完善管理制度促规范 改革课堂模式保质量

完善管理制度促规范改革课堂模式保质量

担山中学是一所偏远的农村中学，现有8个教学班，在校学生480人，教师37人，留守儿童320人，寄宿生400人。前些年，学校办学条件落后，学生的基础较为薄弱，理科成绩呈现弱势，教师教学观念落后，后劲明显不足。那么，怎样保持教学质量不下滑，实现学校可持续性发展。下面就我们的作法向大家作简要汇报：

一、建章立制抓管理，借鉴经验进课堂。

1、完善制度，强化管理。

（1）抓教师管理。①完善考勤办公制度。将行政值周查班与指纹办公考勤记录相结合，教师考勤一周一公布，设立全勤奖，改变了以前考勤制度形同虚设，纠正了以往松软懒散的工作作风。②完善教研教改制度。学年初，我们定出每学年教研活动的主题，注重教研活动的过程，落实每一个环节，让每一次教研活动都能解决老师在教学过程中的一些困惑，更新教学观念，提高课堂教学水平。

③修订常规教学管理制度。实行推门听课制度，教师课堂教学行为的检查与评比常态化、随机化，凡是平时检查或抽查教学常规中存在的问题及时通报，计入绩效考核，以端正教师的教风。④修订中考、期末奖惩制度。制度既能评价教师个人，又能突出团队合作的重要性。⑤落实业务学习与培训制度，以提高老师的业务素养，转变教师的思想观念。

（2）抓学生管理。①建立好学生心理健康档案，落实学生家访活动，抓好“三类生”工作。②抓心理辅导，“重在疏导”。重视非智力因素对学生的影响，着重这方面的培养与训练，提高学生抗干扰能力。既注重对优生的培养,又重视对学困生的转化工作。简而言之，“让不想学的学生变想学，让想学的学生更积极。”因此,我们老师在课堂教学工作之外，利用自己的休息时间，将优生和学困生混合编成学习小组，让优生充当小老师，帮助学困生进步。③开展活动，对在各项活动中表现优秀的学生给予精神与物质上的奖励，多做正面宣传，树立榜样，让学生在活动中提高素质，热爱学习，热

爱学校。

（3）抓质量抽测与调研。在单元把关和分项考试的基础上，教导处还不定期对各年级各学科进行质量抽测和调研。如先后进行了“各年级作业量及作业设置”“作文批改的实效性”“单元把关命题的科学性”等项调研，对调研情况进行分析汇总，并对调研中暴露出来的问题及时提出整改建议，责成相关部门和教师采取有力措施，限期改进教学，必要时进行二次跟踪调研，比较和监控整改效果（4）抓研课活动。搞好以老带新教师的结对活动，确定并公布一一对应的手拉手式的对帮名单。新教师做到先听课、说课后讲课。课堂教学提倡要有互动性，课堂纪律不能不闻不问。改革陈旧的教学方法，以启发式教学为原则，提倡讲练结合，不准许一讲到底。在这点上，我们提出教师讲课限时25分钟的校本教研方案，并落实到位。近年来，我校积极参加区教育局组织的各类“教学大比武”和片区教学交流活动，在每次活动中，学校干部必须深入一线，全体教师积极参与。特别是利用了八校联考平台，发挥各校科优势，统一教学进度，潜心研究试题，考后认真分析，找出学科薄弱环节，对症下药。

2 、依托国培，落实培训。

在教学上，所谓“一千个道士一千个法”，怎样寻求到事半功倍的教学途径，老师的自觉学习与参加各级各类的培训举足轻重。很庆幸的是我们咸安区教育局近几年来引领我们改革创新，不断学习、安排各科教师参加“国培计划”。与此同时，我们还积极为老师创造继续教育的平台，而且将老师的工作业绩大幅度地纳入到教师的晋职、评优评模、综合考核等激励机制当中去。学校干部经常坦诚地找一些老师促膝谈心，让他们能了解到我们的工作宗旨，从而改变他们以往“学与不学都一样”的惯性思维。这样做调动老师的积极性，提高老师的觉悟。

3 、立足弱科，借鉴经验。

我们在实践中发现，数学学科我校的一个弱科，它直接影响了我校整体教学质量的提升。为了改变我校数学教学的这一落后现状，

我们在派多名教师外出学习的同时，带回了黄石八中的导学案文稿和相关资料，决定对数学教学实施“课改”。这样，我们从2012年下半年开始，精心着手准备，并于2013年春季开始在七八年级数学科目上扎实有序地进行了“学案导学”这一教学模式的尝试。为了推动这种教学模式的长期有序有效地开展，今年秋季，我们又将范围扩大到九年级。

二、明确流程用学案，严格要求提效率。

1、教务处做好安排以及部署。为了顺利地让导学案在教学中得以实施，教务处成立了以周校长为首的领导小组，召集了数学老师召开专题会议，明确了导学案的使用流程，提出了操作要求。

2、课前:①教师集体认真备阅、编改导学案。现如今，我们正尝试的导学案包括【自主学习】【合作探究】【教师点拨】【学以致用】四部分内容。②发放、预审、批阅导学案。先让学生按照导学案的内容预习好。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。上课时，【自主学习】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲，不允许老师浪费时间去讲容易内容；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调。在进行【合作探究】环节时，让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组补充问题，教师适时点拔。【学以致用】是自测的环节，让小组之间互相批阅。教师当堂反馈并加强个别辅导。课后:让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好【本课小结】【学生体会】，

三、实行改革有收益，师生丰收尽开颜。

1、尝试使用数学导学案的收益。

（1）更新了观念，转换了角色

在以往的课堂教学中，教师是课堂的主角，教师讲，学生听，教师是口若悬河，大部分学生却听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷压抑。这种教学理念与模式，严重束缚了学生的思维与动手能力，学生只是被动地接受知识，没有积极性与主动性，最终导致学生的厌学情绪。而以导学案为主的教学模式，摒弃了以他为教学主体的理念，

将教师的角色定位为导演，即教师是学生学习的组织者、参与者，学生要成为学习的主人，由“要我学”变成了“我要学”，主动地提出问题，并合作交流，进而解决问题，课堂上没有了旁观者，教师成为学生学习的合作者。

（2）提高教学效率，提升教学质量。

导学案的使用，消除了教师在备课过程中只抄写不思考的习惯，教师必须吃透教材、拿准学情，再在导学案上圈点，既有选择性，又能很好把握重难点。课后认真反思教学，并将反思记录在案，以便改进；与此同时，教师们既分工又合作地编写设计，这就既避免了单枪匹马的单打独斗，节省了精力，又可以充分发挥集体智慧与力量，从而最大程度地优化教学设计和提升教学效率。上学期我校七八年级数学的几次测试，学生成绩有所起色——以我校八（1）班的数学考试为例：2012年秋季的期末考试的三率和为105.93，2013年春季的期中考试的结果为121.41，期末考试结果为136.58，人平分提高了10.58，优秀率提高了4.69 ，及格率提高了15.38，总三率和提高了30.65。在我们自发组织的“八校联考”当中，八年级的数学三率和在2012期中考试中排名第五，在2012秋期末考试中位居第二。

2、近年来的成绩。

（1）自从我校加大了对教研教改的激励机制与评价机制后，近年来，各教研组的教研活动以及辅导学生参加竞赛情况就发生了质的变化。这些老师在教育科研的工作上尤为积极了，近年来，我校共有教师获得论文奖获区市级以上20多个，教学案例获区级以上40多个，课件奖获区级以上20多个，学科辅导奖获国家级奖10个，有8位老师的优质课获区级以上奖项，在咸安教育网上上传了20多篇的教研教改的文章。

（2）在严抓教学管理，确保质量的这三年来,经过我校教师的辛勤劳动和学生的努力拼搏，中考成绩喜人，亮点纷呈，主要表现如下：①.上线率再创辉煌——在2012年中考中，我校上鄂高重点班4人，上咸高17人，重点高中上线率达到了21.2％。其中黄珊

珊同学以622分的成绩，取得了咸安区中考总分第2名咸宁市第8名的佳绩。②总分排名再上台阶：在2012年中考中，通过师生的共同努力，我校各科三率和总分达1076.70。在咸安区21所中学中排名第六。在初三老师的共同努力下，学校单科成绩有明显的提升，都进入了咸安区的21所中学前列。今年的中考也取得了较好的成绩。

四、继续努力抓管理，持之以恒创未来。

1、加强学习与指导。

今年秋季，我们还准备继续开展“走出去，引进来。”的活动。例如，我们先主动再次委派备课组长和老师到黄石八中去听课，去学习他们使用导学案或改革课堂教学模式的经验；然后再邀请他们学校的名师来校作指导，以便让我们的老师得以更快的成长。

2、拓宽学科、自己编纂。

我们准备深层次体验“学案导学”模式的优势，扩大导学案的使用科目，特别是语、数、外、物、化五大主科。我们计划备课组在今后依据教学内容分块到每位教师，动员各位教师全身心地投入到自己编写“学案以及练案”当中去。按规定时间提交初稿，然后备课组认真讨论，再返回修订。修订后，再由备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改。

3、继续提高课堂教学管理力度，争取在课题研究上有突破。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”面对过去，我们只能反思，面对未来，我们将继续我们的改革之路，进一步完善课改机制与激励机制。提高教学质量是教育的宗旨，更是教育发展的需要。我们遇到的问题与困难，其实更是一种挑战、一种机遇。我们相信：有区教育局的正确领导，有在座同行与专家们的热心指导和帮助，有我们全校师生的共同努力，我们一定会有更加美好的明天！