教育科学研究论文

论大学生课外实践与课内学习孰重孰轻

【摘要】作为大学生的我们将来要在社会上立足并期待有好的发展，究竟是具备基本的专业知识还是必要的社会实践能力更重要呢，对于这个问题本文通过问卷调查做出了如下总结：二者应当平衡，不可偏斜。但本文作者认为相比而言课外实践能力的培养更为重要，并从马克思实践观点出发，对大学生实践能力进行了科学的界定，论述了提高高校大学生实践能力的有效途径和机制。

【关键词】课外实践；课内知识学习；能力培养；对策

进入了大学之后，我们仿佛一下子从紧张繁重的高三生活中抽离，长舒了一口气，面对大学里各种各样丰富的活动我们有些迷失方向，是应该像高三那样全力以赴，心无旁骛的学习专业知识呢，还是应该更多的投身于课内外各种培养能力的实践活动中去呢?大学生课外实践和课内知识学习孰重孰轻呢？从学生，老师，学校，政府等方面应该分别采取什么行动来有效的培养我们的课外实践能力呢？接下来让我们一起来探究这些问题。

一、认为课外实践能力的培养更为重要的持有以下观点：

1. 课外实践活动的直接目的一般有两方面，一个是以掌握专业知识为目的的专业实践；另一个是以实现成功就业为目的的就业实践。这两者有时合一，如医学、师范专业学生的实践，既是教学环节，又是职业实践行为。但有些实践则不一定结合所学专业，这种实践主要是为了认知职业、体验职业，以帮助确立职业方向和提升职业能力。课外专业实践，在一定

程度上是就业求职的预演，也要经过了解实践信息、准备实践简历、参加实践面试、避免实践欺诈等。因而，课外实践十分有助于提升我们求职能力。

2.本质上，大学期间是个“蛹化蝶”的过程，即处在从学生向职业人的过渡期。从这个角度看，大学生在校期间的基本任务应该是明确自己的发展方向，并认识相应的职业，增强相应的任职能力，培养相应职业素养。这样，才有助于成功就业和未来的职业发展。而实践则是完成这一基本任务的必要行为，因此，利用课余时间、寒暑假积极参加实践活动，有意识地培养自己的实践能力是非常有必要的。

3.能力是知识学习的重要前提。大学培养的人才最终要经过社会大熔炉的检验，企业对人才的社会能力要求越来越看重。大学生踏入社会后，最需要紧急提升的也是个人的社会实践能力。很多大学生进入社会懂得操作车床却不懂与人沟通；懂得编程却不懂团队合作。个人发展的成功和自我价值的实现，很大程度上看你的社会实践能力。不断提升大学生个人的实践能力，有利于他获得更多的认可和成功，有利于培养出更多的复合型人才，进而提升社会竞争力。

4.大学生在漫长的人生过程中只是暂时性的身份，而社会角色却是无时无处必须随身携带的一个身份。大学生读书的目的是实现人生价值，只有依靠社会实践能力才能实现。现在，我们的教育提倡素质教育，其实质就是以培养大学生的实践能力为重点，解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的理念。以实践能力为重点的大学生培养途径，是对应试教育的纠正，专业知识的学习既是高等教育的客观要求，更是大学生进入大学“求学问道”的核心目的，也是我们成长成才的必由之路。

二．认为课内知识学习更为重要的则有以下观点：

1.从哲学角度看，对于大学生这一特殊群体而言，学习专业知识具有特殊性，大学阶段是积累知识的黄金时期。调查研究表明，知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题，大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期，而社会实践贯穿人的一生。从逻辑学角度看，知识是塑造人格的基础。书读百卷明是非，路行万里辨曲直，没有一定的专业知识，何谈课外社会实践？所以说课内不管是专业还是非专业知识的学习都对我们今后的发展起着决定性作用。

2.我们党提出建设马克思主义学习型政党、培养学习型干部，这是基于世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出的新要求，基于党面临的长期、复杂、严峻的执政、市场经济、外部环境的考验，要求创旨在通过加强对马克思主义理论、党章、管理知识、科学技术以及人类其他一切优秀文化成果的学习，推动全党保持先进性，从而以先进的理论指导党的事业不断走向成功。归结为一点，学习理论知识是很重要的。我们要履行大学生的职责，尽好大学生的义务。党交予我们的首要任务，理论学习支撑实际，作为90后的一代，更应学好理论知识，充实自己，做新世纪的有志向的大学生，同时理论学习还是一种思想和文化的体验，可以促进作风的转变和良好的风气形成。

总结：大学生将来要在社会上立足并期待有好的发展，必须具备基本的专业知识和必要的社会能力，二者不可偏废。当然，由于学生个体情况的不同，专业性质的不同，以及对未来职业生涯规划和期待的不同，两者会有所侧重。但对于一个现代大学生来说，知识、能力、素质三者不可或缺，这也是评价大学人才培养质量的重要标准。

三．培养大学生课外实践能力的有效途径：

（一）树立现代教育理念

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。要完成这一神圣使命，高校首先要树立现代教育理念，树立“以人为本，以人才为本”的教育理念，培养国家需要的一专多能的复合型人才，必须深化教学改革，从教师的教和学生的学两方面入手，教育学生既要掌握好专业基础知识，又要加大实践能力培养力度。不但要强调“学习，学习，再学习”，而且还要强调“实践，实践，再实践”。

（二）加强实习基地建设

加强高校实习基地的建设，培养大学生实践能力，是全面推进素质教育的重要内容。社会实习基地是学生投身社会实践的大舞台，也是检验学生综合实践能力的重要场所，高校要两手抓，一手抓学校内实验室和实习基地建设，一手抓学

校外实习基地建设，只有这样才能有利于实践教学改革，有利于尽快提高大学生的实践能力。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；注重大学生实践能力的培养，全面推进素质教育，为实现我国建设小康社会的宏伟目标培养合格的高素质人才。

（三）实行校企合作制

教育部《2003—2007 年教育振兴行动计划》强调：“推进产学研紧密结合，增进高等学校与科研院所、企业的合作。”校企合作教育是一种以培养学生的实践能力、就业竞争力和综合素质为重点，充分利用高校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式,培养具有创新精神、较强实践能力的大学生一种教育模式。打破高校与社会的界线，加强学校与企业界的联系，拓宽实践渠道。

（四）开展科技创新活动

思考是需要知识作为工具的。而经验又是一个吸收同化的过程，没有这个过程，就不可能有理解。社会实践恰恰完成了这个过程。这两者是相辅相成的关系，缺一不可目前,高校对培养大学生实践能力问题在思想认识、课程设置、教学方法、实践教学评价、师资队伍、实验室和校内外实习基地建设及课外实践活动方面还存在诸多问题.要进一步提高大学生的实践能力,高校应采取以下对策:树立"能力教育"理念,深化课程改革,优化教学方法,加强实践教学的考核评估,建设"双师型"师资队伍,完善实验室和校内外实习基地建设以及扎实开展课外实践活动.

参考文献：

[1]十五大以来重要文献选编(中册)〔M〕.北京:人民出版社,2000;

[2]陈至.加强领导狠抓落实做好今年高校毕业生就业工作[J].中国教育报，2006.5;

[3]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].北京:新华社,1999.6;

[4]冯克诚，何曼青.学生能力培养与训练使用全书[M].人民中国出版社，1989，

9;

[5]柯顿.拯救自己的 9 种能力[M]. 企业管理出版社，2002.11;

[6]田建国 .大学生素质教育纵横谈[M].山东教育出版社，2001.8;

[7].徐长福著,《走向实践智慧》北京:科学文献出版社,2008年;