如何培养孩子学习主动性

如何培养孩子的学习的主动性

家长都希望孩子学习好，但是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。

一、过分督促孩子是不妥当的

有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？

1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。

适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。

2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。

在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。

3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不

许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。

二、创造适宜孩子学习的家庭气氛

学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形

成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。

1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。

有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。

3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。

严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。

4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。

家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。

小学1-3年级是培养孩子学习自觉性主动性的最佳时间

小学1-3年级是培养孩子学习自觉性、主动性的最佳时间一、哪些是学习中的不良习惯 1、拖拖拉拉，效率低下。 2、粗心大意，作业经常出错。 3、老师上课时，注意力不集中。 4、不能独立完成作业。（家长喜欢帮助孩子解决学习中的问题，孩子独立做作业的能力就减弱。） 5、不能自主地安排学习时间和学习内容。二、在学习的过程中，什么是学习的自觉性在没有人监督的情况下自己完成作业，自己检查作业。在学习与其他事情发生冲突时会合理安排时间，并完成学习任务。这就是学习的自觉性。三、学习的主动性孩子在完成老师布置的任务之外，能够科学客观地安排自己的课余时间，（每天晚上、节假日等）能管理自己的时间，控制自己的时间（到了中学，老师不会像小学一样，学习靠自觉）四、与孩子沟通的方法 1、家长应呆在家里，陪伴孩子做作业，但不要再同一房间里。（给孩子一个安静的心） 2、不懂就问，这是个错误的观点，反而就鼓励孩子通过自己的努力找到答案。孩子实在答不出来，提出解题思路和建议，让他独立思考。 3、在规定的时间段完成相应的作业，而且错误减少。若全部对的话给予奖励（物质的、精神的奖励） 4、让孩子自己检查作业，家长然后再检查。 5、如果作业有错误，不要告诉孩子错在哪里、错了几题，只告诉孩子有错误，要求孩子自己找出来。（告诉孩子：你想玩的时间是靠赢来的，做好了就奖励；做错了，处罚） 6、家长喜欢与孩子讲道理。小学生根本不懂道理，他的成长只靠模仿和强化进行的。（一个习惯要重复90次才能成为终身，重复了30次才能记住）

7、奖励什么、惩罚什么，要选孩子最感兴趣的事（用电脑、书籍、溜溜球、卡片等）。若孩子在规定的时间内做完作业并且不出错，就可以奖励孩子自己喜欢的东西，否则就是延后或不满足。 8、奖励时要跟孩子约定，不要随口奖励或惩罚，把否定变成了机会。 9、应用待毙法：期望值不能太高，量不能太多，给他一个目标让他能够跳起来，目标不能太杂。若一次一次做好了，就可以奖励孩子。 10、家长学会和孩子共同制定一个计划。（晚上、周末怎么安排，当孩子进步了要不断调整）更重要的是计划要坚持。 11、真正想让孩子愿意学、主动学，最好的办法是鼓励。要学会多鼓励孩子，把孩子当朋友看，善于发现孩子的优点，用放大镜看孩子的优点，用平面镜看孩子的缺点。（孩子要学习好，就要喜欢老师，帮助孩子认识老师的优点，不要让孩子觉得自己不管怎么做，家长都不满意。孩子的教育也是思想成熟的教育）（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

家长如何培养孩子学习主动性

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 家长如何培养孩子学习主动性家长如何培养孩子学习主动性家长如何培养孩子学习主动性：每个家长都希望孩子学习好，将来可以成材。但是学习好是有条件的，就是孩子的学习要有主动性。要培养孩子主动学习的良好积极性和主动学习的习惯, 才能达到目的。我有以下三点体会：一、养成不要靠督促孩子。有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促；孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告、指责或责骂几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实，这样的结果往往事与愿违，原因有三点。 1、老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。提醒、督促是必要的，但要讲究方法。比如孩子星期六、星期天玩久了，家长可以说：老师布置的作业，你完成了没有？提醒孩子学习要自己安排，最好做到劳逸结合。如果家长每天老是命令式的说： 1 / 4

该做作业了，不要老是玩。这样会使孩子没有了主动。 2、督促孩子学习切忌唠叨，不要大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨，指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行积极主动的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静心态，影响学习。总之，自觉的读书效果，比父母的啰嗦中学习强得多。 3、培养良好的生活习惯，也不能靠督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促，如起来起来！快点！快点！孩子依旧慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉越被动。为了养成孩子良好的生活习惯。我和孩子一起制订一个作息时间表，既尊重孩子的决定，又做到孩子学习上劳逸结合，并对照这作息时间表严格要求孩子做到。做到了给予适当的奖励。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很好的发展。二、创造适宜孩子学习的家庭气氛学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。

如何提高幼儿参与活动的主动性

几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。3、规则意识逐步形成例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。4、动作灵活’、控制能力明显增强：例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。5能根据周围事物的属性进行概括和分类：随着抽象逻辑思维的发展，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。在了解幼儿的年龄特点后，我又针对本班的区域活动情况作出以下总结：1活动区划分不合理：安静的活动和活跃的活动安排比较近，活动之间会相互打扰。2活动区的目标不明确。3活动区材料不丰富。当看到问题的存在时，我们决定将活动区根据幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣点和幼儿的发展需要，从新划分排和安排区域活动帮助幼儿更好的自我选择活动区成为区域活动

怎样培养孩子的自觉性

怎么样去培养孩子的自觉性不少家长认为四五岁的幼儿做事是不可能有计划性和自觉性的，因而出现包揽过多的现象。其实只要加以有意识地培养和引导，幼儿也可以像小学生一样学会自觉地按计划游戏和学习。而孩子一旦养成了有计划和自觉地做事的习惯，不仅可以使父母管教孩子省心，而且还能使孩子逐渐对学习产生兴趣，为今后的学校生活打下一个良好的基础。孩子做事的计划性和自觉性的培养有一个循序渐进的过程。开始时，要先把大人的计划详细地告诉孩子，要用与孩子商量或征求意见的口气。例如，星期天吃早饭时，跟孩子说：“今天我想这样安排，你看好不好？吃完饭我们去动物园玩，从动物园出来去姥姥家，下午两点从姥姥家出发去省博物馆看画展。回家后，你画一张画，怎么样？”开始的时候，孩子是没有计划安排的概念，但由于爸爸、妈妈一本正经地跟他商量，孩子也就会学着大人的样子，“不懂装懂”地点头表示：“那好吧。”次数多了，孩子就慢慢体会到了活动安排的含义了。第二步只说出具体活动内容来，让孩子自己安排次序。比如：“今天我们去公园玩三个内容：划船、坐碰碰车和跳跳床。你来安排玩的次序。”如果是合理的，就照孩子的安排办；如果不合理，则要给他讲清楚为什么。这样时间长了，就可以使孩子学会怎样统筹安排活动内容。第三步只给个大框架，让孩子自己安排具体活动内容。比如说：“今天上午我们可以到公园玩两个小时，你看玩什么，怎么玩呢？”孩子想玩的内容很多，开始会说出一大堆来。这时要告诉孩子，玩哪一项需花多长时间，算下来，两个小时只够玩3项的，让他从中选出3项最想玩的。这样，就把玩的内容与时间概念联系到一起了。学会了做计划，并懂得了按计划进行活动，稍加引导，孩子就能比较顺当地养成做事、游戏、学习的自觉性。只要家长提出了合理的要求，孩子在一般情况下都会自觉去做。久而久之，如果孩子习惯了事先安排活动的内容和次序，每遇到休息日时，就会向父母说他一天活动的打算，并且，还会把学习、劳动之类他不十分情愿做的事也都自觉地安排到他的计划里去。希望对你有所帮助！

如何提高幼儿参与活动的主动性

如何提高幼儿参与活动的主动性 ——“我的活动我做主” 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。1、自我评价能力逐步发展：例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”2、合作意识逐渐增强：比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。3、规则意识逐步形成例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。4、动作灵活’、控制能力明显增强：例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。5能根据周围事物的属性进行概括和分类：随着抽象逻辑思维的发展，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。在了解幼儿的年龄特点后，我又针对本班的区域活动情况作出以下总结：1活动区划分不合理：安静的活动和活跃的活动安排比较近，活动之间会相互打扰。2活动区的目标不明确。3活动区材料不丰富。当看到问题的存在时，我们决定将活动区根据幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣点和幼儿的发展需要，从新划分排和安排区域活动帮助幼儿更好的自我选择活动区成为区域活动真正的主人。在有限的空间里充分利用，要让每一个孩子都找到想参加的活动。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家

高中生家长培养孩子学习的主动性的建议

高中生家长培养孩子学习的主动性的建议高中生家长培养孩子学习的主动性的建议老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢?”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了!”这就使孩子没有了主动。督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业!快点，快点!”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。高中生家长培养孩子学习的主动性的注意事项学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。切忌说教气氛，注重一点一滴养成有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。切忌严厉气氛，注重营造宽松严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽

幼儿学习主动性的培养

幼儿学习主动性的培养教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教学内容，如何实施和组织，将极大地影响着幼儿的活动兴趣和活动效果。因此，教育工作者应该从培养幼儿的兴趣着手，致力于激发幼儿学习的主动性。因此，教育工作者应该从培养幼儿的兴趣着手，致力于激发幼儿学习的主动性。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行......最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”由此可见，其要点就指向在幼儿的主动活动上。一、充分发挥游戏的作用幼儿的主动性主要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿的主动性，而游戏是最能发挥幼儿主动性的。我国著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到提高，身心舒适而愉快。无疑，巧妙地运用游戏活动是提高幼儿主动性的一把“金钥匙”。 1.细致观察、正确引导教师在指导幼儿游戏时，往往自己的讲解多、示范多。而这样做会造成两种结果：一是由于教师的指导，使幼儿在有教师的陪伴时乐于探索，从而对教师产生依赖，而当教师不参与指导时，就容易失去探索兴趣；二是教师的指导打乱了幼儿的探索，教师的讲解削弱了游戏本来应有的情趣，使幼儿丧失了本来已有的探索热情。那么，怎样做才能既避免教师的指导所带来的不足，又能更好地发挥教师的作用呢？教师在指导幼儿游戏时，不要急于打断幼儿的游戏，讲解自己的观点，而是要先观察幼儿在玩什么，然后再依据幼儿已有的思路开展教育。比如，某小班的幼儿在玩触摸游戏：哪一个物体是冷的？哪一个物体是热的？为此，教师对幼儿的游戏进行细致的观察，游戏时幼儿把小手放到摸箱中，摸出了一个玻璃玩具和一团棉花，他兴奋地叫着：“我摸出了玩具和棉花，它们一样热！”观察的教师没有立刻纠正他，而是参加了他的游戏。“他们是一样热的呀？我也试一试。”当教师从幼儿的手中接过两样东西时，惊讶地发现，安们确实是一样热的，因为幼儿在箱里摸时，已经把它们焐热了。教师从中受到启发，把区分冷热的物品从摸箱中拿出，并引导幼儿在比冷热时，一手拿一个物体同时贴在脸上比。这一下幼儿的探索兴趣更高了，小小的“科学桌”吸引了更多的探索者。教师在游戏指导中还发现，要想以游戏伙伴身份进入游戏，也一定要先观察

角色游戏中充分发挥幼儿主动性

角色游戏中充分发挥幼儿主动性单位：中国民航大学幼儿园姓名：王莎莎时间：

角色游戏中充分发挥幼儿主动性摘要：在幼儿园的一日活动中，角色游戏是幼儿时期最典型、最有特色,也是幼儿最喜欢、最符合幼儿意愿的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自主选择，自主展开，自发交流的积极游戏过程。关键词：角色游戏；幼儿；主体性《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。角色游戏是幼儿按自己意愿提出主题，分配角色和构思内容反映周围生活的活动。是幼儿创造性地反映现实的活力，是培养幼儿全面发展的重要手段，对培养幼儿的主动性和创造性，有特殊的意义。一、引导幼儿按自己的意愿提出主题，激发游戏兴趣角色游戏的主题内容丰富多样，在正确引导下，幼儿按自己的意愿提出主题。教师首先对与幼儿生活关系密切的角色如：医院、超市、餐厅等有较丰富的知识经验，了解幼儿的年龄特点，对幼儿可能会提出的问题做到心中有数，并订出计划。在开展角色游戏时，教师要根据幼儿的生活经验、个性特征、兴趣爱好及能力大小来满足幼儿的愿望。例如：上过医院看病的幼儿，会提出玩“医院”的游戏。乖巧的女孩子会提出“娃娃家”，喜欢车的男孩子会提出“加油站”的游戏等等。如：一次长假过后，有的幼儿去动物园，我就想结合幼儿经验，请孩子说一说去动物园看了什么，引发新的游戏主题。老师启发说：“放假时，和爸爸妈妈去了哪里坐过什么车看见什么了”经老师一提，孩子们就热烈的讨论起来了，一些说到过动物园游玩，一些说和家长去加油，还有些说看见了许多新型的游戏玩具……。这一启发立即有幼儿提出：“动物园里有好多小动物，我们还想去，我要当售票员”。新主题提出后，全班的游戏兴趣骤然高涨。当幼儿提到主题过多时，教师要耐心与幼儿商量，切勿打消幼儿的积极性。个别儿童提出的主题只要是有益的，老师而应大力支持，不压抑孩子，让他们玩下去。有时个别幼

如何提高孩子学习自觉性

如何提高孩子学习自觉性一般来说,绝大多数孩子都贪玩,特别是在对待学习的问题上比较被动,也就是说如果让他在玩耍玩和学习质上选择,多数的孩子会选择玩耍,而且玩耍多长时间他们都不觉得苦和累。而让他们学习就会觉得时间长且又乏又困,多动一笔也很不情愿。怎么办呢?下面的方法仅供你参考: 首先,赏识孩子,对孩子有信心。尤其在学习上,要鼓励孩子独立地去完成学习任务——不要去充当孩子的拐杖,不要让孩子过多地依赖父母、长辈,给孩子创造一个比较宽松的环境,让孩子自由发展。鼓励首先要发现孩子的优点和长处,及时给予表扬和肯定,激发孩子的内在动力,帮助孩子扬长避短,进而达到建立自信,养成自觉进行学习的良好习惯。其次,要让孩子明白自己来到这个世界上需要生存,要生存就需要一定的本领,这些本领不是与生俱来的,而是由学习而获得的,只有学习到了一定的本事,将来才能生存,所以,大家都把他们称之为学生。他们今天学习的内容,就是明天的生存本领,学生不学习,学不好生存的本领,将来就无法在这个充满竞争和挑战的社会里生存。孩子在成长过程中的惟一任务就是学习,学习是无条件的必须要承担的责任。第三,要让孩子必须完成规定的学习任务。老师布置的作业以及预习、复习是学生必须完成的;要让孩子懂得,做事要先做必须要做的事,然后才能做自己喜欢做的事,必须要做的事没有完成,就不能从事其它活动,这一点必须要求明确。所以父母要严格把好了这一关,长期坚持下去就会养成孩子的自觉行动。

第四,要给孩子规定一定的学习时间和方式,到了学习的时间,无论什么事情都要给学习让道,要让孩子明白持之以恒是做事成功的关键。第五,父母、长辈要当好孩子的榜样。著名教育家霍姆林斯基指出,一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样的人。他十分深刻地揭示了父母的教育的行为影响在一个人发展中的重要作用。因此,在孩子的成长过程中父母良好的为人处事,融洽的家庭氛围,规律的生活作息以及乐群、竞争等方面的言传身教和对孩子意愿的尊重与重视,就是对孩子成长的最好的促进剂。也就是说,父母的人生态度、做人做事的品格以及每时每刻都在影响着自己的孩子。作为孩子的父母每天应该做的事情是很多的,如果你把这些事情推诿、拖沓以及应付,那么你打孩子也就会像你一样,所谓“孩子是父母的影子”,就是这个意思。因此,父母首先应该是孩子的表率——做事要有自觉性,这样才能对子女有较好的、潜移默化的教育。只有自觉主动，才能迅速提高学习成绩，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要提高学习的自觉性，要做好以下几点: 第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

关于如何培养孩子主动性的一点思考

关于如何培养孩子主动性的一点思考在当代课程改革的大前提下，让学生成为课堂的主人，应该不再是一句口号，可是课堂如何还给学生却是一个难题。只有学生具有一定的学习能力和学习主动性，他们才能真正成为课堂的主人。现在，几乎所有的教师都有一个共同的感受：学生真是太不自觉了，实在太懒了。如果有老师的监督，所有的作业或任务他们都能完成，如果没有老师的监督，一点点作业也做不好。这样，不仅教师的负担成倍加重，而且这样的学生在今后的学习中肯定不会有太大的成就；将来踏入社会，走上工作岗位也会是碌碌无为的人。怎样才能让学生主动学习，独立完成自己的课后作业及老师布置的其它任务呢？要想解决问题，必须先“找到病根，对症下药”。我想让学生产生惰性思想的根源很多。学校、社会、教师、家长都负有不可推卸的责任。当然，也有学生自身的因素：每个学生的性格各有不同，每个人的自制力和自我约束能力也都有或大或小的差别，但是，环境的影响力和和后天接受的教育、训练应该更为重要。学生惰性思想的根源一就是没有学习目标、缺乏学习动力。一个人没有动力，就如同汽车失去了发动机，它只能停在原地，没有办法前进。学习目标的确立和学生的人生观、价值观有着极大的关系。从小让学生明白自己的目标是什么非常重要。记得我的班上有这样一个学生，那是一节二年级的班会课，主题是我的理想。这位学生站起来说了一句令我至今难忘的话：“我长大了要去读哈佛大学。”孩子们是非常有理想的，可是他们的理想太大了，并不是一朝一夕便能实现的，在这个过程中会有很多挫折和困难，他们很有可能无法坚持，或者根本就不知道怎样去实现。所以，当学生有了自己的目标，我们还要帮助他们认清方向，找准前进的道路，对目标进行逐段分解，让他们看到眼前可以获得的成功，体会成功的喜悦。更要在不同的时间，不同的情况中，引导学生合理调整自己的目标，以获得心理平衡，寻找自信。学生惰性思想的根源二就是教师过多的大包大揽。在教学实践中，我们常看到这样一类教师：他们能力超群，知识渊博，满腹经纶，可是他们的学生却缺乏

怎样培养孩子学习的主动性

怎样培养孩子学习的主动性学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。 1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。 2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。因为对孩子寄予很大希望，家长容易制定很多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。 3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。 4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在能够玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长能够说：“你能自己安排

如何在游戏中培养幼儿的主动性

如何在游戏中培养幼儿的主动性？激发幼儿活动的兴趣，把思维活动建立在他们感兴趣的基础上，这是促进幼儿思维主动性的关键。“思维游戏特色课程” 以操作材料为依托的探索性、操作性游戏活动。幼儿在动手操作和游戏的过程中，能感受到自信，体验到成功，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的探索和尝试解决问题的兴趣，认知水平和主动思考的习惯也在不断调整、提高，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。一、在游戏的整个过程中，幼儿不断的思考不断解决问题, 主动建构自己的经验和知识,逐渐形成自己的思维系统。二、在鼓励中培养幼儿思维的主动性，由于幼儿在特定的生理和心理特点，对自身言行缺乏正确评价的能力，往往是从周围人的评价中来认识自己的行为，因而教师的态度、语言会对幼儿产生很大影响。一个宽松、自由发展的心理环境，有助于幼儿通过自主学习，实现自我、创造自我。在活动中我总是努力创设一个以幼儿为主体的、和谐宽松的人际环境，和幼儿一起学习、一起游戏，以赏识的眼光、用启发的开放式的语言鼓励幼儿，帮助他们保持自信，产生不断探索的愿望，促进了幼儿自主地思维。我班刘万正小朋友前期智力水平测试整体较差，注意力集中的时间短暂，缺乏自信心，为了改善他的情况，我在活动中对他尽量多给予关注，在课程实施中教师需要扮演观察者、引导者、启发者和支持者的角色，敏锐的察觉幼儿的能力结构的个体差异、兴趣、需要和思维发展水平并以此为基础不断调整和改变自三、把思维游戏活动渗透在日常生活活动之中思维游戏课程以发展幼儿认知、记忆评价、聚敛和发散为目标。活动内容围绕目标来设计和实施，充分考虑了幼儿思维发展的阶段性特点。为了配合课程，我经常根据幼儿的生活环境和实际需要，充分利用和扩展幼儿现实生活经验，选择贴近幼儿生活和经验的游戏，帮助幼儿加深理解和体验。幼儿的游戏就是学习，当孩子们沉浸在游戏中时，他们不只是在玩，更是在主动地吸收周围世界的知识并建构认知的经验，锻炼着幼儿的大脑和思维。在活动中幼儿始终是积极的参与者，游戏的挑战性激发了幼儿的好胜

如何培养孩子学习的主动性(给家长的建议)

如何培养孩子学习的主动性一、模式教育，“让优等生”成了“问题生” 有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班，该学校以善于培养智力超常的儿童著称，学习环境宽松，能发挥孩子们的个性优势，使这个问题学生成为了优等生。二、宽松环境，发挥孩子个性优势北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是：“作业不就是让我们练习嘛，我懂了，为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量，孩子都会了是不是可以不做，老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为：重复劳动会把孩子的创造性磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老师定了条“规矩”：通过老师测试的孩子，可以不用做作业。更有意味的是：这个男孩有个小表哥，小时候和他的智力差不多。小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多，结果是不分伯仲。可是表哥在做作业时常因为错写了一个字就被罚写100遍。到后来，他的精力被这种惩罚罚没了。练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子不做作业。不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会将孩子的学习优势当成缺陷而磨掉，导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养学习能力上，孩子的后劲将是很大的。而要做到这一点，就必须要有平和的心态，不要把分数看着唯一。三、期望过高，让孩子苦不堪言

家长培养孩子学习主动性的方法

家长培养孩子学习主动性的方法家长培养孩子学习主动性的方法一过分督促孩子是不妥当的有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点;成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢? 1.老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢?”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了!”这就使孩子没有了主动。 2.督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。 3.培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业!快点，快点!”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。家长培养孩子学习主动性的方法二创造适宜孩子学习的家庭气氛学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。 1.切忌说教气氛，注重一点一滴养成。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。 2.切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓

在美术活动中培养目标在美术活动中培养幼儿学习的主动性论文

在美术活动中培养目标|在美术活动中培养幼儿学习的主动性论文美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿学习的主动性呢？一、观察了解幼儿教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼儿学的是否主动积极，才能真正了解幼儿需要，从而帮助幼儿获得有关学习经验，掌握学习方法。 1.了解幼儿学习的兴趣和需要教师在美术活动中，应运用有效的手段和方法了解幼儿的兴趣，以适应幼儿的发展需要。如在命题画创作中，如果有的幼儿认为教师的命题限制了自己的表达方式，而对另一个主题感兴趣或是对此命题没有足够的信心去完成时，而教师依然采取集体教学模式，就很容易打消幼儿学习的兴趣和主动性，这时，教师应通过个别交谈和辅导，顺应幼儿创作的需要，调动幼儿的积极性，主动性，尽可能使每位幼儿的创作都从自己的兴趣出发，提供幼儿学习的机会，当然也不是盲目迎合幼儿的每一个兴趣，可顺应幼儿的需要，临时调整活动计划和内容，适时引导幼儿，满足其表现需要。 2.了解幼儿所处年龄的发展阶段在活动中，同年龄段的孩子绘画发展水平是完全不一样的，我担任的是大班的美术教学工作，班上有些幼儿仍处在涂鸦阶段，而有的已能准确地再现画面。我就针对他们的特点提供材料，多给他们锻炼的机会。对那些已经跨越涂鸦阶段的孩子，为他们提供更丰富的材料，充分发挥主动性和创造力，帮助他们积累更多的学习经验。 3.在绘画活动中先“画”后“说” 在活动中总是教师先“说”，幼儿后“画”，这对幼儿掌握绘画的技能与方法既有利又有弊。幼儿往往以教师为标准进行模仿，即使鼓励他们去想像，幼儿也无非是进行一些简单的添画，作品出来基本大同小异，这显然会限制幼儿的创造和想像。因此幼儿在评画过程中，往往没有积极性，总是围绕老师的构思来评价，没有创意。久而久之，则会对绘画失去应有的兴趣，主动学习的欲望也会降低。因此，在教学中，我尝试了先“画”后“说”的方式，不约束幼儿的思维，让幼儿充分展开想像的翅膀，将自己的所思所想通过画面表现出来，结果，一段时间的尝试后，幼儿表现出浓厚的兴趣，画面不受约束，内容丰富，自然说的也有兴致了。这一过程的交换，增强了幼儿的表现欲望，提高了幼儿的口语表达能力，孩子们往往迫不及待地要将自己的作品介绍给同伴和老师，来表现自己。同时也为幼儿提供资源共享的机会，借鉴别人的创作，丰富自己的灵感，幼儿口语得到了发展，欣赏能力得到了提高，学习的主动性以及绘画的兴趣也更高涨了。

促进幼儿主动性学习的策略

促进幼儿主动性学习的策略《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的试行，体现了中国的幼儿教育已把教育提升到了以儿童发展为本的新境界。核心的内容是尊重幼儿、相信幼儿，促进幼儿主动学习，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。幼儿本身具有的主动获得知识的能力，我们称之为幼儿的学习机制。在工作中笔者观察到，这种学习机制在灌输式、说教式的教学方式中运作效率较低，那么，如何有效地促进幼儿有效的主动性学习呢？一、根据幼儿的兴趣和需要选择主题《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、积极引导。”这就要求教师选择活动主题时一定要主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其蕴涵的教育价值，并以此作为主题探究的重要依据。如中班主题“车”的产生就是来源于幼儿对车的兴趣。班上男孩子多，一有时间就围在汽车标志前讨论不停，在图书区经常翻看汽车书，美工区爱画汽车、做汽车，玩具柜上的汽车总是喜欢摸一摸、摆弄一会儿。在进一步了解了幼儿对汽车的认知程度后，我确立了“车”的主题探究活动。幼儿因为感兴趣，在学习过程中表现出极高的主动性、积极性、参与性和创造性，并把爸爸妈妈也动员起来参与到了活动中，使幼儿获得了多方面的经验。二、根据幼儿的生活经验调整教学内容主题确定后，会有预成和生成的两种教育内容，不论哪种内容和形式，进行活动时都要考虑活动是否有教育价值，材料是否易于收集，幼儿是否能够实际操作。在主题实施过程中，我们根据幼儿的生活经验、兴趣所在要灵活地调整教学内容，增加幼儿探究出来的活动内容，并调整课程目标，使适宜的课程目标为孩子新经验的形成和身心发展提供土壤。三、创设环境让幼儿在环境中学习《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我，教师应根据幼儿的兴趣、需要，运用整体规划原则将活动室布置为各个活动区，每个活动区提供数量、种类充分，适应幼儿经验水平的完整教具及操作材料。活动室空间墙面的布置要配合教学内容的需要经常更换。教师将教育意图蕴藏于活动室的环境及活动区的材料中，让幼儿在刻意设计而又井然有序的、丰富的学习环境中主动探索、发现学习，使幼儿获得成功和自信。在环境创设中，布置的过程要让幼儿充分参与，可以师生共同设计布置环境，也可以由教师规划好位置让幼儿随活动的进展，把学习成果、美工作品布置上去，让每个幼儿都有展示自己作品的机会，做环境的主人，促进幼儿的整体性发展。

2021年如何培养孩子学习的主动性

如何培养孩子学习的主动性 1．老是被人督促着，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。 2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。 3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家

长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。 1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。 2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

怎样培养孩子的学习自觉性(案例分析)

怎样培养孩子的学习自觉性 ——选自《父母课堂》（2016年3月）教学目的： 1、通过案例分析，引导家长了解孩子在家学习不自觉的成因。 2、通过家长之间的研讨分享，让家长懂得如何对症下药，用行之有效的方法帮助孩子养成自觉学习的习惯。活动过程：一、照片导入各位家长你们好！欢迎大家参加今天的案例教学活动。下面让我们一起来轻松一下！（播放照片）感谢大家，是你们让我能够共享这些天真灿烂的笑容。我们都知道，学习是孩子的首要任务，但现在，我们大多数的孩子没有养成良好的学习自觉性。长期下去，孩子习惯没有养成,学习、做事的效率低下，长大后责任心也不强。如何培养孩子良好的学习自觉性呢？如何让我们做省心的家长呢？今天我们就相聚在一起，共同探讨这个话题。二、案例展示（选自《父母课堂》（2016年3月））。小童是小学三年级的学生，属于活泼好动、比较机灵的孩子。但是，他的学习自觉性特别差，每天放学回家后不是先写作业，而是先看电视。如果爸爸妈妈不使劲催促，他能看一晚上电视而忘记写作业的事。即使被催促急了去写作业，他的动作也特别拖拉。小童的这种学习态度很让爸爸妈妈着急，他们有时会为此斥责他，但他却没有丝毫改进，还是我行我素。三、案例分析。

1、请大家带着两个问题观看案例。问题一：小童在家里有什么不良的表现？问题二：他的父母又是怎样对待的呢？ 2、家长交流发言。 3、归纳小结。四、组织反思小童学习不自觉，我们班的孩子又是一种什么情况呢？ 1、请爸爸妈妈回想一下，你的孩子在日常生活中，有哪些学习不自觉的行为呢？ 2、家长交流，列举例子。 3、组织讨论：请您从家庭教育方面反思，是什么原因造成孩子学习不自觉呢？ 4、家长汇报。 5、小结归纳：其实孩子学习不自觉跟我们的家庭教育正确与否很有关系，还需要从我们家庭，特别是家长自己身上去找原因。出示影响孩子学习自觉性的原因：（1）学习时诱惑因素过多（2）家长过分严厉（3）家长期望过高（4）不信任孩子（5）没有设立规矩五、引导践行父母的引导与孩子的健康成长息息相关。道理大家都明白，但遇到实际情况你们会怎么做呢？考考大家! 1、出示各种情景：

培养孩子的主动性

培养孩子的主动性、独立性在当今社会日益开放和竞争加剧的时代，要想让孩子成才，只有单一的课本知识是不够的，还要有一个重要因素，那就是一个人所具有的综合素质。只有全面提高孩子的综合素质和竞争技能，他们才能社会，适应竞争，才能在竞争中脱颖而出。良好的家庭教育和党校教育可以为孩子的全面发展和个性发展奠定良好的基础，为孩子的成才奠定良好的基础。素质教育的重点是培养创造精神和创造能力，努力把孩子培养成为创造性的人才。因此，我们在对孩子的教育中，应注意保护孩子的自尊心，尊重孩子的兴趣。只有在充分尊重孩子的兴趣、爱好、意愿的基础上，充分尊重孩子的独立人格与自尊的情况下，才能充分激励他们学习与发展的积极性和主动性，才能充分激发他们的创造精神和创造能力。那么我们为人师、为人父母者在培养孩子的主动性和独立性方面应该做些什么呢？一、父母应有让孩子吃苦的意识，给孩子以理性的爱。我们每一个家庭都在为孩子的教育而烦恼，甚至是筋疲力尽，但没有几个父母会思考用什么的方式去培养孩子，才能使其健康快乐地成长。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”的古训，我们耳熟能详，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的圣人之言，我们不曾忘记，但我们当中有多少父母主动地对孩子进行过吃苦教育呢？我们只知道“小爱”，只懂行用很多辛苦甚至苦难来营造一种实际上的“假爱”。我从小就把一个生命人为地关在笼子里面，而不让其羽翼丰满。十多年后，又将一个缺乏真正生存能力的人残暴地推向社会。在教育孩子方面，我们确实不如狐狸，在充满着忧伤和委屈的“小狐狸”面前，我们缺乏的是义无反顾的坚决和果断，缺乏的是人本“原物性”中的“大爱”。自然界生存的法则就是如果你不知道如何去生存，那么你就会被大自然无情地淘汰。当我们的孩子离开父母，独立面对这个世界的时侯，他们会不会无所适从呢？“娇子不如杀子”“慈母多败儿”，爱太多了，对于孩子可能就意味着毁灭。娇惯孩子很可能意味着让孩子吃更多的苦，吃更大的苦，这对于没有受过“吃苦教育”的孩子来说，很可能就是灭顶之灾。爱孩子的父母应该理性一点，把对孩子的爱留下一半，这绝不是无情，而是看似无情却有情。“千金难买幼时艰”，让孩子拥有人生最宝贵的财富吧！让孩子嘱占领苦，有意识地培养孩子的自主性和独立性，这是为人父母者的责任和智慧所在。二、给孩子时间，让他自己安排。不管是家庭还是学校都应对孩子予以高度的信任。相信孩子能够自己安排自己的学习和生活。在学校里，孩子几乎没有属于自己的时间，每一点