2019春西师大版四语下第20课《海军将领邓世昌》

第20课《海军将领邓世昌》教学设计

【教学目标】

【课时目标】

1.学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

【教具准备】

教师：准备影碟片《甲午风云》。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.播放视频：播放电影《甲午风云》序幕，学生观看，谈感受。

2.谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。板书课题：海军将领邓世昌齐读课题。

3.老师介绍邓世昌资料。

邓世昌（1849～1894），清末海军名将，民族英雄。原名永昌，字正卿。广东番禺人。1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。1874年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。在他精心训练下，“致远”舰“驶船如驶马，鸣炮如鸣镝，无不洞合机宜”。成为北洋舰队中整训有素，最有战力的主力战舰·一。

二、诵读课文，初步探究。

1.多媒体出示阅读提示。

（1）自读课文，勾画出生字词。

（2）默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？

（3）理清课文顺序。

2.学生自由读课文，小组交流。

3.检查交流。

（1）多媒体出示文中的词语，自由读，领读，齐读。

邓世昌侵略爆发舰队频频屡次四艘倾斜沉没

舵轮抛给拒绝饲养猎犬衔住汹涌波涛捐躯

突然袭击弹孔累累横冲直撞慷慨激昂置之度外

同归于尽乘风破浪惊恐万状手足无措

（2）课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？（三到六自然段）

（3）理清课文顺序。

文章按事情发展顺序写。

第1自然段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。

第2自然段讲了甲午海战爆发的时间和地点。

第3～6自然段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。

第7自然段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。

三、教师小结，学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.读拼音写词语。

qīn lua bào fā jiàn duì pín pín

（）（）（）（）

qīnɡ xi? ch?n m? du? lún juān qū

（）（）（）（）

2.把下面的词语补充完整。

弹孔（）横冲（）慷慨（）置之（）（）于尽（）破浪（）万状（）无措3.“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。（把比作。体会到。）

1.侵略爆发舰队频频倾斜沉没舵轮捐躯

2.弹孔累累横冲直撞慷慨激昂置之度外

同归于尽乘风破浪惊恐万状手足无措

3.“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。（把致远舰比作一条火龙。体会到邓世昌和广大官兵为捍卫民族尊严不惜牺牲的高贵品质。）

【课时目标】

1.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

2.通过品读词句，体会人物的内心世界，从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

【教具准备】

教师：准备影碟片《甲午风云》。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。【教学过程】

一、复习导入

1.多媒体出示课文中的词语，学生自由朗读，小组同学互读互评。

2.自由朗读课文。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.学生齐读课文第一自然段，感受邓世昌的英勇事迹。

2.播放《甲午风云》与课文第二自然段有关的片段，学生认真观看，互相交流。

（1）多媒体出示：

1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月1日甲午海战爆发了。

（2）学生齐读，说说自己了解了什么？（甲午海战爆发的时间和地点。）（3）引导学生结合所查阅的资料，弄清历史上为什么称这次战争为“甲午”海战？（中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争。）

二、细读课文，体会感悟。

1.学生读具体描写海战经过的3～6段，了解甲午海战惊心动魄的场面。引导学生抓住自己印象最深的战斗场面，反复品读词句，边读边引导想象，在读中感受邓世昌和“致远”官兵们的满腔爱国激情。

2.用心读最受感动的情节，结合旁批找出重点词句，想象邓世昌和官兵们当时

的内心活动。

3.全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

4.交流中教师相机引导。

（1）为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。（表现了“致远”舰官兵英勇善战、一马当先的大无畏气概。）

（2）经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。（当“致远”舰“弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没”时，邓世昌想到的不是自救，不是放弃战斗，而是选择了与敌人同归于尽——撞沉“吉野”。学生可抓住“眼看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度外”“齐声高呼”等词语，感受决心撞沉“吉野”时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。）

（3）（继续播放《甲午风云》）引导学生再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

5.指导朗读第七自然段，读出对邓世昌的崇敬和赞扬之情。

三、总结全文，拓展延伸。

1.回扣课题，记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

2.朗读全文。

3.邓世昌只是无数民族英雄中的一位，中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。同学们课外可以再了解一些。

【课堂作业新设计】

1.根据拼音写词语，把句子补充完整。

z?nɡ h?nɡ pín pín lǚ zhōnɡ

（1）战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，（）海面，（）开炮，（）敌舰。

dàn kǒnɡ lěi lěi qīnɡ xi? ch?n m?

（2）经过近一个小时的激战，“致远”舰（），水线以下也多处受伤，船身（），眼看就要（）。

kānɡ kǎi jī ánɡ zhì zhī dù wài t?nɡ ɡuī yú jìn

（3）他登上舰桥，（）地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死（）。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它（）。”

jīnɡ kǒnɡ wàn zhuànɡ shǒu zú wú cu?

（4）敌舰上的士兵见了，（），纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得（）。

2.写出下面词语的意思。

（1）慷慨激昂：

（2）置之度外：

（3）同归于尽：

（4）惊恐万状：

（5）手足无措：

2.经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。

（1）用横线画出描写邓世昌动作的词语。

（1）用波浪线画出描写邓世昌语言的词语。

（3）结合画出的词语和句子说说自己体会到什么？

1.（1）战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

（2）经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。

（3）他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”

（4）敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。

2.写出下面词语的意思。

（1）慷慨激昂：慷慨，情绪激动；激昂，振奋昂扬。精神振奋，情绪激昂，充满正气。

（2）置之度外：度，考虑。放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。

（3）同归于尽：尽，完。一起死亡或一同毁灭。

（4）惊恐万状：惊恐，害怕；万状，各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

（5）手足无措：措，安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。

3.经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。

（3）体会到决心撞沉“吉野”时邓世昌和官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。）

【板书设计】

甲午海战爆发的时间和地点

海军将领邓世昌英勇善战一马当先为捍卫民族尊严不惜牺牲

慷慨激昂置之度外

【课后反思】

《海军将领邓世昌》教学反思

《海军将领邓世昌》是一篇故事性很强的课文，通过对甲午海战中邓世昌大义凛然的行为，掷地有声的语言和慷慨激昂的神情的描写，表象了邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：通过指导，学习课文第三自然段，结合课文旁边的批注，抓文中词、句体会海战激烈，邓世昌作战英勇。孩子逐步掌握阅读的方法和要领，学会读书，以课文旁批为主导，孩子为主体，掌握读书方法，提高阅读能力。

第二步：自读课文四五自然段，在这一部分指导学生用学习第三自然段的方法，结合课文的批注，勾重点句、关键词，然后汇报交流，通过人物的动作、神态、语言体会邓世昌视死如归的高尚品质。并指导孩子带着自己的体会，有感情的朗读，在读中，深化对邓世昌人物高尚品质的认识。

第三步：联系生活实际，启发学生谈一谈自己眼中的春天，丰富学生对春天的感知，激发他们热爱春天的情感，同时也让学生明白大自然的美需要我们每个人的精心呵护。同时为学生以后习作积累了材料。

存在的问题：教学中，学生朗读时的感情不充分、语气不到位，教师应该适时的进行范读，通过范读激发学生朗读的热情，鼓励学生积极参与到朗读中来。从而加深学生对人物的认识和理解，充分发挥语文的熏陶感染作用。

今后改进的方案：教学历史性文章，要善于引导学生搜集和阅读有关资料，通过阅读资料加深多课文内容的理解。比如本科教学可以让孩子结合课前收集资料，结合时代背景说说战争失败的原因，激发孩子奋发图强，报效祖国的愿望。