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第12课 小木偶的故事上传（四年级）同步测试

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】给多音字注音并组词。

没______（ ） 背______（ ）

______（ ） ______（ ）

【答案】méi（没有） b ēi （背包）

m ò（淹没） b èi （后背）

【解析】考查学生对课内多音字的辨析。多音字的积累可以通过组词来帮助记忆。

【题文】按要求写词语。

（1）含有“笑”的双音节词语。

讥笑 _______________ _______________

（2）含有“笑”的三字词语。

笑嘻嘻 _______________ _______________

（3）补充含有“笑”的四字词语。

哭笑不得 笑逐____开 _____堂大笑 谈笑_____生

【答案】（1）微笑 苦笑 （2）笑哈哈 笑盈盈 （3）颜

哄 风

【解析】考查学生的词语积累。通过本课学习的文章内容延伸到学生平时对词语的积累，分别写出与“笑”有关的双音节词语、三字词语和成语，最后写成语部分已经由“写成语”降低到“补充成语”大大降低了学生想词过程的难度。

【题文】对错我会判。

（1）这篇童话是以“笑”为线索展开故事情节的。（ ）

（2）这篇课文和《去年的树》不一样，本文属拟人体童话。（ ）

（3）小木偶一开始就会各种表情。（ ）

【答案】（1）√

（2）×

（3）×

【解析】对课文内容的理解与辨析。

（1）文中第七自然段老木匠说的话，强调了笑的重要性。故事就由“笑”开始了，“笑”是全文的一条线索。

（2）这篇课文和《去年的树》都属于拟人体童话。这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……

（3）从文中第八自然段可知，小木偶一开始只有一个“笑嘻嘻”的表情。

【题文】给加点字选择正确的解释。

观：A.看 B.景象或样子 C.对事物的认识或看法

（1）昆明的雨形成了一道独特的景观。（）

（2）你走马观花，怎能看出其中的问题呢？（）

（3）爷爷虽然70多岁了，可是，他豁达乐观。（）

【答案】（1）B（2）A（3）C

【解析】考查对字义的理解。字义指一个文字所具有的含义、意思。同一个字在不同的语境中，意义不同。“景观”由词可以想到字的意思：景象；“走马观花”意思是骑在奔跑的马上看花，“观花”便是“看花”的意思；“乐观”说的是人的一种心态，也是由对事物的认识或看法产生的心态。

【题文】按要求做题。

（1）老木匠做出有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。

缩句：_____________________________________________

（2）小木偶笑了。

扩句：____________________________________________________________

（3）穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

改为“被”字句：_____________________________________________

（4）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不会相信他。

改成反问句：_____________________________________________

（5）（）走吧（）外面的世界大着呢（）（）老木匠对小木偶说（）（给这句话加上标点）

【答案】（1）老木匠做出小木偶。

（2）可怜的小木偶终于笑了。

（3）小木偶被穿警服的熊拎起，扔出去好远。

（4）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？

（5）“ ，！” 。

【解析】改写句子就是根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

（1）缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。主干也就是主语、谓语、宾语。

（2）扩句，就是在只有主语、谓语、宾语的主干句上“添枝加叶”，把“干枯”的短句子扩长为“枝叶繁茂”的长句子，并且不能改变原句的主要意思。

（3）“被”字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。

（4）陈述句变反问句, ①将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。②将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。③在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号（。）改为问号（?）。

（5）对标点符号使用的考查。本句是一句语言描写，注意，“某某说”放在句末时，结尾用句号。

【题文】阅读天地。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖（）在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（1）给文中加点词注音。

（2）写出下面词语的近义词。

所有——（）关心——（）

（3）文段中表示表情的词语有_______、_______、_______、_______。

（4）下列词语中描写表情的词语有（）

A.愤怒

B.兴奋

C.严

肃 D.欢呼 E.同情

（5）在点明中心的句子下面画横线。

（6）“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这两句话的意思是（）

A.在生活中，笑是最重要的，是非常美好的。微笑着面对一切，你就会永远快乐。

B.在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会让我们产生不同的情感，要用真情，用不同的方式去面对生活。

（7）“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”联系生活实际说说你对这句话的理解。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

【答案】（1）mó zhàng

（2）全部关爱

（3）哭笑生气着急

（4）A B C

（5）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（6）B

（7）这两句话点明了文章的主旨。在生活中，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验到生活的快乐。但是，生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活、面对生活。

【解析】（1）对汉语拼音的考查。注意拼写规则和易误读的音节。

（2）对近义词的考查。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：关心——关爱。②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

（3）对神态描写辨析的考查。“表情词”指的是可以用来对脸上所表露出来的感情进行修饰的词。从选文第3自然段可找出答案。

（4）对神态描写辨析的考查。“表情词”指的是可以用来对脸上所表露出来的感情进行修饰的词。

（5）考查学生对课文内容和中心的理解。文章的中心段一般会出现在结尾处，仔细阅读文章，根据文章的内容，可知本文的中心就是结尾的两句话。

（6）考查学生对关键句理解的能力。联系文章前后内容，即可正确理解老木匠的话。

（7）考查学生解决拓展延伸题的能力。通过课文内容联系实际生活，写出自己在生活中的理解和体验即可，答案仅供参考。

【题文】表情回顾。

（1）小木偶只有一幅“_____________”的表情，先后被_____________、_____________和_____________的误解。

（2）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样的呢？填一填。

“那是我的，我的，我的！”小木偶_____________地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。

【答案】（1）笑嘻嘻熊警官小兔子老婆婆

（2）①愤怒②伤心③痛苦

【解析】两道题都是考查学生对课文内容的梳理及概括能力。学完本篇课文从文中即可找出答案。

【题文】阅读短文，回答问题。

风的故事

冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴躁，冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛……

_______________________________________________________________________________

那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，他便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得焕然一新。

夏季来临，烈日炎炎，人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”

风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了滋润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家做客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。

秋天，风到了中年，他既不是柔情万种的春风，也不是热情洋溢的夏风，秋天的风沉静和煦，他悠然地在阳光和蓝天下漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命中光辉的顶点！

冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。

孤独衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。

风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲号。

终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖了大地曾经发生过的一切……

（1）给加点字注音。

暴躁（）瞪（）

眼焕然一新（）

（2）本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是通篇运用了__________的修辞手法。

（3）第2、4自然段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来。

（4）春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。

春风：____________夏风：____________

秋风：____________冬风：____________

（5）人们对春夏秋冬的风各是什么态度？

对待春风：____________________________________________

对待夏风：____________________________________________

对待秋风：____________________________________________

对待冬风：____________________________________________

【答案】（1）zào dèng huàn

（2）拟人

（3）每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。

（4）柔情万种热情洋溢沉静和煦孤独衰老

（5）感激欢迎赞美置之不理

【解析】（1）字音的考查。注意区分形近字。注意“瞪”和“登”的读音区分。

（2）考查学生对修辞手法辨析的能力。全文说的春、夏、秋、冬四季的风都是把风比作人来描写，让读者倍感亲切。

（3）考查学生对课文整体内容的把握能力。仔细阅读全文，这句话应该是一个承上启下的过渡句，“风的心里很凄凉，也很愤怒”“那时的风是多么年轻啊”之间的过渡即可。

（4）考查学生提取有效信息、归纳概括的能力。从文中4到9自然段提中对四季的风的描写中提取、概括。

（5）考查学生提取有效信息、归纳概括的能力。从文中4到9自然段提中对四季的风的描写中提取、概括。