人卫出版社教材编写要求
编写要求
第一部分原则要求
一、原则
1.遵循专业培养目标要求，淡化学科意识，全套教材整体优化
2.“三基” 、“五性”、“三特定”原则
即：基本理论，基本知识，基本技能
思想性，科学性，先进性，启发性，适用性
特定目标，特定对象，特定限制
二、版权问题
1.《著作权法实施条例》第十二条由法人或者非法人单位组织人员进行创作，提供资金或者资料等创作条件，并承担责任的百科全书、辞书、教材、大型摄影画册等编辑作品，其整体著作权归法人或者非法人单位所有。
2.未经同意，不得随意使用他人得作品及部分，包括文、图、表，尤其是国外的作品。
3.教材作为“职务作品”，可执行著作权法的相关条款。
三、广告
教材中不得出现任何形式的产品广告，包括文字的和图片的产品广告，?描述药品或仪器时一般不提及生产厂商。
第二部分具体要求
一、封面
封面（代封面） 由书名、版次（第一版不写）、署名（主编、副主编、主审）、出版者组成，在封面上方有教材级别及供何种专业使用。
二、内封
三、前言
前言需简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
前言可反映本书的主要内容和特点，给读者最初的印象，
也能反映出主编的
写作水平（修订版须说明修订的原则、目的，与上版比较有何异同）前言的撰写主要包括：
编写本书的指导思想、意图
主要内容、特点
编写的原则、方法、过程
读者对象、适用范围
致谢、自谦
四、目录
1.根据本书内容的多少和分量，来确定上目录的标题级别（一般为篇、章、节、一、上目录）
2.目录上的各级标题与正文的标题必须一致。
3.各章下面的标题级别应尽量一致。
4.目录标题中不用外文及缩写词
5.不用标注作者姓名及原稿页码
五、标题层次或体例
1.教材常用的格式如下所示：
第* 篇***** （居中）
第* 章***** （居中）
第* 节***** （居中）
一、********* （居中）
（一）*********（靠边，前空两字）
1．****** ********** （靠边，前空两字）
（1）*******：********** （靠边，前空两字）
1）*******：*********** （靠边，前空两字）
①******；②*********；③*********。（接正文，不作为一级标题，常用于正文接排，或表注）
书稿中常见的固定类型的标题如定义、病因、发病机制、病理、症状、体征、诊断、预防、治疗，这些标题可用鱼尾弧【】或方括号[ ]表示。[ ]一般作为二级标题用。
2.注意
标题需顺次使用，不能小标题套大标题
各章节的标题层次力求一致，以保持全书稿结构的平衡
标题层次不宜过细、过繁琐
个别章节内容较少时，可越级使用标题，如一级标题后径用三级标题。
3.必须要一致的格式全书的图号、表号、公式、例题的表达方式应一致。如：图6-1，表6-1，式（6-1），例6-1，等等。
六、正文
1.专业名词规范以全国自然科学名词审定委员会公布的医学名词为准。
2.药物名称
以新版《药典》为准
可参考新版《新编药物学》或编写手册
用化学名，一般不使用商品名
已淘汰的药品不能再作为医疗用药编入教材中
3.检验项目已淘汰的35项临床检验项目和方法不再使用
4.计量单位及符号
使用法定计量单位。下面一些法定计量单位常采用符号表示，而不用中文名称，中文名称只用于叙述性文字中。?
时间用d, h, min, s
长度用m, cm, mm, μm, nm
重量用kg, g, mg, μg, ng （注意kg勿写为Kg）
物质的量浓度用mol/L, mmol/L, μmol/L
物质的量用mol, mmol, μmol旋转速度用r/min
温度用℃热量用J, kJ
注意一些符号的用法后面是规范的：
mmHg，kPa
20~40mg
100±15mmol→ 100mmol±15mmol
mg/kg/d → mg/(kg·d)或mg×(kg·d)-1
ml/小时→ml/h
1~5% → 1%~5%
3×5cm2 →3cm×5cm
10~20万→10万~20万
上角、下角：分子式CO2、H2O，放射性核素、维生素B、D
大小写与正体斜体
5.一些常用字、词
（1）容易用错的字
证、症、征：适应证、禁忌证，症状、并发症、三联症，综合征、体征原、源：心源性、肺源性、医源性，病原菌
氏：外国人名一个字，后加氏；两字以上不用氏
隔、膈：纵隔、横膈、膈肌
（2）一些常见的不规范医学名词括号内为规范名词
发病机理（机制）、机能（功能）、食道（食管）、梗塞（脑、肺、心肌梗死）、肝硬变（硬化）、中风（脑卒中）、抗菌素（抗生素）、核磁共振（磁共振）、同功酶（同工酶）、植物神经（自主神经）
（3）翻译的病名与药名括号内为规范翻译
阿斯匹林（阿司匹林）、阿狄森病（艾迪生病）、爱滋病（艾滋病）、法乐四联症（法洛四联症）、何杰金病（霍奇金病）、柯兴病（库欣病）、克隆病（克罗恩病）、马凡综合征（马方综合征）、美尼尔病（梅尼埃病）大肠杆菌（大肠埃希菌）绿脓杆菌（铜绿假单胞菌）
（4）常见错别字
发音相似：年令（年龄）、旦白（蛋白）、兰尾（阑尾）、付作用（副）、脉博（脉搏）、博动（搏动）、兰色（蓝色）、年青（年轻）、笔划（笔画）、烦燥（烦躁）、干躁（干燥）、麻疯（麻风）、松驰（松弛）、园形（圆形）、折迭（折叠）、硷性（碱性）、食指（示指）、具大（巨大）
字形相似：剌激（刺激）、末稍（末梢）、未梢、分辩（分辨）、萎糜（萎靡）、传人（传入）、体克（休克）、黄疽（黄疸）、饮洒（酒）、骨胳（骼）（5）外文字的大小写
人名、地名、学校名，首字母大写
普通医学词汇均小写
药名一般用小写
首次出现的外文名词缩写需写出全称，缩写词为大写（如severe acute respiratory syndrome, SARS）
除英文外的其他文种，如希腊文、德文、法文容易混淆时需用铅笔注明
七、插图
图文要分开，请勿图文混排。在正文内用方框表示相应位置，并在方框内标注图号，在正文内也要标明出处。图题紧随其后，图注排在其下。图题图注字体字号应与正文相区别，建议使用五号楷体字，居中排列，前后个加一个空行。如：
图10-1 蛋白质结构示意图
只有文字的方框图、流程图和不含曲线的化学结构式不必绘制，可在正文相应位置画出，随正文排版。对于过于复杂的公式、结构式可按插图处理。
1.载体与附件由作家提供的电子文件，可视文件大小以光盘、3英寸软盘等拷贝存储。同时，应随电子文件附打印纸样1份，供版式设计人员设计批注，作者、责编在电子文件上不易表达的一些审改意见也可在纸样上标注、说明。
2.软件与格式发稿时，要注明插图电子文件的软件类型与版本，如Photoshop7.0，Word2000，CorelDRAW10等，文件格式原则上以专业图形加工处理软件生成的通用文本（*.TIF）文件为准。已排入正文的Word文件插图，也必须提供其文本格式的文件，以便于移动、缩放及更改文字等生产加工的需要。
3.质量与像素
（1）线条图：直线平直均匀，曲线圆滑自然，能正确表达该图的科学性和构成关系。单幅宽度不小于8cm（高度按比例变化）时，像素600dpi（点/英寸）。
（2）网纹图：黑白照片图（X光片、CT、MRI等）层次清晰，反差适中；彩色照片图要层次清晰，色调准确。网纹图单幅宽度不小与8cm（高度按比例变化）时，像素不少于300dpi（点/英寸）。使用数码相机拍摄或从互联网上下载的图片要求同上。
（3）对需要放大、组合、局部特写、更换底色、人像遮眼等，请附文字说明。对需要部分裁切、拼贴的，由责任编辑根据作者意图在纸样上加工标注后发稿。
（4）彩色照片图，为确保色调准确，在付型出片前，可请责任编辑、作者仔细审看样张，若有不符合作者要求的由双方共同调整直至作者满意。
4.三点要求
（1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应提供书面使用授权书，以免日后发生纠纷。
（2）对不具备专业图片扫描处理设备的作者，其照片图可发原始稿件，又出版部经过技术设计后，采用专业设备进行加工。
（3）从报纸、杂志、图书上剪裁或复印的插图，质量没有保证，不要采用。
八、表格
1.一般用“三线表”，表必须有表号、表题，在正文内须标明出处。
2.表格请用Execl或Word排版。不要按正文方式录入文字后，再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。
3.图和表以章为序编号。
九、参考文献、索引
参考文献列于书后，格式采取顺序编码制，不宜过多；教材名词所以按英文字母或汉语拼音编排，索引页码由主编在清样时填写，每个名词页码不超过3个。
[附]顺序编码制参考文献格式
（一）专著编著者．书名．版次（第一版略）．出版地：出版者，年份例：１.陈主初．病理生理学．北京：人民卫生出版社，2001
２.Lawrence M. Tierney, Stephen J. Mcphee, Maxine A. Phpadakis. Medical diagnosis & treatment. 39th ed. New York: McGraw-Hill, 2000
（二）论文集（或多著者书籍）著者．文章名．论文集编者（其前加“见：”或“In”）．论文集名．出版地：出版者，出版年．文章的起讫页码例：１.李明森．横断山区自然资源的开发与保护．见：中国青藏高原研究会第一届讨论会文选．北京：科学出版社，1992．64-71
２.Retik A B. Anomalies of the upper urinary tract. In: Eldelman. Pediatric Kidney Disease. Boston: Little, Brown & Co., 1978
（三）刊物
著者．文章名．刊物名称，卷或年（期）：文章的起讫页码
例：１.过晋源，杨晋，郭小辉等．癌肿的早期发现和早期诊断．中级医刊，1986，21(5)：15-16
２.Niewoehner D. E. Pathological changes in the peripheral airway of young smokers. N Eng J Med, 1974, 291:755
十、交稿要求
1.交稿前通读全稿
对主要内容、各部分比例以及字数进行审核，字数的统计（插图平均占用400字）
核对编者的姓名和单位，不能遗漏
统一编排体例
核对药物剂量、化验指标、公式
核对目录与正文标题
核对插图和表格的编号，或统一编号
文字稿和插图稿分别编制页码（打印稿可自动打印）
2.交稿做到齐、清、定
齐：齐全、整齐、一次交齐。①齐全：代封面、内封、前言、目录、正文、图表、附录（如有）、软盘或光盘均不可缺。②整齐：用统一的打印纸打印，图稿用纸或贴纸与文稿纸大小一致。③一次交齐，不要分为几次付清清：稿面清洁、字迹清楚。正文、图表中易混淆的外文字体如希腊文、法文、德文可用铅笔拉线标明文种
定：交稿即定稿，不宜在以后做较大的删改和增减
3.交软盘（光盘）和打印稿
文稿采用WORD软件录入，并存为WORD文件格式，勿用方正或WPS 格式。图片采用TIF格式。Word页面设置使用其默认设置（A4幅面，页边距上下各2.54cm，左右各3.17cm），正文采用黑色常规4号或小4号宋体字，1.5倍行距，段落格式请设为首行缩进2个字符。
在所交光盘上标注文件名，盘内不含与本书稿无关的其他文件。
插图稿可手绘或计算机绘图并打印，计算机绘图可存入光盘交付
十一、审读清样
1.主编（作者）及时审改清样。
2.错的才改；可改可不改的，不改。
3.清样不得串版。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；. 版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表
紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04 一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。二．工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理： 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。
教材编写格式参考
目录（宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格）前言......................... 220）（目录中的一级标题：宋体、小四、加粗，行间距均为固定值项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述（目录中的二、三级标题：宋体、小四号、不加粗） (2) 1.2项目知识平台 (3) 1.2.1 安全知识之某某类 (3) 1.2.2 基础知识 ................................ 错误！未定义书签。 1.2.3 拓展知识 ................................ 错误！未定义书签。 1.3 项目实施 (3) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (3) 1.4项目习作 ..................................... 错误！未定义书签。1.5项目拓展拓展名称 ............................ 错误！未定义书签。 1 前言（小二、宋体、加粗、中间空两格）《煤矿安全规程》第一百五十八条明 确规定：“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” （正文格式要求：宋体、小四、段前段后0行，行间距为固定值20） 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 （一级标题：宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格） 1.1项目描述（二级标题：左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0倍行距）1.5行，行间距为 表（写在图片下方，五号、宋体、居中）1-1 图认识煤矿综合监测监控系统1”等。图序与图 名之间空一2-图序一般按项目编排，如项目二的第一个插图的序号为“图格，图名中不允许使用标点符号，图名后不加标点。默认表Word表格格式：字号及编号与图片相同，只是表序与表名置于表上，所有表格采用 2 格样式。数字空缺的格内加“－”字线（占 2 个数字），不允许用“同上”之类的写法。 表内文字：五号、宋体、居中，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则！ 小刘是一名煤矿新工人，他被分到了监测监控队，为了尽快熟悉工作，他需要全
教材编写格式(参考)
目录（宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格） 前言（目录中的一级标题：宋体、小四、加粗，行间距均为固定值20） (1) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述（目录中的二、三级标题：宋体、小四号、不加粗） (2) 1.2项目知识平台 (2) 1.2.1 安全知识之某某类 (3) 1.2.2 基础知识 (3) 1.2.3 拓展知识 (4) 1.3 项目实施 (8) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8) 1.4项目习作 (12) 1.5项目拓展拓展名称 (13)
前言（小二、宋体、加粗、中间空两格） 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定：“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” （正文格式要求：宋体、小四、段前段后0行，行间距为固定值20） 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 （一级标题：宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格） 1.1项目描述（二级标题：左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行，行间距为1.5倍行距） 图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表（写在图片下方，五号、宋体、居中） 图序一般按项目编排，如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格，图名中不允许使用标点符号，图名后不加标点。 表格格式：字号及编号与图片相同，只是表序与表名置于表上，所有表格采用Word默认表
格样式。
数字空缺的格内加“－”字线（占 2 个数字），不允许用“同上”之类的写法。 表内文字：五号、宋体、居中，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则！ 小刘是一名煤矿新工人，他被分到了监测监控队，为了尽快熟悉工作，他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物，它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能，对保障煤矿安全生产，提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。（正文格式） 1.2项目知识平台（二级标题） 在煤矿综合监测监控系统中，煤矿安全监测监控系统和人员定位系统有着非常重要的作用，我们主要从这两方面进行学习。 1.2.1安全知识之某某类（三级标题：宋体、小四、加粗、段前段后0行，行间距为1.5倍行距） 矿井安全生产监测监控系统是一种能够自动采集和处理数据并进行相应控制的系统。它能够实现甲烷超限断电、停风断电、通风系统监测监控、煤与瓦斯突出预报、火灾监测与预报、水灾监测与预报、矿山压力监测与预报等，从而减少瓦斯与煤尘爆炸、火灾、水灾、顶板等灾害事故发生，有效地保障煤矿安全生产和矿工生命安全。 1.3项目实施（二级标题） 任务一设计某煤矿安全监测监控系统（作为三级标题，但前面没有数字编号,“任务一”后空两格） 步骤1：（正文格式，空两格，总述部分单独成行） 其他说明： 1、附录 附录列表全部写在文章最后，以“附录1、附录2”命名，小四、宋体、顶格、不加粗。然后另起一页添加附录部分。 2、参考文献 文献内容字体与正文相同，中文用宋体，西文用Times New Roman，均为五
第八版人卫出版社生理学名词解释
第一章 生理学physiology 是生物科学的一个分支,是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门科学。 环境internal environment 围绕在许多细胞动物体细胞周围体液，即细胞外液，称为机体的环境。 稳态homeostasis 环境的理化性质和各种成分的相对恒定状态。 生理功能的调节regulation 当机体、外环境发生变化时，体一些器官和组织的功能活动也会发生相应的改变，以应这些变化，最终恢复环境的稳态。 ★神经调节neuroregulation 通过反射而影响生理功能的一种调节方式，是人体生理功能调节的最主要的形式。 反射reflex 在中枢神经系统的参与下机体对外环境刺激所做出的规律性应答。 体液调节humoral regulation 体化学物质通过体液途径对人体功能进行的调节。 前馈feedforward 控制部分在反馈信息尚未到达前已经受到纠正信息（前馈信息）的影响，及时纠正其指令可能出现的偏差 第二章 单纯扩散simple diffusion
一些脂溶性（非极性）小分子或少数不带电荷的极性小分子由膜的高浓度一侧向低浓度一侧移动的过程。 主动转运active transport 指物质在膜蛋白（生物泵）的帮助下，由细胞代供能，逆浓度差或电位差跨膜转运。 被动运输 胞吞 通道扩散 载体扩散 伴随运输 出胞exocytosis 指胞质的大分子物质以分泌囊泡的形式排出细胞的过程。 入胞endocytosis 指细胞外大分子物质或物质团块如细菌、死亡细胞和细胞死亡碎片等被细胞膜包裹后，以囊泡的形式进入细胞的过程。 信号转导signal transduction 生物学信息（兴奋或抑制）在细胞间或细胞转换和传递，并产生效应的过程。 静息电位Resting Potential,RP 安静情况下细胞膜两侧存在着外正负相对平稳的电位差。 动作电位Action Potential,AP 细胞在静息电位基础上，接受有效刺激后产生的一个迅速的可向远处传播的膜电位波动，称为动作电位。是兴奋标志。 电紧电位
教材编写规定
天津渤海职业技术学院教材编写管理规定（草稿） 为进一步加强我院教材编写工作，充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性，使我院编写、选用教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导，主动适应学院教学改革和发展的需要，满足我院专业建设发展的要求，以提高教学质量、培养合格人才为目的，把提高教材质量作为教材编写的核心任务，突出高职教育的特点，科学规划；优选编者，明确职责；严格编审，加强监控；加强领导，加大投入；多方举措，政策激励；全面提高教材质量。在教材编写种类上，要力争系列配套，建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作，其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构，在主管教学工作的院长和教务处的领导下，全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能；负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导，在编写教材工作中的主要职责是：拟定本系部教材编写规划，初步审定教材主编和编写人员，督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作，研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有：主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务，要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件，及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题，确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用，把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用，每学期至少召开一次编写教材工作会议，研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 （1）我院编写教材的重点是：专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写，优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 （2）专业课程教材使用周期不超过5年；教材选订严格执行有关规定。 （3）对某些课程教材进行优化整合，提高自编教材的使用效益。 （4）在满足教学要求的前提下，尽可能使用现已编写出版的教材。
教材编写格式
教材编写格式Newly compiled on November 23, 2020
附件4： 教材编写格式要求 前辅文（交稿时必须有）（另需同时制作课件，交稿时同时交上） 1. 本书作者：主编、副主编，编委等所有编写人员。 2. 内容简介：主要内容和特点，适用范围，200 ～300字。 3. 前言：编写依据和目的，主要内容和特点，写作过程，人员分工，读者对象， 鸣谢和谦辞，1000字左右。 4. 目录（章、节、节下一级） 一、正文 每章正文前建议设“导言”部分，下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点” 每章正文后设案例分析、实训题、思考题。具体项目可根据各课程内容特点选择。 1. 标题层次清楚，上下级从属关系明确；采用西式排列法：（样张见附录3） 1 (绪论、章) 标题小二号宋体加粗 1. 1（节）标题四号加粗 1. 1. 1（节下一级）小四号号宋体加粗 1.1.1.1（节下二级）五号字体加粗 （1）（节下三级）前空2格，接排正文 1）（节下四级）前空2格，接排正文 正文字号为小四号字，宋体，单倍行距，纸张：16K纸。 2. 插图 ①可有可无插图尽量不用。 ②图应有图号（如“图”）、图题，图号与图题空一字距，居中排于图下方。图 线线型符合制图要求。 ③插图除在正文相应位置编排外，所交电子稿必须另存为单独的文件；扫描 图片分辨率应在600线以上；文件格式为“TIF”、“JPG”等； ④所提供插图引自其他书籍资料的，作者提供原书和资料即可；自己提交的 绘图必须清晰。 注：Word中挂的图片均不能使用。 3. 表格
表格应有表序（如“表”）、表题，表序与表题空一字距，居中排在表上方，表的结构一般采用三线表。 4．图、表版式 图（表）标题为5号黑体，图（表）中为5号宋体。 5. 正文内容 书稿内容要有科学性（准确）、先进性、实用性（适于教和学）、可读性、简洁（不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅）。注意着作权问题，杜绝整章整节照搬引用，网上下载。 二、参考文献 只列主要参考书目（不超过80个），附于书后。格式为： 图书：[序号]着者.书名.版次（第1版不标注）.出版地：出版者，出版年. 期刊：[序号]着者.题名.刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码. 三、排版设置 1.页面设置 ⑴纸型 要求见右图。 ⑵页边距 要求见右 图。 2.教材内容 ⑴章 选中题目 “章”部分，设粗体三号字(字体可自选)并居中，在格式→大纲文字、两端对齐等，在间距中设置段前行、段后行。见右图。 ⑵节 选中题目“节”部分，设粗体小三号字(字体可自选)并居中 ,在格式→段落中设置大纲文字，在间距中设置段前行、段后行。见右图。
教材编写体例及要求
教材编写体例及注意事项（仅供参考） 一、封面 二、扉页 包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等） 三、内容简介 一般按照内容分成两段： （1）简要介绍本书的内容和特点； （2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。 四、序：教材会有一个总序 五、前言 简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。 六、目录 一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。 一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格； 二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格； 七、正文 均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。标题设置如下： (1) 每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。每章另起一页。
(2) 每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。 (3) 节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。 八、插图 （1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。 （2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word 中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。 （3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。 （4）图、表的序号与名称之间空一字空。 （5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。 九、表格 书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方 十、公式与方程式 (1)公式缩进2个汉字。 (2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。 (3)引出公式、方程式的上文，如“为、是、得、如下等”，后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。内容较长须转行时，回行从双连号后开始。 十一、附录（根据需要） 十二、参考文献 （1）专著
教材编写格式要求
教材编写格式要求 一、教材编写的基本要求 1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上，明确本专业的培养目标，确定课程的容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能，明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标。 2. 编写教材要吸收国际同类教材和国现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写，力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。 3. 主要遵守著作权法，避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者、著作题目和年份)。 4. 关于人名、地名、机构名。科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓，在参考文献里姓后加上名的缩写)。科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织)。 5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。 6. 教材完成交付时，应做到：“齐全、清定”。 齐全：正文、图表、辅文（前言、目录、容简介、参考文献、附录、索引等）齐全
清定：全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。 五个无问题：无政治件错误，无泄密容，无知识产权问题，无违反政策、法律、法规的容，无封建迷信及伪科学容。 五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。 五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。 五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。 五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。 7. 教材编写要注意准确性、系统性和统一性。 准确性：要求取材翔实，概念定义确切，推理逻辑严密，数据可靠准确。 系统性：要求体系清晰，结构严谨，层次分明，条理清楚，全书规统一。 统一性：全书同一名词、术语前后统一，数字、符号、图、表、公式书写统一，文字与图、表、公式配合统一。 8. 教材的篇幅，要与教学计划时数一致。 二、教材编写的注意事项 1. 书稿文档包括的项目 （1）扉页：包括书名、主编（副主编）、。示例如下：
人民卫生出版社 第六版 《社会医学》 总结重点
1.社会医学：是研究社会因素与健康和疾病之间相互作用及其规律的一门科学。对象： 1社会生理现象,2社会病理现象，3社会医学诊断，4社会医学处方。特点：1学科交叉性，2研究方法的综合性，3社会医学的实践性 2.医学模式：在医学实践的基础上，人类在与疾病抗争和认识自身生命过程中得出的对医 学本质的高度概括 3.亚健康状态：指人的机体虽然无明显的疾病，但呈现出活力降低，适应力呈不同程度减 退的一种生理状态。 4.文化的基本特征：①历史性②现实性③渗透性④继承性⑤社会性。 5.文化影响健康的特征：无形性、本源性、软约束、稳定性。教育对人群健康的影响： 教育是人的社会化过程和手段。它不仅包括学校教育，而且包括家庭、社会、自我(学习）教育。教育具有两种职能：一是按社会需要传授知识，即对人的智能规范；二是传播社会准则，即对人的行为规范。社会制度影响人群健康的特征：1双向性、2普遍性或稳定性，3变异性，4强制性 6.卫生服务的基本功能：1保健功能：使患者康复，恢复劳动力；延长寿命，延长劳动 时间，有效地提高生产力水平；:消除病人对疾病焦虑和恐慌。2社会功能：提供心理安慰；体验社会支持；增强社会凝聚力。 7.社会医学的研究方法：1调查研究2试验研究3评价研究4文献研究。 8.社会医学研究的步骤：1选择课题陈述假设，2制定研究方案，3收集资料，4整理和 分析，5解释结果。 9.抽样方法：1概率抽样：单纯随机抽样、系统抽样概率抽样、分层抽样、整群抽样、多 阶段抽样。2非概率抽样：方便抽样、立意抽样、雪球抽样、定额抽样。 10.定性研究的特点：1关注事物的过程，而不是事物的结果；2对少数特殊人群的研究， 其结果不能外推；3需要与研究对象保持较长时间的密切接触；4很少用概率统计分11.问卷设计的原则：目的性、反向性、实用性。问题设计：开放式问题、封闭式问题。 答案设计：填空式、二项选择式、多项选择式、图表式、排序式。 12.生命质量评价：指具有一定生命数量的人在一定时点上的生命质量表现。内容：1生 理状态：活动受限、社会角色受限、体力适度；2心理状态：情绪反应、认知功能；3社会功能状态：社会整合、社会接触、亲密关系；4主观判断与满意度：自身健康和生活判断、满意度与幸福感。适用范围：临床医学、预防医学、药学、卫生管理学。13.健康危险因素评价：研究危险因素与慢性病发病及死亡之间数量依存关系及其规律性的 一种技术方法。种类：1环境危险因素：自然，社会；2心理、行为危险因素；3生物遗传危险因素；4医疗服务中的危险因素。 14.评价年龄：依据年龄和死亡率之间的函数关系，从死亡率水平推算得出的年龄值称评价 年龄。增长年龄：通过努力降低危险因素后可能达到的预期年龄。 15.社会病：社会因素起主导作用，与现代生活方式与行为模式密切相关的社会病理现象 特点：影响的社会性产生根源的复杂、社会危害性、群防群治 16.伤害防制策略和措施：HADDON模型：前、中、后三阶段；十大策略；四E干预： 工程（Engineering）、经济（Economic）、强制（Enforcement）、教育（Educational Intervention 17.成瘾：由于对自然或人工合成药物的重度使用所导致的一种周期性慢性着迷状态， 并引起无法控制想再度使用的欲望。类型：①物质性成瘾。②精神性成瘾。 18.网络成瘾：过渡使用因特网导致明显的社会、心理功能损害，上网时间频率超过预期， 控制上网失败，出现戒断症状。 19.卫生服务研究：是从卫生服务的供方、需方和第三方及其相互之间的关系出发，研究卫 生系统为一定的目的合理使用卫生资源，向居民提供预防、保健、医疗、康复、健康促
辅导教材编写要求
辅导教材编写要求 一、编写基本原则 辅导教材是进行教学的基本工具，服务并服从于专业培养目标，体现对学生的知识结构、能力结构及素质要求。本套教材编写要本着“基础理论适度，技术应用能力强，拓宽知识径度，提高综合素质”的基本原则。 二、编写内容及基本要求 （一）定位准确 1．读者对象定位：本辅导教材的编写内容从学生的入学水平出发，确定内容的难度与广度。 2．学术层次定位：本辅导教材为专科教材，知识点要低于本科，要有所创新。 3．本课程在整个教学计划中的定位：要严格按照教学计划规定的本门课程的学时控制字数（30万字左右）。 （二）编写内容如下： 1．课程标准 2．内容精要 3．练习题 4．综合测试题（以本校试卷形式出2~3套模拟题） （三）重点突出 作为辅助教材，其重点应该是各学科的基础理论、基本知识、基本技能。 （四）严谨科学 1．概念清楚，定义准确，结构严谨，论述严密，学术观点正确，逻辑性强，充分体现科学精神和科学思维方法。切忌概念模糊，叙述前后矛盾或文不对题，避免重复和遗漏。 2．数据翔实无误，尤其要注意数值和计量单位的准确性。 三、编写要求 （一）标题层次的使用原则： 一、××× （一）光镜观察 1．食管 （1）材料：人食管横切面染色方法：HE染色 1）肉眼观察：有几条纵行皱襞突向管腔，近腔面蓝色部位是上皮，其下是染色较浅的
（二）习题编写模板： 第×章××××（宋体二号居中） 试题部分（楷体_GB2312三号居中） 一、名词解释（黑体五号） 二、填空题 1.基本组织包括①、②、③和④四大类。（宋体五号） 三、是非题（正确时则用“√”表示，错误时则用“×”表示） 1.器官的组成应包括几种不同的基本组织。 四、选择题（每题5个备选答案） （一）单项选择题 1.组成机体的基本结构和功能单位是 A．分子B．细胞C．组织 D．器官E．系统 (二) 多项选择题 A．B．C．D．E． 五、问答题（包括简答题、论述题和填图题） 后附参考答案，答案要点应①②③等序号隔开，以“。”结束。 填图题应用横线一端指明结构部位 参考答案（楷体_GB2312三号居中） (注意：文稿应统一采用A4纸单面通栏1.5倍行距。中文及标点符号 ．． ．．．．．．．用全角字符，英文 及数字 ．．．．．．均用手动控制。不要用自动 ．．．．．．．．．．添加标题序号。) ．．．用英文半角字符，所有标题项目序号 四、编写教材的注意事项 （一）名词术语 1．医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的《生理学名词》、《生物化学名词与生物物理学名词》、《化学名词》、《植物学名词》、《人体解剖学名词》、《细胞生物学名词》及《医学名词》系列为参照。 2．中医药名词英译要准确：①有对等词者，直接采用原有英语词，如中风stroke，发热fever。②有对应词者应根据上下文合理选用原英语词，如八法eight principal methods。③中医药名，英语中没有对等词或相应词者，宜用汉语拼音，如阴yin，阳yang，气功qigong。汉语拼音要以词为单位分写，如weixibao nizhuanwan(胃细胞逆转丸)，guizhitang(桂枝汤)。上述术语、药名通常应小写。
教材编写设计方案
教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源． 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性，体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性，利于教师进行创造性教学． 内容标准是按照学段制订的，并未规定学习内容的呈现顺序。因此，教材可以在不违背语文知识体系的基础上，根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，体现出自己的风格和特色，形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。 （1）全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据，在准确理解的基础上，全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 （2）体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择，图片、情境、案例与栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其它课程资源的利用，都应当与所安排的语文内容有实质性联系，有利于提高学生对语文实质的理解，有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 （3）准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求，教材的编写应遵循学生的认知规律，准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 （4）教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等，要经过课堂教学的实践检验，特别是新增的内容要经过较大范围地实验，根据实践的结果推敲可行性，并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性，而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上，还应当体现作为课程内容的整体性。 （1）整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 （2）整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系，是语文教学的重要任务。为此，教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系，展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 （3）重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，逐步理解和掌握的。因此，教材在呈现相应的语文内容与思想方法时，应根据学生的年龄特征与知识积累，
校本教材编写要求Word版
德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1．主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。 2．综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3．开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4．差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5．生成性：生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。 6．创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架（开发的关键） 协作编写文本（首先确定体例）
实施验证 四、文本的编写原则 1．问题为主线。每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。 2．图文兼顾为主要形式。以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片和表格来呈现，则可一目了然。因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料， 3．体现活动过程。创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4．体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。 另外，可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例
校本教材编写格式
附件2： 随州职业技术学院校本教材编写参考格式 所有纸张全部采用16k 大小。 1、封面 抬头：随州职业技术学院校本教材（宋体，小三） 正文：教材名称（宋体，初号，加粗） 底色：相关实训室照片 范例： 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片（与封面照片不同）。 3、编写人员 随州职业技术学院校本教材 教材名称 主编：***（宋体、小四） 随州职业技术学院校本教材（宋体，小三） 教材名称（宋体，初号，居中） 供***专业使用（宋体，小三，居中） 主 编：*** 宋体 三号
4、前言 5、目录 设一级目录，如： 目 录（宋体，小三，加粗，居中，两个字中间空两格） 第一部分 ********** (1) 第二部分 **********..............................5 第三部分 **********..............................15 第四部分 **********. (25) 第五部分 ********** (35) 注：可根据具体内容改为模块（项目）一、模块（项目）二等。 6、正文 - 标题序号： 一级标题：第*部分（宋体，小三，加粗，居中） 二级标题：一（宋体，小四，加粗，前面空两个字符） 三级标题：（一）（宋体，小四，加粗，前面空两个字符） 四级标题：1（宋体，小四，前面空两个字符） 五级标题：（1）（宋体，小四，前面空两个字符）
六级标题：①（宋体，小四，前面空两个字符） - 正文：（宋体，五号，1.5倍行距） 每一部分（模块）都需另起一页，二级标题（一、二、三······）之间空一行。 第一部分（宋体，小三，加粗，居中） 一、******* （一）******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- （二）******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- 7、参考文献（宋体，小三，加粗，居中） 学术著作：[序号] 著者.书名[M].版本（初版不写）.翻译者.出版地：出版者，出版年.起止页码. （宋体，小四，1.5倍行距） 学术期刊：[序号] 著者.篇名.刊名[J]（外文刊名可按标准缩写并省略缩写点）.出版年，卷号（期号）：起止页码.（宋体，小四，1.5倍行距）
教材编写基本要求
实用文档精品实用文档系列 (标准完整实用可修改)
教材编写基本要求 1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律，教材应该没有政治性错误，符合党和国家的方针政策。 2、教材应该以本门课程在人才培养计划中的地位和作用为依据。教材的内容应该符合教学基本要求，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，具有启发性，能够激发学生学习兴趣。 必须保证教材内容的科学性。概念的说明，原理的论证，公式的推导都必须正确，数据的引用和现象的叙述，都要有充分可靠的依据。必须注意基本内容的系统性，根据本学科的内在联系，使各部分之间紧密配合，前呼后应。 3、教材应充分反映当代课程建设与学科发展最新成果，体现现代教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力，并注重素质教育、创新能力与实践能力的培养。 5、教材应该贯彻“少而精”的原则。要认真精选内容，做到主次分明，详略适当。不要贪多求全，或者不减内容，只在叙述上追求简练，致使学生难以理解。 6、教材内容的安排，应该与有关课程密切配合，适当分工，避免互相脱节和不必要的重复，既要充分利用和巩固学生已有的基础知识，又要为后续课程准备条件。 7、在保证教学基本要求前提下，鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材，做到各有特色，互相促进。 8、教材要做到文字通顺，说理清楚，避免繁琐，便于自学。图表要准确、
清晰，与正文密切配合；计量单位要采用国际单位制，必要时可与其他计量单位并用；名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定，还没有统一规定的可以采用习惯用法，但全书中应该一致。 9、实验教材应该符合教学基本要求，具有相应的科学水平，注意反映现代化科学实验技术。 注重应用理论知识综合解决实际问题的能力，培养学生科学研究方法和技能的训练。既要有充分数量的基本实验，也要有一定数量要求较高的和综合性的实验。 所有的实验，必须是经过验证的，要做到条件充分、数据正确。 实验指导书的每个实验项目都应该规定目的、仪器设备、方法步骤和对结果的要求，但是必须详略得当，富于启发性，以利于培养学生独立工作的能力。
教材编写要求----模板
高等职业教育专业教材编写及交稿要求 一、稿件要素及编码要求 （1）一部完整的稿件，应包括扉页（成书后的内封页）、内容提要、出版说明（由出版社统一加）、前言、目录、正文、参考文献，共计7个必备要素。关于以上各要素的内容及格式要求，请参阅附件。 （2）一部完整的稿件，由作者打好页码后再交给出版社，以防个别页面丢失后核对困难。页码从扉页开始，直至参考文献的最后一页，流水编码，千万不要按章编码。需要出版社统一加的内容（如出版说明），请空出该页，并编上页码。关于页码的编排及格式要求也请参阅附件。 二、正文体例及栏目设置 （1）正文除了序言（序言的概念及写作要求见附件一）之外，统一采用章节结构，结构层次依次是章、节、一、（一）、1、（1）、①。关于这些层次的使用规范及格式请参阅附件。 （2）在每一章的前面要有学习目标，其编排格式和表述方式请参阅附件。 （3）在正文中，根据教学需要，穿插以下栏目，构成非正文系统。 【相关链接】——主要是吸收一些对学生理解正文内容有用但正文中又不便于展开的知识性内容，例如背景资料、相关概念、法规条例、研究成果等。 【实例分析】——主要是通过例子来解释或应用前面学到的知识点。这里的“实例”可以是实际发生的，也可以是自己设计但在实际中完全有可能发生的。栏目名称根据具体课程的需要也可以叫【案例分析】等，但全书应统一称谓。【实例分析】（或【案例分析】）是要给出分析的，但要简练。 【课堂活动】——主要是根据互动式教学的需要，在正文讲授的过程中，穿插的一些活动，包括课堂提问、课堂讨论、小组活动、小实验等形式。 除了上述栏目，根据需要也可以增加1～2个栏目，如有些地方可能需要像【重点提示】这样的栏目。 以上各个栏目的使用，必须遵守以下原则：①名称全文统一；②根据需要使用，不要“为赋新诗强作愁”；③不要过度使用，造成喧宾夺主，弱化正文；④篇幅上应尽量精简；⑤注意版权问题，引用时要改写；⑥栏目的分布要适当均衡，不要有些章节栏目很多，有些章节很少甚至没有。以上栏目的编排格式请参阅附件一。
教材编写格式(参考)
教材编写格式(参考)
目录（宋体、四号、加粗、居中、两字中 间空两格） 前言（目录中的一级标题：宋体、小四、加粗，行间距均为固定值20） (2) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述（目录中的二、三级标题：宋体、小四号、不加粗） (2) 1.2项目知识平台 (4) 1.2.1 安全知识之某某类 (4) 1.2.2 基础知识................................ 错误!未定义书签。 1.2.3 拓展知识................................ 错误!未定义书签。 1.3 项目实施 (4) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (4) 1.4项目习作..................................... 错误!未定义书签。 1.5项目拓展拓展名称............................ 错误!未定义书签。
前言（小二、宋体、加粗、中间空两格） 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定：“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” （正文格式要求：宋体、小四、段前段后0行，行间距为固定值20） 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 （一级标题：宋体、小二、居中、“项目几”后 面空一格） 1.1项目描述（二级标题：左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行，行间距为1.5倍行距）
图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表（写在图片下方，五号、宋体、居中） 图序一般按项目编排，如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格，图名中不允许使用标点符号，图名后不加标点。表格格式：字号及编号与图片相同，只是表序与表名置于表上，所有表格采用Word默认表格样式。数字空缺的格内加“－”字线（占 2 个数字），不允许用“同上”之类的写法。 表内文字：五号、宋体、居中，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则！ 小刘是一名煤矿新工人，他被分到了监测监控队，为了尽快熟悉工作，他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物，它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能，对保障煤矿安全生产，提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。（正文格式）
生物化学(人卫版)名词解释整理
生物化学名词解释整理版 章节根据人民卫生出版社第7版《生物化学》划分 参考教学PPT、各教辅术后习题及试卷标准答案 整理录入/清水秋香 第一章蛋白质结构与功能 isoelectric point, pI：氨基酸的等电点：在某一pH的溶液中，氨基酸解离成阳离子和阴离子的趋势及程度相等，成为兼性离子，呈电中性。此时溶液的pH值称为该氨基酸的等电点。Peptide bond：肽键。由一个氨基酸的α-羧基与另一个氨基酸的α-氨基脱水缩合而形成的酰胺键。 Glutathione,GSH：谷胱甘肽。由谷氨酸，半胱氨酸，甘氨酸组成的三肽。是体内重要的还原剂。 peptide unit：肽单元。参与肽键的6个原子Cα1、C、O、N、H、Cα2位于同一平面，Cα1和Cα2在平面上所处的位置为反式(trans)构型，此同一平面上的6个原子构成了所谓的肽单元。peptide plane:肽平面。肽链主链的肽键C-N具有部分双键的性质，因而不能自由的旋转，使连接在肽键上的六个原子共处于一个平面上，此平面称为肽单位平面，又称酰胺平面。通常是反式的。 α-helix:α-螺旋。常见的蛋白质二级结构之一。为具有最大氢键联系的右手螺旋，侧链伸向螺旋外侧，每3.6个氨基酸残基螺旋上升一圈，螺距0.54nm。 motif：模体。在一个或几个蛋白质中出现的2个或2个以上二级结构元件的不同折叠形式，又称折叠或超二级结构。也是在DNA中对特殊序列的描述。 zinc finger：锌指结构。一种常见的模体。由1个α-螺旋和2个反平行的β-折叠共3个肽段组成,形似手指, 能够结合锌离子,锌指具有结合DNA的功能。 Domain：结构域：大分子蛋白质的三级结构常可分割成一个或数个球状或纤维状的区域，折叠得较为紧密，各行使其功能，称为结构域(domain) 。 Molecular chaperon：分子伴侣。是细胞内一类可识别肽链的非天然构象、促进各功能域和整体蛋白质正确折叠的保守蛋白质。 Cooperativity:协同效应。一个寡聚体蛋白质的一个亚基与其配体结合后，能影响此寡聚体中另一个亚基与配体结合能力的现象，称为协同效应。 如果是促进作用则称为正协同效应 如果是抑制作用则称为负协同效应 allosteric effect:变构效应。蛋白质因与小分子物质相互作用而发生空间结构的改变，导致蛋白质功能的变化，称为变构效应。 Protein PI:蛋白质等电点。当蛋白质溶液处于某一pH时，蛋白质解离成正、负离子的趋势相等，即成为兼性离子，净电荷为零，此时溶液的pH称为蛋白质的等电点。Denaturation:蛋白质的变性。在某些物理和化学因素作用下，其特定的空间构象被破坏，即有序的空间结构变成无序的空间结构，从而导致其理化性质改变和生物活性的丧失。Renaturation:蛋白质的复性。若蛋白质变性程度较轻，去除变性因素后，蛋白质仍可恢复或部分恢复其原有的构象和功能 第二章核酸的结构与功能