教育学教学设计的复习题

浅谈基于案例教学法的小学信息技术教学设计

浅谈基于案例教学法的小学信息技术教学设计──以《插入图片》为例摘要：案例教学法能够启发学生的思维，激发学生学习兴趣，小学信息技术内容大部分都是要求学生掌握操作性知识，运用案例教学法可以在启发学生思维的情况下掌握操作过程，提高学生的积极主动性，并为学生作品的创作提供参考依据。本文介绍了基于案例教学法的教学设计过程中如何确定教学目标、教学内容、教学策略以及如何进行教学评价，并以“插入图片”教学内容为例来进行说明。关键词：案例教学法小学信息技术教学设计一、案例教学法定义 “案例教学法”又称“苏格拉底式教学法”（Socratic method），苏格拉底是古希腊著名的哲学家与教育家，他喜欢向学生提问，并通过采用对话、讨论、启发的教学方法来揭示学生回答问题中的矛盾，逐步引导学生总结结论。受苏格拉底这种教学方式的启发，哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔于19世纪末在哈佛大学首创案例教学法，并将其运用于法学教学中，促使学生通过理论联系实际案例来深刻理解法律问题，能更好地培养学生分析和解决问题的能力。既然如此，那么究竟怎么定义案例教学法呢？有人认为案例教学法又称作实例教学法或个案教学法，教师根据教学目标、教学内容选取案例，然后组织学生对案例进行分析、探究、讨论、总结，最后做出判断和评价的教学方法。二、案例教学法应用于小学信息技术的可行性与必要性分析小学信息技术课程标准规定的教学内容与教学目标多都是关系学生基本信息技术操作能力，如：学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题；学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作、绘画等活动，制作电脑作品；学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果等等。这些内容都属于应用操作性知识，最终的教学目标都是希望学生能够运用所学的知识，创造作品。运用案例教学法，一方面案例中融入了学生需要掌握的学习内容，另一方面案例可以为学生进行作品创作过程中的自我评价提供标准，所以案例教学法能够运用于小学信息技术大部分知识的教学中。正如著名心理学者朱智贤所说的，小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。在小学信息技术课中，案例可以作为一种形象生动的教学情境，示范操作过程，能激发学生的兴趣，所以小学信息技术有必要运用案例教学法。三、小学信息技术中应用案例教学法的作用 1．将能体现教学目标，融入教学内容的案例展现在学生面前，这种教学情境的创设能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性。 2．有利于实现教师主导学生主体的教学，学生在教师的引导下，以教学目标为依据，通过自主与合作对案例进行探究与讨论，能培养学生创造能力，以及分析解决问题的能力。 3．有利于提高学生的动手实践能力，案例为学生的动手实践提供指导与参照标准。 6．以案例作为学生学习标准的依据，使学习目标明确，整个教学过程不会偏离主题。 7．教学结果的多元化：强调教师学生共同评价反思而非结论教条，由于案例教学不重视寻找正确答案实际上也不存在绝对正确答案，鼓励学生在掌握基本知识技能的基础上发挥想象与创造能力。四、基于案例教学法的小学信息技术教学设计简介（一）教学设计解析教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学

案例教学法教学实例

“FLASH中文字动画的制作”教学设计 ——案例教学法实例课型：新授课授课年级：12计应X班课时安排：1课时时间：周五第二节地点：机房学情分析： 12计应的学生思维比较活跃，较系统地学习过Photoshop软件课程，有较强的学习能力和专业能力，普遍希望能学习到实用的专业知识。FLASH作为主要的二维动画设计软件之一，学生们有较浓厚的学习兴趣，因此他们在课堂上能积极配合老师的教学，但是部分学生文化基础比较薄弱，对知识的系统思考、整理分析、归纳概括的能力不够强。教材分析：该课程的教学目标是使学生通过学习Flash8的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用flash8软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flash8软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。本节教授的文字动画是二维动画中最常见的动画之一，常应用于广告设计，题头动画、MTV动画设计中，是FLASH动画设计重要的基本设计能力之一，文字动画形式多样，能较好的拓展学生的动画创作思维能力，同时也能加深学生对文字工具、路径工具、调色工具的使用。本次课程通过案例教学法，展示多种文字动画案例，并进行分析，充分拓展学生的思维，使得学生对文字动画的形式有一个基本的了解，并能自己动手设计一些文字动画。教学目标： 1.知识与技能（1）掌握文本的输入与编辑，文本的打散与分离。（2）掌握几个典型文字动画的制作方法；（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品

2.过程与方法（1）通过师生共同分析文字动画的实例，加深学生对于文字工具属性的理解；（2）让学生自主实践，去完成多种文字动画的制作，使学生能够迅速掌握多种文字的制作方法；（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3.情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验flash蕴含的文化内涵，形成和保持对计算机技术的求知欲；（3）能辩证地认识计算机技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；（4）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：（1）文本工具，文本属性面板（2）渐变颜色的设置（3）渐变填充的调整。（4）文本的打散与分离教学难点：文本属性面板文字的分离教学方法与教学手段：案例教学法，分组教学法。教学准备：硬件：多媒体网络教室；软件：教学课件、学件。教学过程：案例教学法

教学设计模板及案例

教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例《计算机硬件组成》教学设计一、前端分析（一）教材内容分析这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬

件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。（三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。三、教学内容设计教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。四、教学策略分析（一）教学方法 1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

现代教学设计

郑州大学现代远程教育《现代教学设计》课程考核要求（专科适用）说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功。一．论文撰写要求 1. 任选一题，论文内容须紧扣主题、思路清晰、观点明确。 2.须结合课程内容和教学实践，联系教学实践，撰写课程论文，不得抄袭或请人代写（一经发现该门课程将以“不及格”处理），可参考相关资料，引用内容须注明出处，论文结尾须列出主要参考文献。 3. 字数：1500-2000字左右。二．参考题目 1.对中小学新课改教材中某一教学案例的介绍与评析(如：中学语文《×××》教学案例的介绍与评析)。 2.选择一个的主题，分析学习目标和学习者特征，完成一个研究型学习教学设计方案。 3.支架式教学（抛锚式教学、启发式教学）在语文（数学、英语……）教学中的应用 4.谈语文（数学、英语……）教学中多媒体的应用 5.谈小学（初中、高中）语文（数学、英语……）教学中学生学

习动机的激发 6.谈建构主义学习理论对语文（数学、英语……）教学的启示 7.新课改中的评价体系对语文（数学、英语……）的影响谈多媒体在语文教学中的应用随着应试教育向素质教育转化，随着教学改革向纵深发展，多媒体已越来越广泛地在各科教学中运用，尤其在语文教学中，多媒体的运用更为普遍。多媒体教学的特点是直观、生动、形象、感染力强，直接表现各种事物和现象，激发学生兴趣，使学生对所学教材有充分的感知，思维活跃。它可把抽象的东西变成直观形象的内容，使学生易于理解，变苦学为乐学。因此，语文教学中科学的运用多媒体，为改革传统教学思想提供了良好的契机。一、多媒体可以转换学生和教师的角色，激发学生学习的兴趣众所周知，在传统的教学过程中一切都由教师决定，学生只能被动地接受老师的灌输。教师通过黑板、教具模型等媒体向学生展示各种信息，学生在座位上被动地吸收、记忆，课后抄写、背诵。这种以教师为中心的陈旧的教学方式，只是把学生当作教育对象看待，严重扼杀了学生的个性和创造性，只能培养出一批照本宣科的“书呆子”。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，让学生围绕主题自己去查找自己需要的资料，学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。还可以在网上与他人交流沟通，向他人寻求帮助，探讨学习和生活上的一些问题。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。在高年级的语文阅读教学中，往往出现费时低效的问题，有的课文要教二三课时还完不成教学任务。时间一长，学生学习起来就觉得呆板、枯燥，注意力就会不集中。因此，在阅读教学中，激发学生的兴趣是至关重要的，利用多媒体可以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。如教学《我的战友邱少云》一文，在夺取“391”高地时，我军要想取得战斗的胜利，潜伏时必须做到纹丝不动。为什么纹丝不动呢？此时出示投影片，学生的注意力会格外集中，并能从投影片中找到答案：知道敌人离潜伏部队太近了，又加上敌人居高临下，我军很容易被发现。此时，学生既愿动脑筋思考问题，又会积极回答问题，这样调动了学生的学习积极性，激发了学生学习的兴趣，学习效果极佳。二、利用多媒体教学创设情境语文教学是形象思维和再现表象的过程。小学生的形象思维优于抽象思维。只有在影像上较完整地把表象再现出来，才能激发出应有的情感效果，从而深刻领会内容，在配制影象上要充分体现它的直观性，使直观的形象和语文很好地结合起来,就能唤起学生大脑两种信号系统的协同活动，创设情境，激发兴趣，更

教学设计方案范例

教学设计方案范例教学内容：网络拓扑结构及其绘制一、教学目标 1. 能使用VISIO软件进行网络拓扑结构的绘制 2. 能判断小型局域网的网络拓扑结构 3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学习内容分析 1.本节的作用和地位计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一。 2．本节主要内容网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式。网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构。本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。通过设计实际的拓扑结构图，促使学生应用知识。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的感性认知。 3.重点难点分析教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较。教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构。三、学情分析在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关

于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑。同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念。针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学。拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解。本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教学方法本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教学方式，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。五、教学过程

现代教育技术教学设计范本

篇一：现代教育技术教学设计模板范例表格式教学设计方案模板教学设计模板教学设计方案篇二：现代教育技术教学设计范例《四边形的初步认识》教学设计一．前期分析： 1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。 2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。 3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。二．目标编制与策略设计 1、目标编制三、评价方案： 1、评价计划： (1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片 (2) 选择被试：二年级小学生 (3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用 2、评价方法：测验调查和观察 3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映） 4、归纳分析资料 5、报告评价结果： (1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成 (2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行 (3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展篇三：现代教育技术教学设计模板英语教学设计学院：学号：姓名：学科：英语教材版本：人教版年级：高一章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目录一、教学内容分析?????????????????? 3 1. 地位与作用?????????????????? 3 2.学时 ????????????????????? 3 3.教学媒体????????????????????3

基于案例教学法的C语言教学设计

基于案例教学法的C语言教学设计摘要：针对公安院校学生主体的特殊性，结合高级语言程序设计课程，提出案例教学法。分析了案例教学法的特点，以选择结构为例，运用案例教学法分析教学设计过程。教学设计注重培养学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。关键词：案例教学法；C语言；教学设计；选择结构中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号： 1006-8228（2016）06-104-03 Abstract：In view of the particularity of police colleges students' learning，combined with high-level language programming courses，the case teaching method is put forward. Analyzed the characteristics of the case teaching method，taking "selection structure" as an example，the teaching design process is analyzed by using the case teaching method. The teaching design focuses on the cultivation of students' learning interest and the improvement of students' ability of integrating theory

with practice. Key words：case teaching；C language；teaching design；selection structure 0 引言高级语言程序设计是我院网络安全与执法专业的核心基础必修课程，是网络安全执法课程体系的基石，也是培养学生的计算思维和程序设计能力的起点[1]。该课程不仅直接影响后续数据结构、电子取证、信息安全等专业课程的学习，而且对构建专业认同感和融合度有着重要意义。由于我院是公安院校，教学工作不同于普通高等院校，学院日常采用警务化管理，文武兼修，所以在高级语言程序设计教学中有一定的特殊性，主要表现在以下方面。 ⑴课程总学时少。相较于普通高等院校计算机专业，我院高级语言程序设计总学时偏少，且实验学时占比不大，学生普遍缺乏动手实践能力。 ⑵课余时间碎片化。公安院校学生课下警务活动较多，学生课余时间有限，学习缺乏连续性。专业知识学习依赖课堂和教师，学习形式比较单一，遇见问题往往“雾里看花”，无法将实际问题转化成程序语言，编程思维能力不足。 ⑶教学模式传统。传统的教学模式是以语法为主线，以例题讲解为辅助手段，概念性知识较多，会加重学生学习疲劳感，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。

《教育学》教育目的教案

教育目的概述教案一、教学时间安排：1学时；二、教学目标： 1、识记教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等概念； 2、理解教育目的的应然性与应然性的意义； 3、理解教育目的的结构及其对现实的指导意义。三、教学的重点和难点：应然性教育目的与实然性教育目的教育目的的结构层次的换分意义四、教学方法：讲授法讨论五、教学过程导入：人的活动都是有目的、有意识的活动，目的构成人的实践活动的一个基本要素，也是人的实践活动的一个基本特征。如蜜粉的活动与建筑师的活动之间的区别…… 六、教学内容：一、教育目的的涵义 1、涵义：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。 2、教育目的的分类：（1）从内涵上讲，教育目的具有广义与狭义之分。页脚内容1

广义的教育目的指的是存在于人的头脑之中的对受教育者的期望与要求。这种教育目的是每个人对自身接受教育，或者教育能够给每个人带来什么的一种预设。狭义的教育目的指的是国家对培养什么样人才的总要求。这一教育目的是由国家提出的，对各级各类学校培养什么样的人才的总要求。（2）从形态上分，教育目的可分为理论形态与实践形态。理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。实践形态的教育目的是教育工作者或者与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。教育目的的应然层面与实然层面之间，是一种普遍与特殊的关系，也是一种价值与事实的关系。（3）教育目的概念辨析。教育目的是“培养人的总目标。反映了一个国家整体的终极的教育意图，它要说明的是教育应满足什么样的社会需求和应培养人的哪些身心素质。也就是说要把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性问题，含有一定的方向性，是教育实践活动的出发点。根据一定社会生产力、生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。”它具有历史性，不同的社会、不同的历史时期，需要不同的社会角色，就决定了具有不同的教育目的。教育方针是指“国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面的发展需要制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。”它具有行政性和法规性的权威，主要规定教育为谁服务，培养什么样的人。（4）教育目的的特性教育目的具有超越性和理想性，渗透着目的确定者对于教育对象未来发展的美好期待和高层次的要求。同时，应然教育目的指向的是未来社会的发展要求，具有未来性和理性。比如说，杜威提到，为即将到来的民主社会培养民主的人。他正是看到了未来社会的发展趋向，提倡民主主义教育。实然的教育目的往往具有适应性、现实性。是在应然教育目的指引下，教育依据自身的特点，所处的社会环境所提出的一种适应社会要求的活动导向。比如说，在目前追求人的全面发展的大背景下，教师认为学生要成为全面发展的人，必须通过不断的努力逐级深入到更高水平的学校。他所追求的就是通过对学生的知识、能力的培养，使其能够顺利深入更高一级学校。抽象性：教育目的是对受教育群体发展的一般的和概括性的要求，而非针对某个个体具体的要求。页脚内容2

案例教学法教学实例说课讲解

案例教学法教学实例

“FLASH中文字动画的制作”教学设计 ——案例教学法实例课型：新授课授课年级：12计应X班课时安排：1课时时间：周五第二节地点：机房学情分析： 12计应的学生思维比较活跃，较系统地学习过Photoshop软件课程，有较强的学习能力和专业能力，普遍希望能学习到实用的专业知识。FLASH作为主要的二维动画设计软件之一，学生们有较浓厚的学习兴趣，因此他们在课堂上能积极配合老师的教学，但是部分学生文化基础比较薄弱，对知识的系统思考、整理分析、归纳概括的能力不够强。教材分析：该课程的教学目标是使学生通过学习Flash8的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用flash8软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flash8软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。本节教授的文字动画是二维动画中最常见的动画之一，常应用于广告设计，题头动画、MTV 动画设计中，是FLASH动画设计重要的基本设计能力之一，文字动画形式多样，能较好的拓展学生的动画创作思维能力，同时也能加深学生对文字工具、路径工具、调色工具的使用。本次课程通过案例教学法，展示多种文字动画案

例，并进行分析，充分拓展学生的思维，使得学生对文字动画的形式有一个基本的了解，并能自己动手设计一些文字动画。教学目标： 1.知识与技能（1）掌握文本的输入与编辑，文本的打散与分离。（2）掌握几个典型文字动画的制作方法；（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品 2.过程与方法（1）通过师生共同分析文字动画的实例，加深学生对于文字工具属性的理解；（2）让学生自主实践，去完成多种文字动画的制作，使学生能够迅速掌握多种文字的制作方法；（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3.情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验flash蕴含的文化内涵，形成和保持对计算机技术的求知欲；（3）能辩证地认识计算机技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；（4）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：（1）文本工具，文本属性面板（2）渐变颜色的设置（3）渐变填充的调整。

课程思政教学设计案例

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计教学流程

(35min) 他看到女排队员们时想起9月29日，在日本大阪举行的2019年女排世界杯赛第三阶段A组循环赛比赛中，中国队以3比0战胜阿根廷队，取得十一连胜，成功卫冕。视频播放：《2019年女排世界杯赛》中国队和阿根廷队3比0获胜画面。设置问题：在最后一场比赛中，中国以3；0战胜阿根廷，在这场比赛中，中国和阿根廷是一种什么关系很好，是竞争对手是对立的，但如果没有了其中任何一方，这场排球赛还能打得下去吗这说明他们还有什么关系教师总结学生的回答：这种对立和统一的关系，在哲学上我们就叫矛盾。（一）矛盾的含义及其基本属性 1.矛盾的含义：就是反映事物内部对立和统一的关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。过渡：十一假期的二三四这几天，小明同学想把学习中的薄弱点再强化一下，尤其是一些像哲学这样比较难懂的知识点，所以向他姐姐求助，姐姐也非常有耐心的给他讲解了一些原理。这一天的姐弟的教学活动中，有过两个人非常有默契，快乐的地方，也有意见不合，吵过架的地方，姐姐：你怎么这么笨，这么点小问题还不懂，还做错。弟弟：你没有教我这个呀，我哪知道等等，虽然学习过程是痛苦的，但是到每天晚上有了那么多的收获，两个人都很开心。这几天就在欢乐和痛苦中度过了。（配相关图片）教师联系两个国家女排在比赛时“对立”、“统一”的关系进行概念分析，并请几位同学介绍说明自己想到的关于矛盾对立统一的事例。学生结合生活与学习提出例子，教与学、黑与白、好与坏、善与恶等等。教师结合学生的举例加以点拨：有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆。日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见；而哲学上指的是矛盾事物本身所包含的既对立又统一的关系。矛盾即对立统一，那么根据小明同学和女排的例子，让我们来概括一下什么是矛盾的对立的属性和斗争的属性。 2.矛盾的两种基本属性： ①矛盾的同一性（统一属性）：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。两层含义： a.矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 b.矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。通过以高二学生的十一假期生活为线索，结合时政热点和一些生活事例，促进学生更好的理解本课知识点，提高学生的上课热情与参与度。

教育学教案第一章

名师精编精品教案授课班次与时间：课题名称：第一章教育与教育学教学重点、难点和教学方法设计：重点：教育学的定义、教育的三要素、教育的发展、教育学的发展难点：教育学的定义、教育学的发展教学手段及方法：多媒体教学、讲授法、问答法、读书指导法说明：一、教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结；作业布置；后记二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边四、青年教师需提供板书设计（最后）

教学主要内容：新课导入：引导同学们思考：为什么学习教育学这门课？ 1、作为专职教师学习教育学的必要性 2、作为家长学习教育学的必要性 3、作为社会其他角色必须学习教育学通过案例“金表的故事”分析引导：案例设疑：案例中的母亲与教师的差异何在？这种差异形成的知识背景是什么？案例分析引导：差异在于教育策略，母亲是基于惩戒的教育，老师是基于引导和启发的教育。这种差异形成的知识背景是教师有深厚的教育学与心理学知识等条件性知识，这是教师的必备条件之一。第一节教育的认识一、教育的概念（一）教育的日常用法分为三类：1、作为一种过程2、作为一种方法3、作为一种社会制度（二）教育的词源在西方，educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。（三）教育的定义 1、从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。

运用案例教学法进行教学设计

运用案例教学法进行教学设计案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感、态度与价值观方面有着独特的优势。《民事权利知多少》一课是八年级上册人民版教材的内容，在对这一课进行教学设计时，我主要采用了案例教学法。一、运用案例导入新课上课伊始，我出示了这样一个案例：农民赵某买了一台农用三轮车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被偷走，为此两人争吵不休。针对此案例提出两个问题供学生讨论：（1）你如何看待老李的这种行为？（2）如果你是老赵，你该怎么做？通过讨论得出：老李不具备这辆车的所有权，不能擅自将车卖掉。从而导出要讲授的第一个大问题——我们享有财产权。二、运用案例讲授新课法律常识部分的知识抽象、枯燥，离学生的生活较远，学生理解起来很困难。如果在教学中，多补充些有情节、有悬念、有血有肉、有名有姓、能启发学生思维的教学案例，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。

首先，为了讲清财产所有权的含义，我充分利用教材的案例《被扣押的自行车》进行详细的分析：（1）你如何评价看车大爷的言行？（2）看车大爷为什么不能扣押顾然的自行车？（3）如果你是顾然，你将如何解决这个问题？通过分析，学生对什么是财产所有权就能轻松地理解和掌握。其次，为了讲清肖像权的含义，我充分利用教材的案例《我什么时候拍广告了？》进行分析：（1）结合案例说说厂家和广告制作商侵犯了王瑶瑶的什么权利，为什么？（2）这种做法给瑶瑶带来了什么影响？（3）你认为瑶瑶的父亲该怎样替女儿维权？通过分析，学生对什么是肖像权以及侵犯肖像权必须具备的条件有了清晰的认识。三、运用案例巩固新知为了加深学生对所学知识的掌握程度，出示案例：某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定，由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家给学校支付3000元的报酬费。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事）通过此案例加深学生对公民肖像权的理解及应用。整个教学环节，没有空洞的说教，没有乏味的陈述，通过案例情节的逐步展开、内容的循序渐进，在期待和思考中，让学生

现代教育学教学设计

高中数学“集合与函数概念”教学设计教学设计思路：《普通高中课程标准实验教科书?数学（1）》（人教A版）第44页。-----《实习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。 1．学习任务分析学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。 2．学习者分析学习者是高中一年级的学生，刚开始高中的学习生活。教师要充分的利用这次机会，让同学们之间增加合作意识，同时提高学生对学习的兴趣。 3．教学目标（1）知识与技能了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物；（2）过程与方法体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐。（3）情感、态度与价值观在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。4．教学过程分析【课堂准备】 1．分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。 2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。 3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。4．搜集资料【新课教学】（1）学生1：我国数学家李国平与函数学生3描述了数学家中国科学院数学物理学部委员．李国平（1910—1996），的身世和他的成长历程。李国平1933年毕业于中山大学数学天文系。后历任中国科学院数学计算技术研究所所长，中国科学院武汉数学物理研究所所长，中国数学会理事，中国科学院学部委员等职务。学生还通俗地讲述了李国平先生在微分方程复变函数论领域的卓越贡献。（2）教师带头鼓掌并简单评价（3）学生2：函数概念对数学发展的影响该学生从历史上重要数学概念对数学发展的作用是不可估量的事实出发，讲述了函数概念对数学发展的深刻影响，可以说是贯穿古今、旷日持久、作用非凡，回顾函数概念的历史发展，看一看函数概念不断被精炼、深化、丰富的历史过程，是一件十分有益的事情，它不仅有助于我们提高对函数概念来龙去脉认识的清晰度，而且更能帮助我们领悟数学概念对数学发展，数学学习的巨大作用．函数概念来源于代数学中不定方程的研究．由于罗马时代的丢番图对不定方程已有相当研

教育学课程教学设计方案

教育学课程教学设计方案中央电大教学管理科一、课程基本说明 1．课程的性质与教学目标教育学课程是中央广播电视大学公共事业管理（教育）专业（专科）与小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。 2．课程的学时、学分、开设情况 “教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。由于“教育学”开设在我国颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）之前，因此有关新课程改革的内容以及许多随之出现的新的教育观、学生观、评价观等都未能进入中央电大现行使用的教材内容中。在新的教育学课程改造完成之前，建议各地从事教育学教学工作的教师，在教学中注意两点：（1）要注意更新陈旧过时的教学内容，补充新的教育理论与教育方法。如补充基础教育课程改革的内容，增加党的十六大报告中关于教育方针的新定义等。（2）在教学中，注意以新的教育理念为指导，采用新的教育教学方法。引导学生采用自主、探索、合作与研究式学习方式等。 3．课程的基本特点在教育管理及小学教育专业课程体系中，教育学课程同时也是学生将来从事教育工作的一门教育专业入门课程，具有基础性、理论性与实践性的特点。在与其他教育课程的衔接与配合上，教育学课程要根据它自身的特点以及在专业课程体系中的地位，一方面侧重于一般教育观念和原理的教学，使学生形成一定的系统知识结构，能从宏观上、整体上把握教育的概貌；另一方面，还有注意对学生教育教学及教育教学组织管理能力的培养；同时还要注意激发学生教书育人的热情，培养学生从事教师职业的专业精神和情感等。总之，通过教育学课程的学习为其他后续教育类课程的学习打好基础。二、课程的内容体系及教学要求（一）课程的基本内容

现代教育学

现代教育学选择题下列哪一内容不属于学习资源 (c ) A. 信息和人员 C. 设计和制作 D. 技巧和环境在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D ) A. 计算机辅助教育的 B. 网络技术应用 C. 程序教学法 D. 视听运动下列说法哪一个是不正确的 (C ) A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响（C）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。 A.学习理论 B. 教学理论 C. 传播理论 D. 教学系统方法下列说法哪一个是不正确的 (D ) A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响 C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 ( B ) A. 戴尔 B. 斯金纳 C. 克劳德 D. 加涅

大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 ( C ) A. 19世纪末 B. 1922 C. 20世纪20年代 D. 1936年教育技术发展的初级阶段是 ( B ) A. 19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C. 二战时期 D. 1945---1955 20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A）。 A. 一致的 B. 无联系的 C. 不同的 D. 相反的教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D ) A. 1972 B. 1973 C. 1994 D. 2005 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。 A.加涅 B. 戴尔 C. 瑞奇 D. 赫本美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B ) A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了(B ) A. 译码 B. 反馈 C. 干扰 D. 信号加涅的信息加工模式中不包括（B）

现代教育技术作业教学设计

人教版高中思想政治必修二第六课第三框《共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》教学设计 201103040034 傅少红11思政一.教材分析 1、与原教材的相关内容对比这一框题的内容是原高三教材“政治常识”第三课《我国的政党和政党制度》中四个框题的教学内容，课改之后，它是一个框题，是“建设社会主义政治文明”主题下“政党观”的集中体现。可以看出，新教材对知识进行了浓缩和删减，但仍然有所侧重。 2、本节课内容在教材中的地位：这个框题的内容是本单元“建设社会主义政治文明”中“一体三观”的一个重要组成部分——“政党观”的集中体现，是认识和把握中国政党活动现象的知识依据。学习这部分知识，能起到承上启下的作用。既有利于理解前边“党领导和执政地位的确立的原因”，联系民主广泛性、“人民当家作主”的国家性质本质和人民代表大会制度等相关知识，也将为后边全面理解“怎样建设社会主义政治文明”而打好基础。二.教学目标（1）.知识与技能了解政党制度的含义；掌握中国特色政党制度的内容；理解政党制度的优越性；了解我国的政党关系，明确多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构，理解我国政党制度对全面推动社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设，对推进祖国和平统一大业的实现所显示的优越性运用和联系知识分析我国不能采取多党制的原因等。（2）.能力目标：理论联系实际和分析归纳能力；发散性思维能力等。（3）.情感态度价值观目标通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感，使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。三.学情分析 1、学生年龄特点上，学生都已十六七岁，具有一定的分析能力，具备一定的抽象思维能力、分析能力，学习热情高，生活中也接触了一些政党制度的新闻，但

幼儿教育学教案完整版

第一单元幼儿教育学概述教学目标： 1、1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。 2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学教学目标： 1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。 2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。教学重点：理解幼儿教育的含义教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规