货币的本质教案(试用)

学校XX学校教师钟** 授课班级高一（2）班授课时间XXX 篇章节人教版高中政治必修一第一单元第一框第一目

课题货币的本质

教

学目标一、知识与技能：

使学生能够说出货币的产生过程；识记商品的含义、属性以及货币的含义、本质；能够区分物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币的内涵外延；能够通过商品的定义、属性和所在领域判断是否是商品。通过对商品、货币等概念的理解、分析培养学生归纳演绎的能力和抽象思维能力。

二、过程与方法：

1、从生活中随处可见的农贸市场、超市陈列的商品入手，结合讲解法和问答法启发学生从熟悉的商品中引出商品的概念，并通过举例子的方法层层对商品的内涵和外延进行界定。

2、以“购买商品就需要货币”为切入点，探讨商品和货币的关系，并逐步引出货币的产生过程即商品交换形式的演变，顺势通过归纳法得出货币的含义和本质。

3、以“红珍珠和咖啡交换”为突破口，通过问答法，为什么要交换？为什么能够交换？引出商品的属性。

4、通过排序、判断等方法及时对本堂课知识进行巩固复习。

三、情感、态度与价值观

通过对本课商品和货币等相关知识的学习，使学生能够从经济的角度理解生活中的金钱、商品；形成对金钱、商品的正确态度，自觉摈弃拜金主义、享乐主义和拜物观念等错误倾向。

教学重点商品的含义、属性；货币的本质

教学难点物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币之间内涵与外延的区分和转换。课型综合型

教学方法讲解法、问答法（谈话法）

教学过程

教学环节教师活动学生活动教学手段

【导入】【讲解】【过渡】

1、同学们：你们好！新的学期新

的生活，我们政治课首先要和大家一

起见面和学习的是必修1经济生活部

分，提起经济，没有人会对它感到陌

生。不是吗？货币、物价、就业、税

收以及同学们的生活费都与经济分不

开，这些大家熟知的纷繁复杂的经济

现象背后是否隐藏着某种规律？如果

有又是怎样的规律呢？

2、如此纷繁复杂的经济现象可

以说是涵盖了我们生活吃、穿、住、

用、行的方方面面；俗话说：“民以食

为天”，饮食、满足人们吃的需要，可

以说既重要又紧急；而这些生活必需

品都需要货币（俗称“钱”）来购买。

为此我们这节课就从生活中的紧急而

又必不可少的米、油、盐、蔬菜、水

果…入手一起探求商品的本来面目，

揭开货币的神秘面纱！

3、请同学把政治课本拿出来翻

到书的第4页阅读虚框里的内容和正

文第一自然段并和前后桌的同学讨论

虚框里的问题。

【表现】

议论纷纷，生活费也

是经济要学的吗？

【表现】

进行短暂的自主学

习和小组探讨虚框

的知识

“静听不闻雷

霆之声，熟视

不睹泰山之

形”熟知的东

西并非真知，

通过从学生熟

悉的经济现象

入手，并提出

疑问激发学生

的学习兴趣和

欲望。

利用学生看书

的时间在黑板

上板书本课的

标题《货币的

本质》1、

通过学生自主

学习讨论，培

养学生自主学

习分析、归纳

问题的能力和

合作学习的习

惯。

【提问】

【提问】【讲解】

【总结】【提问】

虚框的问题是上述商品有什么

共同特点，同学们有知道答案的没

有？并说一下你的思考思路。

或：

像农贸市场上的柴、米、油、盐、

蔬菜、水果这些物品它们是天然就有

的吗？（是从天上掉下来的吗？）

它们是不是耗费了一定的人类

劳动呢？如农贸市场的粮食和蔬菜

需要人们耕作、运输；盐也需要人们

采掘、提炼运输…

是的，农贸市场上的这些物品都

耗费了人们的脑力劳动或体力劳动，

我们把这些耗费了人类劳动生产出

来的社会产品叫劳动产品。

劳动产品是这些物品的一个共同

特征，那么我们说这些水果商的水果

他自己是吃不完的，他的目的是为了

把水果等卖出去（销售者为了利润而

进行销售活动），对于销售者来说是

【回答】

1、耗费一定的劳

动生产出来的

2、拿到市场上去交

换

【回答】？？？

【回答】不是

【回答】是

【回答】劳动产品

【回答】卖出去

教材p4正文

第一段第一句

话后半句

教材p4正文

第一段第二行

第一句话后半

句

将农贸市场和

蔬菜、水果…

写到黑板的副

板书的相应位

置

将劳动产品写

在蔬菜、水果

对应的下方

在蔬菜左边的

位置写下“买”

【总结】【提问】

【过渡】【讲解】【过渡】“卖”，对于消费者来说是什么…“买”

是的，是买，我们把这种卖卖行

为叫作交换（行为）

好了，那么第一个问题能否回答

了呢？是什么呢？

好，我们把用于交换的劳动产品

叫作商品。

请同学们在p4正文第一自然段第

二行找到这句话并划下来，这就是商

品的含义，请标注。

为了检验一下同学们对商品含义

的掌握情况我请一些同学来判断一

下，下列所列举的物品是否是商品，

为什么？

【判断】：

①捐给灾区的物品

②废品站收购的废品

③礼品店所售的礼品

④70兆的流量

好了商品的含义我们已经清楚

了，我们去购买商品就离不开货币

（钱），商品与货币似乎是一对孪生

【回答】能；劳动产

品并且用于交换

【回答】

①没有用于交换②

是商品③退出流通

领域，已经进入消费

领域，也就是没有用

于交换（的欲望）④

是商品（商品有有形

和无形之分，区分的

标准是生产过程和

消费过程是否同时

进行，如果是则往往

是无形商品，反之亦

然）

【回答】钱

在“买”的下

面写上“交换”

在黑板上完整

的板书商品的

含义并着重标

注两个要点：

1、劳动产品。

2、用于交换

通过在书上划

下划线和标注

着重号的方法

以便学生明确

重难点并更好

的理解和记忆

举生活中的实

例，贴近学生

生活实际；及

时提问对知识

进行巩固，加

深学生对商品

内涵外延的理

解和记忆，适

当过度学习提

高学习效率

对于学生能解

【过渡】【提问】【过渡】【讲解】

兄弟，那么商品和货币是否是孪生兄

弟呢？请大家看书上正文第一段，待

会儿请同学说一下商品和货币的关

系

好，请**同学回答

是的，货币是商品发展到一定阶段的

产物，那么货币的产生经历了哪些阶

段，又经历了哪些商品交换形式呢？

请同学们阅读课本第4页到第5页这

一目正文部分的内容以及第4页虚框

内的内容，一起来见证货币的产生过

程，并填写黑板上的内容！（以小组的

形式展开，4个小组，每个小组一个阶

段）

商品交换形式的演变（货币产生

过程）：

1、偶然的物物交换

①公式：W1——W2

②出现的时期：______

③特点：______

④怎样才能成功交换：______

社会分工，交换难度加大（书

上的例子——某山村）

2、扩大的物物交换

【回答】货币的出现

比商品晚得多，（货

币）是商品交换发展

到一定阶段的产物

【回答】

②原始社会末期

③偶然的、范围小、

种类少、难度小

④交换双方恰好都需

要对方的商品

决的问题，让

学生自己解

决，锻炼学生

语言组织能力

和口头表达能

力

通过学生分小

组自主学习讨

论，培养学生

自主学习分

析、归纳问题

的能力和合作

学习的习惯。

教师在黑板上

相应位置板书

商品交换形式

演变的过程，

便于学生能够

清晰、明了的

感知和了解货

币产生的过程

【过渡】

①公式：W1---W3---W4……

--W2

②特点：______

③弊端：______

3、以一般等价物为媒介的商品

交换

①公式：W1---一般等价物

---W2

②一般等价物：______

③弊端：______

4、以贵金属（金、银）固定充当

一般等价物的商品交换---货币形式

①为什么固定在金银上面：

______

②货币出现的标志：______

③货币：______

④货币的本质：______

好了，货币已经出现了，货币的

面纱已经解开了一半，为什么只是一

半呢？因为大家看教材第5页我们还

有虚框内的内容没有讲，请大家阅读

虚框的内容，思考有3颗红珍珠的人

为什么愿意和有咖啡的人交换，即：

【回答】

②次数多、范围增

大、种类增多、难度

加大

③交换更复杂、交换

难度更大

【回答】

②从商品中分离出

来，（大家普遍乐于

接受，）可以直接和

其他一切商品想交

换并表现其他商品

价值的商品

③不易分割、保存、

携带…；不同区域间

交换困难

①易分割、保存、携

带、价值大、不易磨

损…

②一般等价物固定

在贵金属金银上

③从商品中分离出

来固定充当一般等

价物的商品

④一般等价物

【总结】

3红珍珠 ======== 1杯咖啡

为什么要交换？

为什么能交换？

注意：同一种商品使用价值有大

小之分；不同种类商品使用价值不能

比较。

至此：我们可以说是把货币的面

纱揭开了！那么这儿有些习题看看同

学们是否真的懂得今天学习的内容？

判断：①金银都是货币

②金银的本质是一般

等价物

③金银天然不是货币

④货币天然是金银

排序：将我们学过的“物品”

“货币”“一般等价物”“商品”“劳动

产品”按感念范围大小，从大到小排

序。

耗费劳动

物品劳动产品

用于交换注释①②③

商品

金银固定

一般等价物货币

【回答】因为需要，

满足人们某种需要

的属性，使用价值。

凝结在商品中无差

别的人类劳动，价

值。

①只有固定充当一

般等价物的金银才

是货币

②货币的本质才是

一般等价物

③④是正确的

注释

①从商品中分离出

来大家普遍乐于接

受②可以和其他一

切商品相交换③表

现其他商品价值

课后通过做习

题的方法总结

一节课的内

容，理清思路，

【填空】

或

好了，大家能够清楚的把这幅图搞懂今天的内容就算掌握清楚了，下课！

耗费人类劳动

用于交换

注释

金银固定充当

及时巩固知识！

板书设计

第一目、货币的本质

1、商品：含义

2、商品交换的形式

偶然的物物交换：W1------W2 （1）物物交换

扩大的物物交换：W1---W3---W4……--W2

W1--- --一般等价物------W2 （2）以一般等价物为媒介的商品交换：

W1----------货币---------W2

3、商品的属性：价值和使用价值

4、货币的含义、本质

参考资料

参考资料人教版高中政治必修一

商品

一般等价物货币物品

劳动产品

课后记1、请同学们回去自己默写出“物品”“货币”“一般等价物”“商品”“劳动

产品”的顺序并尝试用今天学过的知识去判断生活中的商品。

2、复习本堂课的内容，预习下一节的内容。

《揭开货币的神秘面纱》教案完美版

《揭开货币的神秘面纱》教案一、[教学目标]： 1．知识目标：识记货币的本质及商品的两个基本职能，纸币的优点及其含义。理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，商品流通（公式）及其对生产者的启示，纸币的流通规律。联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 2．能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含义的理性认识。使学生懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。二、[教学重点与难点]：重点：货币的本质货币的基本职能纸币的优点及流通规律难点：正确对待货币三、[教学方法与手段]：讲授法讨论法举例法四、[板书设计]：（一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质（1）商品的含义及其基本属性（2）物物交换的困难和一般等价物的出现（3）货币的产生及其本质 2、货币的基本职能（1）价值尺度 ①价值尺度的含义 ②价格是价值的货币表现 ③只需要观念上的货币（2）流通手段 ①流通手段的含义 ②商品流通的含义和对生产者的启示 ③必须使用实实在在，现实的货币（3）货币的其他职能 3、纸币（1）纸币的优点及其含义（2）纸币的发行规律五、[教学过程]：新课导入：众多经济现象中，消费是最贴近我们日常生活。在市场经济中，衣食住行等生活必需品大多要用货币从市场上购买。货币到底是什么？我们应当如何理性地认识和对待它呢？一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质（1）商品（探究讨论活动1）：商品是一个大家都非常熟悉的名词，在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。

马基-货币及其职能研究

南开大学现代远程教育学院考试卷 2019年春季学期期末(2020.2) 《马克思主义基本原理概论》主讲教师：孟锐峰孙寿涛一、请同学们在下列（20）题目中任选一题，写成期末论文。 1.谈谈马克思主义为什么具有强大的生命力 2.马克思主义是科学性与革命性的统一 3.马克思主义的物质观及其理论意义 4.阐释主观能动性与客观规律性的辩证关系 5.用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈对当代中国实践的认识 6.运用联系和发展的观点谈谈对“一带一路”的认识 7.试析认识与实践的辩证关系 8.谈谈历史唯物主义的核心理论观点 9.社会历史发展的动力 10.马克思主义的群众史观 11.奴隶社会或封建社会研究 12.简单商品经济与资本主义商品经济的区别 13.劳动二重性及其意义研究 14.货币及其职能研究 15. 劳动力商品理论研究 16. 资本有机构成变动趋势研究 17. 资本主义政治制度与意识形态研究 18. 垄断与垄断资本主义研究 19. 科学社会主义基本原则研究 20.中国特色社会主义研究二、论文写作要求选题要与本课程内容相关，且有研究和分析价值，突出独立性，切忌抄袭。学生可以根据参考选题范围，自拟具体论文题目进行撰写。论文应结构严谨，层次清晰，逻辑性强，语言表达准确通顺。论文要求观点鲜明、正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当可行，有较高的学术水平或较大的应用价值。鼓励学生结合自身实际工作开展研究，理论联系实际，论证有理有据，对解决现实问题具有一定的参考性。三、论文写作格式要求论文题目要求为宋体三号字，加粗居中；正文部分要求为宋体小四号字，标题加粗，行间距为1.5倍行距；论文字数要控制在2500－3000字；论文标题书写顺序依次为一、（一） 1. 四、论文提交注意事项

货币的基本职能教案

第一课神奇的货币第二框货币的基本职能授课人：曹桂媛授课班级：高6、7班学习目标 1、在了解货币的产生和本质的基础上，进一步掌握货币的五个职能。 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质。重点难点货币的基本职能课时一课时方法先学后教，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。导入新课同学们，昨天呢我们已经共同学习了货币的是怎样产生以及它的本质就是一般等价物，但是同学们是如何了解商品的价值？一看价格商标，二询问售货员，但是要购买一种商品时就必须拿出真的钱。我们每天都在使用货币，但是货币到底有什么作用？只要我们仔细在日常生活中观察就能寻找答案。那么这一节课我们就来继续揭开货币的神秘面纱。教学过程一、板书课题：我国的宗教政策二、出示本课教学目标：指导学生阅读本课的教学目标。三、自学指导 1、向学生讲述本节课的自学指导 2、出示自学指导：请同学们认真默读课本P5-6页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。（1）、什么是货币的职能？（2）、货币的职能有哪些？分别是指什么？四、学生先学 1、学生自主看书学习，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意纠正学生的不良学习习惯。 2、提问检测方法：抢答，抢答成功的小组派代表回答问题。五、后教 1、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 2、讨论：提问，先有小组代表回答问题，如果回答错了，组织各个小组集体讨论，教师点拨。思考题1：什么是商品？判断一下哪些属于商品：空气、阳光、医院里的各种药品、商店未卖出的物品？

货币的本质

货币的本质覃德美摘要：货币的本质并不是什么一般等价物，而是社会管理部门指挥人们进行社会劳动的命令，它具有主观性、强制性、先导性、动态性、累积性等本质特性。关键词：货币本质、社会劳动、特性、意义 Abstract:Monetary essence is not the equivalent, but the order of society government to direct people to carry on the society labor, it have the subjectivety, compulsivety,variability.andguidance, ccumulativety.etc. essencial characteristics. Keyword: monetary essence, system, society labor, characteristics 关于货币的本质问题，似乎是西方经济学包括马列主义经济学早已解决了的问题，如货币是一般等价物，具有价值尺度、支付手段、流通手段、储存手段、国际货币等职能，这是否揭示了货币的本质呢？本人认为，这不过是在事物的表面联系之间兜圈子，根本没有揭示货币的本质。那么，货币的本质到底是什么呢？本人重新认识货币的本质有何意义呢？或者说本人写作本文想达到什么目的呢？一、货币的本质我们知道，货币与价值密不可分，但价值是与社会劳动相

联系的概念，既然与社会劳动相联系，它当然就与社会相联系。社会，作为一个由众多个体组成的系统，当然有其系统的目的性、动态性、系统各部分之间的相互联系性和协同性。而社会劳动，也就是我们进行的物质资料的生产，作为社会这一大系统的子系统，当然也有其系统的目的性、动态性、系统各部分之间的相互联系性和协同性。作为人类进行的活动，其目的性，就表现为社会劳动的计划性、强制性，其相互联系性和协同性就表现为社会劳动以货币作为相互沟通、联系的媒介和追逐的目标。而综合社会劳动的目的性、动态性、系统各部分之间的相互联系性和协同性，则货币就是实现社会劳动目的性、计划性、强制性的手段、社会大众、企业进行劳动相互沟通、联系的媒介和追逐的目标，因而《管子?轻重乙》说“五谷粟米者，民之司命也，黄金刀币者，民之通货也，先王善制其通货以御其司命，故民力可尽也”。作为实现社会劳动目的性、计划性、强制性的手段、社会大众、企业为进行劳动而相互沟通、联系的媒介和追逐的目标，它具有主观性、强制性、先导性、动态性、累积性等特性。首先，它具有主观性，是由有权机关根据自身对客观情况的判断决定发行的，它并不是一个客观自然的产生过程。既然是主观产生的，与客观情况是否相符，当然得有一个主客观相互作用的过程，因而就有通货膨胀和通货紧缩的问题。货币数量论者不明白货币的主观性，以货币数量的多寡来讨论通货膨胀和通货紧缩的问题，就是知其然，不知其所以然。其次，它具有强制性，是以国家强制力保障其流通的，纸

货币的基本职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育（2）班苏芳 40701155 第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计一.课题名称《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》二．教材和学情分析

这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些内容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。三．教学目标（一）知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。（二）能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。（三）态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做到君子爱财，取之有道。四．教学重、难点重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。五．教学方法和教学手段教学方法：学生提问法、小组讨论法和情景教学法教学手段：多媒体教学六．教学过程

货币的本质与职能教案11

【课题】第一章第一节货币的本质与职能【教学目标】知识目标：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能,即价值尺度和流通手段。物物交换的困难与货币产生的必然性。价格是价值的货币表现。能力目标：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力德育目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。【教学重点、难点】教学重点：货币的职能。教学难点：货币是固定充当一般等价物的特殊商品。【教学媒体及教学方法】制作PPT。演示法、讲授法、案例教学法。【课时安排】 2课时（90分钟）。【教学过程】第一环节导入（5分钟）本学期我们将要学习《金融基础》这门课，这门课程是金融专业的一门主干专业课程。学好这门课的能让我们掌握必需的金融基础知识，为以后的学习打下一定的基础。本书讲述的主要内容包括货币、信用、金融市场、金融机构、国际金融和货币供求等。所谓金融，是指货币资金的融通，要了解金融，首先要了解货币，货币是金融活动的起点。这节课我们先来学习货币的产生与本质。第二环节讲新授课（70分钟）

一、货币的本质（一）货币的产生买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识,日常生活中所讲的钱,在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系,同学们在日常生活中可能体会得到,要想得到商品就必须付出货币。 [提问] 你能说出现今世界上主要货币的名称吗？ [学生回答]：人民币、美元、英镑、欧元、日元、港币等。 [提问] 在历史上还有哪些货币的形式？ [学生回答]：金币、银币、铜钱、钱币、布帛、海贝等。 [演示] 教师用幻灯片演示各种货币,展示历史上各种货币的形式。 [讲解] 1、简单的物与物的直接交换。商品交换的二个阶段 2、通过媒介的物物交换。在不同的历史时期有不同的商品充当过货币。随着交换的进一步发展，越来越要求充当等价物的货币应具有价值较高、易于分割和保存、便于携带等自然属性，而黄金恰好具有这种属性，因此黄金自然地取代了其他货币商品，垄断了货币地位。 [讲解] （二）货币的本质 1、具有使用价值 1、货币是商品。 2、具有价值 1、具有表现、衡量一切商品价值的能力 2、货币是特殊商品。 2、具有与一切商品直接交换的能力 [分组讨论] 运用所学知识说明:“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。”

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿龙海二中政治组陈燕鹭一、说教材 1、教材的地位本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。二、说教法依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

河南省高考政治二轮专题：01 货币的本质

河南省高考政治二轮专题：01 货币的本质姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共30题；共64分) 1. （2分） (2017高一上·广东期中) 商品是用于交换的劳动产品。下列属于商品的是（） ①废品收购站收购的啤酒瓶②我国发射的“神舟”飞船 ③医院里的各种药品④农民卖出的粮食 ⑤给灾区的救灾物资⑥居民使用的自来水 A . ②③④⑤ B . ①③④⑥ C . ①②④⑤ D . ②④⑤⑥ 2. （2分） (2018高一上·双鸭山月考) 2017年3·15晚会上曝光了耐克、互动百科等公司的不法行为，再次引起全国关注。全国上下之所以关注产品质量，是因为（） ①使用价值是价值的物质承担者 ②商品的基本属性是价值和价格 ③商品的质量决定商品价格高低 ④提高商品质量有利于价值实现 A . ①④ B . ①② C . ③④ D . ②③ 3. （2分） (2017高一上·齐齐哈尔期中) 货币的本质是（）

A . 金银 B . 价值 C . 一般等价物 D . 商品 4. （2分） (2017高二上·蚌埠开学考) 唐代诗人孟郊的《游子吟》写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”此诗中的线与衣（） A . 有时是商品有时不是商品 B . 有的是商品有的不是商品 C . 都是人们的劳动产品 D . 是饱含母子亲情的纯自然物品 5. （2分） (2017高一上·无锡期中) 某网店的一款擦地机器人标价每台1099元。为商品标价时，货币执行的基本职能是（） A . 价值尺度 B . 支付手段 C . 贮藏手段 D . 流通手段 6. （2分） (2018高一上·田阳月考) 市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好，这是因为（） A . 纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的 B . 流通中的纸币过多或过少都会引发通货膨胀 C . 纸币的面值是不固定的 D . 纸币供应量是受客观经济规律支配的，应该以流通中所需要的货币量为限度 7. （2分）马克思说，商品的第一形态变化是商品价值从商品体跳到金体上，这是商品的惊险的跳跃。不能实现“这一跳跃”意味着（）

高中人教版必修一经济生活11揭开货币神秘的面纱教学设计

思教3班蔡润新 20110301003 作业：教案《揭开货币的神秘面纱》上课日期：课题名称：揭开货币神秘的面纱授课人：蔡润新【内容分析】第一课《神奇的货币》是思想政治必修1《经济生活》的起始课，而第一框《揭开货币的神秘面纱》更是全书的开篇，起着引领和导入的作用，其中，“商品”更是第一个知识点，是引出本框后续知识点的基础。同时，商品作为高中学生在日常经济生活中最经常接触到的内容，比较容易引起学生的兴趣，也为培养学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律的能力提供了很好的平台。其次，商品还是现代市场经济中非常活跃而且不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行《经济生活》后续学习的基础，其基础作用和地位非常重要。【教学对象】高一**班全体学生【课标要求】解析货币在商品交换中的作用和基本职能。【教学目标】（一）知识目标：知识商品的含义，了解货币的基本职能及其本质，知道保护纸币的有关法律法规。（二）能力目标：能够区分商品和劳动产品，初步学会分析课本内容，逐步培养起透过现象看本质的能力，提高鉴别假钞的能力。（三）情感、态度、价值观目标：学会爱护人民币，树立正确的金钱观，逐步确立与市场经济相适应的商品观念。【教学重点】商品的含义，商品交换的演变历史，货币发展的几个阶段，货币的基本

职能。【教学难点】商品基本属性，货币的基本职能。【教学提纲】神奇的货币 ——揭开货币的神秘面纱一．商品： 1.商品的特点： ①劳动产品；②用于交换。 2.商品的基本属性： ①使用价值②价值 3.商品的交换三种形式二、货币的本质三、货币的具体形式非金属实体货币金属货币纸币存款货币电子货币四．货币的基本职能五．纸币【教法学法指导】（一）教法谈话法（问答法）、讲授法。（二）学法探究式学习、合作交流式学习。【课时安排】 40分钟【课型】新授课【教学准备】准备好相关课件和资料【教学设计思路】以新课程理念为指导，在课堂教学中尝试运用谈话法（问答法），通过与学

货币的职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计南尚乐中学赵建平一课前系统部分（一）课标分析新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，强调学生的个性体验，关注学生的独特的理解和感受。这就要求教师在教学中创造学生与文本、教师平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而感受生活，在生活中体会知识的重要性，重视知识的运用；培养学生辩证的思维能力，拓展学生的思维空间。（二）教材分析《货币的基本职能》是必修教材《经济生活》的理论部分，是学习货币价格理论知识的基础。第一单元的中心内容是“货币、价值和价格”，要求学生在了解相关概念的基础上对货币价格理论部分的知识理解和运用，能初步分析社会经济现象。（三）学生分析 1、学习特点：学生对经济生活的知识有一些了解，但基本的知识概括及理解能力很差。2．学习习惯：学生知识面较狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3．学习交往：学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。（四）教学目标 1、通过教学使学生识记：货币的两个基本职能。 2、通过教学使学生理解：价格是价值的货币表现、商品流通及其对生产者的启示。 3、情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 1、重点：识记货币的基本职能。 2、难点：引导学生理解货币的内涵，深刻把握货币在经济生活中的地位和意义。（五）教学策略教学方法：实物、讨论法，讲授法教学构想：通过多媒体事物图片的展示，给学生直观的感受。结合生活实例，通过学生探究掌握货币职能的相关知识。学习方法：预习法：借助预习导纲，了解货币职能的的含义及内容。自主归纳：学生通过预习，归纳这部分知识要点。点拨和讨论结合：难点知识，采用点拨和讨论相结合的方法。（六）教学用具教科书多媒体

神奇的货币教案终审稿)

神奇的货币教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

《神奇的货币》课堂教学设计方案

揭开货币货币的含货币的职纸币的产货币的本商品及其价值尺度流通手段贮藏手段支付手段纸币的产纸币的发树立正确君子爱第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析教学内容表述：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号教学内容知识结构图

二教学目标分析（一）知识和能力目标 1.知识目标：理解货币的本质理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能理解纸币的含义及其优点知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。（二）过程和方法：方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。过程：【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇

人教版经济生活《货币的本质》教学设计

人教版经济生活《货币的本质》教学设计宁夏大学附属中学政治组柴天令一、设计思想本课通过一些贴近学生生活的经济现象来帮助他们感悟商品的含义，借用数学学科的知识角度来理解商品的概念，从正反两个方面来辩证理解理解货币的诞生及发展过程及其本质。二、教材分析本课涉及内容是贴近学生、贴近生活和贴近实际的。作为学生，参与社会经济生活的基本身份是消费者，该话题应该是能吸引学生的。三、学情分析由于学生以前没有真正的进行经济生活的理论学习，所以上课之前，让学生关注一下自己在日常生活中的消费行为，从而激发学生参与课堂教学活动的热情。四、教学目标 1、知识目标：知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；知道价值和使用价值是商品的基本属性；理解货币的本质。 2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力。 3、情感、态度和价值观目标：商品时天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。五、教学重点难点重点：如何让学生准确理解商品的概念和货币的本质。难点：透过现象概括认识货币诞生和发展的必然性和过程性。六、教学策略和手段本课采用多媒体教学，通过视频和图片材料引导学生感知生活中的经济现象，唤醒学生对于商品和货币已有的感性认识。在老师的启发讲解归纳过程中把对商品和货币的表面熟知感性认识上升到对本质的理性认识。在教学过程中贯穿情境教学法，通过系列探究式学习、合作交流式学习和体验式学习使学生能顺利完成本课的学习任务。

七、教学过程走进新课师：同学们，今天我们开始进入高中思想政治必修1《经济生活》的学习。说到经济大家肯定会都会想到一个字。生：钱。师：同学们都知道哪些关于钱的说法？生：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的”，“君子爱财，取之有道”，“一文钱难倒英雄汉”。师：在日常生活中，钱还可以买到我们所需要的许多东西。【设计意图：一是为了导入新课，由此导入比较贴近学生生活；二是通过大家较为熟悉的东西调动学生的积极性；三是由此让学生准确把握商品的概念及其基本属性。】在市场经济中，我们消费的任何商品和服务都需要我们要付出货币。那么究竟什么是货币？货币为什么如此的神奇，下面我们就来一起来揭开货币的神秘面纱，探究货币的本质。第一课神奇的货币货币的本质（板书）师：我们大家都知道钱可以买到自己需要的许多东西。这些可以用钱买到的东西在经济学中有一个专业的名字叫商品。商品是我们今天研究的对象。商品是一个名词，也是一个概念。生活中的一个商品名词我们很熟悉，经济学中的一个商品概念我们陌生。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们借用数学的集合知识来理解这个概念。跨学科的交叉会有不同的视野。同学们我们的研究对象商品是否可以构成一个集合？生：是的。师：那我们可以例举一些商品元素。生1：超市里卖的矿泉水。生2：农贸市场卖的蔬菜。生3：大商场里面的服装、家电、化妆品等等，好多好多。师：同学们可以例举许多的商品，同学们能例举完所有的商品元素吗？我想是例举

货币的产生本质和职能教案

货币的产生本质和职能教案 The pony was revised in January 2021

货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。（1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。（3）从货币的作用来理解。货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。（4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计一、课程信息（一）课程名称：货币的产生和本质（二）年级：高一年级（三）版本：高中思想政治人教版经济生活二、设计思路整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。三、课程目标通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。四、教学过程（一）片头（40秒）内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。（二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

货币的产生本质和职能教案

高中政治面试真题《揭开货币的神秘面纱》教案、教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能目标】 1.知道货币的本质是一般等价物； 2.识记货币的基本职能；【过程与方法目标】学生能正确区分货币的五项职能。【情感态度与价值观目标】树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。二、教学重难点【重点】货币的基本职能。【难点】正确区分货币的五项职能。三、教学方法提问法、讲授法、情景体验法、举例分析法。四、教学过程环节一：采访导入教师采访：同学们，假如老天眷顾让你中了500万，你会做什么呢？学生：买车买房，买黄金；存在银行；开公司，给工人发工资；兑换外币，出国旅游，去瑞士买手表等教师总结：看来货币在我们生活中发挥很大的作用，有很多的职能，今天就让我们一起走进货币，揭开货币的神秘面纱。环节二：新课讲授（一）货币的本质（过渡）货币不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。教师：下面请同学们观看微课了解一下货币的前世今生。学生：货币的出现要比商品晚的多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社末期。随着社会的发展出现了一般等价物，充当商品交换的媒介；充当一般等价物的有贝壳，牲畜等；货币是从商品世界分离出来固定的充当一般等价物的商品。教师追问：那货币的本质是什么？学生：货币的本质就是一般等价物。（二）货币的职能教师：那货币在经济生活中起什么作用呢？货币有哪些职能呢？接下来让我们一起走进肯德基了解一下。 1.价值尺度

展示肯德基菜单：新奥尔良烤鸡腿堡-18.0元/份，蛋挞7.5/份。教师提问：卖东西要明码标价，买东西要讨价还价，那菜单上的数字表现的是什么呢？请同学们发表自己的看法。学生：表现的是汉堡和蛋挞的价格，元是计量单位。教师点评：同学们说的很正确，含有单位的数量表现的是商品价值的大小，货币能表现商品价值大小，这就是货币的价值尺度职能，元只是一种计量单位，如课件所示，还有那些计量单位？学生回答：镑、欧元、卢布、美元等。 2.流通手段教师：看完菜单我准备下单，我用一张写着100元的白纸去购买，店家是否会同意？学生：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币，但是购买时必须使用现实货币。教师追问：那肯德基将食品卖出，获得货币，货币用来做什么呢？学生回答：购买食材。教师总结：货币充当商品交换媒介的职能称之为流通手段，请同学到黑板上画出流通的公式。学生：商品→货币→商品。教师：结合货币流通公式思考,怎样才能促进流通顺利？学生回答：生产适销对路、质量上乘、促进交易进行。 3.其他职能（过渡）其实货币除了价值尺度、流通手段这两个基本职能以外，还有很多职能，展示林明的故事：19岁的林明无意中挖出很多的银元，他主动上缴国家，国家奖励其2000元，林明拿出1000元付了房租，1000元兑换了美元，为下月出国旅游做准备。教师提问：结合预习，林明的经历都体现了货币的哪些职能？学生分享略。环节三：巩固提升教师：学习了本节课，大家对货币有了哪些新的认识呢？学生回答：了解了货币的本质，知道了货币的职能。环节四：作业布置搜集生活中货币所执行的职能案例，下节课交流分享。五、板书设计揭开货币的神秘面纱一、货币的本质一般等价物二、货币的基本职能价值尺度、流通手段

浙江省台州市高考政治二轮专题：01 货币的本质

浙江省台州市高考政治二轮专题：01 货币的本质姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共30题；共64分) 1. （2分） (2017高三上·望江开学考) 2015年2月10日，来自广东中山的侨资企业——完美（中国）有限公司来到韶关市新丰县第一小学，举行“关爱学生安全、共筑平安校园”的爱心捐赠活动，向当地学校赠送100套“校园安全应急包”。这些“校园安全应急包”（） A . 是商品，因为有使用价值 B . 不是商品，因为没有用于交换 C . 是商品，因为有价值 D . 不是商品，因为不是劳动产品 2. （2分）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。……卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。……一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以下对白居易《卖炭翁》中的诗句体现的经济学道理理解不正确的是（） A . 此交换不符合等价交换原则 B . 卖炭翁所卖之炭是商品 C . 此诗反映了一次不公平的商品流通过程 D . 官方存在用贱价强夺民财的行为 3. （2分） (2017高二下·宜昌期末) 古代希腊诗人荷马的诗篇中，曾提到这样的交换关系：1个女奴隶换4头公牛，1个铜制的三角架换12头公牛。对材料中的“公牛”理解正确的是（） ①公牛表现了奴隶、三角架的价格 ②公牛能表现其他一切商品的价值 ③公牛在商品流通中发挥着重要作用 ④公牛充当了一般等价物

A . ①③ B . ①④ C . ②③ D . ②④ 4. （2分）人们对黄豆加工，做硬了是豆腐干，做薄了是豆腐皮，做没了是豆浆，放臭了是臭豆腐。这启示我们（） A . 黄豆浑身都是宝，只要加工就会有价值 B . 黄豆在市场运行的过程中才会产生价值 C . 黄豆的多种功效，源于市场的高效配置 D . 黄豆自身价值的大小取决于功能的多少 5. （2分） (2018高一上·宿州期中) 微信支付已成为当前比较流行的支付方式之一。张先生用微信支付的方式从某商场购买了一件标价120元的衬衫。这里体现的货币职能有（） ①价值尺度②流通手段③支付手段④贮藏手段 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④ 6. （2分）某国去年商品价格总额为20万亿元，流通中所需要的货币量4万亿元。假如货币流通速度不变，2016年商品价格总额为30万亿元，不考虑其它因素，理论上今年流通中所需要的货币量为（） A . 5万亿元 B . 6万亿元 C . 7.5万亿元 D . 10万亿元

高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设计(2014人教版)

第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计本课概述本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。本课分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇 1.1揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求（一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点理解货币的本质及其基本职能。 ★教学难点货币的本质、纸币。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程

（一）导入新课教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务）（二）教学过程一、货币的本质探究一：（多媒体展示） 1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导) 2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？为什么？学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。 1、商品的含义教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。商品是用于交换的劳动产品。教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？原始森林校园三楼超市里的物品你在使用的笔食堂里的饭菜自种自用的蔬菜送给同学的生日礼物家庭用水电

初中政治初一教案学案货币的职能初中政治

初中政治初一教案学案货币的职能初中政治教学课题：货币的职能课序：第一课第二节第7教时教学目的： 1、学生能识记货币的职能，货币价值的表现形式，价格和价值关系，商品流通和流通手段的关系；货币的职能和货币的本质关系。 2、关心学生正确认识货币的职能，树立正确的金钞票观。教学重点：价值尺度和流通手段；价值和价格教学难点：价值和价格，商品流通和流通手段教学过程：一、复习导入 1、什么是货币？其本质是什么？ 2、列举现实经济现象揭示货币的职能二、新授摸索：什么是货币的职能？货币的本质与职能有什么关系？〔一〕货币的差不多职能 1、价值尺度〔1〕含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。〔2〕作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式〔3〕依据：货币有价值，这是由其一样等价物决定的。〔4〕意义：货币是财宝的象征，衡量国家经济的要紧指标也是以货币来表示的。〔5〕商品价值的表现形式 ①忆一忆：从货币的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？偶然的价值形式扩大的价值形式一样价值形式货币价值形式②两种表现形式 A交换价值 = 商品= 商品价值交换价值思：斧子的价值由什么来表达？什么缘故？在那个地点羊起什么作用？商品的价值由另外一个商品来表现，即交换价值交换价值和价值的关系是如何样的？ B价格= 商品= 货币价值价格思：斧子的价值由什么来表达？什么缘故？在那个地点货币起什么作用？

商品的价值由货币来表现，用货币表现出来的价值叫价格价格和价值的关系是如何样的？ C价值、价格、交换价值关系决定价值交换价值价格表现形式G前G后〔6〕商品执行价值尺度的职能时不要现实的货币〔价格表显示〕〔7〕看一看：货币的计量单位 2、流通手段〔1〕两种商品交换的形式 ① = 这是一种什么交换？它要不要媒介？商品——商品 ②这是一种什么交换？它有没有媒 = = 介？货币在那个地点起什么作用？商品——货币——商品〔2〕比较：直截了当的物物交换与商品流通的区不 ?前者是物与物的交换，其公式是商品--商品，它不需要媒介；后者是指以货币为媒介的商品交换，其公式是商品--货币--商品 ?前者在货币产生前就存在；后者那么是在货币产生后 ?前者是买卖同时进行的，双方同意就可成交；后者买卖在时刻、空间上差不多上分离的流通手段与商品流通的区不 ?流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调的是货币在商品交换中的媒介作用；?商品流通是从商品交换的形式上讲的，强调的是商品如何交换，即以货币为媒介进行的商品交换。〔3〕货币执行流通手段时需要现实的货币〔例如购买商品〕〔4〕看一看：货币的进展史〔二〕其他职能 3、贮藏手段〔1〕含义及依据〔2〕必须是足值的货币，也确实是只有金或银才能执行〔3〕疑1：今天我们的存款并不以金或银来储存该如何明白得？疑2：市场上的金银饰品价钞票一样较贵，人们也把它当作黄金或白银一样贮藏