《百合花》导学案

《百合花》导学案
《百合花》导学案

茹志娟

一、学习目标:

1.理清小说思路,明确小说构思精巧的特点。

2.感受作品中的艺术形象,理解作者的创作意图。

3.明确“百合花”的象征意义,体味小说的风景美、风俗美与人性美。

二、知识链接

1.作者简介

茹志鹃(1925年9月13日——1998年10月7日),浙江杭州人。当代著名女作家,著名导演王啸平的夫人,王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困,幼年丧母失父,靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。

2.写作背景

《百合花》里的人物事件并非来自真人真事,但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节,总攻海岸之战打响,茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后,她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位,在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望,以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。1957年前后,茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时,茹志鹃却无法救他,而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上,她也不得不回顾自己走过的道路,一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时,她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系,回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事:莱芜战役中,她跟随一个通讯员去前沿,在路上敌人的炮弹不时呼啸而来,通讯员为了减少伤亡有意拉开距离,但她却紧张得不由自主地靠他身边靠近,通讯员一见她走近就加快步子往前跑;某次战斗时,她和汪岁寒到一个班里旁听开班会,听说了一位排长的事迹,那位年轻的排长是战斗英雄,却很害羞,说说话就脸红,说的也平常的家常话,这种反差给她留下深刻印象。回首往事,茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。

1.完成导学案上15-16页。

百合花 优秀教案

百合花 【教学目标】 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4.学习速读,读后能概述小说主要内容。 【教学重点】 细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 【教学难点】 层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻画。 【教学准备】 投影设备(视频音频等),百合花图片资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 预习要求: 1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。 2.阅读全文,理解百合花的象征意义。 【第一课时】 一、导入示例: (投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点? 百合花。特点色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在,就要肯定。) 我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说,作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题,我们翻开书。 二、作者简介: 茹志鹃,曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州,当代著名女作家。1925 年9月生于上海。

1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有:《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。 三、检测预习。 1.给加点字注音: 撂.(liào)讷讷 ..(hānhān) ..(niu; ní)憨憨 ..(nènè)忸怩 执拗.(niù)尴尬( ..(shànshàn)瞅.(ch143;u) ...gāngà)讪讪 要挟.(xié)嬷嬷 ..(mómo)砦.(zhài)虔.诚(qián)磕.磕绊绊(kē)2.词语解释 忸怩:形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 讷讷:形容说话迟钝。 执拗:固执任性,不听取别人的意见。 掂量:这里是斟酌的意思。 耽搁:这里是拖延的意思。 点缀:加以衬托或装饰,使原有的事物更美好。 尴尬:处境困难,不好处理。 憎恶:憎恨,厌恶。 虔诚:恭敬而有诚意。 四、阅读全篇,整体感知,梳理文脉,把握全文的行文脉络和思想感情。 (一)速读全文,顺手划出字词。 (二)划分段落,概括大意。 (学生先阅读课文,熟悉文本,这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上,把握文章的主题。) 全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性,可以分为

统编版高中语文上册《百合花》 茹志鹃 教案

第三课 百合花 茹志鹃 学习目标: 1. 明白小说题目的含义和主题。(主题建构) 2. 体味细节描写在小说中的作用。(细节描写) 3. 分析人物形象。(形象分析) 4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。(语言特色) 5. 培养速读小说,概述小说的能力。(能力) 教学重难点: 1.分析小说怎样通过叙事表现主题。 2.理解心理描写的技巧与作用。 3.分析小说的人物形象。 4.品析清新俊逸的语言特色。 一、课前预习 (一)字音 宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú 尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn

(二)作者介绍 茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,中共党员,当代著名女作家。1943年参加新四军,1955年转业到中国作协上海分会,任《文艺月报》编辑。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反应时代本质。 《百合花》是茹志鹃的成名作。最初发表在《延河》1958年第3期。 代表作:《百合花》、《静静的产院》等。 (三)创作背景: 茹志鹃说:“我写《百合花》的时候,正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际,社会上如此,我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时,我无法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。 反右派斗争【1957年4月】:极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机,向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻,甚至扬言取消党的领导,实行西方"轮流坐庄"的政党制度,走资本主义道路。 1957年7月,毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会,部署反右派斗争。中共中央发出指示,在全国范围内开展反右派斗争,到1958年夏季反右派斗争结束。但斗争被某些人严重地扩大化了。1978年,中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查,将被错划为右派的人平反。 (四)作品评价: 茅盾:《百合花》结构上细致严密,同时富于节奏感。它的人物描写也有特点,人物形象是由淡而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看得清,最后,不但让人看清了他的外形,也看到了他的内心。它的风格清新俊逸,是一篇结构谨严、

统编版高中语文上册 《百合花》 学案

百合花 【学习目标】 知识与能力: 1.阅读课文,整体感知课文内容。 2.学习以小见大的表现手法。 3.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 过程与方法: 运用自主、合作、探究的学习方式学习,并在这一过程中培养理解能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观: 感受军民的深情厚谊,感受战争中的人性美和人情美。 【学习重点】 赏析作者的巧妙构思。 【学习难点】 赏析情节结构之巧。 【学习过程】 一、识作者 永远绽放的百合花——茹志鹃 茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。① 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传 神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起,陆续在报刊上发表短篇小 说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇 集。 [伴读] ①王安忆是中国作协副主席,代表作《长恨歌》获得第五届茅盾文学奖,并且入选“20世纪中文小说100强”。这是一对文坛上的母女花啊。 二、知背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时

的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟、几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能肝胆相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。① [伴读] ②这篇美丽的作品50多年来美丽了许多人的心灵。茹志鹃因为写了《百合花》,自己也成了一朵流芳百合。 三、拓知识 百合 全球已发现百合约80余种,主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温 带地区。中国是世界百合的分布中心,约有42种。百合花姿雅致,叶子青翠娟 秀,茎干亭亭玉立,色泽鲜艳,是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。① [伴读] ③现在中药堂里边最动听的药名当推百合,百合百合,细细品味两 遍,真是满口噙香。 四、理基础 1.记字音 ①讷. 讷(nè) ②忸怩..(niǔ ní) ③包扎. (z ā) ④执拗.(niù) ⑤髻. (jì) ⑥尴尬..(gān g à) ⑦讪. 讪(sh àn ) ⑧挟.(xié) ⑨嬷. 嬷(mó) ⑩砦.(zh ài ) ○11虔. 诚(qi án ) ○12磕磕.绊绊(kē) ○13氛. 围(fēn ) ○14踌躇..(chóu chú) 2.识字形 ①???抿(mǐn )抿嘴泯(mǐn )泯灭 ②???掘(jué)发掘崛(jué)崛起 ③? ??磕(kē)磕碰溘(kè)溘逝 ④? ??裸(luǒ)裸露踝(huái )脚踝 3.辨词义 (1)稀疏·稀少 [辨词] “稀疏”,稀而不密,如头发稀疏、枪声稀疏、树叶稀疏。“稀少”,数量少,如物品稀少、路人稀少、蔬菜稀少。

优秀教案《百合花》

《百合花》导学案 一、学习目标、重点、难点 (一)学习目标 1、明白本小说题目的含义和主题。 2、体味细节描写在小说中的作用。 3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4、培养学生速读小说,概述小说的能力。 (二)学习重点 体味细节描写在小说中的作用。 (三)学习难点 培养学生速读小说,概述小说的能力。 二、知识概览图 三、新课导引 百合花,色泽淡雅,香气清幽,白净纯洁。小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人物美和人性美。 四、教材精华 一九四六年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。(①开篇交代总攻有什么作用?)我们文工团创作室的几个同志,由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧,团长对我抓.了半天后脑勺,最后 ..才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 【品味】开篇交代故事发生的时间,?秋?交代了季节,为后文设伏。 ?抓??最后?这几个词语,写出团长给?我?分派工作时为难的心理。?通讯员送我到前沿包扎所去?,小说着重刻画的人物之一——小通讯员出场。 包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼,给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹,空气里也带有一股清新湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! 【品味】景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前,巧妙地烘托了人物的心情,表现了?我?的革命乐观主义精神。

完整版百合花教学设计

百合花 教学目标】 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说,概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重点】 分析人物形象,体会人物描写并学会分析其作用。 教学难点】 理解百合花的象征意义。 教学过程】 第一课时】 、百合花。 当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么吗?让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,(教师在学生观察百合花图片的同时,介绍:在西方,有许多关于百合的传说,圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成,被人们视为纯洁的礼物,因此世人认为百合花象征纯洁、高雅)那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。 二、讲授百合花。 (一)介绍作者及写作背景。 茹志鹃,女,1945 年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编 辑。1958年3 月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分

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百合花 【教学目标】 知识与能力: 1.阅读课文,整体感知课文内容。 2.学习以小见大的表现手法。 3.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 过程与方法: 运用自主、合作、探究的学习方式学习,并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观: 感受军民的深情厚谊,感受战争中的人性美和人情美。 【教学重点】 赏析作者的巧妙构思。 【教学难点】 赏析情节结构之巧。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 学法:自主学习、合作交流相结合。 【教学准备】 布置学生查找作者茹志鹃的资料,了解细节描写的作用。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 一个跟女同志说话都会满脸是汗,衣服刮破却不肯让缝,枪筒里插菊花的小通讯员,是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀!可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服,最后将自己唯一的嫁妆,那条洒满白色百合花的被子,盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感,作者

又是怎样巧用心思,达到这一效果的呢?今天我们就学习这篇小说《百合花》。 二、出示学习目标 1.阅读课文,整体感知课文内容。 2.学习以小见大的表现手法。 3.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 三、汇报自学,展示自我 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1.介绍作者 茹志鹃(1925—1998),当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 2.写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 3.展示重点词语读音 撂(liào)讷(nè)憨(hān)讪(shàn)嬷(mó)砦(zhài) 磕(kē)瞅(chǒu)拗(niù)虔(qián)髻(jì)忸怩(ni? ní) 4.理解下面词语的意思: 张皇:恐慌,慌张。 讷讷:形容说话迟钝。 憨憨:傻气,难为情。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 虔诚:恭敬而有诚意。 磕磕绊绊:跌跌撞撞的样子。 四、课堂活动过程 活动一:欣赏美文,理清文章思路。 同学们,首先我们认真倾听课文录音,初步体会作者的感情,感受文章的美,然后回答下

百合花学案

百合花 【学习目标】 1.积累文中字词,了解小说的故事情节。 2.明白本小说题目的含义和主题。 3.体味细节描写在小说中的作用。 4.欣赏小说的人物美,学习主人公美好的品质。 【学习重难点】 1.分析人物形象,体会人物感情。 2.分析题目含义,把握文章主题。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【学习过程】 一、资料助读。 1.作者简介。 茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。 2.写作背景。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 二、直击预习,定向检测。 1.文学常识填空。

《百合花》的作者是___________,她是___________代女作家,代表作有___________、___________、___________。 2.给划线的字注音 撂()讷讷()忸怩()执拗() 讪讪()尴尬()挟()虔诚() 3.解释词语。 (1)局促不安:_________________________________________ (2)忸怩:_____________________________________________ (3)尴尬:_____________________________________________ (4)讷讷:_____________________________________________ 三、整体感知。 1.全文以_________为顺序,以_________为线索展开故事情节。根据情节的阶段性,小说可以分为四部分:带路(开端)→_________(发展)→_________(高潮)→盖被(结局)。 2.本文的主要人物有_________和_________,“百合花”是女主人公嫁妆(新被子)上的图案,也是人物_________、_________品格的象征,更是_________中的“一朵浪花”。 四、初识人物。 速读课文,找出与百合花被相关的情节,思考: 1.从借被和献被两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格? 2.“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇什么样的心情,表现她什么品质? 五、巩固练习。 1.给下列划线的字注音,根据拼音写汉字。 劈()手闪烁()虔()诚半晌() 破zhān()帽niǔ()怩踌chú()

《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)

《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反 思(统编版高一必修上) 顺德一中张娟 【教学目标】 1.引导学生快速浏览文本,通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美,提升学生的文学鉴赏能力。 2.引导学生立体思辨看待人物,通过自主、合作、探究,从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。 3.通过把握小说人性美、青春美的主题,引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【教学重点】 1.通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美。 2.引导学生自主、合作、探究,从不同角度和层面发掘“百合花”的独特意蕴。【教学难点】把握小说人性美、青春美的主题,引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境,共情导入

从学生对一般革命战争文学的印象入手,引出“另类”战争文学的特点,导入茹志鹃的《百合花》。 二、印象百合花 1. 请同学们介绍百合花。 2.本文结尾处也有一句话点明了百合花的寓意及文章的主旨。请同学们快速找出并回答。 三、解语百合花1.这种“纯洁和感情”主要是生发在哪些人物身上呢? 2.这种“纯洁和感情”在年轻媳妇和通讯员的身上是怎样体现的?请结合小说中的细节进行品析。 四、礼赞百合花同学们,你们现在和小通讯员一样年轻,如果换作是你,当你看到手榴弹在一群素不相识的担架员中间冒着烟乱转,作为一位通讯员,在这样的生死攸关时刻,你会扑上去吗? 五、总结 六、教学反思 相遇碰撞成长——《百合花》教学反思 2019年11月29日是我校一年一度的教育教学开放日。此次开放日的主题是“互联深度”,我有幸和来自湖南师大附中的刘海涛老师同课异构。本次同课异构的教学篇目为2019年8月由教育部组织编写的《普通高中语文教科书语文必修上册》第一单元第三课《百合花》。这次活动对我来说是一次

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一中导教案

性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。五、布置课后作业:思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附:板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入,研讨问题。“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么(一)先讨论小通讯员的性格。(学情分析:由四大部分的情节入手。迅速浏览课文,归纳概括,然后交流。)看“带路”的情节,即课文5节~“这都怪我了”。品析: 1.一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。细节描写,表现人物性格。他憨厚朴实,拘谨腼腆。2.比如,“带路”情

3.1《百合花》——统编版(2019)高中语文上册导学案

《百合花》导学案 学习目标 知识与能力: 1.明白本小说题目的含义和主题 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4.培养学生速读小说,概述小说的能力。 过程与方法: 通过朗读理解人物形象,体味小说“清新俊逸”的风格。 情感、态度与价值观: 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 学习重点、难点: 重点:细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 难点:层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、导学 1.速读读全文。(10分钟) 2.划出字词。 给加点的字正音 撂( ) 讷讷( ) 忸怩( ) 憨憨( ) 执拗( ) 髻( ) 尴尬(gāngà) 讪讪 ) 瞅 ( ) 挟 ) 嬷嬷( ) 砦( ) 虔诚( ) 磕磕绊绊( ) 解释下列词语 1.词语解释 忸怩: 讪讪: 讷讷: 执拗: 掂量: 耽搁: 点缀:

尴尬:。 憎恶: 虔诚: 二、分析课文 1.划分段落,概括大意。 提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性,可以分为四部分。 2.思考:鉴赏本小说的构思。 三、具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 (1)谈你对百合花的感受,得出白色“百合花”这种花卉的主要特点: (2)理解跟百合花被相关的情节,再请学生复述被子的最后结局。 提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格? 四、作业: 思考问题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗 和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么? 第二课时 一、导引 1.讨论上课思考题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么? 2.讨论细节描写 3、讨论本文清新俊逸的语言。 二、继续思考: 上节课的问题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么? 1.先讨论小通讯员的性格。

百合花学案(含答案)

《百合花》导学案 制作人:李荣审核人:刘瑞香使用时间:2019-10 【学习目标】 1.梳理小说情节,理解小说主题 2.品析细节描写,把握人物形象 【教学过程】 一、初读任务,梳理情节 1.速读文本,划分段落,梳理情节。 问题:根据小说情节的阶段性,找出开端、发展、高潮、结局。 第一部分(开端)带路(从开头到“这都怪我了”) 第二部分(发展)借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 第三部分(高潮)牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”) 第四部分(结局)盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾) 二、审美鉴赏,品析细节描写,把握人物形象 1.读读下列句子,体会划线词语对表现人物的作用。 (1)①他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 ②他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌 他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。 第①②句“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词:“张皇”的意思是惊慌失措,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员的那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。 (2)③新媳妇却对我异样地瞟了-一眼,低下头,还是一针一针地缝。 ④新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。 第③④句新媳妇“异样地瞟”和“劈手”几个字一改过去的羞涩忸怩,表达了对我们冷漠的不满;流着泪为战土缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里,表达极为深沉的哀悼和崇敬之情。 2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞,说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用? (1)第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,衣服挂在门钩上,通讯员坚决不肯缝,这一细节,写出通讯员的朴实、腼腆、执拗,新媳妇的友善、热情、关切。 (2)第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 (3)第三次是在通讯员临牺牲前,他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”。写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。(4)第四次是在作品的倒数第四段,新媳妇细密地缝破洞,体现了新媳妇把

部编版高中语文必修上《百合花》教学设计

《百合花》教学设计 教学目标 语言建构与运用梳理情节,整体感知课文内容;学习从小处着眼,以小见大的取材方式;体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。 思维发展与提升分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现,理解细节在本文中的作用;运用对比思维探究文章主旨。 审美鉴赏与创造探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧;跟随人物关系戏剧性的变化,走进那些可敬可爱的年轻人,感受战火中别样的青春。 文化传承与理解体会感受革命战争年代,军民之间的鱼水深情;体会解放战争胜利的基础和力量源泉;激励学生,走向有担当、有价值的理想人生。 教学重点分析人物形象,理解百合花的象征意义。 教学难点对这场战争性质的理解;战争题材的审美体验。 教学课时安排2课时。 01花有语知作者 1.花有花语:玫瑰的花语是热情、真爱;勿忘我的花语是永恒的爱,浓情厚谊,不求代价的母爱;樱花代表着高雅,质朴纯洁的爱情……百合的花语是什么? 纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣。因其颜色不同而不同:白百合象征百年好合、纯洁、伟大的爱情;粉百合象征清纯、高雅的爱;黄百合象征财富与高贵。香水百合在花店的价值不菲,有时候的价格甚至超过了玫瑰,只能说百合有百合的魅力,玫瑰有玫瑰的浪漫。 花草树木皆有言,我们要用心去听花的语言,今天就去听一听茹志娟笔下的百合花说了些什么?

2.茹志鹃(1925——1998),浙江杭州人,当代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文坛,代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。她的创作以短篇小说见长,笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。 3.《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者,冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价,说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”,是当时最使他满意和感动的一篇作品,并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。 02花连事理情节 1.检查预习,检测字词 ⑴读准字音 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(ni ù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn shàn) 瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) ⑵理解词语 【踌躇】形容犹豫;指停留,徘徊不前;形容得意的样子。 【局促不安】拘谨不自然。 【讷讷】形容说话迟钝。 【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。

统编版高一语文《百合花》学案

一、教学目标 1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2、理清小说思路,标题的象征意义及小说的主旨。 3、培养学生速读小说、概述小说的能力。 4、分析人物形象,掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。 5、鉴赏小说精巧的构思,品味重点语句。 二、教学重难点 教学重点:分析人物形象。 教学难点:理解百合花的象征意义。 三、课时安排:3课时 第一课时 【学习目标】: 1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2、复述课文内容,理清故事情节。 一、预习 1、在文中划出下面的字词并读准字音(课后抄录并解释划线词语): 间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇 2、如果让你给这篇课文设计一幅插图,你准备怎样设计?用一段文字描述这幅画面。 二、利用教学资料了解作者茹志鹃,当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长.笔调清新、俊逸,情节简单明了,细节丰富传神,善于从较小的角度反映时代本质。1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 三、复述课文内容,理清故事情节。 1、划分段落,概括大意。 (1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的? 线索: (2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情? 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分

第二课时 教学目标: 1、分析人物形象 2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。 3、次要人物我的作用 一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。 “我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?请用下面的形式回答。从中运用描写,写出这是一个的通讯员。 从中运用描写,写出这是一个的新媳妇。 1、小通讯员的形象: 2、新媳妇的形象: 3、刻画人物的手法:动作、语言、神态、心理等细节描写手法 三、作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物,这就由远到近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段—请找出触动你的几处细节,理解作者这样写的作用示例1:两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花 例2: 例3: 作用:这不仅使得作品在情节发展上前后呼应,波澜起伏,结构严谨,而且

《美丽的丝网花—百合花》优质教案、教学设计

美丽的丝网花 ——百合花 一、活动背景: 丝网花是利用特定材料设计制作的一种工艺品。安排这一活动的目的是通过学生学习丝网花的制作,了解简易手工制作的一般过程,让学生在学习制作丝网花的过程中,通过合理想象、设计、制作等一系列过程参与技术实践,体验创作丝网花的乐趣。拓宽学生视野,培养学生的创新精神和实践能力。 本次活动学习制作百合花,从制作花瓣入手,到制作花蕊最后组合,引导学生通过看图、阅读、分析资料等方法,初步掌握百合花的制作要领。 “漂亮的百合花”这部分内容以直观、简洁的图文表述,展示制作丝网花的完整步骤,为大家提供最直接、感性的认识,并引导学生亲自动手制作,完成作品。目的是通过看、听、欣赏等活动,学会丝网花的设计、制作,初步具备技术学习、探究和实践的能力。 二、教学目标 1.初步了解丝网花的相关知识,通过观察、模仿、制作,掌握基本要领,学会用丝网制作白玉兰花。 2、通过分解实物、归纳总结,培养学生的探究意识、创新意识,发展学生的创造力和实践能力,提高学生的动手能力。 3、通过小组讨论与合作,以及自主探究的学习方式,激发

学生的制作兴趣,培养学生认真负责、团体协作的劳动态度,形成良好的的劳动习惯。 三、教学重点、难点 学会利用丝网制作百合花,掌握制作要领,培养学生创新精神和团结协作的意识,提高学生的动手能力。 四、活动准备 学生准备 1.收集花卉的图片及相关知识等资料。 2、套筒、尖嘴钳、剪刀等工具,各种颜色的丝网、纸胶带、成品花蕊、花梗、尼龙线、彩色铁丝等材料。 教师准备 1、多媒体课件,一束自制丝网百合花作品。 2、各种丝网花资料图片。 五、教学过程 (一)欣赏作品,激趣导入 1、利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品,引导学生谈出感受。 2、教师出示实物作品,讲授丝网花的来历,从而揭示课题——漂亮的百合花。 (二)拆解作品,探究制作方法 1、将百合花样品分给各个小组,请学生拆解样品,讨论探究丝网花百合花的制作方法和所需的材料。 2、学生仔细观察、积极思考,教师巡视点拨。

《百合花》导学案

15 《百合花》 花语是各国、各民族根据各种植物,尤其是花卉的特点、习性和传说典故,赋予的各种不同的人性化象征意义。花性清净,她从不喧闹,从含苞的那一刻起,就在无声地装点世界,默默地孕育新的生命。花不争,有和而不同的胸襟。彼此清净和合地奉献,自然不会招惹嫉妒的纷扰,呈现出的是互相映衬、百花齐放的烂漫与繁荣。满天星的花语是关心,纯洁,喜悦;玫瑰花的花语是爱情,爱与美,容光焕发,爱和艳情。那么,百合花的花语又是什么呢?关于“百合花”又能演绎出什么样的感人故事?请随我一同走近课文—— 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 学习速读,读后能概述小说主要内容。 第一课时 一、新课导入 花知足,不管是名山大川,还是驿外断桥边,只要有一抔土,花都会含笑地绽放,温馨地给与;花知恩,是大地栽培了她,是阳光雨露滋养了她,有片片绿叶供给着她、衬托着她。于是,她就以鲜亮的绽放,向天空微笑,以孕育的果实,回报大地,以零落成尘碾作泥的奉献,护养曾经成就她的整个植体的生命;花美,却不执着,花果相继不断地延续,为我们演绎生命的永恒。开什么花结什么果的事实,让我们体会自然大道的含义。花中还有故事,今天,我们就学习一个关于百合花的故事。——《百合花》 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈点课文的生字词。 撂.(liào) 讷.讷(nè) 忸怩 ..(gāngà) ..(niǔ ní) 憨.憨(hān) 执拗.(niù) 发髻.(jì) 尴尬 讪.讪(shàn) 瞅.(chǒu) 挟.(xié) 嬷.嬷(mó) 砦.(zhài) 虔.诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚青翠水绿珠烁晶莹间歇撂稀疏点缀张皇局促不安讷讷盘旋忸怩憨憨棉絮踌躇自告奋勇执拗尴尬讪讪掂量嘟哝挎包颤动慰劳憎恶嬷嬷莫名其妙耽搁彩号磕磕绊绊 2.听老师范读,注意标注生字词。 3.大声自由读课文,注意生字词。 4.理解课文的重点词语。 (1)解析词语 忸怩:形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 讷讷:形容说话迟钝。 执拗:固执任性,不听取别人的意见。 掂量:这里是斟酌的意思。 耽搁:这里是拖延的意思。 点缀:加以衬托或装饰,使原有的事物更美好。 尴尬:处境困难,不好处理。 憎恶:憎恨,厌恶。

导学案百合花

第3课《百合花》 【教学目标】 知识要点:积累文中字词,了解小说的故事情节,咀嚼本小说清新俊逸的语言。 能力培养:探究本小说题目的含义和主题,体味细节描写在小说中的作用,培养学生速读小说、概述小说的能力。 思想教育:欣赏小说的人物美,学习主人公的美好品质。 【教学重难点】 重点:分析人物形象,体会人物感情 难点:体悟小说细节描写塑造人物的特点,把握文章主旨内涵。 【课前准备】 1.了解作者 茹志鹃(1925-1998),当代女作家,上海人,曾用笔名阿如、初旭,1942年在浙江初中毕业,1943年冬参加新四军,当过苏中军区前线话剧团演员、组长,任过华东军区工团组长、分队长、创作组副组长等职。她的创作以短篇小说见长。笔调清新,俊逸,情节单纯明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。代表作《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等。 2.了解作品 茹志鹃写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 3.了解小说、小说三要素 小说:以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。 小说三要素:人物、情节(开端、发展、高潮、结局)、环境。 【教学过程】 (一)预习检测 1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以课上让学生速读全文,顺手划出字词。(1)正音 撂.( ) 讷讷 ..( ) 忸怩 ..( ) 执拗.( ) ..( ) 憨憨 发.髻.( ) 尴尬 ..( ) 瞅.( ) 挟.( ) ..( ) 讪讪 嬷嬷 ..绊绊( ) ..( ) 鹿寨.( ) 虔.诚( ) 磕磕

《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计 【设计理念】本课教学设计,力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法,将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,让学生走进文本,品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴,走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。 【教材简析】不受世俗的束缚,努力实现自我价值,生命才更完满,这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上,长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命,不顾身旁杂草的冷嘲热讽,努力释放内心的能量,终于绽放出花朵,实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力,山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏,博得了人们无数的赞美。 课文通过拟人的手法,通过语言、动作、心理活动等的描写,赞扬了百合为实现自身的价值,不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂百合花的形象。 2、品味本文清新质朴、意味深长的语言,领悟文章所蕴含的深意。 (设计意图:以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体 提高。) 【教学重难点】了解课文的主要内容,读懂百合花形象,领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】课文插图、教学课件。 【教法学法】 1、自主合作探究式教学法。(结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养,以及合作探究精神、创新精神) 2、读书指导法。(根据本文语言特点,采用读书指导法) 3、小组交流汇报法。(通过交流汇报,让学生理解“为什么说百合花开在心田上”)【教学设计】 一.导入

高中-语文-部编版-必修 上册-《百合花》 学案

《百合花》学案 【学习指引】 《百合花》是部编版高中语文必修上册第一单元的第三课的第一篇课文,所讲述的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前,小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事,表现了战火中的青春美和人性美。 学习这篇课文时,要注意把握那些感人的细节描写,体会通过细节描写刻画人物形象的手法。要整体把握整篇课文的故事情节,在情节中概括不同人物不同的形象特征,体会在特殊时期,不同人身上所共有的那份真挚、纯粹的情感。结合文章写作的背景以及作者的人生经历,对主旨有更深刻的理解。 【素养目标】 1.了解小说的写作背景,着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。 2.学习运用细节描写刻画人物形象的手法,并体会其效果。 3.分析“百合花”和“我”在文章里的作用。 【学习重难点】 1.结合作者的个人经历以及时代背景,准确把握小说的主旨。 2.掌握细节描写。 【学习方法】 合作探究法、点拨法。 【学习过程】 一、知人论世 1.了解作者—茹志鹃 茹志鹃(1925年9月13日——1998年10月7日),曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家,著名导演王啸平的夫人,王安忆的母亲。 祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困,幼年丧母失父,靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。 【人物轶事】

2020新教材人教版高中语文必修上册第一单元第三课优质课教学设计教案(百合花、哦,香雪)

新教材人教版高中语文必修一第一单元第三课 01《百合花》教学设计 一、教学目标 总目标: 让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。 具体目标: 1.明白本小说题目的含义和主题 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4.培养学生速读小说,概述小说的能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程: 第一课时 一、活动导引 1.由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。 2.划分段落,概括大意。 3.请学生从网上找出百合花的有关图片,介绍其特点。 4.初步明白本小说题目的含义 二、活动流程 1.速读读全文。(10分钟)

2.划出字词。 给加点的字正音 撂(1iao)讷讷(ne ne)忸怩(niuni) 憨憨(hanhan)执拗(niu)髻(ji)尴尬(gangd)讪讪(shanshan) 瞅(chou) 挟(xie) 嬷嬷(momo) 砦(zhai) 虔诚(qidn)磕磕绊绊(ke) 解释下列词语 张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚 3.讨论交流一 划分段落,概括大意。 提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性,可以分为四部分。 一部分:开端带路(从开头到“这都怪我了”) 二部分:发展借被(从“我们到包扎所”到现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了"。 三部分:高潮牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头") 四部分:结局盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾) 4.讨论交流二:鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 (1)白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅....

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