研究论文的分类和撰写步骤

研究论文的分类和撰写步骤
研究论文的分类和撰写步骤

研究论文的分类和撰写步骤

导读:一、研究论文的分类

研究论文是个很宽泛的概念,它可以指研究者所写的任何有关专业性的文章。研究论文是研究者表达研究成果的文献资料,是对课题研究过程的概括和总结。研究者通常把撰写研究论文看作是研究过程的最后步骤:形成研究的最终成果。研究论文可以是课题研究的终结报告,也可以是针对某一理论问题进行探讨、分析的学术文章。

研究论文涉及的内容纷繁复杂,其表现形式也是多种多样的。从研究成果的写作形式来看,有观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、理论性的论文、综述、述评等。—般来讲,采用什么样的研究方法,就产生什么类型的研究成果。采用实证性的研究方法就写实证性的研究报告,如用实验法进行研究,就写实验报告;用调查法进行研究,就写调查报告。采用思辨性的研究方法研究的就写理论性的研究论文。根据研究论文的性质和特点,可以把研究论文分为两大类,一类是实证性的研究报告,另一类是理论性的学术论文。

1.研究报告

研究报告也称科学论文,是对研究过程和研究成果的概括和总结,是以事实和数据来说明和解释问题的论文。这类论文有比较固定的写作结构,它要求对方法和材料必须描述得具体、清楚,客观地呈现研究过程,合理地解释研究结果。这类论文主要有:实验报告、调查报告、观察报告等。

2.学术论文

学术论文也称理论性的研究报告,这类论文是以议论文的形式,通过理性的分析,用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释研究的问题。这类论文不像研究报告那样具有典型的写作结构,在写作表现方式上比较灵活、自由,但它要求所写论文具有新理论、新见解,论点明确,论据确凿,论证严密,逻辑性强,能清楚地展现理论、观点形成的过程。学术论文通常与思辨性的研究方法相联系,常见的形式有:经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

二、撰写研究论文的基本步骤

从撰写研究论文的全过程看,完成一篇研究论文大致要经历以下一些步骤:

l.确定题目

确定题目实际上是限定写作范围,它涉及写作的大方向。选择的题目除了从课题研究本身的内容考虑外,还应从作者自身的知识、兴趣、专业以及读者的理解接受水平考虑。选题的一般原则应是:对作者和读者来说都是感兴趣的,所选题目内容有较多的文献资料可供参阅,专业程度适合读者对象的水平,在理论和实践上有一定的价值和意义。

2.制订论文方案

论文方案的制定取决于研究的性质、目的,取决于论文的要求。方案通常需要回答以下问题:研究什么问题?为何开展此项研究?需参阅哪些文献资料?如何开展研究?按怎样的程序进行?拟用哪些材料?采用哪些分析手段和工具?研究结果有何新意?存在哪些局限性?研究

在理论和实践方面有何价值?有何意义?

3.收集资料

收集资料包括对文献的查阅和整理。查阅有关文献,可为撰写论文提供视点和素材,从大量的文献资料中整理出有价值的思想、观点,既可供写作参考,又能从中获取信息。对有价值的、与课题有关的文献资料要记录备案。用卡片摘录资料不失为一种好方法,写作查寻时既便于分类编排,又省时省力。

4.组织素材

在提出写作的主题、主要观点之后,接下来要考虑写作的基本思路,考虑如何组织论文的素材,拟定写作提纲,构建论文框架。可根据收集整理的资料内容写出论文观点、论点,将相关内容合并成块,将各项内容有条理地排列成序。

5.撰写初稿

一篇研究论文往往要几易其稿才能最终完成。初稿是将要表达的内容具体落实到纸上,见诸于文字。然后从文章结构、意义的连贯、文字的润色等写作细节上作推敲、修改。撰写初稿,作者要牢记论文的主题,每—项内容、每一个观点必须切题。所写内容之间要有逻辑联系。如果作者在论文的准备阶段作了大量的笔记和卡片,那么撰写初稿会变得容易得多,只需将有关笔记或一组卡片摆在面前,所有信息便—目了然,只需按论文提纲的需要,组织编排就行了。初稿最好用文稿纸写,这样便于补充和修改。凡引用部分要注明出处。写作角度常用第三人称,不用第—人称。

6.定稿

初稿完成以后,不必急于修改,间隔数日,再去重读,会使作者从初稿的思维定势中解脱出来,能比较客观地去重新审视初稿。定稿时,必须通盘考虑研究论文的所有细节,必要时应毫不犹豫地重写某些部分。有时也可将初稿送呈专家或同事一阅,让他们对论文内容、结构、文字表述等方面提出意见和评论,以便充实、修改。在提交论文前还需对论文作最后润色。终稿时,作者应满怀信心地认为这是他所写的最好的研究论文。

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人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》(答案解析)

添加的文字后回车 第三单元《分类与整理》基础知识达标 1.把每组中不是同一类的圈上。 2.整理卡片。 (1)按动物的种类分,在下面涂一涂,填一填。

(2)按卡片的形状分一分,在下面涂一涂,填一填。 (3)看图回答 ①填表。 ②正方形卡片比圆形卡片少几张? (4)看图回答 ①填表。 ②青蛙卡片比奶牛卡片多几张? 3.连一连

综合能力运用 4.下面是动物园里几种动物的数量。 (1)动物园里,________最多,________最少。(2)小猴比梅花鹿多多少只? (3)你还能提出什么数学问题?并解答。

答案解析部分 1.【答案】解: 【考点】简单物体的分类 【解析】【分析】第一行中,花朵是植物,剩下的属于交通工具;第二行中,蛋糕是食品,剩下的属于动物;第三行中,西瓜是水果,而其他的属于日常用品。 2.【答案】(1)解: (2)解:

(3)解:① ② (4)① ② 【考点】20个元素以内的分类与整理 【解析】【分析】(1)图中有4张青蛙卡片、5张小鸟卡片、1张奶牛卡片,所以按此涂色即可; (2)图中正方形的卡片有3张、圆形的卡片有4张、三角形的卡片有3张,所以按此涂色即可; (3)①根据(2)题中各张卡片的张数填空即可; ②正方形卡片比圆形卡片少的张数=圆形卡片的张数-正方形卡片的张数,据此代入数据作答即可; (4)①根据(1)题中各张卡片的张数填空即可; ②青蛙卡片比奶牛卡片多的张数=青蛙卡片的张数-奶牛卡片的张数,据此代入数据作答即可。

3.【答案】解: 【考点】简单物体的分类 【解析】【解答】水果有:菠萝、葡萄、火龙果、草莓、香蕉;蔬菜有:青椒、胡萝卜、油菜、南瓜、西红柿。 【分析】根据水果和蔬菜的定义进行分类即可。 4.【答案】(1)猴子;熊猫 (2)解:18-9=9(只) 答:小猴比梅花鹿多9只。 (3)解:斑马和熊猫共有多少只? 9+4=13(只) 答:斑马和熊猫共有13只。 【考点】数据收集整理 【解析】【分析】(1)观察图中每种动物的数量,然后比较它们的大小即可; (2)小猴比梅花鹿多的只数=小猴的只数-梅花鹿的只数,据此代入数据作答即可; (3)图中给出了每种动物的数量据此可以提问关于他们之间数量关系的问

按不同标准分类(之前)

按不同标准分类 教学目标: 1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。 重点难点: 按不同标准分类记录、整理数据的方法。 教学过程: 课前小游戏: 今天老师要跟我们小朋友玩个游戏,出示图片,图中有什么?(图中有三角形、圆和正方形这三种图形)。下面老师要请我们小朋友用自己喜欢的方法记录下每种图形出现的次数。(填写在作业纸上第一张表格)。 交流:投影展示学生作业,表中的符号表示什么?(图形出现一次)比较有的小朋友记录完整了,有的没有。为什么啊?因为他选择记录数据的符号很简单。我们可以用简单的符号来记录数据,这样清楚又方便。 一、情境导入 1、引入出示图形。 提问:小朋友们,你们想去童心园玩一玩吗? 可是喜洋洋说了必须要回答以下问题方可入园,你们有没有信心? 出示问题:下面这些图形,如果按它们的不同特点分类,你会怎样分? 2、引导分类。

交流:你按什么分类的,分成了几类?(教师按学生的口答演示分类,把图形呈现为几类,每次让学生说说按什么分类的,分成了几类,各有几个) 3、明确标准。 提问:谁来把分类的结果说完整?(三句话) 说明:按什么来分类,是分类的标准。(板书:分类标准)刚才我们把这些图形按不同标准分类,(在课题位置板书:按不同标准分类)今天,我们就来学习按不同标准分类。 二、教学新知 1、出示教材90页例题情境图。 下面我们就一起进入童心园。 提问:仔细观察,图中有哪些人?分别在做什么? 生1:图中有老师和学生。 生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。 提问:看了这幅图,你还想知道些什么? 生1:想知道学生有多少人,老师有多少人? 生2:想知道看书的有多少人,玩游戏的有多少人,下棋的有多少人? 如果学生未能想到,教师就问:想知道看书的有多少人吗? 生3:学生比老师多多少人? 生4:参加哪种活动的人最多,哪种活动的人最少? 学生自由发表意见,并在课件中出示。 指出:要弄清这些问题,我们先要知道他们的人数。 引导:可以先把图中的人按不同的标准分类整理。 (1)明确分类的标准和方法。 提问:你打算怎样分类?(按什么分类,分成几类?) 指名说:

论文分类简介

论文的分类 按医学期刊常用格式分类 一般医学刊物中刊用的文章,大致可分为以下几种类型:述评、论著(论著摘要、实验研究、诊断技术等),病(例)现报告,临床病(例)理讨论、学术交流、综述、专题笔谈、经验介绍、讲座、简讯等。 一、论著类 1、论著:是论文种类中最常见的一种形式,属于原创性论文。医学论著应具有四大特点: 1.在写作的形式上有比较规范的要求,包括文题、作者姓名、作者单位、属地、邮编,符合问题内容要求的中文摘要、英文摘要、关键词(3-8个)、前言(引言)、资料(材料)与方法、结果、讨论(体会)和参考文献等各项内容(论著字数应在2500—3000字以上)。 2.医学论著是作者从自己已占有的基本素材(第一性资料)出发,经过科学、严谨地整理、加工、分析、论证,得出论点并形成规范性的文字作品。 3.医学论著所表达的结论比较明确、可信,论文质量与学术价值较高。 4.医学论著应为一次性文献(含循证医学的系统评价)。 2、研究简报:是论著的一种简略形式,它的基本格式和结构与论著类相似,只是限于期刊的篇幅要求或者研究内容相对简单,才进行了不同程度的压缩(各期刊的要求不同)。其篇幅以2500-3000字为限。可以写研究简报的情况有:1.重要科研项目的阶段总结或小结(有新发现); 2.某些方面有突破的成果;3. 重要技术革新成果,包括技术或工艺上取得突破,经济效益好。快报类科技期刊只收研究简报类文章。 二、综述和述评 综述和述评统称为文献述评,是对某时期某学科或某专题所发表的原始文献中有价值的内容进行综述和评论,主要特点就是“述”和“评”,由于两者的重点、程度和水平上的不同,而有综述和述评之分。综述又称文献综述,述评又称专题述评。 三、专题研究论文 专题研究是指对某专项课题的研究。专题研究论文是对其创造性的科学研究成果所作的理论分析和总结。专题研究论文与科技报告和学术论文有所不同。科技报告侧重过程记录;学术论文主要体现创造性成果和理论性、学术性。可以通俗地说,专题研究论文介于二者之间。 四、个案报道:是临床工作者通过在临床上遇到的特殊病例和罕见病例,以简短文字进行报道的医学论文。一般不超过1000字,形式也比较单一。标准的病例报道分为三段式:前言、临床治疗和讨论。

新人教版一年级数学下册第三单元分类与整理

第三单元分类与整理 第一课时单一标准 教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分,看一看,提高学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。 教学重难点 重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点:会用不同的标准进行分类。 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 师:你们都看到了什么?(很多漂亮的气球) 师:这么多气球放在一起很乱,可以怎样分类呢? 揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。 板书课题:分类与整理(1) 2、巩固发展体验分类 师:有这么多气球,可以怎样分类呢?请你仔细观察一下,说一说你的分法。 (1)按形状分类 师:按形状来分一分,可以分成几类,每种气球各有几个? 讨论汇报。 板演分法。 (2)按其他标准分类 师:还可以怎样分类呢?先分一分,再数一数。 讨论汇报。 板演分法。 二、巩固提升发散创新 1、练习七1、 2、3题,学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流 三、课堂小结 师:这节课,我们一起学习了分类与整理的方法,知道了可以根据物体的颜色,形状来分类,在生活中,我们给物体分类时常根据不同标准,比如:物体的大小,用途……只要大家说出适当的理由,我们都可以对物体进行分类。 四、作业 对自己房间的物品进行分类整理。 板书设计 分类与整理(1) 分类:按形状分:球形的气球(5个)心形的气球(4个)长气球(3个)按颜色分:红色()黄色()绿色()

按不同标准分类整理数据精编版

按不同标准分类整理数据

按不同标准分类整理数据 教学内容:苏教版二年级下册第90-92页 教学目标: 1.学生联系现实生活的场景,经历简单的分类收集、整理数据的过程,初步学会按不同标准分类,能用自己的方法记录、表示数据,初步体验记录、整理、分析数据的方法,能对数据整理的结果进行简单的分析。 2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据,体会分类可以有不同标准,初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果,初步体会符号的作用;初步了解在生活里可以收集数据,体会数据能说明信息,发展初步的数据分析观念。 3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里,初步学习用数据眼光观察生活;在小组学习中感受合作学习的作用;主动参与数据收集、整理活动,尝试回顾数据收集、整理活动过程,感受数学学习的收获。 教学重点: 会用自己的方法记录数据,会按不同标准分类整理数据,体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点: 能够按照不同分类标准整理数据,用自己的方法记录数据。 教学准备: ppt 教学过程: 一、激趣导入 谈话:这一节课,老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩(出示邀请卡),准备好了吗?走吧。 咦,大门是关着的,但是上面有些图形(三角形2红3绿,圆形3红2绿,正方形2红1绿)要怎样才能打开门进去参观呢?细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形,请按它们的不同特点进行分类”,原来是进入童心园的方法啊,小朋友们,你能解决这个问题成功进入童心园吗? 学生汇报:你是按什么分类的?分成了几类?各有几个? 说明:按什么来分类,是分类的标准,我们把这些图形按不同的标准分类:按形状分类,分成了3类,按颜色分类,分成了2类。(板书:

第二章随机过程的基本概念

第二章随机过程的基本概念 §1随机过程及其概率分布 、随机过程概念: 一、随机过程概念: 初等概率论所研究的随机现象,基本上可以用随机变量或随机向量来描述.但在实际中有些随机现象要涉及(可列或非可列)无穷多个随机变量.

例1.某人扔一枚硬币,无限制的重复地扔下去,要表示无限多次扔的结果,我们不妨记正面为1,反面为0.第次扔的结果是一个,其分布,无限多次扔n n r vX ?{}{}1012n n P X P X ====,无限制的重复地扔,要表示无限多次扔的结果,我们不妨反面为其分布无限多次扔的结果是一个随机过程,可用一族相互独 立,,或表示.r v ?1X ,2X {},1n X n ≥

n n X 0n n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 ……

例2.当固定时,电话交换站在时间内来到的呼叫次数是,记, ,其中是单位时间内平均来到的呼叫次数,而,若从变到,时刻来到的呼叫次数需用一族随机变量表 它为非降的阶,在有呼唤来到的时刻阶跃地增加,假定在任一呼唤来到的时刻不可能来到多)(0)t t ≥[0,] t r v ?()X t ()()X t P t λ λ0λ>t 0∞t {}(),[0,)X t t ∈∞()X t ,电话交换站在记,若时刻示, 是一个随机过程. 对电话交换站作一次观察可得到一条表示以前来到的呼唤曲线,它为非降的阶梯曲线,在有呼唤来到的时刻阶跃地增加,(假定在任一呼唤来到的时刻不可能来到多于一次呼唤). E t 1()x t

同理,第二次观察,得到另一条阶梯形曲线; 同理,第n 次观察,得到另一条阶梯形曲线. 2()x t ()n x t ,第二次观察,得到另一条阶梯形曲,第,得到另一条阶梯形曲 总之,一次试验得到阶梯形曲线形状具有随机性

最新第1章 随机过程的基本概念习题答案

第一章 随机过程的基本概念 1.设随机过程 +∞<<-∞=t t X t X ,cos )(0ω,其中0ω是正常数,而X 是标准正态变量。试求X (t )的一维概率分布 解:∵ 当0cos 0=t ω 即 πω)2 1 (0+ =k t 即 πω)21(10+=k t 时 {}10)(==t x p 若 0cos 0≠t ω 即 πω)2 1 (1 0+≠ k t 时 {}{}x t X P x x X P t x F ≤=≤=0cos )(),(ω 当 0cos 0>t ω时 ξπ ωωξd e t x X P t x F t x ? - = ??? ? ??≤=02 cos 0 2 021cos ),( 此时 ()t e x t x F t x f t x 0cos 2cos 1 21,),(022ωπ ω? =??=- 若 0cos 0

?? ?= ,2 ,cos )(出现反面出现正面t t t X π 假定“出现正面”和“出现反面”的概率各为21。试确定)(t X 的一维分布函数)2 1 ,(x F 和)1,(x F ,以及二维分布函数)1,2 1;,(21x x F 解:(1)先求)21,(x F 显然???=?? ???-=??? ??出现反面出现正面 出现反面出现正面10,212,2cos 21π X 随机变量?? ? ??21X 的可能取值只有0,1两种可能,于是 21 021= ??????=?? ? ??X P 2 1121=??????=??? ??X P 所以 ?????≥<≤<=??? ?? 11102 1 0021,x x x x F 再求F (x ,1) 显然? ??-=???=出现反面出现正面出现反面出现正面 2 1 2 cos (1)πX {}{}2 1 2)1(-1 (1)====X p X p 所以 ???? ???≥<≤<=2 121- 2 1-1 0,1)(x x x x F (2) 计算)1,2 1 ;,(21x x F ???-=???=出现反面出现正面出现反面出现正面 2 1)1(, 1 0)2 1 ( X X 于是

论文定义及分类

论文定义及分类 当代,论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段,又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等,总称为论文。 学年论文就是高等院校要求学生每学年完成的一篇学术论文,这是一种初级形态的学术论文。其目的在于指导学生初步学会对一学年所学专业知识进行科学研究。每学年写一篇,逐步培养学生的科研能力,为将来写毕业论文打基础。撰写学年论文要在导师的指导下进行。 毕业论文,泛指专科毕业论文、本科毕业论文(学士学位毕业论文)、硕士研究生毕业论文(硕士学位论文)、博士研究生毕业论文(博士学位论文)等,即需要在学业完成前写作并提交的论文,是教学或科研活动的重要组成部分之一。 学位论文是指为了获得所修学位,按要求被授予学位的人所撰写的论文。根据《中华人民共和国学位条例》的规定,学位论文分为学士论文、硕士论文、博士论文三种。 科技论文在情报学中又称为原始论文或一次文献,它是科学技术人员或其他研究人员在科学实验(或试验)的基础上,对自然科学、工程技术科学、以及人文艺术研究领域的现象(或问题)进行科学分析、综合的研究和阐述,进一步的进行一些现象和问题的研究,总结和创新另外一些结果和结论,并按照各个科技期刊的要求进行电子和书面的表达。 成功论文主要用于科学技术研究及其成果的描述,是研究成果的体现。通用

结构形式为:运用它们进行成果推广、信息交流、促进xxxx成果。论文词条: 中文名:论文 外文名:The paper 类型:学年论文、毕业论文、学位论文等 作用:描述研究成果 意义:表达自己的学术成果 要求:有引言,正文,参考资料 字数:一般几千字以上

第三单元分类与整理教材分析

第三单元分类与整理教材分析 一、教学内容 本单元教学内容:一是按给定标准分类计数;二是自选标准分类计数,会用简单统计表呈现结果。 二、教学目标 知识与技能:使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 过程与方法:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。 情感态度与价值观:使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。 三、教学重难点 能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类;能够用自己的方式呈现分类的结果。 四、教学措施 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会,使学生从中体会分类的意义。

标)一、创设情境。 播放录像:商场物品远景镜头。 提问:你看到了什么?发现了什么? 通过看录像,使学生明确商场里物品有很多种。 引导学生说出:商场中会把同样的物品放在一起。 二、教学互动 (1)播放录像 商场物品近景镜头。(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本; 第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具) 提问:你看到了什么?发现了什么? 引导学生说出:售货员把同类东西放在了一起。 揭示概念:像售货员阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题) (2)猜一猜 继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进 一步明确要把同一类的物品放在一起。 (1)多媒体出示例1情景图。 图上的气球可真漂亮,小朋友们,你们能试着将这些气球分分类吗? 引导学生按气球的形状分类,分完之后,数一数,看每种形状的气球 各有几个。 将学生的分类结果展示在大屏幕上,继续启发学生思考;还可以怎样 分呢? 小朋友们真是太棒了,能想出这么多的分类方法。

按不同的标准分类

按不同的标准分类 教学内容: 苏教版二年级下册第90~92页的例1和“想想做做”的第1~3题。 教学目标: 1.基于解决问题的需要收集和整理数据,从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题,同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。 2.学习收集数据、记录和呈现数据的方法,并对方法进行一定的优化。 3.能够有感受到分类收集数据的作用:不同的问题要按不同的标准分类,通过不同标准的分类可以获得不同的信息,解决不同的问题。 教学重点: 按不同标准分类收集和整理数据的方法。 教学难点: 分类标准和记录方法。 教具准备: 教学课件、可移动板书、作业纸。 教学过程: 一、提出问题 1.提问:(出示情境图)小朋友们,仔细观察,你看到童心园里有哪些人?学生说有老师,有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。 提问:再好好看一看,他们分别在做什么呢? 学生说有的在下棋,有的在看书,有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。 追问:从这幅图中你还想知道些什么,还有什么疑问吗?同桌两个小朋友先商量商量。 2.提出问题。 预设学生可能提出以下问题: (1)图中有多少位老师?学生呢? (2)参加每种活动的分别有多少人? (3)一共有多少人? ……

过渡:小朋友们真了不起,提出了这么多的问题,今天这节课,咱们就重点来解决这几个问题。 在黑板上贴出问题: (1)学生比老师多多少人? (2)参加哪种活动的人最多? 3.激发分类的需要。 引导:要解决第一个问题,应该将图中的人怎样分类呢?你会上来移动卡片吗?可以按老师和学生分成两类,也可以像这样横着用线隔开来。 画线。 引导:要解决第二个问题,你有什么好建议?可以按他们参加的活动分成三类。 移动卡片,画线。 小结:请小朋友们仔细观察这二种分类的方法,你觉得它们的分类标准一样吗?应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。 二、收集数据 过渡:要解决刚才提出的问题,分类以后还要想办法知道每一类各有多少人,这就是收集数据。 引导:要知道老师和学生各有多少人,怎么办?(数一数)这边数一个,那边数一个,好不好?可以怎样数? 根据学生的交流提示:可以按照从上往下,从左往右的顺序数一个就记录一个,这样就不会漏掉了。如果图中的人特别多,特别乱,怎么知道这个人我已经记录过了呢? 示范:可以像这样,做一个记号就记录一个,这样就不会重复记录了。 三、记录数据 谈话:现在,我在图中找到的第一个是男的,怎样把他在表中记录下来呢? 学生可能会说画勾的方法。 追问:一个勾就表示?(图中的一个人),除了画勾,还可以怎样表示?小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。 对比优化记录方法:

论文类别

提前告知大家一点关于学年论文的事情,好有思想准备: 撰写学年论文的时间:16周-19周,要求在校写,5000字 目的: 1.学年论文作为毕业论文的前奏,旨在使学生初步了解学术论文和学术研究的基本知识2.促进学生对本专业各方面的问题进行思考,初步培养学生思考问题、调查研究问题的能力。 3.对学生进行学术训练,使之具备较宽广的专业视野。 三、学年论文类型及规范 第一类:文献综述型 文献综述型指对某选题的研究现状作出综合概述或进行分析,文献综述性学年论文要求学生围绕某一个具体选题,广泛阅读国内外对此选题的学术研究成果,并最终对所有这些学术研究成果进行综合概述,写成一篇文献综述性论文。 选题要求与新闻传播相关的某一类现象或问题,在教师指导下来确定。确定论文选题在整个论文写作中相当关键,因此需反复查阅资料、反复商讨、慎重确定。确定学年论文选题的宗旨为:紧跟学术前沿发展趋势、紧密结合社会发展动态、充分发挥学生的兴趣与特长。 文献综述性学年论文的主要活动是查阅与论文选题密切相关的学术文献。这个环节需在指导教师下,掌握查阅学术文献的方法和途径,快速寻找出与自己选题密切相关的学术文献,并逐一进行阅读,在阅读的同时做好记录,为后期的文献综述做好准备。所查阅的学术文献类型应包含国内外权威学术论著或核心期刊。要求阅读不少于15篇公开发表的学术论文。 第二类:理论研究型 理论研究型指对新闻规律、传媒现状、新闻业务等方面的某一个问题进行学术探究。在教师指导下,学生确定选题,根据要求对论文各部分进行合乎逻辑的构思、精心写作。 具体要求: 理论研究型学年论文的内容应包括:陈述论文选题的理论背景和研究意义、介绍论文研究对象的现状和存在问题、对所研究对象进行比较详尽的分析、提出自己的看法或解决方案等。理论研究型学年论文的基本格式包括:标题、摘要、关键词、正文、参考文献。具体文字排版方面的格式参考毕业论文格式规范。 第三类:调查报告型 调查报告型学年论文是指就某一选题进行调查研究、并最终形成调查报告的论文类型。此类方法属于实证性研究,如对某媒体的受众进行调查、对某电视栏目的传播效果进行调查等等。调查报告型学年论文同样要进行慎重的选题讨论,选题是与新闻传播相关的某一类现象或问题,经指导教师同意后,确定难易程度合适的选题来展开调查,要求提前设计调查表,自行发放和收集调查表格,最后对调查数据进行统计分析,得出结论。

第三单元《分类与整理》教学反思

第三单元《分类与整理》教学反思 兰坪县城区第一完全小学张小利 课题:《单一标准的分类》 教学内容:教科书第27页 教学效果:优 教学方法: 创设情境,从学生熟知的投篮比赛中提出问题,让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识,学生对于此已有一定的感性经验。所以,在新课导入时,我设计了小动物投篮比赛的场景,学生的学习积极性很快被调动起来,使学生对统计的目的非常明确,为下一个环节的调查统计指明了方向。 出彩之处: 给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法,使学生亲身经历统计的过程,分析统计的结果。在教学中,我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数,然后让学生小组合作尝试这种表示方法,为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。 不足之处: 这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据,对学生来讲是个比较生疏的方法,要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法,就让他们来统计,结果发现有的学生无所适从,所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。 改进措施: 在今后的教学中,我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导,需要更深入的把握教材,以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。 课题:《不同标准的分类》 教学内容:教科书第28页 教学效果:良 教学方法: 《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中,我注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中,自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。 出彩之处: 整节课我让学生亲自来前面动手操作,给实物分类,给学生提供一个分类活动的平台,这样更让学生一目了然,同时牢牢抓住学生的注意力,培养学生动手动脑操作能力。数学来源于生活,生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材,巩固体验分类的方法,我安排了“分气球”的环节,既能调动学生的兴趣,积极参与,而且学会了按不同标准分类,又学会了把已知数据进行整理,又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

硕士论文分类号

说明:我校研究生在撰写硕士学位论文时,学位论文封面上的分类号的填写,请查找《中国图书资料分类法细目》上对应的分类,查找学位论文分类号目前有多种途径: 一、网上自助查询,这是目前主要的查询途径 在学术期刊以及图书馆电子资源数据库年中查询相似论文,获取分类号。 二、人工查询 查找学位论文如需要用到工具书《中国图书馆分类法》,图书馆主书库和社会阅览室以及样本一库均有收藏都可查阅,也可随时咨询阅览室工作人员。 三、相关知识及查找示例 《中国图书馆图书分类法》是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法,简称《中图法》。自1999年第四版起更名为《中国图书馆分类法》,简称不变,英文译名为Chinese Library Classification,英文缩写为CLC。目前,《中图法》已普遍应用于全国各类型的图书馆,国内主要大型书目、检索刊物、机读数据库,以及《中国国家标准书号》等都著录《中图法》分类号。 《中图法》采用的是等级体系分类法,根据学科主题分为二十二个大类,采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码,用一位或者两位大写的拼音字母标注,字母后跟阿拉伯数字表示类目的细分,每3位数字用一个半角符号“.”分隔开,每个类目都是由总到分、由粗到细逐级细分,大类字母后跟的数字越多,表明分类越细,类目越明确。 学位论文分类就是根据《中图法》分类表,查询自己所写论文的主要学科主题在该分类表中对应的标识代码。 中图法分类号,是论文的必备项之一。作者要明确论文的性质和你所写文章的领域,即是属于计算机、电子、还是经济等其他领域,然后根据论文性质标注中图法分类号。 以计算机网络安全方面的文章为例,说明如何标注中图法分类号: 1.“计算机网络安全导论”,首先它是属于计算技术、计算机技术类,其分类在中图法大类中的代号是TP 2.在中图法类表中查找TP大类—>TP39 计算机的应用—>TP393 计算机网络—> TP39 3.08计算机网络安全,因此,“计算机网络安全”的中图分类号即为TP393.08。 附:中国图书资料分类法细目 A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 A1 马克思、恩格斯著作 A2 列宁著作 A3 斯大林著作 A4 毛泽东著作 A49 邓小平著作 A5 马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东著作汇编 A6 马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的生平和传记 A8 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的学习和研究 B哲学 B0 哲学理论 B1 世界哲学 B2 中国哲学 B3 亚洲哲学 B4 非洲哲学 B5 欧洲哲学 B6 大洋洲哲学

人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计

人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计 1 一年级下册第三单元教材分析单元名称分类与整理单元序号 3 单元教材分析本单元由整理房间和一起来分类两个活动构成。 整理房间主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。 一起来分类,一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。 通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。 单元学情分析由于学生已有的知识经验不同,他们对问题的理解和看法也千差万别。 在对物体进行分类时,往往会有许多标准。 对于学生选择不同的标准所做的解释,教师应给予充分的肯定,不要挫伤学生,应保护学生的积极性。 但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同,不能任意夸大。 否则每一个事物都好像是不同的,这样教师将很难驾驭课堂,也失去了分类教学的意义。 单元教学目标 1.在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。 2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。

3.初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性。 单元教学重难点引导学生学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。 体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 2 教学内容分类与整理(1)课时 4-4 教学目标 1.让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单整理,初步感知不同标准分类的意义。 2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3.让学生通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、判断能力。 教学重点掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。 教学难点会用不同的标准进行分类。 教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、情境导入(课件出示六一儿童节的图片)你们知道六月一日是什么节日吗?我们一起看看一(1)班的同学们都带了什么来庆祝节日了?这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱,布置教室也不方便,谁能想个好办法,让它们不乱呢?引导学生初步认识到给它们分类的理由。 提示课题:

按不同标准分类和整理

按不同标准分类和整理(第二课时) 教学目标 1、学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。 教学重点 按不同标淮进行分类教学难点 对分类结果进行整理,看懂统计表,提出问题,回答问题。 教学过程 引入新课 复习:上节课我们已经学了按一个标准行分类,谁能说说什么是“分类”?引入今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类) 二、交流展示,点拨解惑 1.课件出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。a,说说书上两个小朋友 是怎么分的。 b.小结:根据不同的标准,我们可以有 不同的分法。 三、巩固练习,学会应用 1、分类整理下面的图形(第30页第4题 课件出示题目,问:这里都有哪些图形? (1)按形状分一分、涂一涂。 (2)如果把这些图形分成两组,可以怎么分?指导学生完成统计表 (3)根据分的结果同桌互相提一个问题,并解决。 给公园中的人分类。(第32页第7题 (1)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解決一些生活中的问题。这是公园中的一个场景请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法,然后交流 (2)给自己小组中的小朋友分类 引导:刚オ大家想到了许多分类的方法通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的 同学分类,你能有几种分法?a.小组活 动。(放背景音乐) b.集体反馈交流。 c.优胜组介绍所有的分法。 四、总结归枘,建构提升。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

第三单元《分类与整理》的单元备课

第三单元《分类与整理》的单元备课 单元备课 一、单元教学内容: 第三单元:《分类与整理》,课本27页——32页。一是按给定标准分类计数;二是自选标准分类计数,会用简单统计表呈现结果。 二、单元教学目标: 1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。 3、使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。 三、教学重难点: 能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类;能够用自己的方式呈现分类的结果。 四、教学措施: 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会,使学生从中体会分类的意义。 2、重视学生的经验和体验,紧密结合学生的生活设计学习素材。 五、教学过程与方法: 1、让学生掌握分类的方法。(1)、以不同事物的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,它们分类的结果是一定的。(2)、不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性我们分别以某些属性为标准进行不同的分类,不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。 2、让学生掌握分类的依据。(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。(2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途,如可以吃,可以用)进行分类。(3)根据概念,即客观事物的本质特征进行

分类。 单元课时安排: 约3课时 课时备课 第一课时 教学内容:课本27页例1 教学目标: 1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。 2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学教学重点:分类的意义。 教学难点:分类的认识和方法 一、情境引入 今天,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物? 出示画面:

教育科研论文主要类型的结构

教育科研论文主要类型的结构 1.调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。 调查报告的表述设有固定格式,一般有以下几个组成部分: (l)题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题,题目应能概括全篇。 (2)导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚,使读者了解概况,初步掌握报告主旨,引起关注。调查方法要详细说明,要写明是普遍调查或是非普遍调查(重点调查、典型调查、抽样调查),是随机取样、机械取样、还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷……,以使人相信调查的科学性、真实性,体现调查报告的价值。 (3)主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据,如能用图表形式表示,可以增强说服力,一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法:按调查顺序逐点来写;按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写,以体现其规律性;将两种事物加以对比,以显示其是非、优劣,找出其差异;按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后,要写清楚调查的结果。 (4)讨论或建议 依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深入地讨论一些问题。亮出自己的观点,提出建设性的意见。 (5)结论 归纳结论,即交待调查研究了什么问题,获得了什么结果,说明了什么问题。 (6)列出参考资料 即在写调查报告过程中,参考、引用了哪些资料(将篇目名称、作者、出版单位、日期),目的在于对所写报告负责,并给读者提出信息,也是表示尊重资料作者的劳动。 2.经验总结 经验,即经历和体验,本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法,则不能停留在感性阶段,要上升到理性,把握事物的规律,经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验,更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性:实践性、概括性、个性。 经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下: (1)题目 根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小,要找出作者印象最深、成效最大,富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大,如《教三年级学生练习使用冒号、引号》,一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。 (2)前言 有四种写法:①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入,提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况,成绩和效果。④综合上述三种写法。 (3)正文

新:按不同标准分类整理数据

《按不同标准分类整理数据》教学设计 教学目标: 1.经历收集、整理数据的简单统计过程,能够掌握分类的好处,学会运用简单 的方法表示分类的结果,体会到不同的分类标准,结果是不同的。 2.使学生在参与统计活动的过程中,初步积累一些收集、整理、分析数据的经 验,感受数据中蕴含的信息。 3.在收集、整理数据的过程中,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活 的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:按照不同标准分类记录、整理数据的方法。 难点:掌握不同的分类标准,学会用简单的方法表示分类结果。 教学过程: 一、情景导入 1、课前准备练习口算。 2、师:你们看,这是小明的书桌,你觉得怎么样?(很乱)请小朋友们帮一帮,你能把这些书整理一下吗?要把书整理得整齐,你能说说你是怎么整理的吗? 生1:按照书的科目分成语文书、数学书、英语书三类。 生2:按照书的种类分成课本和练习本两类。 3、师:我们刚刚为了整理书籍,是把书进行了分类,一种是按书的科目分为了语文、数学、英语三类;另一种是按书的种类分,分为课本和练习本两类。这是两种不同的分类标准。分类有助于我们更好地整理物品,其实生活中还有很多像这样情况,将数据按不同标准分类,今天我们就来研究这个新知识。(板书课题:按不同标准分类) 二、新授内容 1、师:接下来,老师要带大家去逛逛校园。(PPT出示校园图片)图上有哪 些人,(有老师和学生)他们分别在做什么?(有的老师在看书,有的老师在做游戏,有的学生在看书,有的学生在做游戏,还有的学生在下棋) 2、师:他们的课余生活真丰富,而且也很有意义,大家在课后也可以做一些有意义的事情。从图中你想知道些什么? 生1:学生比教师多多少人 生2:参加哪种活动的人最多,参加哪种活动的人最少? …… 3、分类标准: 师:要弄清楚学生比教师多多少人,该怎么办呢?(可以分类)你打算怎么分类?(板书:教师学生) 生1:可以分成教师和学生两类。 师:要弄清楚下棋的有多少人,看书的有多少人,玩游戏的有多少人?可以

课题一:论文写作的意义、性质、种类及作用

论文写作的作用、种类及意义论文写作能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。 一、对教育论文界定的认识 论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。或者说论文(或称学术论文)是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说,论文既是科研人员探讨问题,进行科学研究的一种手段;又是描述科学研究成果,进行学术交流的一种工具。 部分教师之所以不敢写或懒得写论文,不敢写无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。懒得写是“懒”字在作怪,对教育论文的意义、作用认识不足。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学。 二、性质 教学论文是用来进行教育教学研究和描述教育教学研究成果的文章,它属于学术论文的范畴。 现在通常的做法,除了严格意义上的教育教学论文外,是把教育教学经验总结、课堂教学设计或评点、教育教学的实验总结、报告和设想以及有关各科教与学的科普理论文章等,也纳入了教育教学论文的范畴。教育教学论文之所以称为论文,又必须有它自身的质的规定性。这最主要的是指论文的学术性。学术性既是教育教学论文的主要特点,也是它的起码条件,没有学术性,也就失去了论文的资格。教育教学论文的学术性主要指它的专门性、普遍性和系统性。 专门性:它是专门用来探讨研究教育教学科学领域里的现象和问题的。 普遍性:它所研究的现象和问题应当具有一定的广泛性,它的研究成果应当揭示出具有规律性的东西,体现出普遍的指导意义。 系统性:它材料丰富、议论广阔、系统全面。

硕士研究生论文分类号中图法标准分类表

硕士研究生毕业论文分类号中图法标准分类表 中图法分类简表 A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 B哲学、宗教 C社会科学总论 D政治、法律 E军事 F经济 F0 经济学 F1 世界各国经济概况、经济史、经济地理 F2 经济计划与管理 F3 农业经济 F30 农业经济理论 F301 土地经济学 F301.0 土地政策 F301.1 土地制度 F301.11 土地改革 F301.12 土地国有化 F301.2 土地管理、规划及利用 F301.21 耕地管理与保护 F301.22 土地行政管理 F301.23 土地规划 F301.24 土地开发与利用 F301.3 地产经营 F301.4 地租 F301.5 土地统计 F302 农业计划与管理 F302.1 农业计划工作 F302.2 农业管理体制 F302.3 农业系统工程 F302.4 农业经济信息 F302.5 农业数学、农业统计学 F302.6 农业财务管理、经济核算 F302.7 农业固定资产管理

F303 农业建设与发展 F303.1 农业基本建设与投资 F303.2 农业技术发展与技术革新 F303.3 农业现代化建设 F303.4 农业资源的开发与利用 F304 农业生产 F304.1 农业部门结构与综合开发 F304.2 农业商品生产与价格 F304.3 农产品经营与农产品市场 F304.4 农业资金、农业投资 F304.5 农业生产布局、农业区域规划 F304.6 农业劳动力利用与转移 F304.7 农业生产集约化、农业劳动生产率 F304.8 收入分配与农业劳动报酬 F306 农业企业经营与管理 F306.1 农场 F306.2 农机站 F306.3 农业试验场、农业技术推广站、科学园区 F306.4 农业合作组织 F306.5 农工商联合企业 F306.6 农业生产服务组织 F307 农业部门经济 F307.1 种植业 F307.11 粮食作物 F307.12 经济作物 F307.13 园艺作物 F307.2 林业 F307.3 畜牧业、饲养业 F307.4 渔业、水产业 F307.5 农家副业、农产品加工工业 F31 世界农业经济 F310 农业经济政策 F311 土地问题 F312 农业经济概况 F312.1 发展中国家 F312.2 发达国家 F312.5 社会主义国家 F312.7 资本主义国家 F313 农业建设与发展 F316 农业部门经济 F316.1 种植业

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