二、效应的处理（简答4个） 1．实验者效应：（罗森塔尔效应）实验者为搜集能证明其假设的实验结果，在实验过程中有意无意地通过不同的表情、动作、语言将预期的要求暗示给被试(人或动物)，造成一种引起实验结果有利于证明原假设的效应，即称为实验者效应。 2．被试效应：（霍桑效应、被试者效应）由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应。也可以是，由于实验对象对其被试身份的认知及态度而产生有意识的变化。 （处理） （1）采用双盲实验法，让主试和被试都不知道自己是在做实验。 （2）另外一种方法是“霍桑控制”, 也就是增加一个霍桑控制组, 设计如下: 在该实验中儿
实验心理学知识点
实验心理学知识点 1、在实验心理学上具有里程碑意义的人物有费希纳、冯特和艾宾浩斯。 2、费希纳的贡献：（1）联系内部世界和外部世界：费希纳定律（2）心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法和均差法。（这三种针对的都只是感觉） 费希纳对现代实验心理学的影响：一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化研究，并用数字形式表现出来。另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理方法——信号检测论。 3、冯特的贡献：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路（2）冯特提出必须用试验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走进了科学殿堂。（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理实验室培养了一大批学生，撒遍心理学国际性发展的种子。 冯特的影响：他的研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建了实验心理学这座大厦的框架。 4、艾宾浩斯的贡献：（1）证明了试验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系---遗忘曲线。 艾宾浩斯的影响：（1）诱使后背心理学家们不断尝试将实验法应用于各种心理现象（2）他采用的人工条件下实验研究的方法，成为此后所有实验心理学研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的客观性（3）仅从记忆研究这一点来说，艾宾浩斯对现代实验心理学的影响也是巨大的。 5、科学的目标：描述、解释、预测、控制。 6、非科学方法的特点：听信权威之言、注意凝聚、先验 7、科学方法的特点：强调系统的经验观察、能够自我校正、 8、实验室实验的优势：实验室情景比真实生活更可靠、实验室情景得出的结果更具说服力、不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。 9、科学的原则：系统的经验原则、可重复原则、可证为原则、俭省原则 8、实验心理学的研究方法：观察法、相关研究法和实验法 9、怎样理解观察法是听自然演讲实验法还是向自然发问？ 10、研究人类被试的伦理原则：保障被试的知情同意权、保障被试退出的自由、保护被试免遭伤害、保密原则。 11、实验心理学的一般伦理：在进行心理学实验研究中，研究者自始至终都应该奉行实事求是的科学精神和严谨审慎的工作作风。 12、实验心理学研究的一般程序：确定课题、选择被试、确定实验控制（因素型、函数型）、数据整合和撰写研究报告。 13、怎么选择课题：实际需要、理论需要、个人经验、前人研究与文献资料 14、构成实验的三大要素：假设、变量、控制 15、自变量包括：作业变量、环境变量、被试变量 16、对自变量的操纵：下操作定义、确定自变量的各个水平（2*2表示有两个自变量，每一个包含两个水平） 17、因变量要是客观的、量化的、有效的 18、实验心理学中的典型额外变量：实验者效应（罗森塔尔效应、皮革马利翁效应）、要求
人类行为心理学的实验知识点
人类行为心理学的实验知识点 一、实验设计与操作变量 在人类行为心理学的实验中，实验设计是非常重要的，它能够帮助研究者了解和解释人的行为和心理过程。以下是一些常见的实验设计和操作变量： 1.1 独立变量（Independent Variable）：在实验中由研究者来控制或操作的变量，其取值不依赖于其他变量。例如，研究人员想要了解音乐对情绪的影响，他们可以将音乐的类型（欢快、悲伤等）作为独立变量，控制不同音乐类型的播放来观察参与者的情绪反应。 1.2 依赖变量（Dependent Variable）：在实验中被测量或观察的变量，其取值依赖于独立变量的变化。继续以上面的例子，情绪状态可以作为依赖变量，研究人员可以使用问卷调查或生理测量等方法来测量参与者的情绪反应。 1.3 控制变量（Control Variable）：在实验中被保持不变的变量。为了确保实验结果的准确性和可靠性，研究人员需要控制其他可能影响研究结果的变量。例如，在音乐情绪实验中，研究人员可能需要控制参与者的年龄、性别、音量和播放时间等变量。 二、实验方法和技术 人类行为心理学的实验通常使用多种方法和技术来收集数据和分析结果。以下是一些常见的实验方法和技术：
2.1 行为观察（Behavioral Observation）：通过观察和记录参与者的行为来收集数据。行为观察可以直接观察参与者的行为，还可以使用视频、音频记录等技术来辅助记录。例如，在研究注意力的实验中，研究者可以观察参与者的注视点和反应时间来了解他们的注意力分配情况。 2.2 实验室实验（Laboratory Experiment）：在控制条件下进行的实验，通常在实验室环境中进行。实验室实验能够更好地控制和操纵变量，以便研究人员能够观察到因果关系。例如，在记忆实验中，研究者可以根据需要调整学习材料的类型和数量，以测试参与者的记忆能力。 2.3 问卷调查（Questionnaire Survey）：通过提供给参与者一系列问题，以收集他们的主观反应和意见。问卷调查是收集大量数据的一种常见方法。例如，在研究幸福感的实验中，研究人员可以使用幸福感问卷来测量参与者的主观幸福感水平。 2.4 脑成像技术（Brain Imaging Techniques）：利用各种技术和设备来测量和观察大脑活动，以便研究人员能够了解人类的认知和情绪过程。常用的脑成像技术包括功能性磁共振成像（fMRI）、电脑断层扫描（CT）和脑电图（EEG）等。 三、实验伦理 在进行任何人类行为心理学实验之前，研究人员需要严格遵守实验伦理准则，以确保参与者的权益和安全受到保护。以下是一些常见的实验伦理考虑：
心理学主要实验效应知识点归纳
心理学主要实验效应知识点归纳心理学是研究人类心理活动和行为的科学，其中实验研究是心理学中的重要方法之一。在心理学实验中，研究者常常关注不同变量之间的关系，通过实验来探索影响人类心理活动和行为的因素。在各个实验研究中，总结出了一些主要实验效应，这些实验效应为心理学研究提供了重要的参考和指导。本文将对心理学主要实验效应进行归纳，包括原型效应、注意力偏向效应、条件反射等。 一、原型效应 原型效应是指人们对事物的认知和评价受到其原型的影响。在心理学实验中，研究者通常会设计带有特定特征的原型，并观察被试对这些原型的反应。研究表明，人们在认知和评价上更倾向于接受符合原型的信息。原型效应的一个经典实验是对面孔的研究，人们更容易认出和喜欢那些具有典型面孔特征的人。 二、注意力偏向效应 注意力偏向效应是指人们在注意力分配上对特定刺激的偏好，通常是对与个体有个人经验联系的刺激更具有吸引力。一个实验证实了注意力偏向效应是著名的斯特鲁普实验，实验中参与者需要忽略单词的含义，而只关注文字的颜色。结果显示，被试更容易将注意力集中在与其个人经验相关的词汇上，这表明个体对于个人经验相关刺激的注意力更集中。 三、条件反射效应
条件反射效应是指在特定条件下，通过联想学习形成的刺激-反应关联。著名的巴甫洛夫实验就是一个经典的条件反射实验，实验中研究者给狗灌食液体，并同时发出铃声，之后发现只要再响铃声，狗就会出现唾液分泌的条件反射。这一实验揭示了刺激和自然反应之间的关联。 四、情绪效应 情绪效应是指情绪对认知和记忆的影响。心理学研究发现，人们在不同情绪状态下对信息的处理方式和记忆能力会发生变化。例如，积极情绪可以提高记忆力、创造力和决策能力，而消极情绪则会对这些能力产生负面影响。 五、干扰效应 干扰效应是指外界因素对认知过程的干扰。实验研究发现，在进行任务时，干扰因素会影响注意力和工作记忆的处理效果。著名的干扰效应实验是关于多任务处理的实验，研究者发现，在同时进行多个任务时，干扰效应会导致注意力分散，任务完成时间延长。 六、偏见效应 偏见效应是指个体对待信息的主观倾向。心理学中常见的偏见效应包括认知偏见、情感偏见和行为偏见等。研究发现，个体在信息的加工和判断过程中，会受到自身经验、态度和社会文化因素的影响，从而产生不同的偏见效应。 总结
实验心理学知识点(复习用)
第一章实验心理学概论 1、什么是实验心理学？ 实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。 2、实验心理学正式建立的标志是什么？ 实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。 第二章传统心理物理学 1、什么是心理物理法？ 心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。 2、心理物理学诞生的标志是什么？ 1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。 3、什么是最小变化法？ 最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉 4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？
第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。 第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点. 第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。出现转折点后该系列实验结束。 第四，每次起点应有所不同 第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。 5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？ 第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-） 平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65 平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5 第二、求绝对差别阈限（DL） 上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限 绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限， 绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035 也就是视觉长度的韦伯比例 6、什么是平均差误法？
实验心理学考点整理(含5年内真题)
名词解释 1.因素型实验：含义：即为探明所要研究的行为产生的主要原因而进行的实验。也叫“什么型”实验，“定性实验”或者“探索性实验”程序：控制其他因素，突出其中一个因素，探索此因素与所研究心理现象有无关系。然后再突出另一个因素，逐个探索，系统探明所影响的因素。 2.函数型实验：含义：指研究各种因素怎样影响行为的实验，试图确定研究条件和行为之间的函数关系，也叫作“怎样型”实验，“定量实验”或者“假设验证实验”。特点：对自变量进行大范围的量化操纵，观察因变量随自变量发生什么样的变化，确定二者的函数关系。 3.操作定义：是指用可感知、度量的事物事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。作出操作定义的过程就是将变量的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。 4.天花板效应：由于实验任务过于简单，导致在自变量的不同水平下，被试都获得很好的结果，且结果没有什么差别。 5.地板效应：由于研究者要求被试完成的任务过于困难，导致在自变量的不同水平下，被试都获得很差的结果，且结果没有什么差别。 6.实验者效应（罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/汉斯效应）：指实验者有意无意通过各种表情、动作、言语将预期的要求给被试所造成的使实验结果有利于实验假设的效应。 7.要求特征：在实验过程中，被试会自发地对主试的实验产生某种假设，然后它们会以满足该假设的方式做出反应。 8.霍桑效应：是指主试和被试的人际关系影响实验效果的效应，人们由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升。 9.安慰剂效应：是由暗示引起的被试行为向暗示方向发展的效应，如病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。 10.双盲程序/双盲法：被试和实验者都不知道当下进行的实验目的和假设。
实验心理学知识点
实验心理学知识点 实验心理学是研究人类行为和思维的一门学科，通过实验方法来验 证和解释心理现象。本文将介绍一些实验心理学的重要知识点，包括 实验的设计、工具和技术等。 一、实验设计 实验设计是实验心理学的基础，它决定了实验的有效性和可靠性。 以下是一些常用的实验设计方法： 1. 双盲实验：研究人员和实验参与者都不知道他们处于哪个实验组，以减少主观因素的干扰。 2. 随机分组设计：将实验参与者随机分成实验组和对照组，以保证 两组的比较具有代表性和可靠性。 3. 因素设计：研究多个因素对实验结果的影响，并分析不同因素之 间的相互作用关系。 二、数据收集和分析 数据收集是实验心理学中不可或缺的步骤，下面介绍几种常用的数 据收集和分析方法： 1. 自陈式问卷：参与者根据自己的主观感受回答问题，适用于调查 研究和个体差异研究。 2. 实验测量：通过测量行为和生理指标，获取客观的数据，如实验 参与者的反应时间、心率等。
3. 统计分析：使用统计学方法对实验数据进行分析，常用的方法包括t检验、方差分析和回归分析等。 三、实验工具和技术 实验心理学借助于各种工具和技术来收集和分析数据，下面介绍几种常见的实验工具和技术： 1. EEG（脑电图）：通过放置电极在头皮上记录脑电活动，以研究认知和情绪的神经基础。 2. fMRI（功能性磁共振成像）：通过测量血氧水平的变化来揭示不同区域在不同任务下的功能活动。 3. 视觉刺激材料：如图片、视频和文字等，用于实验参与者的视觉刺激和任务。 4. 实验软件：如E-Prime和PsychoPy等，用于设计和实施实验，并收集和分析数据。 四、实验伦理 在进行实验心理学研究时，研究人员需要遵守伦理原则，保护实验参与者的权益。以下是一些常见的实验伦理原则： 1. 许可和知情同意：在进行实验之前，研究人员需要向实验参与者解释实验的目的、过程和可能的风险，并获得他们的同意。 2. 保密性：研究人员需要保护实验参与者的个人信息，并确保实验数据的匿名性。
实验心理学主要知识点归纳
实验心理学主要知识点归纳实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，通过实验方法来观察和测量这些行为和过程。在实验心理学中，有一些重要的知识点是我们在学习和研究中需要掌握的。本文将对实验心理学主要知识点进行归纳。 1. 实验设计 实验设计是实验心理学中重要的知识点之一。良好的实验设计可以确保实验的可靠性和有效性。实验设计包括以下几个方面： 1.1 变量：实验设计中的变量分为自变量和因变量。自变量是研究者操纵的变量，而因变量是研究者观察和测量的变量。 1.2 随机分组：为了避免实验结果的歪曲，实验设计中常采用随机分组的方法将参与者随机分配到不同的实验条件中。 1.3 对照组：在实验设计中，为了对比和控制其他变量的影响，常设立对照组，用于比较实验组的结果。 1.4 伪装和双盲：为了减少实验结果的主观偏见，实验设计中常使用伪装和双盲的方法，让参与者和实验人员不知道实验的真正目的和条件。 2. 实验伦理
实验伦理是实验心理学中必须遵守的道德规范。在进行实验研究时，必须保护参与者的权益和尊严，确保实验的安全和合法性。实验伦理 包括以下几个方面： 2.1 参与者知情同意：在进行实验研究时，必须征得参与者的知情 同意，并告知实验的目的、过程以及可能的风险和利益。 2.2 保密和隐私：实验中涉及到参与者的个人信息和隐私，必须严 格保密，并遵守相关法律法规。 2.3 实验后处理：实验结束后，必须对参与者进行适当的后处理， 包括提供必要的辅导和咨询，以保护其身心健康。 3. 数据分析和解释 实验心理学研究的结果必须进行准确的数据分析和解释。数据分析 方法包括描述统计和推论统计，通过对数据进行分析和整理，得出科 学而可靠的结论。 3.1 描述统计：描述统计是对实验数据进行整合和总结的方法，包 括计算平均值、标准差、频数等指标，以便更好地理解和描述数据的 特征。 3.2 推论统计：推论统计是通过样本数据对总体进行推断的方法， 包括假设检验、方差分析、相关分析等。通过推论统计，可以验证假 设并得出结论。 4. 实验心理学的应用
心理学主要实验效应知识点总结
心理学主要实验效应知识点总结心理学实验是通过科学方法来研究心理现象和行为的重要手段。在心理学实验中，研究者经常关注不同的实验效应，这些效应提供了有关人类认知、情绪和行为的重要信息。本文将总结心理学主要实验效应的知识点。 1. 巨量效应 巨量效应指的是当人们面临大量信息时，很难有效地处理和记忆这些信息。这种效应可以解释为，人类的工作记忆容量有限，超出了其容量限制的信息会被遗忘或混淆。例如，在一个记忆实验中，研究者通过呈现大量数字给参与者，发现他们只能记忆其中一小部分数字，而其他数字则容易被遗忘。 2. 情境依存效应 情境依存效应指的是人们的记忆和行为受到所处情境的影响。在不同的情境中，人们的行为和判断会发生变化。例如，一个实验中，研究者要求参与者根据不同的背景颜色选择颜色方块，发现参与者的选择会受到背景颜色的影响，他们更容易选择与背景颜色相同的方块。 3. 原型效应 原型效应是指当人们对某个类别的成员进行判断时，会倾向于根据该类别的典型特征进行评价。即使一些成员不符合典型特征，他们也可能被归类到该类别中。例如，在一个实验中，研究者要求参与者根
据一系列面孔判断他们是否是“好人”，发现面孔的吸引力与被认为是“好人”的概率有关。 4. 填充效应 填充效应是人们倾向于在信息不完整的情况下补全所缺失的信息。 这种效应可能导致人们对于不完整的信息做出错误的判断。例如，在 一个视觉实验中，研究者只让参与者看到物体的一部分，然后要求他 们预测完整物体的形状，发现参与者往往会根据已有信息补全缺失的 部分，即使这个补全与实际形状不符。 5. 灯塔效应 灯塔效应指的是人们在寻找目标时，会受到周围突出的信息的干扰。即使该信息与目标无关，人们也可能将其误认为目标。例如，在一个 注意力实验中，研究者要求参与者在一个图像中找到目标物体，发现 当图像中有一个突出的物体时，参与者更容易将该突出物体误认为目标。 以上只是心理学实验中的一小部分实验效应，心理学领域还有许多 其他的实验效应值得探索和研究。熟悉这些实验效应对于理解人类行 为和认知有重要的意义，并且能够帮助我们更好地设计和解释心理学 实验。
实验心理学总结
第一部分：心理实验的基本思想和原理 一、实验心理学的含义： 1. 含义：实验心理学是以实验方法研究思想和行为规律的科学。 2. 内容： 实验心理学的内容主要包括两大部分： 1、心理实验的一般原理、基本思想、方法和设计： 主要是指心理实验的设计、实施，以及伴随这一过程出现的一般问题，比如如何选择研究课题、如何分析和处理研究变量、如何抽取研究对象，如何分析研究资料和呈现研究结果，研究者应遵循的伦理规范等； 2、实验方法在各心理学分支和各专门领域的应用： （1）感知觉实验、注意实验、记忆实验、思维实验、情绪实验等； （2）基础心理学的实验研究、社会心理学的实验研究、临床心理学的实验研究、环境心理学的实验研究、工程心理学的实验研究等。 二、实验心理学在心理学体系中的地位： （1）实验心理学是现代心理学的一门基础性学科，在现代心理学体系中处于支柱性的地位，对心理学的独立和发展起到了极其重要的作用。 （2）实验心理学为心理学研究提供方法论指导，是各门心理学分支的基础。 三、实验心理学的诞生：（简单历史、代表人物） 1. 哲学起源：心理学起源于哲学。哲学为实验心理学的诞生提供了思想指导。 2. 科学起源：自然科学的发展，尤其是生理学、物理学的发展，为实验心理学的诞生奠定了基础。 （1）心理学与生理学：生理学，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学独立产生了重要影响。（2）心理学与物理学：一批科学家直接将物理学的方法应用于心理学，创立了心理物理学，最终促使心理学走入科学的殿堂。奠基者：韦伯、费希纳（韦伯：心理物理学的先驱，将心理现象进行量化实验研究的第一人。费希纳：提出了费希纳定律、建立了心理物理学方法。） 3. 实验心理学诞生与发展： （1）创建者：冯特 冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着实验心理学的诞生。 （2）积极发展者：艾宾浩斯 四、为实验心理学的诞生作出突出贡献的重要人物：韦伯、费希纳、冯特、艾宾浩斯 五、实验心理学的研究方法：（狭义：实验法；广义：观察法、相关法、实验法） （一）实验法（最核心、最重要的研究方法） 1. 什么是实验：实验是在控制额外变量的条件下,系统地操纵自变量,观察和记录因变量的变化,从而确定自变量和因变量之间的因果关系。 2. 实验的要素： （1）实验假设：假设陈述了实验条件及其结果的可能的联系。 （2）实验变量：自变量、因变量、额外变量 （3）实验控制：保证因变量的变化确实是自变量引起的。实验控制其实就是对实验变量的控制，包括自变量、因变量和额外变量的控制。 3. 实验的信度： （1）定义：指实验结果的可靠性和前后一致性程度。 （2）验证实验信度的方法： 1．直接验证 2．系统验证
实验心理学重点总结
1.速度一准准确性权衡：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。心理学家将这种关系称为速度一准确性权衡。 2.双盲实验：是一个很好的控制额外变量的方法，是排除法的一种。双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主、被试双方因为主观期望所引发的额外变戢。 3.被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的设汁。被试内设讣不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。可以采用平衡技术来控制这些差异。 4.实验者效应：指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的附和实验者的期望。这种效应往往以颇为微妙的方式起作用。 5.ROC曲线：即是接受者操作特性曲线，在心理学上又称为感受性曲线。曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判泄标准下所得的结果。该曲线以虚惊概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画岀的曲线。 6.开窗实验：是一种比较直接地测量每个加工阶段的时间的方法，它能比较明显地看岀各个加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了，它是反应时实验的一种新形式。 7.ABA设计：是一种小样本设计。它可以较好地区分实验自变量（比如一种疗法）的效果和时间顺序等英他因素的效果，从而进一步解决了AB设讣中常常会发生的混淆问题。 8.准实验设计：即指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。准实验设计能够在严格实验无法进行的时候取得结果。 9.小样本设计：在特殊情况下，比如临床心理学家希望确左某种疗法的效果却又只有一两个患者，或像心理物理学实验那样极端费时且个体差异几无影响时，心理学家也会采用与之相反的实验模式一一小样本设计。小样本设计是被试内设计的一种变式，实验时它向人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或处理方式。 10.被试间设计：是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理的情况。 被试间设计的一个优点为：每一个人只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染期一种处理方式。被试间设讣的主要问题在于：由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，所以很难分辨出因变虽的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。 11.简单反应时：指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激一反应之间的时间间隔就是反应时。譬如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。这种反应之所以称之为简单反应，是因为特泄的刺激与特定的反应间的联系十分明确。 12绝对阈限：通常指刚好能够引起心理感受的刺激大小。 差别阈限：指刚好能引起差异感受的刺激变化量。 零结果：零结果是指自变量的操作没有引起因变量的变化，因而因变量的变动为零。 原因：（1）实验者所作出的猜测一一自变虽是导致某中行为发生的重要因素，可能是错误的。 （2）实验者没有对自变量进行有效的操纵 伦理原则：1保障被试知情同意权2保障被试退岀的自由3保护被试免遭伤害4保密原则实验研
心理学主要实验效应知识点
心理学主要实验效应知识点心理学在探索人类心智和行为领域的过程中，依靠实验方法来研究和验证各种理论和假设。通过设计和实施实验，心理学家能够观察和测量不同因素对个体和群体行为的影响。在这个过程中，一些重要的实验效应被广泛应用，它们揭示了人类认知和情感处理的某些普遍规律。本文将介绍心理学主要实验效应的知识点。 1. 条件反射效应 条件反射效应是由俄国心理学家伊凡·巴甫洛夫首次提出的。这个效应揭示了一个刺激和响应之间的关系。在巴甫洛夫的经典实验中，他研究了狗对食物刺激的唾液分泌反应。通过重复多次将食物和一个中性刺激（例如，铃声）同时呈现给狗，他发现狗在仅听到铃声时也会出现唾液分泌的反应。这个实验效应揭示了学习和条件反射之间的关系，为后来的行为主义心理学奠定了基础。 2. 门控理论 门控理论是由加里·斯克内尔和罗纳德·梅尔茨提出的，它解释了疼痛感知和注意力之间的关系。根据门控理论，疼痛感觉的传递可以被注意力所调节。比如，当你集中精力在其他事物上时，你可能不会感到疼痛。然而，当你专注于疼痛的感觉时，疼痛会变得更加强烈。这个实验效应揭示了认知和情感之间的相互作用。 3. 被动听效应
被动听效应是指当我们被动地听到某个语音刺激时，即使我们没有 专注于理解语义内容，也会对该刺激的某些特征产生反应。在被动听 效应的实验中，研究者通过让参与者做与语音刺激无关的任务，但同 时又暴露于不同语音刺激条件下，来观察不同语音特征对大脑的影响。研究结果发现，语音刺激的语调、音高和声音质量等特征会对参与者 的情感或心理状态产生影响，即使他们没有积极地去关注和解读语义 信息。 4. 穿越错觉 穿越错觉是一种视知觉效应，它揭示了我们对运动和空间关系的理 解存在的一些心智错误。在穿越错觉的实验中，参与者被要求估计一 个远处物体离自己的距离。结果发现，当一个物体沿着参与者行走的 方向移动时，他们会低估物体的距离；而当一个物体远离参与者的方 向移动时，他们会高估物体的距离。这个实验效应揭示了我们对外界 空间信息处理的一种偏见。 5. 塞冷效应 塞冷效应是一种记忆和情感效应，通过刺激的情感价值和相关性可 以增强记忆。在塞冷效应的实验中，参与者被要求记忆一些信息，这 些信息包括无情感价值的中性词语和具有情感价值的词语。结果发现，参与者更容易记住具有情感价值的词语，这表明情感对于记忆的影响。此外，塞冷效应还揭示了情感与认知之间的相互作用。 上述介绍了心理学主要实验效应的几个知识点，它们通过实验方法 揭示了人类心智和行为的一些普遍规律。这些实验效应为我们理解和
《实验心理学》(孟庆茂版)超详细知识点及重点笔记
教材：《实验心理学》（孟庆茂、常建华编著）北京师范大学出版社1999年5月第一版 第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学 第一节心理学的科学性 一、什么是科学？ 科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。 人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。 就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获 取真知的唯一来源了。科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。所谓客观性， 就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和 研究方法。 二、科学的五大前提假设 （一）世界是真实的 对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。（二）世界是有规律的 物质的运动是有规律的。只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。 （三）世界是有因果关系的 科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。 （四）世界是可以认识的 任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。 （五）世界是可以用理性加以理解的 推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。 三、心理学是不是科学 学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。 在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。当代认知心 理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流 派。而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视 的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。另外，心理学的不少分支（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并 不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学 性。综合考虑心理学上述方面的情况，可以得出这样一个结论：心理学既不是一门纯粹的 科学，也不是毫无科学性，它的科学性介于全和无之间，并向比较纯粹、完全的科学性发 展。 第二节科学与实验 一、科学家的工作 科学家的主要工作就是发现和理解世界上存在着的因果关系，从而帮助我们理解这个世界。 探索因果关系的工作可以分两个方面：发现规则和建构理论。 （一）发现规则 所谓规则，就是我们常说的规律、定理和定律等，它说明事物之间的必然联系。 发现规则要分两步走：描述事物、发现事物之间的联系。 （二）建构理论 理论的任务是解释事物之间的联系。理论往往是一系列论断，用以解释一个或多个规则。为了作出解释，它往往包括一些规则中没有直接包含的概念。 二、实验 实验就是精密地控制各种因素，排除无关因素对观察结果的干扰，探究有关因素之间相互联系的过程。 （一）实验对科学的重要性 （二）实验的构成要素 任何一个实验，都由以下要素构成：实验者、实验对象、实验手段。 （三）实验变量分析 设计任何一个实验，都需要分析实验所涉及的各种变量。 变量指事物的属性，这种属性在质量或数量上是可变的。所谓质量可变，例如人的性别（男或女）、宗教信仰（何种宗教信仰）等等；所谓数量可变，例如物体的重量、信仰 的坚定程度等等。 变量包括自变量、因变量和控制变量。在数学上，在实验中，自变量是主试所要操纵的变量，它的变化往往构成原因；而因变量则是主试认为可能受自变量影响的变量，它的