陕西师范大学数科院

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2003年研究生各专业复试试题

《数学分析》与《高等代数》部分为必做题,其它三门中任选一门。

一. 数学分析部分(每题10分,共40分)

1. 设)(2R M 是实数域R 上的全体2阶矩阵之集,对任一)(][2R M x X ij ∈=,记∑==

2

1,2||j i ij x X . 对)(),(}{221R M A R M A n n ∈?∞=, 规定:A A n n =∞

→lim 指)(0∞→→-n A A n . 证明: (1) )2,1,(lim lim )(==?=∞

→∞→j i a a A A ij n ij n n n ,其中][],[)(ij n ij n a A a A ==; (2) ?????

?+∞→n n n n n 111cos sin 1lim 存在且求其值; (3) AB B A B A B A B B A A n n n n n n n n n n =+=+?==∞

→∞→∞→∞→lim ,)(lim lim ,lim . 2. 设],[],,[b a C b a R 分别表示],[b a 上的全体Riemann 可积函数与全体连续函数之集.

(1) 说明],[],[b a C b a R 与的关系;

(2) 说明],[],[b a C b a R 与关于函数的运算是R 上的线性空间;

(3) 定义?=x

a dt t f x Tf )())((,说明:(a )T 是从],[],[

b a C b a R 到中

的线性映射;(b )],[b a R f ∈是T 的不动点(即f Tf =)当且仅当0=f .

3. Let E be a dense subset of an interval ],[b a (i.e. every point of

],[b a is the limit of a sequence in E ). Show that if g f , are continuous functions on ],[b a , then g f = if and only if ))(()(E x x g x f ∈?=.

4. 给出数学分析中你认为最重要最基本的五个定理的名称,并说明它们之间的关系及各自的意义.

二. 高等代数部分(共40分)

1.(10分)已知矩阵

????? ??=100210321A , ????? ??=001012123B , ????? ??=100110111C 满足T T BC AXB )(=,求矩阵X .

2. (15分)设m ααα,,,21 线性无关,问:

113221,,,,,αααααααα+++++m i i

是否也线性无关,试给予分析.

3.(15分)设A 是一个反对称实矩阵, 证明:

(1)A I +可逆;

(2)1))((-+-=A I A I U 是一个正交矩阵.

三. 实变函数论部分(每题5分,共20分)

1. 试述Lebesgue 积分与Riemann 积分的关系.

2. 试述Lebesgue 积分的几何意义并举例说明.

3. 设R b a f →],[ :为非负连续函数, 证明:曲边梯形)}(0 :),{()(x f y y x f G ≤≤=是2R 中的Lebesgue 可测集,并且?=b

a dx x f f mG )()(. 4. 设],[

b a F 为],[b a 上全体实值函数之集,],[b a C 为],[b a 上全体实值连续函数之集,用基数的观点说明],[b a F 远大于],[b a C .

四. 常微分方程部分(每题10分,共20分)

1. 解方程.22d d 2d d 3222

x y x y x x

y x =+- 2. 试讨论方程组???????=+=cy t

y by ax t x d d d d 的奇点类型,其中c b a ,,为常数且0≠ac . 五. 近世代数部分(共20分)

设p 为素数,令R ={ p b

a |不整除

b }为有理数域的子环,证明: (1)R b

a ∈为R 的单位(或可逆元)当且仅当p 不整除a ; (2)若I 为R 的理想,则存在非负整数k 使得)(k p I =;

(3)R 有唯一的最大理想.

陕西师范大学学报论文格式模板

陕师大学报论文格式(附模板) 一.题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。 二.作者(ZZ)及其工作单位(DW) 中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法:姓前名后,中间为空格。姓氏的全部字母均大写,复姓应连写。名字的首字母大写,双名中间加连字符;名字不缩写。 如:ZHANG Ying (张颖),WANG Xi lian (王锡联),ZHUGE Hua (诸葛华) 工作单位: (中国科学技术大学数学力学系,安徽合肥230001) (中国科学院力学研究所,北京100080) 作者工作单位宜直接排印在作者姓名之下。如注于地脚或文末,应以“作者单位:”或“[作者单位]”作为标识。英文文章和英文摘要中的作者工作单位还应在省市名及邮编之后加列国名,其间以逗号“,”分隔。例: (Institute of Nuclear Energy Technology,Tsinghua University,Beijing 100084,China) 三.参考文献。 类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利 文献类型标识M C N J D R S P 。 对于专著、论文集中的析出文献,其文献类型标识建议采用单字母“A”;对于其他未说明的文献类型,建议采用单字母“Z”。 参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后;表上以“参考文献:”(左顶格)或“[参考文献]”(居中)作为标识;参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1]、[2]、…,以与正文中的指示序号格式一致。每一参考文献条目的最后均以“.”结束。各类参考文献条目的编排格式及示例如下: a. 专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者. 文献题名[文献类型标识]. 出版地:出版者,出版年. 起止页码(任选). [1]刘国钧,陈绍业,王凤翥. 图书馆目录[M]. 北京:高等教育出版社,1957. 15-18. b. 期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J]. 刊名,年,卷(期):起止页码. [5]何龄修. 读顾城《南明史》[J]. 中国史研究,1998,(3):167-173. [6]金显贺,王昌长,王忠东,等. 一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J]. 清华大学学报(自然科学版),1993,33(4):62-67. c. 论文集中的析出文献 [序号]析出文献主要责任者. 析出文献题名[A]. 原文献主要责任者(任选) . 原文献题名[C]. 出版地:出版者,出版年. 析出文献起止页码. [7]钟文发. 非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A]. 赵玮. 运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C]. 西安:西安电子科技大学出版社,1996. 468-471. d.报纸文章 [序号]主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名,出版日期(版次). [8]谢希德. 创造学习的新思路[N]. 人民日报,1998-12-25(10).

陕西师范大学专业技术职务评聘工作暂行办法

教师系列职务评审量化办法 一、量化考核内容 申报人的思想政治表现与职业道德情况由本人所在学院职务评聘工作领导小组根据《陕西师范大学教师职业道德规范及考核评估暂行办法》、《陕西师范大学师德建设长效机制实施办法》中规定的内容进行考核,并按优秀、合格两个等次直接录入职称评审系统的《量化积分表》“考核意见”一栏中,不再计分。根据《陕西师范大学专业技术职务评聘工作办法》的规定,对申报晋升职务人员实行职业道德、课堂教学质量评估一票否决制。 申报人在社会服务方面的工作由各单位考核,并按优秀、良好、合格三个等次直接录入《量化积分表》“考核意见”一栏中,不再计分。 量化计分的内容包括:教学工作和科研工作。 二、量化计分办法 ㈠教学工作计分标准 1.教学工作量计分标准: ①教学科研型教师,任现职以来,平均每学年完成规定的教学工作量(以教务处、研究生处颁布的教学计划为准)者,计100分;超过额定教学工作量的,超出部分按年限累加,每6学时增计1分,以100分封顶。 ②教学为主型教师,任现职以来,平均每学年完成规定的教学工作量(以教务处、研究生处颁布的教学计划为准)者,计100分;;超过额定教学工作量的,超出部分按年限累加,每6学时增计1分,以100分封顶。 ③科研为主型教师,任现职以来,平均每学年完成规定的教学工作量(以教务处、研究生处颁布的教学计划为准)者,计100分。 ④教学实践型教师,任现职以来,平均每学年完成规定的教学工作量(以教务处、研究生处颁布的教学计划为准)者,计100分;超过额定教学工作量的,超出部分按年限累加,每6学时增计1分,以100分封顶。 ⑤学生思想政治教育教师,任现职以来,完成额定授课门数和计划学时,计100分;超工作量的,年均超3课时计1分,超过50分时按50分封顶;授课门数超过额定门数者,每超出1门计10分,超过20分者按20分封顶。 网络教育和继续教育的教学工作量只有在完成校本部规定的教学工作量的条件下方能折算计分,折算办法以教务处规定为准。 2.教学评估计分标准:

陕西师范大学2015年考博英语历年试题

华慧考博—考博高端品牌 华慧网 https://www.360docs.net/doc/e33745731.html, 咨询电话/QQ :4006224468 华慧考博针对2015年陕西师范大学考博英语历年试题特点分析 综述:陕西师范大学2015年考博英语试题题量不多,分为词汇题、阅读理解题、翻译(A 部分为5个句子的英译中;B 部分为一段中文的中译英)和写作四个部分。除阅读理解部分试题和翻译的中译英部分有些地方有一定的难度外,其它试题整体难度不大。词汇题主要考察词义辨析,也涉及少量词组辨析、固定搭配题和语法题,考生需要掌握一定的词汇量和英语语法知识;阅读部分有4篇文章,文章内容涉及太多使用权的弊端、对美国人生活的新影响、交流中的言外之意、第二语言习得的未来;主要考察细节事实题和推理判断题;也涉及少量主旨大意题和词汇题。翻译的英译中部分句子结构和内容不复杂,翻译起来应该不难;翻译的中译英部分除个别地方句子结构比较复杂外,整体上较容易翻译。写作部分属于根据话题来表达个人观点,对考生而言应该不难。 一、词汇题(总分为30分) 1. 分值+题量:30分=30题 2. 难度:大学英语六级水平 3. 题型:选词填空 4. 考点:需考生掌握一定的词汇量和英语语法知识 二、阅读题(总分为20分) 1. 分值+题量:20分=4篇(每篇5道题,共20道题) 2. 难度:大学英语六级水平(127-485字) 3. 题型:阅读文章后做选择题 4. 特点:文章内容涉及太多使用权的弊端、对美国人生活的新影响、交流中的言外之意、第二语言习得的未来;除个别试题外,试题难度整体不大。 5. 考点:侧重于细节事实题和推理判断题,也涉及少量主旨大意题和词汇题。 三、翻译(总分为30分) A 部分(总分为15分) 1. 题型:5个句子的英译中 2. 难度:大学英语六级水平 3. 考点:考察对that 引导宾语从句、because 引导原因状语从句、that 引导后置定语从句、but 引导转折句、who 引导宾语从句、when 引导时间状语从句、which 引导后置定语从句等的翻译能力 B 部分(总分为15分) 1. 题型:一段中文的中译英 2. 难度:大学英语六级水平 3. 考点:考察对现在完成时态、that 引导宾语从句、一般将来时态、分词短语充当后置定语等的翻译能力 四、写作(总分为20分) 1. 题型:属于根据话题来表达个人观点的作文 2. 难度:大学英语六级水平 3. 考点:需要考生掌握表达观点类作文写作的方法和套路 以上内容为华慧考博网独家分析整理 ,如有转载请说明来源

工作简历自我介绍(完整版)

工作简历自我介绍 工作简历自我介绍 第一篇: 工作简历自我介绍 经过大学四年的学习,本人拥有较强的交际能力和实际动手能 力,能够很好的处理各种人际关系,诚实勇敢,有责任心,拥有较强 的组织能力,曾担任班级宣传委员、校文学协会秘书长、校学生会网 络通讯部副部长多职,对工作认真负责,任劳任怨。组织并参加校内 外的义务活动,利用课余时间和专业技术为大家服务,得到公众的好评! 第二篇: 大学生简历自我介绍通用大全 大学生通用简历自我介绍: 性格开朗,待人热情,为人诚实、稳重。做事踏实、认真,责任 心强,有耐心,具有团队合作精神和良好的沟通能力。学习刻苦认 真,成绩优秀,名列前茅,连续六次获得专业一等奖学金,综合素质 较高,大学期间综合考评始终保持班级第一。 大学生通用简历自我介绍: 积极锻炼提升自己,大一学年被理工科基础教学部聘为学生助 理,协助辅导员管理学生工作,并参与校园网络的建设工作。大三学 年在物理学与信息技术学院任团委书记助理,协助团委老师做好团委 日常工作。此外,还担任班级团支部书记和物理学与信息技术学院学 生会副主席,工作认真负责,多次获得陕西师范大学优秀学生干部、

优秀学生、优秀团干部、优秀团员等荣誉称号。获得领导、老师和同学们的认可。 大学生通用简历自我介绍: 适应能力较强,反映较快,对教学坚持从基础做起、稳步上升的信念,有较强的教学能力。经过教师综合技能素质培训和层层选拔后,被物理学与信息技术学院参加陕西师范大学第三届师范生教育教学能力大赛,并获得理科组一等奖。被学校参加了第四届全国大学生物理教学技能大赛,经过努力取得一等奖的优异成绩。 大学生通用简历自我介绍: 积极参加各种有意义的社会实践活动,201X年作为陕西师范大学暑期社会实践骨干团队赴靖边进行物理教学过程中表现评定体系的研究,并获得暑期实践先进个人荣誉称号。201X年作为陕西师范大学大骨干,在西安市长安区教育局挂职锻炼1个月,积累了一定的工作经验。201X年被学校选为陕西师范大学本科生唯一的一名代表在新生开学典礼上发言,和新同学们分享大学生活经验。 大学生通用简历自我介绍: 在大学期间,我的专业素养、学习能力都有了明显的提高,积累了一定的教学经验,组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升,相信凭着自己的能力和勤奋,以及良好的综合素质,一定能成为学生喜爱的老师,为教育事业贡献一份力量。 大学生通用简历自我介绍: 我是一个肯吃苦耐劳,能承受工作压力,踏实且富有上进心的人;对待工作认真负责,善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;我有点内向,但有时开朗、活泼。做事认真谦虚谨慎,工作有耐心,积

陕师大校训校风

校训:厚德积学励志敦行 释义: “厚德”一词语出《周易·坤卦》:“《象》曰:地势坤,君子以厚德载物。”意为大地具有广厚之德,所以无所不载。即在教育工作中坚持育人为本、德育为先,把学生优良品德的养成始终置于教育教学工作的首位,同时倡导广大教职工以身示范,立德树人。 “积学”一词见《文心雕龙·神思》:“积学以储宝,酌理以富才。”意为积累学问。即倡导学生以学习为天职,勤奋好学,刻苦攻读,努力掌握科学文化知识;同时提倡教师树立终身学习的理念,努力做到精通业务,钻研学问。 “励志”一词见汉班固《白虎通·谏诤》:“励志忘生,为君不避丧生。”意为奋志,集中心思致力于某种事业。即引导广大师生员工志存高远,追求卓越,并在学习和工作中具有坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质。 “敦行”一词始见于《礼记·曲礼》:“博闻强识而让,敦善行而不殆,谓之君子。”“敦”是敦促、勉励的意思,“敦行”就是勉力去做,强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。即倡导广大师生员工坚持身体力行,学以致用,知行统一,始终保持脚踏实地、埋头苦干的作风。 校风:淳厚博雅知行合一

释义:淳厚,取淳朴敦厚之意,形容为人诚实,性情忠厚,执着坚韧。见《汉书?循吏传》:“为人淳厚,笃於故旧。”博雅,取学识渊博,品行端正优雅之意,见《后汉书?杜林传》:“博雅多通,称为任职相。”“知行合一”,取道德与行为、思想与实践相统一之意,见《王阳明全集?传习录》:“知是行的主意,行是知的功夫。知是行之始,行是知之成。”“淳厚博雅知行合一”这一校风比较贴切地概括了师大人勤勉质朴、执著坚守、不尚空谈,注重自身修养的行为品质。 学风:抱道不曲拥书自雄 释义:“抱道不曲”取持守正道之意,见宋?黄震《黄氏日钞》:“常抱道而不屈”(“屈”同“曲”);“拥书自雄”意为以学养高深、博古通今为荣,在学有所成的基础上享有独立人格,自由精神,心怀天下,勇于担当。“拥书”见《北史?李谧传》:“丈夫拥书万卷,何假南面百城。”“自雄”见明?方孝孺《赠王时中序》:“以善兵自雄”。 “抱道不曲拥书自雄”一句,常见于我校已故著名书法家卫俊秀先生的书法作品,为世人所称道,旨在倡导广大师生追求真理、学做真人,崇尚学术、探求真知,修身立学,学以致用。

陕西师范大学简历模板

慕** Pho:151-0923-#### Mail: mu*******@https://www.360docs.net/doc/e33745731.html, 求职意向 ◆中学语文教师 个人简介 ◆政治面貌中共预备党员 ◆年龄22岁 ◆籍贯陕西省**市 教育背景 陕西师范大学2008级汉语言文学专业 ◆排名:4.5/49(根据大学前六个学期排名:6、3、2、7、6、3/49) 综合:院级教学能力比赛(汉文以及文秘352名学生量化考核)第一名; 校级教学能力比赛(各院共挑选48名拔尖学生量化考核)第二名。 证书:普通话:二级甲等;计算机:一级优秀;英语:CET-4; 心理咨询资格证书(三级)(注:在考);道路驾驶许可证(C1)。 陕西省榆林市**中学(省级重点中学)奥赛班 ◆高考成绩: 609分语文:128分(作文满分) 个人能力 1.专业能力: ◆获第三届“全国高等院校学生语言文字基本功大赛”二等奖 ◆获陕西师范大学学年度“三好学生”荣誉称号(奖励全校2%学生) ◆获陕西师范大学学年度“优秀学生”荣誉称号(奖励全校2%学生) ◆获陕西师范大学学年度“优秀团员”荣誉称号(奖励全校3%团员) ◆获陕西师范大学一等专业奖学金一次(奖励全校3%学生) ◆获陕西师范大学二等专业奖学金五次(奖励全校5%学生) 2.教学能力: 校内 ◆获陕西师范大学第二届师范生教育教学能力大赛二等奖 ◆获文学院第二届师范生教育教学能力大赛一等奖 ◆获文学院多媒体课件比赛优秀奖 校外 ◆09.09-10.07 西安市爱乐屋培训机构国文与写作教师 ◆08.09-12.07 **市明媛文乐馆发起者兼教师 3.表达能力: ◆获陕西师范大学红色经典诗歌朗诵比赛三等奖 ◆获文科部首届“社团杯”辩论赛亚军

陕西师范大学文件

陕西师范大学文件 陕师校发〔2013〕53号 关于印发《陕西师范大学实施理工科领军人才培养计划暂行办法》的通知 校内各单位: 《陕西师范大学实施理工科领军人才培养计划暂行办法》已经2012年12月24日校务会议研究通过,现予以印发,请遵照执行。 陕西师范大学 2013年7月19日

陕西师范大学实施理工科领军人才培养 计划暂行办法 第一章总则 第一条为切实加强学校高层次人才队伍建设,培养和造就理工科领军人才,根据《陕西师范大学“三英人才计划”实施方案2010-2014》(陕师校发[2009]116号)第一层次“聚英计划”中的“院士、人文社科资深教授引进和培养计划”要求,制定本办法。 第二条理工科领军人才(以下简称领军人才)指在自然科学或工程技术某一领域做出突出贡献,具有原始创新能力、良好的团队领导和协调能力的优秀学科带头人。 第三条实施原则: (一)个人培养与平台建设相结合。理工科领军人才培养主要依托重点学科、重点实验室(工程中心)和重点研究基地等平台开展。同时,平台建设要充分考虑领军人才培养的实际需要,互相增益。 (二)个人培养与团队建设相结合。组建或加强以领军人才培养对象为首席专家、以优秀中青年骨干教师为团队成员的高水平科研创新团队,集中优势力量支持领军人才培养对象(以下简称培养对象)开展高水平、原创性科研工作。

(三)重点培养与区别对待相结合。学校在人员、经费、招生、考核等方面给予培养对象政策倾斜,进行重点培养。政策倾斜程度根据培养对象学科性质和工作特点区别对待。 (四)滚动培养和动态管理相结合。符合条件的优秀人才可以随时提出培养申请,经过学校审批成为培养对象;培养期满考核优秀的继续培养。培养对象年满65周岁时,原则上终止培养。 第四条领军人才培养计划从2013年开始实施,一般每2年遴选一次,以5年为一个培养周期。 第二章对象和条件 第五条培养对象为直接从事自然科学和工程技术研究或开发工作并全职工作的本校在编教学科研人员。 第六条培养对象的选拔条件: (一)热爱祖国,学风正派; (二)身体健康,入选时年龄不超过60周岁; (三)在自然科学或工程技术某一领域做出同行公认的突出成绩; (四)具有战略性思维和较强的领导和协调能力,能带领学术团队协同攻关; (五)所在学科发展基础好。 第三章选拔程序 第七条选拔程序: (一)填写材料。由学院负责填写《陕西师范大学领军人才培养对象遴选表》,遴选表主要内容包括学术资历、学术贡献和学术影响等部分。

陕西师范大学教育技术学导师简介

傅钢善(1955年——) 教授,院党委书记,国家教学名师,全国优秀教师,全国高校优秀思想政治教育工作者,国家农村中小学现代远程教育工程专家组成员,我校中小学教育信息化研究所所长,首都师范大学客座教授、延安大学兼职教授。研究方向是网络与远程教育、智能技术教育应用和教育信息化理论与实践等,主编和参编教材6部,两次获得国家教学成果二等奖,主讲国家精品课程一门,主持省部级项目5项,横向课题4项,获陕西省教育厅一等奖4项。兼任中国教育技术协会常务理事、该协会信息技术教育专业副主任委员及该协会影视传媒专业委员会副会长。 硕士招生方向:网络与远程教育、智能技术教育应用。 张文兰(1967年——) 教授,北京师范大学博士,现任学院副院长,2009年8月至2010年8月在美国密西根州立大学访学。研究方向为教育技术基本理论和信息技术的教育应用。发表文章近30篇,出版专著1部,参编教材3部,主持和参与省部级项目5项。兼任教育部高校教育技术学专业教学指导委员会委员、全国高校文理科教育技术学专业委员会副理事长、高校教育技术协会学术委员会委员、西安市第十四届人大代表、西安市人大内务司法委员会委员。 硕士招生方向:教育技术基本理论、信息技术教育应用 张立国(1965年——) 教授、陕西师范大学博士,教育技术系主任,研究方向为教育技术与现代远程教育研究。在《电化教育研究》等刊物上发表了学术论文30余篇;主持省部级以上科研项目3项;出版专著1部:《虚拟学习社区交互结构研究》(教育科学出版社)。先后被教育部聘请为“国家级精品课程评审委员会”、“普通高等教育精品教材评审委员会”和“教育部人文社会科学研究项目评审委员会”专家组成员。 硕士招生方向:教育技术基本理论、网络与远程教育 乜勇(1970年——) 教授、陕西师范大学博士。研究方向为信息技术教育应用、课程与教学论。在权威、核心刊物上发表论文30余篇,主持和参与多项省部级项目,曾获陕西省教学成果特等奖,国家教学成果二等奖。英特尔未来教育职前教育全国骨干教师、陕西省教育厅特聘的全省农远工程项目教师培训的主讲教师和陕西省教师教育能力建设项目培训主讲教师。 硕士招生方向:信息技术教育应用、智能技术教育应用。 马红亮(1975年——) 副教授,华南师范大学博士,研究方向为网络远程教育和教育网络游戏。近年来出版专著1部,主持教育部人文社科青年基金1项,参与2项,在专业核心及以上期刊发表论文10余篇,合作主编教材1部,参编教材2部,创办“教育技术学开放教育资源”网站(https://www.360docs.net/doc/e33745731.html,)。 硕士招生方向:网络与远程教育、教育游戏与动漫 马颖峰(1961年——) 副教授,知识媒体研究所所长。研究方向为教育游戏、教育动画、网络多媒体技术应用和数字动画设计,出版专著1部,多媒体电子出版物1套,发表论文30余篇,主持省部级及横向项目7项,曾获陕西省哲学社会科学成果三等奖。先后承担本科生的多媒体技术基础、多媒体程序设计、多媒体技术、三维动画基础等课程。

陕西师范大学免费师范生教育实习实施方案

陕西师范大学免费师范生教育实习实施方案(试行) 通知公告加入时间:2010/6/1点击:2804 为贯彻落实《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》(国办发〔2007〕34号)和《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(教师〔2007〕4号)等文件精神,做好我校免费师范生教育实习工作,提高免费师范生培养质量,促进我校教师教育的改革与发展,特制定本实施方案。 一、教育实习目标 1.提高师范生的教学能力、教学管理能力、教学研究能力等教师专业素质。 2.促进我校相关教师和师范生熟悉基础教育,增强为基础教育服务的意识,提高我校教师教育的针对性与实效性。 3.探索有效的教师教育人才培养模式,发展大学与中小学校的合作伙伴关系,建立大学与实习基地学校互相促进、共同发展的新机制。 4.促进实习基地学校教师更新教育理念,提高业务素质,改善基地教育教学状况,提高基地的教学质量。 二、教育实习时间 教育实习安排在第七学期,时间为半年(一学期)。教育实习期间节假日以实习学校工作安排为准。 三、教育实习的组织机构 1.为保证免费师范生教育实习工作正常、有序进行,学校成立免费师范生教育实习工作领导小组。 组长:赵彬 副组长:党怀兴解勇国石海燕 成员:程鹏民程世和窦向东郭建中康喜来胡满成

李金钢田兵任晓伟梁志胜罗新兵王拥军 南长森裘国永田建荣严艳李贵安石云 刘先锋 秘书: 李铁绳衡旭辉 2.各个学院设立学院免费师范生教育实习工作领导小组,全面负责本学院免费师范生教育实习工作的组织和实施。 学院教育实习工作领导小组由学院院长担任组长,学院教学副院长担任副组长,组员由相关领导和教师构成。组员中必须有一名实习工作联络员,负责本学院的信息收集以及学院间信息传达工作,原则上由教学秘书担任。 四、教育实习模式 1.采取“多学科混合编组”为主、“单一学科编组”为辅的集中教育实习模式。每个实习基地安排一个实习小组,多学科混合编组实习小组由3-4个专业组成,人数一般控制在10-15人;单一学科编组的实习小组,人数一般控制在10人左右。 2.实施“区域集中、分片管理、两级指导”的教育实习管理体制。原则上,每个或几个区、县较集中的区域,具体由一个学院牵头,负责安排带队教师。实行带队教师通识指导与学科教学论教师专业巡回指导有机结合的两级指导模式。 3.学校每年组织召开教育实习基地学校联席会议,确定各基地学校所需求的实习科目及人数要求;实习基地学校不能满足的学科以及人数,由相关学院负责联系解决实习单位。 4.学校原则上不允许学生进行散点实习,确因特殊情况不能参加集中实习者,须由本人提前申请并提交相关书面材料,经学院严格审核,教务处审定后,方可进行。对申请进行散点实习的学生学院要严格控制。 五、教育实习的组织管理工作及要求 免费师范生教育实习实行学校统筹安排,各相关学院、处室积极配合,分工协作具体实施的运行和管理机制。

陕师大 中文本科——《唐宋诗词研究》作业题及答案

陕师大中文本科——《唐宋诗词研究》 作业题及答案 一、分析: 1.骆宾王《在狱咏蝉》:此诗作于患难之中:情感充沛、取譬明切、用典自然、语意双关。全篇 以蝉比兴,以蝉寓己,寄托遥深,蝉、人浑然一体,以托诗人遭受谗陷之忧,情感充沛、取譬明切、用典自然、语意双关 2.孟浩然《过故人庄》:《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗,写的是诗人应邀 到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。 3.高适《燕歌行》:这首诗热烈地颂扬了士兵们的英勇爱国精神,同时严厉地抨击了将领们享乐 腐败和视士兵生命为儿戏的轻敌冒进,使苦与乐、庄严与无耻形成了鲜明的对此。结句借古喻今,点出朝廷因用人不当所造成的恶果,比一般因靖边而思名将的含义更为深刻。全诗形象鲜明,气势奔放,四句一韵,流转自然。 4.李白《行路难》:《行路难》是乐府旧题。很多诗人均用过此题,其中最著名的是唐代伟大诗 人李白创作的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。诗中跌宕起伏的感情,跳跃式的思维,以及高昂的气势,使作品具有独特的艺术魅力,成为后人广为称颂的千古名篇。 5.杜甫《兵车行》这首诗是讽世伤时之作,也是杜诗中的名篇,为历代所推崇。诗旨在讽刺唐 玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难,充满非战色彩。 6.白居易《长恨歌》:《长恨歌》是中国唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗,是其代表作之一。 全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。诗人借历史人物和传说,创造了一个回旋宛转的动人故事,并通过塑造的艺术形象,再现了现实生活的真实,诗的主题是“长恨”。 7.李商隐《无题》“相见时难”:这首《无题》描写了爱情的珍贵难得和对爱情的贤贞不渝,真 实地反映了封建文人对爱情生活的挚着追求和特有的恋爱心态,可看作一首爱情诗。此诗构思新巧,想象丰富。语言精美,丰富多彩。深情绵邈,典丽精工,是此诗的风格特色,也是李商隐《无题》诗的总体风格特色。 8.柳永《雨霖铃》:这首词以秋景写离情,情景交融;在表现上,以时间发展为序,虚实相生, 层层递进,一气呵成;语言自然明畅,不尚雕琢,以白描取胜,确实表现了一种“清和朗畅”,“意致绵密”(黄蓼园语)和“秀淡幽绝”(周济语)的风格特色。 9.苏轼《水调歌头》“明月几时有”:这首词明显受到了李白的影响,好像是抄袭,没有什么新 意。但苏轼的整个命意与李白有所不同。李白的主题是人的生命与大自然相比是短暂的,但是,虽然短暂,仍然要潇洒地欢度,而苏轼的却不是。李白笔下的月亮是没有具体时间的,而苏轼面对的月亮是中秋的月亮。李白的月亮固然引起了戍客的乡愁和思妇的怀远,但并不是指向具体的个人,而是一般概括,富于哲理性,而苏轼的月亮却很有个人色彩,充满对亲人的怀念。 10.李清照《声声慢》:李清照这首《声声慢》,脍炙人口数百年,就其内容而言,简直是一篇悲 秋赋。亦惟有以赋体读之,乃得其旨。李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调,韵脚押平声字,调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵,并屡用叠字和双声字,这就变舒缓为急促,变哀惋为凄厉。此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀,既不委婉,也不隐约,不能列入婉约体。 11.辛弃疾《永遇乐》“千古江山”:这是辛弃疾词的压卷之作,怀古伤今,苍凉悲壮。虽作用典 颇多,但能关合时事,用得极为贴切。 12.姜夔《扬州慢》:这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至日,词前的小序对写作时间、地点 及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。 二、论述:

陕西师范大学人文社会科学学术论文级别认定办法

陕西师范大学人文社会科学学术论文级别认定办法(2004 年修订) 陕师校发[2004]54号 关于实施新的《陕西师范大学人文社会科学 学术论文级别认定办法》的通知 校内各有关单位: 根据我校学科建设发展的需要,在征求各院(系)、中心意见的基础上,学校对2001年制订的《陕西师范大学人文社会科学学术论文级别认定办法》进行了修订,重点对权威和核心学术期刊的范围作了调整。修订后的学术论文级别认定办法经校学术委员会审议,并于2004年12月12日经校务委员会审议通过。新的《陕西师范大学人文社会科学学术论文级别认定办法》将从2005年1月1日起正式实施。 特此通知 附件:《陕西师范大学人文社会科学学术论文级别认定办法》(2004年修订) 陕西师范大学 二○○四年十二月二十

四日 注:根据中国人文社会科学研究评价中心2005年12月31日公布的2006年度CSSCI来源期刊(493种),《办法》对核心期刊名录作了相应调整。 陕西师范大学 人文社会科学学术论文级别认定办法 (2004年修订) 一.认定原则及相关说明 1.陕西师范大学人文社会科学学术论文级别的认定,主要依据2004年新修订的期刊目录及相关认定办法。 2.新的认定办法对核心期刊的认定严格按照CSSCI来源期刊收录的范围划定。凡是为CSSCI收录的期刊,为陕西师范大学认定的核心学术期刊。CSSCI来源期刊的收录具有动态性。在一定时期,南京大学中国社会科学研究评价中心会根据期刊的影响因子,按照末位淘汰原则等规则,对来源期刊作一些微调。陕西师范大学在核心期刊的认定上,也将相应执行动态原则。凡论文发表时(以刊物出版的月份计算)刊载论文的期刊为CSSCI有效来源刊物的,认定为核心期刊论文。《人民日报》、《光明日报》上发表的学术研究类文章,字数在2500字以上的,按核心论文认定。 3.新的认定办法将CSSCI来源期刊中的70种中文学术刊

李克东 教授简介

李克东教授简介 李克东,教授,博士生导师。广东新会人,l938 年9 月出生,1962 年毕业于华南师范学院物理系,1986 年12 月任教授,1983 年作为香港中文大学教育学院和传播研究中心的访问学者,从事计算机辅助教育与教育传播理论研究。l988 年作为德国帕德博恩大学控制论研究所高级访问科学家,从事教育控制论与人工智能理论与技术教育应用研究。国家级重点学科教育技术学学科带头人。 现任职务: 华南师范大学教育技术研究所所长 广东省高等教育电化教育中心主任 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任 教育部教师教育信息化专家委员会副主任 教育部教师教育课程资源专家委员会委员

教育部教师教育专家委员会委员 教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组成员 中国教育技术协会学术委员会副主任 中国人工智能学会常务理事 全国计算机辅助教育学会常务副理事长 香港电脑教育学会( ACEHK )名誉会长 全球华人计算机教育应用学会( GCSCE )执行委员会副主席 担任西北师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、河北大学、深圳大学、广东省教育科学研究所客座教授。 华南师范大学 211 工程,国家重点学科“教育技术学”学科带头人。 主要专著: 微型学习——非正式学习的实用模式(第45期) 区域教育信息化效益评估模型构建(第42期) 教育技术实用学:诠释学习资源效用的新话语(第38期) 中国信息化教育安全防范体系现状研究(第25期) 可重用学习对象的分类法(第23期) 从美国博士学位论文元分析看教育技术研究趋向(第21期) 教育信息资源的本地化研究(第20期) 学习对象理念的发展历程(第17期) 建构主义理论指导下的信息化教育(第14期) 教育技术的后现代观 (第13期) 教育信息化与教育改革(第11期) 教育信息化:教育技术的新高地(第7期) 信息技术在课堂教学中的作用模式:理论框架与案例研究(第6期) 设计基于MUD/MOO的网络化学习环境(第6期) 师范教育如何应对教育信息化的挑战:ECNU的实际行动(第4期)

《陕西师范大学学报》(哲学社会科学版)

《陕西师范大学学报》

全文转载情况统计 【文章标题】马克思主义党建理论史上“党性”术语的使用及其内涵变迁 【作者】任晓伟 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.2.45~52 【全文载于】D2 《中国共产党》2016第08期——————————————————————————————————————————【文章标题】抗战时期农贷与陕西农村经济的发展 【作者】石涛 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.2.137~148 【全文载于】K4 《中国现代史》2016第08期——————————————————————————————————————————【文章标题】作为方法论的中国 【作者】赵汀阳 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.2.5~13 【全文载于】B5 《中国哲学》2016第08期——————————————————————————————————————————【文章标题】《史记》文学特质研究中的几个问题 【作者】张强 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.1.50~56 【全文载于】J2 《中国古代、近代文学研究》2016第07期——————————————————————————————————————————【文章标题】中国传统道德与社会主义核心价值观的融会 【作者】贾新奇,金银润 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.2.53~58 【全文载于】A3 《中国特色社会主义理论》2016第07期——————————————————————————————————————————【文章标题】社会语言学视角下的民俗语言研究方法 【作者】赵学清,孙鸿亮 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.2.150~154 【全文载于】H1 《语言文字学》2016第07期——————————————————————————————————————————【文章标题】《班马异同评》研究三题 【作者】王晓鹃 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.1.66~75 【全文载于】J2 《中国古代、近代文学研究》2016第07期——————————————————————————————————————————【文章标题】论清代的《史记》文学评论 【作者】张新科 【原发期刊】《陕西师范大学学报》2016.1.57~65 【全文载于】J2 《中国古代、近代文学研究》2016第07期——————————————————————————————————————————【文章标题】论中古一、二等韵的音值 【作者】胡安顺

陕西师范大学校园宣传活动和宣传品管理暂行规定.doc

陕西师范大学校园宣传活动和宣传品管理 暂行规定 第一章总则 第一条为创建文明高雅、和谐整洁的校园环境,营造优良的育人氛围,推进校园文化建设,进一步加强和规范校园宣传活动和宣传品的管理工作,特制定本规定。 第二条校园宣传活动和宣传品是我校开展思想政治教育、文化建设、气氛营造、形象塑造、信息传播等工作的重要载体,是学校培育合格人才、创建高水平大学的重要文化环境因素。各单位要从展示高水平大学应有风貌,促进学校事业发展的角度,高度重视和切实加强校园宣传活动和宣传品的管理工作。 第三条我校校园宣传活动和宣传品管理坚持“正面宣传、积极引导、服务师生”,目的是创造良好的精神文明氛围和人文意境,更好地适应我校事业发展、文化建设和校园环境综合治理的需要。 第四条本规定所称宣传品是指由校内外各单位和各学生组织为举办活动、开展宣传而在校内主要干道、重点区域、公共场所临时悬挂、张贴、布置、发放、经销的各种宣传物、纪念物、文化品等,含标语横幅、橱窗、展板、广告(包括商业广告)、海报、宣传栏、电子屏、印刷出版品、摄影作品等。 第五条校党委宣传部为校园宣传活动及宣传品管理

审批单位。各单位布置宣传品应至少提前1—3天报经校党委宣传部审核批准(审批表见附件),未经审批的宣传品一律不得制作和布展。 第二章细则 第六条严格校园宣传活动和宣传品管理工作。按照“谁主管、谁主办,谁负责”的原则,各单位应加强对本《规定》的宣传和对相关人员的教育培训工作,严格实行宣传品布置审批登记备查制度,具体要求如下: 1.校内各单位宣传品内容及布置时间、地点由本单位行政负责人审核后报党委宣传部审批; 2.各学院(部)团总支、学生会、研究生分会、院级社团宣传品内容及布置时间、地点由所在党组织审核后报党委宣传部审批备查;校研究生会、研究生社团宣传品内容及布置时间、地点由研究生部审核后报党委宣传部审批备查;校团委、校学生会、校级学生社团宣传品内容及布置时间、地点由校团委主要负责人审核后报党委宣传部审批备查。 3.校外单位原则上不得在校内布置、发放、经销宣传品,如确需进行上述活动,须由与其合作或者为其提供场地的校内单位向校党委宣传部提出申请。 第七条以下事项可以申请悬挂布置标语横幅、展板等宣传品: 1.为党和国家、省、市重大活动营造氛围; 2.为学校重大活动营造氛围; 3.庆祝重要节日;

陕西师范大学免费师范生实践簿

免费师范毕业生教育硕士 教育实践簿 学院: 专业: 学号: 姓名: 所在培养基地: 中学指导教师: 教育实践时间: 教育硕士培养管理中心制表 2013年7月

填写说明 一、本簿供教育实践使用。要求使用计算机完整、如实填写各项,如表格篇幅不够,可另附页。 二、本簿报送一式一份,要求统一用A4纸印制,装订成册。教育实践结束时,连同课堂教学光盘一并交给中学指导教师供评定实习成绩。 三、《教育实践成绩评定表》“教学设计”、“课堂教学”、“调查研究”、“综合表现”四个栏目须由中学指导教师给出评语和成绩,书面签字确认,并由所在培养基地学校领导审核加盖公章。 四、教育硕士培养管理中心联系方式: 联系电话:(029)85303260 、(029)85303711转8042、8043 电子信箱:jyssgl@https://www.360docs.net/doc/e33745731.html, 网址:https://www.360docs.net/doc/e33745731.html,/

陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践工作条例 教育实践研究是免费师范毕业生教育硕士培养过程中的一个重要环节,关系到学生教学反思能力和教育教学能力的培养与提高。为了加强我校免费师范毕业生教育硕士教育实践工作的组织与管理,切实保证免费师范毕业生在职攻读教育硕士的培养质量,特制定本工作条例。 一、教育实践目的 依托我校研究生导师以及校外合作导师协同培养免费师范毕业生教育硕士,提高免费师范毕业生教育硕士的教育实践能力与教育科研创新能力。 二、教育实践内容与要求 (一)教学设计 内容:每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定授课题目(经中学指导教师同意),结合基础教育课程改革新理念,进行创造性课程教学设计。 要求:每位免费师范毕业生教育硕士必须完成一项教学设计,设计构思要新颖有创意,结构要完整合理,严禁抄袭、剽窃他人成果,否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。教学设计一般不少于4000字。 (二)课堂教学 内容:每位免费师范毕业生教育硕士根据教学设计进行课堂教学,在课堂教学中改革课堂教学方法与手段,通过灵活多样的、开放式的教学,充分调动学生主动性、积极性,推进素质教育。 要求:每位免费师范毕业生教育硕士必须进行一节课堂教学,课堂教学要目标明确,重点突出,结构完整,对课堂教学进行现场录制并刻盘。 (三)调查研究 内容:每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定题目(经中学指导教师同意),结合教育实践,有目的地开展专题调查活动,了解所从事的教育教学工作现状,研究与工作相关的理论和实践问题,写出高水平的调查研究报告。 要求:每位免费师范毕业生教育硕士必须进行调查研究,调查研究报告须理论联系实际、内容翔实,严禁抄袭、剽窃他人成果,否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。调查研究报告一般不少于4000字。 三、教育实践时间与方式 免费师范毕业生教育硕士教育实践安排在第二学年9月至次年4月,教育实践时间累计两周即可。

大学院长6篇核心期刊论文遭质疑 回应:非学术造假

近日,四川医科大学(原泸州医学院)外国语学院院长、教授田耘被指在学校官网简历的科研成果中,出现6篇刊发于中文核心期刊的“假论文”。但田耘回应称,上述论文均发表于增刊或论文集,所以无法在网络数据库上查到,“不是造假,是信息不全的问题”。 截至7月14日晚记者发稿前,该院官网已将被质疑的论文后标注“增刊”或“某某论文集”,并将其余学术成果注明第一作者或独著等字样。 网友截图发帖质疑 质疑的网帖发布于7月10日下午。发帖者网友“临风三弄”称,田耘“编造假论文换取教授职称和行政岗位”,并附上了学校官网上田耘简历截图。 截图中“主编的书籍及主要科研论文”显示,田耘共有6部参编著作、发表16篇论文,其中7篇发表于中文核心期刊,而这当中有6篇被指“根本不存在”。这6篇论文有两篇来自《求是学刊》《陕西师范大学学报》,此外《扬州大学学报》和《教育理论与实践》上也各有两篇论文。 发帖者称,以《大班英语教学条件下的学生全员发展》为例,该论文据称发表于《陕西师范大学学报》2006年第6期第105至107页,而实际上该期99至107页刊发的论文为作者陈刚的《戏曲的经典化形式:折子戏》。另一据称发表在《教育理论与实践》2009年第6期第11至13页的论文《词汇教学中语境问题新探讨》,相应位置的论文其实是《现代性语境中的道德教育》,作者张夫伟、娄立志。

中国青年报记者核实发现,田耘在官网简历中类似这样的情况共计4篇,并且,这4 篇在中国知网等网络数据库中无法查到。 另两篇同样无法在数据库中查到的论文,被指“无中生有”。简历中的论文《大学英语教学改革与学生健全人格的养成》,据称发表于《扬州大学学报》2010年第1期第191至193页,然而,该期《扬州大学学报(人文社会科学版)》共128页,《扬州大学学报(高教研究版)》共96页,均离191页差距甚远。 而论文《理解与产出合二为一的口语训练策略》据称出现在《教育理论与实践》2009年第9期,但事实上,该期刊为双月刊,全年只有6期。 发帖者回复中国青年报记者,他发现如今学院官网的田耘简历已作修改,科研成果等介绍完全不见了。 该校已关注此事并修改其简历 截至7月14日傍晚,官网已删去田耘简历中“科学研究”“获奖情况”“主编的书籍及主要科研论文”3部分的内容。 “整篇帖子都是不符合实际的,我所有的论文都不是虚构的,只是信息不全,有的发表在增刊,有的发表在论文集。”7月14日上午,中国青年报记者电话联系到田耘本人,他表示学校已关注此事,校科技处、纪委已把论文拿去调查,结果是论文并非造假。

2017年版《北大核心》期刊目录(第八版)

2018年版北大中文核心期刊目录 第一编哲学、社会学、政治、法律类 A/K综合性人文、社会科学1.中国社会科学 2.北京大学学报.哲学社会科学版 3. 中国人民大学学报 4.学术月刊 5. 北京师范大学学报.社会科学版6. 文史哲7.学术研究8.江海学刊9. 复旦学报.社会科学版10. 吉林大学社会科学学报11. 社会科学12. 社会科学战线13. 江苏社会科学14.南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学15. 南开学报.哲学社会科学版16.河北学刊17. 厦门大学学报.哲学社会科学版18. 浙江学刊19. 浙江大学学报.人文社会科学版20. 浙江社会科学21. 天津社会科学22. 社会科学研究23. 中山大学学报.社会科学版24. 华中师范大学学报.人文社科版25. 求是学刊26. 人文杂志27. 江西社会科学28. 湖南师范大学社会科学学报29. 四川大学学报.哲学社会科学版30.学习与探索3 1. 江汉论坛3 2. 华东师范大学学报.哲学社会科学版33南京师大学报.社会科学版. 34. 武汉大学学报. 哲学社会科学版35. 求索36. 郑州大学学报.哲学社会科学版37. 东北师大学报.哲学社会科学版38. 清华大学学报.哲学社会科学版39.中州学刊40. 南京社会科学41. 河南大学学报.社会科学版42.上海交通大学学报.哲学社会科学版4 3.甘肃社会科学4 4. 思想战线4 5.山东社会科学4 6.西北师大学报.社会科学 版47.社会科学辑刊48. 福建论坛.人文社会科学版49西南师范大学学报. 人文社科版(改名为:西南大学学报.社会科学版) 50.学术界5 1. 陕西师范大学学报.哲学社会科学版52. 广东社会科学53.国外社会科学54.西安交通大学学报.哲学社会科学版55. 河南师范大学学报.哲学社会科学版56.学术交流57. 东岳论丛58.东南学术59.学海60学术论坛61. 武汉大学学报.人文科学版62. 山东大学学报.哲学社会科学版63. 兰州大学学报.社会科学学报64.探索65.西北大学学报.哲学社会科学版66.安徽师范大学学报. 人文社会科学版67.齐鲁学刊68.天津师范大学学报.社会科学版69.湖北社会科学70.中国社会科学院研究生院学报71. 上海师范大学学报.哲学社会科学版72.深圳大学学报.人文社会科学版73.广西社会科学74. 暨南学报. 哲学社会科学版7 5. 华南师范大学学报.社会科学版7 6.安徽大学学报. 哲学社会科学 版77.首都师范大学学报.社会科学版78. 湘潭大学学报. 哲学社会科学版79.河南社会科学80.湖南社会科学81.学术探索82.探索与争鸣8 3. 杭州师范学院学报.社会科学版(改名为杭州师范大学学报.社会科学版) 84. 烟台大学学报.哲学社会科学版85.人文社科论坛.86.湖北大学学报. 哲学社会科学版87. 东南大学学报. 哲学社会科学版88.高校理

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