让爱走进学生的心灵

摘要：师爱是教育学生的基础，是学生发展过程中的动力因素。师爱是教师道

德情感之本，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。怎样才能让师爱走进学生

的心灵呢？师爱应该表现为多角度、多侧面、全方位地了解学生，加强情感投入，不失时机地播撒爱心。师爱，是教师工作的力量源泉。

关键词：师爱了解激励信任

班主任工作头绪万千，要把几十个不同性格、不同能力、不同思想情趣的学

生组成一个强劲有力、步调一致的班集体，并形成良好的班风，实属不易。在我

的班主任工作实践中，我感到走进学生的内心，深入了解和理解学生，不失时机

地播撒老师的爱心，会更好地促使学生健康成长。

一、多角度、多侧面、全方位地了解学生

班主任是一个班集体的直接组织者和教育者，要使组织和教育工作有序进行，就必须全面地了解学生，这是我们班主任采用教育措施和教育方法的根本依据。

只有全面地了解学生，想学生之所想，思学生之所思，才能有效地引导他们、教

育他们。

说起全面了解谈何容易，有时学生的父母都不一定全面了解自己的孩子，何

况班主任又不可能时时处处紧跟学生。因此，我们要抓住与学生接触的每一个时

空焦点，多角度、多侧面去观察、去发现。如班级的学习、卫生、管理等工作，

就可以与学生多谈心，了解他们是怎么想的，有何意见、建议。班主任与学生商

谈工作，学生会增强自己是班集体主人的认同感，敞开心扉与班主任谈话。短暂

的谈话中，我们就可以了解学生之所想，窥察他们的思想感情。又如学生在学校

的生活丰富多彩：有上课学习的时候，有实训自修的时候，有玩耍休息的时候，

有交谈戏笑的时候……此时老师应及时观察学生的一举一动，深刻分析理解学生内心的动机，为引导教育打下基础。再如，通过学生甲了解学生乙，是最能反映学

生思想实际的方法。学生们天天在一块，老师不在场，学生的思想行动不受拘束，其举动是心理的再现，其言语是真心的表白。

二、加强情感投入,建立良好的师生关系

随着素质教育的不断推进，迫切需求教育者的角色地位发生变化。教师要想

方设法从绝对控制学生的那种陈旧的单向交流中摆脱出来，建立一种真正交流的

平等对话关系。这就需要教师主动地实施情感关怀，做学生的知心朋友。要深入

学生，要放下教师的架子，要宽容学生的错误，千万不要一味采取惩罚、约束的

方式对待学生，因为在一切教育方法之中，只有情感的关怀才具有永恒的教育效果。

每一位学生的心灵深处，都有积极向上的因素，班主任要善于开发、挖掘这

种因素。一名经常违纪的学生说：我也想遵守纪律，可是有时意志不坚强，控制

不住自己就违纪了。面对这种情况，要引导学生在做事前想一想你这一举一动和

言谈话语是否有伤他人、是否有损集体，进行一番短暂的思想斗争，“勿以恶小而为之”，长此坚持就可以形成习惯，培养意志。另一名学生说：“我一玩手机就忘

记学习了。”我鼓励他试一试限定玩手机的时间，努力克制自己。一周后，他说手机被淡忘了，我又鼓励他继续坚持。如此帮助学生克服困难、培养意志的情感投入，使很多学生改掉了不良习惯，使教育内容转化为学生的内在意识，进而转化

为外在行动，取得了良好的效果。

三、不失时机地播撒爱心

关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵

沟通——走进学生的心灵沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因：教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。一、了解学生邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是:“我杀你”。不会尊重人。课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。二、分析原因

具了解：邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。父母不够关心孩子。具邓维杰讲：“我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是:“我杀你”。莫寒星性格上完全像父亲。三、用爱与学生拉近距离我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。所以抓住教育时机，首先与学生拉近距离。一天我发现邓维杰走路一瘸一拐的，我问他你的脚怎么啦？我家有药你要来擦吧！他听后很感动说：“谢谢老师”我发现他应该是个会感恩的人。所以在课堂上我特别关注他，只要他有一点点进步如爱抢答，但很多时候是答不对的，可我也及时鼓励他；加油，你做得非常好能积极回答问题。学生是很单纯的，得到老师的鼓励就都能体验成功喜悦和自身价值。所以他也很开心。因此我的课他还是蛮积极的。我们要熟悉学生，就要进入学生的世界。所以在平时我尽量多与他接触并在适当的时候，与他拉家常，这时他也知道老师是关心他的。对

陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门

用真爱开启学生的心灵之门重庆市云阳职业教育中心陈瑶曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进

让爱走进学生心中

让爱走进学生心中教育，就是从爱出发。没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。因而用爱心对待每一位学生，用爱心去感化每一位学生，是一个教师应该具备的基本道德素质，也是每一个教师的天职。让爱的力量真正走进每一位学生的心灵，让学生在爱的雨露中健康成长，全方位教育好学生，是每位教育工作者教育教学工作的重心。一、教师要关心学生，了解学生深入了解和热情关心，是爱学生的最突出表现。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。这就要求教师把每位学生作为一个独立的个体去了解、去关心。教师要多观察学生，多与学生、家长及任课教师沟通，全方位地了解每位学生，时刻把握好学生的思想脉搏。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能据学生的不同特点，有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响，学生思想变得比较复杂；还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良的影响，以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。教师要及时对以上学生个别进行心理辅导，同时要对他们加以鼓励，使学生从老师身上得到关爱，这将成为他们今后学习的动力。二、教师要尊重学生现在提倡构建和谐校园，和谐班集体，因此，教师在管理学生时，要注意方式方法，要有爱心，要以理服人，要对学生做耐心细致地思想工作，永远不要讽刺挖苦学生任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行都是与教师职业道德不相容的，讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格

和尊严。如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。因此，在教育教学中，始终要贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。三、教师要信任学生教师只有相信信任学生，学生才会信赖教师，把你当成他们的良师益友，这样他们会把掏心窝的话对你倾诉，你才会走进学生的内心世界，真正做到有的放矢地教育学生。有了良好的师生关系，才能有利于教育教学活动的展开。有许多教师常常不太相信和信任学生，他们总是在怀疑一些学生，藐视他们心中所认为的另类学生，尤其是不太相信问题生，总认为他们这也不行，那也不行。其实青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。其实某一个学生学习不好，并不代表他们在其它方面也不行，相反一个学习优秀的学生也不见得在所有的方面都很优秀，问题生也不一定在所有方面都有问题，在他们身上总会有闪光点。我们教师不能以偏概全，一叶障目。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。四、教师对待学生要一视同仁

师德体会：用无限的师爱,开启每个学生的心灵

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会

做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

撒播爱走进学生心灵

撒播爱，走进学生心灵宜州市第四小学韦美元 “读书是个人的希望，是家庭的希望，是国家的希望。” 小康大业，人才为本；人才强国，教育为先。为了推进全面建设小康社会大业，为了使每一位适龄少年儿童都能在同一蓝天下茁壮成长，我觉得要把爱心传递给同样需要帮助的人。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”所说明的真实含义。在教育教学中要树立正确的学生观——学生是人，是发展的人。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。一、用真诚的爱感化学生从关怀爱护入手，消除学习问题、品德问题孩子对立情绪和破罐子破摔的心理，建立深厚的情谊。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。同样，要建立深厚的情感也需要爱。这里最有效的是平等和谐的友爱，而不是居高临下的施舍的爱。这是由品德问题孩子特殊的心理所决定的。作为品德问题孩子，往往对教师的好意也怀有一种戒备心理，怀疑教师是不是醉翁之意不在酒——认为对我好只不过是为了控制我。因此要建立特殊的感情纽带，就需要消除这种戒备。友爱——一种朋友式的爱——就是我们平常讲的与品德

问题孩子交朋友而产生的爱，可以消除品德问题的戒备。我在乡下支教任教的两个班级中每个班都有那么几个后进生。我先调查清楚他们的基本情况爱好等，知道他们有一个共同的爱好就是打球，因为我还上这两个班的体育，有时我特意调课让两个年级的体育课同时上，在体育课上我特意让班里同学选他们本班的篮球精英进行比赛，在其他同学的呐喊助威下他们完成了比赛，比赛的结果不重要，重要的是让他们觉得同学们没有孤立他们，老师重视他们，课外还经常与他们玩玩、打打球、聊聊天等，因为我初到乡下对那里的情况不熟悉，我就经常向他们了解村里及周边的情况，有时还给钱他们去村里帮老师买一些菜等日常用品，使他们觉得不仅是老师帮助自己，自己也可以帮助老师，从而产生自尊自信。在这种互帮互助的融洽气氛中建立了特殊的感情纽带。有一次星期一我在开车到半路时不小心摔了，伤并不严重但在嘴角、手上还是看见肿块，而我还是坚持到支教的学校上课，学生看见了老师的伤都很安静听话，这几个后进中有个学生中午就拿了一小半瓶的药酒给我，当时我很感动地摸了摸他的头。因此我们无论多忙也应该与孩子多交流、一起活动，与孩子多交朋友。只有你走进了孩子的心灵，你才可能影响孩子，教育才能启动。二、尊重、平等对待每一位学生一个班集体是由几十个学生组成的，由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

真爱学生开启心灵

摘要：真爱就是无私的爱。真爱就是真诚的爱，真爱就是博爱作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些"不可爱"但需要爱的孩子。教师要有一颗博爱之心，一视同仁，平等对待每一个学生，让爱的阳光照耀每个学生，即教师要有一颗博爱之心。学生的成长与进步是对教师的最高奖励。关键词：无私真诚博爱正文：教育的真爱，不是为达到目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然贯穿教育的每个细节，更潜移默化地浸润着每个学生的心灵。这种爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。只有真心关爱学生，才能开启学生心灵。真爱就是无私的爱。真诚的关爱是不计汇报的，把热爱学生看成是分内的事，是自己的职责。我知道只有去掉了功名利禄的淡定从容之心，才能真心地爱上学生。在多年的教书育人过程中，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。在他们生病时，我会像妈妈一样呵护陪伴；在他们烦恼忧伤时，我像姐姐一样细心倾听；在他们进步时我会慷慨解囊给予奖励；在他们骄傲时我会及时提醒。我热爱教育事业，努力做到淡泊名利、心若止水，曾经到过平度最艰苦的地方去支教，让同一片蓝天下的孩子享受同样的爱。我知道所有的付出都是应该的，平淡是生活的常态。我不计较学生的态度，也不图学生的什么回报，当他们因感受到了爱而学会了感恩，我会淡然一笑，感到他们懂事了；当他们误解了我的用苦良心，我会更加心平气和，循循善诱，因为他们像初生的幼苗，还在成长，需要和风细雨。真爱就是真诚的爱真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。任教的班级中有一个叫小宇的学生，因父母离异，学习成绩急剧下滑，思想也发生了明显的变化，离家出走，经常出入网吧，迷恋网络游戏。看在了眼

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。没有爱就没有教育，爱能改变一切。在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。我坚信他会自信起来的。于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。”他反而说从不喝水。有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。我看在眼里，疼在心里。第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。时间久了，我们感觉他就是我们的孩子，他也似乎把我们当成了他的妈妈，和我们无拘无束，并且还会主动地和我们谈起他自己以及他外公外婆的一些事情。精诚所至，金石为开。我终于打开了他的心结，他的脸上露出了久违的一丝笑容。耐心是教育永远的希望，爱能改变一切。在学习上我耐心辅导他。一个孩子，家庭经历了那么多的变故，学习可想而知，英语连最基本的单词读音都不会，更不可思议的是，六年级的学生，每学完一个单词，都要在上面写上汉字。我努力克制着自己，安慰着自己：别急躁，慢慢来。于是，我耐下心来，从单词的读音开始教起：一遍、两遍……十遍，反反复复。慢慢地，他终于会读英语单词了，我非常高兴。趁此机会，我会对他竖起大拇指，并且说着：“You are great !(你真棒！)”，然后再奖励他一颗大大的五角星。我一直坚持着辅导他，功夫不负有心人，终于，他也会读一些英语句子了，尽管他在英语句子上面还是标满了密密麻麻的汉语。对于他的每次进步，经常，我不但口头上表扬他，同时也奖励他一颗五角星，有时

走进学生的心灵,关爱学生的成长_1

走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以”学生为本”，”一切为了学生，为了一切学生”的全新理念现代全新教育理念，倡导”以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在”人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生”亲其师，信其道”。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。三、应具备应付突发事件的能力,班主任老师应是教育工作的有心人。教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。工作中，应

小学生让爱走进心灵300字作文

小学生让爱走进心灵300字作文母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱缢满了她的整个心灵。母爱，一个深沉的词语。前不久，我去学习素描，本来应该4点放学，而老师却加了一个小时。在一个小时里，我安安稳稳地坐着看着老师绘画，汲取知识的氧分，对外发生的事毫无所知，下了课，等到家门口了，我看见母亲做在沙发上，一脸焦急的样子，她一见我回来，便马上跑过来问我：“怎么这么迟啊？路上有没有摔倒啊？是不是去同学家玩拉？回来时有没过人行横道啊？”等等。在这短短的问话中，体现了母亲是怎样的关心我和疼爱我，当我抬起头来的时候，我忽然看见母亲又多了很多的白头发，是啊，母亲为我操劳了这么多，而我是怎么对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对眼前的一幕幕，泪水悄然泪下：妈妈我没事，你别担心。爱是阳光，爱是雨露，爱是宽容，爱是责任，爱是不可战胜的力量和勇气。打开心灵的窗户，让爱走进心灵，就真的会聆听到爱的声音。不是吗？【篇二】世界上有三种最动人的爱：父爱、母爱与友爱。让我们去感受这些挚爱，让爱走进我们的心灵。父爱是世界上最无私的爱。当我们面对挫折时，给予我们信心的，是父爱；当我们被困难击垮时，给我们勇气让我们重新站起来的，是父爱；当我们惊慌失措时，让我们勇敢镇定的，是父爱。父爱是严厉的，也是温暖的，是促动我们成长的意志和力量。

母爱是世界上最伟大的爱。给予我们生命的，是母爱；当我们孤独寂寞是，陪伴我们的，是母爱；当我们不开心时，让我们快乐起来的，也是母爱。母爱是温暖的，也是无微不至的，是母爱给我们构筑了爱的温馨港湾。友爱是世界上最真诚的爱。当我们面对困难时，与我们风雨同舟的，是友爱；当我们迷茫徘徊时，与我们励志共勉的，是友爱。友爱是忠实的，是值得信赖的，友爱给予了我们丰富多彩的生活。让我们感受爱、传递爱、奉献爱，让爱走进我们的心灵吧！

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵一、中学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的外在表现中学生处于青春发育期，他们的身体和心理正急剧发展、变化以至趋向成熟，行为表现出某种神经质。他们的心理具有过度性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点，在情感上活泼、热情，却容易急躁、激动、自尊心强，对他人的评价极为敏感，易为一时的胜利而骄傲也易为一时的失败而灰心。所以在遭遇动作失败后而极易产生恐惧心理，在生理上表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等，而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。二、中学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的心理反应为了了解学生动作失败后的心理反应，本人对我校初二年级四个班189名曾有过动作失败的学生进行了问卷调查，结果见表1。从上述表1中可以看出，失败的动作能够在人的心理上造成一个强或较强的条件刺激（所占总人数的93.7%），从而在心理上引起较为强烈的恐惧反应。心理学现象表明，这种恐惧反应，其实是一种偶发的心理现象，是属于正常心理活动中的局部异常状态。三、给遭受失败的学生以心理上的支持（一）让爱走进学生的心灵、逐渐消除心理障碍。当学生产生恐惧心理时，由于内在的主观因素的影响，生理表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等，而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。面对这种情况，教师应当关心的爱护每一个遭受失败的学生，十分冷静地采取安慰、鼓励等语言刺激的方法，减弱或消除他们心理上的条件刺激。通过认知训练和培养，使他认识到要掌握一个具有一定难度的动作，必须经过种种困难和重重挫折的磨练。动作失败并不可怕，只要能从失败的低谷中走出来，寻找原因，吸取教训，最终还是能战胜失败，获得成功的。中国有句名言：“失败乃成功之篇二：让爱走进学生心灵让爱走进学生的心灵摘要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。关键词：班主任工作师生关系思想转化中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。 1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些篇三：让爱走进学生的心灵让爱走进学生的心灵

用爱温暖学生的心灵

用爱温暖学生的心灵中卫市第一小学侯建玲巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。”可见，教师的爱是神奇而伟大的力量，教师对学生的爱，是真诚的奉献。正如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”可我国传统教育是一种权威式的教育，师生关系是一种权威式的关系，教师对学生拥有绝对的权威。教师的教诲，学生只能恭听顺从，任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。我想认为，对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他，多下点功夫，他们就会茁壮成长。我班的张兆旭同学，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹事生非。做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学也不能安心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则，批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到十分头疼。有一天，张兆旭作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到座位上，装模作样地做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来,张兆旭用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。”

用师爱走进学生的心灵

用师爱走进学生的心灵发表时间：2013-05-28T10:25:04.327Z 来源：《素质教育》2013年3月总第112期供稿作者：慕丽[导读] 经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。慕丽山东省栖霞市实验中学265300 有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。班主任是学生健康成长的引路人，除了具有较高的业务水平和较强的工作能力外，还应有高超的班级管理艺术和行之有效的教育方法。做到以德化人、以理服人、以智启人、以情感人、以身立教，让学生亲其师而信其道。在多年的班主任工作中，我一直坚持着自己的信念，“用师爱走进学生的心灵”，与学生进行心灵的对话，让他们都能成材，成好材。一、强烈的责任感是做好班主任工作的前提刚接初一·十班时，学生从操场到教室嘴就没闲着。我感到学生的纪律一般，需要快速扭转这种局面。我坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，让学生真正把班集体当成学习、生活、交流的阵地，让学生拥有更美好的明天。创建健康的班级文化和建立良好的班风就摆在了我的面前。为了使班集体更有凝聚力，形成共同的奋斗目标，把全体学生吸引在一起，产生积极向上的愿望，就需要做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形式成一个团结向上的班集体。在学校组织的打扫除活动中，我把任务分配给了学生。我刚要把学校的检查标准告诉学生，临时又改变了主意。我对同学们说：“今天老师就不把检查的标准告诉大家了，希望大家能够充分发挥自己的才智，把自己的工作做好。我相信大家一定能做好。”同学们一听就来了精神，纷纷向自己的小组长提出自己的合理化建议，并能主动地提出自己发现的卫生死角。小组长在大家的智慧指导下，工作很快被安排下去。同学们也有针对性地去完成了自己的任务。看着同学们把教室和卫生区打扫得干干净净（有些地方我没想到的，他们也打扫了。）我发自内心地笑了。正是有了强烈的集体荣誉感和积极的团队合作精神，我班在此后学校开展的各项比赛活动中均取得了优异的成绩。看着同学们为比赛高声呐喊的场面，我非常激动，一件小事扭转了一个班级的班风。二、宽容、公平得到全班同学的爱在一个周一上午我检查英语单词时，不经意间叫起了芦晓泉同学。他站起来直接对我说：“老师，我背不上来。”一听这话，我气就不打一处来：“星期天为什么不背？”“我玩了！”芦晓泉一脸满不在乎的样子。我更加生气了，“你这样做，还学习不学习了？你还用不用老师管了？”“我不用你管了！”此话一出，其他同学和我都大吃一惊，整个教室一下子鸦雀无声。此时，同学们都在等着我的暴风骤雨的到来。稍一停顿，我做了一个令芦晓泉和其他同学都吃惊的决定。“芦晓泉同学，你先别着急说用不用老师管，先回去听课，下课再和老师谈。”芦晓泉同学一愣，他不相信我说的话，在那站着不回去，他本来在等一顿猛烈地批评，结果却出乎了他的意料。这一节课，他听得非常认真，而且认真地做起了笔记。事后，我了解了一下，芦晓泉同学星期天因为随父母回老家看爷爷、奶奶，没有时间写作业，就采用了“死猪不怕开水烫”的态度，来任凭老师处置，只要能让他过关就行。上面使用的过激活语是他提前想好的对策。我找芦晓泉谈了一次话，并说出了自己内心的想法：“首先去看望爷爷、奶奶这本身是一件好事，是你孝敬老人、尊敬长辈的表现，值得提倡；其次敢于向老师说出自己没有复习作业，也说明你是一名敢作敢为的学生。只不过，你在处理问题的方式上出现了问题。采用什么样的方式向老师表明自己的想法？这是解决问题的关键。而不是靠硬撑来解决问题。”芦晓泉同学听了我的想法，服气地头低了下去，并主动向我承认了错误。他说自己不应该直接顶撞老师，应单独找老师解释等等。一场风波就这样过去了。正是有了一颗宽容心，我赢得了学生的心，也拥有了整个班级。让每一个学生学有所成、学有所获成为可能。三、用爱心走进学生的心灵在一次周记里，我看到了一位同学告诉我，我们班的同学有传纸条的现象，而且有些纸条的内容很不健康，问我该怎样处理这样的事情？当时我想，如果把单个学生揪出来，对之进行教育可能会起到震摄作用，但也可能伤到同学的自尊心，怎么办？经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。我对同学说：“这段时间，我们班级有一部分同学不想学习了，干什么呢？传纸条。你的行为已经严重影响了其他同学的学习，这可不是一个品质好的同学干的事情，老师希望你能在周记中告诉我事情的原因，否则我将要找你谈话了。” 这一着还真管用，有一个同学在他的周记里告诉我说：“老师，这几天听课不好，有些听不懂，所以想传纸条，让好朋友帮忙解决一下。”还有的同学说：“老师，这几天心里很烦躁，父母不给好脸，老师还批评，学习也学不进去了，我不想学了，就想用传纸条的方式来发泄一下。”——看着学生写的周记，我明白了事情的原委。原来，处在逆反期的学生压力太大了，他们需要的不是高压，而是别人的帮助和宽容。找到了原因，我开始找个别同学谈话，给他们分析了利弊，及时与他们的父母联系，让他们配合做一些工作，并联系任课老师，给他们补课，让他们重新看到希望。这样，班级没有传纸条的了，学生有话就写在周记上，让我帮着解决，学生把我看成了他们的知心朋友，这让我带的班级越来越好。正是我明确了育人的目的：让学生具备正直、善良、智慧、健康的素质。我认为，学生成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，就要让他们具有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我也正在用自己的责任，自己的宽容，自己的爱心去实现这一目标，让我的学生健康成长。

让师爱唤醒学生的心灵

让师爱唤醒学生的心灵 XXX镇中心小学 XXX 韩非子在《师说》中写到“师者，所以传道受业解惑也”。传道，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于一个小学生来说，教师影响到学生们的健康成长与心理发展，所以这就对我们教师的教育观念、道德修养提出了更高的要求。在平时用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。作为一名低年级的小学教师更应该具备良好的道德修养，2016年9月1日三校合并我们搬到了新校区，原来学校的240多人变成了将近600人，班里的学生人数从平均30多人到现在的平均45人，我所任教的二年级二班更是达到了51人，班级管理的难度加大了很多。班级人数的增多，随之班级里出现的各种事情也普遍比以前多了不少。有一段时间我上课的时候有一位同学上课的表现越来越差，有时候眼睛盯着一个地方不动，有时候和同桌说说话，有时候做做小动作，在他不听课的时候我就提醒提醒他。我就想老是这样也不是个事啊，所以我就找这位同学聊天，我就问他：“最近课上的表现不如以前啊？是不是有什么事情啊？”他看了看我没说话，我似乎明白了什么，我说：“今天咱俩的谈话保证不告诉任何人。”他说了三个字，沉甸甸的三个字，“想妈妈”。不用问肯定是爸爸妈妈都出去打工了，把孩子交给了爷爷奶奶，这一点也得到了孩子的证实。这种情况在我们镇

小学是非常普遍的，班里有一半以上学生的父母外出打工。面对这种情况我也很无奈，现在社会发展这么快，只依靠家里种地的收入跟本就维持不了平时的开支。没办法为了维持生计，为了给孩子和老人创造一个更优越的生活环境，许多家长只能选择外出打工，还是夫妻两人或夫妻一人外出打工。我只能安慰孩子，父母外出打工是为了给你创造更好的生活条件，家里不是还有爷爷奶奶吗？慢慢的他的心情平复了很多。在谈话的过程中我们也成了好朋友，我也尽我所能去帮助这些同学。第二天我上课时明显感觉到同学们积极回答问题的热情，课堂气氛的热烈，同学们积极学习的态度。老师一个赞许的眼神，一句赞美的话语，都会使同学们的自信心的到鼓舞。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。在上学期有一位单紫涵同学请假了几天，家长打电话请假时也说了原因，就是孩子出现了厌学的情绪。当时我正在上课，听到教室外面有人在说话，说话的声音挺大，我就到教室外看看，原来单紫涵的爸爸来送她来上学，可是单紫涵就是不进教室，我也是好话说尽，可就是不起作用，没办法单紫涵的爸爸又把她带回来家。下课后我就主动和单紫涵的爸

用爱去滋养学生的心灵

用爱去滋养学生的心灵 (2013-12-14 13:14:26) 转载▼ 爱，像火种点燃心灵的希望;爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔;老师和父母一样，期盼孩子健康成长。正因为老师付出了爱，学生才能得到爱。关心爱护每一个学生是教师的职责：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也同样要爱。在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成长。记得我刚担任一年级的班主任时，一天，我带着孩子们到操场上做游戏，我让孩子们自由组合，去寻找自己的伙伴。很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。这时，我发现还有一个叫郝新的同学没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。怎么回事？不就是拉个手做游戏吗，还这么拖拖拉拉的？于是，我便走过去对他说：怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了！”郝新没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼里居然含着委屈的泪珠。此时我突然想到他的同桌曾经不止一次的对我说过，不想跟郝新一桌了，嫌他学习成绩不好，还总是欺负人。说起郝新，他是我们班的一名大个男孩，是家里的二胎，家庭环境的影响，父母又十分溺爱，他不会和孩子们交往，所以经常和同学们玩打仗的游戏，仗着身高和力气，总是欺负人，所以孩子们也明显地疏远他，不愿意和他一起玩游戏。现在的郝新找不到伙伴，一定与这个原因有关，这对于一个七、八岁的孩子来说是多么大的伤害呀！我不由分说地拉起了郝新的手，开始了游戏，渐渐地他的脸上有了笑容，看见他自豪地朝其他孩子看，好像在说:“瞧，跟我一伙儿的还有老师呢！”渐渐地也有好多同学也加入了我们的小组，孩子们好快地蹦着、跳着，清脆的笑声不时回荡在耳边。此时我也看到郝新的小脸上也露出了灿烂的笑容，这笑容一直荡漾在他那天真的脸上。这件事过去不久，我也多次与郝新谈心聊天，把我的想法告诉他：“要和同学们团结友爱。”并在班级开展了“手拉手”主题班会。尽管他们都是一年级的孩子，但在他们的眼神中能看出老师的良苦用心。没想到我这一个小小的举动，会有如此之大的影响。我开始发现郝新不再是那么孤单了：下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上要有小组合作学习的机会；他也能积极参与了；偶尔没带什么学习用品，其他同学也愿意把自己的东西借给他用了。 “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”这些都是人们对教师职业的赞誉。可我也深深的知道，一个宽容的微笑，可以传递着多么深沉的情意；一番诚挚的话语，可以表达多少关爱的心声；一个深情的动作，可以演奏着多么动人的爱的乐章！因此，我要用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无悔于我的心，我无悔于我的事业。让我把自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵！小学班主任工作案例分析理县营盘街小学陈宇

走进学生心灵

走进学生心灵，享受教育幸福华升学校校长牛和泉著名教育改革家魏书生曾这样说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵的世界，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。”教师工作对象是学生。而学生又是由一个个活生生的有思想、有知识、有个性的人组成的群体，他们可以接受管理，又可以干扰管理，还可以组织起来参与管理。班级管理没有学生的参与，许多管理过程是很难进行的。怎样才能让学生参与管理，实现班级管理自主化呢？教师要走进学生的心灵。爱心：打开学生心灵的钥匙爱，一个古老永恒的话题，我们所处的世界处处都有爱的踪迹。朋友之间、亲情之间、陌路人之间、同路人之间、患难之间、危机之时，人们都渴望得到爱。只因有了爱生命才得以延续，人类才得以进化，社会才得以发展。爱就是教育，教育就是爱，教育是心灵和心灵的碰撞，只有教师的爱才能开启学生闭锁的心灵。爱，是人类的一种高级感情，和人类的理智、道德、审美、人格相关联。用爱心育人是教师职业素养的要求，同时也是人道主义的体现。教育是培育生命的事业，作为教师最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，把爱心奉献给学生。班主任老师和学生朝夕相处，只有一心一意爱学生，学生才会向老师敞开自己的心扉。被人们公认的“爱心之父”的裴斯泰洛齐，用他自己的行动谱写了爱心教育的奇迹。他面对的孩子，大多身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴缕、满身虱子；很多人骨瘦如柴、形容枯槁、目光无力，有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨变成猜疑和胆怯的人，完全缺乏感情。面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐

和他们“一同哭泣，一同欢笑……”孩子生病时，他在身边，孩子健康时他在身边，孩子睡觉时他在身边……。被孩子们称为慈父的裴斯泰洛齐说：“我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们兄弟般的情谊，使他们成为热情的、公正的、亲切的人。”假如我们的老师具有裴斯泰洛齐那样的爱心、耐心、恒心，什么样的顽劣学生不能转化，什么样的心结不能解开呢？俗话讲：精诚所致，金石为开。爱每一个孩子必须相信每一个孩子，班主任教师要把每一个孩子当成天才来欣赏，当成天才来培养。相信每个孩子都能成功，坚持对每一个学生都有积极的期望和要求。要相信每一个学生都有成功的愿望，成功的潜能。在教师确立每个学生都能成功的教育信念的前提下，教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自己争取成功。通过反复成功提高学生的自信心和积极性。其实，孩子都是喜欢读书的，每年学校招收一年级新生，孩子们满怀热情，兴高采烈地来到学校。随后，考试出现了，于是总有人名次排在后边或考试不及格。当这种现象在某一个孩子身上反复出现，孩子的自卑感就会上升，勤奋感就会下降，表现为对学习的厌恶或抵制。学习反复失败是差生产生的主要原因。教师爱学生就要相信学生、赏识学生。赏识教育的创始人周弘，从教育自己女儿的过程中，探索领悟到相信、赏识在教育中的作用。他的女儿是一位双耳全聋、三岁半还是一个字不会说的残疾儿。他通过赏识，把聋哑女儿周婷婷培养成了一个神童，被评为全国十佳少年，中国第一位残疾少年大学生。周弘第一次看女儿做应用题，十道题只做对了一道，按说该发火了，可他没有。他在对的地方打了一个大大的红对号，错的地方没有打红叉号。并由衷的赞扬：“你太了不起了，第一次做应用题十道题就做对了一