《填数游戏》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《填数游戏》教学设计

潜江市实验小学王芳

教学内容：新世纪小学数学第四版一年级下册第66、67页。

教材分析：

《填数游戏》是数学好玩这一单元的第二个内容，本课是根据数独游戏改编的填数游戏。游戏中蕴含着丰富的数学思想。教材设计了数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个活动，让学生通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。增强学习数学的兴趣和自信心。

学情分析：

数学好玩对于一年级孩子来说，体会数学游戏中蕴含的数学思想和方法有一定的困难。本课应让学生在合作交流中经历推理解决问题的过程，体会推理的思想方法，领略思考的魅力。

教学目标：

1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。

3、培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。

教学重点：

掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。

教学难点：

培养学生有序思维的能力和推理的能力。

教具准备：

填数游戏的表格及数字，作业纸

教学过程：

一、激趣导入。

1、简单介绍数独游戏。

2、揭示课题：填数游戏

二、填数游戏。

游戏一：合作闯关

1、你能看懂游戏规则吗？说一说。

（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。

（2）每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

引导学生用自己的语言解释规则。

2、试着做一做。

学生独立试做，同桌互相说一说。

3、接着做下去，说说你是怎么想的？

师：观察横行和竖行的特点，先填哪一格，你是怎么想的？

师：你是先观察哪一横行或者哪一竖行？先填的哪格，同桌说一说。

学生汇报。

师：还有不同的想法吗？

学生汇报。

师追问：你是先填哪格？观察的是哪里？为什么？接下来呢？

引导：同样一个游戏，由于观察的角度不同，先填的数也不一样。但思考的方法相同，因为它们都是只有一个空格，可以确定填几。

学生接着填完对照规则一一检查。

小结方法：从最简单的入手开始分析推理，也就是填数时要从只有一个空格的地方开始填。

游戏二：更上一层

1、猜一猜游戏规则。

引导学生用自己的语言说出规则。

（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

（2）每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

2、尝试填数。

师：这么多个空格，你想先从哪里开始填？

生动手做，教师巡视。

师：你们为什么都先填这三个格呀？

引导理解：它们所在的横行中都只有一个空格。

3、议一议，交流填法。

学生接着填完。同桌交流。

师：谁来说说这4个格你是怎么想的？并说说你是怎么想的？

（预设：观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5；观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有…，可能填几和几。）

归纳小结：既观察横行，又观察竖行，用推测法先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。

引导学生对照规则回顾方法，对比检查。

三、数字迷宫游戏。

1、出示数字迷宫。

师说明规则：，从51开始，是迷宫的入口，按照从51到100的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走如果遇到五角星，要填一个数才能通过。一直走到这里结束，是迷宫的出口。

2、学生示范，进一步解释规则：上台演示从51到56。

师鼓励学生提出问题，如：53上面和下面都有54，为什么要往上走？

3、同桌一组，试着在书上画一画。

4、全班交流汇报。

师：走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？（在选择方向时，还得看下一步）

四、归纳小结，拓展延伸。

1、今天这节课学习了什么？有什么收获？

2、自我评价。