儿童多动症诊断测验

儿童多动症诊断测验
儿童多动症诊断测验

儿童多动症诊断测验

量表介绍:

儿童多动症是一种常见的儿童行为异常问题,又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症(minimal brain dysfunction, MBD)或注意缺陷障碍(attention deficiency disorder, ADD.)。这类儿童智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校中均难以与人相处,日常生活中使家长和老师感到困难。儿童多动症诊断量表是国际通用的多动症诊断量表,具有良好的信度和效度。该量表需要家长、教师或其他抚养者填写。

测试题目:

1、常常手脚动个不停或在坐位上不停扭动(少年可仅限于主观上感到坐立不安)

□ A 有□ B 无

2、要求静坐时难以静坐

□ A 有□ B 无

3、容易受外界刺激而分散注意力

□ A 有□ B 无

4、在游戏时或集体活动时不能耐心地排队等候轮换上场

□ A 有□ B 无

5、常常别人问话未完即抢着回答

□ A 有□ B 无

6、难以按别人的指示去做事,不是由于违抗行为而是未能理解,如不做家务等

□ A 有□ B 无

7、在作业或游戏中难以保待注意力

□ A 有□ B 无

8、常常一件事未做完又换另一件事

□ A 有□ B 无

9、难以安静地玩耍

□ A 有□ B 无

10、经常话多

□ A 有□ B 无

11、常常打断或干扰他人活动,如干扰其他儿童的游戏

□ A 有□ B 无

12、别人和他(她)讲话时常似听非听

□ A 有□ B 无

13、常常丢失学习或活动要用的物品,如玩具、书、作业本等

□ A 有□ B 无

14、常参与危险活动而不考虑后果,如乱跑到街上去而不顾周围等□ A 有□ B 无

儿童发育评测量表

儿童发育评测量表内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

儿童发育评测量表 以下有一些关于您孩子的问题,请根据您孩子的实际情况作答。 1.当您喊孩子的名字时,他/她会看您吗? □总是 □经常 □有时 □很少 □从不 2.您容易和孩子建立眼对视吗? □非常容易 □比较容易 □比较困难 □非常困难 □不可能 3.孩子一个人玩的时候,他/她会把物品排成一列吗? □总是 □经常 □有时 □很少 □从不 4.其他人能很容易地明白您孩子的语言吗? □总是 □经常 □有时 □很少 □从不 □孩子不会说话 5.您的孩子会用食指指着东西,表示他要那个东西吗?(如一个他/她拿不到的玩具) □一天很多次 □一天几次 □一周几次 □一周不到一次 □从不

6.您的孩子会用食指指着东西,与您分享他/她的兴趣吗(如指一个有趣的画面)? □一天很多次 □一天几次 □一周几次 □一周不到一次 □从不 7.您孩子对于一个旋转物体的兴趣能保持多长时间?(如洗衣机、电风扇、玩具车的车轮) □几个小时 □半个小时 □几分钟 □不到一分钟 8.您的孩子能说多少单词? □没有,他/她还没有开始说话 □不到10个 □10-50个 □51-100个 □超过100个 9.您的孩子会假装(如用玩具电话打电话或照料玩具娃娃)吗? □一天很多次 □一天几次 □一周几次 □一周不到一次 □从不 10.您的孩子会看您正在看的东西吗? □一天很多次 □一天几次 □一周几次 □一周不到一次 □从不 11.您的孩子会闻闻或舔舔特殊的物体吗? □一天很多次 □一天几次 □一周几次 □一周不到一次 □从不

六味地黄丸治疗儿童多动症36例临床观察

六味地黄丸治疗儿童多动症36例临床观察 发表时间:2013-1-24 来源:《医药前沿》2012年第27期供稿作者:王小惠 导读] 该病儿童智力正常或接近正常,以精神不集中、过分活动、任性冲动、学习困难为主要临床特征。小惠(晋中市中医院儿科030600) 儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)又称儿童多动症,是儿童时期较常见的一种行为障碍综合征,近年来其发病率有逐年增加的趋势。该病儿童智力正常或接近正常,以精神不集中、过分活动、任性冲动、学习困难为主要临床特征。患病率很高而又缺乏治愈的方法,严重危害儿童的身心健康,在国内外均受到很大的重视。现代医学认为本病为脑功能障碍,中医认为是心脾两虚、肝肾阴亏的阴阳失调所致。而临床上以肾阴不足,肝阳偏旺型为多见,笔者近几年来应用六味地黄丸治疗儿童多动症36例,取得较好疗效,现报道如下。 1 临床资料 1.1 一般资料 自2004年1月-2007年10月,66例病例均为本院儿科门诊患儿,按1:1比例随机分为2组,剔除病例除外,共观察治疗组36例,对照组30例。其中治疗组男孩30例,女孩6例,男女之比为5:1。对照组男孩25例,女孩5例,男女之比为5:1;年龄分组:治疗组6-8岁儿童8例,8-10岁儿童19例,10-12岁儿童7例,12岁以上2例。对照组6-8岁儿童6例,8-10岁儿童17例,10-12岁儿童6例,12岁以上1例;病程:治疗组发病6-12月5例,1-2年14例,2-3年9例,3-4年5例,4年以上3例,其中病程最短者发病7个月,病程最长者发病9年。对照组发病6-12月4例,1-2年13例,2-3年7例,3-4年4例,4年以上2例,其中病程最短者发病8个月,病程最长者发病4年。顺产者治疗组10例,对照组9例,剖腹产治疗组26例,对照组21例。两组间性别、年龄、病程、病情轻重均无显著性差异(P﹥0.05),具有可比性。 1.2 临床表现 治疗组与对照组主要临床表现:注意力涣散者分别为33例、28例;多动者(上课小动作不停,日常活动过多,坐立不安)分别为32例、26例;易受激惹、情绪冲动者分别为32例、25例;任性、乱发脾气者分别为30例、25例;学习成绩差者分别为24例、21例;精细及协调动作(指指试验、翻手试验、实体认知试验)笨拙不协调者分别为30例、26例。 1.3 诊断标准 参照《实用儿科学》[1]和《中医病证诊断疗效标准》[2]。 1.4 纳入标准 1.4.1 符合儿童注意缺陷多动综合征的诊断标准,年龄在18岁以下。 1.4.2 中医诊断标准:1.注意力涣散,上课是思想不集中,坐立不安,喜做小动作,活动过度。 2.情绪不稳,冲动任性,动作笨拙,学习成绩一般低于同龄同学,但智力一般正常。 3.多见于学龄儿童,男性多于女性。 1.5 排除标准 排除神经发育迟滞,儿童精神病,品行障碍或器质性精神障碍和其他神经系统疾病。 2 治疗方法 治疗组口服六味地黄丸丸剂,药物组成:熟地、山药、山茱萸、丹皮、泽泻、茯苓。用法:将丸剂炖服,6-8岁,每次1/2丸,每日2次;8-12岁,每次2/3丸,每日2次;12岁以上,每次1丸,每日2次。 对照组口服利他林,起始剂量均从5mg/次,日二次,于早饭及午饭前服用,以后根据

婴幼儿语言发育筛查量表

婴幼儿语言发育筛查量表 一、标准测量用具 测查需要的材料 1、指导手册 2、筛查记录表 3、测试用具包 二、测试用具包含标准筛查用具: 1、有柄杯子1个 2、勺子1个 3、笔1支 4、同色大小皮球各1个 5、积木3块 6、铃铛1副 A语音和语言表达

B听觉感受和理解

C与视觉相关的理解和表达

婴幼儿语言发育筛查全量表

分(简称A) A1 发元音 问:孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗 答:能——通过,否——不通过。 A2声音应答 问:你对孩子说话的时候,他能发出声音和你一应一答吗? 答:能——通过,否——不通过。 A3笑出声 问:孩子能笑出声音来吗? 答:能——通过,否——不通过。 A4发不通声音 问:孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音 答:能——通过,否——不通过。 A5发单音节

问:孩子能不能发出单个的音,比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”? 答:能——通过,否——不通过。 A6发baba/mama音 (一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别) 问:孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音?只要是发出声音而已,不能正确应用。 答:能——通过,否——不通过。 A7发出一连串重复的音节 问:孩子有没有发出过一连串重复的音节,比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama” 答:能——通过,否——不通过。 A8正确叫爸爸/妈妈 (一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别) 问:孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈? 答:能——通过。此指第一个词。有的孩子长期不和父母在一起,由别的人带养,他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等,也算通过。否——不通过。 注意:以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程,可以放在一起询问,后一项通过,则前面的项目默认通过。 A9说第一个词(除“爸爸”、“妈妈”外)。 问:孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以为,还能说一个词吗?这个词的发音可以不正确,但是每次说出这个词的发音时指同一个人或物、或同一个动作。比如,看

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表.doc

婴幼儿发育诊断量表( 0-6 岁) 指导语 首都儿科研究所( 1999 年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。 首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁和天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月 =30日 岁变月为一岁 =12月 例 1: 测验日期94 年8月13 日 出生日期93 年8月26 日 0 岁 11月 17 天=月 例 2: 测验日期94 年8月13 日 出生日期91 年9月20 日 2 岁 10月 2 3 天=月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童的 实际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则。

先查动手的项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。 4、记录结果:通过的项目用○表示,不通过的项目用×表示。 5、测验结束:不管主测月龄的项目是否通过,向前测二个年龄组的项目要通过,向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法: 1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为分。 1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为分。 4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为 3 分。 计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算),把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。注意事项: 1、测试的环境要安静,光线明亮,年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确,桌面要干净,测查箱内的用具不要让儿童看到,用一 件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其是对发育落后的儿童更要慎重。 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床:小孩用单人小床。四周有转栏,栏高55×宽 65×长 125厘米。

儿童多动症行为诊断与评价量表

国内外学者为使参动症患儿的病史采集标准化,设计了许参行为量衣,通过这些行为量农使诊断更为准确,常用的有美国康纳(Conner)设计的简易多动症量农,这里可供家长和老师作为参考,也可为诊断提供依据: 项目程度 注:记分方法:无=0,只?点=1,多=2,很多=3,总分15分或15分以上者,就有多动症可能, 分数越高,则可能性越人。

多动症评分量表 孩了是否有多动症,目前缺乏?种特别确切的诊断方法,人都通过综合性的诊断手段来确定。下面捉供?个我们临床上供家长,教师常用的参动状况评分虽衣,家长们可以根据孩了的情况填写 To 每题根据程度(按每题中每项最严重的情况给分)按如下标准打分;无(0分〉,只? 点(1分)、多(2分),多多(3分〉。统计所得分,如总分超过20分,应及时到专业部门进-步确认,并及时治疗。 多动症评分量农 (各种农现应持续半年以上) 1、注盘涣散,上课东张西望,讲课听不进() 2、注盘短暂,作业不专心,很容易分心() 3、做事不持久,常从-项酒动转向另?项活() 4、活动过多,在家翻箱倒柜,拆卸玩具物品等() < 5、上课小动作多,下课先往外冲跑,放学不按时回家() 6、走路常以跑代行() 7、说话多,好插嘴,干扰别人说话() 8、上课、作业时难保持静坐() 9、学习成绩不稳定,时好时坏或逐年下降,学习困难() 10、冲动创造性,性情急躁,易激怒,易兴奋,爱发脾气() 11、常不顾危险和后果,爬墙登高,追逐车辆() 12、做事莽撞,惹事生非,常铤而走险() 13、不守纪禅和制度的约束,严责,打骂也没用() 14、说谎话蒙骗家长,教师,粗暴无礼()

儿童多动症的心理治疗

儿童多动症的心理治疗 目前对多动症的治疗主要是药物治疗。所选用的药物大多是一些精神兴奋剂,如哌醋甲酷、右旋苯丙胺;苯异妥因等,这类药物的副作用不很严重,服用后可使患儿注意涣散状况有所改进,攻击性行为减少。但仅靠药物是远远不够的,因为这种病症原本就存在着生理及心理的多重病因,所以在使用药物疗法时还需要结合一系列的心理治疗。 心理治疗方法 1.自我控制训练 这一训练的主要任务是通过一些简单、固定的自我命令让患儿学会自我行为控制。例如出一道简单的题目让患儿解答,要求患儿命令自己在回答之前完成以下四个动作:停------停止其他活动,保持安静;看------看清题目;听------听清要求,最后才开口回答。这一方法还可以用来控制患儿的一些冲动性行为。例如带孩子过马路时,要求在过马路之前完成停、看、听等一系列动作。由于在训练中,动作命令是来自于患儿内心,所以一旦动作定形,患儿的自制力就能大大提高。在进行自我控制训练中要注意训练顺序,任务内容应由简到繁,任务完成时间应由短到长,自我命令也应由少到多。 2.放松训练 用这一方法来治疗儿童的多动行为是近年来的一种新尝试,效果颇佳。由于多动症患儿的身体各部位总是长时间处于紧张状态,如果能让他们的肌肉放松下来,多动现象就会有所好转。放松训练可采用一般的放松法,或使用在有关医生指导下的生物反馈法。训练时间要集中,可以一连几天,从早上一直训练到晚上,其间除了患儿吃饭、休息外,其余时间都按计划进行训练。在施行放松训练时,每小时放松15分钟,患儿一达到放松要求就给予物质奖励。其余45分钟可安排患儿感兴趣的游戏,但一到放松时间就必须结束游戏。 3.支持疗法 这一疗法单独使用效果并不明显,主要是与其他治疗相结合,用来帮助患儿解脱受挫折以后的情绪抑郁和由学习困难而导致的自尊心不足。在实施过程中,父母和教师要对患儿进行鼓励,帮助他们树立信心,一旦病情有所好转,就给予奖励。 药物治疗方法 【中药治疗】 我国传统的治疗方法,是采取中药进行滋阴补肾为主,但是中药易造成儿童脏器发育不均,甚至出现性早熟。而且疗效不确切,见效慢,疗程长,易损伤肝肾;所以这种方法只能暂时缓解却无法铲除病根。 【西药治疗】 西药治疗主要是采用成人精神类药物控制症状,但是这种方法只能暂时缓解却无法铲除病根,长期服用成人精神类药物还可导致药物依赖、耐药、抑郁等情况,并严重损害患儿肝肾功能,导致微量元素缺乏,进一步加重病情,影响孩子正常发育。

修订完整-(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表(0-6岁) 指导语 首都儿科研究所(1999年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。 首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁和天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月=30日 岁变月为一岁=12月 例1: 测验日期 94年8月13日 出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月 例2: 测验日期 94年8月13日 出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童的 实际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则。

先查动手的项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。 4、记录结果:通过的项目用○表示,不通过的项目用×表示。 5、测验结束:不管主测月龄的项目是否通过,向前测二个年龄组的项目要通过,向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法: 1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0.5分。 1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1.5分。 4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。 计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算),把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。注意事项: 1、测试的环境要安静,光线明亮,年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确,桌面要干净,测查箱内的用具不要让儿童看到,用一件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其是对发育落后的儿童更要慎重。 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。

儿童多动症的食疗方法

儿童多动症的食疗方法: 儿童多动症与饮食有密切的关系,以下食物容易引起及加重儿童多动症的症状: 1食物中缺乏多种维生素、微量元素如锌、铁等。 2食品中的人工色素、添加剂、防腐剂、调味剂等过多。 3含有甲基水杨酸类食物,如西红柿、苹果、桔子等食品。 4食用胡椒面、辣椒等调味品过多。 5饮食中的氨基酸过多,特别是酪氨酸和蛋氨酸过多。 6过多地食用糖类和饮料、糕点、饼干等食物。 由此可见,改善多动症儿童的饮食及营养,给予患儿平衡膳食,可以促进儿童大脑的营养和发育,有利于控制多动症儿童的病情。一般认为,多动症儿童的饮食应选择高维生素、高蛋白和高磷脂食品。如蛋、瘦肉、动物脑、心、肝、肾、鱼类和其他海产品,以及大豆、玉米、新鲜蔬菜、水果等。因此,多动症儿童可以应用食疗进行治疗。 多动症的食疗方法 1.首先,含水杨酸盐多的食品(如番茄、苹果、橘子、杏等)、某些食品添加剂,如调味用的胡椒油、味精及某些食用色素,对儿童多动症有影响。限制上述食品及添加剂的摄入,近一半患儿的症状会逐步消失。如再恢复这些食品几添加剂的摄入,多动症症状将有所反复。 2.另外,高糖饮食也可以引儿童起多动症。高糖饮食会使儿童的儿茶酚胺等神经递质分泌不足,从而引起多动。喜欢吃糖果,嗜糖如命的儿童,会表现出冲动任性、情绪不稳、易发脾气、睡眠不安稳。而且会由于注意力不能集中,学习成绩也会下滑,他们的这些症状也类似于多动症。 3.食入油条、油饼等油炸类含铝过多的食物及使用含铅过高的餐具,食用爆米花等(平时咬铅笔)含铅高的食物,也可以引起脑神经生物化学的改变,影响视觉、记忆、感觉、思维、行为等方面的变化,并出现多动症。不要给多动症患儿使用含铅的食器,不让患儿吃可能受铅污染的食物和含铅量高的食物,如贝类、

修订完整_儿研所婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表(0—6岁) 指导语 首都儿科研究所(1999年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。 首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁和天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月=30日 岁变月为一岁=12月 例1: 测验日期 94年8月13日 出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月 例2: 测验日期 94年8月13日 出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童的 实际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则.

先查动手的项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。 4、记录结果:通过的项目用○表示,不通过的项目用×表示. 5、测验结束:不管主测月龄的项目是否通过,向前测二个年龄组的项目要通过,向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法: 1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0.5分。 1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1.5分。 4 — 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。 计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算),把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。注意事项: 1、测试的环境要安静,光线明亮,年龄小的儿童允许一位家长陪伴. 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确,桌面要干净,测查箱内的用具不要让儿童看到,用一件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其是对发育落后的儿童更要慎重. 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床:小孩用单人小床。四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。

注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表

注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表(中华全国中医学会中医理论整理研究会) (一)主要症状 1、注意力涣散 (1)注意力涣散,上课东张西望,教师讲课听不进去。() (2)注意集中时间短暂,做作业不专心,轻微环境干扰即分神。() (3)做事不能持久,常从一项活动转向另一项活。() 2、活动过多 (4)活动过多,在家翻箱倒柜,拆卸玩具物品等。() (5)上课小动作多,下课先往外跑,放学不按时回家。() (6)走路常以跑代走。() AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

(7)说话多,好插嘴干扰别人说话。() (8)上课、做作业保持静坐时难以保持安静。() 3、学习因难 (9)学习成绩不稳固,时好时坏,或逐年下降、学习困难。() (10)书写()、理解()、计算()有不同程度的偏差或缺陷。() 学习成绩 语文分数平时考分 ____()期末考分 ____() 数学分数平时考分 ____()期末考分 ____() (二)常伴临床症状 4、冲动任性 (11)冲动任性,性情急躁,易激惹,爱发脾气。()(12)常不顾危险和后果,爬墙登高,追攀车辆。() (13)做事莽撞,常铤而走险,惹事生非。() AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

5、行为问题 (14)不守纪律和不受制度的约束,严责、打骂也不易慑服。() (15)说谎话蒙骗家长、教师,粗暴少礼。() (16)严重者打架斗殴、偷窃、不正当性行为,甚至违法行为。() 以上根据程度分为4级:无(0 分),只一点(1分),多(2分),很多(3分)。选择其一填在()内(三)诊断标准 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

儿童多动症行为诊断及评价量标准表格.docx

儿童多动症行为诊断量表 国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化,设计了许多行为量表,通过这些行为量 表使诊断更为准确,常用的有美国康纳( Conner )设计的简易多动症量表,这里可供家长和老师作为 参考,也可为诊断提供依据: 项目程度 无 动个不停 无 容易兴奋和冲动 无 打扰其它小孩 无 做事有头无尾 无 坐不住 注意力集中时间短, 无 容易随环境转移 无 要求必须立即满足 无 好大声叫喊 无 情绪改变快 脾气爆发(爆发性 无 和不可预料的行为) 无 所受家教过于严厉或过于溺爱 注:记分方法:无 =0,只一点 =1,多 =2,很多 =3,总分 15 分或 15 分以上者,就有多动症可能,分数越高,则可能性越大。

多动症评分量表 孩子是否有多动症,目前缺乏一种特别确切的诊断方法,大都通过综合性的诊断手段来确定。 下面提供一个我们临床上供家长,教师常用的多动状况评分量表,家长们可以根据孩子的情况填写一下。每题根据程度(按每题中每项最严重的情况给分)按如下标准打分;无(0 分),只一点( 1 分)、多( 2 分),多多( 3 分)。统计所得分,如总分超过20 分,应及时到专业部门进一步确认,并及时治疗。 多动症评分量表 (各种表现应持续半年以上) 1、注意涣散,上课东张西望,讲课听不进() 2、注意短暂,作业不专心,很容易分心() 3、做事不持久,常从一项活动转向另一项活() 4、活动过多,在家翻箱倒柜,拆卸玩具物品等() 5、上课小动作多,下课先往外冲跑,放学不按时回家() 6、走路常以跑代行() 7、说话多,好插嘴,干扰别人说话() 8、上课、作业时难保持静坐() 9、学习成绩不稳定,时好时坏或逐年下降,学习困难() 10、冲动创造性,性情急躁,易激怒,易兴奋,爱发脾气() 11、常不顾危险和后果,爬墙登高,追逐车辆() 12、做事莽撞,惹事生非,常铤而走险() 13、不守纪律和制度的约束,严责,打骂也没用() 14、说谎话蒙骗家长,教师,粗暴无礼()

儿童多动症的心理治疗研究

儿童多动症的心理治疗研究 本章主要论述儿童多动症的特殊人群的心理治疗,尽管这些特殊群体的治疗目前研究尚不充分,但是,病情更为复杂,不同程度影响预后,因此,积极治疗非常重要。这些特殊群体包括儿童多动症的共病患者和成人注意缺陷多动障碍。 一、对立违抗障碍的心理治疗 对立违抗障碍是儿童多动症最常见的共患病。对于共患对立违抗障碍的儿童多动症,在其他治疗的同时,也应予以心理治疗。主要的治疗方式包括认识治疗,认知行为治疗、行为矫正治疗、家庭治疗等。在上述治疗方法中,关于认知行为治疗的研究报道较多。这些研究表明认知行为治疗是治疗对立违抗障碍的有效方法,其疗效与父母培训基本相当。认知行为治疗之所以有效,主要原因在于对立违抗障碍儿童常常缺乏处理问题的技巧和方法。因此,运用认知行为治疗,设计人际交往情景、利用示苑、排演、角色扮演,自我评价的内部语言等具体方法,帮助患儿学会如何有效地控制愤怒及解决问题的技巧方法,对改善患儿的症状将会有所帮助。除认知行为治疗外,行为矫正治疗也是一种重要的治疗方法。柯可(Kolko)等1994年对其患对立违抗障碍或品行障碍的儿童多动症进行行为矫正治疗,发现行为矫正治疗可以有效改善患儿的对立违抗行为和品行障碍症状,因此,对于共患对立违抗障碍的儿童多动症运用行为矫正治疗改善患儿的对立违抗行为非常重要。在多种行为矫正中,可运用正性强化法、塑造法、代币制(见行为矫正与教育干预)等方法

帮助患儿建立良好行为,运用消退法、罚时出局、反应代价等方法减少患儿不良行为,还可运用行为契约进行行为矫正。行为矫正治疗虽然有效,但需要有目的、有计划、持之以恒地去实施,只有这样,才有可能取得疗效。 二、品行障碍的心理治疗 心理治疗是品行障碍的最重要的治疗方法。可根据患儿的具体情况和需要,予以适当的心理治疗,其中,认知行为治疗、行为矫正治疗和家庭治疗最为主要。目前,认知行为治疗的疗效已经得到较好的证明。通过认知行为治疗,改善患儿的沟通交流技巧,解决问题的技巧,也可控制冲动,处理愤怒情绪等存在的诸多问题,使患儿能够客观地分析和评价所处情境,运用合理的方法来解决问题,这样可以减少患儿的反社会行为,增加患儿的亲社会行为,患儿的症状就能得到改善。除了认知行为治疗以外,已有研究证明行为矫正治疗和家庭治疗也能够有效地改善品行障碍的症状。因此,对于共患品行障碍的儿童多动症儿童,进行行为矫正治疗和家庭治疗,尤其是功能式家庭治疗,显得很重要。 三、焦虑症的心理治疗 广泛性焦虑症的发生常常与患儿个性特征和社会心理因素有关,因此,帮助患儿消除社会心理因素,对改善患儿症状是有帮助的。 心理治疗也是广泛性焦虑症的重要治疗方法,因此,对于共患广泛性焦虑症的儿童多动症的儿童,应根据患儿的具体情况和需要,予以适当的心理治疗。目前,可采用的心理治疗方法较多,其中有支持性心理治疗,认知治疗,认知行为治疗,精神动力治疗,游戏治疗,家庭治疗

儿童多动症表现及对策

九种表现可判断儿童多动症 1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停. 2.容易兴奋和冲动. 3.注意力难以集中,极易转移. 4.做事常有始无终. 5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动. 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律. 7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应. 8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的. 9.动作较笨拙,精细运动技能差. 儿童多动症的具体表现 多动症是一种常见的儿童心理疾病,这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正,会影响孩子的学习。据调查,多动症的发病率为3%左右,男孩约为女孩的4-9倍。 1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时,顽皮的孩子会为了故意引起别人注意,或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了,他们好象不受意识支配似地不停活动,如毫无目的地摇桌子,晃椅子,即使受到老师的提醒、制止或批评,马上又不由自主地重复原来的小动作,或更换为乱翻书,东张西望、歪来歪去,伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停,无目的地乱闯、乱跑,自控能力差,大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。 2、这类儿童注意力很难集中,边做作业边玩,随便涂改,不加考虑地突然站起来动一会儿,或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入,注意力集中的表现。 3、这类儿童自控能力差,玩得高兴时又喊又叫,又跑又跳,手舞足蹈,莫名兴奋,情不自禁,得意忘形,对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束的时候,不是安静下来,而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪,采取敌意和对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何,令同伴讨厌、害怕和敬而远之,因此不合群,得不到别人尊重。 4、运动的协调性差,并有知觉、语言、记忆的障碍。如辨认符号和声音费时很久,搞不清含义,语言水平低于同龄儿,记事慢而忘事快等。 三招教你认识“多动症” “我家孩子整天手脚动个不停,是出了名的…调皮捣蛋鬼?,不知道是不是…多动症、抽动症??” “活泼、好动是孩子的天性,不好动反而奇怪吧?”……对于家长们的这些疑问,有关专家总结了“三招”,便于家长正确认识和对待孩子多动、抽动,学习困难,冲动任性等问题。

多动症家庭治疗的措施

多动症家庭治疗的措施 在多动症的治疗方法中,家长最常用的、最行之有效的是行为矫正法,家长通过矫正孩子的不良行为,不但可以使孩子养成良好的生活习惯和学习方法,同时还可以提高孩子的自控能力。 面对孩子的多动行为,家长常常会用严格苛刻的态度对待,他们会忽视孩子的自控能力差的问题。家长要时刻提醒自己,孩子的行为问题不是他所能控制的,所以不要给他施加太大的压力,要进行耐心地引导教育,并培养孩子的自控能力和注意力,及时鼓励和表扬孩子的正确行为,对孩子在运动方面或者其他方面表现的天分给与支持并重点培养,使孩子有自己的特长。多动症儿童要有一个规律的生活作息习惯,按时吃饭,睡觉。家长不要让孩子熬夜看电视或者玩游戏,要督促孩子及时完成作业,不要拖拉,培养孩子做事情善始善终的习惯。 另外,家长要注意孩子的饮食,不要让孩子吃垃圾食品和碳酸饮料,因为在碳酸饮料中,高磷及其偏低的钙镁含量通常容易导致孩子好动,肉类食品含有丰富的磷,过量的铜容易

导致行为失调。高糖分,含有人工色素、防腐剂、天然水杨酸盐的食物都不要吃,这些对多动症的儿童都是有害无益的。 多动症儿童可以吃谷物类,面包或者燕麦饼干。富含蛋白质的食物也对多动症儿童是十分有益的:各种动物心肝、鱼、鸡蛋、大豆、豆制品、核桃仁、花生米等食物中,含有丰富的蛋白质和卵磷脂,这些营养物质参与脑代谢,可以改善大脑的神经传递信息,从而缓解多动症状。此外,患儿可多吃些虾米、海带、紫菜、海蜇等,这些海产品中含有多种能够安定神经的物质;如有条件,最好让患儿每天喝两瓶牛奶,因为牛奶中含有丰富的色氨酸及天然的吗啡类物质,对多动症儿童具有良好的镇静作用。 家长应该认识到多动症是一种威胁孩子健康成长的疾病,并要了解此病的性质和病因,积极地采取治疗方法,不要对孩子采取粗暴、冷漠、责骂和惩罚的态度,要耐心地引导和教育孩子,帮助孩子改善行为问题,并且早发现早治疗,让孩子有一个健康、快乐的童年。

儿童多动症主要有以下五大特征

儿童多动症主要有以下五大特征。 (1)注意障碍难全部多动症儿童有注意不能集中,或不能持久,但意志控制的主动注意削弱,听课不专心,作业难完成。而被动注意却亢进,容易被外界刺激而分心,注意力随环境转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。很多家长反映,孩子学习不专心,可是玩游戏机或看有兴趣的电视却能目不转睛,高度集中。这是由于被动注意相对亢进所致。而学习较为枯燥无味,需要由意志控制的主动注意才能好好学习。多动症儿童正是缺乏学习上的坚强意志可和毅力。因此无法好好学习,甚至厌学。 (2)活动过多其实多动症儿童的多动并不主要在"多"字,而是他们的行动存在"质"的差异,表现心不在焉,心神不宁,心慌意乱,有头无尾,杂乱无章。在课堂座位上不停地扭动,做小动作,东张西望;下课后则如脱缰野马,无目的地狂奔乱跑。有少数儿童看上去较文静、少动,但注意力容易分散,上课思想开小差,对讲课内容一问三不知。 (3)冲动任性表现难以自控的性清急躁、易激动、好发脾气、冲动任性;要干什么就干什么,做事缺乏思考,不顾后果,没有耐心好好和同学游戏,而且随心所欲进行捣乱。甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。 (4)心理改变表现情绪不稳,有的兴奋不安,话多,爱管闲事,做事粗糙,难以入眠。有的表现反应迟缓、动作懒散、作业拖拉,情绪容易波动,感情脆弱,易哭易笑,不能耐受挫折,不能合群或喜欢与较自己幼小儿童为伍;性格孤僻、倔强,即使打骂也无济于事;往往不听劝告,不服管理,我行我素。有的产生自卑、逆反执拗心理,甚至出走、犯罪或自杀。 5.儿童多动症的发病率有性别差异吗

无论男孩或女孩都可以患多动症,但据各方面统计,本病的发病率男孩发病率明显高于女孩。男女之比约为3:1~9:1。来我院门诊的男孩也明显多于女孩。在临床方面,男女虽都有注意缺陷,但男孩子由于天性爱动,因此伴有多动症状较多。易给人以"多动症"的印象,而女孩相对少动,易误认为非多动症或人以智能较差的印象。因此男孩多为注意障碍伴多动症(ADHD),而女孩以注意障碍不伴多动型(ADD)较多。如将诊断侧重在注意障碍,则两者发病人数不会有太大的区别,据统计大约为1.5:1。 6.儿童多动症的发病有种族、区域差别吗 根据万国斌等对湖南省城乡6911名7~16岁儿童多动症流行病学调查的结果,农村多动症的患病率重型者为1.3%,轻型者为1.77%,城市多动症的患病率重型者为0.69%,轻型者为2.54%,农村重型多动症的比例较高,而城市轻型病例偏多。根据包头医学院第一附属医院对包头地区城乡32所小学147424人的调查研究结果表明,儿童多动症的发病与民族间无相关性,因为混居生活的少数民族,如蒙、汉、回、满等族的学龄儿童,其社环境、接受教育的方式基本相同,民族间儿童多动症的患病率相近。该调查结果还表明,农村的患病率明显高于城市,主要是由于社会环境影响的结果。 7.多动症在不同年龄阶段的特征表现有哪些 多动症在不同年龄阶段表现的症状也有所差异: (1)婴儿期约30%的多动症儿童出生后就显得多动,不安宁,易激惹,过分哭闹、叫喊,母子关系不协调。 (2)幼儿期约有50%~60%多动症儿童在2~3岁时就显得与其他小孩不一样,特别不听话,难管教,睡眠不安,常有遗尿,大多饮食差,培养排便、睡眠习惯均困难。 (3)学龄前期症状渐明显,干事注意力不集中,注意时间短暂,活动过多,不能静坐,爱发脾气,不服管理,缺乏自控能力,参加集体活动困难,情绪不稳,破坏东西,玩具满地撒,不爱惜,不整理,对动物残忍,有攻击性、冲动性行为,常和小朋友打闹。

班级治疗多动症的方法及策略

班级治疗多动症的方法及策略 多动症是一种常见的儿童行为障碍。2008年9月,我班(邱集镇中心小学五年级一班)转入了一个11岁男孩,通过观察和了解,发现该男孩具有以下表现: 1、在学习上。 (1)上课时好讲话,好表现自己,特别喜欢做小动作,如敲桌子,摇椅子,玩钢笔,切橡皮,撕纸头,拉同学的头发、衣服等,再不然就把脚放在地上滑来滑去,屁股在椅子上来回挪动。不能专心听讲,看书、看黑板常常心不在焉,顾此失彼,甚至东张西望,不知所从,或貌似安静,实则“走神”、“溜号”,听而不闻。虽经老师提醒,但也不会坚持两分钟。如果受到老师批评,则马上就会垂头丧气、闷闷不乐,如果得到了老师的表扬,马上又会情绪高涨,注意力能够较长时间地集中于某件事情上。对新事物接受较快,却很难持久,对老师提出的新问题反映较快,但答对率低于其他举手学生。 (2)由于注意力不集中,上课时不注意听讲,对教师布置的作业未听清楚,以致课后做作业时,常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。由于自我管理能力差,加之缺乏必要的家长监督,导致家庭作业也常有拖拉、遗忘等现象发生。从最近两次未及时完成家庭作业的统计情况看,有一次是因为其他老师放学较急,导致他忘带作业,第二次是因为他自己贪玩偷懒,没做作业。从作业完成的质量来看,错误较多,质量不高,有随便涂改的痕迹,显然是做作业时,马马虎虎,潦潦草草,边做边玩的结果。 (3)考试成绩波动较大,各科学习成绩水平明显不够均衡,数学成绩优于语文、英语和其他各科成绩。比如第一次测试,成绩明显低于全班平均分76分水平,为60分,在班中也只能居于中等水平,与其在课堂上表现出来的智力水平有明显差距。如在课后能抓紧复习、加强辅导,成绩完全可以提高上去。 2、与人交往上。 当他玩得高兴时,又喊又叫,又唱又跳;当他不顺心时,容

儿童多动症的中医疗法

儿童多动症的中医疗法 儿童多动症(ADD)或儿童注意力缺陷多动性疾病(ADHD),以多动、注意力不集中、参与事件的能力差、但智力基本正常等表现为其特点。14岁以下儿童的患病率约为7%至9%,半数患儿在7岁以前发病,男女比例为4至6比1。有三成以上患儿伴有学习困难及心理异常。 目前,关于儿童多动症的病因尚不清楚,一般认为与早产、难产、脑外伤和某些传染病、中毒等因素有关,并与家族遗传、先天发育及出生史有一定联系。中医认为是肝郁痰滞,痰气交阻,郁久化火,心神被扰所致。本病临床可概括为肝肾阴虚、心脾两虚、痰火内扰等证型。 儿童多动症的危害性 ▲多动症是一种儿童行为障碍疾病,但是不少家长往往忽略了,认为多动症长大以后会自然痊愈,对早已是病态的孩子不引起重视,延误了治疗良机。这不仅给患儿身心健康造成损害,也给家庭和社会带来严重后果。 ▲许多调查资料表明,多动、易分心的孩子,在学习时注意力很难集中,容易受外界干扰,这就妨碍了学习能力的获得,使他们对学习内容的理解和掌握比较困难,从而滋长厌学情绪,并与学习困难形成恶性循环。 ▲儿童时期是人生的重要时期,若患儿在学校不能接受良好的教育,厌学、成绩下降,学不到更多的知识;会影响终生。由于近几年来的发病率在逐步上升并影响患儿的学习、人格、品行的健康形成,已引起医学界及广大家长的广泛关注。 临床表现 1、注意力障碍:注意力不集中,不能专心做事或听课,易受外界干扰; 2、行为障碍:好动、好说、好闹,自己难以控制。与年龄不相称的活动过多,语言过多,难以遵守纪律,容易影响他人学习,好与同学争吵; 3、情绪障碍:易怒、易兴奋。情绪不稳,易激动,控制力弱,常因不能满足其要求而大哭大闹,甚至在冲动时打闹不休,较难预测其情绪波动; 4、学习困难:尽管其智力不差,但由于注意力涣散,学习内容不能全面掌握,作业不能按时完成,对学习缺少自信心,因而学习成绩不佳。 小儿推拿与中药结合 中医的治疗原则是安神定志、补益心肾,以及滋肾平肝。 小儿推拿治疗:小儿推拿治疗对儿童多动症疗效奇特。通过特定穴位取穴,能达到补脑安神,健脾益气,促进脏腑的功能,同时可缓解和降低大脑的兴奋性而延

注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表

注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表 (中华全国中医学会中医理论整理研究会) (一)主要症状 1、注意力涣散 (1)注意力涣散,上课东张西望,教师讲课听不进去。() (2)注意集中时间短暂,做作业不专心,轻微环境干扰即分神。() (3)做事不能持久,常从一项活动转向另一项活。() 2、活动过多 (4)活动过多,在家翻箱倒柜,拆卸玩具物品等。() (5)上课小动作多,下课先往外跑,放学不按时回家。() (6)走路常以跑代走。() (7)说话多,好插嘴干扰别人说话。() (8)上课、做作业保持静坐时难以保持安静。() 3、学习因难 (9)学习成绩不稳固,时好时坏,或逐年下降、学习困难。() (10)书写()、理解()、计算()有不同程度的偏差或缺陷。() 学习成绩 语文分数平时考分____()期末考分____() 数学分数平时考分____()期末考分____() (二)常伴临床症状 4、冲动任性 (11)冲动任性,性情急躁,易激惹,爱发脾气。() (12)常不顾危险和后果,爬墙登高,追攀车辆。() (13)做事莽撞,常铤而走险,惹事生非。() 5、行为问题 (14)不守纪律和不受制度的约束,严责、打骂也不易慑服。() (15)说谎话蒙骗家长、教师,粗暴少礼。() (16)严重者打架斗殴、偷窃、不正当性行为,甚至违法行为。() 以上根据程度分为4级:无(0 分),只一点(1分),多(2分),很多(3分)。选择其一填在()内 (三)诊断标准

1、行为量表总分>20 分,即为阳性; 2、主要临床症状中的注意力涣散。活动过多(女孩多表现为发呆型)。学习困难,是诊断的主要依据; 3、病程持续半年以上; 4、能排除其他精神发育障碍疾患。

多动症孩子的教育

动症孩子的教育 教学案例---多动症孩子的教育过程2008年11月15日16:44 想想自己很有必要记下这一切.从现在起,一点点的记录... 优秀的班级中转入一名高智商又伴有多动和抽动的学生.面对初入教学事业的我还真是一大挑战.刚开始小孩子除了皮点,成绩也不错,可能跟班里同学还不熟悉.他只会自己上课不停的动,或者干脆不听课.我时常找他谈心,给他鼓励.其他老师总觉得我对他过分溺爱.但是我想凭自己对他的爱让他慢慢改进.任课老师面对他越来越放肆的行为,时常到我这告状.而且在他逐渐熟悉了同学后,开始打骂他们,有时候还会吐痰,还不断的给学生起绰号.每堂课后,我办公室里总是聚集了前来告状的人,有手被扭红的;有被打出鼻血的;有耳朵被打肿的,还有很多小事也来说的.总之我的办公室几乎成了公堂,弄得我一下课又多了一种责任---接受诉状.我很无奈,每次都说老师知道了,然后叫来那家伙,我都不敢责骂他,也知道这种方式对他不管用.可每次的谆谆教诲都起不了作用.其他老师都说,只有你会对他那么好,换成我早就把他拖出去了...这有什么办法.班级中的老师他没几个看的上眼的,只有上我的课时,叫他坐好点还会听.其他老师似乎没一个能制服得了他. 这个孩子是从上海转来的,家里办厂的.我以为是家庭的过分溺爱才导致这种后果.谁知道他的情况越来越严重,整个班级都和鄙视他的行为,就算我我一再的维护他,表扬他,他还是不能控制自己的行为.他好象对很多现象都看不下去:管理纪律的同学记下他不良的行为,他会光明正大的抢过来擦掉,还会辱骂别人.上课捉弄同桌,用手拿别人的书,把脚伸进别人的桌筒,经常扯前排女生的头发,把位置往上移......如果你能想的到的坏习惯他统统都有.半个学期我给他换了4个同桌.包括全班最好的学生,他一个也没看上.反而说他们没一个好的.现在我把他调到了第一排. 或许我对他的容忍感动了他,终于有一天他对我说:"老师,我有多动症和抽动症,自己控制不了自己."...(代续) 教学案例---多动症孩子的教育过程续2008年11月18日23:23 孩子主动向我坦白,我很高兴.可见我获得了他的足够信任.明白了事实的真相之后,我不但没有歧视他,还多了一份同情.那么小的孩子,自己也无法控制住情绪.他自身一定很痛苦.一定也想和正常的孩子一样,能得到老师,同学的喜爱.更何况他还是个高智商的孩子呢. 从那以后,我上网搜索了很多关于这类孩子的相关教育案例,而且还寻找有关治疗多动症和抽动症的治疗方法.发现这类孩子一部分是由于母亲生产时出现的问题,大部分却是后天的严加管教导致孩子性情的突然转变.这区别于一般的调皮.已经成了一种病.于是.在得知有关质料后,我开始和他家里人沟通.原来这孩子真的是后天他母亲的过分严厉所致.出身在有钱的家庭,父母在他2岁多就把他送进上海最好的幼儿园,进行双语学习.高智商的他每天都要在不断的高强度学习中度过.小小年纪毫无乐趣可言.一直到了小学二年级,

修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表(0-6岁) 指导语 首都儿科研究所(1999年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。 首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁与天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月=30日 岁变月为一岁=12月 例1: 测验日期 94年8月13日 出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11、6月 例2: 测验日期 94年8月13日 出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34、8月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童得实 际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则。 先查动手得项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。 4、记录结果:通过得项目用○表示,不通过得项目用×表示。 5、测验结束:不管主测月龄得项目就是否通过,向前测二个年龄组得项目要通过,

向后测二个年龄组得项目不通过。 6、计分方法: 1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0、5分。 1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1、5分。 4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。 计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过得项目读至最高分,再把不通过得项目抛开(不计算),把后边得分得项目逐项加上,即为该领域得分数。 注意事项: 1、测试得环境要安静,光线明亮,年龄小得儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者得位置要正确,桌面要干净,测查箱内得用具不要让儿童瞧到,用一件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其就是对发育落后得儿童更要慎重。 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床:小孩用单人小床。四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。 3、小桌:小孩专用长方形桌子。长70厘米、宽35厘米、高40厘米。 4、小椅:小孩用带靠背木椅。 5、逗引玩具:塑料吹气玩具1个、网球1个、拨浪鼓1个、红色方木10块、乳酶生药片适量、16开白报纸数张、无色透明药瓶1个、大腊笔1支、四孔黑衣扣5粒、塑料绳1根、小人书1本、红线球1个、手帕1块、方或圆盒1个、5分

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