奇妙的心理暗示教案-高一

奇妙的心理暗示教案-高一
奇妙的心理暗示教案-高一

奇妙的心理暗示

——让生活变美的魔法

教学目的:

心理暗示,是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。每天,我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示,这种影响有时会给我们带来喜悦和信心,有时又会使人觉得郁闷不安。通过本节课希望学生学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活,使自己的学习和生活变得更愉快。

教学目标:

1、认知目标:让学生了解心理暗示的定义;

2、情感目标:弱化生活中的消极影响,调节不良情绪;

3、能力目标:掌握积极心理暗示的方法,利用积极心理暗示完善生活。

教学重点:引导学生体会积极心理暗示的力量,掌握积极心理暗示的方法,创造美丽的人生。

教学难点:如何弱化生活中消极的事件,将消极的因素转化为积极因素。

教学形式:讨论、体验、故事

活动时间:40分钟

辅导年级:高一(14)班年级

教学过程:

导入——故事:神秘的炼金术(3分钟)

教师:大家来看这个猴子,谁能告诉我它叫什么名字?它可爱吗?但是它破坏了许多人的生财之路,如果大家不相信那么我给大家讲一个故事。

在一座大山的山脚下,住着一群山民,他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。有一天,从山外来了一个游客,他对山民们说:“我知道一个咒语,只要对着大山,在心里默念这个咒语,你们面前就会出现一大堆金币。我可以把咒语教给你们,但你们要先给我一笔钱作为酬劳。”于是山民好不容易凑齐了那笔钱交给他,然后席地而坐洗耳恭听。山外来客开始传授:“咒语是:****************,但你们在念这个咒语的时候心里千万不能想到哭泣的猴子,否则咒语就会失效。”山民们说:“一定,一定。谁回去想什么哭泣的猴子呀。”

游客走了,山民作好准备,每个人都面对大山虔诚地念起了咒语。但是,那只该死的哭泣的猴子总是出现在脑中,他们愈是提醒自己不要去想,猴子的影象愈是清晰。

最终,没有人面前出现金币。山民们想:他说的没错,咒语果然失效了。

(二)教师提问:

大家想一想,为什么咒语会失效呢,为什么会一直想到哭泣的猴子呢?

学生回答。

教师小结:这就是心理的魔力,让我们进一步去探究心理的奇妙,去寻找让生活变美的魔法,让我们现在来切身体会一下心理神奇的力量。

一、心理游戏——变长的手指(5分钟)

大家见过生长的植物吗?看一下下面的图片。其实我们的手指也是可以生长的。

指导语:我们先进行一个深呼吸的练习:同学们请选择一个舒适的姿势,双肩自然下垂,慢慢闭上双眼,然后慢慢地深深地吸气,吸气时肚子鼓起,吸到足够多时,憋气2秒钟,再把吸进去的气缓缓地呼出,呼出时肚子瘪下去,再来一次,深呼吸,然后将双手合十手掌微张,中指相对,随着我们的深呼吸我们可以感觉我们左手中指在慢慢的生长,慢慢的伸长,还在伸长,大家慢慢的张开双眼,观察一下自己左手的中指与右手相比有什么变化?

教师提问:大家的手指真的变长了吗?为什么?

这就是暗示的力量,在日常生活中这种力量也随处可见,比如下面的图片:

大家看到这个青柠檬会有什么感觉?这就是望梅止渴,

来看这两幅图片的装潢如果一家想要开冷饮厅另一家火锅店大家会怎样的选择呢?为什么?

大家一直再说心理暗示,那么什么才是心理暗示呢?

二、心理暗示(1分钟)

是指人们日常生活中,个体因为外界或是他人的愿望、观念、情绪、判断、态度的影响,从而做出相应的反应的一种最常见的心理现象。

二、寻找生活中的心理暗示(5分钟)

(一)老师为什么不允许上课吃东西或是睡觉?(打呵欠、咳嗽传染的现象)

(二)初学骑自行车的时候,你歪歪扭扭的很不稳,前面有一块石头,你会怎样告诉自己?(考试或是演讲之前很紧张你怎样做呢?)

四、心理剧场(20分钟)

(一)你与同学甲约定6点要去逛街,见面地点定在城市广场,5点20分老师突然通知你马上要有检查团的到来,但是教师的卫生还没有做好,要你立刻去协助班级干部打扫卫生,同学甲又联系不上,你很着急;

你怎样缓解你现在的情绪?

(二)当你打扫完卫生之后,急急忙忙赶往约定地点,结果在路上摔了一跤,路人都在看你,你觉得

很丢脸;

你怎样告诉自己?

(三)站起来之后发现,你摔破的了腿流血了,裤腿也破了,你觉得很疼;

你怎样告诉自己?

(四)忍着疼痛,赶到约定地点已经6点50分了,同学甲还在等你,因为你的迟到他非常生气,对你大发脾气,你觉得很委屈。

你怎样对自己说?

五、寻找自己的优点(4分钟)

向别人价绍一下你自己:“我的名字是…….,我的优点是……”

我们现在总结一下我们处理槽糕的事情时我们用的方法。

六、积极心理暗示的方法(1分钟)

肯定的积极的言语

削弱消极元素

学会夸奖

七、课堂总结(1分钟)

教师总结:本堂课为大家介绍了什么是心理暗示,大家已经初步学会积极心理暗示的方法,希望大家能够运用积极的心理暗示为自己的学习和生活增添动力和信心,最后愿你们的生活如玫瑰般芬芳,让我们为自己今天的收获和明天的成功鼓掌。

学会积极心理暗示教案

学会积极心理暗示 一、课题 学会积极心理暗示 心理暗示是一种最常见的心理现象,在我们的生活中处处可以发现这种现象。心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示。积极的心理暗示可以带给我们良好的心态,有利于我们成长;相反地,消极的心理暗示则可能会导致严重的后果。那么引导学生正确地认识心理暗示,并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义。 二、授课对象 高中二年级 三、教学方式 教师讲授式、小组讨论式、活动参与式。 四、教学媒体 黑板板书、多媒体课件。 五、教学目标 1、能基本说出心理暗示的含义; 2、能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示; 3、能掌握积极心理暗示的方法。 六、教学重点、难点 教学重点:1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别 2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用 3、掌握积极心理暗示的方法 教学难点:1、体验消极心理暗示和积极心理暗示以及所造成的不同影响

2、激励学生对自己做出积极的心理暗示 3、激发学生养成积极心理暗示的习惯 七、教学内容与设计思路 1、导入 1.1课前视频《卖拐》(4分钟) 教师引导:今天老师给大家带来一个非常熟悉同时也是非常精彩的小品,这个小品中隐含了一个常见的心理现象。让我们重新来回味一下这个由赵本山和范伟表演的小品《卖拐》中的一个片段。(教师播放视频) 视频播放结束 教师引导:好,小品就看到这里,那么我现在要问大家两个问题。1、范伟原先认为自己的腿是瘸的吗? 2、为什么后来他真的觉得自己的腿是瘸了呢? 学生讨论并回答 教师总结:其实,《卖拐》是典型的心理暗示的体现,今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。 1.2心理暗示的定义(2分钟) 心理暗示的定义:是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受了这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。更通俗地说,心理暗示就是贮存在人的意识或无意识中并常常悄悄影响着人的行为及行为选择方式的想法或念头。 教师解释刚才小品中的心理暗示现象 2感受心理暗示的魅力(8分钟) 教师引导学生完成如下两个感受心理暗示的小活动

高中生心理健康课教案

高中生心理健康课教案 设计理念:本活动是针对高中生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨,对父母产生逆反心理,而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事,为其操心却换来抱怨,而感到苦恼和伤心。为使高中生理解父母,学会正确处理与父母的关系而设计的。 活动目标:1、引导学生正确看待与父母之间的矛盾 2、体验父母情深,感悟亲情 3、帮助学生学会正确处理与父母的关系 活动重点:1、使学生在活动中感悟亲情 2、学会处理亲子矛盾冲突 活动准备:课前音乐《月亮船》 课后音乐《母亲》 录像心理短剧《母女之间》、《母女碰撞》 学生心理短剧表演《尴尬》、《父母双亲》 录音材料《一位母亲的信》 活动对象:高中生 活动过程: 一、课前: 教师活动播放课间音乐《月亮船》,营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围 二、上课: 1、教师活动

导言:同学们,刚才我们听到的是杨玉莹的一首《月亮船》,歌中唱到:(唱)“月亮船呀月亮船,带着妈妈的歌谣,飘进了我的摇篮,淡淡轻辉盈盈照,好象妈妈望着我笑眼弯弯。”这歌声是否勾 起了你对童年的美好回忆呢?童年我们是享受着父母的疼爱,但当我 们告别了无忧无虑的童年,走进了青春岸,你是否感觉到我们和父 母之间的感情发生了微妙的变化……(约5分钟) 下面,让我们进入心理剧场,来欣赏一则学生心理剧《母女之间》 2、学生活动 问题引出:学生心理剧表演《母女之间》(播放录像) 找学生按角色表演心理剧《尴尬》(可临时找学生也可事先安排) 3、学生活动 同学们,类似以上两则心理剧中发生的事情,在你的身上有没有过呢,下面,让我们进入自由聊天室,来聊一聊你的父母吧。前后 桌为一组,给5分钟的时间,然后,每组选出一名代表发言。 好,下面,请每组选代表发言(约5分钟)(根据时间确定发言人数) 4、教师活动 心理点拨:同学们,当我们进入到初中阶段,就进入了青春期,青春期阶段是我们与父母发生冲突最多的阶段,这是因为: 第二断乳期:成人感更加强烈,办事,看问题有了自己的主见,强烈地要求自主,要求独立,要求摆脱父母的保护和监管,心理学 称之为“第二断乳期”。 小大人:高中生在生理上已经发育成熟,而心理发展却处于过渡期。因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态,俗称“小大人”。

8个神奇的心理暗示法--看过后你就不会活得太累!

8个神奇的心理暗示法--看过后你就不会活得太累! 有一本名为《谁的内心不纠结》的书这样写道,“当你按照我告诉你的心理暗示法战胜了怕苦怕累以及怕丢面子的心理压力以后,我相信任何时候你都一定能找到一份工作,而再也不会害怕失业了。”并不是一定要赚到了很多钱才能快乐,简简单单地活着照样可以很快乐。——爸妈在线心理网 书中所说的这个道理虽然我们都明白,我们都知道自己很多时候是在为面子而活,为了面子从而活得很累,比如穿名牌、买名车、购豪宅,但是世间又有多少人能真正放下面子,放下因面子而带来的各种负担与压力,这是为什么?并不是你不能轻松地活着,而是因为你不相信自己可以活得很轻松,不相信有办法来化解生活中的各种压力与忧愁。问题、难题都会迎刃而解。当今社会,虽然科技越来越发达,但是我们其实活得越来越累了,越来越迷茫了,越来越不健康了。 当你看完下面总结出的这8个神奇的心理暗示法以后,你就会明白,这些方法其实是可以拯救所有偏离快乐与幸福越来越远的忙碌的人们的,所有充满爱心的人,不仅应该自己学会,而且还应该将这些快乐的方法传播给更多的人,让自己的亲人、朋友也活得更加轻松与快乐。从这以后,你再也不会过于去为面子而活,为了别人的评论而活,而会去为自己真正的幸福与快乐而活;从这以后,再大的苦和累你都不会觉得是一种心理负担。 1.一个人到底怎样生活才不会太累? 书中作者说道:“我在开娱乐会所的时候,由于我的主要工作就是看店子,一天到晚坐在店门口看电视,而活动得相当少,就在那几年,虽然我的年龄并不大,但却经常觉得很疲惫,有时上下楼梯时会觉得腿很酸软。后来,当我明白一

个道理后,我的人生完全发生了变化,现在上五层楼时,每次我都感觉无比轻盈,一点都不费劲。”这个道理作者是通过多次亲身尝试后才肯定它的,不信的话你也可以尝试一下:人其实并不是越坐或越躺越轻松,而是越活动越轻松。 2.每一个人都明白运动的重要性,因为运动可以让一个人变得更健康,而健康的人往往可以享受到更多快乐。 但是你知道一个人轻松坚持锻炼的心理秘诀是什么吗?“自从我明白了这个 秘诀以后,我连续坚持了三年多的锻炼,并且我相信我一定会永远坚持下去。我的锻炼方式很简单,它就是做俯卧撑与仰卧起坐,有时蹲蹲马步。当然散步、步行对我来说就更加容易坚持了。而在发现这个秘诀之前,我的任何一项锻炼都坚持不了太久,这一点我老婆是可以作证的。自从我坚持用这种方式锻炼以后,感冒时我从来没吃过药,总能轻易挺过去,而在以前,感冒后有时我陆陆续续半个月都没能完全康复。”一个人难以坚持锻炼的主要原因往往就是怕累,因为怕累而不想运动时我的心理暗示方法就是:提前去想象运动过后的那种轻松与舒服(一般来讲,保持适当运动的话我们的身体往往会觉得比较轻松与舒服),这样做锻炼的积极性明显获得了提高,从而便轻易摆脱了怕累心理。 3.胆小的,不敢大胆上台或面对众人讲话的人一定要记住这个心理秘诀。 这书的作者从前也是如此,他拿出自己的经验分享道:“我以前的胆量并不大,当然我善于挑战自己,但是每次挑战时我的心理负担却总是很大。读中专时,有一次我们班上举办了一次班干部竞选活动。我清楚地记得,我那次竞选的是班长。那次,当我还只是打算上台参加竞选讲话时,我感觉自己的心在怦怦直跳。不过自从我明白这个心理秘诀以后,现在我的胆量真的变得很大了。我以前从没面对近千学生讲过话,前不久,一所职高学校的领导邀请我去做一堂心灵健康讲座,虽然我这是第一次面对近千学生演讲,但由于我学会了如何调整自己的心态,所以那次演讲,自始至终,我从没紧张过,而且是一点也不紧张,感觉无比轻松。”当我们不敢大胆地面对众人讲话时,我们所担心的其实就是怕自己讲不好,从而引来某些人的轻视或嘲笑,这个时候你只要如此默念:“你轻视我呀,嘲笑我呀,看你能把我怎么样!”那么你心中的害怕一定会瞬间消失。为什么呢?因为当你很大胆地让别人去轻视或嘲笑时,你就一定不会害怕他人的轻视与嘲笑了。 4.我永远都只能去过属于自己的生活。 每一个人都有过羡慕他人的成功与财富的时候,我也一样。羡慕他人时,我们的内心往往会无比失落与悲观,当然我们也知道羡慕与嫉妒是没用的,这样只会让自己活得更痛苦,但是我们就是难以抑制住这种嫉妒的心情。后来作者发现,摆脱嫉妒困扰的一句最简短的话就是:我永远都只能去过属于自己的生活。对呀!无论他人有多少幸运、多么富有,但是我却永远都只能去过属于自己的生活,享受自己的快乐。当我们将心思转移到自己的生活上之后,自然就不会去嫉妒他人了。

高中心理健康教育试讲教案

高中心理健康教育试讲 教案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

高中心理健康教育课教案【课题】人生难免有挫折 【课时】 45分钟 【教学目标】 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋起。 3、培养学生承受挫折的能力 4、树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。 【教学过程】 一、故事导入 某校一名高中女生活泼向上,各方面能力都不错,各科成绩也一直名列前茅。然而一次语文课上,老师正在板书时,刘冰的同桌张峰不停地拉扯她,刘冰忍无可忍,对张峰说:请你别吵,用心听课。老师顺着声音用责备的眼光盯着刘冰,并说了句“你,怎么回事”一向自尊心很强的刘冰心里极不好受。从此以后,刘冰一看见老师就远远地躲开了,他怕上语文课,看见语文课本就有一股莫名的火气。渐渐地,刘冰内心的挫折感愈严重,致使语文成绩一落千丈。 刘冰因为承受了老师误解的挫折导致成绩下降,那么我们在日常生活中是否可以避免挫折,事事顺利呢引出课题,今天讨论:【人生难免有挫折】 什么是挫折呢挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍、遭受损失或失败时产生的一种心理状态。这种心理状态是由于人有各种需

要不能满足,愿望和目标没有实现所造成的。请问:同学们有过类似的心态吗 二、说挫折 1、老师设置表格,引导学生谈挫折。(注:这事本节课的第一个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键) 请同学们谈谈在自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。请根据这两栏表,自由谈论。谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。 我遇到的至今印象深刻的一次挫折是 我受挫后的心情、表现 2、学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。 3、老师归纳: (1)心中愿望不能实现;(2)父母不理解你;(3)与同学相处不好;(4)对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。 唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素,那我们青少年应该怎么办 三、寻求解决挫折的办法 遇到这些挫折,“我”该怎么办请同学们“帮”我出主意(注:这是本节课的第二个高潮,同学们能否积极出主意是关键。) 我们先回到我刚才放的一段录像:刘冰因被教师误解受挫事例。 请问:1、假如你是刘冰的朋友,你会怎样帮助刘冰走出困境。

案例学会积极地心理暗示

学会积极的自我暗示 一、导入 心理学中有一个实验。以一死囚犯为样本,对他说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死,这是你死前对人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示愿意这样做。实验在手术室里进行,犯人在一个小间里躺在床上,一只手伸到隔壁的一个大间。他听到隔壁的护士与医生在忙碌着,准备对他放血。护士问医生:“放血瓶准备5个够吗?”医生回答:“不够,这个人块头大,要准备7个。”护士在他的手臂上用刀尖点一下,算是开始放血,并在他手臂上方用一根细管子放热水,水顺着手臂一滴一滴地滴进瓶子里。犯人只觉得自己的血在一滴一滴地流出。滴了3瓶,他已经休克,滴了5瓶他已经死亡,死亡的症状与因放血而死一样。但实际上他一滴血也没有流。 他为什么会死呢? (学生发言讨论) 教师总结:是“自己的血正在流淌,自己正在死去”的心理暗示致他于死地。自我暗示的力量实在太大了。 消极的自我暗示会对人产生极大的负作用,积极的自我暗示则能够激励人、鼓舞人。 1983年,有一位美国击剑运动员,知道在将举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手,因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话,叙述在未来的比赛中,为什么那名古巴选手反而一见他就害怕的理由。他听了几十次,越听越有道理,便从害怕的情绪中解脱出来,并在泛美运动会上战胜了对手,夺得了冠军。 二、自我暗示在现实生活中的作用 从上面的故事可以看出,心理暗示对人的作用非常大。同学们在平时有没有过心理暗示影响自己学习生活的例子? (学生自由发言) 教师:每个人的生活都不会一帆风顺,谁都有困惑、沮丧的时候,老师也是这样。每当我感到失落、压抑、困惑、不自信的时候,我就闭上眼,想像自己站在天地之间,头顶天,脚踏地,顶天立地,天地之间唯我一人。在静静站立的我的脚边,有三山五岳,有世间万象。心中勾勒出一个自我的高大形象,让自己一下子就有了面对这世界的信心,有了克服困难的决心。要想进行有效的自我暗示,掌握一些心理暗示的方法是非常必要的。 三、掌握几种心理暗示的方法

神奇的心理暗示教案课程

神奇的心理暗示教案课 程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

神奇的心理暗示 【教学目标】 1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理 暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。 2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。 3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观。 【教学重点】 学生学会积极面对生活中的困难和挫折,进行积极的心理暗示。 【教学难点】 学生学会在生活中进行积极的心理暗示。 【教学方法】举例法,小组讨论法,讲授法。 【教学准备】 教学课件(ppt) 【教学过程】 (一)导入 游戏:气球与铅球 正式上课之前,我们来做一个小游戏,首先有请全体同学起立,闭上你们的眼睛,静心,深呼吸。 好,同学们都已经准备好了,现在请将你的双手伸直平放在胸前,并使双手保持在同一高度。我看到同学们都做得很好,现在我将在你的左手腕上系一个氢气球,你的右手腕上系一个铅球。请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象着,左

手的氢气球在慢慢膨胀着,变得很轻,越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着,变得很沉很沉……(许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。)好,不要动,请同学们睁开双眼,看看自己的手和周围同学的手,是不是发生了变化呢?(一高一低)这到底是怎么回事? 其实,这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示,今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。(板书:神奇的心理暗示)那到底什么是心理暗示呢?(二)新课讲授 案例:纳粹对战俘所做的实验 二战期间,纳粹把战俘捆绑起来,蒙上他的眼睛后,对他说,你要接受的刑罚是缺血死亡,然后假装用匕首在他的手腕上轻轻划了一下,当然,这不可能造成任何伤口。这个犯人的手腕旁边,有一个容器向下‘啪嗒,啪嗒’滴着水。一天过后,这个犯人果然死掉了,解剖他的尸体,竟然是缺血而死。 教师带领学生分析案例,让学生说出自己认为心理暗示是什么? 1.心理暗示的定义:指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体 无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。 举例:身边的心理暗示 1.一个人如果故意对他人说心情不好,比如他见一个人就说“我心情不好,别碰 我”,说得多了,他真的就心情不好了,这种情况是经常发生的。 2.你有幸运数字吗?“6是我的幸运数字,我比赛是6号,肯定会赢的”。 3.新买的不太漂亮衣服被人肯定,你觉得你的你的衣服真的变漂亮了。 4、一到考试就紧张着老往厕所跑 5、广告中的暗示:“怕上火,就喝王老吉”

高一心理健康课教案

高一心理健康课教案 【篇一:高中心理健康教案】 珍惜生命拒绝心理阴影教学设计 知识目标:1.学生了解什么是心理健康,让他们走出心理健康的误区。 2.引导学生了解生命来之不易,让学生懂得生命的意义和价值。 能力目标:引导学生掌握保持心理健康的方法。 情感目标:让学生感受生命的可贵、生活的美好,形成积极的人生 态度。 教学重点:1.了解心理疾病的危害 2.让学生树立良好的责任意识,学会为自己的行为负责,珍爱生命。教学难点:通过有效的途径维护学生的心理健康,学生的心理得以 正常发展教学学法:教师教学方法:多媒体课件启发诱导视频图片 展示 学生学习方法:自主合作探究法(通过视频引入案例让学生了解心 理疾病的危害,然后分析形成原因,最后学生讨论总结预防心理疾 病的方法和对策) 教学过程:一、情境导入。 同学们观看学生跳楼轻生的视频图片,我们经常你看到学生出现心 理疾病轻生的新闻报导。我们不禁要问:为什么校园自杀事件频发呢?给出调查表。 一.得到学生常见的心理障碍有自卑,叛逆,焦虑,冷漠,嫉妒,孤傲,恐惧,发怒等。高中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常, 情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习 困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成 绩不稳,难于应付挫折,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、 骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现自伤或伤人现象。 二.分析学生形成心理阴影的原因和危害 一是家庭的影响。很多父母望子成龙心切,偏重于智力开发。早在 学前阶段就教育孩子学外语弹钢琴,学绘画,背唐诗。他们一心指 望孩子各科考高分,不顾其心理发展水平和承受能力,对他们提出 过多的苛求、过重的压力、繁多的学业,几乎将孩子天真烂漫,敞 开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康,则没有多少家长能给予足够的重视,许多家长不懂得孩子的心理健

神奇的心理暗示教案

神奇的心理暗示 【教学目标】 1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示 和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的 心理暗示。 2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。 3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观。 【教学重点】 学生学会积极面对生活中的困难和挫折,进行积极的心理暗示。【教学难点】 学生学会在生活中进行积极的心理暗示。 【教学方法】举例法,小组讨论法,讲授法。 【教学准备】 教学课件(ppt) 【教学过程】 (一)导入 游戏:气球与铅球 正式上课之前,我们来做一个小游戏,首先有请全体同学起立,闭上你们的眼睛,静心,深呼吸。 好,同学们都已经准备好了,现在请将你的双手伸直平放在胸前,

并使双手保持在同一高度。我看到同学们都做得很好,现在我将在你的左手腕上系一个氢气球,你的右手腕上系一个铅球。请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象着,左手的氢气球在慢慢膨胀着,变得很轻,越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着,变得很沉很沉……(许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。)好,不要动,请同学们睁开双眼,看看自己的手和周围同学的手,是不是发生了变化呢?(一高一低)这到底是怎么回事? 其实,这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示,今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。(板书:神奇的心理暗示)那到底什么是心理暗示呢? (二)新课讲授 案例:纳粹对战俘所做的实验 二战期间,纳粹把战俘捆绑起来,蒙上他的眼睛后,对他说,你要接受的刑罚是缺血死亡,然后假装用匕首在他的手腕上轻轻划了一下,当然,这不可能造成任何伤口。这个犯人的手腕旁边,有一个容器向下‘啪嗒,啪嗒’滴着水。一天过后,这个犯人果然死掉了,解剖他的尸体,竟然是缺血而死。 教师带领学生分析案例,让学生说出自己认为心理暗示是什么? 1.心理暗示的定义:指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体 发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。 举例:身边的心理暗示

心理暗示优秀教案

一、导入,上课前,我看到今天中考倒计时已经88天了,在这样一个时间,今天我们上一堂轻松、有趣,对于我们自己有非常有意义的一堂课。 科波菲尔的梦幻 稍后,我会带你们进入魔法世界,你只是魔幻中的一部分……,(期间,请不要交流,保持安静)……你将成为魔幻世界的见证人。在这个简单的游戏中,你将了解到……,我可以通过电脑深入你的思想……现在,你看到了6张扑克牌,请你默想其中的一张,默默地想,但要记住它。看着我的眼睛……默想你记得那张牌……我不认识你,我也看不见你,但是我能了解你的思想……(接下来,我会从十数到一,我每数一个数字,这个数字就会从你的意识中飘走,而你的意识也会越来越模糊,当我数到一的时候,你就会放下这一切,完完全全的进入到更深的潜意识中去)——看,我是不是取走了你的那张牌。 不要佩服老师,我想请你解释下我的这种超能力,还是不要交流,不要说话,只是自己思考……请一位同学解释一下,通过我的观察,我感受到了很多同学都在惊奇、疑惑,为什么,如此简单的一个问题,竟让我们都疑惑不解?——这就是心理暗示的作用。 二、初识心理暗示 1、定义 2、心理暗示的典范——《卖拐》 3、分享两个心理暗示的故事 (1)消极心理暗示——“冷藏车冻死人”的故事 (2)积极心理暗示——“罗森塔尔”效应 想一想 1、为什么那个人会“冻死”? 2、为什么名单中的学生都进步了? 师:学到这里,你最大的感受是什么? 屏显:暗示有造就生与死、伟大与渺小的威力,而且任何人都可以掌握它,只要你想改变自己和改变世界,它深刻地从根本影响着、折射着、塑造着人的生命。 过渡:心理暗示有如此神奇的力量,我们如果能够掌控这种力量,那该多好啊! 屏显:说说心理暗示那点事儿……(结合自己的经历“公共场合讲话,挑战自己,源于大一时参加的一次招聘会) 过渡:看来,自己的命运自己是可以做主的,你暗示自己成为什么样的人,那你将成为什么样的人。 然而,不同的心理暗示带给我们的影响效果是不是一样的呢?(结合上面两则故事) 得出屏显:我们要发扬积极暗示,杜绝消极暗示。 三、下面,咱们一起体验: 暗示转换 1、请用下列句式写三句话 我无法实现…… 我无法完成…… 我无法做到…… 2、把“我无法”划掉,改成“我一定要” 在刚刚的体验活动中,你的情绪有何变化?你现在感觉如何? 刚刚的活动给你什么启示?你若遇到被困冷藏车等情况将如何面对? 四、如何才能积极暗示,支招 五、感悟成长 通过今天的活动你发现自己在心理暗示方面的不足了吗?

心理健康课教案

心理健康课教案 ㈠主题名称:树立自信,迎接高考 ㈡主题设计的理论分析 高中阶段是人一生中的黄金时期,在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期,同时又是增长知识和才干的重要时期。其心理处于半幼稚、半成熟的状态,具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重,竞争的日益激烈,自身思维意识的发展,学生面临的主要威胁不是体魄的劳累,而是心理的紧张,心态的失控。特别是高三学生,面对来自各方面的压力,难免会出现错误的自我意识,从而带来各种消极影响。因此,学校心理健康教育应当特别注重考虑高中生的心理发展特征,发挥心理健康教育的主动作用,引导高中生的心理朝着积极、健康的方向发展,帮助学生正确认识自己,调节好心态迎接高考。 ㈢教学目标 1、帮助学生了解自己、接受自己、悦纳自己。 2、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。 3、帮助学生树立自信心,以积极的心态迎接高考。 ㈣教学时间 1.教学时间:2个课时 2.教学场地:教室或学校心理健康教育室 ㈤教学方式 1.讨论与交流 2.讲故事 3.游戏 ㈥课前准备工作 1.教师事先了解班级学生的心态和压力大小等心理状况。 2.调试好多媒体设备等教学用具。 ㈦教学活动程序 一、案例引入(一名高中生的来信) 老师您好:我以前在县城上学在班里都是20到30名,现在在市里上学是倒数5名,比我差的3名是经常逃学上网的学生,期中考试我拼命努力,前进了2名,期末我想努力证明一下自己,但是要考高一的课程,我上年基础差,时间也短,我翻这翻那就是看不下去,这次学业水平考试都说简单可我考的都不好,我一想到市里老师讲的又快又难,高三我就能学好吗?我现在一点都看不下去书,我这么努力和那些不学的成绩差不多,我觉得没有人能看起我,老师我努力了如

高中心理健康教育教案

高中心理健康教育教案公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

心理健康教育教案 林立榕 一、活动理念 二、异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异 性交往不但可以,而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的,其目的是友情友爱,互帮互助,共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往,选择什么样的异性朋友,便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考:在异性交往的过程中,每向前迈出一步我们都要慎重考虑,掌握一个“度”是很重要的。 三、〔活动目标〕 四、教师①引导学生对自己心理进行全面的自我评析②引导学生对异性 交往进行探讨,鼓励学生“实说实说”。学生①全面思索人际交往的观念。 五、②思考实现“人格魅力”的途径,注意与异性同学相处的“度”。 六、〔教学重点〕 七、①打破困惑,喜欢异性并非“洪水猛兽”,关键是如何认识男女生交 往的意义,如何把握男女生相处的“度”。 八、②营造坦诚、信任的团体氛围,消除学生对自由沟通和交流的防卫心 理。 九、〔教学难点〕 十、①让学生敞开心扉积极发言②教师的穿插与引导。 十一、〔辅导对象〕

十二、高一年级学生 十三、〔课前准备〕 十四、多媒体课件工作纸 十五、二、活动过程 十六、(一)热身活动(男女生有身体接触的热身――互助敲背)引入交流和分享的主题 十七、(二)电影片段《爱情麻辣烫-声音片段》欣赏 十八、(以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入,创设一种情境,引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考――这是一种什么样的感情或感觉?) 十九、学生交流讨论,分享感想。注意:教师在穿插与引导时,尽量少说话,少做点评,不下结论,以此建立信任,消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极,适时转到下个话题。 二十、(三)有人提议,为了使高中学生更加专注于学习,专门设立男子学校和女子学校,同学们认为好不好? 二十一、学生交流,讨论,引出男女生交往的意义 二十二、(四)男女生交往的意义 二十三、学生对坐沟通,小组汇总,教师可以提供参考结论,如:“异性效应” 二十四、1、有利于智力上取长补短。 二十五、2、有利于情感交流和互补。 二十六、3、有利于个性的充分发展。

高中心理健康教育课教案

高中心理健康教育课教案:高中生的心理矛盾与调节 14级39班宋林熠 一、课程设计 根据高中学生心理发展的特点,他们正处于青春期逐渐向成人期的过渡时期,此时高中生的独立意识、成才意识、成人意识进一步增强;同时,各种不利于这些意识健康发展的心理因素也伴随着年龄的增长而出现,正确认识这些矛盾冲突存在的客观性以及如何进行调节是摆在高中生面前的一个重要问题。这个问题解决得好,将有利于高中阶段学生各方面的发展。 二、教学目标 1、让学生了解高中阶段一般会面临着什么样的心理矛盾以及如何进行调节。 2、让学生正视心理矛盾存在的客观性冲突矛盾激化降到最低点,以利于自己的健康成长。 三、教学主要方法 1、讲授法 2、谈话法 四、课时: 一课时 五、教学过程 高中生的心理矛盾与调节 1、心理的自我封闭与交往需要的矛盾 进入高中阶段的学生,由于社会实践经验和情绪体验的增多,开

始把注意力集中在自己的内心世界上,从而意识到自己的思想情感与其他人存在着区别。同时社会生活经验也告诉他们,人与人之间既存在着心心相印,又存在着心理上的某种隔阂。正是这种自我意识的不断发展,一方面促使他们愿意通过社会交往去求得别人的理解与同情,另一方面也使他们不愿意把自己内心深处的一切秘密都公之于众。例如,初中生甚至主动将自己的期考成绩告诉父母或他人,而高中生特别是高二和高三的学生更倾向于"你不问,我就不答"甚至"你问了,我不一定回答"。心理上的自我封闭是生活适应能力增强的表现,但也会使他们产生孤独感。解决这种矛盾可以通过写日记或者向自己的知心朋友倾诉,或者可以向要好的同学表达自己的思想感情,扩大交往的对象和范围,综合各方的意见和建议,慢慢会走出自我封闭的困境,走上与他人正常交往的轨道。 2、求知欲与辨别力之间的矛盾 高中阶段学生的求知欲特别强,对于课本上的或者是课本外的东西感到新奇,想了解个来龙去脉,但由于社会阅历较浅,对问题和事物的理解往往易走极端,甚至很可能把正确的看成是错误,把错误看成是正确的。这样便产生求知欲与辨别力之间的矛盾,面对这种矛盾,最好能与大人进行探讨,排除错误的认识,形成正确的认识。 3、情绪与理智的矛盾 高中生由于自我意识的增强,容易激动,往往为一点小事争论不休,甚至达到争执不下时打起架来,高中生充满活力和热情,但遇到不顺心的事时又往往不能自拔,以致灰心丧气他们容易丧失理智而感

高中生心理健康教育教案

高中生心理健康教育教案 【设计理念】 本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识,一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。 青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步,但有些学生的自控能力还是不够,耐挫能力低,怕苦,怕累,同时也缺乏战胜困难的勇气,因此,很有必要进行关于立志方面的学习,通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础,激励学生追求美好的理想,确立远大的志向,学习一些如何达到目标的具体方法,并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平,形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。 【活动目标】 1.通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动,使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。 2.学习达到某一目标的具体实施方法。 【重点难点】 重点:让学生体验达到目标时的激动心情,促进学生更加奋发向上,向新的目标迈进。

难点:帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。 【活动准备】 1.每人一张白纸、一个信封。 2.一盒舒展、悠扬的音乐磁带。 【适应对象】 中学生。 【活动过程】 一、教师讲述:引题 教师:同学们,你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩???这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。 二、游戏活动:未来畅想曲 1.教师指导学生做“看未来”的游戏 (关掉教室的灯光,有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿,闭上眼睛,身体放松,情绪放松,静下心来,平稳呼吸。 在悠扬的音乐背景下,听着引导语,渐渐地进入时间隧道,看自己的“将来”。导语:“每一个人都从过去走到现在,又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进,前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”

中学生心理健康教育《神奇的心理暗示》教学设计、教案

神奇的心理暗示教学设计 一、主题:如何增强积极自我暗示的能力 二、教学目的: 1、使学生产生了解的兴趣 2、通过活动与训练,让学生掌握良好的自我暗示方法 3、结合学生自己的情况,选用一些方法来提高学生的积极自我暗示水平 三、教学方式: 观察学习、操作训练、讲授法 四、教学准备: 将自我暗示常识、方法等知识制成课件 五、重点难点: 1、重点:提高积极自我暗示的能力 2、难点:积极自我暗示的运用 六、活动过程: (一)、引入课题: 同学们,我们先来看一段视频。看完视频后,老师就想,要是咱们每一个人在生活中都会遇到类似的情况。 。那么为什么范伟瘸了呢,请哪位同学回答一下? 认识心理暗示 心理暗示:是最常见的一种心理现象。它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应。 你知道动物园的大象有时拴在什么地方么?它被拴在一个不大的木桩上。凭它的力气,完全可以拔掉木桩跑掉,为什么它不跑呢?有人提出这个问题。 动物园的饲养员解释道:这头大象从小就拴在这个木桩子上,由于当时力气小,它跑一次,跑不了,再试一次,还是跑不了,就这样多次失败,多次暗示,使它的潜意识接受了“拴在 木桩上跑不了”这个信息。 从此以后,只要一把它拴在木桩上,它就认为跑不了了,不管它长成多大的大象,力气有多大,反正拴在木桩上就是跑不了,不会再去做任何尝试。 为什么会这样呢?只要大象稍作尝试,就可把木桩拔掉,逃脱木桩的约束。 1968 年,两位美国心理学家来到一所小学,他们从一至六年级中各选3 个班, 在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后,他们以赞美的口吻将有 优异发展可能的学生名单通知有关老师。8 个月后,他们又来到这所学校进行 复试,结果名单上的学生成绩有了显著进步,而且情感、性格更为开朗,求知 欲望强,敢于发表意见,与教师关系也特别融洽。心理学家对这些学生还进行 了跟踪调查,发现20 年后,这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。 实际上,他们当初所提供的名单纯粹是随便抽取的。 我们可以运用哪些具体方法进行积极的自我暗示? 通过两个活动让学生体会积极心理暗示的总用,学会积极地自我心理暗示。 活动一:让我们来夸夸他(她) 活动二:设计积极的自我暗示语 进行积极自我暗示的要求:

高一心理健康教育教案

高一心理健康教育教案 中学时期是青少年身心迅速发展的时期,也是人生观、价值观逐渐形成的关键期,高一学生心理健康教育是中学教育的重要内容。下面是精心为你准备的高一心理健康教育教案,希望对你有帮助! 高一心理健康教育教案篇1一,教学目标: 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二,教学重点: 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。 教学过程 一、导人:.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论一一 1)"桑兰的追求与挫折"。 高一心理健康教育教案篇2知识目标: 1.学生了解什么是心理健康,让他们走出心理健康的误区。 2.引导学生了解生命来之不易,让学生懂得生命的意义和价值。 能力目标:引导学生掌握保持心理健康的方法。 情感目标:让学生感受生命的可贵、生活的美好,形成积极的人生态度。 教学重点: 1.了解心理疾病的危害 2.让学生树立良好的责任意识,学会为自己的行为负责,珍爱生命。 教学难点:通过有效的途径维护学生的心理健康,学生的心理得以正常发展教学学法:教师教学方法:多媒体课件启发诱导视频图片展示 学生学习方法:自主合作探究法(通过视频引入案例让学生了解心理疾病的危害,然后分析形成原因,最后学生讨论总结预防心理

高中心理健康教育_学会积极的心理暗示教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会积极的心理暗示》教学设计 一、教学目标: 1.知识和能力:学生能够了解心理暗示的不同作用;认识到积极的心理暗示会对人的心态及行为产生的积极影响。 2.过程和方法:学生通过课堂活动,积极进行合作交流与自主探究,在日常学习生活中 能够运用积极的自我心理暗示,进而产生积极的情绪及行为表现。 3.情感态度和价值观:学生能够体验到积极的自我心理暗示所带来的积极情绪情感,认识到积极的自我心理暗示对自己的学习和生活具有积极作用,从而能够进行积极的自我心理暗示,坦然面对挫折,让心理暗示为自己的生活与学习服务。 二、教学重点和教学难点: 1.教学重点:学生能够认识到积极的自我心理暗示对人的心态及行为产生重要的影响作用,学会积极的自我心理暗示的具体方法。 2.教学难点:通过学习本节课,学生能够学会克服消极的暗示,寻找积极的自我暗示,形成习惯,让内心变得更强大,进而产生积极的情绪及行为表现,促进自己不断进步。 三、教学方法: 游戏体验法、小组讨论法、头脑风暴法、练习法、讲授法 四、教学过程: 齐声宣读: 相互尊重、真诚开放、大胆发言、积极参与。(目的是集中学生注意力,提高学生的参与度与课堂责任感。) (一)课堂导入(热身游戏): 首先,大家在我的指导下进行一个热身游戏。 指导语:现在请同学们保持舒适的坐姿,闭上眼睛,保持端坐,肩膀自然下垂。做三次深呼吸,让自己的整个身心都放松下来。请将你的双手平伸于前方,掌心朝下,并使双手保持在同一高度。现在想象自己的左手牵着一个氢气球,氢气球慢慢地膨胀,变得越来越轻;而右手挂着一个很重的铅球,很沉很沉。不停地想象左手越来越轻,右手越来越沉……(一分钟过后),好,现在手别动,请同学们睁开眼睛。 大部分同学睁开眼睛时,会发现自己的左手比右手要高些。 老师:同学们,是什么让你的手臂悄悄的发生了变化呢? 学生反应:心理暗示

心理健康教育《学会积极的心理暗示》教案

1.是否能用积极的心理暗示运用于实际生活。 2.是否能用正面肯定的语言给予同伴积极的心理暗示。 1.注重学生自评及互评。 2.教师评价与学生评价相结合。 1.学生在课堂总结环节谈自己的收获与感受。 2.下一次课堂中学生自评是否在生活中运用积极的心理暗示。

【游戏】我的左右手 小结:心理暗示(他暗示)是人们日常生活中接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理现象。 【设计意图】 激趣,引出本节课探究的主题。 【环节一】 1.观看成语故事视频:杯弓蛇影 思考:这个成语故事给予我们什么启示? 2.学生自学导学案材料:心理效应——皮格马利翁效应(Pygmalion Effect) 1968年,美国心理学家罗森塔尔和助手雅格布森考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才,具有在不久的将来产生学业冲刺的潜力。”半年后,罗森塔尔又来到该校,发现这18名学生成绩提高很快,而且性格开朗,求知欲望强烈,与教师的感情也特别深厚。再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。罗森塔尔和雅格布森借用希腊神话中一位王子的名字,将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。 思考:为什么随机挑选的学生都能那么厉害? 小结:消极的自我暗示对人产生极大的负作用;积极的自我暗示能激励人、鼓舞人。 【设计意图】 通过观看视频、自学相关资料,引发认知冲突,激发其思考探究的意愿。 【环节二】 1.心理测试:半杯水思维——面对这半杯水,你关注的是半杯水还是空缺的一半? 关注空缺的一半——消极的心理暗示; 关注拥有的一半——积极的心理暗示; 提问:你更关注自己所欠缺的还是拥有的? 2.生活实例:泰瑞莎修女的回信 3.学习积极心理暗示的方法:简单、重复、正面等。 【设计意图】 1.心理测试让学生初步了解自己的心理暗示属于积极的还是消极的。 2.生活实例让学生明确积极心理暗示的重要性。 3.通过锦囊妙计的方式引导学生了解积极心理暗示的方法。 【环节三】 1. .同伴体验:请每位同学写出同桌的三个优点并读给同桌听,接着大声对他说三遍:“你很棒,你能行!”;角色互换体验; 每位同学伸出右手握紧拳头,对自己说三遍:“我很棒,我能行!” 2.小组活动:体验自我暗示 每个人至少写出三件想实现但无法做到的事:我无法做到…我无法实现…我无法完成……写完后,分别大声向组员朗读自己的三句话。朗读完后每位同学将“我无法”改成“我一定要”,再重新大声朗读,比较前后两次朗读情绪的不同。

第六课奇妙的心理暗示

第六课奇妙的心理暗示 教学背景:心理暗示是一种最常见的心理现象,在我们的生活中处处可以发现这种现象。心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示。积极的心理暗示可以带给我们良好的心态,有利于我们成长;相反地,消极的心理暗示则可能会导致严重的后果。那么引导学生正确地认识心理暗示,并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义。 教学目标: 认知目标:能基本说出心理暗示的含义; 能力目标:能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示; 情感目标:能在平常生活中学会摈弃消极暗示,合理利用积极暗示。教学重点: 1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别 2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用 教学难点: 1、激励学生对自己做出积极的心理暗示 2、激发学生养成积极心理暗示的习惯 教学方法:教师讲授式、小组讨论式、活动参与式 教学过程: 一、暖身活动——捶背揉肩 现在请所有的同学都站起来,我们一起来做个游戏。请大家仔细听我的要求:请所有的同学向右转,这边一组的同学和那边一组的同学请向前迈一步,前后同学之间相隔一个小臂的距离即可。我们做的这个游戏叫做捶背揉肩,等会儿我会放一首音乐,音乐一开始请所有的同学为你前面那位同学捶捶背、揉揉肩,让他(她)感觉到舒服放松。(音乐开始,学生开始游戏)(音乐停止,请所有同学再向后转,为你前面那位同学捶捶背、揉揉肩,让他感觉到舒服放松)。 二、导入

现在,请大家再次站起来。先舒展一下身体,做个深呼吸,让身体放松下来,以舒服的方式站立,脚后跟并拢,脚掌微微分开,双手自然下垂。好!继续做个深呼吸,请将你的双臂向前伸直,左手掌心向上、右手掌心向下。将眼睛轻轻地闭起来,眼睛一闭起来,你的全身都跟着放松下来;想象你的眼睛凝视着鼻尖,把你的注意力专注于你的鼻尖上,继续保持深呼吸?? 现在,想象你的左手捧着一本厚厚的大字典,你的左手感觉越来越沉重,因此你的左手慢慢往下降??同时,想象你的右手掌上绑着一颗大气球,这颗气球逐渐向上漂浮,把你的右手慢慢往上拉,使你的右手越来越轻,越举越高??尽可能在你的脑海里浮现这样的画面,如果画面不够清晰,你也可以假装真的有一颗气球绑在右手掌上,拉着你的右手慢慢往上漂;假装真的有一本大字典捧在你的左手掌上,压着你的左手慢慢往下降。 继续不断的深呼吸,随着你每次的吸气,你会感觉右手上的气球更增大一倍,而你的右手也越来越轻,越来越往上漂??随着你每次的吐气,你会感觉左手上的字典更加沉重一倍,而你的左手也越来越往下降??(如果学生反应不够理想,可以加上这段强化暗示)你的左手越来越重,越来越往下降;而你的右手越来越轻,越来越往上漂??左手下降,右手上升??左手下降,右手上升??(经过一段时间后,学生的双手已经有明显的差距,就可以告一段落了。)好,暂停,现在让你的双手固定在这个位置,睁开眼睛,看看你的双手的距离有多远?? 提问:“同学们,为什么我们的手臂会出现这么大的距离呢?” 生:心理暗示 师:这就是我们今天要讲的主要内容,“奇妙的心理暗示” 。 三、什么是心理暗示 (一)概念解释 心理暗示是常见的一种心理现象,它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应。 师:通过这个定义我们可以看出心理暗示可以通过言语和非言语的方式来实现。

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