小溪巴赫

小溪巴赫

教学目标

知识与技能：学习作者借助意象塑造人物的写作方法

品味本文轻灵、诗化的语言风格

过程与方法：朗读、品味语言，把握小溪具体的意象内涵。

情感与价值观：感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐极其作为伟大音乐家的魅力与风采。

教学重点

理解“小溪”意象的内涵,体会巴赫平凡而伟大的形象。

教学难点

学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

教学过程

1、导入

水，是自然界充满灵性的景物，如海纳百川的大海,大浪陶沙的江河,清澈幽静的小潭,涓涓细流的小溪等等。自古以来，作家常用水来作为传情达意的意象，至于选择哪种水形态来表现，则根据作家的写作内容而定。作家肖复兴选择什么水形态来写巴赫的：小溪。我们这些大都市里的孩子，很难目睹小溪的风采，下面让我们随着图片一饱眼福吧，请学生看小溪的图片（PPT图片展示）

2、提问：看完之后你能理解“这才是小溪的性格和品格”句中“这”指代的内容是什么吗？

请学生在课文中找语言分析：

（1）“潺潺的小溪，也是不仅埋没不了……却能常青常绿”。“潺潺”说明小溪流量小，“埋没不了”说明小溪顽强的品性，“常青常绿”说明小溪有旺盛的生命力。

（2）“小溪，涓涓细流，就那样流着、流着……永不停止的流着……被树荫掩映，被杂草遮挡，被乱石覆盖”“涓涓”说明小溪流量小，“就那样流着、流着”突出静悄悄，默默流淌，“被树荫掩映，被杂草遮挡，被乱石覆盖”遇到挫折不退缩，仍不停止的流，具有坚韧的品性，朝着自己的目标前进。

（3）在那高高的山顶，我们暂时看不见它罢了”“行走在无人能到达连鸟都飞不到的地方”即使没有被人发现，孤独，处于冷落的境遇，却仍然默默无闻的流着，知足、安详。

（4）“小溪永远只是清清的，浅浅地流着，永远不会因为季节和外界的原因而冰封、断流、干涸。”两个“永远”说明流量稳定，“清清的，浅浅地”突出清澈、圣洁、匀称，“不会因为季节和外界的原因”而不存在，有个性。

（5）“它穿过……隐没……行走……”连用几个动词说明无论有什么样的困难他都脚踏实地的走过，流过，有胆识，走自己的路。

（6）“在险峻的悬崖上，它照样流淌……”四个“照样”这词说明无论什么困难也不能改变他的初衷，有坚定、执着的品性，连用四个“照样”构成排比，增强语气，突出小溪的永不停止的执着品性。

（7）“小溪的水流不会恣肆狂放……往前流淌着”运用对比的手法，写得“小溪”有“一如既往、持之以恒”的品格

（8）“它的美不在于体积……就像刻进树木的年轮里……或悄悄地湿润着你的

心房”。小溪的美不在于外表体积，而在于“润物细无声”“常年送来清凉的蔚籍”的伟大。

小结：小溪的性格和品格：毫不气眼，默默无闻，却源远流长，永不停止，并且具有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁、旷日持久的美。

3、“这才是巴赫的性格和品格”如何理解？请结合作者的身世分析说明。

巴赫的个性沉静而坚韧，生前默默无闻，死时悄然离去，对音乐的追求得不到家人的理解和支持，作品到死也不为世人所理解，他没有显赫的地位，也没有赢得社会的承认，死后作品才被发现有宝贵的价值，他的音乐及高的价值与成就，滋养着后世无数的伟大音乐家。

小溪的性格和品格与巴赫的有共同点，相融之处。小溪是巴赫的写照。

4、巴赫的音乐有什么特点？

（1）学生配乐朗读最后两节。

（2）学生品味语言感受巴赫音乐的魅力

“教堂’信徒们灵魂得到净化的地方，寓意听巴赫音乐能使人的灵魂得到洗礼净化

“九曲回肠，长袖舒卷，蜿蜒的流着”喻指巴赫的音乐婉转悠扬动听。

“寂静，宁静”喻指巴赫的音乐低沉、舒缓、恬静、安详

“跳跃”两次出现，反复的手法，突出巴赫的音乐既舒缓轻快的特点

“无边的原野……野花芬芳”喻指巴赫的音乐给人开阔、温馨之感

“像云一样飘逸的的白羊”“朦朦胧胧”“亲切”“轻轻的呼唤”喻指巴赫的音乐飘逸清新圣洁，令人陶醉，渗透入人的灵魂深处。

小结：刚才我们分析的音乐声都是看得见，摸得着，闻得到的，音乐是听才能感觉得到的，这里是不是作者犯了常识错误？通感。作者运用通感的手法写出了巴赫的音乐与小溪一样具有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁、旷日持久的美。小溪的看似平凡实则伟大的特征，是与巴赫的性格、品格及其音乐在世界音乐史上的地位相照应的。巴赫的个性沉静而坚韧，生前默默无闻，死时悄然离去，而他的音乐却具有极高的价值和成就，滋养着后世无数的伟大音乐家。随着作者对“小溪”意象的充分挖掘，我们对巴赫的了解也逐渐深入。“小溪”、“巴赫”、“巴赫的音乐”三者相融为一体，“小溪”便是巴赫和他的音乐的完美写照。

5、播放巴赫的音乐，全班同学回味巴赫音乐，再次感受巴赫音乐的艺术魅力。并让思想插上联想和想象的翅膀，用一两句自己的话描述巴赫的音乐。

6、作业的布置。

请同学挑选自己喜欢的乐曲或歌曲进行描写练习，要求生动，字数200字左右。