漳州西湖生态园设计说明书

漳州西湖生态园景观工程设计

1.0现状分析

1.1区域背景

项目位于闽南金三角漳州市中心城区，是福建重点侨乡和台胞的清代主要祖籍地以及大陆台商投资较密集的区域。基地周边瑞京路西片区、北仓路片区以及圆山西部片区为漳州市中心城区近期重点开发建设区域，将成为漳州市副城市中心。

1.2区域规划分析

1.2.1区域用地分析

基地南部用地性质氛围比较休闲统一，以居住用地以及绿地为主，还包含一部分特殊的文物古迹用地；基地中部以商业性质用地为主，结构相对集中紧凑；基地北部规划用地类型相对多样，包括居住、商业、教育科研用地等。

1.2.2区域水环境分析

项目规划中生态水环境丰富，包括江、河、湖、溪流等，水体被城市划分为东西两部分；项目基地自北段引入九龙江水，形成主要水源，至南端流出；基地内绿地与水域受城市道路和地块影响，被穿插和分割。

1.2.3区域交通分析

项目区域中规划道路交通大致为西南-东北走向以及西北-东南走向两大类，道路呈网状交叉，将项目场地分隔成大小不一的版块；上板站是基地内重要的城市公共交通节点；西北-东南向穿越园区内路段特别是瑞京路对园区整体性干扰较大。

1.3核心区基地现状分析

1.3.1核心区现状地貌

漳州市中心城区主要建设在九龙江中下游平原上，总体地势由北西向东南倾斜。项目基地正位于漳州市临江中下游冲积平原上，来自北部谷地的雨水一路向南，最后经由项目基地泄入九龙江，项目基地成为临江天然泄洪区。

1.3.2核心区现状水资源优势

项目基地中水资源丰富，水体肌理美观，且具备一定的水体净化生态功能；基地南部分布两座水闸，分别为渡头水闸和康山隔堤闸。

1.3.2核心区现状人文资源优势

项目基地中沿道路及水系分布多个原生村落，村落生长机理极具特色；场地部分村落大部分被环绕在周边池塘水系内，具备较强的景观可塑性。

项目区域中文物古迹点资源丰富多样，包括宗祠、庙宇、古墓以及古化石遗迹；谢氏家庙以及林氏宗祠周边共有8株古树，具有极高的生态及人文景观价值。

1.3.3核心区现状生态环境优势

漳州的部分地域位于东亚——澳大利亚候鸟迁徙通道上，并拥有良好的湿地滩涂条件，由于鸟类对迁徙路线是有记忆的，很多迁徙候鸟到漳栖息、越冬。除了勺嘴鹬，漳州近年来已多次发现黑脸琵鹭、卷羽鹈鹕等世界级珍稀候鸟的身影。

场地内自然形成的淤泥沼地、芦苇丛等可吸引赤麻鸭、白鹭、斑鸠、秧鸡、家燕等多种鸟类栖息。场地内存在以海芋、菖蒲及蒲草等为优势种的湿地植被群落，湖边附近有榕树、柠檬桉、大王椰子、木瓜等林木，其中以榕树景观、桉树林更为典型。场地内常见的鸟类有

翠鸟、家燕、斑鸠、秧鸡等。偶见于珍稀野生动物:白腰杓、中白鹭、赤麻鸭等。

2.0整体规划构思

2.1设计原则及目标

山水格局的形成及优美景色的营造，离不开西湖生态园片区的有效规划，为了打造西湖生态园核心区生态宜居的动人景致，为此，我们确立了四个原则：

重塑，重塑西湖生态园片区的生态基底

中央的泄洪湖体、四条水廊道和多条绿色廊道是构成片区生态环境的主要载体，利用现状疏通城市河道和城市绿地系统，使其形成完整的生态体系。

引入海绵城市设计理念，将生态草沟和生态河道形成一条线性生态廊道串联的海绵DNA，绿色屋顶与雨水花园形成海绵细胞体。通过一系列绿色基础设施构成完整的海绵生态网络。

泄洪的九龙江河水和收集的雨水，通过生物和物理的方式，进行初级净化和过滤净化，最终形成片区内可供使用的水资源。

构建，在大的生态基底下，构建更生态更宜居的公园环境

不同的时节变换，通过控制水闸保证场地的设计水位。即使在洪涝季节，也能让西湖片区保持稳定的水环境。

为了满足周边环境的功能及空间，设计不同的驳岸类型，通过不同的边坡、宽度及植物群落的设计，以实现水环境的提升及河道景观的复兴。

通过筛选漳州市所处植物分区的园林植物种类，模拟漳州市自然植物群落，以本土化的手段，增强了生态系统的稳定性，色叶及开花植物等构建的特色植物群落，为西湖植物景观增添了浓墨重彩的一笔。

当秋日来临，大批候鸟因漳州西湖丰富的资源集聚于此，湿地及低洼湿塘的重新梳理和利用，为动植物提供良好的栖息环境。

连接，加强西湖生态园区域的可达性，形成通畅的交通接驳。

多条城市道路穿越其中，高铁，城市轨道、公交和私家车构成主要出行方式。

为避免交通拥堵，对穿越公园的城市道路降低等级，划定私家车停车区域及公交车站点。核心区内的电瓶车、自行车及水上交通是去往各个景点的首选交通方式。

激活，多元的漳州文化元素融入其中，形成园区内主要的人本景观。

西湖生态园既是日常生活的场所，也是节日集会的舞台，大型的节日活动将让这里成为展现漳州文化生活的地方。

在现代化与本土化的发展过程中，我们寻求自然与城市的融合，漳州西湖生态园

将成为人们的首选目的地和生活的新象征，也必将为城市片区的发展奠定坚实的基础！

2.2总体设计构思

漳州西湖生态园，未来漳州的城市中心，它位于漳州市城市西侧，也位于漳州市五湖四海的规划格局之中。在园区，可远眺圆山，四条城市水廊及重要绿廊汇聚于此，使其成为城市的中心，但城市泄洪给场地留下了散乱的自然格局。我们将依据自然地貌特征扩展湖面，将西湖重塑成山水环抱的格局，一个都市的自然之心。

围绕山水，一条多功能圆形环路贯穿核心场地，它既是绿色廊道，又是公园主动线，让都市与山水相辉映。我们根据泄洪区域水位要求，结合现状，营造出画卷般的山水格局，它不仅满足防洪要求，更体现出人与自然的和谐关系。因地制宜，我们将这个诗意般的山水园林形成环路，在环路上漫行，游历于一个森罗万象的山水城市。

在城市与自然山水相互渗透下，形成公园第二维度的动线——曲径，曲径的原型来自于

中国传统的造园理念，以回环的路径，围绕山水核心，移步异景。诗意的自然所写天地，也能构成栖息的园林。曲径将多元化的漳州文化主题，连接并带入西湖。这条曲径容纳了多重空间与活动，营造出一条活跃的景观带，它汇集了高铁、城市轨道与公交及周边人流。将公园内的活动空间与交通网络自然连接。

3.0总体布局及功能分区

3.1总体布局

将水和绿地在空间中延伸、连接，形成一张以水为核心，覆盖城市的生态基础绿网，让城市生长于其中，栖息于其内。强化西湖对于周边环境的综合影响力，服务于周边地块，并依据周边地块的业态布局相应的功能场所，通过便捷的交通系统加强周边人流的可达性。

3.2功能定位及空间结构

根据现状及与周边环境的联系，将核心区西湖生态园将划分为三大主题空间，即平湖秋月、花港观鱼、溪山行旅。

平湖秋月段：体现出现代与传统文化元素的融合，以大尺度的环路囊括不同的滨水空间。花港观鱼段：采用传统的院落空间的设计手段，营造出一个充满漳州特色的文化体验空间溪山行旅段：利用自然的山地形态，因地造势，形成充满山水乐趣的自然式体验空间。

4.0公共设施配套设计

公共设施配套以创新性的角度进行形态设计，并遵循功能性、智能化及人性化的设计原则。使人们在公共环境中体验舒心的视觉感受和轻松的生活环境，既为人们带来美好的视觉情感，又能提供更加舒心方便的公园公共生活。

5.0公共开放空间及景观设计

根据现状及与周边环境的联系，公园将划分为三大主题空间，即平湖秋月、花港观鱼、溪山行旅。结合空间的属性与特质，特色美景在公园动线上一一呈现。

平湖秋月段：

水云揽胜：从城市主干道延伸，聚焦于一座气势恢宏，兼具交通作用的地景建筑。站立于优美弧面的绿色坡顶，可概览湖面胜景，与圆山风景遥相呼应。

长堤春晓：长长的堤岸环抱湖面，初春时节，漫步于此，感受春天的萌动与朝气。

倚湖春泛：沿堤前行，云朵般的构筑点缀广场中，人们在此驻足停留，嬉戏打闹，一处休闲活动的场所。

烟雨绿岛：清晨，远处的生态绿岛，在烟雨朦胧中若隐若现，阵阵的鸟啼汇聚成一首悦耳的自然之歌。

湖光山色：沿湖而行，城市阳台为人们提供一个最佳的观湖视野，人们可在此休憩，放松心情，观赏湖面美景。

谐趣广场：在宽敞的大草坪上，一场创意的小集市庆典在此展开，可升降的圆形建筑吸引购买者们，人们在此肆意地发挥着智慧与创意。

曲苑风荷：在湖边广场，荷花的香气与天光云影形成曲苑风荷的意境，临湖水阁是室内的表演舞台，为音乐会和时尚秀增添诗意，在码头也可体验丰富的水上活动。

覆船秀色：覆船山是西湖的现存遗址，在湖面景观中形成障景，环山而行，感受覆船山独特的文化魅力。

鱼跃鸢飞：在水闸出水口周围形成的湿地，成为鱼类和野生动物的乐园，人们既可观赏美丽的湿地景观，也可开展科普教育活动。茂密的湿地丛林中，站在观鸟台中可定期观察候鸟的迁徙。

长虹卧波：长长的河堤若长虹，沿堤而行，可感受从两边湖面带来的微风。

花港观鱼段：

南溪水苑：现状是低洼的湿地或河塘，对其进行疏通，并提升改造成具有诗意的水上院落，感受现代与传统交融的唯美意境。

漳州书院：带有中国传统文化的三进制书院，是文艺爱好者的聚集地，可开画展或大型书画比赛。将浓厚的文化气息融入山水式的园林布局之中，一幅古风画卷浑然天成，代表着漳州文化的新景点。

丛林叠翠：松柏山是现存遗址之一，山上郁郁葱葱的植物群落为场地提供了天然的森林氧吧，人们可在此攀岩，嬉戏，探险等。

林氏耕礼：现存的耕礼堂是传统的祠堂，对其周围环境进行改造提升，人们可在此举行祭祀，传统的节日庆典。

嘉荫云径：儿童在宽敞的疏林草坪自由奔跑、玩耍、放风筝等，拾阶而上，云径阁可为疲惫者提供短暂的休息场地。

康山村舍：完善原有康山村的布局，对其建筑立面进行改造，可为游客提供民宿、咖啡馆、休闲酒吧等。

争渡鹭滩：宛若李清照的如梦令，这里植物繁茂，候鸟归来，优美的“鸟巢”漂浮于水面之上，在此静观，感受诗意的自然之美。

溪山行旅段：

岸芷汀兰：河水经此进入湖面，郁郁葱葱的水生植物分布其间，色彩缤纷。

溪山茶室：朋友们来到林荫中的开满野花的溪水边聚会，这里有茶室，空气清新凉爽。

濂溪乐处：溯流而上，可沿栈道在溪水中自由穿梭，感受溪水之乐。

6.0经济技术指标

7.0造价估算

漳州西湖生态园景观工程全区

全区景观面积（不含核心区范围）117万m2，投资单价300元/m2，总投资300元/m2*117万m2=3.4亿

生态水体面积34万m2铺装1.18万m2

本区域主要建设内容：含红线范围内的土方工程、驿站、道路铺装、休闲构筑、绿化、生态水体、园林小品户外家具，体育健身设施等。

漳州西湖生态园景观工程核心区

核心区景观总面积83.90万m2

平湖秋月区域

区域景观面积35.06万m2，投资单价500元/m2，总投资500元/m2*35.06万m2=1.75亿

生态水体面积18.2万m2铺装4.74万m2

本区域主要建设内容：含红线范围内的土方工程、、广场道路铺装、休闲构筑、公共服务建筑、绿化、生态水体、园林小品户外家具，水上栈道、林间木屋、游船码头等。

花港观鱼

区域景观面积30.27万m2，投资单价550元/m2，总投资550元/m2*30.27万m2=1.66亿

生态水体面积6.4万m2铺装3.96万m2

本区域主要建设内容：含红线范围内的商业建筑改造、停车场、景观桥、土方工程、广场道路铺装、休闲构筑、生态水体、园林小品户外家具、水上栈道、游船码头、公共服务建筑、绿化等。

溪山行旅

区域景观面积（不含核心区范围）17.57万m2，投资单价350元/m2，总投资350元/m2*17.75万m2=0.62亿

生态水体面积7.6万m2铺装0.8万m2

本区域主要建设内容：含红线范围内的土方工程、、广场道路铺装、休闲构筑、、绿化、生态水体、园林小品户外家具，水上栈道等。

漳州西湖生态园景观工程总投资7.43亿

第6课时组文阅读课图书《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》教案

第6课时组文阅读课《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》【课型】组文阅读课【教学目标】 1.读懂课文主要内容，借助关键语句理解一段话的意思，进一步了解祖国山河壮丽及地大物博的特点。 2.进一步学习作者抓住景色特点，运用修辞手法，按一定顺序进行表达写作的方法。 3.积累文中的好词佳句，背诵精彩段落。【教学重点】 1.读懂课文主要内容，借助关键语句理解一段话的意思，进一步了解祖国山河壮丽及地大物博的特点。 2.进一步学习作者抓住景色特点，运用修辞手法，按一定顺序进行表达写作的方法。【教学难点】进一步学习作者抓住景色特点，运用修辞手法，按一定顺序进行表达写作的方法。【教学过程】一、激趣引入，推荐阅读同学们，在前面的学习中，我们观赏了风景优美、物产丰富的西沙群岛，感受了既美丽又整洁的海滨小城的风光，更被四季如画的小兴安岭的美景深深陶醉……祖国的大好河山是那样令人向往，这节课就让我们一起去继续感受祖国河山的魅力。二、阅读概览，初步领悟自主阅读《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》出示自学提示： 1.用自己喜欢的方式读，想想每篇文章分别写了什么内容，你是通过哪些关键语句理解文章内容的，请勾画出来。 2.画出文中描写不同景色特点的句子，简单写写自己的感受。

3.勾画好词佳句，试着背诵精彩段落。三、互动交流，赏析精彩 1.自主完成以下表格内容，小组交流。 3.多种方式诵读，积累好词佳句。【片段分享举例1】飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑……直绿到了石头缝里。【片段分享举例2】我看见它们时眀时暗，就象人在眨眼……在那里正奏着交响乐。船似乎在转弯……还响着动人的乐曲。【片段分享举例3】杭州处处流翠泄绿……气象翻腾，形式浩荡。海苏醒过来……瀑布般的海水倾泼下来了！四、归纳提升，延伸阅读 1.借助关键语句会帮助我们理解文章的主要内容，而写景时抓住景物的主要特点，会让文章更有条理。你能试试吗？【作业布置】 1.继续搜集积累关于写景的词语，整理自己身边的美景图片等资料。 2.请用本节课学到的方法继续阅读《游漓江》《陶醉壶口》等文章。【板书设计】

生态农业园规划设计说明

生态农业园规划设计第一节生态农业园概述一、国内外生态农业园的发展概况二、生态农业园的类型 (一)多元综合型 (二)科技示范园 (三)人文景观型 (四)休闲度假型 (五)生态旅游型三、生态农业园的功能 (一)经济功能 (二)社会功能 (三)生态功能第二节生态农业园的规划一、农业园的规划原则（一）因地制宜，综合规划设计（二）主题突出，协调创新（三）服务城乡，发展高效农业（四）借助自然，实现“天人合一” （五）以人为本，人景交融（六）效益兼顾，实现可持续发展二、生态农业园的规划手法（一）艺术表达遵循科技原理（二）主观造景服从功能实用（三）布局有序调控时空变化（四）动态参与强化视觉愉悦（五）心灵满足融进增知益智（六）结构相融营造人景亲和（七）创意美与自然美的和谐（八）主题色彩体现农林氛围（九）人文特征反映乡土特色三、生态农业园的规划步骤 ⒈计划书阶段 ⒉基地调查研究阶段 ⒊资料分析研究阶段 ⒋方案编制阶段 ⒌形成成果文本和图件阶段（一）园区选址 ⒈选址原则 ⒉选址条件评价

表13-2 生态农业园的选址条件评价地理位置地理条件发展内容发展资源城郊，原有农业区地形平坦，农业发展水平较高农业综合园区、园艺场、农业工厂、现代农场高科技生产设备，果菜工作场所，休闲，参观，科普，体验城郊，原有农业区靠近自然风景区，农村资源好农业庄园，观光农园，农业公园参与，体验，休闲，渡假城郊，农村地理条件变化多，山势起伏田园风光农作场，田园，摘采，体验城郊，农村海拔较高，部分由森林游乐区衍生森林游乐区，森林浴，牧场，渡假村，生态教育，露营森林游乐区，瀑布，河川，林场，牧场，渡假村城郊，农村有湖泊、水面，地势平缓观光休闲渔场水产养殖，捞捕，钓鱼，产品展受，海滨城郊，农村农村历史人文，文化内涵底蕴丰厚农村历史文化展示农村民宿，农村民俗，农村建筑（二）布局形式 ⒈围合式 ⒉中心式 ⒊放射式 ⒋制高式 ⒌因地式（三）生态园整体规划方案 ⒈生态园功能分区规划 ⑴分区原则 ⑵分区规划 ⒉生态园中其他规划 ⑴入口规划 ⑵园路规划 ⑶给水排灌工程规划 ⑷园区绿化设计（四）农业产业的项目规划 ⒈农业项目设计原则 ⑴因地制宜 ⑵技术先进 ⑶品种优良 ⑷观赏价值高 ⑸充分利用资源 ⑹可操作性 ⑺经济可行性 ⑻可持续性 ⒉农业产业项目分区 ⑴农例如茶园、野生植物园、四季果蔬园、养菇场、草药场、稻田、花圃、植物苗圃等 ⑵林例如林场、森林游乐区等 ⑶牧例如养鸡场、养猪场等以畜牧经营为主的观赏牧场 ⑷渔例如养虾场、贝类养殖场、鳄鱼养殖场、渔港、名贵鱼类养殖场等

《西湖的绿》教学设计_模板

《西湖的绿》教学设计_模板《西湖的绿》教学设计教学目标： 1、认识本课5个生字； 2、有感情地朗读课文； 3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受； 4、学习作者抓住特点描写景物的方法。教学过程：一、导入俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。二、教师范读课文 1、标出自然段序号； 2、画出自己不会读、不理解的字词。三、自学课文 1、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。 2、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。四、小组交流（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）五、指导感情朗读课文 1、指名读； 2、自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。六、听课文朗读录音 1、把自己喜欢的词句摘抄下来。 2、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。七、板书设计：教案示例二西湖的“绿” 教学目标： 1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。 2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。 3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学步骤：

农业观光园设计说明

本设计共分为以下七个区块：莲池茶园大地景观景观公园互动区水果采摘区滨水观景区民宿区灵感来源——久在樊笼里，复得返自然。每一块区域，都是一种浮生小憩。整个农业观光园都配置一定服务设施灵感、构思、设计、方案、特色莲池：灵感来源——争渡争渡惊起一滩鸥鹭。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。浙江地区有数个以莲池作为村落特色的区块，如新叶村、丽水莲都等，荷花可以观赏也可以作为农作物生产；杭州西湖等风景名胜区又将荷花作为主要观赏植物，荷花也是杭州西湖的一大特色。设计方案：荷花一部分作为观赏，一部分作为农作物培养。一方面在湖边观赏荷花美景，盛夏时娇艳，秋冬又要留得残荷听雨声的妙景。同时在湖边（靠近主入口处）建渔船码头，方便农户收割，也可以给游人租辆小州漫游荷花丛的体验。茶园：灵感来源——梯田、素瓷传静夜,芳气满闲轩设计方案：杭州西湖文化里不得不提到西湖龙井，龙井茶俨然已是杭州的代名词之一。茶种植梯田之上，和此块地势正好吻合。有一个主入口在茶山之上，可挖一小隧道，让进入的游客有豁然开朗偶入桃花源之感。茶园有园林小品数间，给前来观光的游客以体验的机会：清明时节带上草帽背上箩筐，做一个茶农采它一天茶，用手截下嫩叶，温柔的放进背篓；或用土制的办法，将带回的茶叶放在炒锅里用手不断的翻转，再用竹筛分离，最后留下的便是正

正宗宗的龙井茶叶了；亦或是其他地方逛累了，静静在屋舍讨碗茶喝，带上些许两盒地道的茶饼做个伴手礼……都是极致的体验。入口旁便是高空的木栈道，行走其中看遍山野风光…… 大地景观：灵感来源——雾霾雾霾，心里一次次的呼唤保护环境，这样的心声有那么一些艺术家通过大地艺术的形式呈现出来【还没想好里面的图案呃呃呃、、、内容也是表现浮生小憩】设计方案：最佳观赏点是靠山一侧的高空木栈道。大地景观作为新兴艺术，表达对自然的向往，促使人们思考对自然的态度。此区域保证其完整性，不设置道路，观景也主要是高空道路和远处的观景塔。植物大部分使用农作物。周围地区欣赏他，因为地势较平，通常看到的农田。景观公园：灵感来源——画龙点睛的一笔，体现人与自然的完美结合方案设计：该区域内含溪流数道，小池塘一个，一个浮桥三个小岛……如果说园区的其他角落是追求农村，追求最朴实的自然，那么这里就是人与自然一起创造的天堂。这里有悠闲的聊天交往的空间，也有私密空间，这里有富有艺术感的雕塑，有莲蓬形状的广场和现代感的廊道……

观光农业生态园规划设计说明(doc 10页)

农业生态园规划设计说明生态园成为集生态旅游、休闲度假、生态农业示范、生态产品生产、生态房产开发于一体，具有高水平的经济效益、生态效益和社会效益的综合园区。本园将推出四大生态产品：1、生态旅游、休闲度假：包括生态观光（生态景观观光、生态农业观光、生态技术观光）；休闲度假（营造生态旅馆，配套生态保健、生态疗养等设施）；生态餐饮（全部提供绿色食品，瓜果可以自我採摘，鱼虾可以自我捕捉）；科普教育（生态知识、生物科学、自然保护、花卉文化等）、娱乐逗趣（动物驯化逗趣、水上娱乐等）。2、生态农业示范和产业化：通过运用生态系统、持续经营、物质循环、食物链、立体种养等理论和技术，形成各种优化的生态农业模式，包括大田立体种养，水体立体种养，水生、湿生、中生、旱生植物的水平布置等等，形成高效的农业，为社会主义新农村建设提供示范和技术指导，在此基础上，申办国家和地方的科研和成果推广项目，组织农民进行规模化生产，并进行收购、深加工和销售，提高附加值。3、生态产品生产：包括园林苗木花卉、高档切花、特色蔬菜瓜果、特色禽畜和高档水产品等等绿色产品的生产。生态产品生产主要分两类：一类是结合生态农业示范，形成本园的拳头产品；另一类是结合旅游和生态餐饮，形成本园的特色。4、生态房产开发：生态园优美的环境，为高附加值的生态房产开发打下坚实的基础。该项目将是生态园获取高利润的主要项目之一。

处地区的文化与人文景观，开发出具有当地农业和文化特色的农副产品和旅游精品，服务社会。 2.1.2 培植精品，营造主题形象基于观光农业生态园缺乏拳头产品，难以深度开发的现状，生态园规划应以生态农业模式作为园区农业生产的整体布局方式，培植具有生命力的生态旅游型观光农业精品。另外，要发挥生态园已有的生产优势，采用有机农业栽培和种植模式进行无公害蔬菜的生产，体现农业高科技的应用前景，形成产品特色，营造“绿色、安全、生态”的主题形象。 2.1.3 效益兼顾，实现可持续发展生态园的规划设计以生态学理论作指导思想，采用生态学原理、环境技术、生物技术、和现代管理机制，使整个园区形成一个良性循环的农业生态系统。经过科学规划的生态园主要是以生态农业的设计实现其生态效益；以现代有机农业栽培模式与高科技生产技术的应用实现生态园的经济效益；以农业观光园的规划设计实现它的社会效益。经济、生态、社会效益三者相统一，建立可持续发展的观光农业生态园。 2.2 观光农业生态园规划目标通过科学规划设计，现代化的观光农业生态园应该是一个具备多种功能的生态农业示范园、观光农业旅游园、有机农业绿色园以及科普教育和农业科技示范园，从而实现生态效益、经济效益和社会效益三者的统一。 2.2.1 生态农业示范园观光农业生态园设计采用多种生态农业模式进行布局，目的是通过生态学原理，在全园建立起一个能合理利用自然资源、保持生态稳定和持续高效的农业生态系统，提高农业生产力，获得更多的粮食和其他农副产品，实现可持续的生态农业，并对边缘地区的农业结构调整和产业化发展进行示范，体现生态旅游特色。 2.2.2 观光农业旅游园观光农业生态园规划将紧紧围绕农业生产，充分利用田园景观、当地的民族风情和乡土文化，在体现自然生态美的基础上，运用美学和园艺核心技术，开发具有特色的农副产品及旅游产品，以供游客进行观光、游览、品尝、购物、参与农作、休闲、度假等多项活动，形成具有特色的“观光农业旅游园”。 2.2.3 绿色食品生产园在“绿色消费”已成为世界总体消费的大趋势下，生态园的规划应进一步加强有机绿色农产品生产区的规划，以有机栽培模式采用洁净生产方式生产有机农产品，并注意将有机农产

西湖的绿教学设计

《西湖的绿》教学设计教学目标 1、有感情地朗读课文 2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《西湖的绿》。谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。二、自主探究：（一）学习课文的第一自然段请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。汇报： 1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（语速慢，看都看不过来）

满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。）你从哪个词体会到的？（扑眼而来） 2、古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的） “古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异常高大。 “苍翠欲滴”树木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。在古老树木的映衬下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）是呀！树木长得那样茂盛，那样高大挺拔，直插云霄。你能读一读吗？ 3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。层层叠叠说明飞来峰上树很多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照耀下闪闪发亮，呈现出浅绿色。如果用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。板书：多彩（由于树木种类繁多，由于阳光的照射，所以飞来峰上的绿的可真是有层次，不单调，那深浅不一的颜色可真美呀！谁来读一读把这种美展现出来。 4、峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。（布满、直绿要重一些）（青苔都长到石头的缝里了，可见处处都是绿的，可能掀开石头你会看见石头缝下面也长满了青苔）你把这句读读，让大家体会一下这种随处可见的绿。 5、亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势。平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。（读出变化）▼碧澄澄的，写出了溪水绿得清澈透明的感觉作者在描写溪水时用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？生：比喻。把水花比喻成飞滚的珠玉。树木是绿的，小径是绿的，在“绿”的映衬下，连溪水也是碧澄澄的，这真是绿满

某蜂主题生态园设计说明

某蜂生态园规划设计说明一、设计依据 1、《中华人民共和国城市规划法》； 2、《城市规划编制办法》； 3、相关国家、部、省市现行规范规程 4、业主提供的相关资料二、工程概况 1、工程位置生态园位于新郑市东，紧邻新郑机场路。 2、工程设计规模及用途总规划面积约2.37万平方米，其中绿化面积约为1.2万平方米，场地为农田空闲地。三、规划设计原则及规划设计构思（一）设计原则：规划设计突出自然，以人为本，归璞自然，强调“天地-人-神”的和谐与统一，为此，坚持： (1)生态性原则：强调设计遵从自然。自然的空间格局，自然的生态过程。 (2)文化性原则：强调历史文脉的延续和人文景观的再创造。 (3)科技性原则：借助科技的手段和先进的设备，创造全新的具有科技含量的景观、建筑特色。 (4)地方性原则：充分利用本地的材料，本地的风格进行设计。 (5)相宜性原则：建立人与空间，人与水，人与人，植物与水等的亲切，互利的关系。 (6)经济性原则：强调经济、实用、节约这一原则实际上包含在以上所有各项原则之中，即充分利用自然气候地形，当地材料，构筑亲切宜人的空间。 (7)现代性原则：体现时代特征、构思新颖的现代建筑和现代化开发模式。 (8)国际化原则：按照国际化标准提供各种标准和服务。（二）设计理念规划设计在绿色生态环保的前提下，以蜂为主题，以游路为导引，将蜂文化、蜂产品、蜂保健、峰餐饮、蜂洗浴等贯穿于整个园区，每个景区、景点、小品设计都与蜂相关。沿游路而行，即能了解感受到蜂的渊源、发展、演变史、蜂蜜的酿制生产过程、蜂蜜的真伪鉴别方法蜂蜜与人类的关系、和护肤保健营养作用、及如何食用蜜制食品与美食。人至于此，在徜徉山水翠林之中，可赏美景、品茗茶，亦可品尝民间美味之八珍玉

浙教版语文五下《绿》word教案2

绿一、教材分析 1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。 2．全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目标 1．会列提纲，并按提纲背诵课文。 2．学会本课描写绿的词语。 3．初步了解课文是如何抓住特点写景物的。 4．感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程 1．这是一篇远选学课文，节选自宗璞的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。 2．自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：

（1）按自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。（2）检查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）（3）检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。 3．理清课文脉络，把本文分成两部分来学。（1）指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个吸引着千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。）（2）说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。 4.根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿”的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。） 5.根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲”的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。（1）指名抓主要词语背诵第一自然段。（2）学生背诵课文第三自然段。 ①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。 ②再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片绿色之上……） ③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备（3）学习背诵课文第3自然段。 ①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪些景物？指出文中哪些地方写

观光果园讲究设计理念

观光果园是指利用果园景观、果园周围的自然生态及环境资源，结合水果生产、产品经营活动、农村文化及果农生活，为人们提供休闲观光的一种水果经营形态；是结合水果生产、生活与生态三位一体的果园，在经营上表现为集产供销及旅游休闲服务等三级产业于一体的水果产业发展形式。在观光果园区，游客不仅可观光、采摘水果产品、体验水果生产过程、了解果农生活、享受乡土情趣，而且可住宿、度假、游乐。发展观光果园可以增加水果产业的功能，提高果农收益，还可以通过寓教于乐的形式，让参与者更加珍惜农村的自然文化资源，进一步增强人们保护自然、保护文化遗产、保护环境的意识。一、发展观光果园的意义 1、适应国内外农业发展趋势随着经济的发展、人们生活水平的不断提高、城市化的不断扩大、闲暇时间的逐渐增多、生活节奏的加快以及竞争的日益激烈，人们对于休闲活动、接触大自然、回归俭朴生活的需求正快速增长，尤其希望能在典型的农村环境中放松自己。于是，包括观光果园在内的农业与旅游业边缘交叉的新型产业应运而生，拓展了农业发展的新空间，开辟了旅游业发展的新领域。观光果园已成为国内外水果产业发展一个新的趋势。 2、符合农村经济发展新阶段的现实要求近年来，周末单休日改为双休日以及“五一节”、“国庆节”长假，市民休闲时间增多，交通运输愈加便利，人民消费结构不断调整，带来了文化生活和旅游消费的急剧增长。2001年全省国内游客人数和旅游收入比1997年分别增长74.8％和1.4倍，对旅游的消费也不断地从传统的旅游景观发展到结合农业生态景观的观光果园等方面。目前已有厦门市万宝山观光果园、漳州龙佳农庄、福清天生林艺园艺观光园等以水果产业为主的观光果园，成为水果产业发展的新亮点。 3、增加农民就业，提高农民收入观光果园不但为旅客提供各种珍奇水果的观光、品赏，还提供各种民俗文化表演，同时旅客还能进行采果、加工制作各种水果制品，使水果产品在各种休闲、参与的项目中就地消费，其经济效益和容纳的劳动力是普通水果产业的5至10倍，因而成为增加农民就业、提高农民收入的重要途径。二、关于发展观光果园的几点思考 1、立足市场，发挥优势市场需求是观光果园发展的根本动力和持续发展的基础。观光果园建设的关键就是要预测市场的潜力、市场需求的方向，要形成各自的特色，树立自己的品牌形象。 2、结合实际，确立重点观光果园必须以最少投入取得最大的效益，因此，一是要以延伸现有游览观光景点来发展；二是要结合农业龙头企业区域环境美化，增加观光果园的内容；三是结合以水果为主的农业科技园区，拓展功能布局，发展成为科普基地和观光休闲景点；四是结合名人名居名艺名产和民俗文化，组建水果休闲街市，开展水果等产品交易和水果产业科技文化活动。 3、因地制宜，逐步推进根据各地自然条件、社会经济发展水平，结合农村城镇化发展和农村产业结构调整，逐步推进观光果园的建设，重点进行观光果园的示范引导，切忌不顾实际情况，一哄而上，肓目上马。 4、政府引导，多方融资要打破以往计划经济的做法，政府只对观光果园的基础设施和公益产业（如环境保护等）实行资金补助，主要通过政策进行引导，鼓励民间多方投资或合资。 5、营造环境，保护生态观光果园的核心是营造良好的生态、生活、生产环境，因此在发展上必须考虑农村的特点、观光果园的功能和适度的规模，要保持农村历史文化的传承，保持果园生态的和谐、地域自然的特点，切忌进行大规模的建设破坏自然的景观。 6、巧妙设计，提高档次必须加强观光果园的规划，解决水果产品的季节性生产与全年观光经营的矛盾，搭配结果季节不同的树种，延长可观赏期。要将观光果园规划与农业现

生态公园设计说明-红河滇南绿洲设计说明

设计感言这是一个被上苍眷顾的地域，北回归线的温馨捆绑了家；悠扬的山，歌唱生活的天堂，这里：阳光明媚，林木繁茂、这里：花溪绿谷，碧水蓝天。丰淳的赤橙黄绿青蓝紫，古老的民族和动人的传说，唤醒生命的灵感，这就是城市中心的滇南绿洲。 1.1设计概要项目定位《滇南绿洲生态公园》位于红河州蒙自市西南部，地势平缓，属于云南哈尼族，彝族多民族聚集之地的首府，是高原之滇的边陲新城。根据现有规划红线，在开发思路上，运用依山徬水，随形就势而设计道路、景观；保护原有地貌生态植被，从而再造当地多样性森林植物为主要表现形态。通过保绿、植绿，有效的减少广场，硬质景观等人工痕迹，打造项目亮点，营造休闲度假，低碳环保，生态自然的公益性综合观光公园。地理优势《滇南绿洲生态公园》建址区位于北回归线穿越地，构成优越的地理条件和突出的季风气候，历史上曾经是滇南军事要塞，经济、文化重缜，是省级文化名城。自然风光红河州以其独特的多样性资源（生物资源、矿产资源、民俗资源、森林资源、历史资源、人文资源），有众多国家级，省级自然保护区、风景区。此外，著名美丽的高山河流、浅滩湖泊、森林秀川数不胜数。历史文化红河州积淀丰实深厚的民族的历史文化，边陲古道的马玲声，滇越铁路的铮鸣声，各民族的劳动号子声，记录着国内外,商贸历史，各民族的生活历史，闪耀着滇南与东南亚文化交流的光芒。 1.2区位条件《滇南绿洲生态公园》位处于蒙自市和个旧市交界地，红河州政府所管辖区域中心，交通便捷，周边有州卫生院、医疗中心、职教园区、州高等中学、配套居住区、商业综合体等在建项目。土地为低产农耕地，土壤为云贵高原易性土，腐殖质含量低，肥力中等。紧邻红河大道，有大面积果园、果林、杂树林、天然林，可做开发建园保护景观林；西南为未开发地，既有良好的营造生态公园的景观环境。 1.3地形分析《滇南绿洲生态公园》建址面积1327.32亩，最高处海拔坐标1330米，最低位置海拔1300米，高差30米，年均气温18.6℃,年均降雨量815.8毫米，全年无霜区337天，年均日照2234小时。结论地势西高东低，七八个绵延起伏的小山丘，视线高远，景观条件优越。利用冲沟打造溪水景观带，可营造现代农业化、多样性、丰富的生态公园景观的效果。 1.4景观设计分析景观风格：综合性新自然主义景观

西湖漫笔教学设计

西湖漫笔教学目标： 1，理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。 2，引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。 3，领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点：学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。读文章，想画面，加深对课文内容的理解。教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”的确，杭州的湖光山色之美堪称国内之最。其中最具代表性的当属杭州西湖，今天就让我们走近宗璞的《西湖漫笔》，去欣赏如诗如画的西湖风光吧，二、了解背景及作者 1、文体介绍漫笔：不拘形式随手写出的文章，或中长篇或短篇，很随性的一种文体。话题广阔，天马行空，只要想得到的都可以用“笔”写出来，成为一篇完整文章。它表达了一种心情，对某事的坚持，对某人的执着。字里行间透露着一种伤感。漫笔的态度，无可奈何的舍弃，想去忘记遗失的、错过的却发现它们根本还清晰的留在心里。除了不停歇的漫笔，似乎就走不出过去的阴影、记忆。 2、作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。现代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》、《我是谁》、《弦上的梦》、《三生石》、《南渡记》，散文《西湖漫笔》等。二、初读课文，整体感知 1、完成生字词练习； 2、快速浏览课文，理清文章层次明确：总分总形式：总：第1-4段引出西湖特色；分：第5-8段介绍西湖之绿；第8-10段介绍西湖之变。

总：第11段总写对西湖的印象：心到神知。 3、用精炼的语言找出作者的游踪；明确：雨中访灵隐－漫步苏堤－花港观鱼－从花港乘船而回。三、精读课文，理解赏析 1.文章围绕西湖的“绿”主要描写了哪些景观？明确：①灵隐之绿 ②苏堤之绿 ③花港之绿（详细分析见PPT） 2.作者写西湖，为什么第二段要写看《永远的微笑》？明确：（1）、对《永远的微笑》欣赏过程与下文对西湖的美的认识过程相似。（2）、通过对《永远的微笑》由不觉得美到被深深的打动的过程，引出对西湖的认识同样是一个变化的过程，突出对西湖美的赞颂。 3.第三段作者为什么要把西湖跟太湖和长湖比较？明确：论秀媚西湖比不上长湖；论雄伟，比不上太湖。此次却惊叹“真是个神奇的湖！”提及前三次感受是为突出此次游湖感受西湖巨变，欲扬先抑，突出第四次游西湖印象之深，印象之好。 4.第六段的修辞手法是？明确：例：有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。用排比和比喻的修辞手法，将青苔形状比喻为耕牛、牧人等，生动形象表现其形状之趣，排比句造成的气势，表达了作者观赏此景时的喜悦心情。 5.赏析文章第7段加点词语“蹬”的表达效果。明确：例句：我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚来告诉你，春天来了。 “蹬”运用了拟人的修辞，将柳枝赋予人的情态,生动形象地写出了杨柳嫩枝在风中摇摆的姿态，表现了柳枝富有生命力的特点，彰显了春的气息与活力。 6．“这热闹，不更千百倍的有意思吗？”这句话你怎么理解？明确：“这热闹”指的是人们在西湖游玩的活泼热闹。“倾城随太守”热闹的是射猎取乐的官员，今天热闹的都是普通百姓。时代不同，这热闹的意义也迥然不同，所以说“更千百倍的有意思”深化主题，起画龙点睛的作用。四、对比阅读通过本文对西湖绿的描写，对比朱自清的散文《绿》中对梅雨谭绿的描写片段，分析二者各有什么特点。

生态园规划设计说明书

城阳女姑口生态园规划说明书一、项目区位交通及现状概况本项目选址于城阳胶州湾畔女姑口附近，紧邻城阳汽车站、流亭飞机场、女姑口跨海大桥。规划区域主要由林地、花卉、大棚、鸽场及部分老建筑组成。二、生态园项目开发SWOT分析 1、Strength（优势）本区部环境具有原生态特征、田园情调，有林、花、动物养殖等资源，具备一定的生态园发展基础。本区紧邻胶州湾高速、城阳汽车站、流亭飞机场，公路交通便捷，生态园可进入性良好。 2、Weakness(劣势) 除林地环境外，缺乏有价值的生态旅游资源，资源单一；除城阳世纪公园距离较近，周边缺少有影响力的旅游点，周边旅游产品组合情况一般。本案位于城阳北部与即墨市交界处，距离市区较远。3、Opportunity（机会）近几年景区景点人满为患、城市生活压力剧增等因素促使越来越多的城市居民越来越钟情于乡村田园牧歌式的休闲方式；城市食品污染事件的不断发生也使城市居民越来越

向往“绿色食品”；今年是国家“乡村旅游年”，大力发展乡村生态旅游成为时代主题。所以，乡村生态园的生态旅游与生态农业建设项目与整体大环境相适应。市相关旅游规划将本区周边的胶州湾沿海区域定位为生态旅游发展区；同时确提出了大力发展郊区山林、乡村旅游的思路。空间上将成为海滨旅游向陆区域延伸的重要手段，产品上将与海滨旅游共同构建旅游大框架。所以，在具有一定乡村情调的城阳女姑口建设生态园项目，从旅游角度符合整体旅游发展的大趋势，本项目具有一定的发展机遇。 4、Threats（威胁）正在大力发展乡村生态旅游，一些区域拥有良好的自然生态资源条件、交通区位条件与民俗文化依托，胶州湾畔很多地方都在大力发展生态旅游项目，本区生态园项目将面临同类项目的竞争。三、应对策略建议 1、充分利用现有资源，发展成具有自身特色的生态园。 2、在现地理环境条件基础上，以“生态旅游”与“生态农业”为主题，认真规划生态旅游项目与生态农业项目，精心设计风景景观，形成生态农业与生态旅游相互促进，生态观光与休闲、娱乐、餐饮、度假相互支撑的体系，改变现状资源的单一。

人教版小学四年级下册语文《西湖的“绿”》教案及反思

人教版小学四年级下册语文《西湖的“绿”》教案及反思篇一教学目标： 1、认识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 4、感受学校的绿，说一说。教学重难点：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。教学准备：课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。 1、导入——走近绿上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么？去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受？ “置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”

其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。（板书：西湖的“绿”） 2、初读——感知绿请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么？师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢？生答师板书（灵隐——苏堤——花港）过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的？ 3、画句——体会绿。师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊！你喜欢作者哪些描写？为什么？请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。 4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。（学生的交流可

农庄设计理念

农庄设计理念生态休闲农庄规划设计 ——山合水易解读“江南休闲生态园项目设计” 随着休闲农业竞争态势的全面展开休闲农业园规划工作的不断深入农庄规划的现实需求也相应出现了新的变化特点。为了适应这些变化 ,旅游规划界对传统的规划思想和经典的研究方法不断重新认识 ,并引入新的规划设计理念。生态休闲农庄规划设计就是近年来出现的新生事物 ,它的出现必将对丰富旅游规划学科内容、推动旅游规划研究的发展起到积极的作用 ,非常值得关注。那么生态休闲农庄规划设计应注意那些问题呢？一、注意整体风格的统一。江南休闲生态园项目整体风貌特色以“江南水乡、小桥、流水、人家”为格调，建筑风格统一，以取自于天然的建筑材质修筑。项目首期地块将以花藤蔓在周边进行布局，形成隔离护栏，同时在周边沿路栽种景观绿化树木，在增加生态园自然环境的同时为周边交通道路增添一道翠绿风景线。二、注意材质运用与整体氛围一致。江南休闲生态园的建筑材质将以竹、、木等天然材质为主，追加优质的防腐、防水工艺。生态园主入口将以原竹修筑一座大型的牌楼，以竹色彰显自然之意，以牌楼展现江南休闲生态园之澎湃气势。主入口区域将以常州住宅小区的“社区花园”建造模式为蓝本，以自然、人文、休闲为特色，打造牛塘后恕陶井王家村自己的“社区花园”，我们将对周边所有居民开放，同时也将在该区域配置户外健身设施，休息座椅，配合人文景观、自然景观，为周边居民打造一个称心和性的社区文化，缔造和谐社会；同时也将把这一区域作为江南休闲生态园的特色，使得来体验休闲生活的感受到亲和、随性、自然的农庄特色休闲游。三、注意生态性原则的运用。江南休闲生态园利用既成的资源打造“立体式绿色农业产业链”在园内开阔地围养家畜，综合利用种植、养殖、水产、畜牧、土肥、土壤、地热、光热等科学，将肉牛、蚯蚓、生态鱼、草和果树衔接成为一个产业链，不仅不用当今普通农业生产中的农药和化肥，生产出来的产品还是高品质的无公害生态物质，而且没有污染环境。还提供了沼气等能源，大大节约了能源，提高了各类综合经济效益。立体式生态农业不仅可以有效的利用园地土地，同时也将建立一个稳定的生态循环系统，立体式生态农业同时也将会吸收园区周边大量的剩余劳动力，为园区更甚于可为周边农贸市场提供丰富的农产品。关于休闲农业庄园，北京山合水易规划设计院有着大量的实战案例，并已经形成了成熟的规划理论和方法。

《西湖的绿》教学设计

《西湖的“绿”》教学设计【设计理念】《西湖的绿》是一篇游记，文章描写了西湖“绿”的神奇。本教学设计破常规的抓住景物特点条分缕析的理性剖析为以感性为基础的感悟体验，引导学生在读中品味西湖“绿”的多彩、多姿、多情，领略西湖的美丽景色，体会“具体形象地描写景物”的写作奥妙。【教学目标】 1、认识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 4、领略欣赏西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物的特点写出了自己对西湖的独特感受。【教学过程】一、看图激趣，感受“绿” 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”的确，杭州的西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。它那湖光山色之美堪称国内之最。古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。你们瞧，这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（师谈感受）在六十年代初，正当新生共和国最困难的时候，北京女作家宗璞又来到了西子湖畔，流连忘返，冲破深厚的西湖文化积淀，另辟蹊径，留下脍炙人口的游记《西湖的绿》。

二、自主阅读，触摸“绿” 1、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。 2、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。三、品味语言，体验“绿” 1、课文着重写了哪几处绿？请用一个词语概括那里“绿”的特点？（灵隐——苏堤——花港观鱼） 2、自主探究，交流“绿”。正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们选择自已最喜欢的一个自然段细细读一读，想想那里的绿有什么特点，等会儿在小组上交流。（友情提示：先告诉大家，你要说的是哪里的绿，然后读一读你认为最能体现“绿”的特点的句子，最后谈谈你自己的感受。）（教师根据学路随机调控教学策略） (1)、灵隐的“绿” 雨中去访灵隐，抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等语言中去体验灵隐绿得多姿多彩。（2）、苏堤的“绿” 抓住树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔。

都市休闲型农业观光园(设计说明)附图见PPT

西夏区都市休闲型农业观光园规划设计摘要目前,我国农业正由传统农业向现代农业迈进。以市场为导向,调整农村产业结构,转移剩余劳动力,增加农民收入,发展农村经济,解决“三农”问题,已成为国家关注的重点。都市休闲型农业观光园在都市化地区,利用田园景观、自然生态及环境资源,结合农林牧渔生产、农业经营活动、农村文化及农家生活,为人们休闲旅游、体验农业、了解农村提供了广阔的空间。同时,形成了一产和三产相融合,生产和消费相统一的新型产业形态,不仅缓解了城市旅游的拥挤状况,而且带动了区域的经济发展,其前景一片光明。关键词：农业观光园设计原则景点经济效益 The Planning and Designing of the Urban Leisure Agriculture Sightseeing of XiXia Region Abstract Nowdays,theagriculture in our country is being changed from traditional agriculture to modern agriculture.Guided by the market,adjusting rural industry structure,transferring surplas labor force,increasing farmers’income,developing rural economy and solving the “SANnong”questions has been th e main point in our country.XiuXianXing urban agriculture sightseeing park is the park which takes advantage of pastoral landscape,the natural ecology and the environmental resources.It makes good use of agriculture doman production,agriculture management acticities,rural culture and farm life,and it is convenient for people to travel,experience in agriculture and know something about the village.And it is built in urbanized regins.At the same time,XiuXianXing urban agriculture sightseeing park

四年级语文下册《绿》教案(含教学反思)

10.绿 [教学目标］ 1.会认2个汉字，会写4个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。［教学重难点］掌握联想、想象等方法在诗中的运用；理解诗歌要表达的思想感情。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入 1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。 2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。二、检查预习情况，学习生字词 1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。（见达标检测第2题） 2.按预习要求初读课文，通过查工具书、联系上下文理解词语，正字、正音。 3.指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。 4.出示易混字，提醒学生注意区别。多音字：倒：dǎodào 5.出示重点词语，让学生巩固练习。交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。三、出示学习要求，整体感知课文 1.自由读课文，说说这首诗歌的主要内容。 2.读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。第二课时教学过程一、复习导入 1.听写词语。 2.上节课，我们整体了解了诗人艾青通过描写绿色表达了自己对未来充满希望。下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人写出了一个怎样的“绿”。二、互动课堂，感受诗歌的美 1.有感情地朗读诗歌的第一节，感受绿的整体美。