二年级科学下册 磁铁 3磁铁的两极实验记录 教科版
条形磁铁的研究
1、 我的猜测：
你认为磁铁的A 、B 、C 、D 、E 这几个部分，哪个部分磁力最强？用笔圈出来。
2、实验证明：
回形针个数：( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、我们的发现：____________________________________________________________
4、画一画：
条形磁铁磁力强弱用图画描述
磁力的强弱 A B C D
E A B C D
E
大班科学详案教案及教学反思《奇妙的磁铁》
大班科学详案教案及教学反思《奇妙的磁铁》 活动背景 磁铁是现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道"鱼"被"钓"上来的原因。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了《奇妙的磁铁》这一科学探究活动，目的是激发幼儿探索科学的兴趣。 活动目标 1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。 2、通过实验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸(略)，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探索的兴趣。 3、了解磁铁在现实生活中的作用。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点 重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。 难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。 活动准备 1、教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。 2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。 活动过程 开始环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。 基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁，然后探索磁铁的特性，交流探索，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西(自先准备好各种不同材质的小东西)完成作业。 结束部分：教师总结磁铁的特性。
拓展部分：让小朋友继续做实验，探索磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙? 教学反思 上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。<文章.出自教案网.>小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历"发现问题：：实验探究：：获得结论"，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索，从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁"同性相斥，异性相吸"这
小学科学磁铁教案
小学科学磁铁教案 【篇一：教科版小学科学三下《磁铁的两极》教学设计】三下：磁铁的两极教案 【教学目标】科学概念 1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。 2. 磁铁 上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3. 两个磁极接近，有 时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法 1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。 2.做实验 获取数据，分析数据，得出结论。 情感态度价值观 1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 2.体验重复实验的必 要性和重要性。 【教学重点】 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的 磁极磁力最强。 【教学难点】 引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是 相互的。 【教学准备】 为4人小组准备: 条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学 具2套。授课过程： 课前准备：小组编号，组员abcd编号一、故事引入2‘ 著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？ 二、活动探索收获新知12‘ 1.图片（1） 问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？ （被磁铁吸引------在磁力范围内，或不被吸引----------超出磁力范围） 2.出示图片（2） a b 如果b被吸引， a没有被吸引，说明什么？ （b磁铁磁力大于a磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁 磁力的大小） 3.出示图片（3）
a b 问题：如果b被吸引，a没有被吸引，这能说明什么？（有可能a ＜b，a＞b，a=b），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。） 4.出示图 片（4） a b c 问题：假如a.b.c三个小铁珠都被吸引了，说明什么？ （如果学生回答a磁力最小，b磁力最大，追问：一定是这样吗？ 三个小铁珠都是从远端接近到图中这个 点上开始被吸引才可以确定a磁力最小，b磁力最大。）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10‘ （教师 在实物投影仪演示学具的使用） 提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁 珠靠近磁铁一端的读数。 2.a同学操作、b同学记录数据、c.d两位 同学做观察员。实验开始前先进行预测。问：为什么每块磁铁要测 量三次？（减少误差）任务单一： 请小组汇报实验结果。 结论：不同的磁铁，磁力大小不同 5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁 铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小 会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘ 任务单二： 请小组汇报实验结果。板书： 结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁 力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个 磁极。 三、研究两极发现特征5‘ 1. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极 磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？ （地球两极、电池两极） 2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让 转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。 3. ）或相互排斥（ 四、探究拓展巩固新知1‘ 1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力 最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。
有趣的磁铁教学设计(三年级科学)
《有趣的磁铁》教学设计 科学教育理论指导：本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。 教学内容及方法：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。 学情分析：爱玩是孩子的天性。要是让孩子自己选择，那他会选择“玩一节课”，这是学生的真实想法。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动展开，从开始就紧紧抓住了学生。 教学目标： 1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。 3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相
吸的特性。教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。 教学准备 教师：材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品 教学过程设计： 一、游戏导课 1、谈话： 师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 2、师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。 .找两名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏 .问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？ 3.观察小鱼找出其中的奥秘 .揭示课题：有趣的磁铁 二、观察、认识磁铁 1、师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ 学生拿出准备的磁铁，展示各种形状的磁铁 教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上） 2、（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？ （学生观察后汇报，教师板书：S N。 讲解磁极 三、开放空间，自由探究。 （一）师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。 老师送给每组一盒工具包 师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？
第1课 磁铁能吸引什么
第1课磁铁能吸引什么 【教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗? 1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。 哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。) 【板书设计】磁铁能吸引什么 磁铁能吸引什么物体?（铁类物质） 磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头） 【教学反思】
大班科学活动：《神奇的磁铁》
大班科学活动：《神奇的磁铁》 大班科学活动《神奇的磁铁》教学目标：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。 能按要求进行归类并记录，发展观察力和语言表达能力。 培养对磁铁探索兴趣，提高幼儿对探索活动的积极性。 教学准备：每组一个筐；木块铁钉啤酒盖回形针发夹石头等物品。 磁铁每人一块；大磁铁一块。 记录纸统计一份。 教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。 教学难点：能按要求进行归类并记录。 教学过程：导入活动。 小朋友们，昨天有人送了我一件宝贝，你们想看吗？出示(磁铁)。 原来这件宝贝是什么呀？这可是一块神奇的磁铁，它有一种神奇的本领，现在请你们去找一找这神奇的本领是什么？二初步感受磁铁磁性初步感受吸铁石的磁性。 （提供一元钱幼儿发现磁铁吸引一元钱。 ）小朋友刚才你们和磁铁玩了游戏，发现磁铁有什么神奇的本领呢？（磁铁能吸引一元钱）磁铁为什么会吸住盖子呢？小结：原来这磁铁神奇的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。 三磁铁找朋友，发现磁铁吸铁出示材料，请幼儿猜测哪些能被磁铁吸引。
（老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引）幼儿猜测并填好记录表格。 幼儿进行操作验证。 四集中校对教师引导幼儿将统计结果分类摆放。 师幼一起将操作结果和事先的猜测进行检验。 小结：原来磁铁能吸起铁夹铁钉回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头积木，因为这些东西不是铁做的。 五拓展：磁铁在生活中可以帮助我们做哪些有益的事呢？六游戏：瓶里杯里取回形针。 刚才，老师不小心把针掉进了瓶子里，请你想办法帮老师取出来，不能倒出来。 （）教师提出游戏要求，并告诉幼儿游戏规则。 规则：不能将磁铁放在杯子里取回形针，也不能用手拿。 （）幼儿演示。 小朋友们真聪明，能想到利用磁铁的吸引力把针吸出来。 七总结：小朋友，今天我们认识了磁铁，知道了磁铁能吸住铁的东西，现在我们到活动室外面去找一找吧。
教科版三年级《科学》“磁铁”单元练习
“磁铁”单元练习 一、填一填。（13分） 1、磁铁有各种各样的形状，常见的有、、等。 2、磁铁能吸引铁的性质叫。 3、磁铁隔着也能吸铁。 4、磁铁能吸引的物体。 5、磁极间的作用是的。 6、当两块磁铁相互靠近时，。 7、把两个或多个磁铁吸在一起时，磁力会。 8、900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的__ 和。 9、同样用磁石摩擦，针比铁钉、铁片具有的磁性强一些。 10、用的方法可以制造小磁铁。 二、选择题。（16分） 1、磁铁能吸引所有的物体。（） 2、磁铁有两个极。（） 3、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。（） 4、两块磁铁的磁极接近时，有时会往一块儿吸，叫它们相互吸引，有时会往两边推，叫它们相互排斥。（） 5、磁铁的用处很多，在电话机里，耳机里等都有大小不同、形状各异的磁铁 （）6.磁悬浮列车是根据磁铁同极相互吸引的性质制造使用的。（） 7磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。（）8、检测磁铁能吸引哪些物体的实验中，检测两个物体比较就可以。 （） 三、判断题。（20分） 1、磁铁能吸引铁的性质叫（） A、磁力 B、磁性
2、磁铁能吸引下面的哪个物体（） A、铁钉 B、塑料格尺 C、纸 3、磁铁上磁力最强的部分叫（） A、磁力 B、磁极 C、磁性 4、把一块条形磁铁横着悬挂起来，我们把指北的磁极叫（），把指南的磁极叫（） A、北极 B、南极 C、南北极 5、我们把两块磁铁相互接近时，发现同极（） A、相互排斥 B、相互吸引 C、不排斥也不吸引 6、指南针是利用（）指示方向 A、指针 B、磁针 C、磁铁 7.下列物体能被磁铁吸引的是（）。 A、回形针 B、玻璃杯 C、铝锅 ８.使用指南针观察方向的时候，应该（）放置指南针。 A、水平 B、倾斜
幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密
幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密 设计意图 在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系，于是大班科学活动——《磁铁的秘密》诞生了! 活动目标 1．在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。 2．愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。 3．初步感知磁铁的磁性与生活的关系。 活动准备 1．磁铁人手一个； 2．铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木)； 3．人手一个小篓(装有上述材料)，记录表，记号笔，泡沫板等； 4．生活中带有磁性的物品或玩具。 活动过程 1．猜想记录，激发幼儿探索的兴趣 师：小朋友，看，这是什么?(出示磁铁)磁铁可以用来干什么?(吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上……) 师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。)
评析 兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力，教师开门见山，紧扣主题，直接出示了磁铁及操作材料，一下子吸引了幼儿的注意力，调动起幼儿进一步探究的兴趣。 师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?(出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。) 评析 观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习。方式之一。老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表，通过提问设疑，让幼儿根据自己已有的生活经验，先进行猜想，并用自己看得懂的标志，如数字、图形、数学符号等形式进行记录，为下一环节作了铺垫。 2．验证猜想，感知磁铁吸铁的特性 师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。(教师指导幼儿操作、记录、分类。) 师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?(个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。) 评析 在实践操作过程中去验证猜想，用“事实说话”，这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径。通过记录表．我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，在验证、分类与猜想进行比较的基础上，提升了幼儿原有的生活经验。幼儿之间的相互讲述，不仅培养了语言的条理性和表达能力，而且也是同伴之间的互动学习，是一种很好的学习方式。 师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?(有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小，有的钥匙大，小的能被磁铁吸住，大的不能被磁铁吸住。)
小学三年级科学磁铁的教学
三年级科学磁铁有磁性教学设计 【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。本课设计了3个探究后动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念;第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体;第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 1、教师用的材料:演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。 【教学策略】 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、魔术导入，激发兴趣
大班科学教案：磁铁的奥秘
指导思想："帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两 块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标：1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 活动准备：1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程：一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红
的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果。3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？四、让磁铁浮起来。1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就
最新小学科学三年级下册《有趣的磁铁》 (2)
小学科学三年级下册《有趣的磁铁》(2)
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重难点： 探究并了解磁铁的性质。 教学准备： 磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。 教学过程： 谈话：这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。相信自己你能行。 一、创设情境，导入新课。 演示：一根铁钉掉入装满水的水槽中，手不能伸入水中，你有什么办法可以取出来？用磁铁演示。
磁铁是大家都很熟悉的物体，今天这节课我们就一起来学习第六课《有趣的磁铁》。 二、探究过程 我们的观察： 同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁铁都有什么形状？比比哪个小组观察的仔细。 1、分组观察。 2、全班汇报 3、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。 我们的发现： 1、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。 2、磁铁游戏 （1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？ 四人一小组，分组实验，做好记录。 全班交流。 师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。 （2）“比本领”游戏：
大班科学活动教案《好玩的磁铁》
大班科学活动教案《好玩的磁铁》 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果。 3、在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。 活动准备： 1、自制小动物小兔（底部粘贴磁铁）。每人一个小篮子：里面装有一块磁铁、铁制品、大量非铁制品，一份记录卡放在桌上。 2、每组一份更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 3、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、开始部分 教师变“魔术”导入活动。 教师：小朋友，今天老师给大家变个“魔术”。（教师操作材料，演示给幼儿看到：一只小兔子从桌子的这一头走到桌子的另一头。）你们看到了什么？为什么小兔那么听话，我让它区哪儿它就去哪儿呢？（个别幼儿回答）教师揭晓答案：其实，桌子下面的手中拿有一颗黑乎乎的什么呀？（出示磁铁）在兔子脚的底部我同样粘了一颗磁铁，磁铁有什么用呢?幼儿自由说说。 二、基本部分 1、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。 教师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 教师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?（因为纸板下面有磁铁。）小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。 2、鼓励幼儿独立探究，每人操作桌面上准备好的一篮材料。 ①教师：今天教师为大家准备了一篮的东西，你们能不能想办法用磁铁把它们也吸起来呢？请你们试试看谁吸的多，把它们用自己的方法记录到记录卡上。 ②请幼儿独立操作，教师巡视，启发幼儿将纸片、纸板、木板、塑料泡沫等不同质地，不同厚薄，不同形状的东西用磁铁吸起来，并指导幼儿记录。 3、共同交流，探究成果。 ①请幼儿将记录卡贴到黑板上。 ②逐次请3位幼儿分别介绍自己记录的内容，并讲述使用的方法，看有没有幼儿使用相同方法，让每个人都感受到成功的快乐。 教师小结：哇，磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?（他们都是铁做的） 教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 4、相互合作，游戏竞赛。 教师：小朋友都知道磁铁可以吸铁做的东西，现在我们来比赛看哪组小朋友吸的东西多。教师将幼儿分成四小组，在每小组桌面上摆上更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 (1)教师交代游戏规则，启发幼儿相互合作、探究，用磁铁想办法吸更多的不是铁的东西。 (2)教师带幼儿分别数出每组吸起来的东西的数目，评价幼儿操作情况。 三、结束部分 小结讨论活动主题。 教师：刚才小朋友想办法用磁铁吸起来许多不是铁的东西，那么磁铁是不是真的能吸引纸、塑料、玻璃呢？(启发幼儿讨论让幼儿自己发现磁铁在吸引铁的时候，力量会透过纸、塑料等不是铁的东西，即磁铁具有穿透性)。 在我们生活中磁铁还有什么用处呢?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。今天小朋友回去以后找找还有哪些东西需要用到磁铁的，明天回幼儿园后把你的新发现告诉老师听，好吗？
磁铁能吸引哪些物体的试验记录
磁铁能吸引哪些物体的 试验记录 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
磁铁有磁性 执教人楚才小学唐琼 教学目标 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 1、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、大头针、图钉、订书针、螺丝钉、铁钉、玻璃片、铝片、铝棒、铜丝、铜片、木片、纸片、布片、塑料片、气球、记录单三张。 2、为演示实验准备：1种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种一角硬币和分币。 3、为板书准备：两张写有概念的纸条。 教学过程 一、引入
（出示一块磁铁）这是什么？玩过吗？今天我们要来研究的对象是磁铁。（板书） 二、磁铁能吸引什么物体 1、提问：磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢？（学生猜测、教师板书：吸引铁做的物品） 2、这些物体能被磁铁吸引吗？（实物投影：铁制回形针、大头针、铁夹子、铁片、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料片、橡皮筋、玻璃珠、吸管、竹筷等） 3、我们的判断正确吗？为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验） 4、老师已经给大家准备了一份材料和一张实验记录单，你们觉得要做实验还缺什么器材？（磁铁） （屏幕上出示温馨提示：1、实验时要认真观察并及时记录现象； 2、实验结束后将材料放回一次性杯。） 5、教师巡视、指导（特别是结论的推知）…… 6、学生把器材交给组长保管并停止实验，进行交流汇报（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。 科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。现在老师把这条科学概念贴到这块铁板上。 三、磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过实验，我们已经知道了磁铁具有磁性，能吸引铁制的物体。那如果老师在磁铁与铁制的物体之间放上不能被磁铁吸引的物体，比如说纸片、木头等，磁铁还能吸引他们吗？ 2、那磁铁隔着一些物体到底能不能吸铁呢？（引导学生归纳：隔着少就能吸，隔着多就不能吸） 3、看来凭我们这样想像是不能解决问题了，还得依靠什么？（做实验）
幼儿园大班科学活动《磁铁的奥秘》教案
幼儿园大班科学活动《磁铁的奥秘》教 案 指导思想： “帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标： 1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。 3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 活动准备： 1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以
表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程： 一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。 1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。 3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。 二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。 1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果。 3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，
小学科学三年级下册《磁铁》单元练习题
小学科学三年级下册《磁铁》单元练习题 一、单项选择题。 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“（C）”表示；指北的磁极叫北极，用“（A）”表示。 A、N B、M C、S D、W 2、两块磁铁的磁极相互吸引时，有时会往一块吸，我们叫它们相互（D）；有时会往外推，我们叫它们相互（B）。 A、接近 B、排斥 C、排挤 D、吸引 3、我们把两个相同的磁极叫（C），不相同的磁极叫（D）。 A、南极 B、北极 C、同极 D、异极 4、很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做（C） A、磁铁 B、吸铁石 C、磁石 D、铁矿石 二、多项选择题。 1、用指南针定方向的方法：（A B C） A、把指南针盒放平，让磁针自由转动。 B、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。 C、对照方位盘确定出各个方向。 2、找找哪里有磁铁？（A B C D E） A、电冰箱门外封条里 B、扬声器（喇叭）的背面 C、电话机里 D、耳机里 E、麦克风（话筒）里 三、填空题。 1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫（磁性）。
2、磁铁上磁力最强的部分叫（磁极），磁铁有（两）个磁极。 3、（指南针）是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。 4、2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“（司南）”。这就是世界上最早的“指南针”了。 5、到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的（指南鱼）和水浮式指南针。 6、后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做（罗盘）的定方位的仪器。有了（罗盘），航海就不容易迷失方向了。 7、磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力的磁体，并让磁体相同的磁极相对。磁悬浮列车就是利用相同磁极相互（排斥）的磁力悬浮起来的。 四、判断题。 1、磁铁隔着一些物体不能吸铁。（× ） 2、磁铁的同极相互吸引，异极相互排斥。两个磁极的作用是相互的。（× ） 3、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。（√） 4、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。（√） 5、磁铁的用途和它的性质是不相联系的。（×） 6、指南针是我国古代四大发明之一。（√） 7、人们很早就发现，铁钉、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会具有磁性，还发现同样用磁石摩擦，钢针比铁钉、铁片具有的磁性
2020小学科学磁铁说课稿最新范文
2020小学科学磁铁说课稿最新范文 a(“title”); 教师要鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。以下是小编整理的小学科学磁铁说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学科学磁铁说课稿范文一：《我们知道的磁铁》 【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。 【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】 一、激趣导入： 1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗? 2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急，再看看老师的遥控小车吧! 3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥? 4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的? 2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。 (1)、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 (2)、评比得出表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识：
最新小学科学三年级下册《有趣的磁铁》 (2)精品版
2020年小学科学三年级下册《有趣的磁 铁》(2)精品版
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重难点： 探究并了解磁铁的性质。 教学准备： 磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。 教学过程： 谈话：这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。相信自己你能行。 一、创设情境，导入新课。 演示：一根铁钉掉入装满水的水槽中，手不能伸入水中，你有什么办法可以取出来？用磁铁演示。
磁铁是大家都很熟悉的物体，今天这节课我们就一起来学习第六课《有趣的磁铁》。 二、探究过程 我们的观察： 同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁铁都有什么形状？比比哪个小组观察的仔细。 1、分组观察。 2、全班汇报 3、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。 我们的发现： 1、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。 2、磁铁游戏 （1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？ 四人一小组，分组实验，做好记录。 全班交流。 师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
幼儿园大班科学教案《磁铁》
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案《磁铁》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目的： 1.探索有关磁铁的各种有趣现象。 2.通过操作，感知磁铁能隔着不同材料吸住铁制品的特性，即磁 铁的穿透性。 3.共享同伴的成果与快乐。 准备： 1.大小磁铁若干。 2.各种质地不同的板，如塑料板、木板、纸板、泡沫板、玻璃板，厚薄各两套；木制插架（内可插板）。 3.有背景的材料，如天空和小鸟、池塘和青蛙、旗杆和彩旗、水 缸和金鱼、花园和蝴蝶、马路和汽车、楼梯和小朋友、围墙和蜗牛、 泥洞和蚂蚁、海洋和帆船等（如图）。同时配积木、别针、铁夹、磁铁、剪刀、透明胶等各种材料。 4.曾在活动区中获得有关磁铁特性的经验。 过程： 一、引导发现 1.这段时间我们一直在玩磁铁，你们发现磁铁有个什么本领？ 2.我们在玩磁铁时曾经发现过几个秘密？是什么秘密？ 3.刚才你们说磁铁隔着垫板能够吸住铁钉，今天我们来看看自己 的面前有些什么材料？ 4.请幼儿轮流简单介绍自己面前的材料。 5.隔着这些材料，磁铁还能吸住物体吗？你们试一试。
6.当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁铁不易吸住铁制品时，教师可以引导幼儿观察并讨论：同样隔着塑料盒、泡沫板，为什么有的容易吸住，有的不容易吸住？（厚、薄不同。） 7.原来，磁铁隔着不同的材料仍然具有吸引力。等会儿请你们在这些板上玩磁铁，不但要让磁铁在这些材料上站住，而且还要让它们移动。看看你在玩的时候还能发现一些什么有趣的秘密。 8.幼儿操作，教师巡回了解幼儿的探索情况，建议幼儿与旁边的同伴交换材料继续探索。 二、交流讨论 1.请幼儿轮流介绍并演示自己发现的有趣现象。当幼儿的讲解不够清楚时，教师可作必要的提示和帮助。 2.小结：我们今天又发现了磁铁的许多有趣现象，有的连老师也是第一次看到。以后你们还可以自己到区角活动中去试一试别人发现的秘密。 三、深入探索 1.现在我们来玩一个更有趣的游戏，请看后面桌上放的材料。 2.教师介绍背景内容，要求幼儿积极开动脑筋，设法利用这些材料让背景上的东西活动起来。 3.启发幼儿在探索成功后，互相交换材料进行游戏。 活动说明： 为了让幼儿认识磁铁，我们安排了自由探索——引导发现——交流讨论——深入探索（迁移运用创造）这四个步骤。目的是想充分发挥幼儿的自主性和主动性，培养幼儿的探索精神和求知欲望，发展幼儿的迁移能力及创造能力。
人教版三年级科学第四单元《磁铁》知识点整理
第四单元《磁铁》知识点整理 1.磁铁的形状有条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。 2.磁铁不一定是铁做的。 3.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 4.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 5.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 6.任何磁铁都有南、北两极，磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。 7.大凡情况下，一块磁铁的磁力大小是不变的。例外磁铁的磁力大小是例外的。 8.指南针由磁针、方位盘、支架三部分组成。 9.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 1 0.“磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。 1 1.“两个或多个磁铁吸在一起，磁力变大；两个磁铁排斥结合在一起，磁力会变小。 1 2.“指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。指南针上有东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。 1 3.“指南针的使用方法见书本P77
1 4.“钢针用磁铁的磁极沿一个方向摩擦可以变成磁铁。——磁化1 5.“生活中用到磁铁的地方： 门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱密封条、耳机…… 16.“中国最早的指南针叫司南，它的勺柄是南极；后来又做成了指南鱼和水浮式指南针 1 7.“如何判断一块磁铁的南北极？ 方法一： 用细绳捆在中间悬挂起来，让它解放转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。 方法二： 放到泡沫上，让它在水面上它解放转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。 方法三： 用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。 1 8.“两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？ 用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。