我从第一次走上讲台初为人师到现在
学期总结
光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,已是半年过去。逝去的半年也是我在教学领域履行中学教师职责，不断进取的半年，现将总结如下
第一部分：自身发展
一、加强师德修养，提高道德素质，做一名合格教师
过去的半年中，我担任八年级语文教学。在教学过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
今年，我承担八年级7.8两个班语文教学。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。
其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了本校的“和谐互助”五步式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全
员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力。
第二部分学生
我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，中考语文成绩完全靠运气，而且到九年级，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂。
本校的“和谐互助”五步式教学法，能让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上可以多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对两个班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好试卷讲评课
讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力。纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
四、目的明确，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入复习我布置了学生以下几项常规性工作：按照考试要求，每天积累易读错、写错的字词，成语;每个月除常规测试，额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词背诵，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
第一次上讲台念作文
第一次上讲台念作文 时间：2019-04-19 10:43:45 | 作者：陆玉凤 昨天，老师让我们回家时写一篇作文，我开心极了。可是当老师说明天要念作文的时候，我的心情一下子变得低落起来。 我垂头丧气的走回家，放下书包，刚想写作文的时候，朋友是在底下叫我出去玩。“我要写作业，不下去玩了。”我回答道。朋友说：“没关系，写篇作文而已嘛，随便编一个就好了。”我听后心里想：对呀，随便编一篇，老师如果说让我上台念，肯定会看一下我的本子，觉得不好一定会让我下去，那样的话我就不用在大家面前出丑了！我一下子来了灵感，随便乱编了一篇，可能只有100多字吧，随后便和朋友下去玩了。晚上妈妈说要检查我的作业，我把本子递给了她，她看后了皱了皱眉头，问道：“你这作文怎么写的这么不好？而且写的都是些口水话。”我站在那里，一时不知该怎么说。 第二天，我来到学校。第一节课，老师是给我们讲作业，可是第二节课便是要念作文的时候了。我心想：“这篇作文写的这么不好，那……老师肯定对我很失望吧。”于是我又重新写了一篇，可能有四五百多字。那节课终于到了，老师随便挑了几个学习成绩好一点的同学上台念，他们都写的很好，写的特别诙谐有趣，逗得同学们哈哈大笑。我坐在座位上不敢看老师的眼睛，老师发觉了这一点，于是对我说：“陆玉凤，你上来念一下你的作文。”我一直摇头，老师笑了一下，对全班同学们说：“我们掌声鼓励一下陆玉凤同学。”“啪啪啪”，班里响起一阵热烈的掌声。我缓缓的走向讲台，脚一直在发抖。开始念了，那声音几乎比蚂蚁还小，班上同学都听不见。 “声音太小了，听不见。” “大点声。” “……” 班上同学都说让我大点声读，我鼓起勇气说出了第一句话：“我……我的作文题目是《我家的“萌球”》”可能是我的声音不太清楚，班上同学有的听成了毛球，有的听成了环球。老师把那只小狗的名字写在黑板上，同学们都清楚了，于是我开始念起来：“我家养了一只小狗，聪明活泼又可爱……”念完后班里响起一阵热烈的掌声，老师都问大家喜不喜欢这只小狗。“喜欢！”班上同学异口同声的说。见同学们这样说，我的心里总算松了一口气，下去的时候，我的心里还能揣着一个兔子似的直蹦呢。 同学们，你们第一次念作文的时候是什么心情呢？
“让学生走上讲台”的实验报告
“让学生走上讲台”的实验报告 导读：本文“让学生走上讲台”的实验报告，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “让学生走上讲台”的实验报告 一、实验目的: 在语文教学中加强学生自主学习方式的培养，把课堂还给学生。 二、实验原理： 1、新课改的要求——《语文课标》要求：语文教学应为学生创造良好的自主学习环境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探索适合自己的学习方法和途径； 2、自主学习的意义——自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。因此我选择充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人； 3、素质教育的目的——现今社会的发展需要告诉我们，培养出一群只会死读书、读死书的高分低能儿是不行的，社会需要的是全面发展的高素质综合型人才，因此我决定在语文课堂上尽可能多的训练学生的各项素质和能力，使他们更好的适应社会；
4、学习“洋思”经验的心得与创新——学校号召我们学习江苏“洋思”的教学经验，而“洋思”的精髓所在就是“把课堂还给学生”，因此，我决定由指挥官、独裁者的地位上退下来，将教鞭转交给学生，让学生自己备课、自己上课，自己评课，我则从旁辅助引导，在不影响正常教学进度和教学质量的前提下，充分调动起每一名学生的积极性和主动性，使他们真正参与到语文课堂教学之中来。 三、实验步骤与实验方法： 步骤： 1、布置预习内容； 2、学生毛遂自荐； 3、课下辅导备课； 4、课上展开教学； 5、师生交流心得； 6、总结测评分数。 方法： 具体做法是每当要开一堂新课的时候，先布置预习内容，然后指定一名学生充当下一堂课的小老师，先由学生通过读书和查阅手头资料进行充分思考，然后通过老师的指点，拟定最为恰当科学的备课教案，下一堂课就由这名小老师来给大家讲解，小老师讲授内容包括文化常识、作家作品、文章写作背景、领读课文、掌握生字词、检查大家预习情况等等。一般来说每位小老师在台上讲课的时间不超过20分钟。 等到该名小老师完成教学任务、走下讲台之后，老师组织大家用几分钟时间针对这名小老师的表现展开讨论和交流，总结他的20分钟课程讲授有哪些优点可以发扬借鉴，又有哪些问题出现，可供大家引以为戒，还可以让小老师本人谈谈站在讲台上当老师的感受和体会。
我为祖国站讲台师德师风演讲稿
我为祖国站讲台师德师风演讲稿 有一首诗写的真好——小小的三尺讲台是教师挥洒汗水的一隅舞台辛勤耕耘默默插栽教书育人冬去春来姹紫嫣红桃李满怀平凡的一个岗位折射的却是教师抛砖引玉的人生风采……初次读这首诗的时候我感动的热泪盈眶教师一个多么平凡又神圣的职业世界上有多少优美的词句赞美教师职业的崇高有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大歌颂教师是太阳底下最光辉的职业赞美教师是人类灵魂的工程师、是园丁、是路标、是摆渡人、是知识渊博者才华横益、满腹经纶是心灵塑造者、捧着一棵心来不带半根草去是无悔奉献者的确教师像一线晨光穿透雾霭给大地带来黎明的气息；教师像一泓清泉流入沙漠使沙漠诞生了绿的精灵；教师像普罗米修斯的圣火为人类带来文明之光照彻上下五千年教师是伟大的、崇高的又是最平凡最普通的人引导孩子们健康、快乐地成长肩负着社会赋予的重任寄托着民族的希望在社会主义经济浪潮冲击中面对缤纷的经济世界多少有志之士跃跃欲试追求名誉曾使多少英雄人物一败涂地贪图物欲让多少志士仁人魂断壮年教师却无怨无悔失志不改我们情系学生情倾讲台以牺牲自我来换得学生茁壮成长甘为人梯、无私奉献如同红烛一般燃烧自己来照亮别人用自己的付出换来一批批学生的成长立足三尺讲台辛勤地耕耘着讲台催人老粉笔染白头因为我们知道：人之为人在于我们拥有区别于其他动物的精神和灵魂我们虽然拿着低微的工资可我们是精神的财富者人生何其短暂我们的青春没有消磨在酒色财气中我们虽然披星戴月、忙碌奔波可我们毕竟没有碌碌无为、虚度人生我们
活得比谁都充实我们用心中的一方净土去塑造千百万青少年美好的 心灵辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨十年、几十年如一日默默奋斗在教学岗位上甘愿作为“人梯”让孩子们站到自己的肩上去攀登新的文化科学知识的高峰为教育的振兴舍弃私利独守清贫的人生在喧闹的 红尘中默默无闻地哺花育树追求自己矢志不渝的憧憬 每当我举步走向讲台的时候我的心里就泛起阵阵骄傲我不是诗人不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手不能用动听的歌喉歌咏我的岗位站在讲台上我的理想插上了翅膀青春焕发了活力生活充满了希望我是一名普通、平凡的小学语文教师我要采撷如花的汉语词汇构筑我心中最美好的 诗篇；我要用深深的思索推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业我爱我的工作岗 位我自从我选择了教师这个职业听到孩子们亲切地叫我：“老师”那天起我就一下子感到肩上沉甸甸的在心里多了一份责任当一位又一 位家长把孩子送到我面前时看着孩子们那双双天真无邪的眼睛我摸 着他们的小脸蛋握着他们的小手心中涌起了那一份感动我深深知道 我握着的不仅仅是一双双小手而是家长对我的信任他们把最心爱的“宝贝”放心地交在了我的手中如果说我们的爱是为了普天之下的所有孩子那么我们的情则是为了实现孩子那充满幻想的未来我暗暗下 决心：一定不让家长们失望做孩子们童年的伙伴伴随他们健康、快乐地成长我要把工作干好干出成绩来不求轰轰烈烈但求踏踏实实；不求涓滴相报但求青春无悔！7年来我忘我地工作着一刻也不停顿地在学
要让每个学生轮流走上讲台
每一间教室里都有一个讲台，这个讲台不仅属于教师，而且也属于班级里的每一学生。传统的教学模式一直是教师站在讲台上作为传授方，学生坐在台下作为接收方。这种模式长期持续，既不利于学生对学习产生兴趣，也不利于扩大课程的知识面。学生走上讲台，是对知识的讲解，也是对自己的展示。通过几分钟的演讲，同学们可以了解彼此的不同兴趣，同学之间会因此而相互成为知己，教师也可以将学生感兴趣的内容融合到课堂教学当中。 让学生走上讲台，讲他们感兴趣的事情，对于吸引学生的注意力非常有效。由于传授方和接收方都是学生，讲台上下的距离感会消失，学生会更多地感觉到自己是在听“故事”而不是在听“课”。学生讲的内容虽然不完全是书本内容，但往往都是书本内容的延伸，这就有助于扩大学生的知识面。同时，让学生不带着考试的压力学习，接受知识的效果也会更好。此外，同学讲的内容多半生动有趣。例如，高中时期我们学习唐代历史，只知道武则天是史上第一位女皇，对于其个人不会有太深入的了解。同学讲课的时候就可以和大家一起分享武则天的故事，她成为女皇的心路历程，这样一个历史书中的人物会变得更加生动具体。 让学生走上讲台，可以锻炼他们的综合能力。美国曾有调查表明，人类最害怕的是在众人面前说话。除了以说话为职业的人外，很少有人有机会站在众
人面前说话。因此，让学生走上讲台更是给每一个学生锻炼自己的机会。走上讲台的学生会用心准备自己所讲的内容，这本身就是一种成长。而讲给大家听，鼓励他们克服上台的恐惧，勇敢而自信地和大家交流，这对于培养学生独立自主的能力、随机应变的能力和语言表达能力，都有很大帮助。 让学生走上讲台，也会让他们学会尊重教师。在课堂上总会有一些学生注意力不集中，有的甚至无视教师的存在。学生亲自站在讲台上才会真切地感受到，台下同学们注视的目光对于演讲者来说是多么的重要。他精心准备的内容就渴望每一个同学都能够认真地倾听。换位思考，今后当他坐在台下的时候，也就能够对台上的同学和老师更加尊重。
第一堂课心得体会
紧张+激动+感动=第一次上讲台 第一次登上讲台，感受颇深，有紧张，有激动，有责任，也有发自内心的感谢！ 2014年3月4日星期二，我永远记住这有意义的一天：登上讲台为我的学生讲第一堂课。 上课铃声响了，我有些紧张、害怕，我的双腿在微微的颤抖，大脑还在胡思乱想，想着各种可能发生的画面：学生的问题把我问住了怎么办？上着上着卡壳了怎么办？……一切有可能出洋相的事情老是在脑中浮现。但是，我也知道我不能怯场，我现在是一名教师，这个时候如果打退堂鼓，我怎么对得起我的老师？怎么对得起供我上学的爸妈？怎么对得起正等着我上课的学生们？现在上课是我的责任，我自己就是思品老师，难道还要别人提醒我什么是责任感，什么叫有担当吗？加上我的好姐妹郭秋渝去听我上课，为我打气，我更不应该怯场。 鼓足勇气，硬着头皮，顶着责任，我挺着腰板走上了讲台，学生们很有礼貌的向我问好，我也微笑着回应了他们。看到这个班上孩子那么乖，心中的胆怯少了一些，随后我就开始我的上课，由于之前的充分准备，讲起课来还挺顺利的，学生都很积极，很配合，我心里感到十分高兴，无形中，我开始不紧张，不感
到害怕，已经完全放开自己那根紧绷着的弦，这个课堂我几乎完全可以掌握了，中途有某个调皮捣蛋的学生或多或少跟我贫嘴，但是我很严厉地震住了他，把课堂的秩序维护得还算好。这或许就是肩上的责任促使我那么样做的。对，我现在是老师，我有责任管理好我的课堂，有责任教好我的学生。 不知不觉中，下课铃响了，课安排得恰到好处，正好讲完了，我深深地呼了一口气，这时候，我正在收拾教材，一位个子还比我高的小男生走过来，微笑着说：“老师，我是副班长，要是有人欺负你，我帮你收拾他啊。”听到这句话，我甚是感动，突然间感觉到有种被保护的温暖，这孩子真的很乖巧，我笑笑的回答：“行啊，谢谢你！”我抱着教材走出了教室，急切地跑到操场，第一时间拨通了妈妈的手机号，嘟嘟嘟…..电话通了，激动的告诉妈妈：“妈，我今天上课了，学生们很听话，很配合，还有一个学生有点调皮……..”我一口气说了好长，妈妈听我说完后对我说道：“不要太严厉了，小姑娘家要温柔，知道吗？”“嗯嗯嗯，我知道了”“那没事，我就挂电话了”妈妈把电话挂了，其实我想跟妈妈说谢谢，可是我说怎么也不出口，这时候有些埋怨自己总是没有勇气。后来我给爸爸通了电话，爸爸在电话那头乐呵呵的，我很高兴。之后，
(五年级语文教案)让学生走上讲台──《猴王出世》教学案例
让学生走上讲台──《猴王出世》教学 案例 五年级语文教案 【教学背景】 《猴王出世》是我国古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历。 上这课的前一个星期，我就认真钻研了教材，备好了课，准备按部就班地进行。直到教这篇课文的前两天，我突发奇想：《西游记》的故事，学生并不陌生，如若按老套路去上，学生肯定不会感兴趣。既然文章的内容学生很熟悉，何不让他们通过充分地阅读、预习后，自己来当小老师呢？放学时，我把我的想法跟学生一说，他们反响很强烈，回去后很认真地阅读了课文，查阅了相关的资料，还象摸象样地备了课呢！ 翻看孩子们的“备课”，我的心情特别激动，因为我发现他们并不是像平时预习时那样应付式地摘抄了几个词语、句子，抄一下背景资料，而是深入到文章中去了，不仅理清了文章的结构，抓住了重点的词、句，还考虑、设计了许多有价值的问题，如：请大家找出描写猴子动作的词，并模仿其中的几个做做；从文中可以看出猴王有什么特点，从哪些地方看出来的；你喜欢猴王吗？在你心目中猴王是个什么样的形象……我找来几个“备课”特别认真的孩子，分别指点了一下，并邀请他们几个当“小老师”，他们欣然接受了任务。 【案例描述】
正式上课了，孩子们人人争先恐后，一个个把手举得老高，生怕老师看不到他在举手。他们都渴求走上讲台，过一把做小老师的瘾。 我点到了手举得最高的杨中宇同学，他欣喜若狂，拿着课本、“备课”，迈着健步跨上讲台。从介绍作者到讲解《西游记》，从孙悟空的来历到水帘洞，他口若悬河地大讲了一通。这时，台下又举起了一双双小手。我叫了几个学生，让他们说说。 这个说：“他讲得太快啦！” 那个讲：“他只顾自己讲，没有叫同学回答问题。” “他没有启发同学思考。” “他没有让我们自主学习。” …… 我听着学生的发言，心里在想：他们评得多么中肯啊，活像一个个小老师。 之后，我叫上了我们班鼎鼎有名的“诸葛亮”唐汨沙同学。她不慌不忙地走上讲台，拿出一个光碟，开始播放《西游记》第一集《猴王出世》。学生们看看录像，学习的兴趣来了。他们有的哈哈大笑，有的手舞足蹈，有的交头接耳，有的拍手叫绝……这时小老师发话了。 小老师：“请和你的好朋友一起快速地读读课文。” 学生：纷纷下座位找自己的好伙伴读课文。 小老师：“请说说孙悟空出世的过程。”
初登讲台
初登讲台 正式站在中学语文讲台上执教的第一节课，是上《卖炭翁》。时间是1982年春节后开学的第一天。 因为是第一堂课，所以来听课的人很多——语文组全体老师和教导主任都来了。尽管如此，和当初那实习的第一堂课相比，我倒不显得紧张。自我感觉讲得不错。 课后，教导主任专门找到我：“小李，从这堂课来看，你素质不错，具备了成为优秀语文教师的基本功。但备课一定要更加细心，知识一定要更加准确，治学一定要严谨。比如，你刚才讲‘半匹红绡一丈绫’说是‘半匹破麻布’，不对，‘绡’和‘绫’都是指‘丝织品’。” 教导主任并不是教语文的，他的教专业是地理，但他如此博学让我敬佩;更重要的是，我从他不多的话中记住了两个字：“严谨”。 记得那堂语文课是上午最后一节课。在放学回家的路上，两位男生主动和我同行。我当然很乐意和他们聊聊，因为我很急于听听学生对我第一堂课的反应。我开门见山的问他们：“李老师第一堂课上的怎么样?”两位男孩显然没有思想准备，互相看了看，好像这个问题把他们给难住了。不过很快，那个高个子男生便说话了：“李老师的普通话说的很好!” 矮个子男生忙说：“就是就是!李老师是北方人吗?” 我笑了：“我是四川土著人!” 其实我的普通话并不太标准，但因为四川人说普通话都不太容易说好，
因此，和老教师比，我的普通话似乎还算不错的——学生们当然不会知道：为了能够准确地区分平舌音和翘舌音，在大学我像背英语单词一样，死记硬背了许多有平舌音偏旁的汉字啊! 但难道这堂课我只是普通话说的好吗?我有些不甘心地追问：“你们听懂了吗?” 两个男孩一边使劲点头一边说：“听懂了!” 但高个子男生还说了一句：“我觉得李老师讲得太慢太细了。”矮个子男生又附和道：“就是就是!李老师讲的好多都是课文注释里有的。” 童言无忌!书上写明白了的我就少讲甚至不讲，这是第一天我从学生那里得到的教学启示。 严格说起来，后来我大刀阔斧的进行课堂教学改革都是源于这一个朴素的道理：不要把学生当傻瓜!学生懂了还用得着老师喋喋不休吗? 当时我之所以要进行课堂改革，还有一个很重要的原因：我要挤出时间给学生读小说。 我心里一直惦记着王蒙的《青春万岁》，我决意要把这部作品推荐给我的学生们。于是，在第一个星期的最后一节语文课快下课时，我对学生宣布道：“从下周起，如果同学们学习自觉，李老师将奖励同学们——给大家读长篇小说!” 我至今还记得当时学生欢呼的情景。 孩子毕竟是孩子，为了得到我的“奖励”，学生们基本上用不着我怎么严厉的督促，都能自觉预习复习，课堂上听讲更是格外专注。这样，一
当我第一次站上讲台时
当我站上讲台上的时候 在第一节课时，没有老师在下面指导，全靠自己，一开始我很没自信，开头就犯了一个错误，但我及时改正过来，加上学生的配合慢慢就开始走上正轨了。只因为新手，我自以为上得比较有声有色。课堂上面静悄悄，学生们课后的问题也多，我忽而觉得有些压力，面对这样一群人，不敢懈怠。在此，得感谢一位学长，把这个难得的机会介绍给我，使得我有幸提前成为一名教师，开始一个新的尝试。 在没有上讲台之前，同样觉得讲台是神圣的，因为从开始到现在看见我的那些老师们娓娓道来地讲述或者粗枝大叶地描绘，很有一套。如今，我成了之前老师的角色，却不再感觉得到神圣二字的踪影。总是无奈，总是不知所措。这一次的讲台上我开始讲述物理教育，为学生开启物理的大门。面对的学生各种各样，和在学校进行教师技能培训时的气氛不一样了。他们都是还没接触过物理的中学生，遥想当年自己刚接触物理时，实在老实可嘉，再看看我面对的这群人，大多数都是不怎么爱学习的，叫我如何面对、如何管教呢？回到宿舍，问及同人，对上课的感觉，大都有没意思之感慨。要不是为了生活，要不是为了那些钱，一定不会再去奔波，这是同仁们的感慨。 为什么会出现如此感慨可能有这么几点吧，首先，也是最重要的就是学生们的自律能力太差。导致课堂上纪律相当差劲，当下面的人声音压过上面的时候，谁还会继续讲下去，谁还会有兴趣地讲下去呢。我常觉得为什么这个时期的学生如此爱在课堂上讲话，对比自己当初，也有此冲动，但迫于学校严格的纪律，没敢造次。可见，他们不是不
尊重老师的劳动，而是这个时期这个特点的作用罢了。其次，作为一个新手还没有自己的一套教学手段，面向有比较嫩，没法有效的管理好学生。 孤独地站立在讲台上，喧哗声浪此起彼伏，我心何处？可能我算不负责任？怪哉！不过，我还是挺负责的，因为无论一个班级如何吵闹，如何有人大闹课堂，总会有几个学生在默默听讲，不知道听懂了没有，不知道是不是在跟自己对话。总之，他们没有说话，而是在那里听，这样一小群人就算是对我无声的支持了吧，仅仅为了他们，我也不该什么都不准备就走上讲台的。备课，就是把书本内容看一遍，尽量给他们把课本内容给上完，把考试的考点指出来。不过，最多的时候我发现他们并不明白我要讲述的内容，仅仅是我在说，而他们或者没有听明白。 今天，我讲到光的平面镜成像，我说光是沿直线传播的，光经过平面镜时会有反射现象，沿着反射光线看过去就会看到在镜子的另一面有一物的像在那里。，很多人都不明白，这个让我感到很意外。或者是层次不同，或者是对象不对。这个时候，也会想到吾师在讲台上给大家讲这内容时，自己一听就明白，现在我在讲下面的同学却一点反应没有，昨日重现，是不是在讲课的过程中，存在着一个共同如此的现象？ 从第一次踏上讲台伴随着紧张的心情到现在丝毫紧张也没有了，从兴致勃勃踏上讲台到败兴而归，我总是在想，自己获得了什么，失去了什么。得到了不少钱，生活可以自决了，这个是很明显的。还有，
在讲台上的自我介绍8篇
在讲台上的自我介绍8篇 在讲台上的自我介绍1亲爱的同学们： 大家好!我是&&，今年&&岁，我感到很荣幸自己有这个时机担任你们的班主任，我相信在以后的日子里，我们一定会相处的很愉快，一起度过人生美妙的学习时光，大家能够聚到一起，是一种缘分，希望我们能够成为好朋友。 学音乐出身的我，唱歌、抚琴、跳舞，样样都会，样样不精。但在组织班级活动上我和其他班主任相比还略有优势。所以我把咱们班的班级特色定为“德艺双馨”。即讲文明有才艺，处处和谐时时奋进。 我的爱好不多，尤其对体育爱好避而远之。希望同学们在今后多帮助我，课余时间我们一起锻炼，一起增强体质。 本人性格的最大特点就是心直口快，有什么就说什么，看不得拐弯抹角的说话方式，也希望大家说话时敞开心扉，以诚相待。而且我办事的原则是对事不对人。我们互相尊重互相理解。 在生活上，我会尽我所能的关心帮助你们。希望我们相处的就是一家人。最后送给大家一首歌曲，希望我们共同奋斗，共同进步!一起谱写不一样的人生。 在讲台上的自我介绍2大家好，我叫杨铮，我们班有人?我取了两个绰号：一个是“杨梅”，另外一个是“杨树”，我很讨厌这两个绰号。 我今年8岁，读三年级，身高1.20米，体重20公斤，看上去又
瘦又小，妈妈和爸爸都说我长不胖，长不高。我长着一双明亮的眼睛，一个机灵的小脑袋。一年级的每次考试，数学总考100分，语文总在90分以上。可是到了三年级却退步了，我想只要上课认真听讲，积极发言，作业按时完成，才能把成绩提高。 我的兴趣有很多∶打球、看课外书、做运动……其中我最喜欢读课外书。我读过的书有《十万个为什么》、《第三代精选作文》、《海的女儿》……每次看都津津有味，像木头人在这里一样一动不动。 在讲台上的自我介绍3我叫刘翊，是一个十一岁的小男孩。在学校里，我是教师的小助手。在社区里，我是遵纪守法的好公民。在家里，我是听话的好孩子。 我每次总是会预习将要学的课文，在上课时，我会认真听讲。答复问习题的时候，我总会第一个举手。假如我要说的被别人说了，我也不会说和他相同的话习题，而会放下手，思考一会儿，然后说出我自己另外的想法，有时候我说出的内容连教师都没有想到呢。所以教师就夸我思维敏捷、敢于创新。而且我一遇到自己不会的问习题就大胆的举手去问，不像一些同学，遇到自己不会的问习题也不去问，结果作业写得一塌糊涂。因为我养成了良好的听课习惯，所以考试分数也一直遥遥领先。 在课外，我也经常参加一些活动，什么四驱车原装轨道赛、湖北省第十一届中小学生书法比赛、全国中小学生书画摄影大赛等一些比赛。我在参加全国中小学生书画大赛时获得了银奖，这可让我快乐了好一阵子呢。
五年级作文：第一次上讲台念作文800字
第一次上讲台念作文 昨天，老师让我们回家时写一篇作文，我开心极了。可是当老师说明天要念作文的时候，我的心情一下子变得低落起来。 我垂头丧气的走回家，放下书包，刚想写作文的时候，朋友是在底下叫我出去玩。“我要写作业，不下去玩了。”我回答道。朋友说：“没关系，写篇作文而已嘛，随便编一个就好了。”我听后心里想：对呀，随便编一篇，老师如果说让我上台念，肯定会看一下我的本子，觉得不好一定会让我下去，那样的话我就不用在大家面前出丑了！我一下子来了灵感，随便乱编了一篇，可能只有100多字吧，随后便和朋友下去玩了。晚上妈妈说要检查我的作业，我把本子递给了她，她看后了皱了皱眉头，问道：“你这作文怎么写的这么不好？而且写的都是些口水话。”我站在那里，一时不知该怎么说。 第二天，我来到学校。第一节课，老师是给我们讲作业，可是第二节课便是要念作文的时候了。我心想：“这篇作文写的这么不好，那……老师肯定对我很失望吧。”于是我又重新写了一篇，可能有四五百多字。那节课终于到了，老师随便挑了几个学习成绩好一点的同学上台念，他们都写的很好，写的特别诙谐有趣，逗得同学们哈哈大笑。我坐在座位上不敢看老师的眼睛，老师发觉了这一点，于是对我说：“陆玉凤，你上来念一下你的作文。”我一直摇头，老师笑了一下，对全班同学们说：“我们掌声鼓励一下陆玉凤同学。”“啪啪啪”，班里响起一阵热烈的掌声。我缓缓的走向讲台，脚一直在发抖。开始念了，那声音几乎比蚂蚁还小，班上同学都听不见。
“声音太小了，听不见。” “大点声。” “……” 班上同学都说让我大点声读，我鼓起勇气说出了第一句话：“我……我的作文题目是《我家的“萌球”》”可能是我的声音不太清楚，班上同学有的听成了毛球，有的听成了环球。老师把那只小狗的名字写在黑板上，同学们都清楚了，于是我开始念起来：“我家养了一只小狗，聪明活泼又可爱……”念完后班里响起一阵热烈的掌声，老师都问大家喜不喜欢这只小狗。“喜欢！”班上同学异口同声的说。见同学们这样说，我的心里总算松了一口气，下去的时候，我的心里还能揣着一个兔子似的直蹦呢。 同学们，你们第一次念作文的时候是什么心情呢？
让学生走上讲台──《猴王出世》教学案例及反思
让学生走上讲台 ──《猴王出世》教学案例及反思 语文课题组石云荣 【教学背景】 《猴王出世》是我国古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历。 上这课的前一个星期，我就认真钻研了教材，备好了课，准备按部就班地进行。直到教这篇课文的前两天，我突发奇想：《西游记》的故事，学生并不陌生，如若按老套路去上，学生肯定不会感兴趣。既然文章的内容学生很熟悉，何不让他们通过充分地阅读、预习后，自己来当小老师呢？放学时，我把我的想法跟学生一说，他们反响很强烈，回去后很认真地阅读了课文，查阅了相关的资料，还象摸象样地备了课呢！ 翻看孩子们的“备课”，我的心情特别激动，因为我发现他们并不是像平时预习时那样应付式地摘抄了几个词语、句子，抄一下背景资料，而是深入到文章中去了，不仅理清了文章的结构，抓住了重点的词、句，还考虑、设计了许多有价值的问题，如：请大家找出描写猴子动作的词，并模仿其中的几个做做；从文中可以看出猴王有什么特点，从哪些地方看出来的；你喜欢猴王吗？在你心目中猴王是个什么样的形象……我找来几个“备课”特别认真的孩子，分别指点了一下，并邀请他们几个当“小老师”，他们欣然接受了任务。 【案例描述】
正式上课了，孩子们人人争先恐后，一个个把手举得老高，生怕老师看不到他在举手。他们都渴求走上讲台，过一把做小老师的瘾。 我点到了手举得最高的杨中宇同学，他欣喜若狂，拿着课本、“备课”，迈着健步跨上讲台。从介绍作者到讲解《西游记》，从孙悟空的来历到水帘洞，他口若悬河地大讲了一通。这时，台下又举起了一双双小手。我叫了几个学生，让他们说说。 这个说：“他讲得太快啦！” 那个讲：“他只顾自己讲，没有叫同学回答问题。” “他没有启发同学思考。” “他没有让我们自主学习。” …… 我听着学生的发言，心里在想：他们评得多么中肯啊，活像一个个小老师。 之后，我叫上了我们班鼎鼎有名的“诸葛亮”石青同学。她不慌不忙地走上讲台，拿出一个光碟，开始播放《西游记》第一集《猴王出世》。学生们看看录像，学习的兴趣来了。他们有的哈哈大笑，有的手舞足蹈，有的交头接耳，有的拍手叫绝……这时小老师发话了。 小老师：“请和你的好朋友一起快速地读读课文。” 学生：纷纷下座位找自己的好伙伴读课文。 小老师：“请说说孙悟空出世的过程。” …… 小老师：“石猴又是怎样成为美猴王的？”
干部上讲台实施方案
综掘一队“干部上讲台、培训到现场” 工作实施方案 根据晋东公司、石港公司培训要求，经队伍会研究决定，我队“干部上讲台，培训到现场”工作，实施方案如下。 一、指导思想 引深“干部上讲台、培训到现场”工作，要与转变干部作风相结合，积极开展群众性教育实践活动；与推行“142”安全管理模式相结合，将“142”安全管理模式基本理念和方法贯穿于培训教育始终；与落实“人人都是通风员”安全理念相结合，提高全员安全意识；与提高员工队伍素质相结合，养成遵章守纪标准作业的行为习惯；与员工每日、每月、每年绩效考核相结合，形成培训考核长效激励机制。 二、总体目标 从今年7月份开始，用3年时间，通过引深“干部上讲台、培训到现场”工作，使全队员工队伍素质有较大幅度的提升，所有专业技术人员和管理人员达到中专以上学历和初级及以上技术职称，具备相应的专业管理水平和安全管控能力；所有操作员工达到高中及以上学历和初级及以上职业技能等级，全部持证上岗规范作业。 三、组织领导
（一）工作机构 组长：马玉科郭俊明 副组长：刘万忠张瑞林高俊伟刘丽俊 （二）主要职责 领导组负责研究分析全队员工队伍素质状况，制定员工培训工作计划，建立相应的工作推进机制，引深、推进培训到现场整体工作，统筹安排相关事项。 队干负责指导、组织各班组开展“培训到现场”工作，并做好日常统计、汇总、考核工作。 职工学校负责指导、督促队组开展“干部上讲台”工作，并做好日常统计、汇总、考核。 四、工作措施 （一）“上讲台”培训 职工学校牵头负责“上讲台”培训工作。队干以职教组织的各类培训培训班，包队培训、会前培训授课为主。队长和技术员每周至少一次。鼓励班长与有一技之长员工登台授课。主要落实好以下几方面的工作。 1.组织好准军事化成建制培训。
初次上台演讲开场白_很不错的几个技巧
初次上台演讲开场白_很不错的几个技巧 好的演讲从开头就可以看到完美到结尾了，所以说好的开场白对演讲非常重要，那么开场白该如何说才能做好最好的效果呢。下面小编整理了初次上台演讲开场白，供你参考。 万事开头难，这话是有一定的道理的。同样道理，文章的开头也是最难写，作演讲开场白最不易把握，要想三言两语抓住听众的心，并非易事。如果在演讲的开始听众对你的话就不感兴趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言论也将黯然失色。因此只有匠心独运的开场白，以其新颖、奇趣、敏慧之美，才能给听众留下深刻印象，才能立即控制场上气氛，在瞬间里集中听众注意力，从而为接下来的演讲内容顺利地搭梯架桥。 下面我们来分享几种比较精彩的演讲稿开场白，让大家了解一下如何做演讲稿开场白效果最好。 一、奇论妙语石破天惊 听众对平庸普通的论调都不屑一顾，置若罔闻;倘若发人未见，用别人意想不到的见解引出话题，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，会立即震撼听众，使他们急不可耐地听下去，这样就能达到吸引听众的目的。 我记起了毕业欢送会上班主任给我们的致词。他一开口就让我们疑窦丛生——“我原来想祝福大家一帆风顺，但仔细一想，这样说不恰
当。”这句话把我们弄得丈二和尚摸不着头脑，大家屏声静气地听下去——“说人生一帆风顺就如同祝某人万寿无疆一样，是一个美丽而又空洞的谎言。人生漫漫，必然会遇到许多艰难困苦，比如……”最后得出结论：“一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中拼搏的人生才是最辉煌的人生。祝大家奋力拼搏，在坎坷的征程中，用坚实有力的步伐走向美好的未来!”十多年过去了，班主任的话语犹在耳边，给我留下了永难磨灭的印象。“一帆风顺”是常见的吉祥祝语，而老师偏偏反弹琵琶，从另一角度悟出了人生哲理。第一句话无异于平地惊雷，又宛若异峰突起，怎能不震撼人心? 需要注意的是，运用这种方式应掌握分寸，弄不好会变为哗众取宠，故作耸人之语。应结合听众心理、理解层次出奇制胜。再有，不能为了追求怪异而大发谬论、怪论，也不能生硬牵扯，胡乱升华。否则，极易引起听众的反感和厌倦。须知，无论多么新鲜的认识始终是建立在正确的主旨之上的。 二、自嘲开路幽默搭桥 自嘲就是“自我开炮”，用在开场白里，目的是用诙谐的语言巧妙地自我介绍，这样会使听众倍感亲切，无形中缩短了与听众间的距离。在第四次作代会上，萧军应邀上台，第一句话就是：“我叫萧军，是一个出土文物。”这句话包含了多少复杂感情：有辛酸，有无奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之语表达，形式异常简洁，内蕴尤其丰富!胡适在一次
第一次讲课心得体会
第一次讲课心得体会 亲身体会一次，才真真切切地体会到，上好一堂课并非想像的那么简单。讲课并非演讲，只需要注重言语的铿锵有力和充满激情的表情;讲课也并非主持，虽然有时候要和观众交流，但是舞台还是以主持人所讲的为主，观众大多数要配合或者只作为听众;讲课也不同于座谈会，大家各抒己见;而讲课是讲师大多用语言的形式把知识传送给学生，达到学生掌握所讲知识的目的。所以要成为一个好老师，从知识的条理到语言的表达，从内容的层次到仪容仪表，甚至于每一个微笑，每一句评价都得充分注意。从这些方面讲，我的这堂课有得道之处，当然也有许多不足。 一、语言的技巧 教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。 课下我问了几个同学，让他们给我真实的评价。有的人提出我讲课节奏有点慢，我想可能是语言上不够精彩，讲课的时候怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲。但是之前听其他同学讲课时，有时候我就是听不懂，而且心里着急，可能是这个影响了我的授课方式吧，所以会给大家平淡无味的感觉。 二、时间分配的技巧
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 在时间分配上，我觉得还可以，一堂课下来，我把该讲的都讲了，重点内容也给大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情况，总之时间上没出问题。 三、课堂提问的技巧 课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性。例如： 1、为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。 在我讲搜索引擎优化这块，总是出现“PR值”这个名词，很多同学都心存疑问，不知道这是什么意思，而我把这个作为他们的思考题，也正是想留给大家悬念。 2、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，教师可以了解学生对所学知识掌握的程度。 在讲过“对搜索引擎优化不友好的网站特征”之后，然后提出“搜索引擎优化的秘密”，我试图让大家把这两块内容对应起来，以达到掌握并且牢记的目的，但是实践证明很少同学可以在课上把所讲内容牢记在心，从这儿可以体现出大家的听课效率不高。 总体来讲，这节课还算成功。在讲课前的一周内，我精心制作了PPT,并且写了一份自己可以看的懂的教案，我以为在讲课的时
我在讲台尿裤子
我在讲台尿裤子 小时候，老师很喜欢我。一天，他把我叫到办公室，交给我一个非常“艰巨”的任务：区里要举行朗诵比赛，学校为了迎战，准备在校内进行初选，我将代表我的班级去参加这次选拔赛。当时，我激动得小脸通红，对老师拍了胸脯——保证完成任务！ 比赛当天，台下黑压压的一片，坐在前排的是校领导和各个年级的老师们。优越的声音条件为我营造了良好的开局，现场气氛一度热烈，可就在这个时候，意想不到的事情发生了。 背完第一段的时候，我勉强记起了第二段，顺势再背下去的时候，我的脑子乱了起来，一些混沌的生活细节不断向我涌来，还伴着一些失败经验的碎片。我拼命地想唤起关于第三段第一个字的记忆，可是它就像石头沉在了海底，焦急的摸索只换来更大的焦虑和恐慌。 用缓慢的语速换取的时间也终于用尽了。完整地背完了两个自然段后，我停顿在那个一米高的砖头讲台上了。全校师生的眼睛直直地盯着我，而我，愣愣地望着天空。突然，在一片空白的恐惧里，我感到裤管里一阵热流，我居然尿了裤子了。这时，我再也忍耐不住了，鼠窜下台…… 就这样，我的童年记忆留下了一块伤疤。这时，我的老师成了我生命中的第一个“伯乐”。他把我叫到了办公室，用很高的声音对我说：“文涛啊，虽然你没有背完，可就你背出的两个自然段来看，声情并茂，很好！如果能背完的话，到了区里，一定能拿名次！”他拍了拍我幼小的肩膀，我的腰杆一下子就挺了起来。 这次的教训，让我想了很多。也许人就是这样，在经历了一次失败之后，很容易拿出更大的勇气来面对事情，大不了就是尿裤子嘛！我很快就接受了第二个更为“艰巨”的任务：代表学校，去区里参加比赛。 终于，在全区比赛的讲台上，我用稚嫩的童声朗诵了高尔基的《海燕》，迎来了人生第一个微不足道的成功。
高中语文：要让每个学生轮流走上讲台
要让每个学生轮流走上讲台 每一间教室里都有一个讲台，这个讲台不仅属于教师，而且也属于班级里的每一学生。传统的教学模式一直是教师站在讲台上作为传授方，学生坐在台下作为接收方。这种模式长期持续，既不利于学生对学习产生兴趣，也不利于扩大课程的知识面。学生走上讲台，是对知识的讲解，也是对自己的展示。通过几分钟的演讲，同学们可以了解彼此的不同兴趣，同学之间会因此而相互成为知己，教师也可以将学生感兴趣的内容融合到课堂教学当中。 让学生走上讲台，讲他们感兴趣的事情，对于吸引学生的注意力非常有效。由于传授方和接收方都是学生，讲台上下的距离感会消失，学生会更多地感觉到自己是在听“故事”而不是在听“课”。学生讲的内容虽然不完全是书本内容，但往往都是书本内容的延伸，这就有助于扩大学生的知识面。同时，让学生不带着考试的压力学习，接受知识的效果也会更好。此外，同学讲的内容多半生动有趣。例如，高中时期我们学习唐代历史，只知道武则天是史上第一位女皇，对于其个人不会有太深入的了解。同学讲课的时候就可以和大家一起分享武则天的故事，她成为女皇的心路历程，这样一个历史书中的人物会变得更加生动具体。 让学生走上讲台，可以锻炼他们的综合能力。美国曾有调查表明，人类最害怕的是在众人面前说话。除了以说话为职业的人外，很少有人有机会站在众人面前说话。因此，让学生走上讲台更是给每一个学生锻炼自己的机会。走上讲台的学生会用心准备自己所讲的内容，这本身就是一种成长。而讲给大家听，鼓励他们克服上台的恐惧，勇敢而自信地和大家交流，这对于培养学生独立自主的能力、随机应变的能力和语言表达能力，都有很大帮助。 让学生走上讲台，也会让他们学会尊重教师。在课堂上总会有一些学生注意力不集中，有的甚至无视教师的存在。学生亲自站在讲台上才会真切地感受到，台下同学们注视的目光对于演讲者来说是多么的重要。他精心准备的内容就渴望每一个同学都能够认真地倾听。换位思考，今后当他坐在台下的时候，也就能够对台上的同学和老师更加尊重
浅谈初上讲台教师转化待优生感悟
浅谈初上讲台教师转化待优生感悟 在教师的日常授课中，最大的难点则是待优生成绩的提高，从我这一年的教学过程中，我也面临了很多的困难与挑战，尤其是是对于成绩相对于薄弱的学生来说，即我们所称的待优生，对于高中难度的知识，只能一筹莫展，无从下手。如何让提高他们的成绩，这成了高中英语教师的一道难题。对于每一位老师来说，不应该放弃每一位学生，所以在我的教师生涯的第一年，我做了很多的尝试，令人欣喜的是，效果不甚明显。 一、与待优生建立良好的师生关系 待优生有一个最大的特点，讨厌本科目，讨厌任课老师，为了改变学生的这种心态，我不断的尝试探究，试着让待优生接受，并且从心理上感受到老师对他的关注。了解他们的爱好。作为初为人师的我，年龄的差距小是最好的优势，如此，以朋友的身份，能够较好的了解到他们的心理，以及本科成绩落后的真正原因。在跟他们的交谈中，我发现他们很讲义气，他把你当成朋友之后，就会知无不言，乘势，我就会问，“我看你们这么讲义气，为什么我这个朋友的课就不听，你们知道这给我造成了很多麻烦”于是最后他们说，“老师，不是我不想学，第一我觉得根本听不懂，基础太差了，第二，我觉得你不喜欢我们这些成绩差的学生，现在我都了解你的心意，作为朋友，我一定会挺你的”从那之后，课堂上，他们的表现有了飞速的进步，上课纪律不但提高了，有时候还能回答出几个问题了。 二、把复杂的知识简单化，让知识联系生活。 1、词汇与图片结合，例句来源于生活。 英语这种文科科目，对于这种性格活跃，坐不住的待优生来讲，着实枯燥乏味，以致对其缺乏兴趣。那么，在这一年的教学过程中，我尝试了很多不同的方法，怎样使知识生动起来呢?首先，对于词汇部分，从学生生活中的一些日常生活取来一些图片，比如校园“campus”我则对我们自己的学校环境进行取景，寓单词于图片中，这样既提高了学生的积极性，又对这些枯燥的词汇有了很形象的的定义。剩下的就是对词组的运用了，课堂上学生不爱思考问题，但是如果给他们一些来自于他们所感兴趣的句子时，情况就会大大的不一样。举例来说，
第二次登上讲台的感受
第二次登上讲台 俗话说：一回生，两回熟。可这句话在我身上似乎不怎么正确。第一次登上讲台，是因为微格教程。而因为信息技术教育学，我再次站上了讲台。两次都是不得不，我从来没有勇气主动地走上那个讲台。 在我讲课之前，听了很多同学的讲课。他们的选题很新颖，有自己最爱的歌星，有最欣赏的历史人物，有严谨的学术知识，还有就高中信息技术课程而进行的一场提前演讲。真可谓百家争鸣。但唯一相同的是他们都努力，条理清楚地讲清讲好这门课。而最感染我的是他们站在讲台的自信和放松。从他们身上我受益匪浅。 站上讲台的那一刻，我就知道我失败了。紧张，无比的紧张，在我看来似乎无法克服的紧张。比第一次上讲台还要紧张。面对全班三十几个同学，我甚至不知道眼睛该看向哪儿。我只好死死地盯着ppt。我庆幸自己做了ppt，还可以盯着它。我一页一页机械地翻着，嘴不停地说着。我听见自己有的字发音都给变了。可我甚至没有想过要改正它。 终于最后一页了，我心里长舒一口气：不管好不好，终于完了。在同学点评时，有同学说我声音太小。这也是我一直想克服的问题。每当站起来，我都提醒自己要大声讲话。有同学开玩笑说：我声音是次声波，要屏息才能听得见。我知道我缺乏的是勇气。老师在对我点评时，让我谈谈自己的备课过程。我想老师只是想给我一个锻炼的机会吧。 老师曾让我们讨论紧张的原因，如何克服紧张。有些同学说是天
生的，是吧，因为每个人面对众人说话都会或多或少地有点小紧张。不同的只是紧张程度的不同。对于克服紧张得出的一致结论就是锻炼。其实我想每个人心中其实都明白道理，但理论与实际总是有着距离，勇气是那么可贵。真正可以抓住锻炼机会并鼓起勇气锻炼的有几个人呢？ 这次讲课经历让我看到了自己的胆怯，同时还清醒地认识到自己和理想之间的距离:当一名老师不容易,备课过程并不是老师在课堂上呈现给我们的容易。也知道了不论做什么事都要认认真真,脚踏实地.很想成为像王老师那样学识渊博，谈笑风生的老师。每次评课无论历史人物，还是流行歌手……老师总有自己的见解，好像无所不知。 很感谢王老师给了我们每个人一个锻炼的机会。独特的教学模式，分组讨论的点评方式，让我们在明白自己不足的同时，还可以了解并学习其他同学的闪光点。在课堂互动中，我们班的气氛活跃了起来，不再是以前的死气沉沉，更像一个大集体----温暖团结。都说同学情是最纯粹，最美好的感情。而这宝贵的师生情，同学情是我们一生的收获。
给学生机会 让学生走上讲台
给学生机会让学生走上讲台 德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。” 一名优秀的教师，要始终明确且要践行这样一个理念，即要努力为学生自主学习创造条件。而要创设使学生成为学习主体的情境，那就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。 传统的课堂教学，常常是老师手拿一支粉笔，面对一块黑板，统领三尺讲台。学生始终是坐在下面被动地、机械地接受知识。新课程改革下的素质教育要求的新的课堂模式就是要求教师一定要具备课堂开发的意识与能力，要改变以往的这种师生关系，还学生以主体地位，充分调动学生的主动意识，让学生以主人的姿态参与课堂教学活动，让课堂成为学生学习的主阵地。 本人在多年的教学实践活动中，为了充分调动学生学习语文的主动性，培养他们积极参与的精神，培养和训练他们的思考力、分析力和创造力，我曾经做过一些实验，结合不同的教学时段和教学内容，多次尝试课堂教学模式的改变，给学生机会，让学生走上讲台，让他们结合我平时的教学，参考我的整体教学思路和教学方法，对一篇课文进行分析讲解，让他们当老师，以课堂为阵地，对学生进行全方位的能力训练。 下面把我的点滴做法和体会做一个总结。 以小说单元的教学为例（最好选取情节、结构、人物相对简单的课文），我具体操作如下： 第一步，要领指导。我在课前先指导学生如何去把握小说的阅读要领；如何抓取课文的主要信息；如何从整体到局部去分析等等。这些内容的提示，既是对学生以往小说学习知识的总结，又是学习新课的指导纲要，所以在学习新课之前必须交代给学生。 第二步，布置任务。接下来，组织学生，全班学生（约50人）分成四个小组，要求所有学生对课文内容展开广泛的阅读和研讨，然后每组最后要推选两人上台主讲。讲课的具体内容、步骤自选制定，板书自行设计，每组主讲的学生要保证讲课内容不要重复。比如，第一组可以讲小说的背景和介绍作者；第二组可以讲情节、结构；第三组可以讲环境、人物；第四组可以讲主题、特色等等。同时要求每位上台的学生要集中本组同学的研究成果，并结合自己对文本的理解，讲出自己的真情实感，真知灼见。 第三步，学生讲课。经过2-3天的课前准备，学生开始上台讲课，我坐在下面听讲，跟踪记录（以备课后交流用），当学生。 由各组推选出的八名学生分工合作，轮流上台，按照各自的准备任务，完成讲解。从效果看，学生们准备充分，讲解分析的有声有色。从标题意义讲到情节