北师大版一年级下学期语文教案

课题元宵节教学课时

教学思路教学反思

一、谈话导入，激发兴趣

二、走入情境，感悟诵读

1、还把元宵节所做的事编成了小诗呢，让我们赶快读读诗吧！

读时标出不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。

2、你已经认识了哪些字？指生读。还有不认识的字，让老师

帮帮你们好吗？好。师范读诗歌，听老师读时用手指着，看谁是个

会听的孩子。通过听你又认识了哪些生字？指名说。

3、展示课件：“词娃娃”。检查认识词语的情况。

4、开火车认字，让学生组个词再读一读。

三、读中感悟，感受快乐

1、过渡：词娃娃和字宝宝可调皮了，它们都跑到小诗中去了，让我们再认真读一读，边读边想：你在诗中知道了什么？指生说。

2、通过读诗同学们都知道了元宵节非常快乐，怎样才能读出

对元宵节的喜爱之情呢？师指导朗读。

3、让我们拍手读，感受一下元宵节的快乐。

4、谁愿意把你们家过元宵节的情况给同学们演一演？指生演。

5、拓展实践，理解儿歌

今年的元宵节是公历的几月几日？

6、世界上还有哪些地方的人们过元宵节？生合作交流。

7、再读课文，感受节日快乐。

8、联系课文，识记生字

一起学习写字，看谁本领强学得快。先读生字，再说一说是怎

样记住并写好这些字的。重点指导：“欢”、“团”、“吃”。

9、全文小结，实践活动

丁丁和冬冬看同学们学习这么认真非常高兴，他们希望同学们找一找元宵节的其他知识，和他们比一比，同学们有信心吗？

在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、图片、自己亲身经历的事等。

由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓励学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。

教学时应加强朗读，读出节奏来。可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的快乐。

在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。

相

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课题看花灯教学课时

教学思路教学反思

一、搜集汇报，导入新课。

展示搜集到的资料（电脑展现各种各样的花灯）。师板书课题：

看花灯（学生认真观察老师是怎样写这三个字的）

齐读课题

二、初读课文，自主识字

学生自读儿歌，标出文中生字，用自己喜欢的方法认识它。

教师范读儿歌。听老师读时，要认真，并重点听一听老师是怎

样读生字字音的，听老师读完生字后，你不认识的生字是不是印象

更深了，快快拿起手中的笔，用你喜欢的符号标出生字娃娃，并自

己试着拼一拼，读一读。

三、小组合作学习生字。

1、玩识字游戏，检查生字过关情况。

四、熟读儿歌，质疑问难

1、学生自由练读儿歌，老师巡视指导。

3、电脑出示儿歌，学生拍手打节奏，齐读儿歌。

4、读课文理解内容。你知道文中都写了什么样的花灯？你最喜欢

文中的哪种花灯？为什么喜欢？（小组交流，指名回答）重点指导

理解：吐、眨、追、立。

5、明年的元宵节，你想做什么样的花灯？开动你聪明的小脑袋，

设计你想象中的花灯。全班汇报自己的想法。

6、有感情的诵读课文。

同位互读（比赛读），指名读（并作评价），带表情加动作读。五、拓展实践

课下请同学们制作或画一个自己喜欢的花灯，参加我班的花灯展

览。

六、巩固生字，指导书写。

1、电脑出示带有田字格的生字。给生字扩词训练。在这些字中，

你认为哪些字比较难写。

2、指导书写，你觉得怎样写才能把“真”、“年”写美，让学生分析交流。

儿歌中描写的花灯奇妙无比：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等花灯，式样多，种类全，包括了天上飞的，水里游的，地上跑的，对学生来说，极具动感，且充满童趣。所以在让学生说一说最喜欢文中的哪种花灯，为什么喜欢时，可以先引导学生想象一下，如：金鱼灯是怎么吐泡泡的？可爱调皮的小猴子灯是怎么眨眼睛的？在想象之后，让学生说一说，演一演，调动学生朗读的积极性，并指导孩子读出对动物花灯的喜爱之情。

相

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课堂教学备忘录

课题小山村教学课时 1

教学思路教学反思

一、联系生活，谈话导入

每个人都有自己的家乡，谁愿意为大家介绍一下自己的家

乡？后揭示课题：小山村

二、学习新课

（一）欣赏图画，谈感受

你觉得这幅图怎样？你喜欢图中的什么？

（二）由图及文，初读感知

1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段？（生用手势表示）

（三）再读课文，入境悟情

1、结合插图自读课文，找出喜欢的词语和句子。

2、交流：小山村哪些地方给你留下深刻印象？读出相关的句

子或词语。

（1）山坡。结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”

①果树林里还可能开着什么花？

②录像放映：果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。

你看见了什么？听见了什么？仿佛闻到了什么？

（2）山脚。

①你从图中哪里看出这座房子是学校？

②来到学校我们可能看到什么？听到什么？

③觉得这所学校怎么样？你想到了什么？

（3）小河。

①觉得小河怎么样？理解“清澈见底”的意思。

②积累词语并练习说话，游来游去___来___去

（4）公路。

①理解“抬眼望去”的含义。谁能用动作表示出来？作者站

在什么地方看到的？

②“远方”会是什么地方？

③积累词语：弯弯曲曲

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学

手

段课堂教学备忘录

课题小山村教学课时 2 教学思路教学反思

3、听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？

4、齐读最后一段。练习说“我爱_______,我爱_______。”

（四）拓展应用

假如有一批外国游客来到小山村旅游观光，你是导游会怎样介

绍小山村呢？

三、识字教学

1、师举字卡，生齐读。不认识的字举手示意。

2、小组合作，想办法记住这些不认识的字。

3、交流汇报。

4、课件检查。

（1）抽读生字及词语。

（2）填空______的桃花_____的梨花弯曲的______

清澈的______ 漂亮的_____

四、总结

同学们只要我们学好本领小山村一定会欢迎更多的人到

它那里安家,不山村也一事实上会变得更加美丽富饶!

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学

手

段课堂教学备忘录

课题水乡歌教学课时 1 教学思路教学反思

一一、创设情境导入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时

此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：

3、你们喜欢水乡吗？

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、学习生字培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

（3）连：连忙连接

2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）

（3）完成作业：写习字册

整体感知

在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟

本课的教学就是要通过

朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。

资料来源

学

手

段课堂教学备忘录

课题水乡歌教学课时 2 教学思路教学反思

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱

一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人

间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……

指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡

的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种

读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

三、课外拓展

课件出示荷叶图：水乡什么多？

荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

找自己的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。

相

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教

学

手

段课堂教学备忘录

课题春天的手教学课时

教学反思

一、进入学习情境。

师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。）

谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。）

师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫

《春天的手》。

二、熟读课文。

1．看图听老师读课文，想像春天的景象。

2．请学生练读课文。

师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？

3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。

4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。

5．师生合作读书。教师读前半句，学生读后半句。

三、引导识字。

1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。

2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。

师：你还知道哪些提手旁的字？

四、学习课文。

1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。

2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？

3．引导学生编儿歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

学生以小组为单位仿照课文编儿歌。读编好的儿歌，体验成功

4．教师放音乐《春天在哪里》。

5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。

五、作业。

1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。

2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。益于课外”。语文课程应是开放的，

课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量，使学生“得法于课内，得课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。

相

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教

学

手

段课堂教学备忘录

课题插秧教学课时

教学思路教学反思

一、据题质疑，据图释疑。

1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水

稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）

2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。

二、自主识字，整体感知。

1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识

字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。

2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。

3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）

4、读词语，再读课文。

三、熟读成诵，引导想像。

1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第

一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。

2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方

法。

A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）

B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在

绿树、青山、白云、蓝天上。

C、其他。

3、同学们自由选择上述其中方法背诵。

4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。

5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）

四、发挥想像，拓展延伸。

1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。

本篇课文属儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动。诗情画意中，一切是那么美好。教学时，我注意引导学生借助图画理解诗意，体会诗句的意境。由图入手，培养学生细心观察的能力,丰富学生的想象，在畅所欲言中感受美化的诗境，在尽情地读中体会诗意。师生之间民主平等的关系，营造出宽松和谐的氛围，让学生敢说、爱说、会说，在拓展练习中进一步放飞想象

的翅膀，也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高，让学生在说的过程中进一步感

受春天的美好，南方的美丽！

相

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教

学

手

段课堂教学备忘录

课题老树的故事教学课时

教学思路教学反思

一、创设情景，导入新课。

二、了解情况，制定目标。

1．教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我！

2．板画老树，进一步创设情景。

3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，

把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经

认识的生字变回黑体。

三、引导学生在自主、合作中学习。

1．两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用你们喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡互相检查。

2．反馈学生中出现的问题。

师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定

的识字能力）

师：你这个问题问得真有水平！

3．四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）

师：用你们喜欢的方式学习吧！

4．汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

四、练习书写。

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效

的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点［评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］

相

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课题一粒种子教学课时

教学思路教学反思一、情境引入课题：

1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文

字描写的是哪一个季节的景色。

教师朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，

一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风

轻悄悄的，草绵软软的。（春天）

2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从

泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又

说了些什么？（出示课题：一粒种子）

二、检查自学的生字词语：

1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）

2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）

三、学习课文：

1、:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。

2、学生交流：

第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）

第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）

1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？

2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？

6、学习八、九小节

比较句子：我要出去！

啊，我要赶快出去！

3、思考问题：

师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、

空气、阳光）

4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法

写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。

四、读写结合的拓展练习：

完成“说一说”

种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。

低年级儿童长于形象思维，春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱

歌”一句，老师让小朋友说说

它们各是怎么唱的，唱什么

歌。学生回忆了春风、泉水的

歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，形象具

体地感受到春天的一派热闹

景象。在此基础因势利导，学

生自然地理解了“热闹”这个词。为了让学生体会“赶快”

这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的

心情，从而认识到“赶快”用

在这儿特有的情味。接着，教

师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感

到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作

人来写，所以很生动。这一段

的教学，把形象思维、抽象思

维和儿童语言发展巧妙地结

合在一起，既发展了思维，又

训练了学生的阅读理解能力，

丰富了儿童的词汇和句式

相

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教

学

手

段课堂教学备忘录

课题小鱼的梦教学课时

教学思路教学反思

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能

用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一

起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？

2、揭题。过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜

欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

3、读词语卡片。

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意

思或做做动作）

4、认读生字。

（1）师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们

的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读

生字（3）师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去

拿，领着同学们读三遍。

（4）帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

（5）师生对口令。

三、指导书写。四、再读课文，放飞想象。

（1）学生齐读课文。

（2）学生表演读。

（3）配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

（4）说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们

祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

相

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课题大熊猫教学课时

教学思路教学反思

一、谜语导入，揭示课题。

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大

熊猫》。

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

3．学生初步试读课文，提出要求：

（二）小组合作学习

1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

（三）理解课文

1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

学生分小组进行展示：

（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？

4．出示填空练习，检查阅读效果：

（1）你能再说出几个这样的词吗？

毛茸茸胖乎乎红________ 、________、________、________ （2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式

导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。

相

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课题大熊猫教学课时

教学思路教学反思（四）识字教学

1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）

2．请挑出你认为难的字再读几遍。

3．摆字卡，一边摆一边读。

4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：

（2）猜谜语举字卡（3）做动作猜字（4）反口令游戏

5．收字卡：一边收一边读。

6．同学进行评价：选出“识字冠军”。

（五）指导写字

1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔

都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）

2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小

组讨论。）

3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教

师范写，学生进行书空练习。）

4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。

（学生书写。）

5．评一评：看谁写的最好？

6．写作业。

点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字“五

部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿

还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。

三、布置作业

1．我会画：画一张大熊猫的画。

2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

资料来源

学

手

段课堂教学备忘录

课题纪念教学课时

教学思路教学反思

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你

是怎么样留念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，

想不想知道他们是怎么留念的？这节课，我们来学习《纪念》。

二、探究合作，学习新课。

1、老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？

3、检查自学情况。

在识记生字的过程中，区分“该”和“刻”。

4、、再读课文。（指三名同学读前三段，齐读最后一段。）

5、知道看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊？他们在做什么？（指生说）其实我们的课文里有更

详细的介绍，你可以看着课本说一说。

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？

6、同学们，现在这个季节就是春天，天气暖和了，小草变绿了，柳树发芽了，小刺

猬种的花也全都开了。有黄色的，有红色的，有兰色的，还有紫色的……风儿一吹，闻

起来可香了！！花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可热闹了！老师在那拍了一些照片，

你想不想看一看？（课件出示春天的图片）美吗？那你想怎么读这段话？

(1)、生读，生评。

(2)、听到同学们读，老师也忍不住想试试，可以吗？（生评价）

(3)、生再读。

(4)、师生合作再读。

7、你觉得谁的纪念最珍贵？为什么？

三、口语练习，综合活动。

老师领你去公园里转转，看看你们的表现如何！（课件出示语文天地里的公园图片）

公园里都有什么？牌子上要写点什么？

四、教师小结：同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖

国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽……！（在音乐中结束本课）

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课题特别的作业教学课时

教学思路教学反思

一、创境引思，目标定向

1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。

2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”

3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？

4 、引入课题：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1 、自由试读

2 、小组学习。

3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。

四、交流体验，探究感受

1 、再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后

告诉大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2 、汇报交流：——你读懂了什么？

五、引伸创造，发展感悟

1 、如果老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的

表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3 、小组表演。

4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？

（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

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课题燕子妈妈笑了教学课时

一、导入新课：

出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

二、学习新课：

1 自读课文，初步识字。

2 范读课文

3 了解情况，自主学习

（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家

呀？

4 四人小组合作学习课文

生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、

表演、组词写字等）。

组长带着用你们组喜欢的方式学习。

5 汇报学习

（1）读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

学生评价

还有用其他方式学习课文的吗？

（2）表演汇报

通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

到现在课文里的生字都认识了吗？

请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，

赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

作业：两个作业任选一个

1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

2 把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

学生真正从学习过程体

会到了学习方法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现”（学生的话）。领悟道理和掌握学习方法融会贯通，水到渠成，而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，不是靠老师告诉他们答案，就像小燕子一样，自己不断有发现！

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课题车的世界教学课时 4

一、第一站“说一说”

1、司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中

看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2、让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3、学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法

认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩

托”的字形）

4、检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5、在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：）

6、教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7、抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报作一定的补充。

二、第二站“看一看”

1、创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）

谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行

走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）

2、司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了。请各位

乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕

专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3、创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。

汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过

马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

三、复习总结

我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引

读黑板上出示的车名）

说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车

路线）

四、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在

老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

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课题冬冬读课文教学课时

一．导入新课。

同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬

冬读课文》。

二．初读课文，学习生字。

1．师范读课文，生圈出不认识的字。

2．生自读课文，互教互学生字。

3．课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

三．再读课文，理解课文内容。

1．指名读课文。

2．标出自然段。

3．分段读课文。

4．讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？

5．师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6．指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？

是一句请求句，要读出请求的语气。

7．朗读课文。

四．巩固复习。

1．找朋友游戏。

2．联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”

的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

五．课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

五．学习写字。

1．出示要写的字：读课文师请红站这

2．齐读生字。

3．认识“辶”

4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

6．学生在田字格里练写。

7．评比。

六．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

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