论地方高校实验室仪器设备资源内部共享机制的实现路径

实验室仪器设备资源是高校开展科研工作和人才培育的重要物质资源保障。由于资源分配的地方性差距，实验室仪器设备资源浪费与短缺并存的现象在高校中仍普遍存在。与发达地区相比，地方高校的仪器设备资源很有局限性，其管理问题面临着诸多困境。本文试从组织保障、制度优化、评价机制和激励措施等方面提出完善地方高校仪器设备内部开放共享机制的实现路径，以期最大限度提升实验室仪器设备资源的综合效益。

高校仪器设备资源内部共享机制的构建是高校建设世界一流大学和一流学科建设的重要内容，对于效缓解地方高校在学科建设中的资源短缺问题具有非常重要的意义。一是有利于实现科研资源的科学配置和院系共赢发展。高校仪器设备资源内部共享机制的构建是高校学科建设和创新型人才培养的重要途径，能实现院系科研工作的合作共赢，减少地方高校仪器设备的闲置和资源浪费问题。高校在仪器设备管理上缺乏总体上的统筹规划，院系之间传统闭塞的管理模式，导致有的院系购置的仪器设备长期闲置，而其他院系科研人员却找不到仪器设备来完成科研项目，只好又申请购置同类的仪器设备，甚至个别仪器设备使用范围极少，浪费严重。不同学科研究虽然存在一定的差異，但也有很多交叉重叠的部分，高校仪器设备资源内部共享机制，不仅能提高仪器设备的使用效率和投资效益，促进科学配置资源，推进资源共享，而且能很好地促进跨院系、跨学科的教学和科研合作。二是有利于提升科研工作者的积极性。高校仪器设备资源内部共享机制的构建是提升科研工作者凝聚力和积极性的重要渠道，有利于实现科研工作者之间的交流合作，调动科研工作者参与仪器设备资源共享的积极性，营造科学研究的良性氛围。通过有效的激励机制设计调动高校内部成员参与仪器设备资源共享的积极性，从而提高仪器设备资源的使用效率都是高校管理乃至全社会科技创新技术进步的要保障。高校仪器设备资源内部共享机制的构建能为为全校师生预约实验、实验操作、科研工作等提供便捷，科研工作者能借助开放共享平台，在校内找到适合实验的仪器设备，节约实验成本和时间成本，提高科研项目的完成效率。同时，科研工作者在与其他共享学科研究交流的过程中，能各取所需，拓展研究思维，实现知识的碰撞和创新。不仅能激发科研工作者们的科学研究热情，形成良好的学术氛围，培养创新型人才，还能为其他高校、科研单位、企事业单位等提供仪器设备、专业技术和科技咨询等方面的资源共享服务。

在当今“双一流”建设的重要战略背景下，地方高校如何在资源短缺的情境中，合理地调配和管理好现有仪器设备，构建科学合理的实验室仪器设备资源内部共享机制，是我们需要深层次思考的问题。根据对当前实验室仪器设备资源管理的存在的问题分析，本文认为应从组织保障、制度优化、评级机制、激励机制入手，构建地方高校实验室仪器设备资源内部共享机制。

一、组织保障：完善实验管理人才队伍建设

1.加强管理人员的专业技能培训

高校实验室开放共享平台的建设与管理

高校实验室开放共享平台的建设与管理发表时间：2018-10-26T19:28:24.417Z 来源：《知识-力量》2018年11月中作者：马伟宁龚雨含 [导读] 随着社会主义经济的蓬勃发展，人们的生活水平日益攀升。对于高校的教学模式有了越来越高的关注力度。对于高校教学活动来说（华北理工大学，063210）华北理工大学研究生教育教学改革项目“提升我校工科研究生创新实践能力的策略研究”，项目编号 P1705 摘要：随着社会主义经济的蓬勃发展，人们的生活水平日益攀升。对于高校的教学模式有了越来越高的关注力度。对于高校教学活动来说，实验室开放共享平台的建设与管理就显得尤为重要。它不仅能够更加充分地利用好实验室的教学资源，还能够增强实验室仪器设备的利用率。对于提升学生，尤其是研究生们的动手能力以及创新能力有着非常积极的现实意义。所以本文主要是对高校实验室开放共享平台的意义以及存在的问题进行深层次的探讨与分析。并提出相应的解决策略。以便以后能够更好地进行实验室共享平台的建设与管理工作。希望能够提出一定的建设性意见。关键词：高校实验室；共享平台；建设；管理一、高校实验室开放共享平台建设的意义当前高校教育大环境下，实验室多数是运用在实验教学中。但是其中的实验教学仍然沿用着传统的教学模式。这样一来，就很大程度上的限制了学生们的创新能力以及拓展思维能力。学生们只会依据老师所讲授的内容进行实验。不仅对于专科生以及本科生的学习能力造成了不利的影响。对于研究生的学习进程以及学习目标也有着很大的限制。传统的实验教学模式还会很大程度上的降低实验仪器设备的利用率，学生们只会运用老师所要求的仪器，对其他的仪器如何使用并不了解。所以说，为了能够培养学生们的创新能力以及学习主观能动性，就需要积极地建设实验室开放共享平台，只有这样才能够及时有效的整合实验室教学资源。对实验教学模式的发展有着非常积极的现实意义。二、高校实验室开放共享平台建设中存在的问题（一）高校实验室开放落实不到位对于当前高校实验室开放程度来说并不是十分地到位。虽然高校实验室开放共享平台的举措已经放置在重要地位。但是在实际教学活动中，实验室共享平台只对一些特定的专业课程开放。有很多其他专业并对实验有兴趣的学生并不能够参与到实验室共享平台中去。这样一来，高校全面推进实验室共享平台就是名存实亡。对于学生们，尤其是研究生们并不会呈现出更多的帮助。（二）实验室开放缺乏规范化制度化管理当前的实验室共享平台只是在某些院系中进行开放，并没有实施规范化制度化的管理工作。这就直接导致相关的工作人员管理的难度逐渐提升。虽然其他专业的学生们也可以通过实验室共享平台参与进来，但是由于对实验仪器设备缺乏专业的操作流程以及使用规范。就非常容易损坏实验室内的仪器设备，很大程度上的限制了实验室资源的整合。这就会很大程度上的限制实验室开放共享平台管理工作的顺利开展。（三）开放实验室物品易丢失由于当前的实验室处于开放的状态。其中的建设与管理工作仍处于摸索的阶段。而且进入实验室的人员流动性很大。所以难免进入人员的素质良莠不齐。加上实验室相关管理人员的经验不是很丰富。这就很可能导致实验室物品容易出现丢失的情况。三、高校实验室开放共享平台的建设与管理对策（一）建立完善的实验室开放管理制度随着实验室开放共享平台的建设与管理工作的不断推进。一些实验室管理方面的问题接踵而至。这就需要我们相关的管理人员在日常实际工作之中加强对实验室的管理，保证实验室共享平台能够可持续的发展下去。并且应该积极地建立一个完善的实验室开放管理制度。让参与到实验室共享平台的学生们严格遵守。这样一来，不仅能够很大程度上的提升对实验室共享平台的管理效率。还能够培养学生们，尤其是研究生们的创新能力以及学习主观能动性。对于提升研究生们的学习效率以及学习积极性有着非常重要的积极意义。（二）完善实验室开放共享的管理相关的实验室管理人员可以对不同类型的实验室进行分等级开放。主要可以分为两种，分别是全开放以及半开放。对于全开放类型的实验室来说，学生们可以不做任何准备工作就进入实验室，并且可以在任意时间做实验。这对于研究生们创新能力的培养是非常有利的。对于半开放类型的实验室来说，学生们需要在相关教师的指导下进入实验室，并且只能在规定时间内做实验。这样一来，不仅仅提升了实验室开放共享的管理效率，也提高实验室内设备仪器的利用率。让学生们在享受实验室开放共享平台带来便利的同时，也很大程度上的增强了自身的创新能力以及动手能力，在以后的学习道路上是非常有帮助的。（三）建立实验室开放共享信息平台为了能够对实验室开放共享平台进行更好的管理，让学生们能够更大程度上的增强自身的学习积极性。就需要积极地建立实验开放共享信息平台。相关的管理人员可以在这个信息平台上进行全校内的宣传工作，让学生们能够更快更好地了解如何在信息平台上进行选择以及报名流程。对网上预约的学生们进行分组，并对其进行集中化、系统化的培训。让学生们能够更快地熟悉实验室仪器设备的使用。在整个信息平台上都要实行实名制，这样一来能够很大程度上的整合实验室教学资源，避免实验室仪器设备的损坏。在实验室培训工作完成之后，可以对培训流程进行全方位的评价，相关的管理人员可以从中汲取到合理的建议。以便在以后的管理工作中完善实验室开放共享平台的建设。学生们还可以通过信息平台发表一些创新型理论，以供其他学生们进行学习。对于提升学生们，尤其是研究生们的创新意识以及学习热情有些非常积极的现实意义。结束语：对于高校实验室开放共享平台的建设来说,资源共享得以完善的体现，尤其是研究生们的创新意识以及学习主观能动性被很大程度上的增强。而且将传统的实验教学模式进行深层次的创新与改进，帮助教学科研工作真正的实现有效的整合。高校实验室开放共享平台的建设

实验室资源协作共享管理系统毕业论文

实验室资源协作共享管理系统毕业论文目录 1 引言 (1) 1.1 课题背景 (1) 1.2 项目开发的目的和意义 (1) 1.3 设计的目标 (1) 1.4 研究现状及存在问题 (2) 1.5 项目工作流程 (2) 2 系统分析 (3) 2.1 系统需求分析 (3) 2.1.1 功能需求分析 (3) 2.1.2 数据需求分析 (3) 2.2 系统可行性分析 (4) 2.3 运行环境 (5) 3 系统总体设计 (6) 3.1 系统用例图 (6) 3.2 数据库的设计 (6) 3.2.1 数据库概念结构设计 (6) 3.2.2 数据库逻辑结构设计 (9) 3.2.3 数据库表的设计 (10) 3.3 系统总体描述 (12) 3.4 功能模块图 (13) 3.4.1 登录模块设计 (13) 3.4.2 用户注册模块设计 (13) 3.4.3 信息发布与查询模块设计 (14) 3.4.4 预约模块设计 (14) 3.4.5 预约处理模块设计 (15) 3.4.6 用户管理模块设计 (15) 3.4.7 后台管理模块设计 (15) 4 详细设计与系统实现 (16) 4.1 开发工具选择 (16) 4.2 系统详细设计与实现 (17) 4.2.1 用户登录功能 (17) 4.2.2 用户注册功能 (18) 4.2.3 信息发布和查询功能 (18)

4.2.4 实验室资源预约功能 (19) 4.2.5 预约处理功能 (20) 5 软件测试与分析 (21) 5.1 系统测试 (21) 5.2 系统运行情况 (21) 5.3 系统评价 (21) 6 总结 (22) 参考文献 (23) 致谢 (24) 附录 (25)

实验室平台建设

创新平台的初步设想药学部李莉尊敬的院领导：近日在资产办公室龙主任的带领下，参观了康达学院建设的创新平台。通过这次交流学习，个人感悟最深的是学校正在大力支持科学研究，努力为青年教师打造好的研究工作平台，以便提升本学院整体实力。鉴于现有创新平台更适合医学相关的学科进行科学研究，希望二期创新平台建设时侧重考虑分析化学及药学科研所需设施。特此提出以下几点关于二期创新平台建设方面不成熟的设想： 1实验室基础建设方面实验室的基础建设是实验平台的基本框架，核心考虑因素是实验室及人员的安全性、实验操作的便利性和实验平台的可拓展性。基础建设涉及面比较多，我个人认为需要重点考虑的环节罗列如下： 1.1实验室布局实验室的结构应防震、防尘、防火、防潮，隔热良好，光线充足，实验室应分别建立天平室、配样间、常规理化分析室、精密仪器室等几个房间，也可以建成套间，互相隔开。原则上要有利于提高工作效率、保证安全和工作方便。 1.2实验室水实验室的水源除用于洗涤外，还要用于抽滤、蒸馏冷却等，所以水槽上要多装几个水龙头，如普通水龙头、尖嘴龙头、高位龙头等。水槽的下水管一定要装水封管。下水管的水平段倾斜度要稍大些，以免管内积水；弯管处宜用三通，留出一端用堵头堵塞，便于疏通。配样间和常规理化分析室内应有地漏。实验室的供水有自来水和实验用纯水，除了自来水，建议安装纯水处理装置，保障实验室用水，并且再相关实验室纯水终端加装超纯水处理装置，满足精密仪器使用要求。 1.3实验室电实验室内供电电源功率应根据用电总负荷设计，设计时要留有余量，进户线要用三相电源。整个实验室要有总闸，各间实验室应有分闸，每个实验台都应有插座。凡是仪器用电即便是单相，也应采用三头插座，零线和地线要分开，不要短接。精密仪器要单设地线，以保证仪器稳定运行。电力是实验室重要动力。为保障实验室的正常工作，电源的质量、安全可靠性及连续性必需保证。一般用电和实验用电必须分开；对一些精密、贵重仪器设备，要求提供稳压、恒流、稳频、抗干扰的电源；必要时须建立不中断供电系统，

高校课程资源共享问题研究

高校课程资源共享问题研究摘要：课程是实现教育目的的主要载体,在人才培养过程中起到至关重要的作用。课程资源的利用、管理直接影响着高校课程的数量和质量。随着我国高校扩招,大学生在校人数激增,高校课程资源日益紧张,许多高校都不同程度地存在课程资源短缺、生师比偏高、无法满足规模庞大的在校生需求等问题。为提高资源利用率,学习国外先进经验，实现课程资源优化共享,已成为各高校在探索新的人才培养模式过程中的必然选择。本文结合当前中国高校课程资源的共享现状，查阅相关资料，从资源共享现状，值得肯定的做法，存在的问题及解决方案等方面做了研究。一．资源共享的意义和主要形式高校课程资源的共享实现教学资源共享，提高办学质量和教学水平可谓意义重大：优质资源的有效共享，可以减少教学资源的浪费，提高利用率，减轻教师教学负担，同时也可以使课程种类大幅增加，方便高校培养复合型、技能型人才，从而有效地提高高等教育整体质量和教学效率。这里值得一提的就是哈弗大学的公开课，哈弗大学向全世界公开教学视频，像哲学，物理等课程，既可以让世界上的在校大学生享受到哈弗的教学成果，学到知识，感受世界一流讲师的魅力，另一方面，哈弗也能通过这种手段提高自身的影响力和知名度，于己于人都是有益无害。

高校课程资源的共享形式主要包括物力资源的共享和人力资源的共享，而物力资源资源的共享又包括教学设施的开放，如教室，实验室，机房等；图书馆资源的开放，现在好多高校之间可以互办借书证，免费到其他学校借书，如北大；网络资源的共享，中国目前正在办精品课程，好多学校有自己特色专业，办的这些精品课程通过网络可以惠及许多人。人力课程资源的共享主要包括教师的交流与互聘，名家资源共享，校际选课和学分共认教师的交流与互聘教师互聘主要采用聘用客座教授，邀请名师和著名学者举办讲座或报告会种形式，但还有临时聘任、短期聘或双聘任其他高校的教师的形式，除此之外还会通过人才借用和人才租赁等一些方式和途径来引进吸收外校优秀师资力量；名家资源共享专家资源的共享存在两种情况，一是校内专家资源跨专业的共享，一是高校校际间专家资源的共享，我们学校有星期四人文讲座，请了各校的名师来我校讲学，为学生提供了良好的接触人文气息的机会；校际选课和学分共认，这种形式在中国最为普遍，如南京的仙林大学城，开办了120多门的选修课，还有北京的学院路，高校之间可以共选选修课。跨校选修课程可以说是实现资源共享、发挥各自办学优势与办学特色的良好形式，特别是跨校选修课程能够使学生学到外校的优秀课程，聆听到外校优秀教师的教诲，这样各高校的名师资源就能够在本地区范围内发挥更多的作用。二．高校课程资源共享存在的问题 1.教育资源共享内动力不足

整合实验资源实现开放共享

科技信息ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2012年第35期近几年来，高职院校一直围绕专业核心课程开展精品课程和教学资源库的建设工作，主要是将与课程相关的资源深入挖掘整理后，以学生易于接受的形式上传至相关网站，为教师开展教学提供丰富的课程资源；同时，也为学生提供了网上自主学习的平台，便于学生在课余时间充分利用网上资源加深对所学知识的理解和掌握，从而提高高职教学效果。在精品课程和资源库的建设中，大多数课程都包含一定比例的实践教学环节，与之相关的课程资源有教学视频，动画，生产现场录像，教学辅助录像，实验设备图片、生产现场图片、企业案例库等，这些资源都与实验室密切相关。目前，我校各专业都有各自的实训中心网站，但都挂靠在各自的系部，内容主要是实验室介绍，功能、仪器设备情况以及相关的管理制度等，其实验资源过于简单，有一定的局限性，对课程教学及实践环节的辅助效果不大，不利于学生开展自学，更谈不上实验教学资源的充分利用。如对与实验相关的资源进行多方收集，加以实验室为资源信息平台进行合理整合，并对外开放，实现实验资源的充分利用和广泛共享；不仅为各类学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，推动高职院实验资源主动面向企业服务，对于提升企业的技术创新和产业化能力发挥作用。 1收集实验室相关资源 1.1实验室基本材料收集首先，收集相关实验室的名称、平面分布图，实验项目、实验室管理细则、实验指导教师岗位职责、学生使用管理规定、实验设备损坏赔偿制度等；其次，在明确实验设备类型、特点、功能的基础上，收集大型设备操作规程、设备使用安全注意事项、日常维护保养规定等材料；再次，收集实验相关的实验指导书，学习参考资料，设计性实验项目等素材。 1.2课程材料收集根据实验室承担实践环节的相关课程，通过精品课程或资源库等多种渠道，收集设备图片、教学现场图片、教学视频、辅助教学视频、实验现场视频、二维或三维动画、设备仿真以及企业案例库等资料。 1.3企业资源的收集相关企业是学生未来的就业岗位，搜集企业的生产、检验等设备图片，生产现场图片，企业案例等，可以帮助学生尽快接触企业的生产现状，了解专业，明确学习的目标和方向，就业后可以尽快适应企业。收集企业的研发项目，技术攻关项目作为实验项目，对于培养学生的科研意识有很好的作用。 1.4科研及创新项目的收集对专业教师承担的企业横向课题，省、市和院级科研项目、产业化项目，以及指导学生的创业创新项目等进行收集和整理，作为实验室承担的科研项目。 2实验室建设及实验资源的整合 2.1加强实验室建设首先，从便于实验室开放的角度出发，对实验室进行合理布置，确保实验室布置美观、合理，实用，并制定实验室平面布置图；其次，在条件允许的情况下，适当购买添加高档、先进的实验设备，扩大实验室的功能及其影响力。另外，对实验室管理制度进行创新化管理，例如实验室的开放时间、开放项目、预约制度、考核方式等等，最好将各项管理制度及设备使用规程等进行中英文对照。 2.2实验室的计算机全部网络化在实验室安装多媒体网络系统，使每台电脑都能联网，学生在实验过程中可利用网络查找所需的资料，获取帮助；同时在实验室开放过程中，实验室管理人员和教师可以随时查看学生实验情况，并及时给予指导，利用网络进行一对一或一对多的辅导。2.3自制相关实验素材根据实验室现有设备、承担实践教学、承担科研项目、创新项目等情况，深入挖掘实验资源，开发开放式网上虚拟实验软件，只要有网络的地方学生就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足，实现理论教学和实践教学的有机融合。另外，还可以编写网上教材，为学生提供了一些教学参考资料，例如：专业期刊、技术网站、参考图书、国家标准、专业图片等，开阔学生的视野，拓展学习途径。2.4整合实验资源对以上收集的各类材料进行分类、修订，并从实验室基本情况、功能、研发能力、合作项目、开放资源等方面进行合理整合，形成实验资源基础数据库，并将上述材料形成电子稿，便于上传网络。3实验信息网络平台的建立及开放共享3.1实验信息网络平台的建立通过有效的技术手段，把各个院系实验平台的资源互联在一起，建立实验信息网络平台，并将相关基础数据资源，分类上传至平台上；同时，与校园网络、企业、行业网络联网，在开展教学活动的同时，搭建学校、企业和行业合作的桥梁，由集中建设向开放共享转变。3.2利用实验信息平台，促进开放实验室建设在实验信息网络平台上，设置开放实验网络管理系统，搭建开放实验管理平台，在网上发布实验中心的信息，实现开放实验教学管理的网络化、信息化。首先，将实验室的各项管理制度，如开放时间、对象、内容、考核办法等上传至网络，使管理工作有据可依有章可循；其次，将实验室、实验设备、实验项目、设备的图片、操作视频、操作指南、安全操作规程、设备维护保养知识、相关的国家标准等上传至网络，为学生自学提供参考。再次，设置实验预约、登记、反馈、考核等管理系统，学生可以根据自身的水平，爱好、兴趣，通过网络自由选择实验项目和具体时间，使开放实验室的管理和运营更加灵活及人性化。3.3设置实验虚拟软件系统，为学生提供多渠道学习方式针对传统实验教学中存在的教学方法单一，实验设备不足，实验场所受限制等问题，运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件，开发开放式虚拟实验教学系统，建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，通过实验仿真平台动手操作，又可自主设计实验，有利于培养学生的设计能力和创新意识，拓宽实验渠道，增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。3.4提供丰富的学习资源借助实验信息平台，教师在教学过程中，采用教学录像、电子教案、电子课件、视频等多样化的教学手段，形成多元化、全面开放的教学环境，向学生展示互动性、生动性、吸引力强的网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。利用实验信息平台，学生可以了解课程标准、课程定位、教学内容、教学方法、授课计划、教学设计、考核方法等，理解学习该门课程的目的、意义以及与未来的就业岗位的关系。还可以开展自学，巩固课堂没有消化和掌握的知识，这样既改变了实践教学形式的单一性，也使实践教学不受时间、空间、指导教师等的限制。3.5搭建校企合作的桥梁将实验信息网络平台与企业联网，使学生了解企业的相关信息，为就业做准备；还可以在实验信息网络平台上了解教师的横向课题、企业的委托项目等，并根据各自的情况自主选择项目，参加课题研究，提升科研方法和水平。企业所需要获取的信息也都能（下转第824页）整合实验资源实现开放共享赵桂英王忠光(徐州工业职业技术学院江苏徐州 221140)【摘要】高等学校的实验室是教学、科研的重要基地，承担着实践教学改革的重任；在信息传递高速发展的今天，深挖实验资源，整合并创建实验信息网络平台，不仅能为学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，实现资源的开放共享。【关键词】实验室；资源；开放；共享 ○职校论坛○760

实验室信息化管理平台

实验室信息化管理平台 HS-LIMP实验室管理平台是超越实验室信息化管理系统（LIMS）的实验室管理软件，它不仅涵盖了传统LIMS系统的所有功能，并增加了协同办公管理中所需要的其他功能。一、特点: 基于标准化的实验室管理思想。使用先进的技术实现跨数据库跨平台运行。实现以实验室业务流程管理为核心的全方位管理。数据共享，分析台帐无纸化。质量保证体系，成本控制，人员量化考核。加强协同工作能力，减少混乱和纠纷。提高实验室管理的整体水平，提升实验室的形象，提升国际化竞争能力。通用性，易用性，稳定性，安全性、用户参与、灵活和可扩展性的原则，HS-LIMP系统设计创新，技术领先、稳定可靠。技术手段：产品结构：B/S结构二、产品功能简介： 1．检验流程管理 1．1．检测申请检测申请是进行常规检测合同登记、包括计划样品登记、非计划样品登记，如委托、抽检、复检、比对和客户抱怨等检测类型。 1．2．样品登记指样品到实验室的验收登记（对于委托类样品在合同签定时录入），包括样品的名称、样品量、外观、状态、规格等信息的登记，以及详细的地点，现场抽样情况的登记，及商品的生产厂家，批次，生产日期等情况的登记。 1．3．指定方法标准指样品验收登记后对于要检测的样品，指定方法标准，以及检测项目。 1．4．工作任务分配包括：采样的具体安排和任务分配，分析方法的选择和测试路径的安排和测试任务的分配，包括自动分配和手工的任务分配。

1．5．做样 “做样”是分析者记录实验过程的界面，同时“做样”也是帮助管理者规范实验的重要过程，充分体现了自动、智能、规范、方便的特点。包括数据的自动录入和手工录入。 1．6．审核数据和报告的审核是实验室质量控制的重要环节。在这里审核人需要对实验过程是否规范，记录的质量依据是否完整和确认有效等进行审核，以决定是否放行或退回。 1．7．报告编辑报告编辑不仅指的是对报告内容的编辑，同时也可以进行对报告格式的编辑，HS-LIMP能自动形成检验报表、日报、月报、季报和年报等。报告可以输出到EXCLE、超文本的格式，也可以打印输出；对审核回退的报告有明显的标识；如果一个样品的不同检验内容要在数个实验室完成，则每个实验室产生的报告自动汇集，并根据分报告结果汇总出最终报告的结果和意见；电子签名和电子图章等。 1．8．样品跟踪有关样品的系列问题，如样品在哪里？结果怎么样？是否被签署等等，都能通过样品浏览，轻松获取样品的跟踪和报告。并且你还能获得有关该样品实际所做的所有实验项目的费用计算和费用总和。 1．9．丰富的查询、统计分析功能根据实验室的要求可以定制各种查询、统计功能。同时HS-LIMP还提供了万能查询工具，能够满足使用者更加随意的查询的要求。查询和统计结果以及各种报表可以输出到Excel文件。 1．10．仪器及其他系统接口 * 主机RS232输出，485输出。 * 有PC工作站的，提供TXT（或者其它可编程操作的标准文件格式，如XLS、DBF、MDB 等文件格式）的结果输出文档。 * 开放的其他系统的接口。 2．资源管理规范的管理有助于提高实验室管理的整体水平。HS-LIMP协助用户管理一切纳入管理目标的对象。包括人员管理、仪器设备管理、样品管理、药品和标准品管理、文档管理、存储产品标准和方法标准库管理等等。系统能够对样品的分析结果进行监测，生成质量控制图、质量趋势统计、质量评价、质量预测。 2．1．人员管理

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告(2017年版)

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！） 1.1 问题的提出

随着信息技术及Internet的迅猛发展，传统教学的教学内容、教学手段和教学方法等经历着极大的变革和挑战，多媒体化、网络化等信息化教学已成为一种新模式，其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中，兼容多种教学形式，优化和有机组合不同媒体。教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响：首先，在信息技术的支持下，信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育技术手段和方法，发展以学生为中心的课程教学和创新学习，树立以“学”为中心的现代教学理念，教学逐步由以教师为主导，学生为主体，注重学生创新能力培养。其次由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用，打破了传统教学模式的束缚，开放了教学时空，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，有效的提升了教学效率。近年来，高等教育的规模不断扩大，提高教育教学质量成为教改的核心，而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设，教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败，是提高现代化教学的“瓶颈”。建设高校优质的教学资源共享平台成为当务之急，意义重大：（1）建设高校优质教学资源共享平台是培养创新人才的有效途径。信息化社会需要的人才能力素质应包括以下五个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见，在信息社会里不仅需要具备一些基本素质，更特别注重人才所具有的创造性以及获取、分析、加工信息的能力。在知识爆炸的信息社会，人们通过各种通信设施和网络来丰富自己的知识，开阔眼界，进行创造性劳动。只有具备自学能力的人，才能在广阔的知识海洋搜索、

互联网+高校实验室共享平台解决方案

目录第一章概述 (4) 1.1简介 (4) 1.2系统的设计原则 (5) 第二章总体方案 (7) 2.1主要特点 (7) 2.2网络拓扑图 (7) 2.3系统主要功能 (10) 2.4主要设备配置 (11) 第三章功能介绍 (12) 3.1实验室管理模块 (12) 3.1.1实验室管理模块 (12) 3.1.2实验室队伍模块 (13) 3.1.3实验室建设模块 (15) 3.2教学管理模块 (16) 3.2.1实验教学模块 (16) 3.2.2实验教学研究 (17) 3.2.3实验教务管理模块 (18) 3.2.4实验过程管理模块 (19) 3.2.4课表模块 (21) 3.3在线答疑模块 (21) 3.4日常办公模块 (21) 3.5低值易耗品模块 (22) 3.6仪器设备模块 (24) 3.7实验室评估模块 (25) 3.8基本数据模块 (26) 3.9系统维护模块 (27) 3.10开放实验模块 (27) 第四章系统平台建议 (28)

4.1硬件平台配置 (28) 4.2软件平台配置 (30)

第一章概述 1.1简介随着高校管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，高校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂。这就迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化我们的工作。由于高校网络非常普及，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。实验室管理能实现实验教学全过程的计算机管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平。加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理。实验室综合管理系统还能为实验室评估提供原始资料和基本数据，成为实验室评估的重要依据。实验室综合管理系统统一使用还能促进学校间的实验资源共享，同时也能实现向教育主管部门数据上报。通过使用本系统实现实验室管理的规范化、流程化和信息化，提高实验室的教学质量、管理水平和服务水平，为实验室主管部门的宏观管理和科学决策提供依据，为实验室评估提供详实数据，为实验室开放提供有力保障。

高校教育资源共享模式探讨

高校教育资源共享模式探讨高校教育资源共享机制要实现有效稳定的运行除了要以先进的技术体系作为基础，以合理的共享方式作为依托，以完善合理的组织管理结构作为协调，以公平的分配原则和相应的激励政策为动力，还要有行政干预机制和配套的法律保护制度为保障。标签：高等学校；教育资源；共享；对策 doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/de7085147.html,ki.16723198.2016.21.098 1引言随着我国高等教育大众化进程的不断加速和高等教育改革的不断深入，社会各阶层对教育资源的需求不断增长。当前我国高等教育资源面临着如下两大问题：一方面教育资源的投入有限，造成教育资源相对短缺；另一方面教育资源的重复建设问题严重，导致教育资源浪费严重。如何使优质而稀缺的高校教育资源尽可能地实现共享，已成为近年来备受关注的问题之一。 2高校教育资源共享面临的主要问题 2.1高校教育资源共享的意识淡薄所造成的资源共享内在拉动力不足受传统高校办学观念的影响以及本位主义、自我封闭、传统陈旧思想的束缚，我国大部分高校只关注自身利益，在建设过程中缺乏整体意识与规划。这种各自为政会造成低水平重复建设、浪费；此外，传统高校固守重学历、轻能力；重专业、轻人文；重理论、轻实践等观念也禁锢了教育资源共享活动的顺利开展。 2.2我国高校管理体制不完善和行政化干预过多在很大程度上也影响了高校教育资源共享的实现目前，虽然我国省级政府承担着占全国绝大多数高校的管理职责，但是高等教育管理体制的核心仍为中央，由中央采取行政手段遥控各级各类高校，地方政府的这种权利失位严重影响了资源共享决策的制定，制约了资源共享的实现。另外，当前我国高校的“行政化”管理特征明显，内部资源的分配也需要层层审批，且行政过程繁琐复杂，在很大程度上也打消了高校师生对资源共享的积极性。此外，高校内部也是各自为战，相互之间一直缺乏交流与沟通，长期以来都形成了各自的管理模式，因此，在整体上缺乏统一有效的管理体制、系统内很难达成协调与合作，导致高校内部资源难以合理利用，资源共享模式难以实现。 2.3共享资源平台的搭建、相关的技术支持以及制度配套已成为高校资源共享问题难以实现的主要障碍

实验室管理资源平台

实验室管理系统软件 1.系统简介随着高校管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，高校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂。这就迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化实验室主管部门的工作。大多高校已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。高校实验室管理系统是根据教育部《学校管理信息标准》的实验室管理信息子集开发而成的。该系统包括实验室管理系统和实验中心网站两大部分。实验室管理系统不仅实现了开放实验教学和实时实验室管理，而且还具有丰富的仪器设备及低值品管理功能。实验中心网站主要用来展示实验室组织构架、特色、成果及管理体制等内容。通过实验室管理系统可以对中心网站进行维护。 2.系统特点 1）界面友好，易学易用使用者通过友好的图形化工作界面，不需要精通网站建设的技术细节，进行简单的文字编辑和鼠标点选操作，就可以快速建立实验中心网站。 2）基于RBAC权限设计，安全灵活该系统可将不同的任务分配给不同的人员进行管理，进行不同的权限设置，提高高校实验室管理效率。 3）便于数据上报该系统是根据教育部《学校管理信息标准》的实验室管理信息子集开发而成的，便于数据上报。 4）B/S 模式，易于维护 B/S结构产品，方便易用，零客户端维护，实现真正意义上的单点维护，全面升级。 5）通用性强，方便数据的导入导出系统基于大型数据库开发，网络共享能力强，信息交流快捷，且方便数据的导入导出。 6）全面细致的开放实验教学管理功能可以实现实验教学中心的开放式自主实验教学模式的课程安排、实验室开放计划编制及开放实验监管功能。 7）强大的实时实验室管理功能可以通过实验终端、教师机，对学生出勤率、实验时间、预约违规情况、实验室当前学生名单等进行查询和管理。 8）丰富的仪器设备及低值品管理功能支持仪器设备的入账、借用、维修、报废流程以及低值品的入账、领用流程。仪器设备可从资产处帐目文件中导入或在线批量录入，可自行设置多级分类并可查询每台仪器设备的详细信息及维修、借用等记录。

实验室共享的困境与出路

实验室共享的困境与出路【摘要】面对国内外日益激烈的竞争形势，新建本科院校必须尽快实现由规模发展向内涵发展的快速转变。实验室共享等教学资源的优化与配置，是新建本科院校走内涵式发展道路，扩大办学效益必须要解决的问题。通过理顺管理体制和运行机制，提升管理水平，更好地为应用型人才的培养质量提供保障。【关键词】实验室；共享；困境与出路；新建本科院校 1.新建本科院校的发展现状新建本科院校大多数是1999年伴随国家扩招政策，为了满足高等教育大众化发展需求经过国家批准而建立起来的一批地方本科院校。办学历史比较短，在合并后升本的基础上发展而来，问题多而复杂。目前存在较为突出的问题有两个，一个问题由专科到本科的转变，另一个是由规模发展到内涵发展的转变。根据我国高等教育评估工作的成效来看，合格评估有助于新建本科院校规范教学管理，建立自我监督机制，有助于促进当地政府对学校加大资金投入力度，进一步改善办学条件等，可以说第一个问题已经基本解决。但是当新建本科院校的各项基础条件达标后又会面临新的问题，如教学经费的管理与使用、教学资源的合理配置、教学质量的保障、办学特色的凝练、提高办学效益等，这些都没有任何标准和模板可以参考，完全要自谋出路。怎样才能尽快实现由规模到内涵的转变，是所有新建本科院校急需解决的共同问题。 2.实验室共享的困境及原因分析 2.1学校重视程度不够扩招以来，新建本科院校的规模迅速扩大，各个学校都出现了跨越式的发展，然而数量增加的表面现象蒙蔽了内在潜藏的危险。随着学生数量的增加，经费紧张、就业困难、质量下滑等一系列问题逐渐暴露出来后，学校只能穷于应付。因此对于实验室建设考虑较多的是硬件的投入,对实验室共享等类似办学效益问题考虑较少，没有把建设的重心放在资源的配置和利用上。有的学校建立了独立的实验室管理部门，有的学校实行相关职能部门共同管理，有的学校还没有成立相应的独立部门，可见，新建本科院校在实验室共享方面工作进展不一，处于摸索阶段。出现这种情况的一个原因是大多数新建本科院校都是由地方政府投资，生存不是问题,所以无论是政府还是学校都弱化了办学效益的内在追求。另外一个原因是缺乏办学效益的问责制。办学效益也是近年来在国内外教育形势日趋激烈的背景下提出的，所以与此相关的法律法规、规章制度还都处于建设的初级阶段，新建本科院校此项工作进程缓慢也在情理之中。 2.2师资队伍建设体制尚不完善，缺乏激励措施目前新建本科院校在师资队伍建设方面还存在很多不足。因为本科教育有别于专科教育，所以在师资队伍建设方面，首先教师要转变教育观念和教学方法；其次人才引进制度不完善，导致青年教师过于集中，不利于学术梯队的建立，晋升职称困难，严重影响了教师参与公共教学资源改革的积极性；再次是双师型教师数量少，不能满足应用型人才培养的需求;最后是缺乏有效的激励措施，即使教师认同实验室共享的管理理念，认为这样做会对自身的发展和学生的实践能力有帮助，也不愿意承担额外的工作量，对改革缺乏热情。究其原因，新建本科院校的管理体制还不完善，没有建立起适合教师个人发

智慧实验室管理平台方案

智慧实验室管理平台建设方案

目录一、项目建设背景 (4) （一）实验室管理难点 (4) （二）实验室使用难点 (4) 二、系统介绍 (6) （一）系统设计 (6) （二）系统特点 (7) 1.性能特点 (7) 2.运行特点 (7) 3.管理特点 (8) 4.校院多级管理 (8) 三、系统功能 (9) （一）智能化控制 (9) 1.门禁智能控制 (9) 2.电源智能控制 (10) （二）业务管理平台 (11) 1.基础管理 (11) 2.教学实验管理 (11) 3.智能控制 (11) 4.控制策略 (12) 5.信息发布 (12) 6.统计分析 (13) （三）系统功能模块 (13) 1.微信企业号 (13) 2.视频监控 (13) 3.手机APP (13) （四）使用过程数据抽取 (14) 1.使用数据 (14) 2.设备运行数据 (14) 3.校园综合大数据提供 (15) （五）数据可视化 (15) 1.系统数据 (15) 2.交互信息 (15) 3.运维数据 (15) （六）可扩展能力 (15) 四、服务体系 (15) （一）质量保证 (16) （二）服务方式 (16) 1．定期巡检、电话回访 (16) 2．售后服务 (16) （三）建立用户档案 (16)

（四）技术支持 (16) 1．电话支持 (16) 2．网站支持 (17) 3．技术培训 (17) 五、公司简介 (17)

一、项目建设背景（一）实验室管理难点 1.实验室安全实验室是学校开展实验教学的主要阵地，是支撑科学研究工作的重要场所，覆盖学科范围广，参与学生人数多，实验教学任务量大，仪器设备和材料种类多，潜在安全隐患与风险较高。高校教学实验室安全工作，直接关系广大师生的生命财产安全，关系学校和社会的安全稳定。 2.信息化技术的使用教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。实验教学作为学校教学过程中的重要组成部分，在校园信息化建设环节中还处于待开发状态，没有跟上学校教育信息化整体建设的步伐。 3.实验室日常管理学校实验室日常管理难度较大，管理人员少、安全责任大、工作强度高、实验室类别多等，单纯的对实验室门和电源的管理、临时调课、开放预约等事务性工作就会耗费相当的时间和精力。 4.实验室教学资源开放教育部颁发了关于加强高等学校科研基础设施和科研仪器开放共享的指导意见，如何有效实施、合理利用空闲的实验资源，也是学校所面临的一大难题。在双创的大环境下，大学生创新实践是必不可少的环节，就需要将学校现有的实验室教学资源开放共享、建立标准化管理和指导流程。 5.实验室数据统计分析上报针对学校实验室和实验仪器设备的使用情况的统计需要收集大量的基础数据，时间跨度长、工作强度大、错误率高，需要通过有效的管理手段和平台采集到准确数据进行统计分析与上报。（二）实验室使用难点高校实验室是实现科研创新的基地，是理论与实践相结合的主要阵地。学生可通过实验室的实验、实践进一步的验证所学习的理论知识并提高自己的动手创新能力。教师可以在日常的实验教学与指导学生的过程当中逐步提升自己的实验教学业务水平。通过实验室的开放

浅谈高校师资共享(一)

浅谈高校师资共享(一) 论文关键词：资源共享机制论文摘要：高校教师是我国实施科教兴国战略的中坚力量，是人力资源中的一种稀缺资源。如何将一种稀缺资源进行有效配置，不仅是经济学要解决的问题，同时也是我国高等教育发展亟待解决的重要课题。本文从人力资源优化配置角度来谈在经济体制改革和高等教育改革发展的背景下，高校教师资源共享的必要性以及高校教师实现资源共享的形式，并提出了建立高校教师资源共享的新机制。伴随高校扩招，高校教师资源严重不足初见端倪。为了解决我国高等教育大众化带来师资不足的挑战，各高校之间应实现师资共享。通过师资共享，打破原有师资管理中的自我封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动、余缺不互补的现状；各院校在互惠互利原则的基础上，以学科建设为依托，逐步实现教师资源的融通和共享，建立相互稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的教师资源开发机制，加强校际间的合作，以此来推动高校的可持续发展。一、高校教师资源共享的必要性 (一)高校教师资源共享是我国高等教育大众化发展战略提出的需要我国高等教育大众化发展战略的提出，伴随着高校扩招，教育资源严重不足已成为制约各院校发展的瓶颈。从全国状况看，高等教育的办学条件是教师数量不足，全国按学生和教师比14：1的标准计算，教师缺口l6万人。高校师资的不足主要表现在：其一，伴随学科结构调整，新兴学科专任教师不足，结构性缺乏尤为突出，特别是近年新增专业所需专任教师缺乏。其二，由于高校分布的地理位置、区域环境及其办学条件的影响，导致部分高校不具备吸引一流人才的物质条件，且优秀教师外流情况严重。在大众化教育需求的拉动下，我国高等教育取得了长足的发展。各高校积极拓展外延，不断拓宽自己的发展空间，不仅自身得到了发展，而且为社会提供更多的教育供给，满足了人民群众日益增长的教育需求。与此同时，各高校的发展却越来越受教育资源不足的限制，尤其是高校教师资源存在不足。为此，努力实现高校的资源共享，已经成为推动高校可持续发展的重要举措，高校教师的资源共享将是解决高校资源不足的重要途径。 (二)教师资源共享缓解人才浪费在传统的体制下，人才分配到单位，即被认为是此单位所独有，已经成为不争的事实，高校教师队伍的建设和人才的培养和使用理所当然地被当作该单位的内部事务，形成了人才的单位所有制。没有过多地考虑是否“人尽其才，物尽其用”。在这种人才的单位所有制状况下，造成了高校教师这种稀缺资源配置的不合理。“一方面限制了人才的合理流动，造成有的单位不需要许多优秀人才但却人才济济，其才能得不到充分发挥；而有的单位需要许多优秀人才但却又人才奇缺，严重影响了学校教育的健康发展，甚至阻碍了当地经济的健康、有序地发展。”这种与其“锦上添花”，而不“雪中送炭”的人才资源的配置方式，不仅造成了人才的极大浪费，而且还极大地限制了人才积极性、主动性、创造性的充分发挥。 (三)资源共享促进高校间的合作通过学科间的合作，可以增强科学研究的实力，完成一些重大的科技项目。现实中个别大学往往因人力资源的不足和学科缺陷，重大课题不能做大做强；如果通过院校之间的联合与合作，二者或多者的组合就可以发挥各自的优势，弥补自身的不足。实现教师资源的共享，通过名师、名教的交流，有利于各校在相互学习中提高教学水平。资源共享，还可以集中人力、物力共同开发教学软件，避免目前孤军奋战，力不从心的局面的发生。 (四)高校师资共享可以提高教师业务水平在师资共享过程中，不仅被共享的教师所必备的奉献精神会得到检验和升华，而且共享的高校中的教师会因外校教师来授课或合作科研而受益匪浅，对该校的师资素质与水平是一个有

高校资源共享的新模式

高校资源共享的新模式摘要：由于资源的有限性，高校在发展的过程中不断地探求实现资源共享的理想模式，然而由于高校在其前期发展过程中的目标定位，直接引发了高校在资源共享中的一些问题，从而降低了其有效性和社会效益。本文从高校的本质和我国高校发展的规划出发，重新设定了高校发展的目标和途径，进而提出在这种目标模式下，高校资源共享模式的目的、内容、形式和环境等观点，以对高校间的资源合作和共享提供有益的借鉴。关键词：高校；资源共享；新模式经过世纪之交的跨越式发展，我国高校教育进入到了以提高质量为核心的内涵式发展阶段，针对扩张期间各高校采取的办学规模的扩张、基础设施的扩张、教师资源的扩张等措施，以及由此导致的大量重复建设和资源浪费等问题，实现资源共享的联合发展模式成为高校做大做强、内涵式发展的重要途径。然而，目前在高校间推行的各类战略联盟以及其他各类实现高校资源共享的模式在实践中暴露出了各种各样的问题，由于目标定位的模糊和发展思路的不清，导致了实际实施效果的不如人意，甚至有的还造成了新的资源闲置和浪费。高校资源共享的理念迫切需要新的实现模式！一、高校资源共享的概念及实施现状综述 “资源共享”是在资源有限的前提下提高资源利用效率和效能的一种理念，在我国不断加大对高校设备、仪器、资金投入的背景下，

高校总体资源不足的矛盾依然十分突出，实现高校资源共享就是高校间通过各种契约、协作等形式来实现各类具有共用属性的有限资源的高效利用，从而一方面提高资源利用率、降低高校发展成本；另一方面利于高校间优势互补、做大做强。目前，高校间的各种动态的战略联盟成为高校资源共享的主要实现途径，樊彩萍在《战略联盟：中国高校发展的新策略》中提到：“高校战略联盟是指高校与高校以及高校与企业、科研院所、政府及其他组织之间为了一定的目的或战略目标，通过一定方式组成的优势互补、资源共享、风险共担、要素双向流动或多向流动的松散型虚拟组织。”高校战略联盟模式多种多样，有学者将国外高校战略联盟模式归纳为契约模式、经纪模式、协作模式、有效性模式、联合课程模式、双元机构模式、第三级大学模式、合并模式及联邦模式等。目前我国国内高校战略联盟模式主要可以归纳为契约模式、经纪模式、有效性模式、联合共建模式、“天南”模式。在资源共享的内容上，目前主要包括：师资共享、教材共享、实验室共享、图书馆共享、学生活动区域共享等，甚至有部分高校尝试进行高校间职能部门的合作联盟。总体上，我国高校间的资源共享已步入全面探索实施阶段，涉及各种形式和各方面的内容，取得了不小的成绩。但不容忽视的是，在这个过程中也暴露出了一些问题。主要表现在如下几个方面：1）有合作之形，无共享之实。这里主要涉及一些联合办学的情况，高校间因为不适合合并而采取的共同发展的一种策略，但这种合作往