追寻独特的美,将学习进行到底

追寻独特的美，将学习进行到底

培训要结束了，可脚下要走的路却刚刚开始。做为一名思想品德课教师，不能墨守陈规，应该披荆斩棘，在改进思想品德课教学的路上，我更想做一名行者。生命有涯，而行者无疆，要将学习进行到底！学习就在日常教学中，就在点滴生活的积累中，就在自己的身边。

从教9年来，也参加过一些培训，听过一些精彩的课，尤其这次国培学习看了一些优秀教师讲课的视频，收获颇多。可是在教学中到底有多少教学策略是自己独特的哪？我自己有没有独特的教学模式？思想品德课的课程标准改革要求之一，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，塑造学生健康向上的人格，提高学生鉴赏美的能力，塑造学生美的心灵。那么，怎样使自己的思想品德课有独特的美呢？通过培训学习，我想结合自己的教学实践简单地谈几点认识。

一、让我的教学语言更加美妙

我们很难设想：没有美妙的旋律，能产生动听的音乐，我们也很难设想，一个教学语言贫乏的老师能上出富有魅力的课。思想品德课的教学语言应讲究丰富多彩、形象风趣、准确严密，在导入、过渡及结尾时要讲究语言的连贯性和逻辑性，讲究感情充沛激情四溢：“唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人怜；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人叹服。”从而增强教学的吸引力、说服

做诚实守信好少年诚信主题班会

做诚实守信的好少年【主题阐释】诚信是中华民族的传统美德，我们每一个人都要守诚信，少年儿童更要懂得做事情要讲信用。新时期的德育教育倡导我们培养小学生具备社会主义事业建设者和接班人的角色意识，诚信教育更是必不可少。【适用年级】小学一年级【班会目的】１、知道诚实信用是中国人民的传统美德，懂得做事要讲信用。学习弘扬中华民族的诚实守信文化，提高少年儿童的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。２、通过这次班会，学习诚信这一道德准则，使同学们知道诚信是人生路上一个永远的朋友，增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念。引导学生平时能讲信用，答应别人的事要尽力去做，教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。【班会准备】１、利用活动课的时间了解同学之间发生的关于诚信的事情。２、课前布置收集、阅读有关诚实守信的故事和名人名言。 3、背景设计：在黑板上用彩色粉笔画“诚信树”一棵。上面贴满诚信果。 4、学生从以下几个方面选择1—2项作好准备：（1）诗朗诵；（2）讲故事；（3）小品。

【活动过程】一、导入：师：今天老师给大家带来一个小故事，这是一个古老的故事，也许有人已经听过，但是我希望大家能够耐心并专心的把故事听完，能答应我吗生：能。师：既然答应了，就要说到做到！播放故事《狼来了》二、不说谎话。师：我很高兴的看到，很多同学即使听过，也能够耐心的把故事听完，这说明你们能够“说到做到”，“说到做到”就是守信用。今天老师还邀请了两位小主持人和我一起主持班会呢。下面我们请小主持人上场。（女）：现在我来提几个问题。 1、开始，小孩为什么要说狼来了同学：故意顽皮说谎话（女）：2、狼真的来了，为什么没有人来帮忙同学：因为他常常说谎，就没有人再相信他了。（女）：3、故事《狼来了》告诉我们什么同学：诚实，不说谎话（师）：对啊，一个不诚实的孩子，大家都不会再相信他，最后他也会失去所有的一切。生活中，如果你失去诚信，那么你会失去朋友。学习时，如果你弄虚作假，那么你会一无所获。（师）：下面，我们来看看诚实又会给我们带来什么呢来看动画片。（播放）

名著阅读探究

将名著阅读进行到底 ——探究初中教学中名著阅读的定位与对策【摘要】名著阅读在初中语文教学中处于举足轻重的地位。但是学生对名著的阅读兴趣不打，导致被忽略；在语文老师的教学过程中，对于名著如何教，怎么教，教的效果怎样，往往感到茫然。基于现状，本文将对初中教学中名著阅读的定位及对策进行分析，从名著的定位，初中生名著阅读现状的分析及名著阅读的对策入手进行分析。【关键词】名著阅读兴趣活动阅读指导一、名著阅读的定位 1、名著阅读在学生成长中的地位名著作为文学作品中的精华，是人类珍贵的文化财产，是人类优秀文化的体现。名著阅读不仅可以让学生对文字形成更好的语感，还能够极大地扩展学生的视野，丰富他们的课余生活，吸收各民族文化的智慧。而且教材名著导读还对多民族、多国家、多地域的不同风格作品都有涉及，小说、诗歌、科普作品、散文等不同题材的作品都在新教材的推荐之列，内容丰富多彩，每一部书都是一个世界。有利于培养学生正确的情感、态度和价值观，是他们受用终身的精神底子。因而，有序有效推进名著阅读指导对于学生的健康成长意义非凡。 2、名著阅读在学生学习中的地位新课标明确要求 7 - 9 年级学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于2 6 0万字，每学年阅读两三部名著。做到会欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，能从中获得对自然社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。” 从近三年来广东省试卷题上看，名著阅读都安排在第四篇阅读训练中，选文采用节选的方式，以填空及简答的形式出题，分值为8分。考查的知识点涉及作品文学常识、作品基本内容 (著名场景、经典情节)、人物个性、作品的艺术特色(思想内涵) ，并对其有自己的阅读体验和看法。可见，中考对名著考查的内容越来越广，难度越来越大，对学生的阅读鉴赏能力要求越来越高。

将名著阅读进行到底

将名著阅读进行到底 ——对初中生名著阅读现状的思考及对策名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。但当前名著阅读的现状如何？笔者于2005年10月和2006年5月分别对我校七年级（四个班，172名学生）和九年级（四个班，168名学生）学生名著阅读现状采用不记名方式进行了问卷调查，调查内容结果统计分析如下：可见，当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观。其原因：从大环境看，名著阅读的瓶颈依然存在。主要表现在： 1、快餐文化的流行造成学生观念的偏差（以前从书上得到的，现在同样能从大众媒体中得到，所以没有必要读书），思想浅薄化，挤占了学生读书的时间和空间。 2、当前思想教育的滑坡，弱化了学生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由迫切，淡化国家和民族意识，同时又害怕艰辛，缺乏奋斗精神。他们在这一思想支配下，不可能关注名著这些沉重话题的。 3、现行教育体制使学生教师一起远离名著阅读。对于阅读，现在并非不重视，但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”之名目，其功利性就可想而知了。在专业性语文报刊杂志上，“阅读”这个名词也多半是与“教学”连缀在一起。在这一背景下，重视阅读的目的被局限于提高教学质量，课外阅读仅以课内阅读的补充这一面目出现。这意味着必须为课内阅读服务，围绕课堂所学内容展开。在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读名著的语文教师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能提供写作素材、提高写作水平”的目的。问题是，以这样的功利面目出现的课外阅读，能否真正适合青少年的成长需要？能否满足他们的心灵饥渴？这也许就是很多青少年学生畏惧“名著”、甚至产生逆反心理的原因。成绩本身是很多学生的困扰，而当阅读与之挂钩时，就不再是一种享受

主题阅读学习心得体会

篇一：主题阅读学习心得体会刘宪华“主题阅读”学习心得体会南约小学邹考华这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况， “主题阅读”让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。 3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。篇二：全国小学语文主题学习心得体会全国小学语文主题学习心得体会张玉芬上周六我校派了我们十名教师去山东---潍坊学习。我们怀着热情的心情参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的《全课程教育实验的语文走向》先进做法，还听取了陈耀方的报告《语文主题学习的10件事》，还有很多数不胜数，让我感受颇深，我的心也热血澎湃。讲课的八位老师，讲课风格，各有特色。现在我就谈谈自己的一点小感受吧。 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更

将合作学习进行到底

将“合作学习”进行到底 ——合作学习的有效性李惟婧合作学习是新课程理念下倡导的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。美术新课程标准也提出在学习过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。当前，新课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题，所以提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。在美术学习中怎样将有效的“合作学习”进行到底？这正是我们艺术教师共同探讨的问题。我们艺术组教师在提升课堂教学有效性方面作了探索和实践，提倡“诚信合作”教学方式，把合作学习不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推延至师师之间、师生之间、生生之间的互动，这样提高了艺术教学合作学习的有效性。一、师师之间（即教师与教师之间）教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，即使是教授同一课题教师，在教学内容处理、教学方法、教学重点、难点、教学整体设计等方面存在着明显差异。案例一：少儿出版社美术教材六年级第一学期教学中，《“像”与“不像”》一课。

对于这一课的教学，我们美术教师有的从欣赏美术作品，了解美术家可以有不同的创作观念和创作方法出发；有的教师着重从画家通过改变比例、改变形状色彩、改变位置、简化等方法进行创作这方面来理解教材；还有的教师单纯的从绘画本身出发，让学生理解绘画中的“像”与“不像”。我们美术教师通过校际教研活动，集体备课、共同讨论，对此课题教师与教师之间就所教内容进行教学互动，准确把握教学三维目标，那就是让学生了解“像”与“不像”不是评价美术作品好坏的唯一标准，而是要孩子们形成开放的、宽容的审美态度。案例评析：教师之间相互启发、相互补充，实现了思维、智慧的碰撞，产生新的教育思想，从而使教师们对原有的观念更加科学、完善，有利于达到教学的目的，对教材的正确把握更有成效。学生也从原来的害怕画不好而不敢画的情绪中走出来，大胆地运用绘画工具表现内心想法。二、师生之间（即教师与学生之间）教师和学生在教学过程中的交往，除了共同面对的书本知识之外，犹如人们在生活领域中的交往。这种交往是主体的交往，教师与学生之间是一种平等的参与，是相互信任、相互协作的关系，即合作关系。没有师生合作的课堂是没有光彩的，教师要把握好课堂的师生互动环节，精心设计，诚信合作，来使课堂进入有效性的学习。

将落实进行到底

将“落实”进行到底 ——李希贵同志在2005年全市高中教学工作会议上的讲话说明：如何提高管理效能，如何抓实教学管理，如何提高教学质量，一直是我们长期探究的问题，李希贵同志（现任北京十一学校校长；历任教育部基础教育评估中心主任、高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事等等）的这篇讲话，如何将落实进行到底，对上述问题做了很好的阐述，现根据录音整理出来，供大家学习交流。今天会议的主题是“将‘落实’进行到底”。大家可能还记得2001年全市高中教学工作会议，会议主题是“落实”。五年时间过去了，每一个年度我们强化的就是“落实”。到今天，我还是想跟大家说，要“将‘落实’进行到底”。我们就是靠“落实”来取胜，我们就是靠“创新”来领先。没有了落实，我们不可能有好的成绩；没有了创新，我们不可能一路领先上来。所以，今天我不想讲太多，还是想举一些例子来跟大家交流这个观点。一、将“落实”钉在课堂里抓落实，在学校、在教育工作中有好多事情要做。但是从教学的角度来说，要提高教学质量，我们必须关注一天天发生在学校里的课堂教学。不关注这个，我们就不可能抓住教学的重心，就不可能抓住提高教学质量这个关键。我们经常发现有一些学校，有一些老师，把提高教学质量寄托于课后，寄托于下一课，寄托于自习课，这样就会使我们的课堂教学效益大大降低。 9月1号，按照惯例到学校听课，其中有一节初中生物课，内容是“花的结构与类型”。教材以桃花为例，让学生认识花的每一部分结构的名称是什么，这应该说是一个基本知识。在学习这一部分的时候，老师在黑板上画出了一个桃花结构的示意图，然后让学生在练习本上写出每一部分的名称，同时让一名学生在黑板上写出每一部分的名称。在黑板上写出名称的这个学生，出现了四处错误，老师又叫了两位学生进行修改，然后老师进行了讲评，最后还有一处错误既没有被学生发现，也没有被老师发现。到这节课要结束的时候，老师发给学生早就印好的卷子，用几分钟在课堂上进行了检测。有两个大题目，一个是选择题，共8个小题目；第二个是看图填空，共3个小题目。看得出来这个老师是一个特别注重“落实”的老师。如果我们的课堂都能做到这一点，我想质量肯定会提高。但是，即使是这样一个注重“落实”的老师，我们感觉他还没有将“落实”进行到底。因为，在39位学生的卷子当中，关于“桃花结构示意图”的填空，出现了64处错误。在64处错误当中，老师批改了。学生自己在老师打“×”号的卷子上改了的有8处，教师代替学生改了的有1处。到9月7号，也就是一个星期之后，把这39个学生的卷子全部收上来，发现64个错的地方还有53处学生没有改在卷子上。我不知道学生是不是改在其他地方了。根据一般的经验，不改在卷子上，恐怕也不会改在其他地方。看，这一份试卷，学生错了接近10处，但是一处也没改；这个学生没有全部改完；这个学生也是一处也没有改。到9月8号，我又用同样的题目测试学生，这次是40个学生（有一个学生上次因病请假），结果只有32个学生全对，还有8个学生出现了错误。看，这个学生第一次考试的时候，老师讲评之后他修改了，这次重考的时候就全对了；这个学生也是在卷子上修改了，第二次考试他也全对了；而这个学生他没有改，第二次考试还是错；这个学生也没有改，在第二次考试当中还是错。我们又变换了一个模式对学生测试，将桃花换成了百合花，结果这40个学生考试，只有20个学生全对了，还有9个学生错了一到两处，有11个学生错误非常多。为什么会出现这样的情况？我们的结论就是：我们的教学没有将“落实”进行到底。第一次，老师让学生在下边和一个学生在黑板上写出桃花结构的名称，在讲台上的主空处学生通过两个学生和老师三次纠正了错误。但是，老师对下边的学生写出桃花的结构名称的情况没有全面准确地了解，

创意活动策划书三篇

创意活动策划书三篇创意是当下最流行的词，是在各大媒体上出现最频繁的词。接下来我为你带来创意活动策划书三篇，希望对你有帮助。一、活动背景： 1、本科教育教学水平评估将要到来。 2、学校提倡建设“和谐校园，文明山经”。二、活动目的： 1、迎接评估，丰富校园文化。 2、构建和谐校园，提升学校形象。 3、为了同学们的身体健康，以便更好地学习。三、环境优势： 1、该运动不受天气影响，也没有场地限制。 2、学校有较多空教室可作为比赛场地。 3、所用经费较少，为学校节约资源。四、资源需要： 1、人力：会计学院学生都可自愿参加，20个评分人员（包括10个记分者，10个服务生），10个评审人员。 2、物力：10个镖盘，2个备用镖盘，5个教室。五、活动流程：〈一〉布置活动现场：严格按照使用说明书测量距离，且室内张贴使用说明书以示公平。

〈二〉淘汰赛： 1、以宿舍为单位报名，即6个人为1小组，把小组及其人员均编号（如：第几组第几号选手），每人三次投镖机会，每号选手取最高分为此选手得分，每组取6人的总分为该组得分。 2、将报名的组分为A、B、C、D……10个大组（如：A组第１组第１号选手），一个大组一个镖盘，一个教室设两个镖盘，即两大组一个教室。 3、每大组配一名记分人员、一名服务生（负责摘捡飞镖，监督记分人员，为记分人员报分），每个教室中设两个评审人员（负责汇总该教室两个大组的分值情况）。 4、最终每大组选出得分最好的前3个小组进入决赛。 5、具体计分方式：镖靶的最内圈的红心为50分，次圈绿心25分，其它位置按镖盘上所标出的数字计分，绿心外围还有两圈空隙很小的小铁环，射中这个范围内：内圈铁环是三倍区，如射中20分的内圈环内，就算60分；外圈铁环两倍，如射中三分最外铁环内，就算6分。〈三〉决赛：活动规则及评分准则同上，决赛中每大组选1个小组为优胜组。〈四〉奖励方法：可将比赛时用的10镖盘奖励给10个优胜组（此方法节省了奖品费用）。六、经费预算： 12只镖盘（有飞镖）：120元七、应注意的细节问题及应变措施： 1、飞镖进入规定区域内，不论离环远近，分值相同。

将课外阅读进行到底

将课外阅读进行到底摘要：课外阅读是语文教学的有机组成部分，许多老师意识到课外阅读的重要，但是无法有效开展课外阅读，课外阅读流于形式。结合教学经验，从激发兴趣、方法指导、交流评价等方面进行引导，将课外阅读进行到底。关键词：课外阅读；有效；方法语文课外阅读是语文教学的有机组成部分，所谓“取法于课内，得益于课外”，课内阅读永远只是一个示范，一个例子，学习语文仅靠课堂是远远不够的，学生的阅读兴趣和阅读能力都有赖于语文课外阅读的培养，那么如何有效地进行课外阅读来切实提升学生的语文水平？笔者结合自己的教学经验，可以尝试从以下几点切入。一、激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师先要激发学生课外阅读的兴趣，这是开展阅读教学的关键一步。激发学生阅读名著的兴趣和热情，是促使学生有效阅读的关键。那么如何激发学生的阅读兴趣？ 1.设疑激趣在我们的语文课文中，有许多课文都是节选于名著的，比如，《小圣施威降大圣》《香菱学诗》《杨修之死》《孤

独之旅》等，在讲解这些课文时，尽量生动精彩，让学生对文中人物、情节产生浓厚兴趣，在文章的结尾故意设置疑问，引导学生走出课内，走向课外阅读名著。例如，讲授《杨修之死》引发同学对曹操这一人物的探讨，要想进一步知道曹操，请同学们阅读《三国演义》。 2.影视导趣对部分著名的长篇小说，我国都有将其改编成电视剧，如果学生对文言文有畏难情绪，可以引导学生先去看电视剧，通过设计相关的问题，如比较电视剧中某一主要人物与原著的异同，以此来激发学生对原著阅读的兴趣。另外，还可以介绍与读书有关的节目，如子午书简、百家讲坛、读书时间等节目，影视资源的合理利用，会逐渐激发学生阅读的兴趣。二、有效指导 1.推介阅读书目课外阅读质量有高低之分，在每册必读的书目之外，对于学有余力的学生应该尽量推介符合学生年龄、心理，高质量的经典书籍。可以从课文入手，来推介与之相关以及相应的作者的文章。以七年级上册为例子，必读书目是冰心《繁星》《春水》以及《伊索寓言》，此外选读书目为亚米契斯《爱的教育》等，这些书籍符合刚进入初中的学生的心理，充满爱、责任，也充满奇思妙想，学生是非常喜欢的。课文中还

读书班会主题

读书更快乐(读书交流会) 五年二班活动目的： 1、通过本次活动，让学生再次认识读书的重要性，再次唤起学生对读书的热爱，使读书伴随自己，将积累进行到底。 2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。活动过程：一、情境导入主持人甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么?” 主持人乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。主持人甲：如果你到我们班来，同学们会自豪地告诉你，伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍! 主持人甲和乙：五年二班年级“读书更快乐”交流会现在开始。主持人乙：生活中，我们读了不少有意义的课外书，使我们的知识树变得越来越茂盛。那么你从中受益了吗?下面我们听听“三苏”读书的故事。附：北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出并认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。主持人甲：是啊，读书使人快乐、读书使人博学、读书使人成才，让我们相互交流读书的成果吧! 二、分享成果主持人甲：奥斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识。” 主持人乙：培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干” 主持人甲：名人有那么多的读书心得，我们对于读书也一定有不少的感悟和想法。把我们的阅读心语拿出来和大家一起分享吧! 主持人乙：同学们可以先说自己读过的一本书，作者以及内容简介，然后再选择一段或一句话，就这一句话来说说自己的读书心得。没有时间读一本书，也可以是一篇文章。 (学生介绍自己写的读书感受) 三、书目串烧

初一作文：将学习进行到底

初一作文：将学习进行到底乌云来了，天色暗了，雨下起来了，望着这一切，我的心，我的泪水跟雨水一样…… 想起今天老师在市场托父母对我说的话：“无论将来是好是坏，都掌握在自己手中！”顿时，往事一幕幕：课堂上，和同学玩得正起劲的我正挨着老师的白眼，竟然没有丝毫反应；街道里，把书包往一边一扔，跟同学正在赛车呢＇相信那时候，我早已经把作业忘得一干二净了；晚上，在睡床上，拿着手机，正高兴地和发短信聊天，可却不知道“熊猫眼”已经盯了我很久了；中午，趁着吃饭时间，谈起了qq，还约好明天整老师…… 到最后，不用说，成绩糟糕地可笑。我的思绪跟着雷电飘向了远方…… “轰隆”我回过了神，用凉水泼了泼脸，顿时清醒多了。我明白我已经17岁了，我明白我已经初2了，再也不是以前那个只要开心就好的小女孩了，我已经长大了，是时候为自己的将来做打算，做准备了，如果我再这样下去，我将怎么面对那些曾经帮助过我的人呢~？如果再这样下去，我

伤害的不只最疼爱我的父母；不只帮助过我支持过我的老师；还有一直关心爱护我的亲朋好友。我不知道我是否能挽回这所有的一切，是否能得到他们的原谅。父母为了我，拼命地赚钱，丝毫怕我饿着，冻着，老师那和蔼的脸庞，那细心的教导，曾多少次给了我自信，给了我勇气，教会我应该怎么做一个人！如果我还这样下去，我将会辜负所有爱我疼我的人，难道我就那么狠心，要看着他们最后都离自己而去，看着自己的美好前程毁在自己手中。我不忍心。我不是还想着将来像居里夫人成功后去探望老师那样，还要把老师接去环游世界吗？我不是还想着尽自己所能，给父母幸福的晚年吗？如果我还是死性不改，我能作到这样吗？难道就保准不会角色对换吗？我不想这样，我不想，这并不是我要的…… 对！我应该振作起来，不是还有半个学期吗？对，我不会让所有的人失望的！我会很努力，用心去读书，我相信只要我努力，我就能作到，就像老师说的那样：“无论将来是好是坏，都掌握在自己的手中！”我知道，到了现在，我再说什么都已经没有用了，就算是千万个誓言！但是，别的我不敢再说，只求你们在期末的时候再来看吧！从明天起，誓死将学习进行到底！

做一个诚实守信的小学生主题班会

知行学堂诚实守信教学目标： 1．使学生理解什么是诚实守信，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。2．懂得诚实守信的重要性，诚实守信是我们少年儿童自已的一份责任，从小事做起，用诚信立学，用诚信立行。 3．感受他人诚实守信的事例，学会做一个诚实守信的人。教学准备：课件，《狼来了》视频，“好孩子要诚实”歌曲。教学过程：导入知行学堂传文明，传统美德润人生，同学们，今天我们一起来诵读经典文章，传承中华美德。一、诵读经典 ?不足于行者，说过；不足以信者，诚言。 ?------（战国）《荀子大略》 ?不忠不信，何以立于天地之间？ ?------（明）冯梦龙《东周列国志》 ?人而无信，不知其可也。 ?------（孔子）二、高唱歌曲《好孩子要诚实》

小花猫喵喵叫,喵喵叫是谁把花瓶打碎了? 爸爸没看见,妈妈不知道小花猫对我叫, 喵!喵!喵! 小花猫你别叫, 你别叫，是我把花瓶打碎了? 好孩子要诚实,有错要改掉小花猫对我笑, 妙。妙。妙。三、观看视频《狼来了》四、讲故事曾子杀猪曾子的夫人去集市上去赶集，他的儿子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要卓小猪去杀。她就劝止说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“妻子，这可不能开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。”于是把猪杀了，吃了。五、谈感受 1、刚才我们观看了视频，听了小故事，大家一定有许多心里话想说。谁先来说说自己的感受呢？ 2、指名发言。六、做一个承诺

T恤衫创意设计大赛企划书

第三届T恤衫创意设计大赛企划书将创意进行到底主办：青岛科技大学团委承办：青岛科技大学学生会宣传部

2012年4月15 日目录一、活动策划方案： 1、活动背景 2、活动简介 3、活动目的 4、活动主题 5、往届活动效应 6、活动特色与优势 7、市场分析二、总体流程企划 1、报名 2、初赛阶段 3、决赛阶段 4、拍卖晚会 5、走进敬老院、孤儿院三、宣传方案 1、前期宣传方案 2、中期宣传方案 3、后期宣传反馈

四、附表活动策划方案一、一、活动背景作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力、充满着狂热的激情，如今大学生活已基本进入了正轨，一切都相对顺利，功课跟业余活动也有了基本的规划，此时更是处在学校各大活动展开期，很有活动的气氛。过去两届T恤衫创意设计大赛在四方校区广泛受到了在校同学的热爱，成为宣传部的特色节目。今年的T恤衫创意设计大赛将在继承前两届的优良传统与认识到前两届的欠缺与不足的基础上，进行改革与创新，争取让T恤衫创意设计大赛以一个崭新的面目呈现在青科大学子的面前，实现一次质的飞跃。今年，是中国共青团成立九十周年,九零后的我们同样想为庆祝这盛大的节日而献上自己别具一格的祝贺。让青科大的拿起手中的画笔，用色彩展现出当代大学生校园风采，让“玩转设计，时尚科大”的宗旨，传遍每一位青岛科技大学的学子心间，拿出我们全部的信心与精力，全力举办本次校园T恤衫创意设计大赛，让全校同学有机会绽放青春的光彩，让健康，向上，乐观的大学生精神洒遍科大的每个角落。本次大赛的组织通过了学校的分析讨论，极具权威性。况且本次活动是青岛科技大学极具特色，极具影响力的一次具有全校轰动性的活动，得到校团委、校领导等的高度重视，并给予大力的支持和帮助。除此之外本活动还得到本校各院学生会、协会、学生组织的鼎立

将读进行到底

将“读”进行到底古人云“读书百遍，其义自见”朗读是我国语文教学中行之有效的传统，也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂，虽然朗读得到了重视，到往往要求不明确，感情不自然，孩子们读时“朗读腔”，“表演腔”太浓，甚至有严重的唱读现象，或“矫情做、“装腔作势”；或语气夸张、情感错位；或统一语调，缺乏个性。朗读效率不高，迫切需要矫正和引导。所以2011年版《语文课程标准》明确指出：“朗读要提倡自然，要拚弃矫情做作的现象”。笔者在学习标准，揣摩标准的过程中，不断地反思自己的教学行为，大胆的做了一些尝试，现将自己在指导朗读方面的做法和同行交流，以示共勉。一、抓住课题，读出发现。师：今天我们学习的课文是-------------- 生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。师：假如有人问：谁应感到自豪才对？哪个词应该读重才对。生：（齐答）我。师：一起读课题。生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎样读？生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题应该怎样读？生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中。读法、说法就是不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩啊。看来，我们得好好学学这篇课文。要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住，第一就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢的吸引住.我深谙此理，大胆抓住课题，“读“字当头，精雕细琢，引导学生在轻重缓急的变换朗读中，体会”一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就是不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩。发现了同样的文字，不同的重音，回传打不通的信息“的秘妙。这样朗读训练看似简简单单，却又扎扎实实既让学生理解了题意，又达到了训练思维、培养语感的目的，还避免了新课伊始“要么就题读题，亲亲滑过；要么就题质疑，明知故问”的僵化套路，可谓一举多得。二、拎出词句，读出理解。

主题学习总结

南邵小学语文主题学习阶段性总结我校自去年秋季开始语文主题学习丛书的学习。一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使主题学习研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现总结如下： 1、形成研究常规，明确实施要求。为保证主题学习实验的顺利进行，学校明确要求实验教师认真学习,共同探讨教材,认真阅读主题学习丛书。认真备课,力争上好每一节课. 2、积极进行课堂教学改革实验教师积极进行课堂教学改革，形成了自己的教学风格，探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学活动。 3、通过阅读，学生阅读能力得到飞速提高。学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。 4、恰倒好处的学习方法利于学生研究对于主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习至关重要，因此，在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完“江山如此多娇”这一本课文时，老师布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，浏览祖国的名胜古迹，主要通过以“查”来阔学。可见，选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行到底。 5、以情感人，使学生受到情感的冲击。在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，我们以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。 6、交流探讨，开阔思维交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的主题阅读后，有了许多的新发现，也有了不少的研究经验，这时让学生

将学习进行到底

将学习进行到底同志们：仲夏6月，激情如火，季节催人，时不待我。今天，我讲话的题目是：将学习进行到底。早在抗战时期，毛主席就指出，我们队伍中有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。当前，浏阳正处在“迈入高速时代，实现跨越发展”的关键时期。面对新形势新情况新任务，要想不心虚，唯有常虚心，虚心向书本学习，虚心向实践学习，虚心向群众学习。如何将学习进行到底？我认为：第一：要坚持多读书，在读书中提升境界。有这样一个小故事，历史课上，老师问：美国自由女神像手里拿着两样东西，一样是高举的火炬，一样是胸前的书本，寓意何在？学生回答，就是停电了也要看书。市委提出“两个富裕”，富裕浏阳财政，富裕浏阳人民，同时，是不是也可以理解为，既要富裕口袋，也要富裕脑袋。作为国家工作人员，要具备胜任工作的实力，引领群众的能力，持续进步的动力和与众不同的魅力，就要坚持多读书，常读书，正所谓“腹有诗书气自华”。有的人狼吞虎咽地吃，使自己变得有重量，有的人如饥似渴的学，使自己变得有份量。我们要克服碌碌无为不爱学，装点门面不真学，急功近利不深学，工作繁忙不愿学的心态，沉下心来读点书，使自己变得既有重量又有份量，充满能量，前程无量。第二：要坚持多思考，在思考中提炼思维，读书很重要，思考更重要。书本上的东西是别人的，只有通过思考才是自己的；书本上的东西

是暂时的，只有通过思考才是永恒的；书本上的东西是呆板的，只有通过思考才是鲜活的。所以读书不仅要睁开眼睛看，而且要闭上眼睛想，睁开眼睛看让你获得知识，闭上眼睛想让你消化知识。知识只有消化以后才有营养，不然就是智商中的脂肪，一无是处。苹果经常落地，现象世人皆知，只有牛顿从中发现万有引力，牛顿说：这是我精心思考的结果。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。我们要坚持边读书边思考，在思考中提升思维层次，创新思维模式，转变思维方法。第三：要坚持多实践，在实践中提速发展。读书很重要，思考更重要，实践最重要，学习的目的全在于运用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要坚持在学中干，在干中学，做什么，学什么，缺什么，补什么。否则很有可能出现“心中有想法，手上没办法，群众有看法，自己脱头发”的现象，像我这样。学习成常态，工作才能进状态；学习成起点，事业才能有支点；学习成风气，发展才能添力气。我来浏阳工作虽然不足9个月，但是浏阳人民“奋勇争先奋发图强”的拼搏思想，“风清气正风生水起”的干事氛围，“同频共振同舟共济”的团队精神时刻感动着我，感染着我，感召着我。不到长城非好汉，不来浏阳很遗憾。我倍感荣幸，因为我能够和大家一起并肩战斗，我深感自豪，因为浏阳的明天一定更加美好；我常感快乐，因为学习让人身心愉悦！愿大家将学习进行到底！

做一个诚实守信的人主题班会教案#精选.

《做一个诚实守信的人》主题教育活动教育目的：通过《公民道德建设实施纲要》之（诚实守信）的主题班会，使学生名礼诚信，做一个诚实守信的人。具体做法： 1、发动学生找"诚实守信"这方面的资料。 2、由正、副班长负责主持。 3、班主任小结。形式：朗诵、举例子、讲故事、小品、讨论。过程：一、由班长朗诵一段话，引入班会课主题。诚实，即忠诚老实，就是终于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。因为《中学生日产行为规范》中特别规定：中学生应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。我们今天的班会课主题："诚实守信"。二、让学生举出古今中外"诚实守信"的事例。 1、华盛顿是美国第一任总统，小时候砍了父亲心爱的樱桃树，大胆承认过错，是个诚实的孩子。 2、宋庆龄信守诺言。宋庆龄要去看望幼儿园的孩子，幼儿园的小朋友听了都很高兴，都等着宋奶奶到来。突然，原来晴朗的天空突然刮起了大风，霎时间，飞沙走石，路上的行人都睁不开眼，大家议论，宋奶奶可能不会来。正在这个时候，宋奶奶不顾漫天风沙，满脸笑容地走下汽车，来到孩子们中间，一位老师感动地说："天气不好，您就改天再来吧！"宋奶奶说："不，我不能失信，应当遵守诺言。" 3、有一位叫季布的楚国人，待人处世极讲信用凡是答应过别人的事，无论困难多么大都一定做到。正因为如此，在楚国流传着"得黄金一百，不如得季布一诺"的谚语。

三、举出班上有哪些诚实的同学，说说他们的事迹。又有哪些不诚实的同学，具体表现在哪些方面？师生互动，共同讨论本班同学的表现。四、讲故事（诚实的故事）。五、表演小品在一次英语考试，小杰得了90分。在放学的路上，边看试卷，边哼起歌来，一副洋洋自得的样子。碰见同学阿明，阿明对小杰说："小杰，今天这么高兴，有什么喜事？"小杰说："你看我的试卷，我这次考试的英语成绩超过你。"阿明觉得奇怪，问："小杰，你平时都不用功学习，哪来这么高分。"小杰说："看你是我的好朋友，不瞒你，这次成绩是我在考试时偷看得来。"阿明说："你得来高分有什么用呢？这不是你的真实成绩。"对于中学生，诚实的美德表现在学习上就是考试不作弊，不要为了一个成绩或荣誉，就不诚实，弄虚作假。六、主持人朗诵下面的片段，然后讨论。去年高考作文题讲一个青年得到了健康、诚信、才华、金钱、荣誉、机敏和美貌七个行囊，在过河时遇到大风浪，艄公让他扔掉一个，不然就会葬身河底，青年人最终选择扔掉了诚信，考题问的是：考生对年轻人的选择有什么想法？成千上万的考生围绕"诚信"两字煞费苦心，交出了满意的答卷。然而，现实生活中，有些同学却以行动验证他们的选择：扔掉诚信。请听下面的例子，黄红与刘伟相约在星期六下午三点在电影院门口见面，一起去看最新上映的电影，两人还彼此强调，不见不散。不料，星期六下午黄红却陪另一个同学去溜冰。刘伟在电影院门口苦等黄红，错过看电影，很恼火，从此，不再和黄红接近；黄红也感到他们的友谊淡薄了许多，后来没有来往。同学们，你人为黄红失去朋友的原因是什么？围绕这个问题，让学生发表意见。（主持人指名做答）七、学习《公民道德格言》（学生齐声朗诵）八、班主任小结

将课堂革命进行到底

将课堂革命进行到底苏浙鲁500余校长热议课堂文化建构本报记者雷玲 9月27日、28日，“群贤毕至聚阳羡胜地话课改，少长咸集登宜外讲坛竞风流”在悬挂一付醒目对联的江苏省宜兴外国语学校礼堂，500余名来自江苏、浙江、山东等省的中学校长聚集一堂，参加由江苏省教育学会、浙江省教育学会、山东省教育学会共同主办，江苏省教育学会名校文化研究中心、江苏省宜兴市教育局承办，江苏省宜兴市外国语学校协办的“苏浙鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动。两天的活动中，江苏省宜兴市外国语学校校长姚建光的《参与，一种教学纯粹——“参与式教学”的理论建构和实证样本》、浙江省宁波市鄞州实验中学校长朱时宏的《四大关注，打造新学校》、山东省聊城市杜郞口中学副校长孙海军的《管理是保障,细节决成败》，三位来自苏浙鲁名校校长的主题论坛发言，为与会者展示了三所学校对“课堂模式文化建构”的思考与实践，其间，三所学校的10位青年教师，还为与会者带来涵盖语文、数学、物理、化学四门学科10节新颖、鲜活的观摩课。参与创造价值出场校长：江苏省宜兴市外国语学校校长姚建光校长观点：课堂为谁而存在的问题，是任何一种教学都不能回避的问题。从2003年底我们宜兴市外国语学校实施“参与式教学”的课改方向以来，目前学校已形成以“问题引领、主动参与、互动生成、生动发展”为特征的体现生本理念的“参与式教学”，并在实践中形成了“学法即教法，教学即参与，参与即价值”这一校本教学哲学体系。在“参与式教学”中，我们强调“允许学生参与”，也就是要确定以功能性目标作为教学的着眼点。明确地说，就是把原先着眼于“双基”目标的同时重视发展性目标的教学，转变为着眼于发展性的素质目标的同时尽可能实现“双基”目标的教学。这是有效实施参与式教学的一种基本路径，也是课程范式转型的最终方向。

论创意行为欣赏

论创意行为欣赏创意过程是一个发现独特观念并将现有概念以新的方式进行组合的循序渐进的过程，新颖独特、别具一格的创意行为，可以帮助人们在现实生活中遇到难题时，运用创意的行为来解决这些困难。创意行为可以帮助人们在生活中巧妙地化解遇到的难题，哪怕是一句简单的言语也会起到显著的效果。有位女主持人在瞩目的舞台上不小心摔倒了，当她站起来后，面对尴尬的场面说了这么一句话：“刚才我是被大家的热情倾倒了。”顿时，现场掌声雷动。这位主持人的创意行为在哪里？面对突如其来的意外，她巧妙地说了一句贴合实际却又风趣的话，逗乐了观众，化解了尴尬，为自己解了围，也显示她的幽默感，活跃了气氛...... 既顾及了自己的面子，也捧了观众的场，巧妙地打破了尴尬的处境，使场面恢复热闹，解决了自己遇到的意外的同时，也让观众们对她印象深刻。都觉得这是一个思维敏捷、非常聪明的女主持人。

类似的状况还发生在另外一名主持人身上。1991年9月19日，著名主持人杨澜应邀主持第九届大众电视“金鹰奖”颁奖文艺晚会，在报幕退场时，不小心被台阶绊了一下，“扑通”一声滚倒在地，这意外的洋相，使场内顿时一片哗然。然而杨澜一跃而起，笑容可掬地说：“真是人有失足、马有失蹄呀，我刚才狮子滚绣球的节目滚得还不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩，但台上的节目很精彩。不信，瞧他们的。”话音刚落，全场观众为她机敏的反应爆出热烈掌声，有的观众还大声喊：“广州欢迎你！”杨澜的这个创意行为，在当时的情况下既切实可行，又巧妙地保全了自己的面子。而在宴会这种场合，如果发生令自己尴尬的事，也可以利用创新的语言来解决难题。一次马克吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”在这种场合被嘲讽的马克吐温，没有生气，反而迅速地用言辞犀利而有创意地回答道：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”场面就这样逆转了过来。可见，这么简单却富有创意的一

将英语阅读进行到底

将英语阅读进行到底当今世界，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，阅读则是主要的交际手段。近年来，中考试题中阅读占据了越来越重要的地位。因而，阅读能力的培养在我们的教学中就显得尤为重要。一、从短篇精读到长篇泛读的延伸《新目标英语》教材，内容丰富，题材广泛，贴近学生生活，其中的阅读教学可分为两种情况———精读和泛读。教材中主要在Section A和Section B的3a 部分安排了阅读文章，其内容围绕本单元的中心话题和相关语法展开，这部分文章我们通常要安排为精读。可以从以下方面做好精读教学：教师要合理设计情景,巧妙导入，激发阅读兴趣。指导学生深入、仔细的阅读，学会在文章中判词、猜义。深入细致地处理文章中的知识点。学习把握文章的脉络、主旨大意。基于文章内容,联系生活设计活动,最终能应用所学知识解决问题。二、从课内阅读到课外阅读的延伸《英语课程标准》对初中生的阅读能力和阅读量提出了较高的要求：初中毕业生应“能读懂供7~9 年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词以上”。无论是从课程标准的要求出发，还是从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。我们要摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以拓宽阅读内容视角，提高学生的能力素质。课外阅读要着手做好两方面工作： 1.材料选择兴趣是成功的原动力，选材要讲求趣味性和时效性，广泛开拓题材范围。另外，我们要结合学生的接受能力和表达能力找出与本单元泛读文章相关的且适合学生阅读水平的文章，鼓励学生做课后延伸阅读。一些报刊杂志比如《21 世纪报》、《英语周报》等，它们具有时代性、新颖性，比较贴近学生的生活，很受学生欢迎。也可采用一些有声读物和视听读物，这些材料题材多样、内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学习的主动性。 2.读后反馈有效的评价反馈是课外阅读的动力保证。没有一套有效的评价反馈机制很容易造成课外阅读的随意性，也就导致了大部分学生课外阅读兴趣的缺失。在指导学生课外阅读的过程中，必须重视对学生进行多元的评价和反馈，并给学生充分展示自己的机会。读后反馈活动就是学生展示风采的平台、反思自我的明镜。三、从阅读训练到写作技能的延伸语言输入和语言输出是语言学习的两个方面，语言输入又可分为听的输入和读的输入，而语言输出可以分为说的输出和写的输出。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。从学生的认知规律和思维习惯来讲，只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。因此初中英语的写作教学和阅读教学并不是自成一体独立存在的,而是相辅相成、紧密联系、互为促进的。 1.阅读培养学生语感语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。学生在写作中及容易被母语干扰，常出现中式英语的现象，因此要在不断的语言实践中，通过看