实验设计的回顾与总结

（DOE系列之九）

经过之前八期的连载介绍，相信大家对实验设计已经有了一定的认识。但也有读者反映实验设计的重要性不容质疑，但其中的专业术语太多，种类太繁杂，短期之内无法完全消化。的确，实验设计的概念博大精深，单单是一些名称，如响应曲面设计、混料设计和公差设计等，就要让人花一些时间才能理解。再加上实验设计理论与实践高度结合的特性，使得实验设计在其诞生近九十年后依然保持着旺盛的生命力，新的方法、新的专有名词还在层出不穷。这难免会使一些人对实验设计望而却步，在实际的工作中想用却又不敢用。

从英特尔、应用材料和陶氏化学等全球知名的高科技公司的成功经验中，我们不难发现实验设计已经不再是少数科学家和六西格玛黑带的专利，它日渐成为生产、工艺、质量、研发和客户服务等各领域各层次工程技术人员的朋友。因为在他们眼中，虽然实验设计包含的内容非常广泛，但总体而言，无非就是在做两件事情：实验计划的制定和实验数据的分析。而这正是他们实现“用最少的资源做出最适宜的决策”所最需要做的两件事。

而且，在拥有全球首屈一指的实验设计平台的JMP软件帮助下，工程师们不需要懂得过多的统计专业词汇，不需要进行任何复杂繁琐的数学计算，只需要将精力集中在工作中发生的实际问题上，按照层层深入解决问题的思路进行菜单操作，“实验计划的制定”和“实验数据的分析”就在鼠标的轻舞飞扬中完成，而非统计专业背景的工程师们也同样可以尽情地享受通过实验设计攻坚克难后所带来的成就感。因此，对于有JMP使用经历的人士来说，实验设计不仅看上去很美，实践起来也着实方便。

图-1 实验设计的核心技术

事实也确实如此，虽然实验设计涉及的方方面面很多，但概括地说，它的核心技术无非就是“实验计划的制定”和“实验数据的分析”这两大范畴（图-1）。这两者的关系就好比是一辆自行车的两个车轮，又或是一个人的左膀右臂，它们各有各的作用，结合在一起，更是相得益彰，产生巨大的功效。具体而言，“实验计划的制定”是为了解决我们应该至少获取多少实验数据才能获得正确的分析结果？而这些实验数据又是在怎样的实验条件下获取的？常规实现的方法有完全析因设计、筛选设计（部分析因设计）、响应曲面设计和混料设计等等，相信大家在以前的连载文章中都已有所了解。而“实验数据的分析”是为了解决一旦收集到了所需的实验数据后，我们应该怎样从中提炼出有价值的信息，从而帮助我们找到改进的关键？常规实现的方法有方差分析、多元回归建模和信噪比法等等，这些内容与数理统计的关联性很强，在之前的连载文章中并没有做大幅版面的描述，但也已经结合案例进行了相应的演示和说明。更具有实践意义的是，所有这些内容都可以轻而易举的在JMP平台上实现，大大地提高了我们的工作效率。

除此之外，有些人可能还听说过一些新的名词，如“空间填充设计Space Filling Design”, “非线性设计Nonlinear Design”和“选择设计Choice Design”等等，这些都属于特殊目的下的实验设计的应用范畴，能够真正理解和应用这些方法的国内人士还不多。但是大家完全没有必要觉得它们高不可攀。究其实质，无外乎就是在“实验计划的制定”或“实验数据的分析”方面提供了新的解决方案。而且幸运的是，JMP已经将这些实验设计领域的最新研究成果整合了进来，

并且以友好的交互式界面展现在广大工程技术人员面前，极大地降低了使用先进实验设计技术的门槛。

在此，笔者不想更多地提及理论，而是想通过一个实际案例来和大家一起回顾理解实验设计的实质，分享合理运用实验设计的乐趣。

场景:福斯特赛车公司的一个革新小组计划优化最新赛车轮胎的组成，要求新轮胎的粘合力尽可能的大，新轮胎在高速运转中产生的热量尽可能的小，同时新轮胎在遇到外力挤压后能够在规定的一段时间内恢复。从前期的数据分析工作中，已经确认两个成分因子A和B对实现这些质量指标至关重要，且A和B高低两个典型水平的取值也可以确定，试采用DOE找到最理想的解决方案。

表-1 因子水平设置

表-2 响应设置

显然，这个问题完全可以遵循前文所述的“实验设计两步曲”的思路去展开探索。首先是“实验计划的制定”。在此案例中，因子只有两个A和B，每个因子也只有两个典型水平，因此可根据完全析因设计的理论（详细内容参见DOE 系列之三：多因子DOE的魅力）制定一个两因子两水平的实验方案（图-2），只包含4个蓝色的立方点。如果已到了最后的优化阶段，也可以适当增加实验点和实验次数，根据响应曲面设计的理论（详细内容参见DOE系列之四：探索DOE 优化的奥秘）制定一个两因子五水平的实验计划（图-3），包含4个蓝色的立方点、4个红色的轴点和2个（或更多）橙色的中心点（重合）。

图-2 完全析因设计的实验计划模型

图-3 响应曲面设计的实验计划模型

然后是“实验数据的分析”。当我们按照响应曲面设计的实验计划进行实验并获得实验数据后（表-3），就有了进行数据分析的基础。运用标准最小二乘法拟合模型，我们就可以分别得到粘合力、热量和自愈时间的二阶模型。即使这三个响应模型经诊断后都是显著有效的，我们还是无法直接找到一个“三全其美”的A和B的最终设置。这时，我们可以构建一个复合意愿函数Desirability，通过一键式最大化Desirability来实现产品质量总体均衡最佳的目的（详细内容参见DOE系列之五：顾此不失彼的DOE）。这里还是用可视化的方式（图-4）向大家展示其分析结果。由图-4可知，当成分因子A的含量为2.94，B的含量为4.50时，预计轮胎的粘合力为108.9，热量为33.8，自愈时间为29.4，经确认这些结果全部达到技术参数的要求。

表-3 实验数据汇总表

图-4 响应模型的预测刻画器

有时，为了提高最终解决方案的可操作性，我们还希望在原有的分析基础上找到一个兼顾稳健性的A和B设置区域，而不是仅仅一个点估计。其实这也可以用可视化的方式（图-5）来实现。由图-5可知，等高线图中的纯白色区域就是能够同时满足粘合力、热量和自愈时间要求的区域。只要将A和B设置在这个区域的中心地带，产品质量的抗干扰能力就会非常强。

图-5 响应模型的等高线刻画器

以上便是通过一个简单的响应曲面实验设计案例来对我们的“温故而知新”系列做一个回顾和总结，此外，当你对经典实验设计类型足够了解，实战经验也足够丰富之后，不妨再步入JMP独有的集实验设计之大成的定制实验设计殿堂（初体验参见DOE系列之一：生活中的DOE），那么想必你的工作将更加如鱼得水，如虎添翼。但也正如前文所述，实验设计的概念博大精深，而且仍处于不断发展的过程中，短短的九篇连载肯定不足以呈现其所有。幸运的是，我们生活在一个信息技术高度发达的时代，以JMP等为代表的高级统计分析软件为我们的学习和工作提供了极大的便利条件。笔者谨希望以自己的绵薄之力，为广大迫切需要实验设计等高级统计分析方法的各界人士提供一些力所能及的帮助。

最后，与大家一起分享一句流传在欧美DOE领域的名言：Can’t work harder. We have to work smarter!（巧干胜于苦干）。至此，我们的“温故而知新”系列微文也将暂告一段落，在未来的时间里，我们将整装再发，择机分享一些特殊应用场景的实验设计类型和案例，如选择设计等，我们后会有期！

临床回顾性病例分析性论文的写作

临床回顾性病例分析性论文的写作临床病例分析性论文是对一组（几例、几十例、百例或千例等）相同疾病临床资料进行整理、统计、分析、总结并得出结论。主要是对已诊治过的病例或有资料进行分析，总结，常用于临床对某些特殊症状、体症的观察、致病因素的分析，或总结临床诊治经验，属回顾性性观察范畴。 1. 首先弄清回顾什么？分析什么？病例来源三个问题 1.1回顾什么？回顾什么？依据回顾的内容来确定。一般为疾病的临床特症、诊断方法、检查手段、治疗措施（手术、药物、预防干预等）、兼症情况等。其资料特征表现为：研究结果已经出现，仅是对现成的资料进行综合整理、分析、描述并总结成文。分析什么？ 1.2.1 患者的一般情况：一般资料、临床表现、实验室检查、影像学检查、其它特殊检查，诊断及鉴别诊断（病例选择方法）； 1.2.2 治疗效果及转归（药物、手术）的比较； 1.2.3 併发症的比较（兼症）情况； 1.2.4 疾病的影响因素（发生、发展的相关因素）； 1.2.5 可能致病因素。 1.3 病例来源？一是以医院为基础，收集一个医院多个医院或全体医院一定时间内诊断的所有病例；二是以社区为基础，在一定时期内通过常规登记或调查获得的全部病例。 2. 确定正确的分析和统计学方法 2.1 确定需要分析的病例及来源，制定选择病例的诊断、纳入、剔除三个标准； 2.2 调查一定时间段内分析病例的基数，确定样本的大小； 2.3 根据资料性质，选择具有齐同性，可比性的对照组； 2.4 确定分析内容，选择需要分析的要素和指标； 2.5 制定分析表格，逐个摘录相关信息； 2.6 确定统计分析方法，对需分析的指标进行统计学检验。 3. 病例分析论文的写作属回顾性分析，描述性研究范畴。 3.1 前置部分：文题、署名、摘要、关键词。 3.2 正文的写作方法 3.1.1 大样本资料（30-100以上）正文的写作为“温格华” 格式：由四部分组成：引言 1. 材料与方法 1.1 病例来源：地点、时间、疾病（疗效标准）、例数、性别、平均年龄； 1.1 资料的收集方法； 1.3观察或测量（评价）指标； 1.4统计学分析方法。 2 结果 2.1一般情况； 2.2临床检查情况； 2.3治疗情况；

软件设计师23种设计模式总结

创建型结构型行为型类Factory Method Adapter In terpreter Template Method 对象 Abstract Factory Builder Prototype Si ngleto n Apapter(对象) Bridge Composite Decorator Fa?ade Flyweight Proxy Chain of Resp on sibility Comma nd Iterator Mediator Meme nto Observer State Strategy Visitor （抽象工厂）提供一个创建一系列相关或互相依赖对象的接口，而无须制定它们具体的类。图10-25抽象工厂模式结构图 Abstract Factory 抽象工厂 class Program { static void Main(string[] args) { AbstractFactory factory1 = new Con creteFactory1(); Clie nt c1 = new Clie nt(factory1); c1.Ru n(); AbstractFactory factory2 = new Con creteFactory2(); Clie nt c2 = new Clie nt(factory2); c2.Ru n(); Co nsole.Read(); abstract class AbstractFactory { public abstract AbstractProductA CreateProductA(); public abstract AbstractProductB

设计模式心得体会

设计模式心得体会 7月初的一个周末，准确的说应该是7月1号周六，在网上看到一本《大话设计模式》的书，而且看到很多很好的评论，于是乎，下载了电子书看看，一下子看了几章之后，对设计模式有了个了解，于是继续上网搜些其他资料，进一步了解设计模式。。。最终结论：设计模式是个好东西，具体怎么好，一两句话是无法概括的，也是从那天起，我就决定学习设计模式，于是就看《大话设计模式》，至七月十多号，大概看了一百多页后，感觉有点难，有点看不下去的感觉，于是上网找其他的好方法，无意间发现了李建忠老师的《c#设计模式纵横谈》系列讲座，微软的web cast课程，主要讲解gof的23个设计模式，每个一讲，加上一头一尾，共25讲，试听了一节课后，感觉很有用，于是就抽时间去边听课边看书，并在我的博客里写下笔记，依赖加深印象，二来可以督促我的进度。。。三个月以来，总算把设计模式学完一遍了，原计划是两个月学完（一星期三个模式），由于。。。计划两个月学完实际花了三个月，感触多多，收获多多——对c#语言有了更进一步的认识，对oo的思想有了更全面的了解。。。下一步在设计模式方面的计划：巩固并运用设计模式，巩固：把《大话设计模式》，《设计模式》，《设计模式——可

复用的面向对象基础》，《敏捷软件开发：原则、模式与实践》这些书再结合起来系统的看一看，当然还会去买一些我手头上没有的关于设计模式的书；运用：部门前几天也提倡用c#来改版vb程序，我想这是一个很好的平台，正好有机会把理论的东西在实际中应用，理论加实际——唯一的学习方法。。。下面对各个模式再简单总结一下： 1、创建型模式： singleton：解决的是实例化对象的个数的问题，比如抽象工厂中的工厂、对象池等，除了singleton之外，其他创建型模式解决的都是 new 所带来的耦合关系。 abstract factory：创建一系列相互依赖对象，并能在运行时改变系列。 factory method：创建单个对象，在abstract factory 有使用到。 prototype：通过拷贝原型来创建新的对象。 factory method，abstract factory, builder都需要一个额外的工厂类来负责实例化“一边对象”，而prototype 则是通过原型（一个特殊的工厂类）来克隆“易变对象”。如果遇到“易变类”，起初的设计通常从factory method 开始，当遇到更多的复杂变化时，再考虑重构为其他三种工

算法设计与分析实验报告

本科实验报告课程名称：算法设计与分析实验项目：递归与分治算法实验地点：计算机系实验楼110 专业班级：物联网1601 学号： 05 学生姓名：俞梦真指导教师：郝晓丽 2018年 05月 04 日实验一递归与分治算法实验目的与要求

1．进一步熟悉C/C++语言的集成开发环境； 2．通过本实验加深对递归与分治策略的理解和运用。实验课时 2学时实验原理分治（Divide-and-Conquer）的思想：一个规模为n的复杂问题的求解，可以划分成若干个规模小于n的子问题，再将子问题的解合并成原问题的解。需要注意的是，分治法使用递归的思想。划分后的每一个子问题与原问题的性质相同，可用相同的求解方法。最后，当子问题规模足够小时，可以直接求解，然后逆求原问题的解。实验题目 1．上机题目：格雷码构造问题 Gray码是一个长度为2n的序列。序列无相同元素，每个元素都是长度为n的串，相邻元素恰好只有一位不同。试设计一个算法对任意n构造相应的Gray码（分治、减治、变治皆可）。对于给定的正整数n，格雷码为满足如下条件的一个编码序列。（1）序列由2n个编码组成，每个编码都是长度为n的二进制位串。（2）序列中无相同的编码。（3）序列中位置相邻的两个编码恰有一位不同。 2．设计思想：根据格雷码的性质，找到他的规律，可发现，1位是0 1。两位是00 01 11 10。三位是000 001 011 010 110 111 101 100。n位是前n-1位的2倍个。N-1个位前面加0，N-2为倒转再前面再加1。 3．代码设计：归式，就是如何将原问题划分成子问题。 2.递归出口，递归终止的条件，即最小子问题的求解，可以允许多个出口。 3.界函数，问题规模变化的函数，它保证递归的规模向出口条件靠拢（2）递归与非递归之间如何实现程序的转换？（3）分析二分查找和快速排序中使用的分治思想。答： 1．一般根据是否需要回朔可以把递归分成简单递归和复杂递归，简单递归一般就是根据递归式来找出递推公式（这也就引申出分治思想和动态规划）。 2．复杂递归一般就是模拟系统处理递归的机制，使用栈或队列等数据结构保存回朔点来求解。（4）分析二次取中法和锦标赛算法中的分治思想。二次取中法：使用快速排序法中所采用的分划方法，以主元为基准，将一个表划分为左右两个子表，左子表中的元素均小于主元，右子表中的元素均大于主元。主元的选择是将表划分为r

心理健康活动工作总结

心理健康活动工作总结心理活动总结篇一 XX年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有= 个班，高二共有=个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有===人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

Java设计模式学习心得

Java设计模式之心得 UML 1.案例图:系统角色和使用案例和它们之间的关系 2.类图: 类图中的关系 1.一般化关系：继承,接口 2.关联关系：类与类之间的联系Driver中的Car 3.聚合关系：整体与个体之间的关系 4.合成关系：强关联，整体包含部分，整体代表部分的生命周期，不能共享 5.依赖关系：类与类之间的连接，如Person包含Car和House 3.时序图：每个步骤的流程图 4.状态图：一系列对象的内部状态及状态变化和转移 5.合作图：相互关系图 6.构建图：部署的软件构件之间的关系 7.活动图： 8.部署图：面向对象的设计原则： 1.设计目标：可扩展性、可维护性、可插入性、可复用性 2.设计原则：开闭原则、里氏替换原则、依赖倒转原则、接口隔离原则、组合\聚合复用原则、迪米特法则开闭原则：

OCP作为OO的高层原则，主张使用“抽象(Abstraction)”和“多态(Polymorphism)”将设计中的静态结构改为动态结构，维持设计的封闭性。一句话：“Closed for Modification;Open for Extension”——“对变更关闭；对扩展开放”。开闭原则其实没什么好讲的，我将其归结为一个高层次的设计总则。OCP的动机很简单：软件是变化的。不论是优质的设计还是低劣的设计都无法回避这一问题。OCP说明了软件设计应该尽可能地使架构稳定而又容易满足不同的需求。重要的步骤： 1.抽象化 2.对可变性的封装原则里氏替换原则： 1.分析对象时必须明确是Is-a还是Has-a的关系,任何基类适应的地方，子类一定适用依赖倒转原则：要依赖于抽象，不要依赖于具体。简单的说，依赖倒置原则要求客户端依赖于抽象耦合。原则表述：抽象不应当依赖于细节；细节应当依赖于抽象；要针对接口编程，不针对实现编程。接口隔离原则：使用多个专门的接口比使用单一的总接口要好。广义的接口：一个接口相当于剧本中的一种角色，而此角色在一个舞台上由哪一个演员来演则相当于接口的实现。因此一个接口应当简单的代表一个角色，而不是一个角色。，如果系统设计多个角色的话，则应当每一个角色都由一个特定的接口代表。狭义的接口（Interface）:接口隔离原则讲的就是同一个角色提供宽、窄不同的接口，以对付不同的客户端。组合\聚合复用原则：要尽量使用组合/聚合，而不是使用继承来达到目的原因：继承复用的缺点：静态复用什么使用使用继承：a.满足is-a的关系，而不是has-a的关系 b.满足lsp原则优点：a.简洁 b.父类修改某个方法，子类能获得迪米特法则：一个对象或模块应该和其它对象和模块尽量少的通信（高内聚），涉及的模式有：门面模式，调停者模式，前端控制器模式，业务代表模式，dao模式

设计模式总结通过命令模式

注：文档内容基本上来自于网上，并加上自己的理解而成。有的觉得网友总结得非常好，就完全照搬下来，供学习之用。然而，有的摘抄并没有加上原链接和出处，请谅解。通过命令模式，通过在客户端和具体的命令之间添加一层Invoker，剪断了客户端和具体服务提供者之间的耦合，降低了两者之间的耦合度，同时也增加了灵活性，比如我们可以灵活的某一个请求的服务提供者，通过单独的服务提供者Command类，可以很方便的提供redo和undo的功能等等，这些都是命令模式的优势。在软件系统中，“行为请求者”与“行为实现者”通常呈现一种“紧耦合”。但在某些场合，比如要对行为进行“记录、撤销/重做、事务”等处理，这种无法抵御变化的紧耦合是不合适的。在这种情况下，如何将“行为请求者”与“行为实现者”解耦？将一组行为抽象为对象，实现二者之间的松耦合。这就是命令模式（Command Pattern）即命令模式的核心是要解决“行为请求者”和“行为实现”都之间的耦合，以达到灵活多变的效果。目标：客户只需要发命令，而不需要管命令是如何被执行的！Command pattern From Wikipedia,the free encyclopedia In object-oriented programming,the command pattern is the method and values for the method parameters.

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [edit]Uses

[edit]Structure

UPDATE:The explanation for the Receiver block above should be "The actual work to be done by the command(action)" [edit]Terminology 1.Ambiguity. 2.The term command is ambiguous.For example,move up,move up may refer to a single

实验设计与分析读书报告

实验设计与分析读书报告 [摘要]实验设计与分析是用于经济地、科学地安排试验的一项技术。《试验设计与分析》是实验设计与分析领域的名著，全书内容广泛，实例丰富。可作为自然科学研究人员、工程技术人员、管理人员进行科学实验设计与分析的参考书，是产品设计和开发、工序设计和改进等方面非常实用的工具。本文首先讲述了实验设计分析的原理、方法、特点、步骤以及实验设计及统计分析的注意事项，然后介绍了几种常用的实验设计方法的原理、特点及用法，最后总结了学习《实验设计与分析》后的一些心得体会。 [关键词]：实验设计与分析；正交实验；稳健设计；统计设计；响应变量；统计设计

目录 1.引言 (1) 2.实验设计与分析简介 (1) 2.1 什么是实验设计 (1) 2.2 发展历史及分类 (2) 2.3. 实验设计的目的 (2) 2.4. 基本原理 (2) 2.5. 实验设计实施的方法与步骤 (3) 2.6. 实验设计的应用 (3) 2.7. 注意事项 (3) 3.实验设计方法介绍 (4) 3.1 全面实验 (4) 3.2 正交实验 (4) 3.2.1 正交实验的特点： (4) 3.2.2 正交实验的类型和分析方法 (4) 3.2.3 实施正交实验的基本步骤和方法 (5) 3.3 稳健设计 (5) 3.3.1 稳健设计的优点 (5) 3.3.2 稳健设计的实施步骤 (5) 结束语 (6) 参考文献 (6)

1.引言现代科技的发展离不开实验分析，现代实验不单是通过观察现象和测试数据来验证假设，更重要的是现代科技创新和发明的重要手段。所有理论分析不能解决的问题均可利用实验的手段去摸索，特别是在工程领域内。科研是很注重实际应用效果，无论是对零件、部件和整机的结构、性能研究，还是对新配方、新工艺的探索，实验都是必须的手段。几乎没有一项应用研究成果是不需要实验分析和实验论证的。如果要最有效地进行科学实验，必须用科学方法来设计。所谓实验的统计设计，就是设计实验的过程，使得收集的数据适合于用统计方法分析，得出有效的和客观的结论。如果想从数据作出有意义的结论，用统计方法作实验设计是必要的。当问题涉及到受实验误差影响的数据时，只有统计方法才是客观的分析方法。这样一来，任一实验问题就存在两个方面：实验的设计和数据的统计分析。这两个课题是紧密相连的，因为分析方法直接依赖于所用的设计。实验设计方法已在很多学科中得到广泛的应用。《实验设计与分析》作为实验设计与分析领域的名著，是作者在亚利桑那州立大学、华盛顿大学和佐治亚理工学院三所大学近40年实验设计教学经验的基础上编写的。全书内容广泛，包括实验设计与分析的基本原理、特点、方法、发展及应用等，而且实例丰富，简单比较实验、析因设计、分式析因设计、拟合回归模型、响应曲面方法和正交设计、稳健参数设计和过程稳健性研究、含随机因子的实验、嵌套设计和裂区设计等。通过本书的学习让我对实验设计与分析有了更深入的了解，对设计实验与分析的有了科学和系统的认识，明确了设计思路、方向，学习了多种实验设计与分析方法，为以后科研实验提供了极大的参考及指导作用。 2.实验设计与分析简介 2.1 什么是实验设计实验是研究者实际上在各个研究领域进行的，通常是发现关于一个特定过程或系统的某些事情。一个实验是一个试验，一个设计的实验是一个试验或一系列试验，它对一个过程或系统的输入变量(人、机、料、法、环)作一些有目的的改变，以使能够观察到和识别出引起输出响应变化的缘由。通常形象地将过程看作是人，机，料，法，环的一种组合，它把一些输入转变为有一个或多个可观察的响应的一种输出，过程的一些变量x1,x2, ... Xn是可控制的，.过程的另一些变量z1,z2, ... Zn是不可控制的，响应是可以观察或测量的一个或多个的输出。

心理健康活动总结归纳

心理健康活动总结归纳在教育实践中，我校深刻领会到良好的、安康向上的心理素质是学生全面开展的基础，因此，有须要对学生进行心理安康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：一、加强教师本身修养，树立“身教”楷模心理安康教育的目的是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全开展。这一目的的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其本身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理安康、如何维护本身的心理安康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组教师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做楷模，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理安康教育工作 ⑴学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理安康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速开展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问习题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有须要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

设计模式报告

课程名称设计模式课程设计设计题目设计模式在FileUpload 组件中的应用班号专业软件工程学生姓名 ###### 指导教师（签字）课程设计说明书

目录第一章设计模式概述 1.1模式与设计模式 1.2设计模式的定义 1.3设计模式的基本要素 1.4设计模式的分类第二章FileUpload组件简介 2.1FileUpload组件由来及使用 2.2 FileUpload组件的工作原理 2.3 FileUpload组件中的部分接口、类简介第三章设计模式在FileUpload组件中的应用 3.1 工厂方法模式在FileUpload组件中的应用 3.2 策略模式在FileUpload组建中的应用 3.3 迭代器模式在FileUpload组建中的应用 3.4 FileUpload组件中的重要类图第四章结束语 4.1 收获与总结 4.2 参考文献第一章设计模式概述

1.1模式与设计模式模式起源于建筑业而非软件业，模式(Pattern)之父—美国加利佛尼亚大学环境结构中心研究所所长Christopher Alexander博士。Alexander给出了关于模式的经典定义:每个模式都描述了我们环境中不断出现的问题，然后描述了解决这个问题解决方案的核心，通过这种方式，我们可以无数次的重用那些已有的解决方案，无需再重复相同的工作，也可以用一句话概括为：模式是在特定环境中解决问题的一种方案。最早将Alexander博士的模式思想引入软件工程方法学的是以四人组（Gang of Four,GoF）自称的四位著名软件工程学者，他们在1949归纳发表的23中在软件开发中使用频率较高的设计模式，旨在用模式来统一沟通面向对象方法学在分析、设计和实现间的鸿沟。 GoF将模式的概念引入软件工程领域，标志着软件模式的诞生，软件模式是将模式的一般概念应用于软件开发领域，即软件开发的总体指导思想或参照样板软件模式并非仅限于设计模式，还包括架构模式、分析模式、和过程模式等。从1987年Kent Beck和Ward Cunningham借鉴Alexander的模式思想在程序开发中开始应用一些模式到目前设计模式在软件开发的广泛应用,Sun公司的Java SE/Java EE平台和Microsoft公司的.net平台设计中就应用了大量的设计模式。再设计模式领域，下一的设计模式是指GoF的《设计模式：可复用面向对象软件的基础》一书中包含的23中经典设计模式，不过设计模式并不仅仅只有这23中，随着软件开发技术的发展，越来越多的模式不断诞生并得以广泛应用。 1.2设计模式的定义设计模式（Design Pattern）是一套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计经验的总结，使用设计模式是为了可重用代码，让代码更容易被他人理解，保证代码的可靠性。 1.3设计模式的基本要素 1.3.1模式名称(Pattern name)

系统分析与设计实验报告

鞋店进销存管理系统一.项目背景随着计算机技术的不断发展, 它已经成为人们工作和生活中不可缺少的工具。早在1954年，银行、大公司和大企业纷纷采用计算机进行账户和账目管理、生产管理、库存管理、销售管理、统计报表等。从数据的收集、存储、整理到检索统计，应用的范围日益扩大，使计算机的应用很快超过科学计算，成为最大的计算机应用领域。鞋店管理的特点是信息处理量比较大，所存的鞋种类多，而且由于进货单、销售单、需求单等单据发行量特别大，关联信息多，查询和统计的方式各不相同等原因,因此在管理上实现起来有一定困难。在管理的过程中经常会出现信息的重复传递，单据报表种类繁多，各个部门管理规格不统一等问题。在本系统的设计过程中，为了克服这些困难，满足计算机管理的需要,我们采取了下面的一些原则： 1、统一各种原始单据的格式，统一账目和报表的格式。 2、删除不必要的管理冗余，实现管理规范化、科学化。 3、程序代码标准化，软件统一化，确保软件的可维护性和实用性。 4、界面尽量简单化，做到实用，方便，尽量满足书店中不同层次员工的需要。二.定义 “鞋店进销存管理系统”为用户提供添加、修改、查询、退货操作等服务。用户在登陆界面输入用户名，密码后系统核对正确进入系统内部。系统就要求用户选择事务类型（添加、修改、查询、退货等），直至用户选择退出应用服务，询问用户是否退出应用服务，如果用户选择结束，系统重回登陆界面。用户进入添加界面后，首先可以输入的数字必须大于等于100），否则系统显示输入有误。用户点击确认后，由系统查询，判断该取值是否超出库存量，如果没有，则系统会显示确认界面，用户单点击“确认”后，系统自动生成账单，并在后台进行工作，系统进行清

关于心理健康的活动总结范文

关于心理健康的活动总结范文导读：本文关于心理健康的活动总结范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。小学生心理健康教育活动总结范文一一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可

以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康月活动总结范文二

模式总结

设计模式总结一、创建型模式简单工厂简单工厂最大优点在于工厂类中包含了必要的逻辑判断（switch），根据客户端的选择条件动态实例化相关的类，对于客户端来说，去除了与具体产品的依赖。工厂方法工厂方法模式（Factory Method），定义一个用于创建对象的接口，让子类决定实例化哪一个类。工厂方法使一个类的实例化延迟到其子类。工厂方法模式实现时，客户端要觉定实例化哪一个工厂来实现运算类，选择判断的问题还是存在的，也就是说，工厂方法把简单工厂的内部逻辑判断移到了客户端代码来进行。你想要加功能，本来是改工厂类的，而现在时修改客户端。抽象工厂抽象工程模式（Abstract Factory），提供一个创建一系列相关或相互依赖对象的接口，而无需制定它们具体的类。原型模式原型模式（Prototype）,用原型实例指定创建对象的种类，并且通过拷贝这些原型创建新的对象。原型模式其实就是从一个对象再创建另外一个可定制的对象，而且不需要知道任何创建的细节。（拷贝对象的引用地址《浅表副本》）。.NET在System命名空间中提供了ICloneable接口（里面唯一的方法Clone()）,只要实现这个接口就可以完成原型模式。建造者模式建造者模式（Builder）,将一个复杂对象的构造过程与它的表示分离，使得同样的构造过程可以创建不同的表示。

如果使用建造者模式，那么用户就只需建造的类型就可以得到它们，而具体建造的过程和细节就不需要知道了。——抽象不应该依赖细节，细节应该依赖于抽象。建造者模式主要用于创建一些复杂的对象，这些对象内部构建间的建造顺序通常是稳定的，但对象内部的构建通常面临着复杂的变化。单例模式单例模式（Singleton），保证一个类仅有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点。二、行为型模式观察者模式观察者模式（Observer），定义了一种一对多的依赖关系，让多个观察者对象同时监听某一个主题对象。这个主题对象在状态发生改变时，会通知所有观察者对象，使它们能自动更新自己。当一个对象的改变需要同时改变其他对象的时候，而且他不知道具体有多少对象有待改变，应该考虑使用观察者模式。观察者模式所做的工作其实就是在解除耦合，让耦合的双方都依赖于抽象，而不依赖于具体，从而使得各自的变化都不会影响另一边的变化。模板方法模式模板方法模式（TemplateMethod），定义一个操作中的算法的骨架，而将一些步骤延迟到子类中。模板方法使得子类可以不改变一个算法的结构可重复定义该算法的某些特定的步骤。模板方法模式是通过把不变行为搬移到超类，去除子类中德重复代码来体现它的优势。模板方法模式就是提供了一个很好的代码复用平台。状态模式状态模式（State），当一个对象的内在状态发生改变时允许改变其行为，这个对象看起来像是改变了其类。

学校心理健康活动工作总结

学校心理健康活动工作总结最近几年，在许多大中城市，逐渐开展对全体学生的心理健康教育，成立了心理健康辅导室。小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，这也是小学生素质教育的重要资料。下面是收集整理的*，欢迎阅读。心理健康活动总结(一)：本学期X月份以来，我校心理咨询室为全校学生组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、进取向上的学校氛围。起到了宣传和普及心理知识的作用，增强了广大学生的心理素质，到达了预期的目的和效果，取得了圆满成功。下头简要进行这个月的活动总结: 一、领导关心，组织策划，学生会工作人员协作配合，进取互动。校领导十分重视这次活动，按照学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关心指导、精心策划组织了这次活动，顺利完成了前期准备工作，以橱窗、展板等形式针对性展示高中生生活、

学习等心理健康相关知识，让学生了解更多的心理健康知识信息，能有效地应对此刻，应对未来。二、活动总结，成效创新 X月14日午时，我校在篮球场举行了现场心理咨询、测评及心愿墙活动。此系列活动由4个区组成，分别为:心愿墙区、测试区、咨询区、以及心理趣味图片展示区。咨询区由专业的心理辅导教师主持，其余三个区则由受过相关培训的学生主持。活动现场的趣味心理图片区吸引了众多眼球，很多同学认真分析了图片的涵义;更有大批同学纷纷涌到心语墙区写下自我的完美愿望，将自我的真心话传达给自我和朋友，很好的激励自我，表达情感;也有很多同学乐于做心理测评，更好的了解自我的性格和气质类型，为以后的职业生涯规划做好准备。虽然测试的人较多，但同学门仍旧很耐心地等待结果的解释。活动中同学们进取参与，也有教师加入活动互动中。 X月21日高一和高二年级部分学生的团体心理辅导活动顺利开展，经过此次团体辅导活动，促进彼此的交流沟通和了解，提高学生人际交往的本事，增进同学之间的友谊，构成团结互助，相互关心、友爱的学校氛围。经过自我探索，更好的认识自我、悦纳自我。

设计模式学习总结

设计模式学习总结引子刚开始学习设计模式的时候.感到这些模式真的非常抽象。今年下半年以来.随着我们组工作重点的转移.以及我在小组中角色的变化.我开始有条件提出自己对新系统的设计想法。在设计过程中.我发现了很多设计模式的用处.也确实应用了很多设计模式.这让我越来越感到设计模式的重要性.因此我写了这十余篇专门介绍设计模式的文章.作为我的学习笔记。《设计模式——可复用的面向对象软件的基础》（有趣的是.梅宏一再在组会上强调应该译成重用）中介绍了一共23种设计模式.我一共写了19个设计模式（其中三个和在一篇文章中）.余下四个.考虑到该模式的应用范围我就没有介绍。在写这些文章时.其中的很多例子都是我在实践中提炼出来的.当然也有很大一部分是《设计模式》中的例子。不过.这四个人（四人团）生活的年代里现在已经很远了.所以它们的例子也很古老。让我们更加设计模式设计模式是个好东西.它给出了很多设计中的技巧与思路.对于很多优秀的设计.它加以总结与提炼。设计模式并非四人团拍脑瓜想出来的.而是他们搜集了其他人优秀的设计.加以整理出来的.他们不是这些模式的创造者.仅仅是整理者。应用设计模式会给我们带来很多好处：软件将变得更加灵活.模块之间的耦合度将会降低.效率会提升.开销会减少。更重要的.设计模式就好像美声唱法中的花腔.让你的设计更加漂亮。总的来说.设计模式似乎将软件设计提升到艺术的层次。设计模式已经被广泛的应用了.在现在很多的图形界面框架都使用了MVC模式.大量跌代器模式的应用.彻底改变了我们对集合的操作方式。不仅如此.应用了设计模式的设计.往往被看成为优秀的设计。这是因为.这些设计模式都是久经考验的。模式不是模型在学习和使用设计模式的时候.往往出现一个非常严重的误区.那就是设计模式必须严格地遵守.不能修改。但是设计模式不是设计模型.并非一成不变。正相反.设计模式中最核心的要素并非设计的结构.而是设计的思想。只有掌握住设计模式的核心思想.才能正确、灵活的应用设计模式.否则再怎么使用设计模式.也不过是生搬硬套。

实验设计与分析总结

一、t检验与方差分析之间的联系与区别 t检验只能用于两本均数及样本均数与总体均数之间的比较；方差分析可以用于两样本及以上样本之间的比较。联系： 1、两者都要求比较的资料服从正态分布； 2、而且两本均数的比较及方差分析均要求比较组有相同的总体方差； 3、配伍组比较的方差分析，是配对比较t检验的推广，成组设计多样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广。 4、对于两样本之间的比较，方差分析和t检验效果是相同的。区别： t检验只能用于两样本均数的比较，而方差分析可以用于多样本之间的比较。二、总体回归函数也成为理论回归函数，模型为 E（y | x）= a + b x 其中参数ab存在但未知，是一个期望值，样本回归函数也成为经验回归函数模型为 y^ = a^ + b^ x 其中a^ 、b^为根据样本数据估计出来的平均值，y^也是通过估计所得的方程预测出来的平均值。既然是平均值就存在方差σ2 非实际模型，知识用来拟合实际模型。总体回归线是未知的，只有一条。样本回归线是根据样本数据拟合的，每抽取一组样本，便可以拟合一条样本回归线。总体回归函数yi=β0+β1Xi中的β0和β1是未知的参数，表现为常数;yi是随机变量。而样本回归函数yi^ = a^ + b^ xi中的a^、b^、y^都是随机变量，其具体数值随所抽取的样本观测值不同而变动。总体回归函数中的σi是yi与未知的总体回归线之间的纵向距离，它是不可直接观测的。而样本回归函数中的Si是Yi与样本回归线之间的纵向距离，当根据样本观测值拟合出样本回归线之后，可以计算出Si 的具体数值。三、标准差与标准误有何区别和联系? 区别: ①概念不同； ②用途不同； ③它们与样本含量的关系不同: 当样本含量n 足够大时，标准差趋向稳定；而标准误随n的增大而减小，甚至趋于0 。联系: 标准差，标准误均为变异指标，当样本含量不变时，标准误与标准差成正比。最优设计就是从实验误差方差为最小的基本目的出发得出的一种设计方法。

心理健康主题活动总结

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档心理健康主题活动总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。心理健康主题活动总结心理健康主题活动总结心理健康主题活动总结1 大学生心理健康节原定于5.25日举行，在接到活动提前的通知之后，我们在最短的时间以最快的速度行动起来，对整个活动做了周密的部署和安排，通过及时出宣传板，海报，发传单等形式进行紧急宣传。对活动的人员安排，活动现场的布置划分做了详细的规划，良好的前期准备工作、科学合理的分工以及现场灵活的调度为本次活动的成功做了深厚的铺垫。 1、宣传工作此次活动受到了学校大力支持与指导，在紧迫的时间里，我们按照大学生心理咨询中心老师的要求，由学院宣传部出了四张宣传板，对本次活动的背景，活动的意义以及活动的时间地点做了详细的介绍。除此之外，学院心理部加强与心理委员的联系，深入到08、09级做动员，以主动报名的方式决定参加本次现场咨询的同学名单，心育员老师召开专门会议，对预约同学进行辅

导，说明心理咨询过程中需要注意的问题。同时，在众多报名参加宿舍图书漂流的宿舍进行挑选，确定了最终参与图书漂流宿舍的名单。 2、现场活动情况活动现场包括6个区域：心理咨询区、心理绘画区、沙盘游戏区、读书漂流区、催眠区和心愿树区。心理咨询区在心理咨询区，心理咨询师与同学面对面的交流，在平等的咨询关系中，探讨同学们在生活、学习、性格等方面的不足所遇到的困惑，指导同学们以理性的心态对待生活，持续三个多小时的现场咨询使同学们获益匪浅。绘画区通过老师指导画出山，河，树，房屋，路十项事物，通过画中的颜色，布局等，分析同学们的性格，处世风格，人际交往等深层次无意识的问题，对发现的问题给予疏通。沙盘区沙盘游戏又称箱庭游戏在游戏中，建立自己的世界，通过沙盘中展现的世界来了解一个人的心理概况。在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人

设计模式及优点总结

桥接模式——Bridge 将抽象部分与它的实现部分分离，使它们都可以独立地变化。什么叫抽象与它的实现分离，这并不是说，让抽象类与其派生类分离，因为这没有任何意义。实现指的是抽象类和它的派生类用来实现自己的对象。由于实现的方式有多种，桥接模式的核心意图就是把这些实现独立出来，让它们独自地变化。这就使得每种实现的变化不会影响其他实现，从而达到应对变化的目的。桥接模式的结构图如下：将抽象部分与它的实现部分分离，这不是很好理解，我的理解就是实现系统可能有很多角度分类，每一种分类都有可能变化，那么就把这种多角度分离出来让它们独立变化，减少它们之间的耦合。也就是说，在发现我们需要多角度去分类实现对象，而只用继承会造成大量的类增加，不能满足开放—封闭原则时，就应该要考虑桥接模式。单例模式——Singleton 单例模式，保证一个类仅有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点。通常我们可以让一个全局变量使得一个对象被访问，但它不能防止你实例化多个对象，一个最好的办法就是，让类自身负责保存它的唯一实例。这个类可以保证没有其他实例可以被创建，并且他可以提供一个访问该实例的方法。单例模式的结构图如下：

单例模式因为Singletion类封装它的唯一实例，这样它可以严格控制客户怎样访问它以及何时访问它。简单地说就是对唯一实例的受控访问。当在多线程情景下使用时，需要对GetInstance全局访问点加锁。适配器模式(Adapter) 将一个类的接口转换成客户希望的另外一个接口。Adapter模式使得原本由于接口不兼容而不能一起工作的哪些类可以一起工作。也就是说系统的数据和行为都是正确的但接口不符时，我们应该考虑用适配器模式，目的是使控制范围之外的一个原有对象与某个接口匹配。适配器模式主要应用于希望复用一些现存的类，但是接口又与复用环境要求不一致的情况，比如说需要对早期代码复用一些功能等应用上很有实际价值。适配器又两种类型，类适配器模式和对象适配器模式。但由于类适配器通常是通过多重继承实现的，而C#、https://www.360docs.net/doc/e33658039.html,、JAVA等语言都不支持多重继承，也就是一个类只有一个父类，所以，我们这里主要讲对象适配器。适配器模式的结构图如下：